在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇一
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，無處不在，貫穿著我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。它不僅僅是一種學(xué)習(xí)知識(shí)，更是一種思維方式和邏輯能力的培養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)世界，解決問題，甚至提升自己的生活品質(zhì)。
第二段：數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用無處不在。比如，我們上公交車時(shí)需要計(jì)算找零；在超市購物時(shí)需要估算商品價(jià)格；在做飯時(shí)需要掌握一些計(jì)量技巧；在制定旅行計(jì)劃時(shí)需要考慮時(shí)間和空間的關(guān)系等等。這些看似簡單的例子，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)的基本運(yùn)算和推理能力。我們可以說，在現(xiàn)代社會(huì)中，掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)是我們生活的必備條件。
第三段：數(shù)學(xué)給我們帶來思維方式的轉(zhuǎn)變
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決日常生活中的一些問題，更是為了培養(yǎng)我們的思維方式和邏輯能力。數(shù)學(xué)可以幫助我們分析問題、推理和解決問題。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們能夠培養(yǎng)出一種從整體到局部，從具體到抽象的思維方式，這種思維方式對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪泻吐殬I(yè)發(fā)展中都具有重要意義。運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式，我們能夠更好地解決問題，更快地找到解決方法，提升自己的工作效率。
第四段：數(shù)學(xué)對(duì)個(gè)人生活的影響
數(shù)學(xué)的思維方式不僅僅影響到我們工作和學(xué)習(xí)，更是影響到我們的個(gè)人生活。有研究表明，數(shù)學(xué)能夠激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，提升我們的解決問題的能力。此外，數(shù)學(xué)還可以幫助我們培養(yǎng)出一種精確度和耐心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們反復(fù)實(shí)踐和思考，培養(yǎng)了我們不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。這種品質(zhì)對(duì)于我們的個(gè)人生活和成長都具有重要作用。
第五段：結(jié)尾
通過上述分析，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性和價(jià)值。正因?yàn)閿?shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，我們應(yīng)該重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，通過數(shù)學(xué)的思維方式和推理能力，提升自己的生活品質(zhì)。無論是在學(xué)校還是在工作中，數(shù)學(xué)的知識(shí)都是我們前進(jìn)的利器，幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界，解決問題，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。希望每個(gè)人都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，并將其應(yīng)用到自己的生活中。
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇二
二胡，中國古老的樂器，在別人的眼中是再平常不過了。紅木的琴身，簡簡單單的兩根弦，長長的一張弓?？墒钱?dāng)手指按在弦上，上上下下滑動(dòng)，弓左左右右地悠然擺來，悠然擺去時(shí)，美妙的琴聲把我?guī)肓肆硪粋€(gè)奇妙的世界。
我八歲的時(shí)候，我的二胡老師——傅老師，把我?guī)нM(jìn)了這其樂無窮的音樂世界。琴聲時(shí)而婉轉(zhuǎn)綿長，讓人進(jìn)入了如詩如畫的美景中；時(shí)而快速激進(jìn)，如萬馬奔騰；時(shí)而如怨如訴，仿佛在訴說著人間一個(gè)個(gè)凄美的故事……二胡，它以奇特的魅力深深地吸引了我，讓我愛上了它！
