2023年五彩池教案設(shè)計(jì)(精選11篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-20 15:16:02
2023年五彩池教案設(shè)計(jì)(精選11篇)
時(shí)間:2023-12-20 15:16:02     小編:碧墨

作為一名教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇一

一、下面我們將學(xué)習(xí)五彩池這篇課文兒。(板題)大家有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)五彩池?知道五彩池在哪嗎?請(qǐng)看大屏幕,電腦出示九寨溝的地圖,簡(jiǎn)介五彩池——去年我就到過(guò)四川松潘旅游見(jiàn)到了美麗神奇的五彩池。(那是個(gè)晴朗的日子……)

二、好,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這部分,老師為你們定了幾個(gè)目標(biāo),投影出示:

1、通過(guò)學(xué)習(xí),掌握相關(guān)段落中的生字、新詞,感悟、理解詞句。

2、能將課文讀通順,讀流利,不斷句、不回讀。

3、能感情朗讀,并背誦喜歡的語(yǔ)句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解五彩池的特點(diǎn)。

5、能通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式多方面了解五彩池的特點(diǎn)。

想想,你自個(gè)兒的目標(biāo)是什么?可以在里邊兒挑幾個(gè)合適自己的。心里有底了嗎?如果學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么困難,記住我們的口號(hào)是——一起努力,合作互助!

三、下面,大家快速讀這兩段課文,將不懂的字、詞畫(huà)出來(lái)。

1、再讀這兩段,要求讀準(zhǔn)字音,將課文讀通順。

2、根據(jù)自己的興趣,用自己喜歡的方式再選讀其中一段。

3、檢查,分別讀。(通順、讀準(zhǔn)字音)

四、現(xiàn)在,請(qǐng)你再在自己喜歡的段落中選讀自己最喜歡的一句話,盡量地讀好它。指名讀,交流為什么喜歡,自己認(rèn)為讀出味兒來(lái)了沒(méi)有?別的同學(xué)認(rèn)為呢?推薦一名同學(xué)讀這句話,再齊讀該句。(電腦配畫(huà)及樂(lè)顯示該句,相關(guān)練習(xí)含在其中。)讓學(xué)生在反復(fù)感情朗讀中加上自己創(chuàng)編的動(dòng)作嘗試背下自己喜歡的句子,并相互背給對(duì)方聽(tīng)。

五、讀了這兩段文字,有什么感興趣,想弄明白的問(wèn)題?(匯集、歸納、篩選出問(wèn)題:五彩池為什么會(huì)出現(xiàn)各種顏色?)面對(duì)這樣的問(wèn)題現(xiàn)在可以想什么辦法解決?(問(wèn)周圍的老師、問(wèn)同學(xué)、查找資料等)老師告訴學(xué)生曾在圖書(shū)館找回了有關(guān)旅游名勝的簡(jiǎn)介,也曾上網(wǎng)搜索了一些相關(guān)的資料存在電腦里可供學(xué)生查詢。下面,大家可以用自己喜歡的方法去解疑。

六、把問(wèn)題拋給在座的老師及上網(wǎng)、找書(shū)獲得答案的學(xué)生——解疑。

七、齊讀解疑段落。

出示某旅行社評(píng)選“最佳五彩池導(dǎo)游圖冊(cè)”廣告:

要求:

1、設(shè)計(jì)一句能體現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的廣告詞。

2、圖冊(cè)內(nèi)容可在形、色、成因三方面中自選。簡(jiǎn)介語(yǔ)可節(jié)選課文或web網(wǎng)頁(yè)上的語(yǔ)句,也可自編。

3、畫(huà)面能體現(xiàn)五彩池的特點(diǎn),書(shū)寫(xiě)工整,圖文相符。

九、分組活動(dòng), 有什么不懂的可以請(qǐng)教周圍的領(lǐng)導(dǎo)老師們。其中一組由師生合作,在電腦上創(chuàng)編。(10分鐘)

十、交流評(píng)比。

十一、布置回去后的任務(wù):以導(dǎo)游的身份向親人,朋友們介紹五彩池,要注意交際禮儀。

形:各異

五彩池 人間瑤池

色:豐富

五彩池教案設(shè)計(jì)篇二

語(yǔ)文人教版第七冊(cè)

1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。

理解課文內(nèi)容,通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

多媒體、錄音機(jī)

一、復(fù)習(xí)

二、新授(第二至第四自然段)

2、你們描述得真美??!那作者又是怎樣來(lái)描述這神奇的五彩池的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)五彩池的神奇的?

