我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學(xué)語文的心得體會篇一
在我多年的學(xué)習經(jīng)歷中，我逐漸認識到語文學(xué)習的重要性。語文是我們與他人交流的工具，是思想交流的媒介。通過語文學(xué)習，我們可以不僅僅了解傳統(tǒng)文化，還可以提高思維能力，提升自己的綜合素質(zhì)。因此，學(xué)好語文對我們個人的發(fā)展和進步具有重要的意義。
第二段：閱讀啟發(fā)思考能力
語文學(xué)習的核心之一就是閱讀，通過閱讀，我們可以拓寬自己的視野，接觸到更廣闊的世界。閱讀能夠培養(yǎng)我們的想象力和思考能力，幫助我們理解和分析問題。在學(xué)習中，我發(fā)現(xiàn)，當我閱讀了大量的文章后，我的思維方式得到了改變，我的判斷力和邏輯思維也得到了提高。閱讀不僅能開闊我們的眼界，還可以啟發(fā)我們的思考能力，讓我們能夠更好地理解和運用所學(xué)的知識。
第三段：寫作培養(yǎng)表達能力
語文學(xué)習中的另一個重要環(huán)節(jié)就是寫作。通過寫作，我們可以鍛煉自己的思維和表達能力。寫作能夠提高我們的文字功底，讓我們在表達自己的觀點時更加準確、流暢。通過寫作，我們還能夠更好地整理和歸納自己的知識，促使我們更深入地理解所學(xué)的內(nèi)容。寫作是一種思維的輸出，通過寫作，我們可以更好地展示自己的思考和觀點，與他人交流和溝通。
第四段：演講提升口頭表達能力
除了寫作外，演講是另一種重要的語文學(xué)習形式。通過演講，我們可以鍛煉自己的口頭表達能力，提高自信心和溝通能力。在演講過程中，我們需要清晰地傳達自己的觀點和思維，這要求我們有較強的邏輯思維和組織能力。通過演講，我們可以培養(yǎng)自己的思辨能力，提高說服力和影響力。演講能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而改進和完善自己的表達方式。
第五段：語文學(xué)習與綜合素質(zhì)的關(guān)聯(lián)
綜上所述，通過語文學(xué)習，我們不僅可以提高自己的閱讀和寫作能力，還能夠培養(yǎng)我們的思維和表達能力。語文學(xué)習與我們的綜合素質(zhì)息息相關(guān)。一位優(yōu)秀的語文學(xué)習者不僅在語文方面表現(xiàn)出色，還會在其他學(xué)科中展現(xiàn)出優(yōu)勢。同時，語文學(xué)習還能夠提高我們的文化素養(yǎng)和情感教育，讓我們更好地與他人相處。因此，我們應(yīng)該認識到語文學(xué)習的重要性，積極主動地投入到語文學(xué)習中去。
回顧這些年來的語文學(xué)習，我深刻認識到它對個人的成長和進步所起到的積極作用。通過閱讀、寫作和演講的學(xué)習，我思維能力得到了很大的提高，我的表達能力也有了明顯的進步，這使我在學(xué)習和生活中都能更加自信和從容。語文學(xué)習不僅教會了我語言技能，還教會了我如何思考和如何與他人交流。因此，我會繼續(xù)努力學(xué)習，不斷提高自己的語文水平，以便在未來的學(xué)習和工作中更好地發(fā)揮自己的能力。
學(xué)語文的心得體會篇二
style="color:#125b86">通過學(xué)習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。
給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。
激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人。今人說：上課如作文。可見“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的`語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。
學(xué)語文的心得體會篇三
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為一種流行的學(xué)習方式。作為一名語文學(xué)習愛好者，我也加入了這個大軍。通過這段時間的網(wǎng)上學(xué)習，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，下面我將圍繞著“語文網(wǎng)上學(xué)習心得體會”這一主題，系統(tǒng)地進行總結(jié)和展開。
首先，網(wǎng)上學(xué)習為我提供了更靈活的學(xué)習時間和空間。以往，我們只能在固定的時間到教室聽老師講課，而網(wǎng)上學(xué)習則打破了這種限制。不再受時間和空間的束縛，我可以在自己的時間和地點進行學(xué)習，這極大地提高了學(xué)習的效率。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習資源也非常豐富，精彩的講解視頻、課件、論文等等，給了我更多的學(xué)習選擇，根據(jù)自己的興趣和需要選擇合適的學(xué)習資料，使學(xué)習更加有趣和高效。
其次，網(wǎng)上學(xué)習使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生在被動接受的情況下，容易缺乏主動性，學(xué)習效果也不理想。而在網(wǎng)上學(xué)習中，我可以根據(jù)自己的節(jié)奏，自主學(xué)習，主動思考問題，查找資料，解決問題。這種自主學(xué)習的方式培養(yǎng)了我的獨立思考和解決問題的能力，使我在語文學(xué)習中更加自信和積極。