可是，當(dāng)真正的訓(xùn)練開始的時(shí)候，我才知道挑戰(zhàn)剛剛開始?？菰?、乏味、反復(fù)，有時(shí)為了拉好一小段樂曲，需要反反復(fù)復(fù)地訓(xùn)練。手指的位置高了或者低了，拉出的聲音就像鋸木頭一樣的難聽。有時(shí)，我練習(xí)拉琴，等訓(xùn)練結(jié)束的時(shí)候，手都麻了；有時(shí)因?yàn)槭痔У臅r(shí)間久了，等放下弓時(shí)，手還不停地發(fā)抖；有時(shí)候，還把節(jié)奏拉錯(cuò)了，四分音符的沒有拉足，八分音符的又拉得太長了；有時(shí)候，前面的拉得很是流暢，可是下一句突然之間停頓了一下。
“練習(xí)拉二胡，一定要刻苦，曲子一定要熟練，不能等你想想才出來下一句，音樂只要有0.1秒的誤差，你就失敗了。所以，拉二胡更需要專心致志，做到‘心到、眼到、手到、耳到’，只有這樣你才能獲得成功?！备道蠋煹倪@句“名言”，我銘記在心。
終于，我學(xué)習(xí)完了第一首樂曲《讓我們蕩起雙槳》。我興奮極了?？墒歉道蠋煾嬖V我，我的考級(jí)直接從三級(jí)開始，所以時(shí)間緊迫。我既高興又緊張，我竟然可以一下子考三級(jí)了，可是現(xiàn)在，我連一首考級(jí)的曲目都沒有學(xué)呢！
練習(xí)，不停練習(xí)，練習(xí)時(shí)間從每日的三十分鐘提升到一個(gè)小時(shí)。五個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，要熟練背出兩首曲子，這對(duì)我一個(gè)新手來說，比登天還難?？墒歉道蠋熣f：“要讓不可能變成可能，要努力讓自己創(chuàng)造奇跡?！?/p>
三個(gè)月后，兩首曲目我拉得滾瓜爛熟，背得一字不差。琴聲時(shí)而悠揚(yáng)，時(shí)而歡快，當(dāng)我拉著《賽馬》曲的時(shí)候，我仿佛就看到了遼闊的草原上，群馬疾馳的壯觀場景呢！
不久，我又以優(yōu)良的成績通過了四級(jí)、五級(jí)、七級(jí)的考試，還獲得了嘉興市二胡比賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。
【點(diǎn)評(píng)】小作者娓娓道來，把我們帶入了奇妙的二胡世界中。在傳神的細(xì)節(jié)描寫中，也讓我們充分體會(huì)了一把學(xué)藝的艱難。更為可貴的是，小作者知難而進(jìn)，譜寫了一曲二胡的故事，一曲成長的故事。
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇三
我們班有一個(gè)人，她長長的.頭發(fā)，總是面帶微笑。她的微笑既燦爛又俏皮。他就是我們班的小能人——安子源。
有一次，我們班上勞技課，老師讓我們用陶泥捏東西，我沒有陶泥，是安子源借我用他的陶泥，并且，還教我們?cè)鯓幽笮?dòng)物，我們捏了活靈活現(xiàn)的小鹿、大象?？吹轿覀兊囊患髌罚约悍路疬M(jìn)入了動(dòng)物世界，我感受到了動(dòng)物的奇妙。
安子源辦的手抄報(bào)也別具一格，書寫工整而且圖畫也形象逼真，得到了老師和同學(xué)的稱贊。
安子源被稱為“才藝小能手”真是名副其實(shí)??！
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇四
從幼兒園至今，我的數(shù)學(xué)都不是太好，有時(shí)“1×1”都會(huì)算成2，屬于典型的粗心大意。而且我對(duì)數(shù)學(xué)也不是太感興趣，總感覺數(shù)學(xué)像是在玩數(shù)字游戲，計(jì)算又麻煩，一不小心，全軍覆沒??！但讀完伊庫納契夫?qū)懙摹稊?shù)學(xué)的奧妙》后，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
剛打開這本書時(shí)，看到了許多小故事和漫畫。我覺得第6章中的第63題《撿到錢包》特別有趣。問題是這樣的：
從前，有四個(gè)農(nóng)夫，席多，卡普，帕風(fēng)，波卡撿到到一個(gè)錢包，按照他們的想法，席多分得全部錢財(cái)?shù)?/3，卡普分得錢財(cái)?shù)?/4，帕風(fēng)分得錢財(cái)?shù)?/5，波卡分得錢財(cái)?shù)?/6。但是打開錢包之后卻不知道怎么分配，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)有位騎士經(jīng)過，他們就讓這位騎士來分，于是這位騎士把所有的錢拿出來，分給席多1/3，卡普1/4，帕風(fēng)1/5，波卡1/6，錢包歸騎士所有，最后騎士揚(yáng)長而去。騎士走后，農(nóng)夫們才后知后覺，發(fā)現(xiàn)騎士分給他們的錢雖然比預(yù)定的還多，可是騎士還拿走了部分的錢財(cái)。最后四個(gè)農(nóng)夫下的結(jié)論是：他們都上當(dāng)了。
