2023年論文參考文獻(xiàn)格式(實(shí)用10篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

論文參考文獻(xiàn)格式篇一

1、盡管直接引用在論文寫(xiě)作中比較少見(jiàn)，但是對(duì)于原始資料的改寫(xiě)卻很常見(jiàn)。如果使用了他人的思想和成果，就需要在正文里注明出處，并將其列在文章最后的文獻(xiàn)列表里。

2、參考文獻(xiàn)不僅是對(duì)他人貢獻(xiàn)的一種承認(rèn)，也可進(jìn)一步引領(lǐng)讀者獲取其他感興趣的文獻(xiàn)中的.信息。另外，文獻(xiàn)還給編輯提供了審稿人信息，并顯示了作者對(duì)本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的熟悉程度。

3、大多數(shù)作者會(huì)收集超出稿件所需要的文獻(xiàn)。從所有文獻(xiàn)中立刻篩選出相關(guān)文獻(xiàn)比較困難。評(píng)述文章因包含大量信息，所以含有很多文獻(xiàn)，而研究論文則不同，它應(yīng)當(dāng)只列出最相關(guān)的文獻(xiàn)，并且為使讀者容易閱讀，應(yīng)盡量將文獻(xiàn)數(shù)量控制在合適的或期刊要求的規(guī)模。

4、最相關(guān)文獻(xiàn)通常是期刊論文、書(shū)籍和博士學(xué)位論文。會(huì)議摘要、會(huì)議論文集、個(gè)人通信和未出版的數(shù)據(jù)可以在文中以括號(hào)引用，但這些文獻(xiàn)一般不列在文后的參考文獻(xiàn)里，通常只能用來(lái)支持研究結(jié)果，而不應(yīng)用來(lái)支持任何重要的結(jié)論，不能作為最相關(guān)或有效的文獻(xiàn)。

為降低文獻(xiàn)數(shù)量，引用原始文章并選擇最重要的、水平最高的或最近的論文，而不是列出關(guān)于某個(gè)話題的所有論文。應(yīng)當(dāng)引用第一手資料來(lái)證實(shí)特定的研究結(jié)果，此類(lèi)資料是經(jīng)過(guò)同行評(píng)審出版的科學(xué)家的原始數(shù)據(jù)、結(jié)果和理論。在主題的概述中，也可使用評(píng)述文章，意在提供關(guān)于某個(gè)主題的全面概述。

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論文參考文獻(xiàn)格式篇二

通常，留學(xué)生畢業(yè)論文的格式都有明確的要求，若畢業(yè)論文格式不對(duì)直接會(huì)影響是否能夠通過(guò)。所以，準(zhǔn)確、正確的使用參考文獻(xiàn)非常重要。既不能把別人的成果挪為己用，又不能隨意急性更改。在畢業(yè)論文寫(xiě)作中，對(duì)于引用的內(nèi)容必須要做到忠于原文，避免胡亂推斷、隨意拼湊。另外，所引用參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)方式也有一定的規(guī)范性，以哈弗體系為例對(duì)參考文獻(xiàn)的呈現(xiàn)方式進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。通常，對(duì)于引用的文章內(nèi)容，不過(guò)是直接引用還是間接引用，都需要做到準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，即在在文中引用處注明;在全書(shū)或全文最后的參考書(shū)目處注明。下面簡(jiǎn)單的對(duì)幾種注釋規(guī)范進(jìn)行介紹。

第一，文中引用處的注釋規(guī)范。留學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作期間若自然出現(xiàn)作者名字，需要將作者姓及出版年份進(jìn)行介紹，將出版年份信息放于小括號(hào)內(nèi)。比如inarecentstudyharvey(1993)arguedthat...;對(duì)于不是自然出現(xiàn)的作者姓名，則需要將作者姓與出版年份都不放于括號(hào)內(nèi);對(duì)于直接引用作者原話的內(nèi)容若不超過(guò)兩行則可直接在文本中插入，需要利用引號(hào)標(biāo)出;另需在恰當(dāng)?shù)奈恢媒o出作者姓和出版年份以及頁(yè)碼。

