最新郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì) 郵票齒孔的故事教案(優(yōu)秀8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-26 17:46:03
最新郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì) 郵票齒孔的故事教案(優(yōu)秀8篇)
時(shí)間:2023-12-26 17:46:03     小編:JQ文豪

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

3、初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。

認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,書寫12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。

能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

教師:生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的ppt課件。

學(xué)生:集郵冊(cè),搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎激趣欣賞鋪墊

1、猜謎語(yǔ):小小一幅畫,無腳走天下。寄信必用它,無它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。

2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?

3、課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,一邊結(jié)合課后資料袋

配樂補(bǔ)充

介紹郵票的知識(shí)。

二、比較理解齒孔,引出課題

1、出示兩張郵票:一張無齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?

板書:齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒。

2、郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課,板書完整課題。

3、齊讀課題。

三、初讀課文感知故事

1、自由讀課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭(zhēng)讀通課文。

2、交流反饋:課件出示以下語(yǔ)句,指名朗讀,及時(shí)正音。

(1)每枚郵票的四周沒有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。

出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。

(2)1848年的一天,英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。

隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。

出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。

(3)郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。

四、研讀課文感悟人物

1、課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。

2、默讀課文,用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。

3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。

(1)圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。

(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。

(3)取下胸前的?;眨贸鍪孪葴?zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過程。

隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺。

(4)從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?

板書善于動(dòng)腦思考。

(5)指導(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。

4、交流研讀描寫阿切爾的句子。

(2)他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?

(3)他后來又是怎么做的呢?

(4)從中你又感悟到了什么?

板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。

(5 )指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

五、鞏固字詞書寫新字

1、課件出示:比一比,口頭組詞。

力( )裁( )斯( )論( )酒( )更( )

刀( )栽( )撕( )倫( )灑( )便( )

2、指導(dǎo)書寫生字

(1)歸類指導(dǎo):仍、使、便

“使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式

“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。

第二課時(shí)

一、趣味填詞復(fù)述故事

1、課件出示:量詞知多少。

一( )酒館一( )先生一( )郵票

一( )小刀一( )別針一( )機(jī)器

隨機(jī)出示生字卡片“枚”,郵票除了說一張,還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢?

隨機(jī)出示生字卡片“針”,然后填空:一(枚)別針。

2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。

先小組討論,再指名發(fā)言,最后師生一起復(fù)述。

二、人物對(duì)比領(lǐng)悟道理

1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎?如果讓你選擇,你喜歡誰(shuí)更多?為什么?

2、師作小結(jié):那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明,遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究,發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢(mèng)都不會(huì)想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。

3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。

(1)你能給“立即”換個(gè)詞嗎?英國(guó)郵政部門為什么會(huì)立即采用這

種機(jī)器?

出示詞語(yǔ)卡片“郵政”,補(bǔ)充介紹:郵政是專門經(jīng)營(yíng)寄遞信件和包裹,辦理匯款,發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。

(2)你能給“仍然”換個(gè)詞嗎?算一算,這種機(jī)器大約已使用了幾年?而且它將繼續(xù)使用下去,可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干,課件出示:阿切爾,我想對(duì)您說:“ !”

(3)指名交流

4、朗讀全文

三、交流事例引領(lǐng)生活

1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡(jiǎn)單,只要你留心觀察生活,善于思考研究,人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。生活中就有許多這樣的例子。

4、學(xué)生發(fā)言交流

四、課外拓展培養(yǎng)興趣

1、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造,有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩,就發(fā)明了一種特殊的膠水,事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水,郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧?不相信大家可以去找張郵票試試。

2、小組一起欣賞集郵冊(cè)。

3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識(shí),集郵可以開闊我們的眼界,還能陶冶我們的情操呢!課外我們也去收集一些郵票吧!

五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)

1、課件出示課堂作業(yè)第五題:選詞填空

發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用

阿切爾( )在每枚郵票的連接處刺上小孔,郵票便很容易地被撕開,而且撕得很整齊,于是他利用這個(gè)原理( )了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門立即()了這種機(jī)器,后來,郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛( )。

2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的?

