心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
基礎教育心得體會篇一
首段：教育是社會進步和人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。作為教育工作者，我多年來一直堅信教育的重要性，并努力從實踐中總結經驗，不斷提高自己的教育水平。以下是我在教育基礎方面的心得體會，希望能夠與大家分享。
第二段：教育基礎包括教學設計、教學方法和教學評估三個方面。首先，教學設計是成功教學的關鍵。我認為一個好的教學設計應該具備明確的教學目標、合理的教學內容和恰當?shù)慕虒W步驟。只有通過合理的結構和生動的教學內容，學生才能更好地吸收知識，提高學習效果。
第三段：其次，教學方法是實現(xiàn)教學設計的手段。在教學中，我常常使用多種教學方法，如講解、討論、實驗等，以期提高教學質量。在選擇教學方法時，我會根據(jù)不同的教學目標和學生的特點進行綜合考慮。例如，在教授概念性知識時，我會采用講解的方式，幫助學生理解抽象的概念；而在培養(yǎng)學生動手能力和合作精神時，我會借助實驗和小組討論的形式，讓學生進行實踐和互動。
第四段：最后，教學評估是教學過程的必要環(huán)節(jié)。只有通過評估，我們才能了解學生的學習狀況，及時調整教學策略，為學生提供更好的學習支持。我的教學評估方式包括考試、作業(yè)、課堂互動以及個別輔導等。通過不同形式的評估，我可以對學生的學習程度、理解能力和動手實踐能力有具體的了解，并及時和學生家長進行溝通，制定切實可行的學習計劃。
第五段：總結來說，教育基礎是教育工作者取得成功的重要保障。在教學設計、教學方法和教學評估方面，我始終堅持積極進取的態(tài)度，并不斷學習和探索創(chuàng)新。通過不斷調整和改進教育基礎，我相信能夠更好地滿足學生的學習需求，培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新思維和實踐能力的人才，為社會進步做出貢獻。
以上是我在教育基礎方面的心得體會。教育是一項重要而神圣的事業(yè)，在教育中我們肩負著培養(yǎng)未來人才的責任。通過不斷積累經驗，提高自身的教育水平，我們能夠更好地實現(xiàn)教育目標，讓每個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛力，為社會的繁榮與進步做出貢獻。
基礎教育心得體會篇二
教育是一個孩子成長過程中的必然部分，而基礎學習是教育最重要的組成部分之一。通過基礎學習，孩子們能夠掌握語言、數(shù)學和科學等基本知識，培養(yǎng)出良好的學習習慣和思維能力。在我多年的學習經歷中，我深切體會到了基礎學習的重要性。在這篇文章中，我將分享一些我在基礎學習過程中的心得體會。
首先，基礎學習是教育的入門課程，要在這個階段打好基礎非常重要。就像造房子一樣，如果地基不穩(wěn)固，房屋將難以建立。同樣，如果一個孩子的基礎學習不扎實，他將在后續(xù)學習中遇到很多困難。因此，我始終把基礎學習放在首要位置。無論是學習字母、數(shù)字還是簡單的科學實驗，我都認真對待每一個細節(jié)，確保自己完全理解并牢記下來。這種認真對待基礎學習的態(tài)度，為我后續(xù)的學習奠定了堅實的基礎。
其次，基礎學習不僅僅是學習知識，更是為孩子塑造良好的學習習慣和思維方式。學習是一種艱辛而耗時的過程，但只有不斷地堅持和努力，才能取得更好的成績。在我從小學到初中的學習過程中，我養(yǎng)成了每天晚上獨立自主完成作業(yè)和復習功課的習慣。這不僅提高了我的學習效率，還鍛煉了我的自律和毅力。我相信，這些良好的學習習慣將會伴隨我一生，使我在未來的發(fā)展道路上更加得心應手。
另外，基礎學習也是培養(yǎng)孩子綜合能力的重要途徑。在基礎學習中，孩子們需要運用邏輯思維、分析和解決問題的能力。例如，在數(shù)學學習中，我們需要運用邏輯推理和數(shù)學知識解決各種數(shù)學問題。在語言學習中，我們需要通過理解和表達來提高自己的語言能力。這些能力的培養(yǎng)不僅對于基礎學習本身有著重要意義，也為孩子未來的學習和生活打下了堅實的基礎。
而基礎學習的過程中還需注意激發(fā)學生的學習興趣和動機。學習興趣是學習的源動力，同時也是保持學習積極性的關鍵。作為教育者和家長，應該注意給孩子提供一個積極樂觀的學習環(huán)境，激發(fā)他們對知識的好奇心和探索欲望。我記得小時候經常和同學們一起去探索自然、參觀博物館、圖書館等，這些活動讓我們對知識感到興奮和有趣。在激發(fā)學習興趣的同時，還要注重獎勵和鼓勵，幫助孩子建立起長期的學習動機。
最后，基礎學習不僅僅是孩子們的學習任務，也是家庭與學校的共同責任。家庭和學校應該形成良好的合作伙伴關系，共同關注孩子的學習進展，提供適當?shù)膶W習支持。家長可以為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，與孩子一起學習，并給予他們鼓勵和幫助。學校應該提供高質量的教學和教育資源，為孩子提供多樣化的學習體驗，幫助他們全面發(fā)展。
綜上所述，基礎學習是孩子教育中不可或缺的一部分。它不僅能夠幫助孩子打下堅實的學習基礎，同時也培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維能力，并提供了綜合能力的培養(yǎng)機會。在學習基礎學習的過程中，我們應該注重基礎學習的重要性，培養(yǎng)良好的學習習慣和思維方式，激發(fā)學習興趣和動機，并強調家庭與學校的合作。只有這樣，我們才能為孩子們提供一個全面發(fā)展的教育環(huán)境，助力他們實現(xiàn)自身潛力的最大化。
基礎教育心得體會篇三
基礎教育是每個人從小學到高中階段所接受的教育，是我國教育體系中不可或缺的一部分。參加基礎教育對于個人來說具有極其重要的意義。它不僅為我們提供了扎實的學習基礎，還培養(yǎng)了我們的思維能力、創(chuàng)新精神和社交能力。在這個過程中，我經歷了許多難忘的時刻，收獲了寶貴的經驗和體會。
