我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
設計管理的心得體會篇一
在當今快節(jié)奏的技術創(chuàng)新時代，企業(yè)管理方法不斷發(fā)展和更新，尤其是在設計管理方面。設計是企業(yè)創(chuàng)造和表達獨特價值的重要過程。管理設計是以系統(tǒng)思維和創(chuàng)新方式來規(guī)劃、組織和啟動設計項目，以實現(xiàn)企業(yè)和顧客的最佳利益。本文將介紹我對管理設計的理解和體會，探討它如何幫助企業(yè)準確把握市場需求、優(yōu)化商業(yè)流程并提高競爭力。
第二段
在管理設計的實踐過程中，首先要對整個流程進行規(guī)劃和構思。在規(guī)劃階段，我們應該分析市場、了解目標用戶，探究當前的設計趨勢和推動力；在構思階段，我們需要細化目標，把握產品的核心地位，為文化和品牌內涵定位。這樣，就可以確保設計的方向與企業(yè)的商業(yè)戰(zhàn)略一致。
第三段
其次，在管理設計過程中我們還要強調創(chuàng)新和協(xié)作。不斷拓展思維和觀念，結合多維度的技能和專業(yè)知識，打破傳統(tǒng)秩序并探索新的創(chuàng)意方式，從而完善產品和服務。另一方面，協(xié)作是管理設計的精髓，它在企業(yè)內部和外部都起到了至關重要的作用。內部團隊應有良好的溝通和協(xié)作能力，外部則應該與供應商、客戶和社會組織等建立緊密關系，以實現(xiàn)更高效的管理和更大范圍的共贏。
第四段
最后，管理設計最重要的功能之一是提高企業(yè)的品牌價值。設計作為一個產品的外在表現(xiàn)形式和商業(yè)形象的呈現(xiàn)手段，可以為企業(yè)創(chuàng)造高附加值、激發(fā)認知和帶來豐富的情感體驗。因此，一個合理的設計管理模式可以促進企業(yè)品牌的建立和推廣，影響消費者購買決策，并提升企業(yè)的產品和服務的整體印象。
第五段
綜上所述，管理設計是現(xiàn)代企業(yè)管理的重要組成部分，是企業(yè)不可避免的發(fā)展路線。管理設計在提高流程效率、協(xié)同執(zhí)行和可持續(xù)性方面發(fā)揮了至關重要的作用，在創(chuàng)新產品和服務的同時更有效地滿足了顧客需求并促進了企業(yè)的發(fā)展。我相信，通過有效的協(xié)作和創(chuàng)新，將會不斷發(fā)掘設計在企業(yè)發(fā)展工作中的潛力，并為企業(yè)帶來新的發(fā)展機遇。
設計管理的心得體會篇二
設計管理是一個復雜而龐大的領域，涉及到項目管理、團隊管理、創(chuàng)新與創(chuàng)意等多個方面。在我的職業(yè)生涯中，我積累了一些設計管理的心得與體會。以下是我對于設計管理的一些思考和總結。
第一段：設計管理的重要性
設計是一個跨學科領域，它通過整合不同的元素和概念來創(chuàng)造出具有生活意義的產品和體驗。而設計管理則是將設計與商業(yè)運營結合起來，通過合理安排資源與時間、協(xié)調各個環(huán)節(jié)的合作、并提供有效的溝通與引導，從而實現(xiàn)設計的成功落地。設計管理不僅僅關乎個體的創(chuàng)造力與才能，更關乎整個團隊的協(xié)作與管理。
第二段：團隊管理的關鍵因素
團隊管理是設計管理中的重要環(huán)節(jié)，團隊的組織與管理直接影響著設計項目的成敗。在團隊管理中，激發(fā)團隊成員的創(chuàng)造力與激情是關鍵因素。團隊成員應當被賦予足夠的自主性與責任感，同時也需要明確的目標和規(guī)劃。團隊管理還需要注重個體之間的協(xié)作與溝通，通過團隊的力量共同解決問題，實現(xiàn)設計目標的達成。
第三段：項目管理的有效方法
項目管理是設計管理過程中的重要一環(huán)，合理的項目管理能提高項目的效率與質量。我認為，在項目管理中，明確的目標與時間規(guī)劃是非常重要的。對于設計項目而言，將項目分解為可控的小目標，并設定明確的里程碑，能幫助團隊成員更好地理解項目的進展與要求。同時，合理的資源分配與風險管理也是項目管理中的關鍵要素，通過對資源的合理調配，可以更好地保障項目的質量與進展。
第四段：創(chuàng)新與創(chuàng)意的培養(yǎng)
