范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇一
1、通過對做早餐、沏茶、烙餅等家務勞動的分析、研究，體會如何安排節(jié)省時間。
2、了解運籌思想、嘗試用數(shù)學方法實際問題。
使學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。
探究解決問題的最優(yōu)方案。
多媒體課件、每名學生3張圓片。
1、師：上課之前先做一個小調(diào)查，你們早上幾點起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）
2、師：小明是早上7：00起床的，他是一個非常有自理能力的孩子，他先洗臉刷牙（10分鐘）（邊說邊出示相應的圖片），然后自己做早餐，小明用鍋煮雞蛋，煮雞蛋時間要長一點，這樣才能預防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分鐘后，雞蛋煮熟了；接著他又用微波爐熱牛奶，花了5分鐘；最后他開始吃早餐，用了15分鐘。
3、師：小明做好這幾件事情一共花了多長時間？
生：45分鐘
師：現(xiàn)在是早上7：45，小明大叫一聲“我遲到了！”
教師根據(jù)學生說，出示改進方案。
師：“為什么要把洗臉刷牙、熱牛奶與煮雞蛋同時進行呢？”
（預設(shè)：生：“因為利用等待雞蛋煮熟的時間洗臉刷牙和熱牛奶，就可以節(jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分?！保?/p>
師：從這件事說明，只要我們合理地安排事情，時間是可以節(jié)省的，相信小明以后會合理安排早上的時間，再也不遲到了。這就是我們今天要學習的內(nèi)容——合理安排時間。揭示并板書課題。
1、教學例2。
（1）課件展示：中午小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽一聽。（生說）
（2）師：想一想，你平常沏茶的時候，需要做哪些事呢？
（學生說到一點貼相應的圖片）（請2—3名學生說）
（3）師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示）分別需要多長時間？說給大家聽一聽。
（生：燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）
（4）師：請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么，怎樣讓客人能盡快地喝上茶，四人小組討論，然后算一算，你們安排的方法需要多長時間。（生討論并計算）
（5）師：誰來說說，你們是怎么安排的？（生在邊說老師邊在黑板上版書）
預設(shè)：
如果學生擺出最優(yōu)的方案，即需11分鐘的那種，則直接引入到后面。
如果學生擺出的不是最優(yōu)方案，那么師繼續(xù)問：有沒有比它更快的方法？（學生肯定會找到11分鐘的那個方案）
師：那我們來看看，為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢？
（生：因為在燒水的時候，在同時干其他事情）
總結(jié)：
師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)這種方法（指著11分鐘的方案）最省時間，他同時做了三件事。所以我們在做一件事時，能同時做的事情越多，所用時間也就越短。
2、教學例1。
（2）（課件出示主題圖）從圖上你能得到哪些數(shù)學信息？
（生：每次鍋里只能放兩張餅；每張餅需要烙兩面；每面需要3分鐘）
師：如果媽媽要烙一張餅，最少要幾分鐘？
生：6分鐘（生演示）
（3）師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘，為什么只需要6分鐘？（演示）
師：為什么烙一張餅和兩張餅的時間一樣？（生：同時開始）
（4）師：如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅呢？
（生：一共要烙3張餅）
師：請你幫小明的媽媽想一想，她怎么樣烙，才能盡快地讓大家吃上餅呢？四人小組，用圓片擺一擺，然后跟小組同學說一說。
師：誰來給大家說一說，你們小組設(shè)計的方案是什么？
（投影展示學生方案）
師：有沒有比他們更快的方法？
（直到出現(xiàn)最優(yōu)方法：先烙餅1和餅2的正面，再同時烙餅1的反面和餅3的正面，最后同時烙餅2，餅3的反面。）
師：哪種方案能盡快讓大家吃上餅？（請生回答）
師：為什么呢？你從這個方案當中觀察到了什么？
（鍋里每次都有2張餅）
師：是不是這樣呢？請一個小組來給我們大家演示一下。老師這里準備了一個鍋，三張餅（用3張圓，邊說邊演示烙的過程）
（請同學再說說，發(fā)現(xiàn)了什么？）
師：鍋里每次都有2張餅，不浪費時間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……（生：9分鐘）（板書：3張9分鐘）
師：如果要烙4張餅，5張餅，我們該怎么烙呢？請四人小組利用圓片來擺一擺，互相說一說。
反饋：烙4張餅可以2張2張烙，最快需要12分鐘；烙5張餅可以先同時烙2張，再用烙3張的最佳方法烙后3張，最快需要15分鐘。
（5）總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，烙餅時我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙，這樣最省時間。
2、如何安排炒菜順序？
教材第114頁“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？
（題略，教科書第114頁“做一做”第一題。）
預設(shè)：
生1：“可以安排兩個廚師給1、2號桌分別炒一個菜；再分別給2、3號桌炒一個菜；再分別給1、3號桌炒一個菜。這樣就比較公平，不會讓任何一位客人等待的時間特別長?！?/p>
生2：“我們不同意。因為2號桌是位老人，所以先讓兩個廚師都給2號桌炒菜；再分別給1、3號桌的客人炒菜。這樣對兩位年輕顧客還是公平的?！?/p>
師：剛才我們有的從客人等待時間長短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見，都很有道理。
（1）為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書。
（2）為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。
1、本節(jié)課你學會哪些新本領(lǐng)？
2、教師小結(jié)：合理安排時間不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學習、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時間。希望大家應用今天學習的知識合理地安排自己現(xiàn)在的學習和今后的生活、工作，希望你們做一個珍惜時間的人。
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇二
1、知識與能力：通過活動進一步認識時間，正確讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價值觀：進一步感受到時間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。
會正確讀、寫幾時幾分1小時=60分
四人小組合作
鐘表模型
通過師生談話，引出今天的活動主題是“我的一天”。