“采用”和“使用”較難感悟,只要會(huì)填就行。

3、指名填空,全班齊讀。

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇二

1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn),正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。

教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

生字卡片。

1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏)

2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事,今天我們就來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。

1、范讀:

讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?

2、默讀課文,初知匯報(bào):

你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?

3、小組討論:

“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。

4、設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:

帶齒孔的郵票用起來真方便,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處刺上小孔的人,還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考,要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明,二者都需要。

5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題,啟發(fā)學(xué)生嘗試解決:

據(jù)說,最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的,人們使用時(shí)需要用手撕開,使用起來不方便。后來,有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,解決了生活中的實(shí)際問題。

6、拓展思維,動(dòng)腦實(shí)踐:

在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?

1、出示生字,學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。

2、互相檢測(cè)生字的'認(rèn)讀。

3、教師抽查,游戲認(rèn)讀等。

正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成為生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。

作業(yè):同桌有感情的朗讀課文。

《郵票齒孔的故事》

善于觀察、善于思考、勇于創(chuàng)造

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。

3、積累數(shù)量詞,體會(huì)它的用法。

過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,主動(dòng)探究,學(xué)習(xí)多種識(shí)字方法,初步學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀: 激發(fā)在生活中用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,提出自己不懂的問題。

2、教師制作課件,生詞、生字。世界上的第一枚郵票及不同年代的各種郵票,讓學(xué)生欣賞。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、解示揭題:

出示:世界上第一枚郵票和現(xiàn)在的郵票,學(xué)生對(duì)比,找出不同的地方。

二、檢查預(yù)習(xí):

1、出示生詞:

一枚?? 倫敦?? 裁開?? 齒孔

撕開?? 郵政?? 研究?? 仍然

小刀?? 方便?? 喝酒

a 指讀? 領(lǐng)讀? 齊讀?? 開火車讀

b 指哪個(gè)讀哪個(gè)

2、出示生字:

怎么記住這些字呢?生說辦法,給予表?yè)P(yáng)。

3、生字掌握得不錯(cuò),課文讀得怎樣?找四名同學(xué)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文,合作感悟。

1、默讀課文,帶齒孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的?是怎么發(fā)明的?

2、全班交流。

a? 英國(guó)的發(fā)明家阿切爾發(fā)明了帶有齒孔的郵票。

他是怎么發(fā)明的呢?你從哪個(gè)自然段看出來的?

出示第四自然段:

“吸引”什么意思?

b 多媒體出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中兩個(gè)主要人物的動(dòng)作、神情,理解“吸引”一詞。

看圖,那個(gè)人在干什么?

c? 阿切爾為什么被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引了?

從第一自然段來理解。

d? 出示第三自然段。

e? 那個(gè)人沒帶小刀,向阿切爾借,阿切爾也沒有,于是,那個(gè)人就想出了這個(gè)辦法。

在這個(gè)人的啟發(fā)下,阿切爾開始了研究工作,很快找出了郵票打孔機(jī)。英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直至現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

“立即”還可以換成哪個(gè)詞?為什么這么快就采用了這種機(jī)器?

“仍然”怎么理解?(和過去一樣)說明了什么?

f? 設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考。

帶齒孔的郵票用起來這么方便,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?

對(duì),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,說明了任何的發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。

只要做生活的有心人,留意身邊的事,養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的習(xí)慣,就一定會(huì)有所創(chuàng)新。我們?cè)谧拿總€(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

四、拓展思維,動(dòng)腦實(shí)踐。

師舉生活中的實(shí)際例子,啟發(fā)學(xué)生思維。

衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。

五、說說自己收集的郵票上有什么?

