小學數學聽課心得體會(大全14篇)

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小學數學聽課心得體會(大全14篇)
時間:2023-12-27 10:23:04     小編:筆塵

心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物,發(fā)現自身的不足和問題,提高實踐能力和解決問題的能力,促進與他人的交流和分享。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢?下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學數學聽課心得體會篇一

最近我在小學某學校觀摩了一節(jié)數學課,這是一節(jié)關于小學數學的課程。該課程主要涵蓋了小學數學中的基礎知識,如數學運算、分數、十進制數、幾何圖形等。

第二段:分析教師的教學方式和方法

教學方式和方法對于課程的效果有很大的影響。 教師以孩子的認知為出發(fā)點,著重講解了每個小點的細節(jié),盡可能詳細地解釋每一個步驟,通過引導孩子思考,讓孩子在不斷實踐中理解數學運算的規(guī)律,增強孩子對于數學的自信心。

第三段:課程內容的優(yōu)點與缺點

通過學生的反饋和我自己的觀察,我認為此課程的主要優(yōu)點包括講解詳細、易于理解、注重培養(yǎng)學生思考能力。此外,教學內容豐富、操作性強,有利于增強學生的實踐能力,從而提供了更多的練習方法。但是,這節(jié)課在時間上稍稍有些緊迫,可能會讓一部分學生感到焦慮。小學生的理解能力還不夠強,可能會需要更多時間來理解和消化數學知識。

第四段:我從課程中獲得的收獲和感悟

在觀察此課程的過程中,我不僅理解了小學數學知識的實際應用方法,同時我也還獲得了許多教學經驗。我發(fā)現,教師是如何把難以理解的數學知識通過形象化、具體化的手段有效地向學生傳授的。 通過觀察,我意識到,教師可以通過個性化的教學方式來解決主觀和客觀困難,通過鼓勵學生不斷嘗試、實踐,激勵學生興趣和自信。 同時,通過與教師的交流,我也了解到教師為了更好地服務學生,不斷學習和總結、改進自己的質量。

第五段:我的進一步期望

通過本次觀察,我不僅感受到了教師的為人師表情懷,也懂得了如何教學讓小學生真正理解和掌握數學知識。在此之后,我會認真學習教師的教學方式,以此來提高自己的教學水平,并且為了更好地服務學生,我也會把這些經驗在自己志愿教學工作中應用,讓更多的學生受益。

小學數學聽課心得體會篇二

近年來,隨著科技的不斷進步以及網絡的普及,網上教育逐漸興起,成為了越來越多學生追求知識的新方式。特別是在疫情期間,線上教育得到了更廣泛的應用。作為一位小學生,我也開始了小學數學網課的學習,通過這段時間的學習,我深深體會到了小學數學網課的優(yōu)缺點,也對自己的學習方法有了一些新的認識。

首先,小學數學網課的優(yōu)點之一是如此的方便靈活。在過去,每天早上都需要早早起床,趕著去學校上課,中午回家之后也要完成大量的作業(yè),甚至還要參加一些興趣班的學習。而現在,小學數學網課的出現使得我能夠隨時隨地都能夠聽課和學習,不再受時間和地點的限制。不僅如此,網課的錄播功能也給了我很大的幫助。如果有一些知識點沒有聽清楚或理解不深刻,可以反復回放,直到完全掌握為止。這種靈活的學習方式使得我更加主動,掌握的知識也更加扎實。

其次,小學數學網課的缺點之一就是容易產生學習上的厭倦感。在課堂上,老師可以隨著我們學生的學習情況來調整授課的節(jié)奏和內容。而在網課中,老師無法直接和學生互動,反饋也不夠及時。有時候,聽著同樣的聲音,看著同樣的畫面,容易產生一種疲倦感和厭倦感。同樣的,沒有了課堂上輕松的互動氛圍,學習的興致也變得不再那么高漲。為了解決這個問題,我開始嘗試與同學合作,結伴學習,偶爾互相交流學習中的困惑,這樣一來,學習的樂趣也能夠提升。

再次,小學數學網課中通過大量的算術練習題來鞏固知識點,這在某種程度上增加了學習的效果。無論是課堂中還是課后作業(yè),我們都需要做一些跟知識點相關的題目。通過親自動手進行一定數量的題目練習,我們可以更好地鞏固所學的知識,并在不斷的實踐中改進自己的運算和解題方法。同時,這種形式的學習也讓我更好地了解自己的薄弱點,及時進行針對性的復習和彌補。這樣的反復練習和鞏固對我的數學學習產生了積極的影響,讓我在學校的數學考試中有了更好的表現。

