總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇一
比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點(diǎn)作比。
基本結(jié)構(gòu)：本體+比喻詞+喻體
常用的比喻詞有：
好象仿佛像??似的如同像??一樣??是成了??
擬人就是把事物當(dāng)作人來(lái)寫，給事物以人的感情，使語(yǔ)言更鮮明、生動(dòng)。
排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、預(yù)期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個(gè)或三個(gè)以上的語(yǔ)詞組成。
夸張是一種對(duì)事物作“言過(guò)其實(shí)”的描述的修辭手法。
反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。
判別方法：有問(wèn)不答，答在其中。
與疑問(wèn)句的區(qū)別：
(1)疑問(wèn)句是四種語(yǔ)句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問(wèn)，需要?jiǎng)e人回答。
(2)反問(wèn)是修辭方法中的一種，反問(wèn)句是無(wú)疑而問(wèn)，意在肯定，不需要?jiǎng)e人回答。
設(shè)問(wèn)是為了引起讀者注意和思考，明知顧問(wèn)、自問(wèn)自答的一種修辭手法。
要注意區(qū)別設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句：從句型特點(diǎn)上看，設(shè)問(wèn)句是自問(wèn)自答，答隨問(wèn)后;反問(wèn)句是答在其中，讓人從問(wèn)中體會(huì)答案。
特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達(dá)相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩(shī)中。
七、說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，，在括號(hào)里寫出兩種。
1、一陣春風(fēng)過(guò)后，小草跳起了歡樂(lè)的舞蹈，有時(shí)舒展雙臂，有時(shí)彎腰觸地，有時(shí)左右搖擺，真像小孩子一樣。()
2、井岡山的毛竹多，有的修長(zhǎng)挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨;有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵;有的看來(lái)出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。()
3、窗戶里燈光閃耀，揚(yáng)科覺(jué)得旅店里的每一根柱子都在顫動(dòng)，都在唱歌，都在演奏。()
4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。()
5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。()
6、桃花、梨花、海棠花??都開(kāi)得笑盈盈的。()
7、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。()
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇二
修辭手法是修飾文字詞句、運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動(dòng)有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、對(duì)比、借代、反語(yǔ)、頂真、互文、比擬等。
1.比喻
說(shuō)白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個(gè)事物說(shuō)明另一個(gè)事物的方法。
2.擬人
是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說(shuō)話、活動(dòng)、有感情。
3.夸張
對(duì)某一個(gè)事物進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的描述，但不是豪無(wú)邊際沒(méi)有原則無(wú)限的，不同于說(shuō)大話，而是藝術(shù)的擴(kuò)大或縮小。
4.排比
是把三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來(lái)，借以增強(qiáng)表達(dá)效果。
5.反問(wèn)
用問(wèn)的預(yù)期表達(dá)確定的意思或加重語(yǔ)氣。說(shuō)白了就是有問(wèn)答在句中。設(shè)問(wèn)：可以直白的說(shuō)就是自問(wèn)自答。
6.雙關(guān)
在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，故意讓一個(gè)詞語(yǔ)或一句話獲得雙重意義。
7.引用
引用別人的話或成語(yǔ)、典故等。
8.反語(yǔ)
故意說(shuō)反話，用一種本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句表達(dá)意思。
9.對(duì)偶
用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個(gè)句子或短語(yǔ)表達(dá)意思相近相關(guān)或相反的。
10.反復(fù)
為表達(dá)強(qiáng)烈的感情有意重復(fù)使用某個(gè)詞語(yǔ)、句子。
11.借代
不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事，而是借用和這個(gè)事或人相關(guān)的人或事。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇三
一、詞語(yǔ)部分：
aabb：搖搖擺擺、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干凈凈、飄飄灑灑、順順利利
abab(動(dòng)作)：整理整理、打掃打掃、舒活舒活、清理清理、忽閃忽閃
abab(顏色)：雪白雪白、碧綠碧綠、金黃金黃、烏黑烏黑、瓦藍(lán)瓦藍(lán)