第二段：積極主動的學習態(tài)度
在參加基礎教育的過程中，我逐漸認識到積極主動的學習態(tài)度對于取得好成績和可持續(xù)的學習進步是至關重要的。我明白了學習不應該僅僅是應付考試，而應是構建一個知識體系、培養(yǎng)自主學習能力的過程。因此，我在課堂上努力聽講，積極提問，勤做筆記，同時在課余時間練習習題，查漏補缺。這種積極主動的學習態(tài)度不僅提高了我的學習效率，也為我在基礎教育中取得良好成績奠定了堅實基礎。
第三段：合理規(guī)劃時間和充分利用資源
為了更好地參與基礎教育，我意識到時間規(guī)劃和資源利用的重要性。我的時間管理技巧逐漸得到提升。我學會了設定目標，合理分配時間，避免拖延和浪費時間。同時，我還充分利用了各類教育資源，如圖書館、互聯(lián)網等，豐富了自己的知識儲備。我從不停止學習的步伐，通過閱讀大量的優(yōu)秀書籍和文獻，積累了豐富的知識和經驗，不斷提高自己的綜合素質。
第四段：鍛煉自主學習能力和批判思維
參加基礎教育的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學習能力和批判思維。基礎教育培養(yǎng)了我獨立思考、自主學習的能力。我學會了分析問題，并找到解決問題的最佳途徑和方法。在學習中，我不滿足于僅僅記住和背誦知識，而是試圖理解知識背后的邏輯和思維方式。通過質疑和思考，我努力培養(yǎng)自己的批判思維，提高了問題分析和解決的能力。
第五段：基礎教育的終點和新的起點
基礎教育是一個階段的終點，也是迎接新挑戰(zhàn)的起點。通過參加基礎教育，我不僅取得了優(yōu)異的學業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力。即將進入高中階段，我將繼續(xù)保持積極主動的學習態(tài)度，進一步提高自己的學習能力和綜合素質。這個過程中，我相信遇到的挑戰(zhàn)和困難都將成為我成長的催化劑。
總結：
參加基礎教育是一次難得的機會，通過這個過程，我意識到了學習的重要性和樂趣。積極主動的學習態(tài)度、合理規(guī)劃時間、充分利用資源、自主學習能力和批判思維是我在參加基礎教育中獲得的重要經驗和體會。在將來的路上，我將繼續(xù)努力不懈，不斷進步。
基礎教育心得體會篇四
在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。我就淺談幾點自己的感悟。
教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)
熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學生，誨人不倦
在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。
3、以身作則，為人師表
在教學實踐活動中，教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。
三、精心鉆、打造化學高效課堂，提高教學技能
課堂教學是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現(xiàn)，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。
專業(yè)知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進行交流。我的業(yè)務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中，在實踐中獲得成長。
基礎教育心得體會篇五
《新課程標準》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎教育課程改革綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況提出來的，是我們英語教學的根本理念。
英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>
面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。英語課程應該是為每一個學生開設的。因此我們設計的教學目標就應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然我們也應該積極的創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必須注重素質教育，我們英語教育也因該促進學生素質的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學生的語言能力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的美，而且要培養(yǎng)學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。
基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現(xiàn)基礎教育階段學生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。”
整體設計目標貫穿小學三年級至高中三年級英語課程的九級目標體系。這個目標體系是基礎教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學段之間英語課程的銜接問題，也有利于學生根據(jù)自己的需要進行選擇性的學習。
學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。”