最后,小學數學網課也要求我們提高自主學習的能力,對于我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的課堂上,老師可以給我們講解并帶領我們一起完成課業(yè)。而在網課中,我們需要更加自主地來學習和解決問題。我發(fā)現,在這個過程中,自主學習的能力得到了很大的提高。我不僅學會了更有目的地去查找資源、總結知識,還學會了有計劃地制定學習目標和控制學習時間。這一切的改變,都使我在學習方法上有了更多的選擇,也更懂得如何有效地利用時間和資源。

總的來說,小學數學網課給我?guī)砹撕芏嘈碌捏w驗和認識。方便靈活的學習方式讓我在時間和地點上更加自由,通過大量的練習題鞏固學習的知識,訓練了我的學習能力。當然,缺點也是存在的,但只要能夠克服困難,利用好網課的資源和工具,相信小學數學網課一定能夠給我們帶來更多的收獲和積極的學習效果。

小學數學聽課心得體會篇三

今天聽了孫教師的課,孫老師的課上的樸實,有趣,讓我對小學語文教學有了新的.認識,下面就談談我的一些體會。

1、吃透教材是最根本的。孫老師的語文功底非常扎實,語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心,精心設計,從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點,根據教材設計教法,學法,形成自已穩(wěn)定的教學風格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”,而輕視學生的“說”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動的成分比較多,學生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的,整個課堂氣氛活躍,在這種樂學的過程中,學生更容易接受課堂上的內容。特別是孫老師使用了多媒體教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,真正體現了寓教于樂的教學理念。

小學數學聽課心得體會篇四

大家下午好!上個星期天我有幸到廣西體育館參加了20xx年全國小學著名特級教師教學藝術展示暨廣西小學數學特色教學研討會,有幸聆聽了三位中國小學數學教學專家的展示課,他們分別是:浙江省金華市戰(zhàn)前小學特級教師俞正強;浙江省特級教師,嘉興市教育學院課程改革研究處副處長,嘉興市小學數學協(xié)會副會長,小學數學研究員朱國榮;江蘇省南京市北京東路小學副校長,教學王子的張齊華.現在請允許我對這次的學習進行簡短的匯報:

俞正強老師上了《面積的認識》這節(jié)課,俞老師充分利用學生生活中的體驗和已經掌握的數學知識進行數學概念的教學,強調教師要引導學生對自己生活中的經驗進行喚醒、加工和改造,聯(lián)系之前學過的質量、長度單位讓學生自己理解面積單位,并在教室里找一平方厘米、一平方分米、一平方米的東西,在班上進行匯報。在教學面積的時候,俞老師不是直接告訴學生什么叫面積,而是讓同學們討論什么是面積,當有一個學生說面積是放在東西上的東西時,俞老師就順勢引出了面積的概念,然后再結合生活情境理解面積。俞老師的這節(jié)課對于我這個新數學老師來說啟發(fā)和幫助都是很大的,特別是他關于數學概念教學的理念,強調教師教學數學概念的時候要分清什么是前概念,什么是后概念,前概念是由內而外的,也就是利用學生之前學過的概念來理解的;后概念是由外而內的,是要引導學生利用生活經驗通過思考、加工、討論總結出來的。俞老師詼諧的教學語言,恰如其分的表揚給我留下了極其深刻的印象。

上午的第二節(jié)課是朱國榮老師上的《折現統(tǒng)計圖》,朱老師環(huán)環(huán)相扣的設計,以及凌駕課堂的智慧深深地折服與感染了我.他的課讓我有三個感悟:

1.比知識重要的是方法,比方法更重要的是策略;

如果僅僅從知識的傳授來說,只要告訴學生課堂教學的最后結論就可以了。告訴學生什么是折線統(tǒng)計圖,折現統(tǒng)計圖有什么好處,怎樣做這線統(tǒng)計圖,相信學生大都也能心領神會。但是朱老師沒有這樣做。而是在教學的過程中強調了解決問題的方法與策略。劉老師巧妙地改造了教材,充分利用20xx年北京奧運會引出了20xx倫敦奧運會,激發(fā)了學生們的學習興趣和民族自豪感,再由奧運會切入到校運會,引出了班主任怎樣挑選學生參加校運會這個問題,通過對條形統(tǒng)計圖的分析引發(fā)學生思考:有沒有更好的方法讓班主任挑選學生呢?一下子就激起了學生的學習興趣,為接下來的教學奠定了很好的基礎。

2.比傳授重要的是引導,比引導更重要的是等待;

啟發(fā)式的教學總是要求我們不要灌輸,這一點我們都會認同并努力后能做到。但是對于引導,有時我們難免遭遇“啟而不發(fā)”,然后著急,“越啟越不發(fā)”。朱老師的課堂告訴我們有時“靜靜的等待就是一種最好的引導”。讓更多的學生都參與進來,不是教師說,也不是一師一生對話,而是生生對話,全體的思考。