4、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

(1)、“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”指讀、評(píng)讀、指讀、齊讀。

(2)、“水池大的面積不足一畝,水深不過(guò)一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”手比劃,評(píng)讀、指讀、齊讀。

(3)、“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?!迸鋱D、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

(4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說(shuō)說(shuō)。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。

5、配樂(lè)朗讀整段。指讀、自由練背。

第三自然段

2、評(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。

第四自然段

1、由第三自然段引出疑問(wèn)“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來(lái)呢?帶著這一問(wèn)題自讀并思考。

2、指說(shuō)。師再簡(jiǎn)介天氣晴朗也是原因之一。

3、“原來(lái)池底長(zhǎng)著許多石筍……有的像成簇的珊瑚?!迸鋱D、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。

4、齊讀第四自然段。

5、配樂(lè)自由背誦

三、總結(jié)

看來(lái),五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說(shuō)五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!

四、作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、背誦第二、四自然段

板書(shū)設(shè)計(jì):

數(shù)量

形狀

五彩池

大小

在人間

(神奇)

顏色

原因

說(shuō)課材料:

一、教材分析

這是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文,描寫(xiě)形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的美,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。

二、教學(xué)方法

運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

1、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。

五彩池的神奇有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓學(xué)生直接通過(guò)圖片來(lái)欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。

2、教師恰到好處地描述性語(yǔ)言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。

3、配樂(lè)朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩(shī)如畫(huà)的美景中。

4、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

5、背誦時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂(lè)的方法。

6、為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。

7、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂(lè)讀、朗讀比賽等多種方式。

評(píng)課

上課人:無(wú)錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟

評(píng)課人:無(wú)錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠

教學(xué)內(nèi)容:語(yǔ)文人教版第七冊(cè)《五彩池》

虞老師根據(jù)學(xué)??傉n題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。

1、關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開(kāi)辟了各種可能的情景。沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過(guò)程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問(wèn)題的過(guò)程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫(huà)面,在音樂(lè)聲中展開(kāi)想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過(guò)著如何神仙般的生活等等。通過(guò)這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫(huà)面,從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛(ài)五彩池的思想感情得到了升華。

五彩池

同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過(guò)多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫(huà)面搬上了屏幕,并通過(guò)輕快、美妙的音樂(lè)聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

3、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語(yǔ)言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:

(1)、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;

(3)、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來(lái),這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來(lái)就看書(shū),這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒(méi)有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候,沒(méi)有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來(lái)就看書(shū)。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒(méi)有任何壓力的情況下讀書(shū)、背書(shū)的快樂(lè),從而喜歡讀書(shū),不怕背書(shū),使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過(guò)不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇三

1.談話:誰(shuí)來(lái)告訴大家以前到哪兒游覽過(guò),看到了什么?指名說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。

2.導(dǎo)入:老師真羨慕你們,我們要眼界開(kāi)闊,知識(shí)豐富,就要讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。今天,老師和大家到四川松潘的藏龍山上去觀賞一下那里的美景佳畫(huà)。板書(shū)課題,齊讀。

2.指名暢談自己的收獲或感受。師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。

3.通過(guò)課前收集和查閱資料,同學(xué)們已經(jīng)對(duì)五彩池產(chǎn)生了自己的初步認(rèn)識(shí)。課文是怎樣描寫(xiě)五彩池的,同學(xué)們想不想去欣賞一下?請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀課文,爭(zhēng)取盡快讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

4.檢查初讀情況:

(1)讀字卡,檢查字音。

(2)讀句段,檢查課文。

2.略讀課文,邊讀邊搜尋自己不能理解的問(wèn)題,看誰(shuí)是讀書(shū)的有心人,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

3.學(xué)生提出問(wèn)題,教師及時(shí)梳理有價(jià)值的問(wèn)題及時(shí)記下,同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生注意讀書(shū)時(shí)要善于捕捉有價(jià)值的疑點(diǎn),不要漫無(wú)邊際地亂提一氣。

看得出,同學(xué)們已經(jīng)清楚的感受到了五彩池的神奇與美麗,它的神奇與美麗表現(xiàn)在哪里呢?它為什么會(huì)那么神奇呢?讓我們與作者一起,再來(lái)切身感受一下吧。

(一)學(xué)習(xí)“五彩池的特點(diǎn)”。

1.文章的哪些內(nèi)容描寫(xiě)了五彩池的美麗與神奇?(二、三自然段)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀第二自然段,邊讀邊標(biāo)注重點(diǎn)詞句,抓住這些重點(diǎn)詞句反復(fù)閱讀,仔細(xì)體會(huì),想一想這些句子描寫(xiě)了五彩池哪些方面的特點(diǎn)。學(xué)生自學(xué)。

2.把自己的感受說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。然后指名談收獲或感受。

3.五彩池的美麗神奇還體現(xiàn)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們像剛才那樣來(lái)學(xué)第三自然段。學(xué)后匯報(bào)交流感受,然后美讀,深化認(rèn)識(shí)。