創(chuàng)新與創(chuàng)意是設計工作中不可或缺的部分，而設計管理中也需要注重創(chuàng)新與創(chuàng)意的培養(yǎng)與引導。創(chuàng)新的推動需要一個開放的環(huán)境與文化，設計管理者可以通過創(chuàng)建一個鼓勵溝通與分享的團隊氛圍來激發(fā)創(chuàng)新。此外，設計管理者還需要關注員工的個人發(fā)展與職業(yè)成長，通過培訓與學習機會來提升團隊的專業(yè)能力與創(chuàng)造力。
第五段：持續(xù)改進與反思
設計管理是一個不斷發(fā)展與變化的領域，隨著科技的進步與行業(yè)的變革，設計管理者也需要不斷學習與改進。反思是設計管理過程中的重要環(huán)節(jié)，通過不斷反思和總結過去的經驗，我們可以發(fā)現(xiàn)不足之處，并且找到解決問題的辦法。持續(xù)改進是設計管理的核心理念之一，只有不斷改進和提高，我們才能在這個競爭激烈的設計行業(yè)中立于不敗之地。
總結：
設計管理是一個多方位的領域，它涉及到項目管理、團隊管理、創(chuàng)新與創(chuàng)意等多個方面的內容。通過團隊的有效管理、合理的項目管理、創(chuàng)新與創(chuàng)意的培養(yǎng)以及持續(xù)改進與反思，我們可以更好地實施設計管理，從而實現(xiàn)設計目標的達成。作為設計管理者，我們需要不斷學習與成長，以適應行業(yè)的變化與發(fā)展，為團隊和自己帶來更多的成功和成就。
設計管理的心得體會篇三
送走了有愛的教師節(jié)，今天迎來了名師公益講堂陳加倉特級教師的《“雙減“政策下的有效作業(yè)設計》。陳特在數(shù)學作業(yè)設計這一關鍵問題上給我們帶來了“雙減“政策下數(shù)學教學的“及時雨“，讓我受益匪淺。
陳特一直心系小學生該如何學好數(shù)學，日日思索教育要在關鍵處發(fā)力。指出“兩個關鍵”：
1.關鍵在于提高課堂教學質量。
2.關鍵在于提升學生核心素養(yǎng)。
作為一名數(shù)學教師，我們必然知道，有效課堂是數(shù)學學習過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。只有高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟。“學會“和“會學”是數(shù)學課堂的基本要求，處理好二者的關系是數(shù)學課的教學靈魂，課堂上能讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，討論總結，遷移應用，練習作業(yè)，反饋信息等，學生積極主動參與，逐步使學生由“學會“到“會學“的轉變。
陳特還向我們提出了注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作業(yè)布置的“六個建議“。建議在學生完成書面課堂作業(yè)本之后選做“一題“研究作業(yè)、“多解題“作業(yè)、“題組練習“作業(yè)、“變式練習“作業(yè)、“操作體驗類“作業(yè)、“主題研學“作業(yè)。每個作業(yè)設計的背后都有“別有用心“。陳特鉆研作業(yè)設計帶來的有效課堂，如“繪制標準五星紅旗“這一主題研學課，近準備了一個多月。他堅信作業(yè)育人的作用，作業(yè)有立德樹人的地方。我被他鉆研精神深深感染。
通過這次學習，我著實轉變了作業(yè)觀念，立足課堂，讓作業(yè)更有味！需要綜合考慮作業(yè)各個關鍵要素，在反思和研討中生根發(fā)芽。以下幾點是我今后作業(yè)設計努力方向：
一、特色設計，梯度提升。
發(fā)展性作業(yè)略有坡度，給中等生思考的空間。創(chuàng)造性作業(yè)比較難，通過激勵，引領優(yōu)秀學生發(fā)展思維能力。
二、尊重差異，多種選擇。
“作業(yè)超市”使自主選擇成為可能。關注學情，實現(xiàn)作業(yè)分層，讓弱勢學生也有可行性作業(yè)目標，給他們提供自我展示的平臺和創(chuàng)造自我提高的機會。
三、精準輔導，靶向跟進。
美好時光。陪伴他們學習生活的我們肩負著堅守美好陣地的教育義務。教育的美好，需要我們一起創(chuàng)造！
設計管理的心得體會篇四