3、適當的教學機智,可以化解課堂上發(fā)生的突發(fā)事件,活躍課堂氣氛。

朱老師剛上課的時候,和學生們聊天,問了學生一些問題,然后讓學生問他的問題,一個學生就問,朱老師,我們老師姓馬,你為什么姓朱啊?頓時,會場一陣哄笑,學生們也是笑得四叉八仰的,換作是一個新老師,這個時候估計亂了陣腳,不知所措了。朱老師不愧為見多識廣的特級教師,只見他面不改色地問,這位同學你姓什么呢?為什么姓這個呢?好一個反駁,一下子就解決了這個問題,更是拉近了朱老師和學生的距離,為整堂課的實施營造了良好的教學氣氛。朱老師在設計時肯定沒有想到學生會問這個問題,但他還是答得那么藝術。想想自己班上有時學生問自己沒有想到的問題,自己往往是打哈哈,或者是惡語相向,覺得自己和朱老師差距很大,要好好向他學習教學機智的藝術。

當學生一至認為只有一個答案的時候,張老師會興奮地跟學生說:“老師真佩服你們,盡管老師喜歡課堂上有許多不同的聲音,但是當只應該有一種聲音的時候,你們堅持了自己的意見?!蔽蚁嘈旁趶埨蠋煹馁潎@聲中,一定會潛移默化地培養(yǎng)了學生求真,求實的科學精神。

張齊華說,"一個數學老師,應該也是一個好演員,一舉手一投足,全身都是戲"。一堂好課,也應該是教師全部素養(yǎng)在某個特定課堂情境中的自然揮灑,正如張老師說的那樣:好課是從心靈深處流淌出來的。以后,我要多向名師學習,向身邊的老師學習,爭取早日成為一名優(yōu)秀的小學數學教師。

小學數學聽課心得體會篇五

4月1日—3日,我有幸參加了在__小學舉行的“__省有效教學暨有效學習”省級課題研討會。本次活動由__省教育學會小學教育專業(yè)委員會和__省教育學會小數會聯(lián)合舉辦,__小學協(xié)辦。來自全省各市的小學數學骨干教師700多人參加了本次活動。__、__、__等幾位知名專家、學者和__小學__校長以及__小學的__等老師分別作了精彩講座和示范課。

通過這次聽課我學到了很多新的知識和理念,使我受益匪淺,也讓我深深感受到了小學數學課堂教學的生活化、活躍化、豐富化。下面是我通過聽課得到的體會和總結:

一、創(chuàng)設生活情境,感受數學的存在

傳統(tǒng)的數學課堂存在著教師教得累、學生學得苦,學生難以認同數學問題,感覺數學很抽象,很難理解的情況。華應龍老師認為,數學課堂應該營造“生活味”,創(chuàng)造“數學味”,在“生活味”和“數學味”中不斷切換,讓數學學習成為學生生活的一部分,從而讓學生感受數學的存在,領悟數學的價值,體驗學習的快樂。因此,在數學教學中,我常常關注生活中的有關數學,盡量創(chuàng)設生活情境,讓數學課堂充滿生活氣息,讓學生體驗到生活中的數學,感受數學的存在。例如,__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時,通過學生感興趣的捉迷藏游戲,創(chuàng)設了如下情境:先讓一名學生藏,讓另一名學生找,學生在找的過程中發(fā)生了有的學生說對方位置正確,而有的學生說對方位置錯誤,引起了學生的認知沖突,使學生明確了需要一個標準來確定位置,順利引出了用數對確定位置的方法。這樣的設計調動了學生的學習積極性,使學生處于積極、主動的狀態(tài)。

二、注重數學學習的過程,引導學生在體驗、探究中學習

傳統(tǒng)的數學教學,教師往往側重于知識的傳授,而忽視知識的探究過程,學生的學習是以記憶為主的一種被動學習。新的《數學課程標準》提出了新的“三維”教學目標,特別強調“過程與方法”,教師在教學過程中,不僅要讓學生“學會”而且要“會學”。例如,__老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時,不是直接告訴學生時針、分針、秒針的名稱及各自的特征,而是讓學生通過觀察鐘表來認識時針、分針、秒針,通過觀察、思考、比較、辨析,學生不僅知道時針、分針、秒針的名稱及各自的特征,而且知道如何認讀鐘表,知道時針、分針從12點方向開始,分針每分鐘走過一格,時針每小時走過一格,知道如何調整鐘表指針等等。這樣的設計有利于學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流,培養(yǎng)了學生的觀察、分析、推理及解決問題的能力。