aabc：閃閃發(fā)光：竊竊私語(yǔ)、津津樂(lè)道、欣欣向榮、栩栩如生、滔滔不絕、翩翩起舞
二、文學(xué)積累部分：王維部分
1、渡頭余落日， 墟里上孤煙。 《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》
2、空山新雨后， 天氣晚來(lái)秋。明月松間照， 清泉石上流。 《山居秋明》
3、江流天地外， 山色有無(wú)中。 《漢江臨眺》
4、行到水窮處， 坐看云起時(shí)。 《終南別業(yè)》
5、紅豆生南國(guó)， 春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷， 此物最相思。 《相思》
6、漠漠水田飛白鷺， 陰陰夏木囀黃鸝。 《積雨輞川莊作》
7、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客， 每逢佳節(jié)倍思親。 《九月九日憶山東兄弟》
8、勸君更盡一杯酒， 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。 《送元二使安西》
三、小題測(cè)試：
1、王老師做班主任工作非常細(xì)致，校長(zhǎng)贊揚(yáng)她“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。(請(qǐng)用杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句回答)
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇四
1、《學(xué)弈》選自(《孟子·告子》)，孟子是(思想家)、(教育)家，名(軻)字(子輿)，(戰(zhàn)國(guó))時(shí)(魯)國(guó)人。《兩小兒辯日》選自(《列子·湯問(wèn)》)，孔子名(丘)字(仲尼)，(春秋末期)時(shí)(魯)國(guó)人，是我國(guó)古代最偉大的(政治家)、(思想家)、(教育家)之一，還是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人。他編撰了我國(guó)第一部編年體史書(shū)(《春秋》)，是世界最的文化名人，孔子又稱“文圣”。
2、(《論語(yǔ)》)是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的(弟子)及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了(孔子)及其(弟子)言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。通行本《論語(yǔ)》共二十篇。
3、《學(xué)弈》告訴我們(學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意)?！秲尚恨q日》中兩個(gè)孩子(善于觀察，探求真理)，孔子(謙虛謹(jǐn)慎實(shí)事求是)。
4、《匆匆》作者是(朱自清)，代表作有(《背影》、《荷塘月色》》、《蹤跡》、《綠》、《春》等)?！洞掖摇繁磉_(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的(無(wú)奈)和(惋惜)，滲透著(珍惜時(shí)間)的意識(shí)。
5、《桃花心木》作者(林清玄)，(臺(tái)灣高雄)人，代表作有(散文集《蓮花開(kāi)落》、《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》、《在云上》《心田上的百合花》等)。文章運(yùn)用(借物喻人)手法說(shuō)明(人的成長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主)。
6、《頂碗少年》作者(趙麗宏)。文章蘊(yùn)含著(失敗乃成功之母)的道理。
7、五根手指名稱為(大拇指，食指，中指，無(wú)名指，小指)，五根手指各有不同的(性格)，各具不同的(姿態(tài))各有(所長(zhǎng))，各有(所短)。九《北京的春節(jié)》，作者(老舍)，原名(舒慶春)，字(舍予)，代表作有(《駱駝樣子》、《龍須溝》、《春華秋實(shí)》、《茶館》、《四世同堂》等)，選自小學(xué)課本的有(《駱駝祥子》《貓》《草原》)。
8、文中提到的重要日子有哪七個(gè)(臘八，過(guò)小年，除夕，正月初一，正月初六，元宵，正月十九)。
9、《藏戲》開(kāi)頭運(yùn)用了(三個(gè)反問(wèn)句)它的作用是(強(qiáng)調(diào)說(shuō)明了藏戲的特點(diǎn))。藏戲被稱為藏文化(“活化石”)。
10、《各具特色的民居》是一篇(說(shuō)明文)，作者用(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)等方法介紹了(客家名居)和(傣家竹樓)。
篇二
2、《十六年前的回憶》作者(李星華)，是(李大釗)的女兒，他死于(1927年4月28)日，因作者寫于(1943)年，在(延安)寫的，正值父親逝世(16)周年，文中父親的精神是(忠于革命事業(yè)、面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈)的，寫法是(對(duì)比、前后照應(yīng))。
3、《燈光》作者(王愿堅(jiān))，代表作有(《七根火柴》《黨費(fèi)》)，文中的主人公是(郝副營(yíng)長(zhǎng))，文中的線索是(燈光)和(多好啊)。
5、(毛澤東主席)作了演講(《為人民服務(wù)》)。文中(李鼎銘)提出了精兵簡(jiǎn)政，含義是(縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員)。司馬遷是(西漢的史學(xué)家、文學(xué)家)，他的名言是(“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?。這句話的含義是(人總是要死的，但死的意義不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕)。完全的含義是(就是除了為人民服務(wù)，再?zèng)]有別的目的。)，徹底的含義是(就是貫徹到底，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。)。
6、《一夜的工作》作者(何其芳)，文中寫了周總理的(工作辛勞)和(生活簡(jiǎn)樸)。
