每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇一
人們在從事比較劇烈運動之前,都知道需要做一些準(zhǔn)備活動,目的就是使人在生理和心理上做好準(zhǔn)備,克服神經(jīng)機(jī)能惰性,加快運動神經(jīng)傳導(dǎo)作用和反應(yīng)速度,使人體盡快地由安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)。運動生理學(xué)理論也告訴我們:準(zhǔn)備活動促使血液循環(huán)加快,需氧量增加,機(jī)體的代謝速度加快,還能使體溫略微升高,肌肉,肌腱的彈性、伸展性等處于良好的狀態(tài),提高肌肉的收縮力和速度以及動作協(xié)調(diào)性,避免運動損傷。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動,因為他們深知認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個體育課的任務(wù)完成。但在實際教學(xué)中,由于學(xué)生對準(zhǔn)備活動的認(rèn)識不足,有的學(xué)生思想活躍,好奇心強,只重視基本部分學(xué)習(xí),對準(zhǔn)備活動,懶懶散散,動作不到位,甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動就要讓他們明確準(zhǔn)備活動的重要性與必要性,在此基礎(chǔ)上教師還要盡量注意:
1、準(zhǔn)備活動內(nèi)容要豐富多彩。一套基本體操,一個游戲長期使用,久而久之,學(xué)主感到乏味、厭煩。在教學(xué)中,選擇準(zhǔn)備活動的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操,又要有器械操;既要有原地的、也有行進(jìn)間的;既有單人的、也有雙人或集體的;既有一般練習(xí),又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣,才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學(xué)生的運動欲望。
2、準(zhǔn)備活動要具有小學(xué)特點。小學(xué)生由于年齡不同,在生理和心理上存在著顯著的差異,這就決定了小學(xué)的準(zhǔn)備活動應(yīng)具有起獨特的特點。但在體育教學(xué)中,準(zhǔn)備活動區(qū)別不大,小學(xué)成人化,中學(xué)公式化,一套操,一個游戲,小學(xué)用,中學(xué)也用,甚至把高級運動員的專門性練習(xí)也拿來用。這種毫無區(qū)別,毫無特點的準(zhǔn)備活動,違反了教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的生理特點。小學(xué)生的準(zhǔn)備活動應(yīng)根據(jù)身體發(fā)育特點,以游戲或簡單易學(xué)動作為基本,再結(jié)合教材特點,提出不同的要求。
3、注重一般性準(zhǔn)備活動與專門性準(zhǔn)備活動的結(jié)合。準(zhǔn)備活動不只是做個游戲,做幾節(jié)基本操。一般性準(zhǔn)備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準(zhǔn)備活動是為主教材服務(wù)的,因此要有的放矢,使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機(jī)能得到充分活動。它是在一般性練習(xí)基礎(chǔ)上,采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習(xí)。專門性練習(xí)是一般性練習(xí)無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準(zhǔn)備活動練習(xí)的比重。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇二
新課程改革的目的是要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式,改變我們原來那種“考考考,老師的法寶;分分分,學(xué)生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導(dǎo)學(xué)生是課堂的主人,老師只是引導(dǎo)者,通過教學(xué)活動,使得每一位學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,并且養(yǎng)成自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、自主參加鍛煉的目的,我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)吧。結(jié)合近年來參與小學(xué)體育課程改革的教學(xué)實踐,下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)改革中的一點點體會:
小學(xué)體育新課標(biāo)明確提出:體育課程應(yīng)致力于學(xué)生健康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強健的體魄,最終養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習(xí)慣。體育素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),良好的體格是學(xué)生日后積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的保障,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。體育課程教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則,培育學(xué)生熱愛祖國并積極建設(shè)美好家園的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行體育鍛煉,防止不安全事故發(fā)生。
新課程改革之后的教材是教學(xué)綱領(lǐng),要靈活應(yīng)用,簡單說要根據(jù)我們自己學(xué)生的實際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教,完全的生搬硬套,應(yīng)把教材與我們學(xué)生實際聯(lián)系起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合我們的每一位學(xué)生,在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,靈活、機(jī)動地運用教材,這樣才能從“有限”的教材中進(jìn)行無限的延伸,教材才能用活,才能符合新課程改革教材的初衷。