此外，網(wǎng)上學(xué)習還為我提供了與其他學(xué)習者交流和互動的機會。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、學(xué)習平臺等等，都是與其他學(xué)習者交流的好地方。在這里，我可以與志同道合的學(xué)習者進行互動，分享學(xué)習心得和經(jīng)驗，解答疑惑和問題。通過與他人互動，我獲得了更多的學(xué)習資源和知識，在他人的幫助下，我提高了自己的學(xué)習成績和能力。在這個過程中，我不僅學(xué)習了知識，還培養(yǎng)了團隊合作和溝通交流的能力，這對我的未來發(fā)展有著重要的意義。
然而，網(wǎng)上學(xué)習也存在著一些問題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)上學(xué)習需要學(xué)生具備一定的自律和管理能力。沒有了課堂上老師的督促和監(jiān)督，學(xué)生容易產(chǎn)生懶散和松懈的心態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)習效果的下降。其次，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習資源雖然豐富多樣，但質(zhì)量參差不齊，存在著很多虛假信息和誤導(dǎo)。學(xué)生需要具備辨別能力，選擇適合自己的學(xué)習資源。此外，網(wǎng)上學(xué)習缺乏了實地實踐和體驗的機會，有些知識和技能需要親自動手才能真正掌握。
綜上所述，通過這段時間的語文網(wǎng)上學(xué)習，我真切地感受到了互聯(lián)網(wǎng)為語文學(xué)習帶來的便利和改變。網(wǎng)上學(xué)習為我提供了更靈活的學(xué)習時間和空間，培養(yǎng)了我的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力，提供了與他人交流互動的機會。然而，網(wǎng)上學(xué)習也需要學(xué)生具備一定的自律和管理能力，學(xué)會辨別優(yōu)質(zhì)學(xué)習資源，并且要注意實踐和體驗的不足。我相信，在不斷研究和發(fā)展中，網(wǎng)上學(xué)習會更加完善和成熟，成為一種更廣泛應(yīng)用的學(xué)習方式，為更多的學(xué)生帶來便利和益處。
學(xué)語文的心得體會篇四
作為一名學(xué)生，學(xué)習語文一直是我最熱愛的課程之一。在學(xué)習新的語文書籍過程中，我積累了許多心得體會。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習經(jīng)歷，與大家分享我對學(xué)習新語文書的心得體會。
第二段：學(xué)習方法
學(xué)習新的語文書，首先要掌握正確的學(xué)習方法。每本語文書都有自己的特點和表達方式，我們需要耐心地閱讀并理解每一章節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習的過程中，可以劃重點、做思維導(dǎo)圖或者總結(jié)筆記，幫助鞏固理解和記憶。除了課內(nèi)學(xué)習，我也不斷拓展自己的閱讀范圍，通過閱讀其他相關(guān)文學(xué)作品來加深對課本知識的理解。
第三段：積累詞匯
語文學(xué)習離不開對詞匯的積累。學(xué)習新語文書就意味著接觸到新的詞匯，我們應(yīng)該主動積累并擴大自己的詞匯量。這不僅可以幫助我們理解新的語文內(nèi)容，還能夠提升我們的寫作能力。為此，我經(jīng)常背誦生詞，并利用詞根詞綴來記憶生詞，并在語文作文和課后習題中運用新詞匯。
第四段：注重提高閱讀能力
閱讀是學(xué)習語文的重要一環(huán)。學(xué)習新的語文書時，我注意培養(yǎng)自己的閱讀能力。對于篇章結(jié)構(gòu)，我嘗試通過拆解、提煉關(guān)鍵詞匯等方法來理解文章的意義。對于一些較難的句子，我會進行分析、斷句，并通過推敲、反復(fù)閱讀來弄清其中的含義。通過不斷閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力和語言表達能力。
第五段：反思總結(jié)
在學(xué)習新的語文書過程中，我不斷反思總結(jié)，以不斷提高自己的學(xué)習效果。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習語文書時，要注意細節(jié)，力求真實地理解每一個概念和知識點；要有耐心，不懂的地方可以多請教老師或同學(xué)，努力弄懂；要多加練習，通過練習鞏固自己的知識，并提高應(yīng)用能力。同時，我也要注重語文知識與生活的聯(lián)系，通過連接實際案例或觀察周圍事物來幫助自己更好地理解學(xué)習材料。
結(jié)尾：
通過學(xué)習新的語文書，我積累了許多寶貴的心得體會。正確的學(xué)習方法、詞匯積累、閱讀能力的提高以及反思總結(jié)都是學(xué)習新語文書的關(guān)鍵要素。我相信只要堅持不懈，通過努力學(xué)習，我們都能夠取得優(yōu)異的成績，享受到語文學(xué)習帶來的樂趣。
學(xué)語文的心得體會篇五
語文，在詞典里就解釋為簡單的“語言和文學(xué)”，其實語文，是一門博大精深的學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學(xué)問，是日常生活中應(yīng)用極為廣泛的學(xué)科，是學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)，，是掌握一切知識的重要途徑。所以，學(xué)習好語文這門學(xué)科，對我們是很重要的。