7、《賣火柴的小女孩》作者(安徒生)，(丹麥)人，代表作有(《丑小鴨》、《海的女兒》)。文中小女孩五次幻想到了(暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走)，小女孩現(xiàn)實(shí)中是(寒冷、饑餓，孤獨(dú)、痛苦)的，她渴望(溫暖、食物、快樂(lè)、疼愛(ài))。兩個(gè)幸福的含義分別是(第一個(gè)“幸?！保盒∨⑴R死時(shí)是在種種美好的幻覺(jué)中度過(guò)的，是幸福的。第二個(gè)“幸?！币馑际切∨⑺懒司蜎](méi)有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了)。
8、《凡卡》作者(俄)國(guó)的(契訶夫)，本文以(夢(mèng)境)結(jié)尾，含義是(暗示凡卡希望的破滅，給人留下深刻的思考，激起讀者對(duì)凡卡的深切同情和對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨)。
9、《魯賓孫漂流記》的作者是(英)國(guó)的(笛福)?！遏斮e孫漂流記》是以(第一)人稱寫的長(zhǎng)篇小說(shuō)。魯濱遜在荒島上生活了(28)年，高度濃縮地體現(xiàn)著(人)的本質(zhì)和(人類進(jìn)步)的歷程，他成了一位獨(dú)自(創(chuàng)造文明)的英雄。小說(shuō)給你的啟示是(面對(duì)挫折要不畏不懼;要積極應(yīng)對(duì)困難和動(dòng)腦思考解決問(wèn)題;要敢于向困難作斗爭(zhēng)，用時(shí)也要善于作斗爭(zhēng))。
10、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的作者是(美)國(guó)的(馬克?吐溫)，他的四大名著是(《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《乞丐王子》、《密西西比河上的生涯》)。小說(shuō)中的湯姆是個(gè)聰明愛(ài)動(dòng)的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了(智慧)、(計(jì)謀)、(正義)、(勇敢)乃至(領(lǐng)導(dǎo))等諸多才能。
11、《跨越百的的美麗》中居里夫人是(波蘭裔法)國(guó)的(科學(xué))家，在文中寫了她的(外在)美和(內(nèi)在)美。
12、《千里夢(mèng)圓在今朝》中神五發(fā)射時(shí)間(2003年10月15日)，飛行員(楊利偉)。神六發(fā)射時(shí)間(2005年10月12日)，飛行員(費(fèi)俊龍聶海勝)。二十四、《真理誕生于一百問(wèn)號(hào)之后》，中?的含義是(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn))，!的含義是(通過(guò)探索，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理)。見(jiàn)微知著的含義是(見(jiàn)到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì))。
13、《我的老師》中的老師是(懷特森)，他是一人很有(個(gè)性)的人，教學(xué)方法(獨(dú)特)，常常有(出人意料)的舉動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇五
1、句子不完整。
如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2、用詞不當(dāng)。
如：我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
3、 搭配不當(dāng)。
如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
5、 詞序混亂。
如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
6、 前后矛盾。
如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
7、 重復(fù)啰嗦。
如：他是我們班成績(jī)秀、功課的學(xué)生。
“成績(jī)秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。
8、 不合邏輯，不合事理。
如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇六
材料作文：擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
二、強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
三、勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧
一、熟讀、背誦的習(xí)慣。
二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。
三、推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣。
四、積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。
五、記日記的習(xí)慣。
六、規(guī)范地書(shū)寫的習(xí)慣。
七、專注地聽(tīng)人說(shuō)話的習(xí)慣。
八、說(shuō)普通話、說(shuō)話文明得體的習(xí)慣。
九、勤思考、愛(ài)質(zhì)疑的習(xí)慣。
十、勤查工具書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇七
第一組
讀讀寫寫：
讀讀記記：
神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲
日積月累：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。(李白)
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹)
第二組
讀讀寫寫：
讀讀記記：
日積月累：
我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。(周恩來(lái))
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。(鄧小平)
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。(魯迅)
我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫作。(巴金)