(二)學(xué)習(xí)“五彩池的成因”。

2.指名學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師生共同概括出四個(gè)方面的`成因。

3.課件演示五彩池成因畫(huà)面,使學(xué)生直觀感受陽(yáng)光的折射作用,同時(shí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解五彩池的成因。

1.“五彩的瑤池就在人間,不在天上”,請(qǐng)結(jié)合剛才的課文學(xué)習(xí),談一談對(duì)這句話的理解。

2.再次質(zhì)疑:課文學(xué)到這兒,大家還有不理解的問(wèn)題嗎?學(xué)生若提出問(wèn)題,可請(qǐng)學(xué)生解答,做到資源共享。

1.文章語(yǔ)言優(yōu)美,把自己喜歡的段落背下來(lái)。

2.選擇自己喜歡的句子抄下來(lái)。

3.嘗試實(shí)驗(yàn):自己或合作創(chuàng)造條件,利用陽(yáng)光折射原理,做一做五彩池的成因試驗(yàn)。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇四

《五彩地》是一篇描寫(xiě)自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見(jiàn)比較一致,沒(méi)有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

第三步,將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自身去讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自身的問(wèn)題自身解決的能力和習(xí)慣。

第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會(huì)五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。

這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

在第2自然段的教學(xué)中,通過(guò)抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法(如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū),對(duì)照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒(méi)有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自身讀書(shū),了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問(wèn)題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問(wèn)題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的認(rèn)識(shí),并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充沛的讀書(shū)、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。

生:11 五彩地。

師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè),再看看書(shū),想一想,通過(guò)預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

(學(xué)生讀書(shū),教師巡回指導(dǎo)。)

(匯報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書(shū),能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)

師:想好了嗎?誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)?

生:我讀懂了五彩池的形狀很多。

師:通過(guò)預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。

師:(板書(shū):水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說(shuō)出來(lái),誰(shuí)還想說(shuō)?

生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。

生:五彩池有很多顏色。

師:也就是池水顏色非常多。(板書(shū):顏色多)哪位同學(xué)還想說(shuō),不用舉手,站起來(lái)就可以講。

生:我知道五彩池在哪兒。

師:在哪兒???

生:在四川松潘的藏龍山上。

師:對(duì)。(板書(shū):四川藏龍山)

生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問(wèn)題。

師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題可以提出來(lái)。

師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)提問(wèn)題,看他提出的問(wèn)題你想到了嗎?

生:我不明白為什么說(shuō)“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?

師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書(shū):在人間?)

生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?

五彩池教案設(shè)計(jì)篇五

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

1、揭示課題

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)

池水顏色多

四川藏龍山

(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)

(其實(shí)五彩池的水都是清水)

……

(2)匯報(bào)交流

(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)

為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問(wèn)題,不錯(cuò)。)

石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)

……

1、了解自然段意

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。

(分析、比較為什么是這句話?)

這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)

(2)課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小小?

(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))

(討論)菜碟有多大?一畝有多大?

(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。

(3)哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿?

這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)

(4)這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)

(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)

(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

2、指導(dǎo)朗讀

(范讀)從同學(xué)們的畫(huà)中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)

(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?

剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀??!這樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀!(指名讀、齊讀)

四、總結(jié)課文

同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì))

余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郎振忠

1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)課文第一段,指導(dǎo)朗讀第一段。

3、感受五彩池的形態(tài)美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

1、揭示課題

同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,請(qǐng)大家打開(kāi)課本,再來(lái)讀讀課文,想一想,課文哪些地方給你留下了深刻的印象?還有什么問(wèn)題?待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

水池形狀多(真不錯(cuò),能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。)

池水顏色多

四川藏龍山

(五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色)

(其實(shí)五彩池的水都是清水)

……

(2)匯報(bào)交流

(學(xué)生回答,教師板書(shū)。)

池水顏色多的原因?(同學(xué)們看,這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的,一會(huì)兒我們互相交流一下,大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題?)

為什么叫五彩池?(你能針對(duì)課題提出問(wèn)題,不錯(cuò)。)

石粉?是哪兒來(lái)的(看來(lái)你對(duì)石粉感興趣)

……

1、了解自然段意

其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么?(特點(diǎn)):形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文,挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn),把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。(學(xué)生自學(xué),教師巡視)

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)指名說(shuō),并要求回答第一段是圍繞哪句話寫(xiě)的?

(出示第一段)這些五彩池大大小小,玲瓏多姿。

(分析、比較為什么是這句話?)

這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。(大大小小、玲瓏多姿。)

(2)課文哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的大大小???

(投影)大的面積不足一畝,水深不到三米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺的用手指就可以碰到底。(把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái))

(討論)菜碟有多大?一畝有多大?