語文這個學(xué)科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我是從父母那里獲得的，之后上了小學(xué)，初中，高中，甚至一直上到大學(xué)，語文依然和我們息息相關(guān)。大學(xué)之前，學(xué)習語文是一件要分成很多細節(jié)的事情，比如字音、字形、背誦、默寫、文言文、現(xiàn)代文、作文等等，是要求面面俱到的?；蛟S加上高考的因素，在很多情況下，學(xué)習語文就是以分數(shù)為目的，而并非以學(xué)習語文本身為目的。而上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)里學(xué)習語文是一件很自由的事情，它不在強調(diào)咬文嚼字，不再強調(diào)面面俱到，不再強迫我們?nèi)W(xué)習自己不感興趣的部分。在這種輕松的環(huán)境之下，我自己認為更能發(fā)揮自己的長處，去學(xué)習和吸收并掌握知識?，F(xiàn)在我就這個學(xué)期學(xué)習大學(xué)語文談?wù)勛约旱男牡谩?/p>
俗話說：興趣是學(xué)習最大的老師。興趣是學(xué)習的奠基石。對語文學(xué)習感興趣，就為你的語文學(xué)習奠定了最堅實的基礎(chǔ)。兩千年前的“文圣”孔子就曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句話正說明了“好”、“樂”對于一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱。愛因斯坦說過：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結(jié)果時的樂趣，以及對這種結(jié)果社會價值的認識?！比绻粋€人連學(xué)習語文的興趣都沒有了，就算天天坐在教室里也不可能學(xué)的好語文。我個人對語文的興趣較大，這促使我能夠在大學(xué)語文這個科目中有所收獲。學(xué)習大學(xué)語文的興趣，我認為有兩個因素，一個來自于本身，一個來自于老師。本身興趣的培養(yǎng)我認為在于平時多看一些文學(xué)作品，在文學(xué)作品中陶冶自身的情操，同時也可以積累一些文學(xué)常識，也燃起了學(xué)習語文的激情了。同時，老師也是重要原因之一。葉圣陶說過：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習慣”。從而可知，老師在學(xué)習中發(fā)揮的作用也是很大的。在小學(xué)和中學(xué)的時候，語文老師給我的影響很大程度上影響我學(xué)習語文學(xué)習。而在相對自由開放的大學(xué)語文的學(xué)習中，老師的影響在一定程度上起決定性作用了。綜上所訴，興趣是開啟學(xué)習好大學(xué)語文的金鑰匙。
和而不同，“君子和而不同，小人同而不和”“君子周而不比，小人比而不周”，異中求同，同中求進;人情世態(tài)，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”，復(fù)雜多變，豐富多彩;論學(xué)品藝，以苦為樂，知難而進，執(zhí)著人生的又一種境界……這些都是大學(xué)語文教以我們的做人的道理和我們所要具備的人生價值。此外，所涉及的相關(guān)的經(jīng)典名著如《周易》，《離騷》，《中庸》，《大學(xué)》，《老子》，這極大的培養(yǎng)了我們當代大學(xué)生對于祖國文化的熱愛，也增強了我們的愛國情操和文化責任感，而且，人文語文讓我從哲學(xué)的角度去審視我的世界觀，人生觀，價值觀的。我以為，世界觀是大我的存在，人生觀是小我的存在，而價值觀就是人的大我與小我之間的抉擇。而人文語文所提倡的“以人為本”和“人文主義”，就幫助我認識了“我自己，即傾聽自我心靈深處的呼聲和需求，學(xué)會去愛人，去關(guān)心人，達到對個人和社會的終極關(guān)懷。綜上所述，大學(xué)語文的學(xué)習為我的人生觀，價值觀的定位提供了更高的平臺。
學(xué)語文的心得體會篇六
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于初中生來說具有重要的意義。語文不僅僅是一種文字交流的工具，更是一種思維方式的培養(yǎng)和表達能力的發(fā)展。通過學(xué)習語文，我們可以提高自己的文化素養(yǎng)，擴大知識面，培養(yǎng)語言表達與理解能力，從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。
第二段：養(yǎng)成好的讀書習慣
學(xué)習語文首先要有良好的讀書習慣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習慣。閱讀是語文學(xué)習的基礎(chǔ)，通過閱讀我們可以開拓視野，豐富詞匯量，提高理解和表達能力。除了學(xué)校的教材，我們還可以廣泛閱讀各類好書，如文學(xué)經(jīng)典、名人傳記等，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。
第三段：加強語文寫作的訓(xùn)練
語文寫作是提高自身語言表達能力的有效途徑。我們需要不斷進行寫作訓(xùn)練，從簡單的句子開始，逐漸提高難度。寫作可以讓我們學(xué)會如何用準確的語言表達自己的想法和觀點，提高自己的邏輯思維能力和論證的能力。在寫作過程中，我們也要注意用詞的準確性和得體性，提高作文的語言水平。
第四段：注重課外拓展和綜合能力的培養(yǎng)
語文學(xué)習不僅僅局限于課堂上的教學(xué)，應(yīng)該注重課外的拓展和實踐。我們可以積極參加語文社團、作文比賽等活動，提高自己的寫作和表達能力。同時，我們還可以通過參觀博物館、參加講座等方式，拓寬知識面，增加學(xué)習的廣度和深度。此外，我們還可以通過與他人交流和合作，培養(yǎng)語文綜合能力，如演講能力、口頭表達能力等。