1、讓學生獨立制作自己一天的作息時間表。學生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時幾分”的計時方法或電子表的表示方法，在活動紙上寫出自己一天的作息時間安排。教師鼓勵學有余力的學生用在鐘面上畫上時針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時間安排。
3、班內(nèi)展示、評議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報同學在鐘表模型上撥出時間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報同學在鐘表模型上撥出時間，其他同學讀寫是幾時幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報同學說出時間，其他同學在鐘面上撥出時間。
4、提高性練習。教師撥鐘面讓學生說出幾時幾分。再過幾分是幾時幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時間表。
交流收集到的有關(guān)時間方面的數(shù)學素材（如火車票、汽車票、飛機票，工廠商店作息時間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學”啟發(fā)學生在實際應用方面舉出更多的時間的例子。
解決問題
課本p92，例題3..
１、通過思考，學會找出合適的時間的方法；
２、在學習活動中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時間呢？
1、出示例題
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時間找出來。
2、解決問題
怎樣解決這個問題呢？
在這三個時間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結(jié)解決問題的方法
要根據(jù)做事的時間來思考，可以先把不可能的時間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習二十三第4題
想一想，應該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時間？
2、完成練習二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項事情的時間。
今天你有什么收獲？
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇三
教學目標：
1、通過簡單的生活實例烙餅問題去學會怎樣安排事情節(jié)省時間。通過沏茶問題去體會安排事情不但要節(jié)省時間還要合理。
3、培養(yǎng)學生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學知識在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。
教學重點：
引導學生學會怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時間。
教學難點：
引導學生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法，提高學生解決問題的能力。
教學準備：
課件，表格
教學過程：
師：同學們你們都積累了哪些與時間有關(guān)的名言？
師：時間是寶貴的，我們應珍惜時間，不浪費時間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來的時間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課（板書課題）
一、沏茶問題
師：我們先來研究沏茶問題，請看自學提示。
出示自學提示：113頁
1、沏茶時要做哪些準備工作，算一算做這些事一共要用多少時間？
學生自學交流匯報
師點撥：為什么這樣安排節(jié)省時間呢？
師小結(jié)：也就是做事情時，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事情盡量同時做，像沏茶問題中在燒水的同時就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
跟進訓練：
生思考回答
二、烙餅問題
師點撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時間？怎么烙的？
2、3張餅怎么烙呢？請同學們拿數(shù)學書當鍋，利用手中的學具擺一擺，然后填寫手中的表格，同桌之間交流。
學生動手操作，小組交流。（生2填表）
師點撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？
（師填表）
師：烙5張餅怎么烙呢？用多長時間？
3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長時間？請小組同學研究討論用什么方法烙最省時間，并填寫手里的表格。
學生小組討論，交流。
4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師點撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？
師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、跟進訓練：
1、書114頁第一題。說說你怎么安排炒菜的順序？
師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國著名的數(shù)學家，他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻。希望通過今天的學習每個同學都能用今天學到的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。
板書設(shè)計：
合理安排時間
洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）
洗茶杯（2分）
找茶葉（1分）
1+1+8+1=11（分）
餅的張數(shù)×烙一面的時間=所用的最短的時間
四年級數(shù)學《合理安排時間》
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇四
1、通過簡單的生活實例烙餅問題去學會怎樣安排事情節(jié)省時間。通過沏茶問題去體會安排事情不但要節(jié)省時間還要合理。
3、培養(yǎng)學生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學知識在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的簡單問題。
引導學生學會怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時間。
引導學生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法，提高學生解決問題的能力。
課件，表格
師：同學們你們都積累了哪些與時間有關(guān)的名言？
師：時間是寶貴的，我們應珍惜時間，不浪費時間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來的時間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課（板書課題）