南平市建陽區(qū)在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學管理。細化日常教學常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內容，督促校長親自抓教學常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環(huán)節(jié)落實落細落深。
二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領輻射作用，通過加強日常指導、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。
三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉變教育理念、提升教學水平。
設計管理的心得體會篇五
設計管理是一種獨特的藝術，需要多學科的知識和實踐經驗。作為一位設計管理者，在管理團隊和項目時需要不斷地學習和探索。在我的工作中，我深刻意識到設計管理對于項目的成功至關重要。在這篇文章中，我將分享一些我在設計管理領域的心得體會。
第二段：盡早制定項目計劃
在設計管理中，計劃是非常重要的。需要在項目開始階段盡早制定出詳細的計劃和時間表。這個計劃必須考慮到每個設計環(huán)節(jié)的細節(jié)，并且要適應團隊的時間和技能。計劃中需要包括每個設計師的職責以及每個階段需要完成的任務。在計劃中，也應考慮到可能出現(xiàn)的問題和風險，并為其制定應對措施?？傊粋€好的計劃對于提高設計管理的效率和質量至關重要。
第三段：團隊合作是成功的關鍵
團隊合作是任何成功的設計管理的基礎。在團隊中，每個人必須知道自己的角色和職責，并為團隊的目標做出努力。每個設計師需要與其他設計師密切合作，分享知識和經驗，以便能夠在截止日期前按計劃完成任務。設計管理者需要建立良好的溝通機制，以便每個團隊成員都知道項目的狀態(tài)和需求。只有良好的團隊合作，才能夠實現(xiàn)高質量的設計管理。
第四段：文檔管理是關鍵
在設計管理中，文檔管理是至關重要的。每個設計師需要記錄下自己的想法和設計決策，并將其整理成文檔。這些文檔包括草圖、設計說明、規(guī)格書、設計原型以及其他相關材料。文檔管理不僅有助于記錄歷史，也方便其他團隊成員了解項目的進展和需求。同時，文檔管理也有助于設計管理者評估設計的質量和完整性。好的文檔管理可加強團隊協(xié)作，提高設計的質量，為項目的成功奠定基礎。
第五段：總結
在我從事設計管理這個領域的時間，我明白了其對于項目的重要性。在設計管理中，盡早制定項目計劃、建立良好的團隊合作是成功的關鍵。另外，文檔管理可以確保高質量的設計管理。在未來的工作中，我將繼續(xù)學習和實踐，不斷提高自己的設計管理能力，讓更多的項目得到成功和認可。
設計管理的心得體會篇六
管理流程是組織內部各種工作流程的有機整合，是有效實現(xiàn)企業(yè)目標的關鍵環(huán)節(jié)。作為一名管理人員，我在管理流程設計的實踐中，深感它的重要性和復雜性。以下是我在管理流程設計中的心得體會。
首先，管理流程設計要以目標為導向。一個流程的設計應當從企業(yè)的目標出發(fā)，明確流程的目標和所需資源。例如，某企業(yè)的目標是提高客戶滿意度，那么在服務流程設計中，應當圍繞客戶需求，設計高效的服務流程，并合理分配資源。只有以目標為導向，才能使流程設計與企業(yè)發(fā)展保持一致，更好地支持企業(yè)戰(zhàn)略的實施。
其次，管理流程設計要充分考慮用戶體驗。用戶體驗是衡量一個流程是否成功的重要標準。在設計流程時，我們要站在使用者的角度出發(fā)，關注用戶的需求和感受。通過調研和反饋，了解用戶的期望和痛點，從而將繁瑣的流程簡化、優(yōu)化，提升用戶滿意度。比如，在產品的研發(fā)流程中，我們可以通過引入敏捷開發(fā)等方法，將用戶的反饋及時融入到流程設計中，確保產品能夠更好地滿足用戶需求。
第三，管理流程設計要注重信息流通。信息流通是一個流程能否高效進行的重要因素。在每個環(huán)節(jié)的設計中，我們要確保信息的快速、準確的傳遞。通過優(yōu)化信息的收集、傳遞和處理方式，避免信息的丟失和延誤，提高信息的準確性和可靠性。同時，我們還可以利用現(xiàn)代化的信息技術手段，例如企業(yè)內部的協(xié)同平臺，輔助信息流通，提高流程的效能。