欣賞郵票:

郵票的內(nèi)容非常豐富,所以也被稱為“微型百科全書”。

板書設(shè)計(jì):

14、郵票齒孔的故事 

別針 刺小孔????? 留心觀察

發(fā)明 ?? 打孔機(jī)????? 樂于發(fā)現(xiàn)

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇四

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。

教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖片,導(dǎo)入新課。

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)、看口型猜字、做動(dòng)作識(shí)字。

三、讀課文,思考:

1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?

2、小組討論:帶齒孔的'郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇五

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。

自主探究識(shí)字、小組合作檢查。

投影儀、生字卡片、郵票的圖片

兩課時(shí)

1小朋友,你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

3別看這小小的齒孔,它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)

1借助拼音自由讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn),把句字讀通順。

2學(xué)習(xí)生字

(1)出示帶拼音的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

(3)做游戲,看看,聽聽,猜猜的游戲。

a、出示小刀,認(rèn)識(shí)“刀”

b、做動(dòng)作“裁紙”,認(rèn)識(shí)“裁”

c、做“撕”的動(dòng)作,認(rèn)識(shí)“撕”

d、聽,英國(guó)的首都是哪個(gè)城市(倫敦)

猜字謎,借一半,扔一半(扔)九個(gè)洞(究)

3、開火車再讀詞語(yǔ)卡。

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:抽讀生字。

二、整體感悟

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自主選擇讀書方式。

2、.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。

3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

提問:找找文中出現(xiàn)了哪些人物?

(文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾。)

小組合作,找出他們的對(duì)話和動(dòng)作神態(tài)描寫。

(1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。從動(dòng)作神態(tài)中你感受到了二人具有什么相同的品質(zhì)?(善于動(dòng)腦)

(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

(5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

4、讀課文,談感受

讀課文中自己喜歡的部分,自由說說你從中獲得了什么啟示?注意引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人。

三、拓展延伸

1、讀課后“我知道”和搜集其他資料,了解有關(guān)郵票的知識(shí)。

四、總結(jié)全文

生活中總會(huì)有各種小事發(fā)生,但在普通的小事中卻藏著大大的學(xué)問,希望每個(gè)孩子都做生活中的有心人,細(xì)心觀察著生活,并認(rèn)真思考,相信我們都能做小小發(fā)明家。

作業(yè)

找一找受生活小事啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事:比如:《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》等,講給大家聽。

板書:

14、郵票齒孔的故事

那個(gè)人:別針刺小孔細(xì)觀察

多動(dòng)腦勤動(dòng)手阿切爾:吸引想研究發(fā)明

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文生字,理解“立即、仍然”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):

1、通過讀文,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

2、通過情境創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。

3、通過小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。

4、通過匯報(bào)、交流,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。

5、通過收集資料和觀察生活中的物品,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

情感目標(biāo):教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)手。

二、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備:

(1)、郵票(3張以上)。

(2)、觀察生活中有齒孔的物品。

(3)、別針一枚。

(4)、了解郵票的知識(shí)。

2、教師準(zhǔn)備:

(1)搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。

(2)郵票

三、學(xué)習(xí)資源

1、郵票

2、教師推薦相關(guān)的資料:

(1)郵票的相關(guān)知識(shí):郵票是一個(gè)國(guó)家的名片,集郵是對(duì)郵票的收集和研究。人們?cè)谑占]票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受,在研究郵票中豐富對(duì)郵票知識(shí)的了解。

郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段,物質(zhì)生活的方方面面,天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們?cè)谑占]票的過程中,通過畫面的故事,可以豐富自己多方面的知識(shí)。

世界上第1枚郵票,1840年5月1日在英國(guó)問世,5月6日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王18歲即位時(shí)的側(cè)面像,由弗萊德列克·希思 (frederick heath)雕制印版,承印者是派金斯。巴肯(perkins bacon)公司。面值1便士,用有王冠水印的紙印黑色,所以通稱“黑便士郵票”。英國(guó)發(fā)行的黑便士郵票,沒有印國(guó)家的名稱,因?yàn)槟菚r(shí)別國(guó)家還沒有發(fā)行郵票;至今英國(guó)發(fā)行的郵票還是不印國(guó)名,而以王冠、國(guó)王頭像作為國(guó)家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的,因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明,郵局出售郵票時(shí),須用剪刀逐枚剪開,非常麻煩。