一、沏茶問題
師：我們先來研究沏茶問題，請看自學提示。
出示自學提示：113頁
1、沏茶時要做哪些準備工作，算一算做這些事一共要用多少時間？
學生自學交流匯報
師點撥：為什么這樣安排節(jié)省時間呢？
師小結(jié)：也就是做事情時，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時做，能同時做的事情盡量同時做，像沏茶問題中在燒水的同時就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
跟進訓練：
生思考回答
二、烙餅問題
師點撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時間？怎么烙的？
2、3張餅怎么烙呢？請同學們拿數(shù)學書當鍋，利用手中的學具擺一擺，然后填寫手中的表格，同桌之間交流。
學生動手操作，小組交流。（生2填表）
師點撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？
（師填表）
師：烙5張餅怎么烙呢？用多長時間？
3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長時間？請小組同學研究討論用什么方法烙最省時間，并填寫手里的表格。
學生小組討論，交流。
4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師點撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？
師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、跟進訓練：
1、書114頁第一題。說說你怎么安排炒菜的順序？
師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國著名的數(shù)學家，他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻。希望通過今天的學習每個同學都能用今天學到的知識合理安排自己的學習和生活，做一個珍惜時間的人。
合理安排時間
洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）
洗茶杯（2分）
找茶葉（1分）
1+1+8+1=11（分）
餅的張數(shù)×烙一面的時間=所用的最短的時間
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇五
1. 根據(jù)居民身份證號碼，知道一個人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。
2.學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。
3.經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)科學探究的能力以及良好的學習習慣，增強保護水資源的意識。
4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐能力和合作精神，使學生充分感知到生活中時時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。
“時間與數(shù)學(二)”是三年級上冊第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，聯(lián)系學生的生活實際設(shè)計的一系列數(shù)學活動情境。這些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，讓學生充分感受時間與數(shù)學的密切關(guān)系，使學生感受生活中處處有數(shù)學，能夠用數(shù)學的觀點看時間，使數(shù)學生活化，同時提供了素材以及進行探索研究的機會。
本節(jié)課共設(shè)計了三個活動。
1. 活動一是認識身份證，在學生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學生知道，也可能會有少數(shù)學生不知道。先讓學生把自己家長的身份證復印件拿出來，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學生了解身份證以及身份證的作用。
2.活動二是幫助媽媽做家務，讓學生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因為可能有些學生這些家務只是見媽媽做過，而自己從來就沒有親身實踐過)，然后把自己勞動時所用的時間記錄下來，在小組內(nèi)交流。通過這個活動，使學生學習用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的有關(guān)時間安排的實際問題。
3.活動三是做實驗。通過做實驗，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學生科學探究的能力，使學生增強保護水資源的意識。
這些活動都充分體現(xiàn)了生活中時間與數(shù)學的關(guān)系，可以使學生從中進一步感知生活離不開數(shù)學，從而增強學生學習數(shù)學的興趣。
我們的學生多數(shù)來自于城市，生活經(jīng)驗比較豐富，這就為學生學習這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學生學習了年、月、日之后，對有關(guān)年、月、日的知識已經(jīng)有了比較充分的認知和體驗。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用；讓學生獨立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應該沒有太大的問題。但由于學生大多數(shù)都是獨生子女，三年級學生年齡最大的不超過9歲，所以學生的實際動手操作能力還不是太強。
(一)活動一：認識身份證
同學們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學們認識嗎?請你把爸爸媽媽的身份證復印件拿出來在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。)
(設(shè)計意圖通過這個活動，使學生了解了居民身份證的作用，知道在很多場合都需要出示居民身份證，以提供個人的一些基本情況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學介紹自己的爸爸、媽媽，學生會更感興趣，同時，也會有一種自豪感。從而會更喜歡數(shù)學。)
(二)活動二：幫媽媽做家務
我們每個同學在介紹自己的媽媽時，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時至少需要多長時間?把你們各自的活動記錄拿出來在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)
(設(shè)計意圖通過這個活動，使學生懂得生活中處處有數(shù)學，鼓勵學生用數(shù)學思考問題，用數(shù)學的思想去解決身邊的實際問題，并培養(yǎng)學生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)
(三)活動三：做實驗
這是預測一個沒有擰緊的水龍頭一天浪費幾杯水的小實驗。
1. 先讓學生進行猜測，漏掉一杯水用幾分?一時漏掉幾杯水?