三、提倡合作、探究的學習方式,促進學生數學能力的發(fā)展

《數學課程標準》提倡探究、體驗、合作的學習方式,其目的在于培養(yǎng)學生的探究意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時,在學生掌握用數對確定位置的方法后,設計了如下一個環(huán)節(jié):以小組為單位,確定一個學生為組長,其他學生為組員,組長根據要求確定位置,組員分別說出組長所給位置的坐標,看哪個小組說的又對又快。通過這樣的設計,使學生進一步明確了確定位置的方法,鍛煉了學生探究、合作、交流的能力。

四、注重情感交流,激發(fā)學習的興趣

沒有情感的教學是不成功的教學,正如德國教育家第斯多惠所說:“教學的藝術不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞?!边@就要求教師不僅需要研究和了解學生,而且需要善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感,發(fā)現和挖掘學生發(fā)展的潛能,從而不斷引發(fā)學生思維的碰撞、激起學生求知的欲望。例如,__老師在執(zhí)教《確定位置》一課時,當一名學生答對位置后,教師一個會心的微笑,一個鼓勵的目光,一個親切的撫摸,都會使學生感到教師對自己的欣賞,感受到教師帶給自己的快樂,從而更加愿意投入到數學學習當中。

總之,這次聽課給我留下了深刻的印象,通過這次聽課,我學到了很多新的理念和教學方法,也認識到了自己在教育教學方面的不足。在今后的教育教學工作中,我將繼續(xù)努力,不斷學習,不斷更新,豐富自己的認識和知識,努力提高教育教學質量。

小學數學聽課心得體會篇六

本次執(zhí)教的兩位青年教師他們的教學功底扎實,經驗豐富,揮灑自然,善于駕馭課堂,整個數學教學流程充實流暢,知識銜接順利得當,教學內容豐富多彩,可以說是達到情境交融。并且兩位教師均注重發(fā)揮學生的主動性,調動學生學習興趣,引導學生積極思考勇敢大膽去表述自己的思路和想法。接下來將談談在觀摩了這兩節(jié)各有千秋不同課型的數學課后我的點滴心得體會。

首先談談《分數的意義》這節(jié)概念課,黃老師首先從學生的生活實際出發(fā)進行談話導入,詢問學生“生活中有哪些物體可以用‘1’來表示?”學生能很容易的從身邊舉出表示一個物體的事物,接著黃老師利用自己的手分別從1根手指,5根手指(看作“1”只手),10根手指(看作“1”雙手)引導學生從不同的角度去看待“1”,并結合表示“一些物體”的實物圖片、學過的計量單位以及朗朗上口的兒歌多方面來豐富單位“1”的內涵,通過引申和擴展單位“1”的意義來幫助學生獲得和豐富單位“1”的感知和理解,接著回顧三年級“分蘋果”測量、計算這些情況下學習分數的產生實例過渡到本節(jié)課將繼續(xù)學習“分數的意義”。

意義”,學生是“學習的主人”色彩體現的淋漓盡致。讓學生充分的交流,適時的抽象、歸納、概括、引導、總結,在讓學生充分展示自我的同時,教師也很恰當地體現了在教學過程中自己作為指導者的作用,師生之間的互動,使學生深刻的理解和掌握了抽象的分數的意義。

由于在平常的教學中復習課擔負著查漏補缺,系統(tǒng)整理以及鞏固發(fā)展的責任,很多老師都感覺不好上,又因為在之前的培訓和學習中我們都是聽取的'新授課,所以工作室的老師特地為我們準備了一節(jié)復習課讓我們觀摩。聽了易元富老師上的六年級的《平面圖形的周長和面積》復習課,讓我們對有其特定要求和方式的復習課型有了更多的認識,并且感受了易老師獨特的教學風格。

易老師首先創(chuàng)設了一個與課型相符合的“溫故而知新”的情境,并借用這個標題與本節(jié)課所要復習的“平面圖形的周長和面積”知識做了巧妙銜接,整個導入部分新穎并且聯(lián)系了生活實際,兼具知識性,思想性、實踐性。接著對學生進行親切輕松的提問,帶領學生一起回顧整理學習過哪些平面圖形,它們的周長和面積的定義又分別是什么?在此過程中黃老師始終鼓勵學生大膽地說出自己的想法和思路,讓其明白不僅“知其然”還要“知其所以然”,并且關注不愛舉手的學生,鼓勵他們嘗試來表述。然后通過一個個精心制作的課件和教具引導學生去回憶各個圖形之間的聯(lián)系,進行知識網絡的建構,用形象生動的語言帶領學生去發(fā)現“每學習一種新的圖形的面積都是轉化為學過的平面圖形”,結合“曹沖稱象”和生活中“化繁為簡”的例子來揭示“轉化”的數學思想,滲透數學學習過程中知識的“遷移和轉化”的重要思想。