四個(gè)農(nóng)夫雖然淳樸善良，但是沒有文化，被騎士明目張膽、名正言順地騙走了錢。這也證實(shí)了“沒文化，真可怕”。雖然他們只是沒文化，被騙了一點(diǎn)點(diǎn)，可聯(lián)系我們高科技發(fā)展的時(shí)代的話，就不是被騙了那樣簡單。小到家庭，如果沒有文化，沒有頭腦掙不到錢，窮困潦倒，沒錢上學(xué)，沒錢就醫(yī)，自然也會(huì)被人欺負(fù)；大到國家，國家沒高科技文化，無法制造出好武器，無法建設(shè)美好的家園，就會(huì)被別的國家欺負(fù)。
讀完此書，我深深地感受到，學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了可以做題目，更重要的是能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，以此解決實(shí)際問題。反過來說，數(shù)學(xué)就產(chǎn)生在我們的生活中。比如說，上街買東西，到銀行存取款等等，自然要用到加減乘除法等等。
我曾看見過這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問一群外國學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會(huì)重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來計(jì)算。評(píng)論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運(yùn)用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。有人說，現(xiàn)在書本上的知識(shí)都和生活實(shí)際聯(lián)系不大，這說明他們的知識(shí)遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因?yàn)閷W(xué)了不能夠很好的理解、運(yùn)用于日常生活中，才使得很多人對(duì)數(shù)學(xué)不重視。我想，21世紀(jì)的我們，千萬不能做一個(gè)死讀書，讀死書的書呆子，而應(yīng)做一個(gè)理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的讀書郎！
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇五
今天上午，我高高興興的和媽媽一起去買鞋子，路過特步專賣店，媽媽拉著我的手進(jìn)去了，我們想給我買兩雙輕便的運(yùn)動(dòng)鞋，來這是再好不過了，服務(wù)員很熱情，拿來一雙粉紅色的鞋子，對(duì)我說：“小朋友，這雙鞋你喜歡嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“喜歡!“你要穿多少碼的呀?”“36碼?！狈?wù)員轉(zhuǎn)身去倉庫拿了一雙一樣的鞋，只是比剛剛那雙大一點(diǎn)，我一穿，嗯!真舒服，我毫不猶豫的告訴媽媽:“媽媽，這雙鞋我喜歡!”媽媽問了價(jià)格，服務(wù)員回答：“這一雙鞋是195元，現(xiàn)在打九折?！眿寢屄犃藫u搖頭，向服務(wù)員說了一聲：“這鞋太貴了，我們不買?！崩业氖志突氐昀锪恕?/p>
回店路上，我心想：數(shù)學(xué)好的媽媽，一定知道195的九折是多少錢了。回到店，我馬上問媽媽：“媽媽，195元的九折是多少錢啊?”“你自己用計(jì)算器算吧!”我打開計(jì)算器，輸入了195×9，結(jié)果時(shí)1755，“啊?那么貴呀?”我吃驚地叫?！澳闼愕牟粚?duì)哦!應(yīng)該是195×，你再算算看?”我又輸入了195×，結(jié)果是元，結(jié)果是算對(duì)了，可我卻納悶了：“媽媽，乘不是一個(gè)擴(kuò)大數(shù)的符號(hào)嗎，為什么×反而變小了呢?”媽媽笑了，對(duì)我說：“就知道你會(huì)問這個(gè)，我問你，1×195是不是等于195?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。接著又問：“那1大于吧?”“是呀!”“哦!我懂了，原來如此呀!”讓我來說吧!”既然1×195=195的話，那么×195的話就比195小了是吧?”“嗯!沒錯(cuò)!終于開竅了!”媽媽笑著為我鼓掌。我趁熱打鐵又問了一個(gè)問題：“媽媽，你是怎么算出195×的呀?”
“這個(gè)豎式?！眿寢屨f著往廢紙上寫了一道豎式：195×9————1755我看了這個(gè)數(shù)式，恍然大悟：“哦!我知道了，這可以用積的變化規(guī)律來解決，當(dāng)一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)小數(shù)點(diǎn)向前移一位，積的小數(shù)點(diǎn)也向前移一位，所以1755就變成了!“對(duì)啦!”媽媽說，“既然你會(huì)了，那我就給你出道題：一件連衣裙298元，現(xiàn)在商店舉行大促銷，所有商品一律打五折，現(xiàn)在的連衣裙一條多少錢?”我眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，便開始了心算：298×5=1490(元)小數(shù)點(diǎn)向前移一位，等于149元，對(duì)吧?”
媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭：“很不錯(cuò)嘛，看來這題難不倒你，那我再給你出一題，嗯……一套衣服482元，現(xiàn)在這套衣服打了八五折，請(qǐng)問這套衣服多少錢?”
“呃……這個(gè)八五折是什么意思啊?”“這個(gè)八五折指的就是×，懂了嗎?”
“哦!懂了，85×482=40970(元)然后小數(shù)點(diǎn)向前移兩位，是嗎?”
“沒錯(cuò)，學(xué)的很快呦!就是有一點(diǎn)，的0可以省略，變成記住哦!”媽媽說。
“嗯!”“店里有事，我先忙了，你自己研究打折的秘密吧!我點(diǎn)點(diǎn)頭。
今天雖然沒有買到漂亮的鞋子，但是我知道了打折的秘密哦!
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇六
【設(shè)計(jì)意圖】
大都市的孩子，對(duì)超市中的購物、買賣過程、商品價(jià)格既熟悉又充滿好奇，同時(shí)，幼兒對(duì)價(jià)格的概念又很模糊，因?yàn)榇蟛糠旨议L只是讓幼兒參與選購物品，而沒有讓其參與買賣過程，所以幼兒不能正確理價(jià)格解價(jià)格與錢幣的關(guān)系。本活動(dòng)試圖從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以幼兒園為活動(dòng)中心，將社會(huì)、家庭、幼兒園三者聯(lián)系在一起，讓幼兒在生活中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真正意義。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．幼兒在參觀過程中觀察價(jià)格，并初步學(xué)會(huì)認(rèn)讀價(jià)格。
2．幼兒在親歷買賣的過程中，了解錢幣與購物的關(guān)系。
3．幼兒嘗試制作價(jià)格表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)價(jià)格的結(jié)構(gòu)。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：對(duì)錢幣面額已基本認(rèn)識(shí)；能認(rèn)讀十位、百位數(shù)。
2．聯(lián)系參觀超市的有關(guān)事宜。
3．已制作好的價(jià)格卡若干，小卡片、筆等。
4．發(fā)動(dòng)家長給幼兒每人五塊錢，以便他們到超市進(jìn)行自由購物。
活動(dòng)一：超市里的購物體驗(yàn)
【活動(dòng)過程】
一、尋找、認(rèn)識(shí)價(jià)格
1．幼兒在超市里尋找價(jià)格，教師引導(dǎo)幼兒觀察價(jià)格的書寫特點(diǎn)，了解價(jià)格通常都是用數(shù)字表示的，會(huì)有單位元，讓幼兒在認(rèn)識(shí)價(jià)格中認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
2．教師出示多種價(jià)格卡，幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)讀百位、十位、帶小數(shù)點(diǎn)的價(jià)格。
3．幼兒到各種商品前練習(xí)認(rèn)讀價(jià)格。
二、體驗(yàn)買賣過程
1．幼兒每人身上帶了五塊錢，教師了解幼兒想買什么，并一起討論五塊錢能否購買此商品。
2．由教師帶領(lǐng)，幼兒自由選購商品及付款，教師給予指導(dǎo)。
3．幼兒相互交流，分享自己購買的商品。
活動(dòng)二：制作價(jià)格卡。
【活動(dòng)過程】
一、總結(jié)購物情況交流自己購買的商品，并展開討論，鞏固對(duì)價(jià)格的認(rèn)識(shí)。
二、分組制作價(jià)格卡
1．幼兒畫自己購買的和自己喜歡的商品，并為其標(biāo)上價(jià)格。
2．幼兒給班級(jí)物品制作價(jià)格卡。
3．將制作好的價(jià)格卡放到相應(yīng)的物品上，進(jìn)行買賣游戲。
【活動(dòng)延伸】
1．交給幼兒每人幾張小卡片，請(qǐng)其在家與爸爸、媽媽制作大件物品的價(jià)格卡，如電器的價(jià)格卡。
2．將制作好的價(jià)格卡帶回園講述，鞏固對(duì)價(jià)格的認(rèn)識(shí)。
3．教師總結(jié)，幫助幼兒理解金錢與勞動(dòng)的關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)父母的辛勤勞動(dòng)，并養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