(指導(dǎo)朗讀)該如何讀出它的大小深淺?指名讀、領(lǐng)讀。

(3)哪個(gè)句子寫(xiě)出了五彩池的玲瓏多姿?

這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些?想不想看看這些五彩池?(投影)

(4)這段話中還有一個(gè)地方寫(xiě)出了五彩池的形狀多,知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

(這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀,請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)像什么?)

(5)(指導(dǎo)朗讀)這么多形狀,你覺(jué)得美嗎?這么美該怎么讀呢?(自由讀、指名讀、齊讀)

(6)同學(xué)們,五彩池有這么多的形狀,又這么美麗,你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?

2、指導(dǎo)朗讀

(范讀)從同學(xué)們的畫(huà)中,大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池,請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊聽(tīng)老師讀,一邊想象這幅美景。(師配樂(lè)朗讀第二自然段)

(錄象)同學(xué)們想象到了嗎?那你們想不想親眼看看五彩池呢?

剛才看錄象時(shí),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀?這么多同學(xué)想讀?。∵@樣吧,你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀?。ㄖ该x、齊讀)

同學(xué)們,學(xué)了課文你有什么體會(huì)?五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五彩池(教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明)

余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郎振忠

《五彩池》是一片描寫(xiě)自然景觀的課文,講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

第一步,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么?還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處;二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的;三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn);四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)

體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

第三步,將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理,其目的事,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。

第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段,體會(huì)五彩池的形態(tài)美,并滲透思想教育。

這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問(wèn)題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語(yǔ)言文字的魅力,受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí),力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問(wèn)題得到解決,同時(shí),幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇六

有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力,陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美,了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

板書(shū)卡 ,相關(guān)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

二、走進(jìn)文本,讀中感悟

師:好,誰(shuí)先說(shuō)?

生:我看見(jiàn)池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的,我覺(jué)得水池的`形狀非常的美

師:為什么?

生:因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J,蓮花這些美麗的東西所以我覺(jué)得很美。

師:你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里,你又有什么不同的感受?

生:我覺(jué)得水池的形狀很多。

師:從哪看出來(lái)的?

生:我從句子后面的省略號(hào)看出來(lái)的,說(shuō)明作者還有很多形狀沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。

師:你讀書(shū)真仔細(xì),連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò)。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象,把其他的形狀想象出來(lái),也用上“有像……的”句式。

生:123456

師:同學(xué)們的想象真豐富,現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧!

生:不行,因?yàn)闀?shū)上說(shuō)漫山遍野都是,還有很多。

師:你能聯(lián)系上下文理解,真棒。

生:我還感到水池的形狀非常有趣,平時(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

(1)品讀水池的形狀

老師指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在不同形式,不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多,美,有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫,聲調(diào)可由高到低,也可由低到高,老師示范朗讀,學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀;品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼?xiě)水池形狀的句子讀的快如倒豆,老師可示范,吼叫男女同學(xué)比賽,看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺(jué);有趣時(shí),老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來(lái),掀起又一個(gè)高潮。

(2)品讀水池的顏色

學(xué)生找到這里時(shí),老師播放課件,出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖,發(fā)表感慨如“池水真清呀,一定很甜,真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛(ài)之情;“池水晶瑩剔透,讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫(xiě)顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。

(3)品讀水池的數(shù)量

誰(shuí)可以將這滿山遍野的水池通過(guò)獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前?生讀,好的話,老師請(qǐng)大家學(xué)他讀,不好老師示范,學(xué)生談體會(huì),老師讀的語(yǔ)氣夸張,將“滿山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)”等等詞重讀,學(xué)生學(xué)讀。

(4)略讀大小

水池大小深淺,學(xué)生認(rèn)為有趣,通過(guò)師生配合朗讀,將這份情趣再現(xiàn)。

按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺,數(shù)量,顏色產(chǎn)生自己的體會(huì),通過(guò)朗讀,堂上背誦,體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美(板書(shū):數(shù)量多,形態(tài)各異,大小不一 )

三、小組學(xué)習(xí),尋找原因

(1)以卡通人物藍(lán)貓激趣,讓學(xué)生當(dāng)愛(ài)鉆研愛(ài)動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友,提出一個(gè)謎:為什么池水來(lái)自同一條小溪,在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來(lái)呢?藍(lán)貓們你們能為我解開(kāi)這個(gè)謎嗎?學(xué)生的熱情高漲,自然異口同聲的答應(yīng):能。

(2)老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么?學(xué)生回答:先仔細(xì)閱讀第四自然段。

(3)讀完后老師提出要求:小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào),用自己的話概括原因::一、池底長(zhǎng)著許多石筍;二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉;三、陽(yáng)光的折射;四、花草樹(shù)木的倒影。

(4)學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn),教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生:為什么池水會(huì)看上去那么美麗,還有其他原因嗎?引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段,列出第四條原因。

