作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇一
爺爺?shù)纳倌?/p>
古廟是爺爺和鄉(xiāng)下伙伴的學(xué)堂
淺草圍著的石板連成了上學(xué)的小路
踏著石板的是一雙雙光腳套著的解放鞋
偶爾腳趾頭從鞋幫的破洞里擠出，也只是笑笑
爸爸的少年
山崗上的幾排磚墻瓦房是爸爸讀書的房子
碎石鋪成的公路連著校園
自行車的鈴聲和少年的笑聲
喚醒了朝霞，催眠了池塘里搖晃的夕陽
我的少年
碧綠的草坪上矗立的教學(xué)樓是我的教室
高速公路下的柏油馬路直接學(xué)校
推開的公交車門下露出了名牌球鞋
球鞋的主人嚼著巧克力走進(jìn)了陽光校園
安徽宣城廣德縣新金龍中學(xué)初二:姜靜詞
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇二
在日常生活中，我們會(huì)聽到這樣一句話：男子漢大丈夫要有所擔(dān)當(dāng)。那么，你知道擔(dān)當(dāng)?shù)囊馑紗?“擔(dān)當(dāng)”在詞典里的意思是：接受并負(fù)起責(zé)任。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)，可以為自己、他人，也可以為國家、民族……是的，我們作為新時(shí)代的少年兒童，從小就要做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)精神的人。
做有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌?，就要向《進(jìn)入新時(shí)代，改革開新篇》里面的卓嘎、央宗那樣的榜樣學(xué)習(xí)，守好祖國的一草一木;就要向張雪婷學(xué)習(xí)，小小年紀(jì)勇?lián)?dāng)——用溫暖的小手，勇救暈倒的老人。
記得x年級(jí)上學(xué)期一次大掃除，我和汪一婷分配到的任務(wù)是打水。為了履行好這個(gè)責(zé)任，我和汪一婷先拿來一個(gè)盆，把盆拿到水池邊打滿水，再合力抬起沉甸甸的水盆，然后小心翼翼地挪動(dòng)著步子，慢慢地向教室挪去。因?yàn)槲覀兣浜系貌缓?，所以水總?huì)時(shí)不時(shí)地往外濺。突然，“啊!”的一聲，汪一婷大叫起來。原來是水濺到她褲子上了，我哈哈大笑……汪一婷帶著哭腔用手指著我邊笑邊說:“水都濺到我褲子上了，你還笑得出來，為什么水不濺到你褲子上呢?”“可能是我們抬的力度和走的步子不一致吧?！蔽艺f。歇了一會(huì)兒，我們又咬咬牙抬起水盆，繼續(xù)向教室邁進(jìn)。走啊走，好不容易抬到教室，這時(shí)，等著用水拖地和擦窗戶的同學(xué)朝我們涌來。我和汪一婷不負(fù)眾望，完成了班級(jí)賦予我們的責(zé)任，學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)。
同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮蒙倌臧伞?/p>
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇三
我們班可謂是人才濟(jì)濟(jì)，其中我心中最有魅力的同學(xué)要數(shù)王徐鴻。
先從他的容貌說起吧。單單他的英俊容貌就已經(jīng)讓我甘拜下風(fēng)了。他長得眉清目秀，笑起來嘴兩邊會(huì)有一個(gè)深深的酒窩，非?？蓯?。再說說他的學(xué)習(xí)狀況吧。他上課認(rèn)真聽講，品學(xué)兼優(yōu)，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，我經(jīng)常向他請(qǐng)教。有一次，我有一道數(shù)學(xué)題目不會(huì)，便向他請(qǐng)教，他耐心地教導(dǎo)我，告訴了我解題思路。他那品學(xué)兼優(yōu)的品質(zhì)令我佩服。王徐鴻在運(yùn)動(dòng)方面更是無人能比。一到操場(chǎng)，他就立刻進(jìn)入了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)我們跑得快沒有氣力了的時(shí)候，他依然在跑，他的體力仿佛是消耗不完的。
王徐鴻的性格脾氣很溫和。他的同桌是個(gè)女漢子，見他好欺負(fù)，每一次都對(duì)他“拳打腳踢”，可令我不解的是，他每次都無怨言，每次都不還手，換作我，早就忍不住了。因此我一直替他打抱不平。這一點(diǎn)我不禁對(duì)他肅然起敬。
他愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)，脾氣好，他還常常被同學(xué)們稱作“班草”呢!