第二，文后參考書(shū)目處的注釋規(guī)范。問(wèn)候參考書(shū)目部分作者的排序應(yīng)以作者姓名字母順序?yàn)橐罁?jù)進(jìn)行排列，若一個(gè)作者所著著作較多時(shí)則需以出版年份先后順序?yàn)橐罁?jù)進(jìn)行排列;若同一作者在一年內(nèi)發(fā)表多本主責(zé)則需以月份先后進(jìn)行排列，并需加消協(xié)字符進(jìn)行區(qū)別，以便于導(dǎo)師查閱相關(guān)資料。

第三，英文腳注規(guī)范。英文腳注是多數(shù)留學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)較為常用的方式，其主要是在文中引用數(shù)字表明序號(hào)，即在當(dāng)前頁(yè)下方用一條線與正文隔開(kāi)，按每頁(yè)上注釋順序逐一做注。

總而言之，留學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)必須要重視參考文獻(xiàn)的引用及格式，保證參考文獻(xiàn)格式的規(guī)范性，做好前后一致，讓全文看起來(lái)整齊劃一，給導(dǎo)師留下較好的印象。很多留學(xué)生誤以為外國(guó)教育和國(guó)內(nèi)不同，且國(guó)外也能夠有豐厚的圖書(shū)館資源，只消在寫(xiě)作前稍稍查閱資料便可完成畢業(yè)論文。其實(shí)不然，國(guó)外對(duì)畢業(yè)論文的要求更高，哪怕只是參考文獻(xiàn)格式的錯(cuò)誤都可能會(huì)影響論文的通過(guò)情況，所以，各位留學(xué)生還是要多加注意，多用心才好啊。

論文參考文獻(xiàn)格式篇三

[3]楊永.古建筑數(shù)字化保護(hù)關(guān)鍵技術(shù)研究[d].開(kāi)封：河南大學(xué)，2010

[4]林源.古建筑測(cè)繪學(xué)[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，

[5]王其亨.古建筑測(cè)繪[m].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006

[8]代世威.地面三維激光點(diǎn)云數(shù)據(jù)質(zhì)量分析與評(píng)價(jià)[d].西安：長(zhǎng)安大學(xué)，

[10]李剛.基于逆向工程的自由曲面重構(gòu)技術(shù)研究[d].濟(jì)南：山東大學(xué)，2009

免責(zé)聲明：本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)無(wú)關(guān)。

論文參考文獻(xiàn)格式篇四

本論文是在導(dǎo)師__授和__究院的細(xì)細(xì)指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不禁使我樹(shù)立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)新完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭袊?guó)新的感謝!

本輪為的順利完成，離不開(kāi)各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝______師的指導(dǎo)和幫助;感謝重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的....鄧?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和幫助;感謝_大學(xué)的__授、__授、__關(guān)心、支持和幫助，在此表示深深的感謝，沒(méi)有他們的幫助和支持是沒(méi)有辦法完成我的博士學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長(zhǎng)存。

論文參考文獻(xiàn)格式篇五

通常來(lái)說(shuō)，參考文獻(xiàn)按照在正文中出現(xiàn)的先后次序列于文后，參考文獻(xiàn)的序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號(hào)格式一致。不同文獻(xiàn)各對(duì)應(yīng)一個(gè)序號(hào)；當(dāng)文獻(xiàn)題名相同而僅頁(yè)碼不同，作為一條文獻(xiàn)，可將頁(yè)碼注在正文中的指示序號(hào)后，如[5]520。每一參考文獻(xiàn)條目的`末尾均以“?！苯Y(jié)束。

1、期刊文章：

2、專(zhuān)著：

第一作者，第二作者，．．．第n作者．年份．書(shū)名。出版地：出版社：起始頁(yè)~終止頁(yè)．

3、論文集中的文章：

4、學(xué)位論文：

研究生姓名。論文完成年份。論文題目[博士/碩士/學(xué)士學(xué)位論文]。導(dǎo)師：導(dǎo)師姓名。城市：學(xué)?；蜓芯繂挝?。

5、報(bào)紙文章：

作者。出版年。題目[n]。報(bào)紙名，年-月-日（第？版）。

報(bào)紙的文件類(lèi)型[n]建議寫(xiě)明。

6、網(wǎng)上文獻(xiàn)：

作者。出版年。題目[ol]。（更新日期）[引用日期]http://網(wǎng)址。

7、研究報(bào)告

作者。篇名[r]。出版地:出版者，出版年份:起始頁(yè)碼。

8、專(zhuān)利

專(zhuān)利所有者。題名[p]。國(guó)別:專(zhuān)利號(hào)，發(fā)布日期。

9、條例

頒布單位。條例名稱(chēng)，發(fā)布日期

寫(xiě)參考文獻(xiàn)時(shí)，經(jīng)常有人會(huì)犯一些細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤，這些都是要避免的，主要包括以下幾點(diǎn)：