第四，管理流程設計要靈活適應變化。在一個快速發(fā)展的環(huán)境中，管理流程始終面臨著各種變化的挑戰(zhàn)。我們需要在設計流程時考慮到變化的可能性，并留有調整的余地，使流程能夠隨時適應新的變化。比如，在采購流程中，我們可以引入供應鏈管理的概念，與供應商建立緊密的合作關系，從而能夠更快速地進行采購并及時應對市場變化。
最后，管理流程設計要建立評估和反饋機制。流程設計并非一勞永逸，而是需要不斷優(yōu)化和改進的。在流程設計之后，我們要建立相關的評估指標和反饋機制，對流程的執(zhí)行情況進行監(jiān)控和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施進行改進。通過持續(xù)的反饋和改進，使流程設計與實際運作相結合，不斷提升流程效率和質量，為企業(yè)的發(fā)展提供持續(xù)的動力。
總之，管理流程設計是一項復雜而又重要的工作。通過以目標為導向、注重用戶體驗、關注信息流通、靈活適應變化以及建立評估和反饋機制，我們可以更好地設計和優(yōu)化管理流程，提高工作效率和質量，從而推動企業(yè)的長期發(fā)展。在實踐中，我將繼續(xù)不斷學習、總結經驗，并不斷完善自己在管理流程設計中的能力，為企業(yè)創(chuàng)造更大價值。
設計管理的心得體會篇七
工作總結范文為全面貫徹落實黨中央、******《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》工作部署，充分發(fā)揮學校教書育人主體功能，促進學生全面發(fā)展，xx學校迅速成立學校“雙減”領導小組，多次組織召開教師會議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實方案，并全過程、全方位監(jiān)督，確保全員參與，保障落實。
“雙減”政策想要真****效，關鍵還在于要守好學校這個教育教學的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價改革，變革教育教學方式守住課堂就是守住教育教學質量，就是植根課堂“學足學好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質量作業(yè)管理，切實減輕過重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實好“課后服務”，提升延時質量。第四開展豐富活動，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學質量。
在課堂教學方面，進一步加強課堂教學改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學校“全人成長”的課堂教學模式，確保學生的主體地位。
同時，積極組織交流活動。建立由校領導和學校中層組成的“成長課堂”課堂教學實踐深入研究領導小組，開展推門聽課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學比武等一系列教研活動，逐步形成高效課堂教學模式，以此提高全體教師的課堂駕馭能力。
為減輕學生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學校關于切實減輕學生課業(yè)負擔實施方案》、《xx學校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實施方案》等一系列作業(yè)相關新方案，著力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質量，確切落實“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學目標，要少而精，為此，學校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里?！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務水平?！叭亍奔纯?***業(yè)總量、控****業(yè)時間、監(jiān)控作業(yè)批改質量。