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇四
嗚鳴，我被姥姥苦口婆心地教育了一通，卻總覺得心有不甘。哼！周記一點(diǎn)也不好寫，她哪里知道小學(xué)生的苦嘛？無奈，我只好硬著頭皮，緊捏手中的筆，憋出了個(gè)日期。
一個(gè)小時(shí)過去了，兩個(gè)小時(shí)過去了，三個(gè)一本作文看完了，兩本作文書看完了，三本臨近傍晚7點(diǎn)，我翻完n本作文書，而周記才動(dòng)了幾個(gè)字。沒有靈感、完全沒有靈感，我一會(huì)兒喝水、一會(huì)兒上廁所、一會(huì)兒總之是一陣瞎折騰。
各種借口都被我盡數(shù)一遍，結(jié)果是水喝了幾缸，而本子上的.字，卻寥寥無幾。沮喪地望著周記本的格子空空如也，無助的我深深地嘆著長氣。
那么，親愛的同學(xué)們，你們認(rèn)為我說的對(duì)嗎？
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇五
遙想黃塵古道，辛棄疾一句輕詩萬口相傳——少年能有幾何愁?今朝日新月異，時(shí)代卻把更多憂愁寄托給了少年。
告別了三字千字，迎來了七科鼎盛，我們黨額煩惱由此而來。如今的“三科苦學(xué)定天下”已變成了“七科似糧不可丟”。我們的題多了，睡眠少了，不少“同志”干脆掩書而睡，更有“同志”還效仿古人，懸梁刺股，警枕刺穴，初一的拼搏之苦可想而知。我們的理由詩，中午作業(yè)趕走了午覺，無奈的嘮叨狂飲著燈油。
半年以前，當(dāng)我拿著小學(xué)文憑意氣風(fēng)發(fā)的來到杭五中時(shí)，一種煩惱卻隨之而來。原來在小學(xué)種輕輕松松便拔得頭籌的卻在中學(xué)的道路上遇到了攔路虎，隨著一個(gè)個(gè)新老師的一聲聲“下課”，一本本聯(lián)系冊(cè)上必定要留下我一滴滴的汗水。在夜晚，我家的燈也越開越晚，8：30、9：30，最后竟到達(dá)10點(diǎn)大關(guān)。在群星中安眠，在西月下出征，在烈日下奮筆疾書，成為我學(xué)習(xí)生活的真實(shí)寫照。新環(huán)境，新壓力，一次又一次的考試，我的復(fù)習(xí)時(shí)間竟被逼上了考場(chǎng)，我真難以想象，歷經(jīng)黑色七月的高三學(xué)生是如何喝咖啡的。壓力換來的不是心滿意足，第一次月考，我慘遭失敗，語數(shù)英成績難以說出口，雖然名列前矛，但與我的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)了……拼搏之戰(zhàn)再次寫上列表。
我這不是天方夜譚，一天課程三門主科攜兩門副科平平常常;主科老師的課堂、家庭作業(yè)已不為奇，一本本精致的聯(lián)系冊(cè)，一課雙頁，常如流水。一月一小考，兩月一大考，一日一默寫，一周一測(cè)試，我真難以想象，我是如何挺過來的，是如何在書香墨色中竭力展示青春的活力的。
一個(gè)故事來了，它要告訴我壓力的重要。“一次出航時(shí)，一支貨艙空蕩蕩的船舶行駛時(shí)遇到了狂風(fēng)巨浪，這艘船的'處境萬分危急。老船長沒有不知所措，祈禱上帝，而是開艙收水，船有了負(fù)載，平安的躲過一劫?！?/p>
故事雖然短，但給我的啟發(fā)是無窮的。有名人說：有壓力才會(huì)有動(dòng)力。所言極是，雖然中學(xué)比小學(xué)壓力大，但我的知識(shí)面卻在中學(xué)廣泛拓寬，學(xué)習(xí)的效率和聽課的專注也大有長進(jìn)。這不是壓力帶來的動(dòng)力嗎?一生能有幾回搏?回想往事，壓力所在的時(shí)光常常浮現(xiàn)腦海。也許壓力不是重?fù)?dān)而是一個(gè)新起點(diǎn)，有了壓力，我才會(huì)加足馬力完成了一門門功課，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。孟子曰：生于憂患死于安樂。危急時(shí)刻，才會(huì)不顧一切，追求安全或勝利。如果學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)也有危急意識(shí)，難道不會(huì)努力的學(xué)習(xí)嗎?天天如此，怎會(huì)不進(jìn)步?我要努力了，緊抓壓力這個(gè)寶，天天前進(jìn)一步，日日收獲一分，我將會(huì)用壓力這個(gè)無比的法寶，乘風(fēng)破浪，到達(dá)成功的彼岸!人生能有幾回搏?壓力有幾多?頂起壓力永向前，成長的煩惱不煩惱!