郵票齒孔的知識(shí):1848年,愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。1854年1月28日英國(guó)首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同,郵票齒孔也就種類繁多,特征各異。從形狀上看,齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成,形狀簡(jiǎn)單粗糙,不夠精美,現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國(guó)際上不干膠郵票的推廣,使用得重新多了起來。

四、學(xué)習(xí)實(shí)施方案

學(xué)習(xí)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《郵票齒孔的故事》

組織形式:小組合作、自主探究共同解疑

學(xué)習(xí)流程:質(zhì)疑——探疑——交流。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文第二、三、四自然段,知道郵票齒孔的來歷。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物的品質(zhì)。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)

一、談話揭題,激發(fā)興趣

目標(biāo):通過教師質(zhì)疑,學(xué)生回答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣,學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。

形式:展示實(shí)物,教師質(zhì)疑,學(xué)生解疑。

過程:

1、教師出示下載的郵票圖案若干張,設(shè)問:

老師想將這么多郵票整齊快速地分開,你能幫老師想出什么辦法?

2、學(xué)生發(fā)言:

a:用小刀裁開

b:用手撕開

c:用剪刀剪開

d:用別針刺開

二、初讀課文,整體感知,認(rèn)讀生字。

目標(biāo):初步了解課文的主要內(nèi)容,讀準(zhǔn)生字。

形式:自讀課文,交流匯報(bào)。

過程:

1、學(xué)生自由讀課文,了解課文內(nèi)容,注意讀準(zhǔn)字音。

2、說說課文的主要內(nèi)容

3、認(rèn)讀生字,師生共同正音。

三、自主探究,理解課文。

目標(biāo):讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。

形式:讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn),交流感受。

過程:

1、學(xué)生自由讀課文,將自己不懂的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文你有什么疑問?

生問:(1)為什么以前的郵票沒有齒孔?

(2)打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?

(3)郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的?

(4)為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)?

(5)為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?

3、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題,學(xué)生以四人為一組合作解決問題,完成下列表格:

解決的問題:

課文中的答案:

補(bǔ)充的資料:

4、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的?”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕

切想到:機(jī)器打孔

爾做到:研究造出

5、齊讀動(dòng)詞,體會(huì)動(dòng)作。

6、小實(shí)驗(yàn):用別針給兩張“郵票”中間處刺洞,然后沿洞撕開,再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。

(實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生兩人為一組,一人拿郵票,一人小心翼翼地用別針刺洞,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意安全。)

7、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受:

a:沿著有洞的地方撕開郵票很快,并且郵票很整齊。

b:沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢,還不容易撕整齊。

c:刺洞很麻煩,我的手差一點(diǎn)就刺傷了。

8、回答“為什么英國(guó)立即采用了打孔機(jī)?”理解“立即”。(生:馬上立刻連忙)

9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)?”理解“仍然”。(生:還在依然依舊)

10、拓展:

生:我國(guó)第一枚郵票是1878年發(fā)行的,圖案是大龍。

生:我國(guó)第一枚郵票上面有齒孔。

師:你怎么知道的?

生:我從課后的“我知道”中知道的。

師:你真會(huì)學(xué)習(xí)。

b、世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?

生:1848年。

生:1849年。

師:板書:1854

生:??!

生:在畫圖紙

師:那叫設(shè)計(jì),隨機(jī)板書:設(shè)計(jì)

生:找材料

生:拼裝

師:對(duì),拼裝制造,板書:制造

生:試驗(yàn)

師:板書:試驗(yàn)

生:修改

師:修改也叫改進(jìn),板書:改進(jìn)

d、你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?