在課堂教學(xué)實踐中,我們要從學(xué)生熟知的日常生活入手,靈活運用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生能很快速的融入課堂情境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié),通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開始實施課堂教學(xué),使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中進(jìn)行體育學(xué)習(xí),同時把學(xué)習(xí)到的知識和體育技能應(yīng)用到生活實際中去,使學(xué)生親近體育,感到學(xué)習(xí)體育的快樂,體會體育課程與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,感受知識來源于生活,又能運用到生活中去。
當(dāng)前的課堂教學(xué),不管是原來的“教師講,學(xué)生聽”,還是后來的“教師問,學(xué)生答”,直到現(xiàn)在課改中的“教師引,學(xué)生學(xué)”,我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求教師把主動權(quán)還給學(xué)生,因為他們才是課堂的主人,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。體育教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感受、去體驗,強調(diào)的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了健康和快樂,通過課堂教學(xué)幫助他們構(gòu)建了開展體育學(xué)習(xí)的平臺,使他們真正的學(xué)到本領(lǐng),即便是日后離開了老師,學(xué)生還能成為學(xué)習(xí)的主人,這才是真正的教育。真正的教育,是能夠激發(fā)學(xué)生自我進(jìn)行教育,自我進(jìn)行再學(xué)習(xí),自愿參加體育健身鍛煉。當(dāng)然了,老師在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花,要及時進(jìn)行跟蹤表揚,小孩子啊,常常把老師的話當(dāng)成圣旨,及時的表揚會激發(fā)他們下次可能會蹦出更大的火花,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個學(xué)生都能體驗成功,增強學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生的年齡、知識積累和個性特點,決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性。因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程,只要是在自己的基礎(chǔ)上有所發(fā)展,都要給以肯定和鼓勵。通過教師的合理引導(dǎo),學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行鍛煉的習(xí)慣,逐漸成為學(xué)習(xí)的主人。
傳統(tǒng)的教學(xué)已難以適應(yīng)課程改革的新形勢,課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠(yuǎn)??傊诮虒W(xué)中,我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主人翁意識,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的學(xué)習(xí)氛圍,盡可能的使每一個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步和提高,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
無論體育課程怎樣瞬息萬變,我將以新課程的理念武裝自己的頭腦,緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn),不斷創(chuàng)新出更多的體育教學(xué)方法。逐步實現(xiàn)新課標(biāo)設(shè)定的各項目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時,學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用、學(xué)會創(chuàng)新。教學(xué)改革發(fā)展到今天,我要做的還有很多,還需要不斷深入學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論,并運用到自己的教學(xué)實踐中去,不斷充實我的體育課堂教學(xué),引領(lǐng)我走進(jìn)體育課改的新天地。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇三
跳繩是我國民間的一項體育活動,深受學(xué)生喜愛,具有較大的鍛煉價值。跳繩可以促進(jìn)生長發(fā)育,跳繩可以使身體素質(zhì)得到全面發(fā)展。有句順口溜說得好:“跳繩練臂力,跳繩練腿功;快搖練速度,多跳練耐力,反應(yīng)慢的長繩上不去,不靈敏的短繩要絆腿?!币簿褪钦f,跳繩練習(xí)能夠使速度、力量、靈敏、耐力等素質(zhì)得到全面發(fā)展,同時發(fā)展彈跳力,跳繩還可以促進(jìn)同伴間密切協(xié)作精神。
除了用跳繩進(jìn)行跳躍練習(xí)外,在體育教學(xué)中,小小的跳繩通過變化還有其他的用途,可以豐富課的教學(xué),我在上課時,利用繩子做長棍子進(jìn)行做趕鴨子的游戲,利用繩子代替體操棍做棒操。在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時,首先介紹年級的跳繩高手,自己再示范幾種高難度的跳繩方法,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有非常想練習(xí)跳繩的欲望。在練習(xí)中教師不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力,利用手中的繩子進(jìn)行各種自創(chuàng)活動,并給這些活動命名,組織“作品”展示,同學(xué)們不僅有良好的創(chuàng)意,而且也有一定的鍛煉效果,我還可以通過提出諸如“同學(xué)們,想一想,做一做看哪個組能利用繩子做出上肢的動作來?可以拼出各種各樣的圖案來?”之類的提示性問題,打開同學(xué)們的'思維,有效的提高了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣和能力,使學(xué)生的身心都得到了較好的鍛煉。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇四