現(xiàn)代的'孩子很早就能認(rèn)識(shí)一元、五元、十元面額的錢幣，但對(duì)于錢幣與價(jià)格的關(guān)系依然比較模糊。此活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)、輕松的情景中，幫助幼兒獲得這些知識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇七
對(duì)于一節(jié)數(shù)學(xué)課，好的開始就是它的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)新授課必不可少的環(huán)節(jié)。良好的新課導(dǎo)入，能迅速驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極活躍的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育效果很大程度取決于學(xué)生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂，效果倍增；情緒低落，則效果甚微。”由此可見新課導(dǎo)入的重要性。教師要根據(jù)教材體現(xiàn)的教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，以及自身素質(zhì)靈活多樣地加以運(yùn)用，以獲得最佳的導(dǎo)入效果。下面是我總結(jié)出的幾種常見的導(dǎo)入方式。
一、故事激趣法
小學(xué)生特有的年齡特征，決定了趣味性強(qiáng)的東西對(duì)他們更具有吸引力也更感興趣。故事一直是小學(xué)生感興趣的，適當(dāng)?shù)闹v述與本節(jié)課相關(guān)的故事，再頑皮的孩子也會(huì)瞪大他的眼睛，擺出一副也許從來不曾有過的聚精會(huì)神的樣子，這樣可以渲染學(xué)習(xí)氛圍，第一時(shí)間抓住小學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性?！段饔斡洝肥墙?jīng)常會(huì)被我們用在數(shù)學(xué)上的一個(gè)故事。我在上“分?jǐn)?shù)大小的比較”的時(shí)候是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，老師今天準(zhǔn)備了一個(gè)故事。大家想聽嗎？學(xué)生很開心，一個(gè)個(gè)都抖擻了精神，坐的直直的，眼睛盯著我，都在催我快點(diǎn)講。故事的名字叫《豬八戒分西瓜》。唐僧師徒四個(gè)人去西天取經(jīng)，一天，天氣炎熱，大家覺得口渴難耐，這時(shí)正好走過一片西瓜地，還沒等大家阻止，豬八戒已經(jīng)把一個(gè)大西瓜給摘過來了，邊走邊說：“老豬我早就渴得受不了了，我們把它分來吃吧?！庇谑菍O悟空說：“我來把它平均分成4份每人就吃這個(gè)西瓜的1/4?！边@時(shí)八戒一聽不樂意了，嘴里嘀咕著：“我摘的，不分我給1/6么，也最少分個(gè)1/5呀?！边@話被耳尖的孫悟空聽見了，頓時(shí)捧腹大笑。八戒覺得很奇怪，沙和尚也一臉疑惑。同學(xué)們知道悟空為什么大笑嗎？到底1/4、1/5、1/6哪個(gè)更大些呢？“想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容‘分?jǐn)?shù)大小的比較’?！边@時(shí)同學(xué)們都迫不及待的想知道答案。這就是利用學(xué)生們喜愛的童話故事，很自然地過渡到新知的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生探求新知的欲望。
二、巧設(shè)障礙法
故人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生如果有疑問，就會(huì)引起懸念，使心理感到困惑，這樣就會(huì)引起學(xué)生的求知欲望。因此，教師要善于在靜態(tài)的教材知識(shí)信息中設(shè)置矛盾，巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，有效地激發(fā)起學(xué)生在獲取知識(shí)過程中，強(qiáng)烈地探求問題奧妙的積極性。師：同學(xué)們，看老師今天帶了什么過來？(2010年的一張日歷)生：日歷。師：今天老師想知道同學(xué)們的生日，誰愿意告訴老師?。可e極舉手。師：那請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來把你的生日在日歷上圈一下，然后告訴大家。師：這幾個(gè)同學(xué)都在日歷上找到了自己的生日，可是昨天老師把這張日歷給我的鄰居小王的時(shí)候，他找了半天都沒找到自己的生日，你們知道為什么嗎？生：怎么可能。生：他沒仔細(xì)找。生：……師：可是我也幫他找了，也沒找到。這時(shí)同學(xué)們都很驚訝，怎么回事?。繋煟合胫绬?？那么我們就一起來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容“年、月、日”。這樣引出本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)的濃厚興趣，收到了理想的教學(xué)效果。