第五段：培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)
學(xué)習語文不僅僅是了解語言的運作規(guī)律，更要培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。我們可以學(xué)習欣賞各種文學(xué)作品，了解不同文化背景下的藝術(shù)形式，從而提高自己的人文修養(yǎng)。在欣賞的過程中，我們要學(xué)會用心感受和品味，培養(yǎng)對美的嗅覺和識別能力。
總結(jié)：
通過語文學(xué)習，我們可以提高自己的表達和理解能力，開拓視野，提高邏輯思維和論證能力。在學(xué)習語文的過程中，我們要養(yǎng)成良好的讀書習慣，加強寫作訓(xùn)練，注重課外拓展和實踐，培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)。只有全面發(fā)展自己的語文能力，才能更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。
學(xué)語文的心得體會篇七
有人說“君子之學(xué)必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而不退者”。的確，不學(xué)習不進步實際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了，經(jīng)驗增長了一些，但銳氣與進取心也磨掉不少，有時甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進觸動敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗。
從學(xué)習的內(nèi)容來說，每一個專題的講座都和我們在教學(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。
從學(xué)習的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比如，作文專題那一講，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當時我就想這樣的方法對指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習里的一個作文題時，我就大膽地嘗試了一下這個方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當時我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學(xué)生的習作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習的收獲吧。
其實這次的學(xué)習還給了我另一個體會，就是慚愧。當看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我十分慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個方面，我都認識到學(xué)習是終身的職業(yè)。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增。”因此作為語文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習慣，更要重視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重視作文講評，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。
通過參加這次培訓(xùn)，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認識。學(xué)生的學(xué)習不是單靠老師講會的，更重要的是靠他們自己學(xué)會的。我明白了一些知識可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生能力的提高更依靠他們的實踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會的、不懂的、想不到的，也就是要講重點、難點、疑點。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力。
另外我也想談?wù)?，這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕耍?/p>
1、針對教學(xué)經(jīng)驗不足，我決定在認真鉆研新大綱，吃透教材的同時，虛心向有經(jīng)驗的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，積極參與聽課評課，虛心向他們學(xué)習。
2、重視作文教學(xué)。加強學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習慣，并樂于相互展示和評價寫作成果?？梢韵迺r作文，45分鐘寫800字左右的文章。批改作文時可以采取多種方法，寫評語時少批評多激勵，并提出一些有針對性的建議。
3、及時充電，不斷拓展自己的知識面，為教學(xué)工作注入新鮮血液，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣。教師讓學(xué)生結(jié)合個人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會。