1）“參考文獻(xiàn)”用小4號(hào)黑體，加方括號(hào)居中，具體內(nèi)容用小4號(hào)宋體；

2）不要把期刊的總期數(shù)當(dāng)做卷號(hào)；

3）三位作者以上的，請(qǐng)列出前三位作者，后加“，等”；

4）參考文獻(xiàn)用自動(dòng)插入尾注的形式；

6）參考文獻(xiàn)中的標(biāo)識(shí)符、標(biāo)點(diǎn)采用英文半角格式。

論文參考文獻(xiàn)格式篇六

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，大學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)最新成果的重要途徑之一就是閱讀和掌握專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)。特別是近年來(lái)，各學(xué)科領(lǐng)域最前沿的研究成果大多以英文文獻(xiàn)的形式發(fā)表，專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用也就成為了科研工作的重要基礎(chǔ)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用，大學(xué)生可以快速了解國(guó)內(nèi)外科技信息、掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)其他科學(xué)家的科研思路，有力地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(一)提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。由于最新的專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)承載著學(xué)科領(lǐng)域最前沿的研究成果，學(xué)生在收集、整理和閱讀英文文獻(xiàn)的過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地受到新知識(shí)的熏陶，久久為功，學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)的能力就會(huì)大幅度提高。學(xué)生查閱專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)也是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，隨著查閱專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)數(shù)量的增多，這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法也就越來(lái)越熟練，不僅學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平會(huì)有所提高，獲取新知識(shí)的能力也越來(lái)越強(qiáng)大。

(二)提高學(xué)生邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。發(fā)表在頂級(jí)刊物上的高水平的英文論文，都是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)言精練的范文，學(xué)生大量閱讀、分析這樣的范文，必然會(huì)受到積極的影響。同時(shí)，學(xué)生在撰寫(xiě)綜述、匯報(bào)文獻(xiàn)的過(guò)程中，會(huì)進(jìn)一步提高邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，為撰寫(xiě)論文發(fā)表自己的研究成果打下基礎(chǔ)。

(三)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的`能力。由于教學(xué)方式方法存在問(wèn)題，部分本科生分析和解決問(wèn)題的能力并不是很強(qiáng)，一部分學(xué)生甚至是高年級(jí)學(xué)生即使考試成績(jī)很好，也不能對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，更談不上分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用恰恰可以彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的缺陷。因?yàn)?，每一篇論文的邏輯結(jié)構(gòu)都是提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在大量的英文文獻(xiàn)應(yīng)用訓(xùn)練中，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這些能力就會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的必備素質(zhì)。(四)提高學(xué)生的科研實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后對(duì)開(kāi)展科學(xué)研究工作充滿(mǎn)了期待，隨著專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)的不斷深入，一部分學(xué)生已經(jīng)不再滿(mǎn)足于普通的實(shí)驗(yàn)課，而是對(duì)跟隨專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)入研究室開(kāi)展研究工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，由于自身的科研能力和經(jīng)驗(yàn)不足，往往學(xué)生對(duì)所要開(kāi)展的科研工作缺乏信心。這時(shí)，在專(zhuān)業(yè)課教師指導(dǎo)下就某一問(wèn)題開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)特別是英文文獻(xiàn)的檢索、整理、研讀、分析等工作，就成為了學(xué)生進(jìn)入研究室開(kāi)展科研工作的入門(mén)基石。此外，學(xué)生在開(kāi)展科研工作中遇到的各種困難和問(wèn)題也可以從英文文獻(xiàn)中找到答案，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高科研實(shí)踐能力。

二、專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用方面存在的問(wèn)題

本科生教育培養(yǎng)過(guò)程中，在英語(yǔ)“過(guò)級(jí)”指揮棒的指引下，公共基礎(chǔ)英語(yǔ)課程往往被列為基礎(chǔ)課程的重中之重，無(wú)論是學(xué)校還是學(xué)生本人，對(duì)專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及公共基礎(chǔ)英語(yǔ)。