生:面的票

生:電話收費(fèi)票

生:衛(wèi)生紙

生:旺仔小饅頭的袋子

生:方便面的袋子

生:酒盒子

……

(學(xué)生通過觀察,在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說,完全將語(yǔ)文與生活融為一體。)

生:感謝阿切爾。

四、總結(jié)課文,探究人物品質(zhì)

1、自由讀課文。

2、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物,為什么?

3、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)。(會(huì)觀察肯動(dòng)腦勤動(dòng)手)

4、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

郵票齒孔的故事

阿看到:拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察

切想到:機(jī)器打孔肯動(dòng)腦

爾做到:研究造出勤動(dòng)手

設(shè)計(jì)說明:

“興趣是最好的老師”,沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的?!多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文,雖然文中有故事,但故事趣味性不強(qiáng),不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué),給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官,在讀中學(xué),在做中學(xué),在看中學(xué),在說中學(xué),在聽中學(xué)。

二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累,他們的表現(xiàn)欲強(qiáng),一開課,我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法,學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定,成就感得到了滿足,學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后,我又滿足他們愛問的欲望,讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí),又滿足他們愛說的欲望,讓學(xué)生以四人為一組,自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言,甚至爭(zhēng)得面紅耳赤,竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充,取長(zhǎng)補(bǔ)短,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性,為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別,我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn),再談感受,學(xué)生做得認(rèn)真,談得深入,為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后,我對(duì)課文進(jìn)行四方面的拓展:設(shè)計(jì)“你知道我國(guó)第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的,票面圖案是什么,有沒有齒孔嗎?”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料;設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的?”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象,學(xué)生回答1848年或是1849年都合乎情理,在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí),我給出正確答案,使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題:“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年1月28日發(fā)行,與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久,這期間阿切爾可能都在做些什么?”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作,很快郵票打孔機(jī)制造出來了,沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文,合理想象的能力,也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔?”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”,了解生活中的事物,真正使“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品,體會(huì)到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便,對(duì)阿切爾的敬佩之情油然而生,人物品質(zhì)的探究不攻自破,教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。

郵票齒孔的故事教案設(shè)計(jì)篇八

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“齒”等13個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字是本課重點(diǎn),正確流利的朗讀課文是本課難點(diǎn)。

〖教法學(xué)法

教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

〖教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片。

〖學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入(簡(jiǎn)介郵票,激情導(dǎo)入)

1、出示第一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎?(寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……)

2、每一枚小小的郵票都有一個(gè)故事,今天我們就來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。(板書課題:)

二、初讀課文整體感知

1、范讀:

讓學(xué)生邊聽邊思考:郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的?

2、默讀課文,初知匯報(bào):

你讀懂了什么?明白了什么?還有什么問題?

3、小組討論:

“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?從中你感悟到什么?”小組推薦代表或自薦在全班交流。

4、設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考:

帶齒孔的郵票用起來真方便,我們應(yīng)該感謝誰(shuí)?是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的'連接處刺上小孔的人,還是研制郵票打孔機(jī)的人?一個(gè)反映靈敏、聰明手巧;一個(gè)善于觀察、用心思考,要?jiǎng)?chuàng)造發(fā)明,二者都需要。

5、老師設(shè)計(jì)或選擇一個(gè)問題,啟發(fā)學(xué)生嘗試解決:

據(jù)說,最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的,人們使用時(shí)需要用手撕開,使用起來不方便。后來,有人建議在一小段一小段之間切成孔隙,解決了生活中的實(shí)際問題。

6、拓展思維,動(dòng)腦實(shí)踐:

在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便?可采用什么方法解決?

三、鞏固檢查生字

1、出示生字,學(xué)生自由組合互幫互助認(rèn)讀生字。

2、互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。

3、教師抽查,游戲認(rèn)讀等。

四、教師小結(jié),布置作業(yè)

正是因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考,他才成為生活中的有心人,才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明,從而給人們的生活帶來了極大的方便。

作業(yè):同桌有感情的朗讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)

14、郵票齒孔的故事

善于觀察善于思考勇于創(chuàng)造

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