專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路，讓我們在教學(xué)中找到了方向，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會到語文教學(xué)的不定性，趣味性，可欣賞性，讓我再次對研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。
學(xué)語文的心得體會篇八
語文是我們每個人都必須學(xué)習的基礎(chǔ)學(xué)科，它承載著我們作為人類的文化遺產(chǎn)和智慧。而學(xué)習語文的教材不僅是我們了解文化知識和語言技巧的工具，更是我們塑造優(yōu)秀人格和增強語言能力的重要途徑。在漫長的學(xué)習過程中，我認為學(xué)生是應(yīng)該注重語文教材的學(xué)習和掌握的。
第二段：了解語文教材的作用
俗話說，“好的開始是成功的一半”，而要做好語文學(xué)科，良好的教材是必不可少的。首先，教材能夠幫助我們了解文化知識，掌握基本的語言技巧和常用的表達方法。其次，教材也能夠啟發(fā)我們的思維，幫助我們在語言表達中更加得心應(yīng)手。最后，教材還能夠提高我們的語言素養(yǎng)和文藝修養(yǎng)，讓我們有更廣闊的視野和更深刻的文化底蘊。
第三段：掌握語文教材的方法
掌握語文教材有很多方法，但最好的方法是多讀、多記、多練，從而達到全面理解和深入掌握教材的目的。
第四段：學(xué)習語文教材的心得體會
在我的讀書生涯中，我一直認為，在學(xué)習語文教材時，首先要有一顆好奇的心，不論是對于知識內(nèi)容還是對語言技巧，我們都應(yīng)該對新鮮的東西充滿好奇心，這樣才能夠讓學(xué)習更有意義。其次，要養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，比如認真聽課、做好筆記、堅持復(fù)習和積累等等。最后，要注重實踐，在學(xué)習語文時，我們不能只停留在理論和文字層面，更要將所學(xué)的知識運用到生活中去。
第五段：結(jié)論
總之，學(xué)習語文教材是我們?nèi)粘３砷L的重要組成部分，掌握好語文教材，既能夠提高我們的語言能力，也能夠增強我們的文化素養(yǎng)和品格修養(yǎng)。在學(xué)習語文教材的過程中，我們應(yīng)該養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，運用所學(xué)知識于生活實踐中去，并且不斷累積，做到多讀、多記、多練。
學(xué)語文的心得體會篇九
第一段：引入語文新教材的背景和重要性（200字）
隨著時代的進步和社會的發(fā)展，中國的教育系統(tǒng)也在不斷改革。其中，語文教育的重要性備受關(guān)注。新出臺的語文教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和閱讀理解能力，提高綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習能力。在學(xué)習新語文書的過程中，我深切體會到，積極對待新教材，深入理解其設(shè)計理念，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣，能夠更好地掌握語文知識，提高學(xué)習效果。
第二段：理解新教材的設(shè)計理念（200字）
新的語文教材注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和閱讀理解能力。與以往相比，重點不再是死記硬背，而是注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和觸角，新教材在文學(xué)鑒賞、文言文閱讀和寫作等方面給予了學(xué)生更大的發(fā)揮空間。理解新教材的設(shè)計理念對于我們正確學(xué)習和運用語文知識具有重要作用。
第三段：培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣（200字）
學(xué)習新的語文教材需要我們培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。首先，要主動學(xué)習，積極思考。在閱讀課文和散文時，要有主動探究的精神，深入思考故事中的細節(jié)和道理。其次，要有閱讀的習慣。多讀好書、名著、經(jīng)典作品，拓寬閱讀視野，提高語文素養(yǎng)。此外，要勤做筆記，做好知識點的歸納和總結(jié)，方便復(fù)習和鞏固。通過這些良好的學(xué)習習慣，我們可以更好地學(xué)習和掌握新教材中的知識。
第四段：運用新教材提高語文能力（200字）
新的語文教材提供了更多的鍛煉機會，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力、閱讀理解能力和寫作表達能力。在文學(xué)鑒賞方面，我們可以學(xué)習欣賞名著和優(yōu)秀作品，并注重體會作品背后的深意。在閱讀理解方面，可以選擇多樣化的閱讀材料，培養(yǎng)多角度、多層次的閱讀思維。在寫作方面，我們可以通過模仿好的作品，進行寫作實踐，提高自己的寫作表達能力。通過不斷地運用新教材，我們可以更好地提高語文能力。
第五段：總結(jié)學(xué)習心得和激勵學(xué)習動力（200字）
學(xué)習新語文教材是一個全新的過程，需要我們不斷努力和積極進取。在學(xué)習中，我逐漸理解了新教材的設(shè)計理念，養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。通過運用新教材，我不僅拓寬了自己的語文知識面，提高了語文能力，還進一步加深了對語文的興趣和熱愛。同時，也激勵自己在學(xué)習中不斷進取，不斷提高。學(xué)習新語文教材，是我們成長過程中的一次挑戰(zhàn)，同時也是改變自己的機會。只有不斷努力，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)點，我們才能更好地掌握語文知識，提高自己的綜合素養(yǎng)。