快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激,師生間架起情感的橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),擴(kuò)大知識面,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式,把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中,適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”,讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流,在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時,也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程,內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿,使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作,又學(xué)會了克服困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之,由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇五
模仿青蛙跳(立定跳遠(yuǎn))是小學(xué)階段必備的教材,它能很好的鍛煉學(xué)生們的平衡能力,協(xié)調(diào)能力,發(fā)展學(xué)生的下肢力量。把教材內(nèi)容情境化、兒童化、游戲化,讓小學(xué)生扮演“小青蛙”,教師扮演“老青蛙”,與學(xué)生一起練習(xí),讓學(xué)生沉浸在角色的快樂中,在“樂玩”中誘導(dǎo)學(xué)生樂于探究,相互合作,增強學(xué)生跳躍能力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、活潑、協(xié)作的品質(zhì)。
現(xiàn)代心理學(xué)闡述:“只要我們有一次成功的經(jīng)歷和體驗,頭腦里就會留下一種刻劃似的痕跡,真實清楚地保留在記憶里。當(dāng)我們面臨新的任務(wù),重新喚起往日成功的模式,內(nèi)心就會重新出現(xiàn)那種成功的心情?!痹诮虒W(xué)中課的開始讓學(xué)生模仿青蛙跳,課中跟“老青蛙”學(xué)習(xí)歌謠,使學(xué)生建立立定跳遠(yuǎn)完整的動作表象,然后逐步講解、示范讓學(xué)生理解技術(shù)動作。最后設(shè)定教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行誰跳得更遠(yuǎn)比賽。我們應(yīng)該面向全體學(xué)生,深入了解并掌握每一位學(xué)生的基本狀況和運動水平。幫助每位學(xué)生設(shè)立一個自己經(jīng)過努力就可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們都能體驗到成功,從而對學(xué)習(xí)充滿自信心。
本節(jié)課重點掌握前腳掌蹬地跳起和落地的方法。
教學(xué)過程:學(xué)生先自主練習(xí)體會——學(xué)生示范——教師發(fā)現(xiàn)問題講解示范——學(xué)生自主練習(xí)——教師提問今天所學(xué)內(nèi)容、知識點——學(xué)生回答——復(fù)習(xí)鞏固——評價。
安全教育貫穿全課堂,教師教師扮演“老青蛙”拿網(wǎng)與學(xué)生一起游戲,一是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,控制練習(xí)節(jié)奏;二是防止安全事故發(fā)生。
不足之處:生生評價還不夠;蹬跳不充分,雙腳落地很重。在游戲教學(xué)中學(xué)生奔跑中按照統(tǒng)一順序進(jìn)行,學(xué)生就不會發(fā)生碰撞。解決問題:因人而異采取不同形式的教學(xué)手段。加強技能的提高,反復(fù)多練,進(jìn)一步建立完整的動作概念。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇六
《近視與預(yù)防》這節(jié)課它既成功又失敗。
成功的地方在于這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非常好,不管是回答問題還是完成課外作業(yè)。學(xué)生的積極性高,語言清晰,思考問題也很到位,都符合老師的要求。但反思這節(jié)課的背后,確實存在著非常多的問題。
這節(jié)課課前學(xué)生需要準(zhǔn)備大量材料,這對于學(xué)生來說有點困難。更重要的是他們搜集的材料很多都是沒有價值的,他們整理材料的能力還達(dá)不到,這就要求老師給予更多指導(dǎo)。對于新眼保健操掌握的程度不是很好,很多穴位都不到位。其實只增加兩節(jié)新的眼保健操,其他四節(jié)都是平時的在做的眼保健操,可想而知學(xué)生平時的行為習(xí)慣是多么的差。因此,這節(jié)課的學(xué)生雖然都很認(rèn)真的在做眼保健操,但都是流于形式,沒有達(dá)到真正的效果,在表面上的認(rèn)真,少了實質(zhì)的作用。
值得思考的是:今后的體育室內(nèi)課要培養(yǎng)好學(xué)生增加手機(jī)資料的能力,適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分組,讓學(xué)生自己去尋找有用的資料。要抽出時間重點講解眼保健操的穴位的準(zhǔn)確性。督促學(xué)生養(yǎng)成良好的做眼保健操的習(xí)慣。因此,自己對與室內(nèi)體育課的時間上把握還得多加掌控,不能因為時間的關(guān)系而遺漏關(guān)鍵的指導(dǎo)部分,要重于時間,提高學(xué)生的動手能力。
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小學(xué)體育課教學(xué)反思篇七
今天第五節(jié)課是小學(xué)三年級(五)班的體育課,連續(xù)的陰雨讓學(xué)生們好久沒到室外上課了,根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求,今天還是要進(jìn)行前交叉跳繩的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的孩子接觸大自然的機(jī)會少了,動手能力太差了,一個想法涌上心頭,何不利用這些樹枝來開發(fā)學(xué)生的智力思維呢?變通一下呢! 首先對違反規(guī)定的幾位學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)肅地批評,說明厲害關(guān)系,然后啟發(fā)學(xué)生把這些樹枝、樹葉變廢為寶,為體育課服務(wù),這時候?qū)W生們沸騰了,有的說可以當(dāng)接力棒、體操棒;有的說可以做旗桿、魚桿、拐杖;有的說可以跳竹竿舞;有的把跳繩綁在樹枝上做成了鞭子;有的把跳繩綁在樹枝的兩端做成了弓……學(xué)生越說越多,思維逐漸活躍起來。
此時我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還停留在“個體戶”單干的狀態(tài),于是通過我的引導(dǎo),慢慢的這些小家伙開始自發(fā)地把剛才的想法實施起來,三個一群,五個一伙,忙的熱火朝天,我不禁為學(xué)生喝彩,學(xué)生有無窮的能量,只是我們沒給他們機(jī)會。為了讓學(xué)生們記住這次變廢為寶的過程,進(jìn)一步拓展學(xué)生思維,以小組為單位,課下制作能在體育課上利用的器械,并在以后的課中利用這些自制器械進(jìn)行游戲、進(jìn)行體育練習(xí)。