第三組
讀讀寫寫：
讀讀記記：
日積月累：
輕諾必寡信。《老子》民無(wú)信不立?！墩撜Z(yǔ)》
不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。《莊子》誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也?！抖Y記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易?！对鲜婪丁?/p>
第四組
讀讀寫寫：
讀讀記記：
日積月累：
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
第五組
讀讀寫寫：
讀讀記記：
殷勤失業(yè)窘相厚實(shí)苗頭面孔輕視陡然艱苦軟綿綿牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴大病新愈
日積月累：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?/p>
其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！豆枢l(xiāng)》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》
時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的?！堕T外文談》
第六組
詩(shī)經(jīng)·采薇(節(jié)選)
昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。
春夜喜雨唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
西江月·夜行黃沙道中宋·辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
天凈沙·秋元·白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
第七組
讀讀寫寫：
讀讀記記：
日積月累：馬詩(shī)唐·李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
第八組
讀讀寫寫:
譜寫幽靜蠟燭失明純屬陌生清幽琴鍵陶醉蘇醒飛奔記錄萊因河霎時(shí)間微波粼粼
讀讀記記：
日積月累：
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)習(xí)方法
多讀
就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。
強(qiáng)記
就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。
古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。
勤寫
不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。
寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時(shí)，不看初稿就能寫完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如賴筆頭”不無(wú)道理。
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)學(xué)習(xí)技巧
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來(lái)。倘若你可以堅(jiān)持到底，那么你就自然掌握了古人的用語(yǔ)習(xí)慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來(lái)。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練，而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練，以拓展視野，提高自己的綜合素質(zhì)。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇八
2形容春天的成語(yǔ)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放、繁花似錦、桃紅柳綠、春色滿園、春意盎然
4形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、閉月羞花、國(guó)色天香、如花似玉、鶴發(fā)童顏
5形容焦急：坐立不安、心急如焚、焦急萬(wàn)分、心急火燎
6形容情況緊急：迫在眉睫、危在旦夕、千鈞一發(fā)、燃眉之急、火上眉梢、刻不容緩
7形容冬天景色：數(shù)九寒冬、寒氣逼人、冰天雪地、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪
8形容考試：冥思苦想、東張西望、抓耳撓腮、聚精會(huì)神、專心致志、左顧右盼
9形容長(zhǎng)江：一瀉千里、驚濤駭浪、波峰浪谷、濁浪排空、波瀾壯闊、風(fēng)急浪高
10類似“窮途末路”：排憂解難、甜言蜜語(yǔ)、詩(shī)情畫(huà)意、搭窩筑巢、扶危濟(jì)困、雕梁畫(huà)棟
11以“喜”字開(kāi)頭：喜上眉梢、喜聞樂(lè)見(jiàn)、喜形于色、喜笑顏開(kāi)、喜氣洋洋、喜出望外
14表示英勇行為的：前赴后繼、沖鋒陷陣、赴湯蹈火、視死如歸、奮不顧身、舍生忘死
16描寫雪景的成語(yǔ)：鵝毛大雪、粉妝玉砌、冰天雪地、銀裝素裹、大雪初霽、雪虐風(fēng)饕
19含有“拿”意思的成語(yǔ)：強(qiáng)取豪奪、挑肥揀瘦、順手牽羊、取之不盡
20表示誠(chéng)信的成語(yǔ)：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遺
23描寫雨大的成語(yǔ)：瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、傾盆大雨
24描寫醫(yī)術(shù)高明的成語(yǔ)：妙手回春、華佗再世、扁鵲重生、懸壺濟(jì)世、杏林高手
25表示杰出、不一般的成語(yǔ)：出類拔萃、卓爾不群、非同凡響、鳳毛麟角、鶴立雞群
26不是四字的'成語(yǔ)：伸手不見(jiàn)五指、謙受益、莫須有、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人