學(xué)語文的心得體會篇十
新大綱、新教材的出臺是語文教學(xué)改革的必然，是時代的要求，這要求廣大語文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好課本、讀本，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
課本是點，讀本是面，我們須下大力氣備課本、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對應(yīng)，做到課本、讀本相輔相成，相得益彰。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個階梯的在作文之路上成長，而不是在高一、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進。
二、語文是終身學(xué)習，教師也不例外。
新大綱、新教材對語文教師提出了更高的要求，全體語文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。廣博的知識、較高的語言水平和誦讀能力是新形勢下語文教師所必備的,“終身學(xué)習”不再是我們對學(xué)生的要求，更是時代對每位教師的要求。
三、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。
采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習效果、推動學(xué)習動力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時代的進步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時又為語文教學(xué)提供了更為先進的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語文外延。
四、運用“拿來主義”，大膽取舍。
對于新教材我們也應(yīng)像 魯迅 先生所說的那樣“運用腦髓，自己拿來”，大膽取舍。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講。另外，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料，面對那些紛繁的資料，我們也必須采用“拿來主義”。
五、要善于總結(jié)和回顧
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設(shè)計，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
學(xué)語文的心得體會篇十一
作為一名學(xué)生，學(xué)習語文教材對于我們來說是極其重要的。隨著時間的推移，我們學(xué)習的語文教材也在不斷更新?lián)Q代，不同的教材所包含的語文知識也是千差萬別。在我的學(xué)習歷程中，我不斷地通過各種學(xué)習方法和技巧，提高了我的語文水平，以及我對于學(xué)習語文教材的理解和掌握能力。在本篇文章中，我將分享我的心得體會，希望能夠幫助更多的學(xué)生更好地學(xué)習語文教材。
第一段：了解教材的目的
我認為，了解教材的目的是極其重要的。教材是學(xué)習語文的工具，而學(xué)習教材也是為了能夠更好地了解和掌握語文知識。因此，在學(xué)習任何教材之前，我們需要先了解教材的目的和內(nèi)容，并根據(jù)自己的需求合理地利用教材。
第二段：發(fā)掘教材的價值
在學(xué)習語文教材的過程中，我們需要不斷地發(fā)掘教材的價值。將教材中的知識點串成一條條有機的知識鏈，逐步將我們吸引進入語文世界，使得我們能夠更深刻地理解和掌握語文知識。同時，我們還需要將課本中的知識運用到實踐中，例如寫作、閱讀等方面，以此來提高自己的語文能力。
第三段：抓住重點
在每一本教材中都有著重點內(nèi)容，例如課文中某一段話語，或是詞語的使用方法等等，這些是我們學(xué)習語文的關(guān)鍵點。通過認真閱讀教材，我們可以發(fā)現(xiàn)這些重點，并且在學(xué)習的過程中更加注重這些知識點，以此來提高我們的學(xué)習效率。
第四段：強化記憶
在學(xué)習語文教材的時候，我們不僅需要理解思想、抓住重點，還需要將這些知識點牢固地記在自己的腦海之中。因此，記憶是學(xué)習語文教材中的一個重要環(huán)節(jié)。我認為，通過各種記憶技巧和練習，例如詞語卡片、背誦等，可以有效地提高我們記憶語文知識的能力。
第五段：不斷鞏固
學(xué)習語文教材離不開不斷的鞏固。通過課后作業(yè)、書寫練習等，我們可以更深入地理解和掌握教材，從而讓自己的語文水平得到長足的提高。此外，我們也可以通過參加一些語文競賽等活動來進行鞏固，以此來評估自己的語文能力和提高自己的競爭力。
總結(jié)：
通過學(xué)習語文教材，我認為我們在語文方面的學(xué)習能力必定會有所提高。我們需要了解教材的目的、發(fā)掘教材的價值、抓住重點、強化記憶以及不斷鞏固等方面進行學(xué)習，同時還需要具備良好的語言能力和閱讀能力。只有這樣，我們才能真正地掌握語文知識，并且不斷提高自己的語文水平。
學(xué)語文的心得體會篇十二
語文是我們學(xué)習的基礎(chǔ)，也是我們溝通的工具。在學(xué)習語文的過程中，我深切感受到語文的重要性，并對語文學(xué)習產(chǎn)生了一些心得體會。