我們的英語教學要始終使學生發(fā)揮主體作用，要以學生為中心，要根據(jù)學生的心理特點、生理特點，以及他們的興趣、愛好來設計教學內容，也就是說我們教師的備課要以學生為中心，而不是以教授內容為主。我們在教學中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解：我的備課內容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，而不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要為依據(jù)。尊重學生的個體差異就是只要充分考慮到學生在現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。我們在設計檢測練習、布置作業(yè)時都應該考慮學生的不同水平，可以設計分層作業(yè)、分層練習，讓每一個學生都能體驗成功的快樂，不同水平的學生能力得到不同程度的提高。
。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
英語課程要面向全體學生，注重素質教育。要關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個學生都得到發(fā)展。整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放性。英語教學發(fā)揮學生主體作用，以學生為中心，尊重學生個體差異，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。
讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發(fā)展，促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。
基礎教育心得體會篇六
在假期中，本人認真閱讀了《新基礎教育論》的有關章節(jié)，其中對新型教師的教師觀談自己的一些心得。
葉教授在書中指出教師是學校教育改革的中堅力量，也是學校教育在實踐層面取得命脈所系。當代教育變革需要有一支新型的教師隊伍，以教師最基本的學校教育實踐——課堂教學為改革的切入點：在課堂中，要讓教師成為學生學習的引導者和促進者。引導學生學會做人，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生良好思想品質從而形成良好的思維習慣，培養(yǎng)其全而發(fā)展的同時，促進成個性發(fā)展，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適，自我選擇。所以，教師應該幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學生充分認識自己正確評價自己，接納自己；幫助學生建立良好的人際關系；幫助學生保持健康、愉快的心情；讓學生學習有關心理知識，幫助他們認識求助心理咨詢的重要性。
新型教師還可以成為研究者，通過教學實踐，對教學情境中的問題，應有著自己的經驗化的處理方式，以實現(xiàn)課程教學綜合化和知識結構的融會貫通，適應社會和教育的發(fā)展。教師在不斷地審視中主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網絡時代課程教學理論的研究水平，運用新的教育技術和教學手段從事教育科研、研究總結新的教學規(guī)律，由“教書先生”向“研究型、學者型”轉換。這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。
當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學習成為一個不斷獲得知識、培養(yǎng)能力的過程，為人生的各個發(fā)展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學理念徹底搖撼了傳統(tǒng)的教師文化體系，它必然要求創(chuàng)建新型的教師文化，為新課程的推行創(chuàng)設良好的文化氛圍。為了回應新課程的挑戰(zhàn)，為了自身價值的體現(xiàn)，為了適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，為了學生的未來，教師必須不斷的學習，時時更新自己的知識結構，以進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。現(xiàn)代教育技術為教師提供了便利的學習條件，教師可以借助先進的教育技術手段進行學習、探究，提高學習的質量和效益。同時還必將提高教師自身的道德品質修養(yǎng)和情感素養(yǎng)，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力。
當然，葉教授還指出許多精辟的觀點與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書后回到現(xiàn)實以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經被撥動，它對我以后的生活或多或少會產生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學。我堅信，只要我們堅持學習、實踐、反思、重建、為學習創(chuàng)造革新之路，一定能提升教師自身素質與課堂教學質量。
基礎教育心得體會篇七
廉潔教育是培養(yǎng)良好職業(yè)道德和工作作風的重要途徑，也是世界各國反腐敗斗爭的重要方面。在日常工作和生活中，我深感廉潔教育對于個人的提升和社會的和諧發(fā)展的重要性。通過參與廉潔教育基礎課程的學習，我受益匪淺，對于廉潔教育的重要性有了更深的認識。
第二段：傳遞廉潔教育理念