(5)不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑,如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主,老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來(lái)概括成因。(板書(shū):天造地設(shè))

四、小結(jié)欣賞,拓展延伸

(1)小結(jié)五彩池美麗神奇。(板書(shū):美麗神奇)

(2)出示五彩池圖片欣賞,激起學(xué)生傾訴的欲望,鼓勵(lì)學(xué)生將它寫(xiě)下來(lái),可以是一首小詩(shī),可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話,可以是一段短小精練的廣告詞,然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來(lái)。

(3)最后教師出示“作業(yè)超市”:一、背誦自己喜歡的句段;二、用“有的像……。;有的像……。.;有的像……”的句式寫(xiě)一段話;三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫(xiě);四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。

(4)此外如果沒(méi)有自己合適的,允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇七

讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇與美麗;引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

(一)知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè),正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)

2、有感情地朗讀課文

3、理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及成因,感受大自然的美。

(二)過(guò)程與方法

1、能夠在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn)、色畫(huà)、自己閱讀,互相協(xié)作。

2、大膽交流,發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解。

這兩條目標(biāo),一方面從協(xié)作學(xué)習(xí)技巧、方式、態(tài)度得出了要求,一方面從自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)做出了規(guī)定。

(三)情感與態(tài)度

了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

1、習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的池水會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。

2、解池水呈現(xiàn)不同色彩的原因用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《五彩池》,我們學(xué)校許多老師,同學(xué)都去過(guò)五彩池,請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)完這篇課文后,設(shè)計(jì)幾條吸引他們?nèi)ノ宀食氐膹V告語(yǔ)。

二、復(fù)習(xí)引入,整體感知。

上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了《五彩池》,誰(shuí)能告訴老師,“五彩池”給你留下了什么樣的印象。(神奇、美麗)

三、品讀課文,體會(huì)神奇。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,看看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了五彩池的神奇。(2、3、4)

2、小聲地讀第二自然段,邊讀邊用筆畫(huà)出你認(rèn)為能體現(xiàn)五彩池神奇、美麗的句子,還可以用筆寫(xiě)出你的體會(huì)。

3、學(xué)生匯報(bào)交流,品味課文中美句,欣賞五彩池美景。

(1)指名說(shuō)出自己的看法,體會(huì)。

(2)逐一品讀、欣賞。

a、數(shù)量多(學(xué)生找出句子后,課件出示)。引導(dǎo)學(xué)生重讀“漫山遍野、大大小小”等詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。并出示課件讓學(xué)生賞析。

看到這么美的五彩池,你想說(shuō)什么?

(學(xué)生自由發(fā)言)

引導(dǎo)學(xué)生品讀句子。

b、形狀異。出示“形狀”課件,學(xué)生欣賞后,談體會(huì),出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生理解文中“……”的用意,并想象還有哪些形狀。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)認(rèn)真讀三自然段,找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。

(2)出示課件欣賞

(3)談?wù)勼w會(huì),欣賞完這些美景你有什么感受,并指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

讀到這兒你有什么疑惑呢?看看書(shū),課文哪自然段做了介紹。

(1)四人小組合作學(xué)習(xí),找出成因。

(2)小組代表發(fā)言,說(shuō)說(shuō)池水呈現(xiàn)各種顏色的原因。

四、欣賞畫(huà)面,朗讀課文。

五、拓展思維

學(xué)生寫(xiě)廣告語(yǔ)。

這篇課文講了“我”到四川松潘旅游時(shí)在藏龍山看到五彩池的情景。課文生動(dòng)地描寫(xiě)了五彩池的美麗景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。語(yǔ)言文字有兩個(gè)規(guī)律:一是以形表義,具有一觀即感,一感即覺(jué),一學(xué)即了的特點(diǎn);二是漢語(yǔ)語(yǔ)音有高低起伏的四個(gè)聲調(diào),也就容易造成音樂(lè)般的旋律。這兩個(gè)規(guī)律啟示我們閱讀教學(xué)要以讀為本,朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感,學(xué)生的朗讀能力不斷提高,對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深。可見(jiàn),通過(guò)朗讀是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)含情感的極佳途徑。而學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語(yǔ)言文字有敏銳感覺(jué)的表現(xiàn)。因此,我決定在本課的教學(xué)中注重以讀為本。在教學(xué)過(guò)程中我第一步是細(xì)讀課文,理清思路。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,口誦心惟,讀思結(jié)合,看看作者是怎樣一步一步把神奇的五彩池呈現(xiàn)在我們面前。第二步是精讀課文,體會(huì)作者感情。由于我資歷尚淺,缺乏經(jīng)驗(yàn)從而制約了我的課堂教學(xué),在教學(xué)中存在許許多多的不足,今后,我將不斷學(xué)習(xí),完善課堂教學(xué)。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇八

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè),老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

引言:通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

(1)交流學(xué)習(xí)所得

從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫(xiě)的美景。

從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

(2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)

(3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。

從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。

2、想想為什么課題叫《五彩池》?