首先，語文學(xué)習需要注意提高閱讀理解能力。掌握語文的核心是理解文字和文章的意義。在閱讀文章時，我們要學(xué)會理解作者的觀點和思想，挖掘文章的深層含義。通過大量閱讀，我們可以豐富自己的詞匯量和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。閱讀不僅讓我們了解更多的知識，還能培養(yǎng)我們的審美情趣和思維能力。
其次，語文學(xué)習需要注重寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語文學(xué)習的重要環(huán)節(jié)，通過寫作可以提高我們的思維能力和表達能力。寫作是一個鍛煉思維的過程，能讓我們更好地整理和表達自己的想法。寫作還能幫助我們培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提升自己的語言組織能力。因此，我們應(yīng)該多寫作，勤于思考，提高自己的寫作水平。
再次，語文學(xué)習需要注重對經(jīng)典文化的學(xué)習。語文是一門兼具藝術(shù)性與學(xué)問性的學(xué)科，其中蘊含著豐富的經(jīng)典文化。我們應(yīng)該學(xué)習和了解古代經(jīng)典作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，并懂得欣賞其中的美。通過學(xué)習經(jīng)典文化，我們可以擴大自己的文化視野，感悟傳統(tǒng)文化的博大精深，提高自己的人文素養(yǎng)。另外，經(jīng)典文化也是我們了解和認識自己國家歷史和文化的窗口。
最后，語文學(xué)習需要激發(fā)興趣，保持學(xué)習的動力。學(xué)習語文是一個長期的過程，只有保持學(xué)習的興趣和動力，才能保持長久的學(xué)習效果。我們要善于發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習的樂趣，通過多樣化的學(xué)習方式提高學(xué)習的興趣。比如，可以通過朗誦、演講等方式來提高口語表達能力和對文字的敏感度；可以通過參加語文寫作比賽來提高寫作水平等。只要我們保持對語文學(xué)習的熱愛，就能夠持續(xù)地提升自己的語文素養(yǎng)。
總之，語文學(xué)習是我們學(xué)習的基石，了解和掌握語文的重要性對我們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過提高閱讀理解能力、培養(yǎng)寫作能力、學(xué)習經(jīng)典文化和保持學(xué)習動力，我們可以不斷提升自己的語文水平。在未來的學(xué)習和工作中，我們需要用好語文這個重要的工具，與人溝通交流，表達自己的觀點和思想。只有通過不斷地學(xué)習和實踐，我們才能真正領(lǐng)悟到語文的魅力和力量。
學(xué)語文的心得體會篇十三
新的課程，新的標準，新的教學(xué)模式，需要新的教學(xué)理念，教7學(xué)原那么來支撐，而這些理論的實踐者就是教師。今年月份我有幸參加了小學(xué)語文教師新課標培訓(xùn)，使我受益匪淺。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，培訓(xùn)的主題是新課標的的學(xué)習，培訓(xùn)的目的是幫助老師深入理解課標，在培訓(xùn)過程中，我認真聆聽專家的講座，認真做筆記，與同行們討論交流使我對新課標下的新課程有了更深的理解，下面是我參加培訓(xùn)后的幾點感悟，與各位同仁提供：
18xx號上午，老師通過理論引領(lǐng)與實際教學(xué)案例從兩個方面為我們講解了基于任務(wù)群思想的小學(xué)語文大單元教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)、事實依據(jù)及實踐案例。在學(xué)習中我深刻認識到大單元、大情境的有三個顯著特點：貫穿性：整個單元的教與學(xué)都發(fā)生在一個情境中，而不是一個教學(xué)片段中運用的小情境。還要具有真實性：是真實的生活情境或語文學(xué)習情境，而不是擬真或虛假的。同時還應(yīng)具有開展性：情境必然包含語文學(xué)習任務(wù)，支持學(xué)生用語文的方式做事。作為一名語文教師還應(yīng)站在語文育人的高度，凝練單元主題整合目標內(nèi)容，解決只見工具不見人文的問題。一上午的學(xué)習使我在課程層面有了更深的理解要對課程進行生活化創(chuàng)造，讓課堂有趣好玩將生活化內(nèi)容進行課程化提升又要表達育人價值，在接下來的教學(xué)中我會去掉不必要的學(xué)習支架，防止零碎，最重要的是一定要有一個統(tǒng)領(lǐng)性大情境學(xué)習任務(wù)確保思維層級螺旋上升，從而實現(xiàn)大單元，大情境的生活化和育人性。
xx下午，老師的“新課標、新課堂、新名師”主題講座視覺群：第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的開展型學(xué)習任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”、“文字閱讀與創(chuàng)意表達”、“思辨性閱讀與表達”、第三層的拓展型學(xué)習任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習”。
這些新要求我們：別再過分強調(diào)筆順，要把漢字交活，把漢字的美教出來，把漢字與生活聯(lián)系起來（這是思維問題），還要把漢字文化、獨特的構(gòu)詞功能教出來，總之從漢字的識字角度讓學(xué)生更有文化自信。