(一)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平欠佳。由于英語(yǔ)教學(xué)指揮棒的因素，多數(shù)學(xué)生對(duì)公共基礎(chǔ)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的熱情較高，忽視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)英文文獻(xiàn)應(yīng)用的意義認(rèn)識(shí)不清，更談不上通過(guò)英文文獻(xiàn)應(yīng)用鍛煉個(gè)人的能力。有的學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)四六級(jí)的考試，于是認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了大學(xué)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)需要再學(xué)。有的學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)四六級(jí)考試，繼續(xù)埋頭苦學(xué)爭(zhēng)取通過(guò)，無(wú)暇學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用離自己遙遠(yuǎn)，將來(lái)從事相關(guān)工作的可能性不大，而放棄了專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的應(yīng)用。還有部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)差，閱讀英文文獻(xiàn)如讀“天書(shū)”，又不愿意下功夫，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

(二)學(xué)校重視不足，教師沒(méi)有積極性。多數(shù)高校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的教學(xué)和應(yīng)用沒(méi)有明確的要求，甚至沒(méi)有納入正常的教學(xué)內(nèi)容之中。部分專(zhuān)業(yè)課教師由于認(rèn)識(shí)不足或英語(yǔ)水平的問(wèn)題，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英文文獻(xiàn)的應(yīng)用。一些具有相應(yīng)水平的專(zhuān)業(yè)課教師，常常因?yàn)閷W(xué)生不感興趣、專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)不夠、沒(méi)有績(jī)效怕麻煩等原因，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用不夠深入，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。

(三)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平影響專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的有效應(yīng)用。由于本科生接觸英文文獻(xiàn)時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)還沒(méi)有完全展開(kāi)，科學(xué)研究工作還不夠深入，對(duì)英文文獻(xiàn)中的一些專(zhuān)有名詞、方案、數(shù)據(jù)的理解不夠透徹，特別是一些先進(jìn)的試驗(yàn)手段和儀器設(shè)備在普通的實(shí)驗(yàn)課上沒(méi)有接觸過(guò)，使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的理解出現(xiàn)問(wèn)題，這在很大程度上影響英文文獻(xiàn)的利用。

三、深化教學(xué)改革推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

(一)強(qiáng)化學(xué)生英文文獻(xiàn)閱讀的訓(xùn)練。當(dāng)前，科學(xué)研究日新月異，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新速度越來(lái)越快，大量具有前沿性的科學(xué)研究成果發(fā)表在相關(guān)的英文專(zhuān)業(yè)期刊上，供人們查閱、學(xué)習(xí)和利用，為進(jìn)一步推動(dòng)科技進(jìn)步，造福人類(lèi)作出了貢獻(xiàn)。專(zhuān)業(yè)的英文文獻(xiàn)與一般的文藝作品，以及科普讀物有所不同，有其自身的特點(diǎn)(包括題目、作者機(jī)構(gòu)、摘要、引言、緒論、材料或?qū)嶒?yàn)、結(jié)果與討論等和語(yǔ)法規(guī)則)。從表現(xiàn)形式上看，英文文獻(xiàn)的語(yǔ)言表述更加嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性更強(qiáng)，晦澀的專(zhuān)業(yè)詞匯和學(xué)術(shù)術(shù)語(yǔ)比較多，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平不夠的學(xué)生很難看懂。從表現(xiàn)內(nèi)容上看，專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、內(nèi)容更為深刻、知識(shí)更為前沿、技術(shù)更為先進(jìn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)閱讀訓(xùn)練，學(xué)生在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量閱讀英文文獻(xiàn)，了解英文文獻(xiàn)的特點(diǎn)，提高閱讀技巧，掌握英文文獻(xiàn)的核心內(nèi)容，從而提高英文文獻(xiàn)的應(yīng)用能力。

(二)引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用英文文獻(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，積極推動(dòng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的改革。在尊重選定教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)查閱大量的本學(xué)科領(lǐng)域的高水平英文文獻(xiàn)，摘取最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和發(fā)展動(dòng)態(tài)作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師要結(jié)合課程進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，精心選取若干篇典型的英文文獻(xiàn)，就文獻(xiàn)的結(jié)構(gòu)特征、專(zhuān)有名詞、表述內(nèi)涵、成果意義、閱讀關(guān)鍵等方面進(jìn)行詳細(xì)的講解。專(zhuān)業(yè)課教師還要為學(xué)生講授檢索英文文獻(xiàn)、收集英文文獻(xiàn)的知識(shí)，要布置作業(yè)督促學(xué)生在課后查找專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)并研讀。專(zhuān)業(yè)教師要通過(guò)課程網(wǎng)站、電話、qq、微信等方式保持與學(xué)生的溝通聯(lián)系，隨時(shí)解決學(xué)生在閱讀英文文獻(xiàn)時(shí)遇到的困難和問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)的指導(dǎo)。