整個教學過程,我印象最深的便是易老師自始至終都注重發(fā)揮學生的能動性和主動性,讓學生自主選擇喜歡的圖形來說出其面積的推導過程,在學生說完自己思路之后易老師會給出反饋評價之后再進行補充、總結和歸納。這樣的設計不僅真實地了解到學生的掌握情況和理解程度,鍛煉學生準確表述能力還讓學生對知識有了更清晰牢固的認識,真正落實了“學生才是學習的主人”。后面易老師根據圖形特點和學生學習層次水平的差異,設置了難度、形式不同具有針對性的練習,縱觀整節(jié)課,易老師成功打破了復習課枯燥、沉悶的氣氛,給我們呈現的是積極活躍的數學課堂。

聽課是新教師成長的必修課,走近名師,感受名師的優(yōu)質課,每次聽完老師們的優(yōu)質課體驗和感受高效課堂魅力的同時也讓我對自己的教學有一番新的全面的審視。作為一名新教師,我們應把這一次次聽課中的感悟化為自己努力成長的`動力,將每一次聽課的收獲作為自己成長的步步階梯!

小學數學聽課心得體會篇七

本學期我校舉行“照鏡子”聽評課活動,首先,感謝學校領導為我們提供這樣一個互相學習的平臺,讓我有一個共同提高的機會。下面我就談談我的感想。

以前的公開課在我眼里是熱鬧有加,整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲,游戲高興地叫喊聲,真的聲聲入耳,還有那變幻莫測能刺激視覺的課件,一個比一個美,讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經安靜了很多,留給學生安靜思考時間,回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

這次的課堂體現了數學應有的味道,具體表現在兩個方面:一是這次講課內容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學生用數學語言表達,注意學生語言的嚴謹性。

最后我簡單地說一說有關多媒體的運用,老師們都知道,數學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現象,學生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學重點,突破教學難點的作用,課件成了擺設。課件是教學的輔助手段,為教學服務,不能主次顛倒。

以上是我的感受??偠灾?,課堂教學改革走到今天,已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來,我們感到由衷的欣慰。最后,也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

小學數學聽課心得體會篇八

首先感謝學校領導和同事們的厚愛,在10月26日,我和陳主任有幸參加了在安徽省舉行全國第十二屆小學數學教學改革觀摩交流培訓活動,分別在黃山體育館和香茗大劇院同時進行,我們在黃山體育館觀摩全國各省的小學數學優(yōu)質課,傾聽了專家的點評,感觸頗深,收益匪淺,借此機會和大家交流我個人聽課的一點點膚淺的心得體會。

1、在這些優(yōu)質課中,體現了學生為主角,老師是配角是導演,教師能放手讓學生自己動手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:新疆教育學院實驗小學張玉娟教學《倍的認識》時,教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導學生在數一數、比一比、畫一畫等數學活動中“直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構,使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了《倍的認識》。再如,江蘇省江陰市輔延中心小學杜海良教學《體積和容積》時,讓學生探究,猜想,驗證等方法層層深入。教師的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),為學生創(chuàng)設現實的生活情景,充分發(fā)揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,體現了新課程的教學理念。

2、課前精彩的導入非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小游戲活動導入新課。有的以談話式開門見山的形式導入,有的以實驗導入,比如,安徽省銅陵市楊家山小學裴勇軍老師教《數與形》看70周年抗戰(zhàn)勝利大閱兵式導入,你看到了什么?充分調動了學生學習興趣,廣西省北海市海城區(qū)第十五小學郭春艷老師以游戲導入教師拍手學生說出數字,教師一共拍了多少下,讓學生說出答案,這時學生鴉雀無聲,教師快速說出答,引出課題《數與形》,同學們想知道我是怎樣算的嗎?激起學生的學習興奮點,使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導入課可以拉近師生距離,使學生的向師性更強,積極參與教師的教學活動,提高課堂學習效率。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,其中我最喜歡郭春艷老這一句評價語“老師明白了,謝謝你”平時課堂上我們老師總是愛問學生你明白了嗎?郭老師課是學生教老師明白了!看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。

總之在這次優(yōu)質課評比中,上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景,以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,啟迪他們積極思考,激發(fā)學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚學習興趣。

小學數學聽課心得體會篇九

十一月,我們來到了美麗的西子湖畔,參加了“千課萬人”全國小學數學生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集,名師薈萃,不僅有小學數學界的泰斗,還有全國知名的特級教師。陣容強大,精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。

本次活動的主題是“學導課堂”,以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟:

老師激情幽默,他執(zhí)教的《百分數的意義》,牢牢抓住重點,圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論,在討論中完成對本節(jié)課的學習。教師很好的導,學生很好的學,兩者配合相得益彰。