學校教導處集結學校骨干力量，學校組織開展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學生根據(jù)學習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學生感興趣、情境化、基于問題解決的高質量作業(yè)來完成完整的學習閉環(huán)，促進學生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類旁通，真正實現(xiàn)“減負不減質”
各科分層作業(yè)。
除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動手動腦，加深了學習體驗。
三、拓展服務渠道，提升延時質量。
為滿足學生多樣化學習需求，有效實施各種課后育人活動，學校面向學生開展課后延時服務，由學生及家長自愿選擇參加。
首先，根據(jù)調查問卷進行合理安排，組織學生開展自主作業(yè)、自主學習、自主閱讀、自主合作探究活動，安排在崗教師提供個別作業(yè)答疑輔，尤其是對個別學習有困難的學生提供****(不占用正常的教學時間，不作為正常教學和學科課程的延伸，不進行集體教學或“補課”)。
其次，為促進學生全面發(fā)展，促進學生多方面綜合能力素養(yǎng)的提升，學校根據(jù)已有資源和學生需求，開設60多個社團，每個學生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動。
四、開展豐富活動，增強健康體魄。
為保障學生休息權利，建立學生睡眠質量監(jiān)督機制，確保學生每天不少于9小時高質量睡眠。并盡全力保證學生參與“校園體育一小時”活動參與率達到100%，推動健康生活習慣養(yǎng)成。開展了跳繩比賽，分個人一分鐘跳繩比賽和班級跳長繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學生的課余生活。在體育大課間組織全體學生跳特色操《綠書簽之歌》彩綢舞，舞動彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算。
1、加強課堂教學研討，提高課堂教學效率。
2、繼續(xù)探索特色作業(yè)，有效鞏固教學效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實在常規(guī)教學和常規(guī)管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點，在變中求得新進步，創(chuàng)xx之特色，為景德鎮(zhèn)教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
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2022“雙減”之下作業(yè)布置方案首個雙減寒假布置作業(yè)感想。
2022義務教育雙減政策心得體會-雙減政策心得體會最新。
關于雙減心得體會600字范文雙減政策個人感想三篇。
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設計管理的心得體會篇八
20xx年7月《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》公開發(fā)布?！半p減”政策是教育部門針對義務教育階段提出的減負政策，具體指全面壓減孩子作業(yè)負擔，全面壓減作業(yè)總量和時長。小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，還需要減輕校外培訓負擔。
不斷反復的練習和訓練是人類掌握知識和技能的有效方式。寫作業(yè)可以復習學過的內容，加深理解，在練習中真正掌握知識。
作業(yè)是服務于課堂，發(fā)展于課堂，所以一堂課下來以后，自己的目標是否達到，還有哪些欠缺？這些都可以通過作業(yè)來進行一定的彌補。
即使學生學會的知識，也是會遺忘的，需要溫故而知新的。
作業(yè)本質上是學生自主學習的過程。正如本貝努蒂所說“作業(yè)本身是非常重要并且有效的教育活動之一，作業(yè)有助于繼續(xù)發(fā)展和擴充教育的價值”。
由此可見，研究作業(yè)，對于教師來說，是教育的需要。
（一）以課程標準為準繩，以語文要素為出發(fā)點。