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇六
課型：散文閱讀
審核：七年級(jí)語文備課組
班級(jí)姓名
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能辨析并把握文中所寫秋景的特點(diǎn)，體會(huì)景中所包含的情感。
2.能感知作者由“秋之美”到“人之美”的行文思路，領(lǐng)會(huì)作者所欣賞的人生態(tài)度。
3.能通過誦讀比較，感受作品生動(dòng)優(yōu)美、富有情感的語言特色。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】把握秋景的特點(diǎn)，體味景中之情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者所欣賞的人生態(tài)度。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
【學(xué)習(xí)過程】
一、依據(jù)文體，自主學(xué)習(xí)。
1．通讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，借助工具書掃清生字詞障礙。
眸子（）颯爽（）酡紅（）寂寥（）
澹澹然（）釣叟（）飄瀟（）擾攘（）
2.補(bǔ)充注釋。
明澈：.明亮而清澈。
颯爽：豪邁而矯健。
凄楚：凄慘、痛苦。
感懷：心中有所感觸。
寂寥：寂靜、空曠。
擾攘：騷亂、紛擾。
悠悠然：安閑、閑適的樣子。
秀逸：秀麗而灑脫。
眷顧：關(guān)心、顧念。
一塵不染；形容環(huán)境非常清潔，也暗指人品純潔。
閑云野鶴：比喻閑散安逸不受塵事束縛的人。
淡泊：對(duì)名利不追求、不熱衷。
3.熟讀課文，完成下列任務(wù)。
（1）依次找出文中所描寫的秋景，并寫出它們各自的特點(diǎn)。
（2）說說作者贊頌的僅僅是秋之美嗎？嘗試從文中找出三個(gè)最能概況出秋的品質(zhì)的詞語。
二、互學(xué)展示，整體感知
三、分組合學(xué)，品味情感
誦讀文章最后兩段，揣摩作者所欣賞的人生態(tài)度。
四、小組交流，分享體驗(yàn)
五、課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)測(cè)學(xué)
1.文章第六段中的“澹澹然”、“悠悠然”？“不再有動(dòng)于衷”能否改為“無動(dòng)于衷”？
2.品一品第七段中連用四個(gè)“就是”的好處？
3.說說第八段中所引詞句的妙處？
4．最后一段中的“淡泊”與“成熟”、“收獲”是否矛盾，為什么？
六、走近作者，拓展固學(xué)
課外搜尋閱讀羅蘭的散文《克服惰性》、《早起看人間》、《學(xué)習(xí)》、《累贅的東西》、《寫給秋天》，任選一篇寫一點(diǎn)自己的感受。
【資料鏈接】
1.羅蘭（1919--2015），原名靳佩芬，臺(tái)灣著名作家，羅蘭出生于中國傳統(tǒng)的書香世家。她的作品深受中國傳統(tǒng)文化的影響，蘊(yùn)含著深厚的中國文化的底蘊(yùn)，含蓄、雋永；洋溢著中國式的哲思，睿智、通達(dá)；體現(xiàn)著作家對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的深層思考，深刻、清醒。羅蘭一生崇尚淡泊，不追求功名利益。
2.白樸《沉醉東風(fēng)漁父》解讀參考：開頭兩句描寫漁父垂釣的自然環(huán)境，用對(duì)偶的方式并列了四個(gè)靜態(tài)景觀。黃、白、綠、紅，色彩鮮明、生機(jī)盎然，寫盡了秋日水邊的風(fēng)光之美，使垂釣生活富有詩情畫意，烘托出漁父心情的愉悅。接下來的三句是寫漁父所接觸的人事，“雖無刎頸交，卻有忘機(jī)友”看似矛盾，實(shí)是要告訴我們，漁父的“忘機(jī)友”，原來就是那些“點(diǎn)秋江白鷺沙鷗”。在爭權(quán)奪利、人心險(xiǎn)惡的社會(huì)里，不容易找到可以同生死、共患難的朋友，當(dāng)然也難找到?jīng)]有心機(jī)的人，所有漁父轉(zhuǎn)向自然，與那些象征自由、純潔的白鷺沙鷗相處，把它們視為真心朋友。這兒的“點(diǎn)”字極富動(dòng)感，突出沙鷗的輕盈優(yōu)美。全曲描寫了漁父生活環(huán)境的清幽、心情的閑逸和精神的富足，借此歌頌了隱者淡泊名利、與世無爭的高潔品格，這正是作者人格的寫照。
陳宏
[《秋頌》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))]
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇七
1、遵循堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則，從實(shí)例入手，引發(fā)學(xué)生思考，知道理想的重要性,用劉偉的事例進(jìn)一步證明，為人生理想執(zhí)著追求，是所有自強(qiáng)者的共同特點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生多分析自己，尋找培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的好方法，從而促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。
2、遵循鼓勵(lì)學(xué)生通過踐行，促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展的基本理念，充分考慮了學(xué)生的自身特點(diǎn)，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了合作探究、實(shí)例引導(dǎo)、辨析導(dǎo)行等活動(dòng)，將正確的價(jià)值引導(dǎo)蘊(yùn)涵在鮮活的生活主題之中，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，掌握一些自強(qiáng)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。