2.讓學生親自動手做實驗，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計算)。以小組為單位小組長負責，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個小孔，把紙杯漏水的部分正對著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時間。
在進行“紙杯滴水”實驗的同時進行下面的內(nèi)容。
誰愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習本上算一算你一個月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計算的，然后在全班交流。(允許學生有不同的算法，要根據(jù)一個月、半年、一年的具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。)
我們每個人一年需要這么大的飲水量，可見水對我們是多么重要。
課件出示
(設(shè)計意圖從小培養(yǎng)學生關(guān)心社會，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識。)
3.反饋“紙杯滴水”實驗所用的時間。
(聯(lián)系生活，引導學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。)
(四)課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的活動，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?
本節(jié)課對教材的理解和處理，及由此采取的相應的教學策略在教學實踐中取得了較好的效果，其成功主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1. 創(chuàng)造性地使用教材。
教材是知識的載體，是師生教與學的中介，但只是提供了學生學習活動的基本材料，它需要每一個教師去實踐、豐富、完善。本著這一認識，我對教材做了大膽的處理。教材中原本是安排了四個練習題，而我把第一題說出郜欣的出生年、月、日和她的年齡改為向同學介紹自己的爸爸媽媽和他們的年齡，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性，增強了了解父母的欲望，同時對身份證的作用有了比較深刻的認識。另外，把第三題小紅幫媽媽做迎客準備改為自己幫媽媽做家務，通過實際操作，不但能培養(yǎng)學生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)，而且還能使學生從小就學習在時間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。在教學的過程中，學生的學習積極性特別高。
2.尊重學生，讓學生在活動中學數(shù)學。
學生是學習活動的主體，通過親自操作、親自實踐和獨立思考獲得的知識，才是最扎實的。教學中所設(shè)計的活動都能讓學生親自參與、親自實踐，體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的基本理念。
3.注重小組合作，主動探究實踐。
積極參與交流活動對學生的全面發(fā)展是十分必要的。本課注意到了給學生充分的交流合作的機會和時間，這樣不僅可以發(fā)揮團隊合作的作用，還可以達到互相學習、互相補充的目的，使不同層次的學生得到不同的提高。在合作交流過程中，教師利用各種激勵手段，讓小組的每一個成員都參與進去，使學生獲得體驗中的感受、成功后的喜悅。
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇六
“秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的教學，使學生在原有的基礎(chǔ)上對時間有一個更完整更深入的認識，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
數(shù)學教師要善于溝通數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學生生活實際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學問題。我利用學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會的場景導入新課，立刻引起學生的注意，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。學生在參與倒計時的活動中初步感受“1秒”的長短，同時激發(fā)學生學習的興趣。
數(shù)學的一個重要特點是具有抽象性，而數(shù)學內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學生說一說在哪里還用到時間單位“秒”?學生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學生看，并進行適當?shù)牡掠逃?/p>
讓學生“自主探究，合作交流”獲取知識，學會學習，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學生真正成為學習的主人。我讓學生觀察自己帶來的鐘表，讓學生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測，進一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個探究過程中，操作是自由的，學生始終是主動的。這樣，學生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學知識、數(shù)學思想和方法。同時，在這一過程中所獲得的數(shù)學活動經(jīng)驗有助于學生的進一步學習。