(三)注重對(duì)學(xué)生英文文獻(xiàn)應(yīng)用能力的考核。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重應(yīng)用專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本科研素質(zhì)的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，教師要從多個(gè)角度梳理出若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分配給不同的學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)生圍繞所分配到的知識(shí)點(diǎn)查找文獻(xiàn)，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。題目可由教師指定，也可由學(xué)生自擬，但要求有一定數(shù)量的參考文獻(xiàn)，其中英文文獻(xiàn)要達(dá)到10%以上。優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述報(bào)告要由作者本人在課堂上進(jìn)行宣讀，大家討論。教師根據(jù)綜述報(bào)告質(zhì)量評(píng)定成績(jī)，計(jì)入課程考核總成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意發(fā)現(xiàn)那些具有科研潛力，并且熱愛(ài)科研工作的學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)缛者M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師開(kāi)展科研工作。

(四)圍繞英文文獻(xiàn)開(kāi)展研究與交流。開(kāi)展科學(xué)研究，探索新的知識(shí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界，也是開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程的最高境界。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展課題研究之前往往充滿(mǎn)迷茫，不知所措，然而在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)，學(xué)生逐漸明確了自己的研究方向和研究?jī)?nèi)容。通過(guò)研究專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)可以借鑒先進(jìn)可行的研究方法和步驟，避免走彎路。另外，在課題研究過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，解決這些困難和問(wèn)題需要在大量的英文文獻(xiàn)閱讀中尋求答案和辦法。學(xué)生在撰寫(xiě)研究論文作結(jié)論時(shí)，同樣需要參考大量的英文文獻(xiàn)，明晰研究成果的水平和價(jià)值。通過(guò)英文文獻(xiàn)的查閱、報(bào)告、應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生與指導(dǎo)教師、課題組的其他成員、相關(guān)學(xué)者之間的交流。尤其是學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)中提供的通訊方式與文獻(xiàn)作者進(jìn)行聯(lián)系，就某個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行深入的研究和討論，使學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)學(xué)習(xí)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用，能夠有效地拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，增強(qiáng)科研興趣，提高科研能力，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，為深入學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。因此，高校要高度重視專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)教學(xué)工作，深化教學(xué)改革，在本科生的教學(xué)實(shí)踐中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英文文獻(xiàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)作出英文文獻(xiàn)的檢索、整理、分析、綜述、報(bào)告等內(nèi)容的安排，并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究工作，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

論文參考文獻(xiàn)格式篇七

摘要：

為了弄清我國(guó)小學(xué)游戲教學(xué)與研究現(xiàn)狀，利用中國(guó)知網(wǎng)和google收集資料，進(jìn)行分析。結(jié)果表明，年到，游戲教學(xué)文章發(fā)表數(shù)量急劇上升，其中針對(duì)單獨(dú)學(xué)科的游戲教學(xué)數(shù)量較多。本文就收集到的有代表性文章進(jìn)行綜述與分析。

關(guān)鍵詞：

游戲教學(xué)，文獻(xiàn)綜述，模型建構(gòu)

1、引言

“好玩是兒童的天性”。但是迫于應(yīng)試壓力，加上家長(zhǎng)不愿孩子輸在起跑線上的心理，兒童的天性被壓制，這并不利于兒童的成長(zhǎng)。游戲，可以說(shuō)是兒童成長(zhǎng)最主要的的活動(dòng)。游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)展相應(yīng)能力。

，新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入新的階段。通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站的資料收集，發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)一直是研究熱點(diǎn)，研究文獻(xiàn)總量突破2萬(wàn)，20有所回落。