學(xué)生的熱情高漲,課后自制了許多器械,我也有目的地利用這些器械安排了一系列的內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)時積極性、主動性和自覺性都有明顯的提高,練習(xí)效果好。新課程要求:以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點,運用靈活的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改革。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力,教師必須挖掘教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新生長點。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇八
快樂體育教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性,調(diào)動學(xué)生的主動性為主。這是我國學(xué)校體育改革的必然趨勢,也是社會發(fā)展的一種需求。這對教師提出了更高的要求:
一、要培養(yǎng)良好的師生感情,建立融洽的情感氛圍。
融洽的師生情感,教師要尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,對學(xué)生曉之以理,動之以情,決不能言辭過激,師生間架起情感的`橋梁,在情感上給學(xué)生以溫暖。
二、教師要利用精彩的語言,巧妙地進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。新課學(xué)習(xí)是一堂課的主要環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我們利用他們的“童心”、“童趣”、“童語”去對學(xué)生教育引導(dǎo),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
三、選擇學(xué)生感興趣并且適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。
由于小學(xué)生年齡跨度較大,在教學(xué)過程中必須考慮到學(xué)生的年齡特點,這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),擴(kuò)大知識面,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式,把學(xué)生非常熟識和喜愛的小貓、小狗、等小動物編成故事內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)。
四、教師要利用靈活的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。
新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中,適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由權(quán)”,讓他們自己動手、動腦,邊想邊練、去嘗試和體驗,并與同伴互相交流,在培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性的同時,也增加了他們對體育課的興趣。做到這一點,需要教師不斷創(chuàng)造性地運新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段。例如,小學(xué)三年級的體育課程,內(nèi)容是基本的身體活動和武術(shù),我們將一組獨木橋、爬竿等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來,編成一些故事情節(jié),讓學(xué)生邊唱邊模仿,使學(xué)生在體驗中學(xué)會了動作,又學(xué)會了克服困難的精神,增加了學(xué)習(xí)興趣,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣,達(dá)到良好的教學(xué)效果。
總之,由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,就要一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的安全,從小培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、創(chuàng)新意識,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,教師在教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收、收中有放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到本領(lǐng)的基礎(chǔ)上充分享受體育課的樂趣。真正把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。使其在快樂教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的效果。最終使我們的小學(xué)體育教學(xué)收到更理想、更滿意的回報。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇九
體育引導(dǎo)課一般是指每學(xué)期開始的第一節(jié)室內(nèi)講授課.它的目的`和任務(wù)是通過有關(guān)情況介紹和說理,去動員與組織學(xué)生認(rèn)真上好體育課。教學(xué)實踐證明,認(rèn)真上好每學(xué)期的引導(dǎo)課,對提高教學(xué)質(zhì)量有兩點好處:
學(xué)生經(jīng)過較長時間的假期休息后,思想容易分散,注意力一下子未能轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。如果上好新學(xué)期的第一節(jié)引導(dǎo)課,就象部隊做好一次戰(zhàn)前動員那樣,有利于提高學(xué)生對體育課和課外活動的認(rèn)識,調(diào)動他們上好體育課、積極參加課外活動的熱情,使課堂教學(xué)迅速進(jìn)入正常化。
學(xué)期開始安排體育引導(dǎo)課,向?qū)W生講明體育教學(xué)工作計劃,使學(xué)生做到心中有數(shù),明確學(xué)習(xí)任務(wù),根據(jù)新學(xué)期體育課考核的項目、標(biāo)準(zhǔn)、時間和自己的實際情況制定計劃和措施,按教師的要求抓緊時間訓(xùn)練,有利于更好的完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇十
在上體育課時,由于各種原因,學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)、動作時,不可避免地會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作,這些錯誤動作如不及時糾正就會形成錯誤動作的動力定型。到那時再糾正就會非常困難,甚至比學(xué)習(xí)新技術(shù)還要難,而且這些錯誤動作還會成為傷害事故的誘因,因此,把握好糾正錯誤動作時機(jī)與方法非常重要。
觀察分析和糾正錯誤動作方法很多,但是最簡便、最常用的方法是在學(xué)生的練習(xí)中,教師運用直接觀察和經(jīng)驗分析動作的方法。一個學(xué)生在練習(xí)某個動作時往往會同時出現(xiàn)幾種錯誤,教師不可能要求學(xué)生將所有的錯誤動作都同時糾正。這就要求教師通過觀察分析錯誤動作,迅速判斷出當(dāng)時的主要錯誤,選用針對性強的練習(xí)方法,糾正主要錯誤動作。通過練習(xí),當(dāng)主要錯誤得到糾正后,次要的錯誤動作又突出來,此時也應(yīng)及時加以解決。