廉潔教育的核心理念是樹立正確的道德價值觀和職業(yè)道德，推行清正廉潔的工作作風。在課程學習中，我學習了廉潔教育的基本原則和目標，了解到千萬不要以權謀私、濫用職權、以權謀私、搞權力尋租等不道德行為的危害性。同時，我也深刻認識到良好的職業(yè)道德和工作作風對于個人和職業(yè)發(fā)展的重要性，只有秉持廉潔的態(tài)度，才能夠獲得他人的尊重和信任。
第三段：確立自我廉潔意識
廉潔教育最重要的目的是讓我們樹立自我監(jiān)督意識和抵制不正之風的能力。在課程中，教師通過案例分析、討論，引導我們深刻認識到廉潔是每個公職人員的責任，而不僅僅是依靠外界的法律監(jiān)督。廉潔教育讓我明白，只有時刻保持警覺，時刻對自己的行為進行反思和審視，才能遠離腐敗的陷阱。因此，我在每天的工作和生活中，都堅持以誠信為準則，時刻檢查自己的言行舉止，避免沉溺于物質和權力的誘惑。
第四段：踐行廉潔教育
廉潔教育不僅僅是一門理論課，更要求我們將其運用到日常工作和生活之中。在課程學習中，我明白到廉潔教育的目的是推行清廉的工作作風和價值觀，而不僅僅是停留在知識層面的了解。因此，我在工作中始終堅持遵守組織的規(guī)章制度，尊重職責范圍內的流程和流程，不與他人勾結、索賄受賄。同時，我也積極參與一些廉潔活動，例如廉潔講座、防腐倡廉宣傳等，以積極踐行廉潔教育的理念。
第五段：廉潔教育與我自身發(fā)展
廉潔教育對于個人發(fā)展和職業(yè)提升起到關鍵性的作用。通過學習與實踐，我鍛煉了自己的紀律意識和責任感，并且在與同事、上級的溝通中更加注重建立公平公正的工作關系，取得了更好的合作效果。同時，在推行廉潔教育理念的過程中，我也正視自身的不足之處，努力修正自己的錯誤，追求更高的道德境界。廉潔教育也激發(fā)了我對法律法規(guī)的學習興趣，增強了自我保護意識，提高了自我發(fā)展的機會。
尾段：總結
廉潔教育是每個公民應該接受的基礎教育之一。通過本文的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，廉潔教育對于個人和社會的發(fā)展至關重要。只有通過廉潔教育的理念，我們才能夠樹立正確的道德觀念和職業(yè)道德，保持廉潔的心態(tài)，推動社會的和諧發(fā)展。因此，我們應該積極參與廉潔教育活動，努力培養(yǎng)自己的廉潔意識和抵制腐敗的能力，為社會的進步做出貢獻。
基礎教育心得體會篇八
參加基礎教育是每個孩子必經的人生階段。這段時間里，我受益匪淺。首先，我學會了如何拓寬視野。在基礎教育的不同學科中，我接觸到了文學、數(shù)學、科學等各種知識，不僅擴大了自己的知識面，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。其次，我在基礎教育中培養(yǎng)了許多全面素質。除了學習知識，我還參加了許多體育活動、藝術課程和社會實踐，培養(yǎng)了自己的身體素質、創(chuàng)造力和社交能力。
第二段：自主學習，培養(yǎng)自信心
在基礎教育中，學生自主學習是很重要的一部分。我曾經面臨許多學習困難，但逐漸學會了自主解決問題。當遇到難題時，我不再依賴他人，而是敢于嘗試，通過獨立思考和實踐，找到解決問題的辦法。這讓我在學業(yè)上更加自信，知道只要付出努力，就能取得成果。自主學習不僅培養(yǎng)了我的學習能力，還培養(yǎng)了我的自信心，使我成為一個積極主動的人。
第三段：團隊合作，培養(yǎng)合作意識
在基礎教育過程中，團隊合作也是一項重要的能力。我參加了許多集體活動，如班級比賽、課堂合作等，培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神。通過與同學們的合作，我學會了傾聽別人的意見，學會了協(xié)商解決問題，學會了互相幫助和支持。在團隊合作中，我認識到一個人的力量是有限的，只有與他人合作，才能取得更好的成果。團隊合作不僅在學校中有用，也是我未來工作和生活中必備的技能。
第四段：針對性輔導，培養(yǎng)個性發(fā)展
在基礎教育中，老師為我們提供了很多針對性的輔導。每個學生都有自己的優(yōu)點和不足，老師通過輔導和指導，幫助我們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升自己的不足。老師們總是耐心地解答我們的問題，鼓勵我們勇往直前。通過老師的指導，我學會了自我評估和自我管理，進步得更快，發(fā)展得更好。這種個性化輔導不僅滿足了學生的不同需求，也培養(yǎng)了學生的自主學習和自我調節(jié)能力。
第五段：性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)
基礎教育不僅是知識的學習，也是性格的塑造。在基礎教育中，我學會了堅持不懈、勇往直前、樂觀向上。有時我會面臨失敗、挫折和困難，但我懂得不放棄，鼓勵自己繼續(xù)努力。我也學會了尊重別人、責任感和團隊意識。我明白一個優(yōu)秀的人不僅要有才華，還需要有良好的品格?；A教育中的品格修養(yǎng)，對我來說是非常重要的。
總結：
參加基礎教育對我的成長和發(fā)展有著深遠的影響。我通過拓寬視野，培養(yǎng)全面素質；通過自主學習，培養(yǎng)自信心；通過團隊合作，培養(yǎng)合作意識；通過針對性輔導，培養(yǎng)個性發(fā)展；通過性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)。這些經歷讓我成為一個更加積極、自信、有能力的人。我相信，這段基礎教育經歷將在我未來的人生道路上發(fā)揮著重要作用。
基礎教育心得體會篇九
停滯將面臨死亡?！皩W海無涯，教無止境”，作為一名語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說：“我是一名語文老師”。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業(yè)務學習，提高自己的工作能力和業(yè)務素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新基礎小課題內容，我利用書籍、網絡，認真學習新基礎教育相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓、開課、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。