xxxx和兩位專家分別從新課標理念下小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習實施策略和幼小銜接背景下小學(xué)語文的教與評兩方面中：我認識到語文跨學(xué)科學(xué)習是根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的需要，有機地將其他學(xué)科知識概念以及方法融入到小學(xué)語文學(xué)科的教與學(xué)之中，讓其他學(xué)科成為小學(xué)語文的有力輔助，增強語文教學(xué)的趣味性，促進學(xué)生聽說讀寫能力開展文學(xué)素養(yǎng)，人格修養(yǎng)的形成。而幼小銜接是為了幫助新生順利適應(yīng)小學(xué)生活是小學(xué)一年級重要的`教育任務(wù)。
本次新課標的培訓(xùn)活動讓我對課程標準有了更加深入的把握與理解。讓我認識到教育教學(xué)不是紙上談兵，它是必須在實踐中表達的，即不斷學(xué)習，不斷實踐，不斷反思。這次講座就像是為我這樣的新戰(zhàn)士行軍前的餞行宴，授予我基礎(chǔ)的理論知識，針對新課標的一些變化，作為教育工作者，在今后的教學(xué)中不斷落實新課程標準提高課堂質(zhì)量；認真研讀新課標，立足核心素養(yǎng)；從培養(yǎng)人的角度來實現(xiàn)教學(xué)中的素養(yǎng)導(dǎo)向與立德樹人根本任務(wù)，學(xué)懂、學(xué)深、學(xué)精、學(xué)透，在未來的教育實踐中落實新理念，探索新方法，實現(xiàn)新突破。
學(xué)語文的心得體會篇十四
語文教材一直是學(xué)生們長期以來必須要面對的問題。學(xué)習語文并不是一件輕松的事情，需要擁有強烈的動力和正確的方法。我在學(xué)習語文教材的過程中積累了一些經(jīng)驗，分享給大家，希望能對大家有所幫助。
第二段：了解課程目標
了解課程目標非常重要。要根據(jù)自己的實際情況選擇教材，把握課程目標，明確自己的學(xué)習目的，避免虛度光陰，也不要過分提高學(xué)習難度。同時，學(xué)習語文教材不是簡單地復(fù)制貼上，還需要靈活運用知識，提高學(xué)習能力。
第三段：加強語感，提高理解能力
要想學(xué)習語文教材，首先必須加強語感。語感是語文學(xué)習的基礎(chǔ)，具體操作包括閱讀大量優(yōu)秀的文章，體味其中的文化內(nèi)涵和人生哲理，多讀欣賞詩詞歌賦來提升鑒賞能力。同時，在課堂上還要注意理解老師講解的邏輯推理與表述方式，不斷提高自己的理解能力。
第四段：注重練習，錘煉技能
在學(xué)習語文教材的過程中，注重練習是非常重要的。課后做練習、做題目、寫作文等，都是很好的練習內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己的練習方法。同時，在練習語文的過程中注意品位和格律，并且不斷反復(fù)練習，提高語文技能。
第五段：自我評估，不斷完善
最后，學(xué)習語文教材還需要進行自我評估。要時常檢查自己學(xué)習的進度和成果，看看自己是否達到了預(yù)期的目標。同時，還要總結(jié)過去的學(xué)習方法，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷完善自己的學(xué)習方法。通過自我評估，學(xué)生可以對自己的學(xué)習情況全面地了解和掌握，為今后的學(xué)習提供有力的保障。
結(jié)語：
學(xué)習語文教材需要傾注時間和精力，想要取得好成果必須要注意方法，并進行自我評估。學(xué)習語文不僅可以提高語言表達能力，還可以培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。希望本文可以對各位同學(xué)提供一些啟示，愿大家能夠?qū)W好語文，為未來的學(xué)習和生活奠定基礎(chǔ)。
學(xué)語文的心得體會篇十五
通過學(xué)習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學(xué)語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。
今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學(xué)習與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法以：1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)，促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。3、在準確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為，弘揚人文精神，目標的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅持知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。
另一點體會是，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習和掌握，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。
我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點，現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。
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