例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)投擲時,常常會同時出現(xiàn)左側(cè)支撐差,下肢用力順序不正確、出手點低、出手速度慢,等等錯誤動作,教師在觀察分析動作時,必須找出主要錯誤。在一般情況下,投擲練習(xí)應(yīng)先糾正下肢用力順序,多安排下肢用力的練習(xí),待下肢用力順序基本解決后,左側(cè)支撐問題就成了主要錯誤。當(dāng)左側(cè)支撐錯誤動作解決后,其它的`錯誤動作又會突出來,通過這樣的不斷糾正主要錯誤動作,使學(xué)生逐漸地掌握正確的動作技術(shù)。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇十一
本課是一節(jié)二年級體育課,課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)籃球中的運球,二年級年齡段的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理和生理的特點,本課主要采用籃球游戲比賽的方式來啟發(fā)學(xué)生對籃球課的興趣,然后在學(xué)習(xí)運球,但對于運球的學(xué)習(xí),只要求學(xué)生能理解正確的運球動作(主要是手型的掌握),但要求完全掌握。
一、準(zhǔn)備部分
教師集合整隊,學(xué)生跑圈進(jìn)行準(zhǔn)備活動,在做熱身操的時候,打破以往的教師或體委帶操的形式,而是在開學(xué)伊始,每個學(xué)生都帶一節(jié)課的操,主要是鍛煉學(xué)生敢說、敢做、敢于表現(xiàn)自己的性格。
二、基礎(chǔ)部分
1、游戲
采用游戲比賽的形式激發(fā)起學(xué)生對籃球課的興趣,二年年齡段的學(xué)生很喜歡進(jìn)行各種游戲,這樣不僅能調(diào)動起他們的積極性,而且也為接下來的教學(xué)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、運球的學(xué)習(xí)
在主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方面,先把學(xué)生分成幾個組,每組發(fā)一個籃球,讓學(xué)生每組進(jìn)行自由的運球,運球之后,集合學(xué)生,教師提出問題:“剛才大家都已經(jīng)運了球,那么同學(xué)們說一說怎么樣運球才能把球運的更好”。在同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上,把正確的運球動作要領(lǐng)(尤其是手型)示范講解給同學(xué)們,然后同學(xué)們再去按照老師的正確動作去練習(xí),最后安排一個運球比賽的接力,把學(xué)生的學(xué)習(xí)籃球的興趣推向高潮。
三、結(jié)束部分
進(jìn)行放松運動,總結(jié)。
課后反思
本課之所以選擇籃球的教學(xué)是因為現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生喜歡上籃球課,從這種角度出發(fā),既然學(xué)生喜歡,那么在2+1項目的選材上我們教師就應(yīng)該從學(xué)生的主觀意愿出發(fā),在進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)同時,主要抓學(xué)生喜愛的運動項目進(jìn)行重點的教學(xué),使學(xué)生在九年義務(wù)教育的過程中,能夠真正的掌握兩項以上的運動項目。
從本次課學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看,學(xué)生掌握的不是太好,主要是因為學(xué)生的領(lǐng)悟能力還不是很強,但就二年級的學(xué)生來看,能夠把球運起來,就算是成功的,開學(xué)時,也曾經(jīng)嘗試讓低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)三步上籃,但從學(xué)習(xí)效果來看非常不理想,后來經(jīng)過反思總結(jié)及老教師的幫助,明白學(xué)生對一個運動項目的掌握,不能是一年、二年就能掌握的,而是在九年義務(wù)的過程中,逐漸從潛入深,從易入難,從低到高,例如一、二年級的學(xué)生我只要求他會簡單的運球,懂得傳球就可以了;到了三、四年運球、傳球能夠把正確動作做出來,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)投籃等;到了五、六年級學(xué)習(xí)三步上籃及簡單的配合。那么這個教育就是成功的,我們教師在教的過程中,還是要因材施教。
本課教學(xué)上也存在很多遺憾。例如:從學(xué)生自由運球發(fā)現(xiàn)問題,到老師提問、并示范、講解正確動作的過程銜接不是很好,課上的語言組織和與學(xué)生的交流不是很好。當(dāng)然做為年輕教師的我還有待在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,完善自己。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇十二
小學(xué)體育隊列隊形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù),隊列隊形是基礎(chǔ),只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù),才能更好地組織教學(xué)。
隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以,老師若要活躍課堂氣氛,刺激學(xué)生潛在的天分用來提高練習(xí)效果,達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的,有一定的難度。
在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外,更關(guān)注學(xué)生展示,向那些平時注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”,例如:體育教師教隊列前,提前布置“任務(wù)”,教授后要指定的某些學(xué)生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下,全體學(xué)生會全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力,激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如:在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中,我嘗試過很多方法,不是練習(xí)次數(shù)多了,學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生,總感覺教學(xué)效果不理想。最近,我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況,引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默,評價是調(diào)動學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”,教師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛,巧用幽默、巧用鼓勵,學(xué)生的勁頭會倍增!