做為一名語文老師，除了學習新教育理論，我覺得讀“雜”書很重要，信息接受“雜”都意味著“豐富”，因為教師的視野會決定學生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學生對事對物理解的深度。其次，我的的語言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話少說。
學習方面，簡單的說：學理論，學表達，學搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當女人，很多時候得學男性的思維。
二、關于日常研究
(一)、本學期，我主要進行幾個方面的研究
1、依據(jù)依據(jù)年段目標和學生需求，進行課時分析及目標制訂的研究。
2、依據(jù)年段目標和學生需求，進行教學設計的研究。
3、聚焦課堂，關注傾聽、發(fā)言、學生評價與互相評價。
4、幫助學生掌握主動學習的“工具”。
(二)、在教學設計中，我圍繞著“開放的導入”，“核心過程的推進”，“開放的延伸”這三大要素展開研究。
1、“開放的導入”：思考提出什么大問題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現(xiàn)資源，如何有效利用這些資源促進生生、師生互動，應對學生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問題的研究。
2、“核心過程的推進”：分析學生可能形成的問題，思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進和提升，如何使收放合理、自如、有效。
3、“開放的延伸”：思考是否注意概括性的總結，是否注意學習方法結構的提煉，是否注意評價的反思與質疑。
三、關于研究成果與反思
1、參與度，要求達到學生全員、全程、有效的參與，學生的課堂活動時間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。
3在實驗研究的過程中，正確處理好學習――實踐――反思――重建的內在聯(lián)系，有點及面，螺旋上升的問題，有待努力。
[語文教師新基礎教育小結]
基礎教育心得體會篇十
近年來，隨著國家廉政建設的深入推進，廉潔教育逐漸成為人們關注的焦點。廉潔教育基礎是培養(yǎng)學生正確的價值觀和道德觀的基礎，對于提高社會公德和個人道德修養(yǎng)具有重要意義。通過參與廉潔教育基礎課程，我深刻認識到廉潔教育對于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才和未來社會的建設具有重要的促進作用。下面我將結合自身學習實踐經驗，總結五個方面的體會和心得。
首先，廉潔教育基礎是價值觀養(yǎng)成的重要途徑。在廉潔教育基礎課程中，我了解到廉潔的意義和內涵，明白了廉潔與個人價值觀息息相關。廉潔不僅是一種個體修養(yǎng)，也是一種社會道德。通過學習和實踐，我明白了廉潔是一種高貴的品質和人格，是做人的底線和原則。只有樹立正確的價值觀念，不以私利為先，才能真正做到廉潔奉公、真誠待人。
其次，廉潔教育基礎是法治教育的重要組成部分。廉潔教育基礎緊密結合了法治教育，通過憲法、法律、法規(guī)等文件的學習，使學生了解法律的權威性和可靠性，培養(yǎng)法治意識。同時，廉潔教育基礎還注重對法律知識的普及，使學生了解相應法律法規(guī)。在廉潔教育基礎課程中，我學到了很多現(xiàn)實生活中的法律案例，認識到違法行為的嚴重性和后果。這讓我更加有自覺地遵守法律、做一個合格的公民。
再次，廉潔教育基礎有助于個人品質的提高。作為未來社會的一員，我認識到個人品質的提高對于自身的成長和社會的發(fā)展至關重要。廉潔教育基礎在培養(yǎng)學生素質上發(fā)揮了重要的作用，讓我明白了廉潔對于一個人的品格塑造和道德建設的重要性。通過廉潔教育基礎課程的學習，我逐漸樹立了崇尚正義、主動擔當、誠實守信的價值觀。這不僅使我受益匪淺，也為將來的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
另外，廉潔教育基礎可促進社會風氣的改善。在社會風氣如此復雜的今天，廉潔教育基礎在傳播正能量、改善社會風氣方面發(fā)揮著積極的作用。在廉潔教育基礎課程中，我與同學們一同進行各種互動活動，討論并明確了廉潔的重要性。通過課堂上的討論和互動，我們學會了正確對待金錢、權力，并懂得了廉潔的重要意義。這使我們更加懂得如何做一個廉潔的公民，提高社會風氣。
最后，廉潔教育基礎需要多元參與和長期堅持。要想取得顯著的效果，廉潔教育基礎需要全社會的共同參與和長期堅持。學校、家庭、社會各個層面都應該加強廉潔教育的力度，使廉潔教育貫穿在學生的日常生活中。同時，學生們也要充分認識到廉潔教育的重要性，主動參與到廉潔教育活動中，不斷鞏固和提高廉潔意識。
綜上所述，廉潔教育基礎在培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀、促進個人品質的提高、改善社會風氣等方面具有重要意義。通過參與廉潔教育基礎課程，我深刻認識到廉潔教育對于個人素質和社會的發(fā)展具有重要的推動作用。同時，我也認識到廉潔教育基礎需要全社會的參與和長期堅持。只有通過共同努力，廉潔教育基礎才能在未來的社會中發(fā)揮更大的作用，建設一個更加廉潔公正的社會。
基礎教育心得體會篇十一
第一段：引言（200字）
在過去五年的“十三五”期間，我國的基礎教育取得了顯著的進展和成就。隨著“十四五”規(guī)劃的到來，我們對于未來基礎教育的發(fā)展充滿期待并充滿信心。在這個過程中，我也收獲了一些心得和體會，想要和大家分享。