記得上一次來參加活動,對 劉松 老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸,不僅僅因為他的幽默風趣,而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課,被他的幽默風格所吸引,也正因為聽了他的課后,才關注自己在課堂上要自然,要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么?是的,今天我清楚了,當時的課缺少數學味,數學的思考深度。正如浙江省小學數學教研員斯老師所說的,一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應給學生留下點東西的。 劉 老師的今天的課充分體現了思維的深刻性。

劉松 老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》:

一、從本質出發(fā)建立乘法分配律的“形”

乘法分配律的本質是什么? 劉 老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示,溝通乘法與加法的本質聯(lián)系,然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3,讓學生明白6×3=5×3+1×3,然后請學生列舉多個形。

這時學生或許只是在發(fā)現一點規(guī)律后的模仿,很多學生還沒有從本質上理解乘法分配律。

二、從本質出發(fā)建立乘法分配律的“神”

通過一系列的數學活動,學生明確的掌握了知識,以及運用所學去解決問題,這才是學有所用。

為什么上課的老師們能精準地把握數學本質呢?這取決 于一個 老師的教學功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現實的,但我們可以去尋找名家的教學設計,這個尋找并不是拿來主義,而是在比較、分析中探詢他們對數學的理解,對數學本質的把握。從中得出最適合自己的上課風格,給學生上最好的課!當然,我們也不能忽視對自身數學素養(yǎng)的培養(yǎng),只有兩方面互相配合,相得益彰,才能讓自己進步;對照自己的教學實踐,我要做的還有很多,提高自己的數學素養(yǎng)是根本,細心發(fā)現并研究課堂問題,提高鉆研教材的能力是關鍵。在大師的帶領下,希望能演繹出自己的精彩才能給學生更好的導,讓學生更好的學!

小學數學聽課心得體會篇十

這次的聽課,我覺得是“受益匪淺”。在這短短的兩天里,我耳濡目染了許多專家、學者型的老師,他們一桶豐富的理論,為我提供了一個很好的學習資料,也為我營造了一個濃郁的學習氛圍,讓我能與專家、學者進行一次面對面的交流,通過專題講座、聽課、研討,讓我獲得了不少教學智慧,使我對教材有了進一步的理解,理論水平也得到一定的提升,讓我對小學數學教學有了更深刻的理解。

通過這次聽課,我覺得自己在理論、教學、科研方面得到了很大的提高。理論方面:我了解了最新的教學理念,教學趨勢和動態(tài),更新了教學理論。教學方面:我通過聽課,吸取了其他老師在教學方法、課堂管理方面的經驗,掌握了更多的教學技能??蒲蟹矫妫何彝ㄟ^聽取報告,了解了科研的新進展,激發(fā)了科研熱情。

通過這次聽課,我覺得自己在教學方面有了很大的進步。首先,我在教學技能方面有了很大的提高,如:對教材的理解和把握更加準確、對課堂的管理和調控更加得心應手、對教學方法的選擇和使用更加靈活、對學生的引導和啟發(fā)更加到位。其次,我在教學理念方面有了很大的轉變,如:注重學生的全面發(fā)展,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,注重教材和課堂的趣味性、生活性和實用性等。

通過這次聽課,我也發(fā)現了自己在教學方面的一些不足之處。首先,我在課堂設計和實施方面還存在很多缺陷,如:課堂導入缺乏新穎性,問題設計缺乏層次性,教學方法缺乏多樣性,課堂評價缺乏激勵性等。其次,我在教學技能方面還存在很多不足之處,如:板書設計缺乏美觀性,語言表述缺乏準確性等。

通過這次聽課,我對小學數學教學有了更深刻的理解。首先,我認識到“數學來源于生活,服務于生活”,因此,我們應該將數學知識與實際生活結合起來,讓學生感受到數學在生活中的作用和價值。其次,我認識到“學生是學習的主人”,因此,我們應該引導學生自主學習,主動探究,發(fā)現和解決問題。最后,我認識到“教師是教學的主導”,因此,我們應該選擇合適的教學方法,營造濃郁的學習氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效果。

總之,這次聽課對我來說是一次難忘的歷練,讓我在教學理論、教學技能方面得到了很大的提高,也讓我對小學數學教學有了更深刻的理解。我相信,在今后的教學工作中,我會繼續(xù)努力,不斷學習,不斷提高,爭取取得更好的成績。

小學數學聽課心得體會篇十一

20xx年11月24日,我有幸能夠參加區(qū)里組織的小學數學優(yōu)質課展示。作為一名剛剛踏入職場的新教師,能夠聽到三位優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課堂教學,我獲益匪淺。