例如:教向左(右)轉(zhuǎn)的教學(xué)中,我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對一個方向得1千分,10次練習(xí)后看誰的得分高,全體學(xué)生的興趣高漲,因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂,而我讓他們可以向1萬分靠近,所以,學(xué)生注意力高度集中,轉(zhuǎn)錯方向的很少,隊列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如:在報數(shù)教學(xué)中,我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”,否則是“小士兵”,并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”,學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí),課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。
體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點滴“小細(xì)節(jié)”,不放過“小細(xì)節(jié)”,完善“小細(xì)節(jié)”,挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”,并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟!
通過以上實踐,我覺得:在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中,必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點,結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生喜歡的情境非常重要,這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去,學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能,它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力,增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和自信心。
小學(xué)體育課教學(xué)反思篇十三
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?,通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至拳腳相向,也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨,導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行,而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時,我抓住這一契機(jī),耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團(tuán)結(jié)的.不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。還有一個例子就是,我們學(xué)校舉行一個足球比賽,就因為爭一個球,就準(zhǔn)備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
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小學(xué)體育課教學(xué)反思篇十四
作為一名小學(xué)的體育教師,應(yīng)一心為教,從學(xué)校實際出發(fā)。
跑步是小學(xué)生十分喜歡的一種體育活動,通過“長跑、短跑、原地跑”使學(xué)生掌握多樣式的跑步方法。同時,為了活躍課堂的教學(xué)氣氛,我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對,以比賽的形式,相互激勵,使學(xué)生達(dá)到“練跑”的目的,既可收到良好的創(chuàng)新教學(xué)效果,又可促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展,提高學(xué)生的彈跳能力,靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《長跑》一課,采用傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組比賽等方法來完成教學(xué)任務(wù)。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,取得了較好的效果。練習(xí)過程中,一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù),為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣,一方面,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跑步,一方面,讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步,我都會不失時機(jī)地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學(xué)生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學(xué)生對跑步充滿了興趣,不僅體育課上跑,回家跑,課間十分鐘也在跑,學(xué)生只要一見到我,就跑著來到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學(xué)生的進(jìn)步,我深感成功的快樂。
體育教學(xué)方法層出不窮,有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競賽法、動機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等,從而改變單一的傳授式教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中在靈活運用各種教法和學(xué)法,是新課改對教師的基本要求。
在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨立思考的能力,探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問題能力,合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
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