因?yàn)樯饰孱伭兓喽耍越小段宀食亍贰?/p>

3、朗讀訓(xùn)練。可范讀,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽(tīng)讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

1、學(xué)生質(zhì)疑。

2、小組討論

3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫(huà)演示。)

4、看著板畫(huà),介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

(1)同桌介紹

(2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

師生齊讀最后一段話。

引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?

1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。

1.背誦課文第二、三自然段。

2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇九

1、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣。

2、啟發(fā)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

3、讓幼兒學(xué)會(huì)裝飾石子。

1、區(qū)角活動(dòng)中的各種石子

2、彩筆、錄音機(jī)、故事磁帶。

一、開(kāi)始部分:

組織幼兒,聽(tīng)故事《五彩石》,導(dǎo)入課題。

二、基本部分:

1、與幼兒交談:小朋友,故事聽(tīng)完了,故事中有美麗的五彩石,你們?cè)覆辉敢鈸碛羞@樣美麗的五彩石,(愿意),引起幼兒興趣現(xiàn)在老師給你們畫(huà)石子,自己做一個(gè)《五彩石》,好不好?(好)

2、現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們拿起你面前的小石子,看一看,它們長(zhǎng)什么樣子?摸一摸有什么感覺(jué)?它們像什么?我們應(yīng)該怎樣來(lái)裝飾這些小石子呢?好,請(qǐng)看老師這里。

3、老師教幼兒畫(huà)石子的.步驟:

(1)選一顆石子,先觀察外形,如:心形的可畫(huà)桃子、草莓、胡蘿卜等,橢圓形的可畫(huà)小雞頭、小貓頭、小孩頭等,有角有棱的石子可畫(huà),小草、大樹(shù)、小房子等。

(2)觀察好之后,可作畫(huà),用左手拿好石子,右手拿彩筆開(kāi)始作畫(huà),作畫(huà)時(shí),必須把石子的全身都畫(huà)滿,不要只畫(huà)一畫(huà),這樣不美觀。

(3)畫(huà)完后,要放在桌上晾干,不要把顏色給抹了。

4、幼兒獨(dú)立作畫(huà),老師巡回指導(dǎo),特別是能力差的幼兒,老師要重復(fù)指導(dǎo)。

5、老師設(shè)計(jì)一個(gè)主題,如,現(xiàn)在是夏天就以《美麗的夏天》為主題,分別讓幼兒作畫(huà),分工有序,如,有畫(huà)炎熱的太陽(yáng)的,有畫(huà)夏天的水果的,有畫(huà)水中的荷花的,有畫(huà)大樹(shù)、小草、小花的,有畫(huà)小動(dòng)物的等。

6、展示幼兒作品。

三、活動(dòng)延伸:

把幼兒的獨(dú)立作品,放到區(qū)角中,用主題畫(huà)來(lái)裝飾自己的教室。

五彩池教案設(shè)計(jì)篇十

1、了解五彩池的美麗與神奇,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)新詞和6個(gè)生字。

3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男【毠P。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

(1)引入:同學(xué)們,作者小時(shí)侯聽(tīng)奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上的神仙住的地方,池里的水好看極了,有五種顏色,紅的,黃的,藍(lán)的,綠的,紫的。奶奶當(dāng)時(shí)是哄著作者玩的,可作者卻當(dāng)成了真的,他一直想有一天能夠遇上神仙,跟著神仙騰云駕霧,飛到五彩池邊去看看。沒(méi)想到他長(zhǎng)大了來(lái)到四川省松潘旅游,看到神奇的五彩池時(shí),他感到自己的夢(mèng)想變成了——(生齊答:現(xiàn)實(shí)。)現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

(2)揭題:我們一起來(lái)讀課題。這個(gè)題目給了大家什么想象呢?

(這么一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就給了大家十分美麗的想象,相信同學(xué)們能在課文里感受到五彩池的更多美麗。)

二、初讀課文。

(1)根據(jù)要求,初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)生字,想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。

3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受?

(2)交流:

a:這篇課文的詞語(yǔ)很美,我們先來(lái)積累詞語(yǔ)。讀給同桌聽(tīng),同桌覺(jué)得他讀得挺好的,請(qǐng)推薦他來(lái)讀給大家聽(tīng)。(叫3個(gè)學(xué)生)相信同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀了是嗎?那就用朗讀來(lái)告訴老師。讀的時(shí)候想想哪個(gè)字型難記,可你卻有絕招記住他。

b:學(xué)生自由談?wù)摗#ㄗプ 耙?、“鐮”、“筍”)相信這些新詞現(xiàn)在都已經(jīng)裝入同學(xué)們的腦袋了。

c:同學(xué)們,你們來(lái)說(shuō)說(shuō),五彩池給你留下了怎樣的印象,你的感受是什么?