第二段：加強素質教育（300字）
“十四五”時期，我們應該更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。在學校教育中，不僅僅注重學科知識的傳授，還應該加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現(xiàn)代社會的需求，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。我認為學?？梢酝ㄟ^豐富多樣的活動、項目實踐等方式來實現(xiàn)素質教育的目標。
第三段：優(yōu)化教育資源分配（300字）
在“十四五”時期，我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前，我國的優(yōu)質教育資源仍然集中在大城市和發(fā)達地區(qū)，而農村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育資源相對匱乏。因此，我們需要通過政策支持和資金投入來改善這種不平衡的狀況，確保每個孩子都能夠享受到公平而優(yōu)質的教育。同時，也要鼓勵教育資源的多元化發(fā)展，提供更多選擇給學生和家長。
第四段：推進教育信息化（300字）
在“十四五”時期，推進教育信息化是一個重要的任務。隨著科技的發(fā)展，教育與科技的結合已經成為不可逆轉的趨勢。利用現(xiàn)代化的技術手段，可以提高教育的效果和質量，讓學生能夠更加便捷地獲取知識和信息。同時，教育信息化還可以提供更多個性化的教育資源和定制化的學習路徑，更好地滿足學生的需求。因此，在“十四五”時期，我們需要加大對教育信息化的投入和支持。
第五段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)（200字）
在“十四五”時期，我們也需要關注教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是教育事業(yè)的中堅力量，他們的素質和能力直接影響教育質量和學生的發(fā)展。因此，我們應該加強教師的培訓和發(fā)展機制，提供更多機會讓教師提升自己的專業(yè)水平和教學能力。同時，也要加強對教師的激勵政策，讓教師能夠在教育事業(yè)中有更好的發(fā)展空間和待遇。
結尾（100字）
“十四五”將為我國基礎教育的發(fā)展創(chuàng)造一個更加有利的環(huán)境和條件。通過加強素質教育、優(yōu)化資源分配、推進教育信息化和提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的努力，我們有信心在未來五年取得更加顯著的成績。相信在新的時代背景下，我國基礎教育會迎來更加美好的發(fā)展。
基礎教育心得體會篇十二
廉潔教育是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的必然要求之一。在如今腐敗案件時有發(fā)生的背景下，廉潔教育更顯得尤為重要。作為青少年的我們，要時刻保持一顆廉潔之心，珍惜自己的清白和未來的美好。以下是我對廉潔教育的一些心得體會。
首先，廉潔教育的目的是培養(yǎng)青少年正確的價值觀。通過廉潔教育，我們可以學到誠信、正直等正面的價值觀念。正是這些價值觀念的熏陶，使我時刻保持一顆廉潔之心。在學校的時候，我們老師經常會講述一些身邊人的榜樣事跡，例如為了正義而奮斗的市民，雷鋒式的好人，這些都是廉潔教育中的正能量，潛移默化地塑造了我們的價值觀念。因此，廉潔教育的第一要務是讓我們明白什么是對的，什么是錯的，樹立正確的人生觀和價值觀。
其次，廉潔教育的實施與學生的現(xiàn)實問題息息相關。在校園中，我們經常會面臨著諸如作弊、抄襲等違反學術道德的問題。廉潔教育就是要關注和解決這些問題。我們要通過廉潔教育，明白作弊、抄襲不只會損害別人的利益，還會損害自己的前途。作為學生，我們應該時刻保持一種清純的心態(tài)，堅守廉潔底線，不給自己留下任何污點。因此，廉潔教育也要與實際問題相結合，通過明確規(guī)定，強化監(jiān)管，使學校能夠更有效地教育我們做到廉潔從事學習和人生的行為。
第三，廉潔教育需要多方合力。家庭、學校、社會都應該共同努力，共同呵護我們的廉潔之心。在家庭中，家長要充當好我們的表率，嚴格要求自己，為我們樹立好榜樣。在學校，老師應該時刻教育我們正確的道德觀念，引導我們養(yǎng)成良好的習慣。同時，社會也應該加強對我們的關注與引導，提供更多的廉潔教育資源。只有家庭、學校、社會等多方共同參與，廉潔教育才能更有效地開展起來。
再者，廉潔教育要與日常生活緊密結合。廉潔教育不僅體現(xiàn)在學校，更應該貫穿于我們的日常生活中。例如，守時守信是一種廉潔的表現(xiàn)，我們要時刻遵守規(guī)定的時間，不遲到不早退；尊師重道也是一種廉潔的表現(xiàn)，我們要尊敬老師，遵從教育規(guī)則；團結友愛也是一種廉潔的表現(xiàn)，我們要與同學們相互幫助，建設和諧友愛的校園。通過這樣的生活實踐，我們才能真正理解廉潔的意義，養(yǎng)成廉潔的習慣。
最后，廉潔教育不僅僅是個人的事情，更是社會全體成員的共同責任。我們每個人都應該自覺地遵守法律法規(guī)，踐行廉潔自律，嚴防腐敗。同時，我們也應該勇于舉報違法違紀行為，維護社會的公平正義。只有社會大家庭中每個人都積極參與到廉潔教育中，廉潔的風氣才能在社會中深入扎根，成為一種自覺。
弘揚廉潔教育，離不開我們每個人的共同努力。通過廉潔教育，我們能夠擁有正確的價值觀，明白違法違紀行為對自己和社會的危害，樹立起廉潔從事學習和人生的意識。廉潔教育讓我們成為一名道德高尚、身心健康、有充滿激情的人。在廉潔教育中，我們必須要養(yǎng)成勇于舉報爭議，堅持獨立自由思考的良好習慣。我們要認識到，廉潔教育不僅僅是我們個人的事情，也是社會全體人員的責任。只有每個人都以廉潔之心待人處事，我們的社會才能變得更加美好。