2、國(guó)內(nèi)研究綜述

目前國(guó)內(nèi)，游戲在學(xué)期階段用的較多。傳統(tǒng)意義上的游戲只是課堂的輔助手段。李海洋認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)要求，掌握學(xué)生的思維特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，符合游戲教學(xué)的原則（目的性，競(jìng)爭(zhēng)性，公平性原則），將教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)結(jié)合，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決心和信心。教師在日常英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，累計(jì)和總結(jié)游戲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，努力提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。凌美葉（）探索游戲教學(xué)理論依據(jù)，游戲教學(xué)思路，種類(lèi)。游戲教學(xué)時(shí)教學(xué)方法的一次變革，學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w。荀子提倡的“知行統(tǒng)一”，杜威的實(shí)用主義，“從做中學(xué)”，都為游戲教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。游戲教學(xué)也很好體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和愉悅性。游戲活動(dòng)種類(lèi)具有多樣性，可以依據(jù)學(xué)生不同心理特征設(shè)置不同游戲，比如針對(duì)好奇心設(shè)計(jì)猜謎游戲，好勝心設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲等。“在玩中學(xué)”也要注意游戲目標(biāo)的是否明確，是否適合學(xué)生，游戲是否具有可操作性。周穎怡（）認(rèn)為音樂(lè)這門(mén)特殊的藝術(shù)學(xué)科，決定了采用游戲教學(xué)的必要性。音樂(lè)游戲教學(xué)必須以學(xué)生為中心，通過(guò)趣味性游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活動(dòng)性的游戲引導(dǎo)學(xué)生參與，競(jìng)爭(zhēng)性游戲?qū)σ魳?lè)有更深入的理解。新時(shí)代的教師應(yīng)將學(xué)生的認(rèn)知水平，心理特征與游戲特征結(jié)合，設(shè)置多樣性游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)。肖旭（）根據(jù)體育教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建以創(chuàng)新為核心的體育游戲教學(xué)模型，以教師為主導(dǎo)，師生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)?！翱鞓?lè)學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)為主”。體育游戲課程充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生能力和教師的教學(xué)技能，體育教學(xué)模型的構(gòu)建為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)提高參考。

國(guó)內(nèi)有關(guān)游戲教學(xué)的研究，側(cè)重點(diǎn)各有不同，主要還是分學(xué)科論述，未見(jiàn)形成系統(tǒng)。

3、國(guó)外研究綜述

從古希臘起，西方教育，特別是幼兒教育，就把游戲用于教學(xué)實(shí)踐中。法國(guó)教育學(xué)家盧梭及其重視游戲?qū)和硇陌l(fā)展，他認(rèn)為兒童最好在游戲中學(xué)習(xí)。捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯也認(rèn)為游戲可以鍛煉身體的健康，以及肢體的敏捷。20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育學(xué)家杜威，非常重視游戲教學(xué)。他強(qiáng)調(diào)“從做中學(xué)”。皮亞杰把兒童游戲分為三個(gè)階段：0—2歲為練習(xí)性游戲；2—7歲為象征性游戲，7—12歲為規(guī)則性游戲。國(guó)外教學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們提倡的自然教學(xué)法、情景教學(xué)法等特別是近年興起的tpr（全身動(dòng)作教學(xué)法）對(duì)我國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。艾里康寧的《游戲心理學(xué)》，從游戲是一種社會(huì)現(xiàn)象這一方法論立場(chǎng)研究游戲，證明，游戲不是自發(fā)的，而是在教育的影響下形成，它是兒童理解人們活動(dòng)的任務(wù)和動(dòng)機(jī)的一種形式。

許多國(guó)家都提倡在小學(xué)教學(xué)中引入游戲教學(xué)，日本在教學(xué)方法上注意小學(xué)與幼兒園教育相銜接，日本幼兒園的幼兒可以自由選擇游戲內(nèi)容。由于小學(xué)與幼兒園性質(zhì)不同，所以小學(xué)的游戲教學(xué)相對(duì)受限。美國(guó)教育工作者也在小學(xué)的教學(xué)方法上大量引入游戲成分，使美國(guó)小學(xué)課堂以“亂而無(wú)章”的感覺(jué)。如何處理好教學(xué)與游戲的關(guān)系并形成一套適用的游戲教學(xué)的模式對(duì)于游戲教學(xué)能否在小學(xué)有效的體現(xiàn)其價(jià)值是非常重要的。