著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究。例如：在體會1秒的長短時，我讓學生通過看秒針走動，聽秒針走動的聲音，猜測1秒鐘你可能會做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動讓學生建立“秒”的概念。
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇七
教學內(nèi)容：
人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊p112—114頁。
教學目標：
知識目標
1.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對事情的順序進行合理安排，以達到提高效率的目的。
技能目標
1.學會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。2.會畫簡單的事件流程圖。
情感目標
1.培養(yǎng)學生孝敬長輩的思想感情。
2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習慣，和綜合思考的能力。
教學重點：
從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
教學難點：
學會根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時間。
教具準備：
多媒體課件
教學過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示情境）
星期六，李阿姨到小明家做客，他們之間發(fā)生了很多有趣的事，你們想不想去小明家看看？
2、探究新知，掌握規(guī)律：
（1）沏茶問題
(課件)見了李阿姨，小明怎樣說？小明很有禮貌的請李阿姨坐下，還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的。
（課件出示主題圖）（學生讀時間表）
師：如果你是小明，怎樣安排這些事，使李阿姨能盡快喝上熱茶？一共要用多少時間？
學生討論
師：誰來說一說怎樣安排？為什么這樣安排？
學生用卡片在黑板上展示時間安排
板書：1+1+8+1=11（分）
指出，這就是流程圖，下面要再寫出時間的計算。
（2）總結(jié)方法：有時我們解決問題的方法有多種，我們可以選擇最優(yōu)的方法來做，這就是優(yōu)化。通過剛才解決的問題，你說說怎樣才能節(jié)省時間？做一件事情的同時再做其它事情可以節(jié)省時間。
聯(lián)系生活舉例。聽廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語。
（3）烙餅問題
不知不覺到了中午，媽媽準備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來看看媽媽是怎樣烙餅的？（課件出示主題圖）
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學信息？
生：一次最多能烙兩張餅
生：兩面都要烙
生：每面3分鐘
師：如果只烙一張餅需要多長時間？怎樣烙？
學生回答演示生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。
師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？
學生回答并演示
生：6分鐘。因為一口鍋可以烙兩張餅，可以同時烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，也是需要6分鐘。
師：如果烙三張餅呢？最少需要幾分鐘？
師：這么多答案，下面請同學們先思考，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，在桌子上擺一擺，說一說，然后將你們的方案，填到你們的表格中。
小組活動
師：哪個小組愿意上來說說你們是怎么烙的.？（兩人合作一人填表，一個操作）
方法1：
生1：先兩張同時烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。
師：有沒有比他們更快的方案？
方法2
生2：第一次先烙餅
1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。
師：大家明白嗎？誰再來演示演示。
師：課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。
師邊演示邊講解，其他學生一起操作：
我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來，再同時烙餅1的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來再同時烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3也熟了。
師：這種方法為什么快？
生：鍋里一直都有兩張餅。（課件出示：烙3張餅的兩種方案）
師小結(jié)：從表格中我們也可以看出，用這種方法時，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費時間，烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。
（4）拓展提高，總結(jié)方法師：烙4張餅怎樣烙最快？
生：2張2張地烙，需要12分鐘
師：烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生：先烙2張，再用最佳方法烙3張，用15分鐘
師：烙6張餅，怎樣烙最節(jié)省時間？
生：用最佳方法烙3張2次，用18分鐘生：2張2張的烙3次，也是用18分鐘
師：這兩種方法都是用18分鐘，你比較喜歡哪一種？為什么？
生：我喜歡3張3張的烙，這種方法比較好玩。
生：我喜歡2張2張的烙，這種方法省勁，3張3張烙太麻煩了。
生搶答：21分鐘