小學數學的教學,說難不難,說易也并不容易。我一直在摸索著小學數學教學的方法,如何才能讓全部的學生理解知識,懂得運用知識靈活地解決相關問題?每當看到學生拿到題后,不知該如何下手,或是做出來的結果千差萬別時,我既氣憤,又自責:難道是我不會教嗎?曾經看到一位老師的文章,他說,學生學不好大部分原因是老師教學方法的問題。的確,教師如何組織課堂,如何發(fā)掘學生的思維,如何讓學生積極主動地探索數學知識等,直接關系到課堂的教學效果。

余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課,都非常精彩,給我留下了深刻的印象。其中,黃老師講授的課題是《三角形面積計算的拓展練習》,她的教學設計給我對這節(jié)知識的復習課提供了很好的參考。

黃老師的整堂課的教學環(huán)節(jié)分為:復習舊知,喚醒經驗;基礎練習,鋪墊搭橋;分類練習,總結提煉;綜合運用,提高能力;拓展延伸,活躍思維。從基礎練習,到分類練習,再到綜合運用,層層遞進,學生對知識的掌握也逐步加強。

在第一個環(huán)節(jié),學生回顧了三角形相關知識、三角形面積的計算過程,以及三角形面積公式的推導過程。接著,學生完成已知底和對應高的三角形面積計算。這里,就是對面積公式的再次強化。

第三個環(huán)節(jié)時,黃老師首先讓學生估計指定直角三角形的面積,再通過測量計算出三角形的面積,同時讓學生展示出了不同做法;部分學生直接利用三角形的直角邊來求出面積,而有的學生則是通過量出斜邊和斜邊上的高來求出三角形的面積;再小結出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學生動手畫出面積是6平方厘米的三角形,學生展示完自己畫的三角形后,黃老師在幻燈片上,展示了等底等高的三角形,以及面積相等而底和高各不相同的三角形,從而小結出:面積相等的三角形,底和高相等時,形狀可能不一樣;面積相等的三角形,可以底和高都不相同,形狀也不相同。學生通過直觀的感受,能夠較易明白這兩句話的意思。綜合運用環(huán)節(jié),黃老師緊接著上一個題目,在幻燈片的表格里,畫出三角形的底邊是4厘米,抽生求出面積是6平方厘米的三角形的高應該是多少,并給出知道三角形面積和底,求出對應高的方法。接著,讓學生理解確定了高,怎么求相應底邊的問題。學生學習了三角形的面積公式,不單要會正確計算三角形的面積,還要懂得靈活運用公式,求出其他問題。黃老師在上一個題目的基礎上,很好地運用了學生已會知識;而且題目與題目之間聯(lián)系緊密,學生理解起來也容易些。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),黃老師讓學生運用三角形的知識來計算梯形的面積,讓學生體會到三角形與梯形之間的轉化關系。

這堂課的每一個環(huán)節(jié)都值得我學習,環(huán)節(jié)緊扣,每個題目都把相應的知識點體現得很充分。聽了三位老師的課后,我更應該學習她們的教學方法,教學設計,以及課堂的調控能力。

小學數學聽課心得體會篇十二

我們在一些事情上受到啟發(fā)后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎?以下是小編幫大家整理的小學數學聽課心得體會,歡迎閱讀與收藏。

我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目,教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形,而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面,就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力,就這一點來說,我覺得教師與直播現場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這次聽課過程當中,我也深刻感受到了執(zhí)教老師的那種良好的教學機智,豐富的語言,神態(tài)、動作等方面的表現以及老師們的良好的課堂應變能力,讓我進一步體會到教師自身素質的重要性。

通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

要認真地看,仔細地聽,隨時掌握課堂中的各種情況,并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習,教師應參與學生的討論,及時指導學生的討論,培養(yǎng)學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳,夠得著”,保持學生的學習興趣。

充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對權威,洞悉學生的興趣愛好,了解他們喜歡什么、不喜歡什么,并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口,因勢利導,將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里,教師不再是喋喋不休的說教者,學生不再是教師思想、情感的復制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容,相反,教師能夠從學生出發(fā)、從學生學習的角度出發(fā),研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

1、課堂實效與教學質量、課堂效率之間有怎樣的關系?

追求高質量的教學質量、講求高質量的課堂效率是落實課堂教學實效性的基本保證。高質量的課堂教學即要關注教師教的質量,又要關注學生學的質量,二者缺一不可。教師要有“課堂成本意識”,不能以加班加點、題海戰(zhàn)術、機械訓練的方法犧牲學生身體健康為代價。

2、落實了“數學化”課堂是否就是實效好的課堂?