基礎教育心得體會篇十三
在“十四五”規(guī)劃新階段，基礎教育作為培養(yǎng)未來人才的重要環(huán)節(jié)，備受關注。我作為一名基礎教育工作者，有幸參與了這一階段的教育改革工作。通過這個階段的實踐與探索，我深刻體會到了基礎教育的重要性，同時也認識到了一些問題與挑戰(zhàn)。接下來，我將分享我的心得體會。
第二段：重視實踐教育的重要性
在“十四五”階段，我發(fā)現(xiàn)實踐教育的重要性越來越凸顯。學生們應該不僅僅掌握理論知識，還要具備實際操作的能力。實踐教育可以增加學生們的動手能力和創(chuàng)新精神。因此，我在課堂上增加了實驗、實訓和實地考察等活動，讓學生們通過親身參與，深刻理解和掌握知識。
第三段：關注學生的個性發(fā)展
“十四五”期間，我們更加注重學生的個性發(fā)展。每個學生都有自己的優(yōu)勢和特點，只有給予他們充分的發(fā)展空間，才能激發(fā)他們的潛能。在教學中，我尊重每個學生的獨特性，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、獨立思考能力和團隊合作精神。我有時會組織一些小組活動，讓學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)他們的領導能力和溝通能力。
第四段：突破傳統(tǒng)教育模式
傳統(tǒng)的教育模式可能會限制學生的發(fā)展。在“十四五”期間，我們積極突破傳統(tǒng)教育模式，在教學中引入了更多的互動和創(chuàng)新元素。我嘗試運用多媒體課件和互動教學設備，增強學生的學習興趣和參與度。同時，我鼓勵學生們多樣化的思維方式，在解決問題的過程中，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
第五段：加強教師專業(yè)發(fā)展
在新時代，教師必須不斷提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。教師是學生走向成功的引路人，只有教師具備了足夠的知識和能力，才能培養(yǎng)出更好的學生。所以，在“十四五”期間，我積極參加各種培訓和學術交流，不斷更新自己的教學理念和教學方法。同時，我也加強了與同事的合作，希望通過匯集智慧和經驗，共同進步。
第六段：總結
通過這一階段的實踐與探索，“十四五”規(guī)劃給了我們基礎教育工作者更大的責任與使命感。我們要不斷改進教育方式，關注學生的個性發(fā)展，突破傳統(tǒng)教育模式，加強教師的專業(yè)發(fā)展。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多有才華、有責任感和創(chuàng)造力的未來人才。讓我們共同努力，為基礎教育事業(yè)做出更大的貢獻。
基礎教育心得體會篇十四
“把課堂教學還給學生，讓課堂充滿生命活力”、“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”、“把創(chuàng)造還給老師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)”、“把發(fā)展的主動還給師生，讓學校充滿勃勃生機”的“四還”目標，是我國著名教育學家葉瀾教授提出來的一個嶄新的理論。她認為教育活動是動態(tài)生成的過程：在教學過程中，教師不僅要把學生看作“對象”、“主體”，還要看作是教學“資源”的重要構成和生成者；教師在教學過程中，要把精力放在研究學生、傾聽學生、發(fā)展學生上，而不是把學生在課堂中的活動、回答看作是一種對教師的配合，是看作對教學過程的積極參與和教學過程創(chuàng)生的不可缺少的重要組成部分?！皼]有教師生命質量的的提升，就很難有高的教育質量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神”，這是葉瀾教授在“新基礎教育”中對教師提出的要求。
教師在教學過程中的'角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。所以，“新基礎教育”不是不關注教師作用的發(fā)揮，而是要求教師在新的水平上發(fā)揮教學過程“重組者”、動態(tài)生成“推進者”的重要角色。
從教師上課過程的表現(xiàn)看，教師對學生的關注主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、要關注學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎。如在英語教學中，要把課本內容和“研究性學習”有機地結合起來。在上課過程中，教師將學生置于現(xiàn)實生活問題的情景之中，使教學活動步入“創(chuàng)造一種學生容易接受的氣氛”的佳境。在這樣的課堂中占主要地位的不再是單純的知識和技能，而是教師組織指導下的學生活動。
2、要關注學生的學習方式。葉瀾教授在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。作為教師要運用學生學習方式的多樣性、差異性和選擇性：在接受式的學習方式中，學生的學習活動主要是聆聽、練習、回答問題和記筆記，整個思路是跟著教師轉，活動比較整齊劃一且呈現(xiàn)集體化的特征；而在主動發(fā)展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現(xiàn)較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。