27形容數(shù)量少的成語(yǔ)：絕無(wú)僅有、獨(dú)一無(wú)二、滄海一粟、寥寥無(wú)幾、鳳毛麟角、蓋世無(wú)雙
28形容人很多的成語(yǔ)：人山人海、比肩繼踵、萬(wàn)人空巷、座無(wú)虛席、門庭若市、高朋滿座
30描寫山的成語(yǔ)：重巒疊嶂、崇山峻嶺、懸崖峭壁、連綿起伏、峰巒雄偉、危峰兀立
31描寫水的成語(yǔ)：滔滔不絕、一瀉千里、波瀾壯闊、驚濤駭浪、濁浪排空、波峰浪谷
32描寫山水的成語(yǔ)：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山綠水、山水相依、山水一色
34描寫建筑物的成語(yǔ)：亭臺(tái)樓閣、富麗堂皇、雕梁畫(huà)棟、古色古香、別有洞天、鱗次櫛比
36描寫人很有精神：神采奕奕、精神抖擻、容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、意氣風(fēng)發(fā)、精神煥發(fā)、
38三個(gè)字的成語(yǔ)：莫須有、滿招損、謙受益、冷不丁、破天荒、言必行
39a風(fēng)b雨式的成語(yǔ)：春風(fēng)化雨、櫛風(fēng)沐雨、斜風(fēng)細(xì)雨、凄風(fēng)苦雨、暴風(fēng)驟雨、呼風(fēng)喚雨
45形容事物很大的成語(yǔ)：龐然大物、碩大無(wú)朋、碩大無(wú)比、宏偉壯觀
47描寫花的成語(yǔ)：花團(tuán)錦簇、繁花似錦、百花齊放、姹紫嫣紅、迎風(fēng)吐艷
48含有貶義的成語(yǔ)：自私自利、口是心非、狼狽為奸、陰謀鬼計(jì)、陽(yáng)奉陰違、喪家之犬、
49含有褒義的成語(yǔ)：舍己為人、奮不顧身、拾金不昧、赴湯蹈火、萬(wàn)古長(zhǎng)存、舍生忘死
51來(lái)源于寓言故事：拔苗助長(zhǎng)、守株待兔、自相矛盾、掩耳盜鈴、濫竽充數(shù)、亡羊補(bǔ)牢
52來(lái)源于神話故事：夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精衛(wèi)填海、女?huà)z補(bǔ)天、哪吒鬧海
53來(lái)源于歷史故事：四面楚歌、紙上談兵、背水一戰(zhàn)、負(fù)荊請(qǐng)罪、臥薪嘗膽、洛陽(yáng)紙貴
56描寫人物慌張的成語(yǔ)：心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安、慌不擇路、落荒而逃
57與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)：韋編三絕、一覽成誦、一目十行、過(guò)目不忘、走馬觀花、博覽群書(shū)
59含有兩個(gè)“看”：高瞻遠(yuǎn)矚、左顧右盼、東張西望、察言觀色、瞻前顧后、熟視無(wú)睹、
60形容書(shū)的內(nèi)容精彩：引人入勝、精妙絕倫、扣人心弦、韻味無(wú)窮、精彩紛呈、百看不厭
61運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員們：針?shù)h相對(duì)、汗流浹背、爭(zhēng)先恐后、大汗淋漓
62“專心致志”的近義詞：全神貫注、一絲不茍、聚精會(huì)神、心無(wú)旁若、心無(wú)二用
63表示精神永久的：永垂不朽、萬(wàn)古長(zhǎng)存、萬(wàn)世流芳、千古流芳、萬(wàn)古常青
64做事情有把握的：穩(wěn)操勝券、成竹在胸、勝券在握、十拿九穩(wěn)、
65形容沒(méi)有退路的：窮途末路、日暮途窮、走投無(wú)路、山窮水盡、
66形容關(guān)心他人的：無(wú)微不至、體貼入微、抑強(qiáng)扶弱、急公好義、噓寒問(wèn)暖、
67描寫態(tài)度和藹的：平易近人、和藹可親、合聲細(xì)語(yǔ)、笑容可掬、笑容滿面
69表示悔過(guò)自新的：幡然悔悟、迷途知返、棄舊圖新、浪子回頭、洗心革面、改惡從善
70描寫花的成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、含苞欲放、百花齊放、花團(tuán)錦簇
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇九
字：帶、喊、洗、擺、搖、約
詞：炎熱、避暑、難受、避暑、汗腺、涼快、急忙
重點(diǎn)句子：
1、炎熱的夏天來(lái)了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑，小羚羊想，還有許多小伙伴也一定熱得難受，得約大家一起去。
2、小羚羊想：聽(tīng)說(shuō)小黑狗身上沒(méi)有汗腺，一定熱得受不了，去約她避暑吧。這時(shí)，小黑狗正趴在一間屋檐下，張著嘴，伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭，直喘氣。
3、小羚羊說(shuō)聲“再見(jiàn)”，走到一棵大樹(shù)旁，看見(jiàn)小黃雞躺在樹(shù)下的沙土里，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。
4、再去找誰(shuí)呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經(jīng)過(guò)，小羚羊喊住他。
5、小灰兔擺動(dòng)著兩只大耳朵說(shuō)：“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩只大耳朵，可以散熱，調(diào)節(jié)體溫?！?/p>
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》知識(shí)點(diǎn)
字：暖、蛋、鉆、瘦、鴨、黃、趴
詞：草堆、特別、嘴巴、獵狗、脖子
重點(diǎn)句子：
1、太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。
2、一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。
3、丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才能找吃的。
4、秋天到了，樹(shù)葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的過(guò)日子。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。
5、一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子?原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀!