國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。應體現(xiàn)國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。統(tǒng)編版小學語文教材將語文要素分解成若干知識點或能力訓練點，分布并體現(xiàn)在每個單元導語、每一篇課文的課后練習、語文園地等欄目中。教師在教學中應以語文要素為指引，采用合理的教學策略，循序漸進地落實語文要素，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。同時在作業(yè)設計中也要以課程標準為準繩，以語文要素為出發(fā)點。
例如，我在設計四年級上冊第二單元的作業(yè)時，首先設計了這樣的題目（如圖）：
設計意圖：課程標準，對各年級學生的識字、寫字都有明確的要求。對于一個小學生來說，會認、會寫生字，是達到其它方面能力的基礎，就像蓋高樓大廈的一磚一瓦。所以，這個目標一定要讓所有學生都要達標。而課堂中識記時不能照顧到全體學生，所以通過作業(yè)檢測發(fā)現(xiàn)學生的掌握情況。
其次，設計了這樣的題目（如圖）：
設計意圖：本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元。運用提問策略進行閱讀，有助于改變學生被動閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習慣，深入理解文章內容。
第一題：回顧提問的角度：針對課文局部內容和整體內容、聯(lián)系生活經驗、課文寫法提問，并能根據(jù)判斷提出問題。這是所有學生都要達成的。
第二題：了解了提問的角度之后，結合具體內容，實踐操作，提出有價值的問題，提問的過程，也在幫助學生理解課文內容，同時老師能通過問題了解學生的學情，看看學生擅長從哪些角度提問，哪些角度不會提問，還可以進行跟蹤。像這樣的題，優(yōu)等生能從寫法、啟發(fā)、聯(lián)系生活經驗提出問題。中下等學生能根據(jù)內容提出問題就可以了。在理解的過程中，解答問題。解答問題更是檢測學生是否深入地理解了課文內容，同時在練習表達，把學生的思維引向深入。
（二）以“打好基礎，提高能力，發(fā)展思維”為目標。
閱讀能力——不會閱讀的學生是潛在的差生。閱讀能力其實就是葉圣陶講的“自能讀書”——自己讀懂教材。這個能力需要通過反復多次的訓練才能達到標。所以課堂教學必須從以聽講為基礎走向以閱讀為基礎。群文閱讀就是以“聽講”為主要學習方式向以“閱讀”為主要學習方式的轉變。在群文閱讀中，更加全面的考查學生的核心素養(yǎng)。例如，在四年級上冊第四單元，我設計了這樣的群文閱讀（如圖）：
這樣的群文閱讀，是在一個單元學習結束后的一次相關主題、相關語文要素的再閱讀，是對教師語文要素是否落實的再檢測，也是考查學生核心素養(yǎng)的很好的手段?！抖缮駬节s太陽》緊緊圍繞語文要素設計了三個題目，第一個題目是訓練學生整體感知能力，這是學生第二層級的能力；第二個題目和第三個題目，圍繞語文要素，從不同側面既考查學生捕捉信息的能力，又考查學生評價鑒賞的能力?！对谀ゾ氈谐砷L》中的第三個題目考查的是學生鏈接生活運用能力。
在完成這兩篇閱讀的過程中，學生需要用心閱讀，細心思考。思考能力也顯得尤為重要——不會思考的學生是沒有潛力的學生。能思考的人才是力量無邊的人。用心表達，表達就是輸出語言，表達能力是學生看得見的成長——不會表達的學生是沒有影響力的學生。
能否設計出高質量的作業(yè)，是老師的能力問題。作業(yè)設計出來，在執(zhí)行的過程中，仍然有很多問題困擾著我。
首先，學生在閱讀中淺嘗輒止。閱讀只是嘴上的功夫，動動嘴皮子便草草了事，根本不去邊讀邊思考，所以，感覺老師辛辛苦苦設計出來的作業(yè)沒有充分發(fā)揮出它的價值。
其次，很多學生，不是為了在完成作業(yè)中檢測自己知識是否掌握，能力是否達標，而是為了給老師交差。所以，所寫題目沒有耐心去讀，用心去想，細心去寫，只要不放空便萬事大吉。
更有甚者，別人寫什么，他照著抄什么，所有的文字不經過自己的大腦。
對于上述的問題，是我在作業(yè)實施過程中很感苦惱的問題，感覺付出與回報不成正比。這個問題也是接下來需要研究的課題。
教學路上本多波折，豈能事事順心？不管怎么樣，做作業(yè)是學生的責任，設計、批改、分析和講評作業(yè)則是教師的義務。讓我們繼續(xù)行走在研究的路上。
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