小學數學教學的實效性應該體現在讓學生真正經歷“數學化”的過程,但是不能說只要經歷了“數學化”就是落實了課堂教學的實效性。經歷“數學化”是落實課堂教學實效性的重要方面,但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關注學生的全面發(fā)展,必須落實課程目標,而不只是關注學生的數學智慧。我們要通過課堂教學讓學生理解數學內涵,學會用數學眼光觀察生活,發(fā)現生活中數學信息,用數學符號描述現象,進行數學建模。學生在這個過程中不是單純地獲取知識,而是探究數學知識的同時感受體驗數學思想和方法,獲得富有生命活力的優(yōu)質的數學教育。

3、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見,毫無興趣?

4、動手操作就是探究學習嗎?小組討論就是合作學習嗎?只有數學活動才是體驗學習嗎?

5、一問到底才是啟發(fā)式教學嗎?用了電腦課件就是“整合”了嗎?

6、你精心設計每一節(jié)課了嗎?教學的每個設計、每個活動都是有效的嗎?

7、你在預設中為生成留有空間了嗎?你是否有效的利用了生成?

精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦,敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧,啟迪學生的思維,使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情,想盡辦法調動學生地積極性、主動性,全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心,讓學生在學習中體驗數學的價值,不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點,教學風格樸實一點,雙基訓練扎實一點,教學容量厚實一點,學生思維活躍一點,教學方式靈活一點。

小學數學聽課心得體會篇十三

首先,感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。我有幸去聽了“火炬開發(fā)區(qū)第五屆優(yōu)質課比賽”,現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。我就從以下幾點談談我的感受:

在課堂學習中,學習的材料來源不再是單一的教材,更多的是從學生的生活經驗來編材。如中心小學的馮麗芬老師講《位置與方向》,從學生感興趣的校園定向運動引入,激起了學生強烈的學習興趣。運用這些與生活貼近的知識,學生聽起來親近,求知欲就強,要突破的愿望就強,做起題來積極性高,也體現出教學面向學生,面向生活,反映現實生活,而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的,學生喜愛的,使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學生內在的認知要求,變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維,使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng),也實現了“生活經驗數學化”。

在課上,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如:四小的梁金燕老師講《垂直與平行》時,讓學生猜想掉在地上的兩根小棒的形態(tài)。讓他們自己探究,猜想,驗證等方法得出兩條直線的關系。教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,引導學生主動參與、探索實踐、自主建構,使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。另外,執(zhí)教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學生的合作能力,也給了學生一種集體榮譽感。

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入,有的以小游戲等活動導入新課。有的以談話的形式導入。讓我印象最深刻的還是中心小學的馮麗芬老師用學生都喜愛的校園定向運動引導出課題《位置與方向》。寓學習于生活,寓學習于娛樂。

教學過程中,幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,對學生的贊揚和鼓勵不斷,如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。香暉園小學的周雷老師在課前就不停的鼓勵學生要做個善于思考的人。在課中,他也很善于鼓勵和表揚學生。這些看似微不足道的評價語言,在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學習興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀,更讓學生容易理解和接受。但是課件是不能完全代替板書的。這次優(yōu)質課,每一位老師都在板書的設計上下了工夫,有的老師書寫工整,有序的列出了本節(jié)知識點,并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出,使本節(jié)知識清楚明了。

以上是我這次聽課后的感受。總而言之,此次的優(yōu)質課觀摩讓我學到了很多,在今后的教學工作中我一定要努力探究,找出教育教學方面的差距,向這些教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以后的教學中,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

小學數學聽課心得體會篇十四

20xx年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮(zhèn)中心學校的統(tǒng)一安排領導下開展了以“學習精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學高琦小學舉辦的,校領導高度重視這次教研活動,年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他三位年輕女老師的課 ,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課,更是與學生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲,課堂氣氛活躍, 學生積極配合,探討問題,課堂效率很高。三位老師的數學課,讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學生運轉,學生一直環(huán)繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛,學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學生占據了課堂的主陣地,但是,學生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設計的運行軌道,教師充分“放”了學生,學生充分“離”老師,而結果是圓滿的,成功的,學生學到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在三節(jié)精品課中,教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者,引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富,對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到三位年輕女老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,不僅令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術,教學語言更是一門藝術,誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學生的心靈深處,老師在教學《比一比 》這一課時,他讓學生一邊觀看圖片,一邊聽老師的講解,聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言,為學生理解平均數,中位數內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔,準確,她用自己的揮灑自如的語言引領著學生,把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學,激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學效率,她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學中我要努力做到以下幾點:

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發(fā)多方面的教學資源,豐富教學內容。

3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得,我要在學習訴基礎上更加努力的`云鉆研教學,做到能與學生聯(lián)成一片,使自己的教學得到長足的發(fā)展。

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