初讀課文，整體感知
1、自讀文前提示，明確閱讀要求。
文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫了誰(shuí)的一件什么事呢?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌
漢語(yǔ)拼音知識(shí)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與學(xué)校里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)得扎實(shí)。
同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音進(jìn)行活學(xué)活用，通過(guò)兒歌、“摘蘋果”等游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并每隔兩星期就進(jìn)行一次回顧、梳理，不斷的復(fù)習(xí)鞏固，讓學(xué)生將拼音知識(shí)牢牢掌握，這將為今后查字典，學(xué)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真抓好識(shí)字這一關(guān)
低年級(jí)是小學(xué)階段識(shí)字最多的。我教學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用識(shí)字方法，自學(xué)生字的音、形、義。學(xué)習(xí)辨析形近字，用熟字去學(xué)生字，根據(jù)形象會(huì)意，利用形聲字的特點(diǎn)，幫助學(xué)生記住生字的音形義。
在教每一課的生字之前我都要求學(xué)生用音序查字法查出生字的音節(jié)，用同一個(gè)生字去組多個(gè)詞。學(xué)生字時(shí)做到字不離詞，詞不離句。把詞語(yǔ)放到句子中去理解，課文中識(shí)字也是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中借助拼音會(huì)讀句子，并弄懂句子中詞語(yǔ)的含義和用法。
3、抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字，是我的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我注重學(xué)生的寫字訓(xùn)練。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己的在課堂是的板書(shū)，給學(xué)生的留言條等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。
其次，我充分利用寫字課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，這樣從技能方面要求學(xué)生，從習(xí)慣方面培養(yǎng)學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的培養(yǎng)，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往容易忽視，而恰恰正是這些影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)把寫字和識(shí)字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓(xùn)練學(xué)生寫鉛筆字，開(kāi)展寫字比賽，對(duì)寫得好的貼出來(lái)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字及時(shí)進(jìn)行糾正，要求學(xué)生補(bǔ)寫。每課的詞語(yǔ)都要聽(tīng)寫或看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)，對(duì)字詞不過(guò)關(guān)的同學(xué)利用課余時(shí)間補(bǔ)做。
4、抓好讀書(shū)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力
培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育的重要方面。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。
農(nóng)村的小學(xué)生，朗讀的缺點(diǎn)就是愛(ài)“唱讀”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，似乎一字一停，拖聲呀氣地“唱”那才叫“讀書(shū)”。特別是集體齊讀時(shí)，全班幾十個(gè)學(xué)生一起“唱”，所有的課文幾乎都用同樣的腔調(diào)。其“唱”完的結(jié)果是：雖然會(huì)唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會(huì)課文中的生動(dòng)字詞和優(yōu)美句子，甚至個(gè)別跟唱的“南郭先生”生字生詞都不認(rèn)識(shí)。
如何讓學(xué)生從“唱”讀變?yōu)椤皭傋x”呢?我想：首先，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，利用晨讀讓學(xué)生多讀。每一課我都要求學(xué)生背誦，在講讀課文時(shí)加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各式各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力還要注意引導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。再次，開(kāi)展讀后評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中提高，在朗讀中，常有“.者迷、旁觀者清”的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生們知道自己的朗讀水平和存在的問(wèn)題，可讓學(xué)生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)議。
一方面學(xué)生們?cè)谠u(píng)議中加深了對(duì)課文的理解，進(jìn)一步體會(huì)了課文表達(dá)的情感;另一方面，學(xué)生們?cè)谠u(píng)議中認(rèn)識(shí)到自己朗讀的成功和不足之處，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高朗讀能力。
由于低年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
5、提高學(xué)生看圖說(shuō)寫能力
看圖說(shuō)話和寫話是小學(xué)生寫作訓(xùn)練的入門階段，也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，看圖說(shuō)話可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力想象能力，寫話可以培養(yǎng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~句表達(dá)圖意。在訓(xùn)練中我主要抓住以下幾點(diǎn)：