師小結(jié):五彩池的確神奇,(板書(shū):神奇)作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字,把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三、進(jìn)入情境,自讀自悟

1、你覺(jué)得要想了解五彩池的神奇要先學(xué)習(xí)哪些段落?(1、2)

2、自學(xué)1、2自然段,喜歡哪一段就多讀一讀,并畫(huà)出自己覺(jué)得能體會(huì)出五彩池神奇的句子。(教師去下面了解學(xué)生朗讀情況)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。

學(xué)生評(píng)價(jià)。

(2)讀讀說(shuō)你喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)原因。

生讀讀,說(shuō)說(shuō)。

池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的蓮花。

a、這些水池不但多,而且樣子很好看:有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤(pán)子的,有像蓮花的,一般的池子不是圓的就是方的,沒(méi)有這么美。

動(dòng)作聯(lián)想:師:你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美,很好。我們大家把這些表示形狀的詞語(yǔ)圈出來(lái),我們一起用手比劃比劃這些動(dòng)作,同學(xué)們想象一下,這些形狀的池子,告訴老師你體會(huì)到了什么?(神奇)你來(lái)讀一讀。

比較:池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的蓮花。

池子的邊沿是金黃色的,把池子圍成各種形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像蓮花。

池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像(),有的像(),有的像(),有的恰似()的()。

大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。(板書(shū):形狀奇異)

配樂(lè)讀、記憶:師:你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。(生練讀)老師給大家配上音樂(lè)。

(3)(學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀,師或點(diǎn)撥,或示范。)

師:這么美的詞句,如果能記在腦子里,今后寫(xiě)作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>

(生練習(xí)背誦,然后同座互背,最后背給大家聽(tīng)。)

(4)在第一節(jié)中除了體會(huì)到五彩池的形狀的神奇,你還從哪里體會(huì)到他的神奇呢?

學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。

大的面積不足1畝,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

·談體會(huì),朗讀出奇異的感覺(jué)。

師:從這里體會(huì)到的是什么的神奇呢?

生:大小的不同,顯得非常有趣。深淺不同,顯得神奇。

理解數(shù)字:一畝是多大,三米有多高?比劃比劃菜碟子多大,伸出手指看看多深。(拿出菜碟子)

找:咱們到圖中找找,這真是有趣神奇啊!

分角色讀:咱們一起來(lái)讀讀吧!同桌配合讀。師生讀,老師讀紅字,黑色的你們讀!

(5)現(xiàn)在大家一定非常清楚這段話是緊緊圍繞哪句話來(lái)講的了吧。我們一起讀。分角色朗讀。

(師)這些池子大大小小,玲瓏多姿。

大的面積不足1畝,水深不到3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。(女)池子的邊沿是金黃色的,像一圈圈金色的帶子,把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開(kāi)的蓮花。

4、學(xué)習(xí)第二自然段

(1)同學(xué)們池子的形狀的美麗神奇我們已經(jīng)領(lǐng)略了。那么池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢?聽(tīng)錄音第二自然段,看你能感受到嗎?大家邊聽(tīng)邊把你認(rèn)為能表示池子神奇美麗的句子劃一劃。

(生邊看書(shū)邊聽(tīng))(學(xué)生匯報(bào),池水的神奇表現(xiàn)在兩方面:a。水池的顏色各不相同。b。同一水池的顏色也不相同,教師利用課件輔助使學(xué)生加深感受。)

a“站在山上,向下望去,漫山遍野的水池,在陽(yáng)光下閃耀著紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)等各種光彩,象一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前?!?/p>

體會(huì):可見(jiàn)水池不是一兩個(gè),也不是三四個(gè),而是整個(gè)山頭都布滿了,這水池真多呀。(引導(dǎo):從“漫山遍野“你體會(huì)到了什么?)

誰(shuí)能讀讀這些句子,讀出水池的多?(生練讀,略)

(2)我們來(lái)看看本段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ):(板書(shū):咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色)像咖啡一樣的灰,像檸檬一樣的黃,像橄欖一樣的綠,像湖泊一樣的藍(lán)色。這樣詞語(yǔ)都是一種事物加一種顏色,讓人聽(tīng)起來(lái)十分生動(dòng)、鮮活。描寫(xiě)顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng),你還能通過(guò)這些色彩的詞語(yǔ)聯(lián)想到其他詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(蘋(píng)果綠、葡萄灰、桔黃、茄子紫)

(生自由說(shuō)出)

(3)多么美的色彩啊!五彩池還會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢?請(qǐng)展開(kāi)想象,仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。(生自由練說(shuō))

有的上邊的池水是(),流入下邊的池就成了();有的走邊的池水是(),注進(jìn)右邊的池卻變成了()。

師:大家想得可真美!有機(jī)會(huì)到五彩池去看看,說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢!