4、研究總結(jié)與展望

通過(guò)以上研究可以看出，國(guó)外對(duì)游戲教學(xué)研究較早，游戲是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，接觸社會(huì)的有效手段之一，但是游戲不是讓學(xué)生放任自由，而是要以教師為主導(dǎo)，與教育相結(jié)合，通過(guò)游戲的趣味性和教育意義結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展認(rèn)知水平。國(guó)內(nèi)外對(duì)游戲在小學(xué)教育中功能和運(yùn)用情況進(jìn)行了一定研究，但是教學(xué)游戲在課堂中作為一種調(diào)節(jié)手段，大多數(shù)研究也只局限于理論層面，對(duì)于游戲教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究較少，也沒(méi)有人把游戲作為一種教學(xué)方法系統(tǒng)的研究。這為后來(lái)研究者提供研究方向。

論文參考文獻(xiàn)格式篇八

為了統(tǒng)一規(guī)范法學(xué)專(zhuān)業(yè)(本科)畢業(yè)論文格式，現(xiàn)對(duì)畢業(yè)論文格式作如下要求：

1、統(tǒng)一使用a4紙，單面打印、裝訂，必須用黑色墨打印。

2、畢業(yè)論文形式要完整，應(yīng)當(dāng)包括封面、目錄、論文摘要、正文、注釋、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。

3、封面格式要求：封面左上角“開(kāi)放教育試點(diǎn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文”，黑體，小四號(hào);畢業(yè)論文題目，小二號(hào)黑體字;封面中間靠下：依次為——姓名、學(xué)號(hào)、學(xué)校(所在市級(jí)電大)、指導(dǎo)教師、寫(xiě)作時(shí)間，四號(hào)字、黑體，2倍行距。

封面格式示范：

開(kāi)放教育試點(diǎn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文(小四號(hào)字、黑體)

論文題目(小二號(hào)黑體字)

姓名：

學(xué)號(hào)：

學(xué)校：

指導(dǎo)教師：

寫(xiě)作時(shí)間：

(四號(hào)字、黑體，2倍行距，居中排列)

4、目錄頁(yè)：目錄，宋體，小三號(hào);目錄的具體內(nèi)容，宋體，小四號(hào)。

5、論文摘要頁(yè)：論文摘要，宋體，小三號(hào);論文摘要的內(nèi)容，500字左右，宋體，小四號(hào);關(guān)鍵詞，宋體，小四號(hào)。

6、正文：論文題目，小二號(hào)黑體字;正文中的大標(biāo)題，小三號(hào)黑體字;正文內(nèi)容，小四號(hào)宋體字，正文字?jǐn)?shù)不得少于6000字。

7、注釋?zhuān)鹤⑨專(zhuān)∪?hào)黑體;注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)字。

8、參考文獻(xiàn)資料：參考文獻(xiàn)資料，小三號(hào)黑體;參考文獻(xiàn)資料內(nèi)容，宋體五號(hào)字。

9、對(duì)所引用的他人的觀點(diǎn)、參考的文獻(xiàn)要注明出處(可用腳注、尾注的形式清楚地表現(xiàn)出來(lái)，注明作者、書(shū)籍名稱(chēng)或刊物、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)數(shù)等)，引用其他參考資料也應(yīng)注明資料來(lái)源。

10、正文段落的行間距：縮進(jìn)，左：零字符，右：零字符;間距，段前：0行，段后，0行;1.5倍行距。

11、論文裝訂順序

(1)封面

(2)目錄

(3)摘要

(4)正文

(5)注釋

(6)參考文獻(xiàn)

論文參考文獻(xiàn)格式篇九

采用四號(hào)楷體。“參考文獻(xiàn)”四字要頂格，無(wú)需居中。具體到每個(gè)參考資料時(shí)要空兩格。

畢業(yè)論文

要求注明名稱(chēng)、主編或編著者或著者、出版社、年月日。如：

要求注明報(bào)刊及雜志的名稱(chēng)、所引用的文章名稱(chēng)及作者、年月日。如：

2.張煒、劉岸然：“廣東民企期待第五春”，《南方都市報(bào)》，xx年1月12日

3.陳關(guān)亭：“上市公司財(cái)務(wù)敏感區(qū)間與項(xiàng)目的審計(jì)意見(jiàn)”，〈〈會(huì)計(jì)研究〉〉，xx年7月(第七期)

要求注明論文集的名稱(chēng)、作者、出版社、年月日。

要求注明網(wǎng)站名稱(chēng)、所引用的文章名稱(chēng)及作者、年月日。

要求注明內(nèi)參的名稱(chēng)、年月日。

論文參考文獻(xiàn)格式篇十

論文題目(黑體二號(hào)，居中);其他填寫(xiě)內(nèi)容在橫線上居中(指導(dǎo)教師不需填寫(xiě)職稱(chēng))，使用宋體三號(hào)字。