三、游戲?qū)敕?/p>
小學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點(diǎn)，可挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。游戲及動(dòng)手操作是兒童喜愛的活動(dòng)形式，這也體現(xiàn)“課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍”的新課程理念。在新課導(dǎo)入時(shí)，我們可以通過組織學(xué)生做各種新穎有趣的游戲或一些動(dòng)手小操作，融知識(shí)、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極參與到新課的學(xué)習(xí)中來。
四、生活情境法
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在日常的生活在之中的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。通過平時(shí)的實(shí)踐證明：當(dāng)數(shù)學(xué)素材來自于現(xiàn)實(shí)生活時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)倍加高漲；當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。因此，新課導(dǎo)入應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇八
為什么這么低，我不知道，我認(rèn)認(rèn)真真做了，但是低的出了意外。
我這次英語終于考回了原有的正常水平，但一向還不賴的數(shù)學(xué)卻倒數(shù)上了。我對(duì)老師講，我好失望啊，他說，沒事的，加油，你好好考，等回了武漢我們一起去吃好吃的。
可我哪里有臉回武漢。我問我自己，哪里有臉。
我已經(jīng)辜負(fù)了太多期待了。朋友，老師，他們?cè)谀亲鶔暝某鞘欣锏戎一厝?，可我什么也沒有。
去年考完，我沒有哭，因?yàn)?，大概是因?yàn)槊靼鬃约壕湍菢印?/p>
我想買星屑，想去做模特，想成為六中閃閃發(fā)光的星星。
我可以嗎？我要去問誰。我知道自己不是天才，也此生此世成為不了門薩成員。
我知道自己不聰明不漂亮太久了。
所以才把生活折騰的這么普通而平淡。我有的時(shí)候很想說，我不想再念書了，可是，這是我發(fā)展的最優(yōu)解啊。我本來也就沒有給自己留特長這條路可走?，F(xiàn)在想去做，也很難來得及。這宛如我學(xué)法語的同學(xué)連著三個(gè)月沒上課現(xiàn)在望著高考嘆氣。我們逗他說康哥學(xué)英語還來的及，哪有那么多來得及。世間多的是來不及。
我覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，肯定不是最早的時(shí)候，顯然我并沒有時(shí)時(shí)記得康震教授和我的北師大。
我總是小心翼翼地捧著它，怕夢(mèng)碎了，怕被看不起，怕被失望。我知道，不敢說自己想要考什么大學(xué)的孩子，總是懦弱的。他們，可不這樣。
我總是打著說出來就不靈的借口，堵住了所有人的嘴。
我現(xiàn)在該想想，怎么回去交代我的初中老師，我的朋友們，怎么對(duì)付那些討厭的家伙。
可我的數(shù)學(xué)成績它真難看。
數(shù)學(xué)在我身邊內(nèi)容篇九
一、尋找、認(rèn)識(shí)價(jià)格1.幼兒在超市里尋找價(jià)格，教師引導(dǎo)幼兒觀察價(jià)格的書寫特點(diǎn)，了解價(jià)格通常都是用數(shù)字表示的，會(huì)有單位元，讓幼兒在認(rèn)識(shí)價(jià)格中認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
2.教師出示多種價(jià)格卡，幼兒由淺入深地學(xué)習(xí)認(rèn)讀百位、十位、帶小數(shù)點(diǎn)的價(jià)格。
3.幼兒到各種商品前練習(xí)認(rèn)讀價(jià)格。
二、體驗(yàn)買賣過程1.幼兒每人身上帶了五塊錢，教師了解幼兒想買什么，并一起討論五塊錢能否購買此商品。
2.由教師帶領(lǐng)，幼兒自由選購商品及付款，教師給予指導(dǎo)。
3.幼兒相互交流，分享自己購買的商品。
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