5、學(xué)習(xí)第四自然段

面對(duì)這一派起義的自然風(fēng)光,我們一定會(huì)不禁深深贊嘆:“美啊,藏龍山上的五彩池!”

四、選取情景,拓展思維

播放五彩池的錄象,學(xué)生欣賞,可以邊看邊說(shuō),可以指指點(diǎn)點(diǎn)。

多美啊,把他介紹給更多的人們吧,咱們一起來(lái)編寫(xiě)廣告詞。

參考:

(1)瑤池瑤池來(lái)到_____,

池形______________,

池水_______________。

簡(jiǎn)直是______________!

(2)五彩池

昆侖山上五彩池,五彩繽紛的世界。

赤橙黃綠青藍(lán)紫,這里都可看得見(jiàn)。

大大小小的水池,閃耀各種不同色。

姿態(tài)各異的石筍,活像這個(gè)活像那。

(3)展開(kāi)想象的翅膀自由發(fā)揮

五彩池教案設(shè)計(jì)篇十一

1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫(huà)、普通、石筍、丘陵、折射等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫(xiě)水池形狀、色彩的句子。

3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受大自然的美。

4.理解課文中打比方的句子。

了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

2、準(zhǔn)備一幅中國(guó)地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

1、教師激趣。

今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來(lái)做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語(yǔ);每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

2.反饋與強(qiáng)化

(方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

(教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).

二、導(dǎo)入新課。

談話:同學(xué)們到過(guò)哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說(shuō)說(shuō)好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

那么,你們見(jiàn)過(guò)五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書(shū)課題:五彩池).

三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問(wèn)題?.

(教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題,有計(jì)劃地板書(shū),形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問(wèn)題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)

《五彩池》這篇課文寫(xiě)得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過(guò)課文中的語(yǔ)句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺(jué)到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來(lái)。

我相信你們一定可以通過(guò)閱讀課文摘清楚你們提出來(lái)的那些問(wèn)題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說(shuō)說(shuō),也可以向老師提出來(lái)。

你覺(jué)得描寫(xiě)特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫(xiě)出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說(shuō)說(shuō)?

(學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過(guò)程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語(yǔ)。)

啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

(1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語(yǔ),想到看過(guò)的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

(2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒(méi)有插圖能說(shuō)明什么叫漫山遍野呢?

讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫(huà)面。讀出贊美的語(yǔ)氣。

(3)關(guān)于一畝:看到xx頁(yè)下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語(yǔ)或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋?,F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。

(4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問(wèn)題。老師給大家說(shuō)說(shuō)好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來(lái),凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說(shuō)是石粉凝成的。

2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。

同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?,你?huì)有怎樣的感覺(jué)?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語(yǔ)氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽(tīng)。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂(lè),請(qǐng)全班學(xué)生在音樂(lè)聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國(guó)還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。

七、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞,摘錄好詞佳句。

數(shù)量多

大小不一

11、五彩池

形態(tài)各異

神奇

顏色不同

說(shuō)明原因

一、導(dǎo)入新課。

1.教師板書(shū)課題,出示有關(guān)掛圖或投影。

2談話:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

3.聽(tīng),音樂(lè)響起來(lái)了,讓我們打開(kāi)課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.

二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。

1.談話引導(dǎo)。

剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)

2.反饋與強(qiáng)化。

(2)提出疑問(wèn)。;

三、引導(dǎo)探究第四自然段。-

1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過(guò)的自然科學(xué)知識(shí)來(lái)理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說(shuō)出產(chǎn)生這樣的池水的原因。

3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。

1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽(tīng)好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)

2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過(guò)程中,還有什么問(wèn)題不懂都可以提出來(lái)。

點(diǎn)撥要點(diǎn):

(1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過(guò)的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見(jiàn)聞,來(lái)幫助理解這類知識(shí)。)

(2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來(lái)講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒(méi)有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)

(3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來(lái)理解。)j

(4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語(yǔ)句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。

例:池底長(zhǎng)著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說(shuō)明白的事物很形象地說(shuō)出來(lái)。我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫(xiě)的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫(xiě)的景象。

3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

五、小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國(guó)家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國(guó)家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫(xiě)下來(lái),運(yùn)用課文中學(xué)到的寫(xiě)法,寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。

六、布置作業(yè)。

1.背誦第二、四自然段。

2.寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處美景。

數(shù)量多

大小不一

11、五彩池

形態(tài)各異

神奇

顏色不同

說(shuō)明原因

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