(1)教會(huì)學(xué)生觀察圖畫(huà)的方法。
在學(xué)生一句一句說(shuō)出圖意后，怎樣才能讓學(xué)生將句子組成一段通順的話呢?我覺(jué)得首先要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定順序來(lái)觀察圖畫(huà)。如從上到下，從左到右，由遠(yuǎn)到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的人物，時(shí)間，地點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把每句話說(shuō)清楚，會(huì)選擇圖中的主要人物事物說(shuō)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把說(shuō)的話寫出來(lái)，并做好批改，評(píng)講工作。
對(duì)寫得好的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，并拿他們的范文讀給大家聽(tīng)，對(duì)差的學(xué)生多鼓勵(lì)。
(3)堅(jiān)持多說(shuō)多寫。
學(xué)生只有多寫多練積累詞語(yǔ)，才能把句子寫好。我安排每一次寫話，有時(shí)是一幅畫(huà)有時(shí)是多幅畫(huà)。開(kāi)始說(shuō)寫一段話時(shí)，不強(qiáng)迫學(xué)生寫得多少，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在有內(nèi)容敘述清楚，句子通順上，在這次期中考試中，學(xué)生在寫話方面也有一定的進(jìn)步。部分學(xué)生是能按要求寫得比較好，但有幾個(gè)差生寫得比較零碎。學(xué)生的閱讀能力從整體上來(lái)看也比較差，有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇十
句子
青山與碧水之間，有棵蔥郁的高山榕。它沒(méi)有青山的偉岸，沒(méi)有碧水的秀麗。它只是在萬(wàn)千青青小草的簇?fù)碇拢叵蛱斓負(fù)伍_(kāi)自己的一片蒼翠，呼吐晨風(fēng)，吸納朝陽(yáng)。
自春至夏，自晨至昏，來(lái)自各地的人們，帶來(lái)無(wú)數(shù)人深深的祝福。人們流連在樹(shù)下，親近留下一代偉人足跡的這片土地。這九州熱土，融入了他老人家多么深沉的愛(ài)啊!他說(shuō)：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！彼淖鎳?guó)和人民也將永遠(yuǎn)熱愛(ài)他、懷念他，如同他深沉的愛(ài)一樣。
那棵高山榕蔥蘢耀眼，華蓋如傘，生命勃發(fā)……
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇十一
語(yǔ)文課是以課文和單元作為構(gòu)造單位的，教學(xué)過(guò)程中，一篇課文教學(xué)停滯馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和訓(xùn)練的能力是呈相對(duì)的一個(gè)個(gè)點(diǎn)狀或塊狀的，沒(méi)能形成大綱所規(guī)定的一個(gè)相互接洽的體系的網(wǎng)絡(luò)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)則應(yīng)以教學(xué)大綱為領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)一個(gè)單元、一個(gè)時(shí)段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和控制體系的知識(shí)體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力。
第二，經(jīng)常寫日記，提高訓(xùn)練綜合能力
訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的重要教學(xué)活動(dòng)情勢(shì)。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才干在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢?遷移，是以對(duì)過(guò)去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴(kuò)大。
這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，施展學(xué)生的自動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。復(fù)習(xí)課實(shí)踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。有時(shí)，學(xué)完一個(gè)單元，可以讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)日記。在寫之前，必需要求學(xué)生將本單元的知識(shí)點(diǎn)寫進(jìn)去，然后談?wù)勛约旱囊?jiàn)解、感受。
學(xué)生在寫之前，必需復(fù)習(xí)教材。這樣雖然目的是復(fù)習(xí)，但情勢(shì)不一樣，內(nèi)容也有深華，學(xué)生樂(lè)于接受。但是，日記寫好后，老師必需選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方，這樣既避免了機(jī)械的繕寫，又提高了習(xí)作能力。
第三，填補(bǔ)過(guò)去教學(xué)的不足
由于教師對(duì)課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)的理解不同，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處置也可能是不同的，在平時(shí)教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒(méi)講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時(shí)教師已知道這些缺漏，因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，有些也沒(méi)有或來(lái)不及填補(bǔ)講解。復(fù)習(xí)課上針對(duì)這些缺漏必需予以填補(bǔ)，以求得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面控制。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇十二
著藏長(zhǎng)落看行處覺(jué)
2近義詞與反義詞
(1)近義詞：
鳴——叫瞧——看聞——聽(tīng)到處——處處融化——溶化復(fù)蘇——蘇醒到底——究竟?fàn)幷摗獱?zhēng)辯挑選——選擇仔細(xì)——細(xì)心滿意——滿足格外——特別美麗——漂亮茁壯——強(qiáng)壯(1)反義詞：