3、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主感悟人生當(dāng)自強(qiáng)。激勵(lì)學(xué)生樹立理想、揚(yáng)長避短、戰(zhàn)勝自我，最終抵達(dá)成功的彼岸。
【】
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：(1)感受到自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長具有巨大的作用。
(2)初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度。
(3)懂得自強(qiáng)要從少年開始。
2、能力目標(biāo)：掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法，嘗試做自強(qiáng)少年。
3、知識(shí)目標(biāo)：（1）知道理想的重要性。
（2）明確戰(zhàn)勝自我的方法。
（3）懂得如何做到揚(yáng)長避短。
【】
人教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四課《人生當(dāng)自強(qiáng)》的第二框“少年能自強(qiáng)”
教學(xué)重點(diǎn)：掌握自強(qiáng)的方法和途徑。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣能自強(qiáng)。
【】
多媒體、圖片、文字資料等
【】
播放一段關(guān)于劉偉的視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，概括出劉偉具有自?qiáng)精神，并由此導(dǎo)入新課，板書課題。
1、運(yùn)用有關(guān)學(xué)者的調(diào)查結(jié)論，使學(xué)生明確樹立理想的的重要性。
2、通過合作探究認(rèn)識(shí)到：只有理想還不行，還應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)理想不懈奮斗，執(zhí)著追求。
3、通過山田本一的故事引導(dǎo)學(xué)生明白：要實(shí)現(xiàn)理想，需要積淀智慧，也即把遠(yuǎn)大的理想分解為一個(gè)個(gè)的短期目標(biāo)，更利于理想的實(shí)現(xiàn)，從而在行動(dòng)上做到把握好現(xiàn)在。
1、讓學(xué)生自我反思，明確自身的弱點(diǎn)。
2、通過合作探究，相互交流，找到克服弱點(diǎn)的辦法。
3、選擇適合自己的方法，克服弱點(diǎn)，從而做一個(gè)自強(qiáng)者。
1、運(yùn)用實(shí)例說明揚(yáng)長避短的必要性，使學(xué)生弄清自己的長處和天賦所在，要發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)來發(fā)展自己；正確認(rèn)識(shí)和避開自己的短處去尋找成功的捷徑。
2、聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)自己的長處、天賦、興趣來確定自己的努力方向，并教育學(xué)生面臨重要選擇時(shí)，應(yīng)該征求父母、教師的意見。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題，以鍛煉其能力。通過明辨是非，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的功課都是基礎(chǔ)性學(xué)科，只要努力學(xué)習(xí)都能掌握。另外，隨著年齡的增長，知識(shí)的積累，每個(gè)人的興趣愛好有可能發(fā)生變化。所以千萬不可有偏科的想法，要努力學(xué)好各門功課，爭取全面發(fā)展。
（一）學(xué)生談收獲和感悟
（二）教師總結(jié)：
借用《少年中國說》部分內(nèi)容，使學(xué)生明確：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，自強(qiáng)要從少年始，希望我們都能選準(zhǔn)航向，戰(zhàn)勝自身的弱點(diǎn)，發(fā)揮自己的特長，做一個(gè)自強(qiáng)的中國人！從而達(dá)到情感的升華。
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容
第2課時(shí)
主備教師
復(fù)備教師
授課班級(jí)
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
感受自強(qiáng)對(duì)一個(gè)人的成長具有的巨大作用，初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，做一個(gè)自強(qiáng)的人。
能力目標(biāo)
能對(duì)比分析自強(qiáng)與自暴自棄，形成辨別是非的能力。
知識(shí)目標(biāo)
懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用。
重點(diǎn)
自強(qiáng)的意義是本框的重點(diǎn)。
難點(diǎn)
遠(yuǎn)離自棄，走向自強(qiáng)是本框的教學(xué)難點(diǎn)。
教法
嘗試教學(xué)法，合作探究法
教具
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
學(xué) 生 活 動(dòng)
二次備課
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
學(xué)生活動(dòng)
二次備課
一、知識(shí)回顧
1、如何培養(yǎng)自立能力？
二、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：20xx感動(dòng)中國：《帶著妹妹上大學(xué)》洪戰(zhàn)輝
頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候，就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任，就要撐起困境中的家庭，就要學(xué)會(huì)友善，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，生活讓他過早地開始收獲，他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢。在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)。今天他看起來依然文弱，但是在精神上，他從來是強(qiáng)者。他就是帶著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝。洪戰(zhàn)輝的事跡讓我們知道自強(qiáng)應(yīng)當(dāng)從少年開始。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解自強(qiáng)的含義。
2、了解自強(qiáng)的表現(xiàn)和作用。
3、明白自強(qiáng)應(yīng)從少年開始。
四、出示嘗試題
1、自強(qiáng)的含義。
2、自強(qiáng)的表現(xiàn)，
3、自強(qiáng)的意義。
4、自強(qiáng)與成功的關(guān)系。
5、自暴自棄的含義，表現(xiàn)及后果。
五、合作研討
任務(wù)一 自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力
活動(dòng)一：閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：
小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什么？
歸納總結(jié)：1、自強(qiáng)的含義。
2、自強(qiáng)應(yīng)該從（ ）做起。
活動(dòng)二：閱讀教材48頁的材料，合作探究以下問題：
（1）自己、同學(xué)和家人有哪些自強(qiáng)的表現(xiàn)？
（2）選擇最重要的一條填寫在下表中。
歸納總結(jié)：1、自強(qiáng)隊(duì)個(gè)人成長的作用。
2、（ ）是中華民族幾千年來熔鑄成的民族精神。
任務(wù)二 自強(qiáng)，通向成功的階梯
活動(dòng)三：閱讀教材49頁的材料，思考后回答：自強(qiáng)與成功的關(guān)系。
活動(dòng)四：閱讀教材50頁的寓言，合作探究以下問題：
這則寓言說明了什么？
六、當(dāng)堂記憶：
1、自強(qiáng)的意義。
七、小結(jié)
天行健，君子以自強(qiáng)不息。生活不會(huì)拋棄每一個(gè)有希望并為之不懈奮斗、不斷追求的人。我們是祖國的希望，像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽，剛剛踏上人生的`征程。為了祖國、為了家庭、為了自己，我們要自強(qiáng)，不要自棄，從少年開始就要自強(qiáng)。 學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，所獲感受：生活中培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度，做一個(gè)自強(qiáng)的中學(xué)生。
八、當(dāng)堂檢測(cè)
練習(xí)冊(cè)
搶答
學(xué)生聆聽
共同學(xué)習(xí)
學(xué)生自學(xué)課本，小組討論嘗試解決。
閱讀課本第47頁的情景材料，相互交流后回答。
閱讀課本第48頁的情景材料，相互交流后回答。
讀課文49頁的材料后活動(dòng)探究，小組討論。
學(xué)生背誦
作業(yè)
嘗試題1、2、3、5、
板書設(shè)計(jì)
人生自強(qiáng)少年始
一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力
1、自強(qiáng)的含義
2、自強(qiáng)的表現(xiàn)
二、自強(qiáng)，通向成功的階梯
1、自強(qiáng)的意義
2、自棄與自強(qiáng)的對(duì)立關(guān)系
七年級(jí)少年有夢(mèng)教案篇九
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀詩歌。
2.感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生自然的聯(lián)想與豐富的想象。
3.體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．朗讀并背誦詩歌。
2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。
教法學(xué)法：點(diǎn)撥法、朗讀法；自主、合作、探究
二、搜集關(guān)于月亮的神話故事傳說或者民間傳說
三、作者簡介
我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來把握！
（名時(shí)地評(píng)作）名：
時(shí)：地：
評(píng)：作：
四、朗讀課文
自由讀課文，一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。
五、分析討論
1、詩中選取了哪些景物？請(qǐng)從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語概括其特點(diǎn)。
2、詩人在文中采用什么寫作手法？
3、天上的人們生活是怎樣的？請(qǐng)從文中的找出相關(guān)的詞語或句子加以品析。。
4、你知道傳說中的牛郎織女的故事嗎？詩人為什么要把這個(gè)故事做這樣的改造？
六、練一練
展開你的聯(lián)想：
1.夜空里彎彎的月亮，…………
2.月光照在大地上，…………
3.一個(gè)，…………
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛，你會(huì)……請(qǐng)描述一下當(dāng)時(shí)情景。
王小娟
[《天上的街市》導(dǎo)學(xué)案(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))]
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