第二部分：中、英(外)文內(nèi)容摘要

中、英(外)文內(nèi)容摘要在第二頁(yè)書(shū)寫(xiě)，如在一頁(yè)之內(nèi)不能書(shū)寫(xiě)完畢，連續(xù)書(shū)寫(xiě)在次頁(yè)。

“內(nèi)容摘要”四個(gè)字居中書(shū)寫(xiě)(宋體三號(hào)加粗)，前后兩個(gè)字之間空一個(gè)中文字符。

書(shū)寫(xiě)“內(nèi)容摘要”四字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)中文內(nèi)容摘要(宋體小四號(hào))。

前后兩個(gè)中文關(guān)鍵詞之間，空兩個(gè)中文字符。

要和關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)，但是，字體為timenewroman，小四號(hào)，關(guān)鍵詞的內(nèi)容全部用小寫(xiě)。

第三部分：目錄

在書(shū)寫(xiě)第二部分即“中、英(外)文內(nèi)容摘要”完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)目錄。

“目錄”兩字之間空兩個(gè)中文字符，居中書(shū)寫(xiě)，使用宋體三號(hào)字加粗。

書(shū)寫(xiě)“目錄”二字之后，空一行(宋體小四號(hào))，再書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)及對(duì)應(yīng)正文的起始頁(yè)碼。

目錄的具體內(nèi)容(即標(biāo)題)要求標(biāo)注到二級(jí)標(biāo)題，即：(一)、(二)、(三)…。書(shū)寫(xiě)目錄的具體內(nèi)容時(shí)，一級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字加粗;二級(jí)標(biāo)題使用宋體四號(hào)字。行距為“固定行間距22pt”。

第四部分：正文及參考文獻(xiàn)

在書(shū)寫(xiě)第三部分即“目錄”完畢的下一頁(yè)，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)正文及參考文獻(xiàn)。

一、書(shū)寫(xiě)格式

1.論文的結(jié)構(gòu)

論文題目

論文的引言部分(書(shū)寫(xiě)論文題目之后，空一行宋體小四號(hào),不需寫(xiě)“引言”字樣)

一、(正文)

二、(正文)

三、(正文)

…………

論文的結(jié)語(yǔ)部分(接上文另起段落，不需空行，不需寫(xiě)“結(jié)語(yǔ)”字樣)

參考文獻(xiàn)

2.字體字號(hào)

大標(biāo)題(論文題目)，宋體小三號(hào)加粗;一級(jí)標(biāo)題，宋體四號(hào)加粗;二級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào)加粗;三級(jí)標(biāo)題，宋體小四號(hào);正文及參考文獻(xiàn)，宋體小四號(hào);注釋內(nèi)容，宋體五號(hào)。

3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)采用中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》(gb/t15834—1995)。

4.科學(xué)技術(shù)名詞術(shù)語(yǔ)采用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱(chēng)，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名詞術(shù)語(yǔ)，可采用慣用的名稱(chēng)。

6.文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)、詞組、慣用語(yǔ)、縮略語(yǔ)、具有修辭色彩語(yǔ)句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。論文中數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。

二、標(biāo)題

)與其下面的內(nèi)容間空一行(宋體小四號(hào))，第一級(jí)標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均空一行(宋體小四號(hào))，其他級(jí)別標(biāo)題與其上下面的內(nèi)容之間均不空行。

2.正文中第一、二、三級(jí)標(biāo)題末尾不書(shū)寫(xiě)任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

3.標(biāo)題的層次

一、……

(一)……

1.……

(1)……

①……

三、篇眉和頁(yè)碼

1.篇眉從正文開(kāi)始，采用宋體五號(hào)字居中書(shū)寫(xiě)(內(nèi)容為論文的題目)。

2.頁(yè)碼。封面不加頁(yè)碼;中英文摘要合在一起排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始;目錄單獨(dú)排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始;正文需要單獨(dú)編排頁(yè)碼，從“1”開(kāi)始。頁(yè)碼在頁(yè)面底端(頁(yè)腳)居中書(shū)寫(xiě)，頁(yè)碼與正文之間只空一行字的距離。頁(yè)碼使用宋體五號(hào)字。

四、圖、表和公式

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