3成語(yǔ)春暖花開(kāi)春風(fēng)拂面萬(wàn)里無(wú)云五顏六色百花盛開(kāi)歡歌笑語(yǔ)
5觀察與表達(dá)能力訓(xùn)練：描畫(huà)自己看到的春天
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇十三
魯迅(1881～1936)，本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是回憶童年生活的散文。
寫作背景
《從百草園到三味書(shū)屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表于《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》，后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集里。
詞語(yǔ)解釋
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。
作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅畫(huà)面，里邊滲透著作者的思想感情，閱讀要細(xì)心體會(huì)。
描寫景物的方法
首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它傳神地描述出來(lái)。
景物描寫的作用：對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫，實(shí)際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情。
記敘的順序
學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為：順敘、倒敘和插敘。順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫，可使文章脈絡(luò)清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。這樣的順序可以加強(qiáng)表現(xiàn)力，突出記敘的重點(diǎn)。插敘是在記敘過(guò)程中，插入另一些有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情，對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充襯托的作用。
對(duì)比：是將兩個(gè)事物放在一起作比較，從而突出優(yōu)劣正誤。
小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)總結(jié)書(shū)籍篇十四
北京——月季花
洛陽(yáng)——牡丹花
香港(1997年7月1日，香港回歸祖國(guó))——紫荊花
澳門——蓮花
成都——芙蓉花
綿陽(yáng)——月季花
2、毛澤東主席給雷鋒同志的題詞
“向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！?/p>
3、北京有名的公園
頤和園、圓明園、天壇、北海、景山、香山等等。長(zhǎng)城、故宮是世界聞名的古代建筑，人民大會(huì)堂、國(guó)家圖書(shū)館、中華世紀(jì)壇、首都國(guó)際機(jī)場(chǎng)是著名的現(xiàn)代建筑。
4、中國(guó)的組成
我國(guó)有56個(gè)民族，比如漢族、藏族、回族、壯族、傣族、白族、蒙古族等。有北京、上海、天津、重慶4個(gè)直轄市，香港、澳門2個(gè)特別行政區(qū)，黑龍江、河北、廣西、海南、四川、臺(tái)灣等28個(gè)省、自治區(qū)。
5、郵票被稱為“微型百科全書(shū)”
世界上第一枚郵票出現(xiàn)在1840年的英國(guó)。1848年英國(guó)的阿切爾發(fā)明郵票打孔機(jī)。中國(guó)第一枚郵票是1878年清政府發(fā)行的大龍郵票。
6、節(jié)氣歌
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
(立春雨水驚蟄立夏小滿芒種
立秋處暑寒露立冬小雪大雪
結(jié)語(yǔ)春分清明谷雨夏至小暑
大暑秋分白露霜降冬至小寒大寒)
7、名家名畫(huà)
唐朝戴嵩喜歡畫(huà)牛，他畫(huà)的《三牛圖》、《歸牧圖》是兩幅名畫(huà)。我國(guó)現(xiàn)代的齊白石喜歡畫(huà)蝦，徐悲鴻喜歡畫(huà)馬，李苦禪喜歡畫(huà)鷹。
8、著名童話
安徒生是丹麥著名童話作家，《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》都是他有名的作品?！陡窳滞挕肥堑聡?guó)的格林兄弟搜集整理的，其中《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》、《勇敢的小裁縫》都是有名的作品。還有英國(guó)的王爾德童話，德國(guó)的豪夫童話，中國(guó)的葉圣陶、張?zhí)煲硗挾际呛苡忻摹?/p>
9、張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上第一臺(tái)測(cè)定地震方向的儀器。
10、我國(guó)古代四大發(fā)明
造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。
我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，研制出了原子彈、氫彈，并把衛(wèi)星送上了天。
11、地質(zhì)學(xué)家
李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，根據(jù)他的研究成果，我國(guó)先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國(guó)貧油”的帽子。
12、宋慶齡
曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一。《兒童時(shí)代》雜志是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為紀(jì)念她，1982年5月，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì)。
13、孔子
孔子，名丘，字仲尼，生活在春秋時(shí)代，是我國(guó)偉大的思想家和教育家。據(jù)說(shuō)有弟子三千，其中72人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《論語(yǔ)》。
14、趙州橋
趙州橋，又叫安濟(jì)橋，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，距今已經(jīng)有1300多年了。清明上河圖是北宋張擇端畫(huà)的，距今已經(jīng)有800多年了。
15、十二生肖
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬
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