師：這么快就想出來了，說說你的想法依次說出8張、9張、10張餅的烙法
師：觀察這張表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
規(guī)律1：用最優(yōu)化的方法烙，餅的張數(shù)乘每面所用的時間，就是所用的最少時間
板書：每面所用的時間×餅的張數(shù)=所用的最少時間
師：從餅的張數(shù)和烙餅的方法上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
規(guī)律2：我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時是2張2張的烙，超過3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最佳方法
師：如果烙20xx張餅需要多少時間？
3、實際應用
（2）師：同樣在美味餐廳里遇到了一些問題，需要大家?guī)兔鉀Q。（課件出示早晨時間安排）
（課件出示星期天，餐廳里來了3位客人，他們每人點了兩個菜，假設(shè)兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？）
小結(jié)：炒菜的時間相等，等候的時間不一樣，哪一種方法能讓客人等候的時間短一些呢？（同時進行尊老愛幼思想的滲透。）
（3）生活中還有沒有這樣的例子？請你說一說。
4、小結(jié)：
師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容，大家有什么收獲？
小結(jié)：老師也希望大家能用我們今天所學的知識，合理的安排自己的時間，在以后的生活和學習中提高效率。
時間與數(shù)學教學設(shè)計三年級篇八
人教版實驗教材小學數(shù)學四年級上冊第54頁及相關(guān)練習。
知識目標：
1、使學生理解、掌握“速度”的含義，并學會用統(tǒng)一符號來表示速度。
2、使學生從實際問題中抽象出時間、速度和路程之間的關(guān)系，并能應用它解決問題。
過程與方法：經(jīng)歷將運動中的具體問題抽象成數(shù)學模型“速度×時間=路程”全過程，經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型并用于解決具體問題的全過程。
情態(tài)態(tài)度：了解一些科普知識，擴大學生的認知視野，使學生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩并體會數(shù)學的簡約美。
關(guān)于速度、時間和路程的關(guān)系。
“速度”概念的理解。
在日常生活中,速度、時間與路程的應用非常廣泛，它是學生今后學習行程問題應用題的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學，把學生原有一些生活經(jīng)驗和感性認識進行概括總結(jié)，讓學生理解掌握速度、時間與路程之間的關(guān)系，幫助學生運用所學的速度、時間與路程之間的關(guān)系更好地解決生活中的一些實際問題，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感。本節(jié)課的教學，從比較小明和小紅的速度及了解、理解生活中的速度著手。先讓學生自己匯報自己知道的一些速度，自己研究出速度統(tǒng)一寫法的必要性。通過比較不同的速度，讓學生舉例生活中知道的速度，培養(yǎng)學生的思維能力，又加深對速度的理解。學生解決簡單的行程問題時，先讓學生觀察，讓學生感知速度,再總結(jié)出求路程、速度和時間的數(shù)量關(guān)系。
對于這節(jié)課，學生已經(jīng)對速度有一定的認識，這節(jié)課主要是結(jié)合實際生活情境，讓學生理解速度與路程、時間的關(guān)系。由于中年級學段的學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣，本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。我在教學中很注重培養(yǎng)學生的多種能力和積極的學習情感,并通過多種學習方式來調(diào)動學生學習的積極性，使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。
（一）學前預測,做好鋪墊
1.填一填。
132×24=3168
3168÷132=（）
3168÷24=（）
2.“小明上學走了6分鐘，小紅上學走了8分鐘，誰走得快些？”
“小明家離學校360米,小紅家480米,那誰走得快一些呢?”
（二）回憶舊知，引入新課
1、學生介紹自己收集的交通工具的速度。
教師肯定學生介紹正確的交通工具的速度，并說明各種交通工具給人類生活帶來的方便，讓學生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧。
2、“單位時間”的介紹。
（1）課件顯示一些教師收集的速度。
劉翔跨欄每秒跑8.5米火箭燃氣每秒噴射約為2千米
獵豹奔跑每分鐘行1800米聲音每秒傳播340米
蝸牛每小時行8米光每秒傳播30萬千米
課件出示：劉翔跨欄圖片，8.5米/秒。
師問:“那有多快”？
學生興致高漲地說：“滴答一下，就8米多”。
師說：“是啊！滴答一下，劉翔就從講臺的右端，沖到門口了?！?/p>
學生哈哈笑起來。
課件又出示：獵豹的速度1800米/分，有什么感受？
生說，“更快！”
學生很自然地換算出了獵豹的速度30米/秒，比劉翔還快！
師又說：“同樣是滴答一下，獵豹就從教室的一端跑到操場去了！”
學生又呵呵起來。
師又問：“你們見過速度慢的嗎？”
學生說：“蝸?！薄?/p>
課件出示：蝸牛，8米/時。
學生說：“劉翔一下，蝸牛要爬一小時”。
大課件出示：光的速度是每秒30萬千米，而聲音的速度每秒只有340米。這就是為什么在電閃雷鳴時我們是先看到閃電再聽到雷聲，因為光的速度比聲音的速度快得多。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19717379.html】