3、要關注不同智力類型的學生。在傳統(tǒng)的應試教育環(huán)境下，學校和教師更為關注的是學生的學業(yè)成績，而且一般來說是用學業(yè)成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發(fā)展性評價，關注學生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。學生在學校學習過程中體驗到多元智能開發(fā)給自己發(fā)展帶來的益處，表現(xiàn)得更加自信了，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生會脫穎而出。
4、要關注學生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，具體做法包括：增設班級崗位，使班級的每個同學在班中都有自己的崗，都成為班級的主人；建立班級崗位輪換制，使不同的學生感受不同崗位的不同職責及做好本職工作的重要性，增強同學們的承受變化、挫折能力和自信心，從而鍛煉學生在未來社會中生存發(fā)展所必備的品質和心理素質；豐富班內評價，把評價的權利還給每個學生，逐步引導學生建立多元評價方法，學會規(guī)范評價及動態(tài)評價，而且要求學生在評價別人時如何正確地評價自己；班主任老師要全面研究班級學生心理健康狀況；加強班級文化建設，這樣，學生們對班級更加熱愛了，他們在班級里找到了自己的位置，能力可以得到了多方面的發(fā)展。這正如葉瀾教授所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的。”
“新基礎教育”認為：教學過程的基本任務是使學生學會實現(xiàn)個人的經驗世界與社會共有的“精神文化世界”的溝通和富有個性化和創(chuàng)造性的占有；充分發(fā)揮人類創(chuàng)造的文化對學生“主動、健康發(fā)展”的教育價值。教學過程中師生的內在關系是教學過程創(chuàng)造性之間的交往（對話、合作、溝通）關系，這種關系是在教學過程的動態(tài)生成中得以展開和實現(xiàn)的，“多向互動，動態(tài)生成”是教學過程的內在展開邏輯。在新基礎教育條件下，教師在教學過程中應與學生積極互助，共同發(fā)展，注重學生的獨立性和自主性；教師要的是要創(chuàng)設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造一個輕松、寬容的課堂氣氛。
當教師僅僅是個“知識傳授者”時，教師的職業(yè)是可以被同等學歷的人所代替的；而只有當教師成為“學生發(fā)展的促進者”時，教師的職業(yè)才具有了不可替代性。葉瀾教授指出，教師的專業(yè)教學主要包括以下幾個方面：首先，教師應該具有與時代精神相通的教育觀念，并以此作為自己專業(yè)行為的基本支點。教育觀念是指教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念。從“新基礎教育”的角度看，主要是在認識基礎教育的未來性、生命性和社會性的基礎上，形成新的教育觀、學生觀和教育活動觀。其次，教師的專業(yè)教養(yǎng)在知識結構上不再局限于“學科知識+教育學知識”的傳統(tǒng)模式，而是強調多層復合的結構特征。再次，當今社會賦予教師更多的責任和權利，提出更高的要求和期望；教師要具備三種基本的能力，即理解他人及與他人交往的能力、管理能力和教育研究能力。
具有教育智慧，是未來教師專業(yè)教養(yǎng)達到成熟水平的要求。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學實踐中，即具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的能力；具有根據(jù)對象實行和面臨的情境，及時作出決策及選擇，并調節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活，熱愛學習和創(chuàng)造，愿意與他人進行心靈對話的魅力。教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術結合的境界，充分展現(xiàn)出其獨特的個性；教育對于他而言，不僅是一種工作，也是一種享受。
“新基礎教育”使教師自身變得更加自主、自信、自尊和自豪。使學生得到全方位的發(fā)展，值得我們去學習、探討、研究與實踐。
基礎教育心得體會篇十五
近期,我認真地閱讀了葉瀾老師的《新基礎教育論》，這本書是葉瀾教授積十多年“新基礎教育”理論與實踐交互研究撰寫而成的，是一部關于當代中國基礎教育改革的全景式力作。
新基礎教育已經轟轟烈烈地展開了，這期間我有幸拜讀了新基礎理論書籍，也聆聽了許多優(yōu)秀教師在新基礎理念下的研討課。不斷地在自己的教學過程中實踐。從“認同、接納”到“實踐、反思、重構”，都讓我感受到了前所未有的.富足。
學習了葉瀾教授的《新基礎教育論――關于當代中國學校變革的探究與認識》，書中的只言片語觸動著自己的內心深處。葉瀾教授數(shù)次強調著“教師工作直接面對的是生命，教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)。??教師的心目中不僅要有人，而且要有整體的人，處處從發(fā)展、成長的角度去關注人??”
從導言中深深吸引我的是：“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機”不禁感觸萬千。教師在教學過程中的角色不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)信息的“重組者”；沒有教師這個“重組者”角色起到的重要作用，就不可能有高質量的、有效的師生互動，學生將有可能變成散沙一團，教學也會失去它的意義。充滿生命活力的課堂對師生來講，具有無限的可能性。在這樣的課堂上，師生不僅僅是在教和學，不僅僅是在認識世界，不僅僅是在利用已有的文化資源，不僅僅是在圍繞著書本轉，而更為重要的是，他們的生命向著無限的可能性開放。這樣的課堂教學才是真正地在育人。
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