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護理專業(yè)的論文篇一
摘要：目的探索情景劇表演教學(xué)在護理禮儀教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法將84名學(xué)生分成對照組與實驗組,對照組采用常規(guī)教學(xué)法,實驗組采用理論授課與情景劇表演相結(jié)合的形式進行教學(xué),教學(xué)結(jié)束后進行理論和實訓(xùn)考核,并以問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生對教學(xué)效果的評價，更多醫(yī)學(xué)護理論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)護理論文
護理禮儀是護士在護理工作和健康服務(wù)過程中所遵循的一種行為標準，是一種職業(yè)禮儀，不僅能反映出護士的素質(zhì)、修養(yǎng)、行為、氣質(zhì)，也能體現(xiàn)出護士的職業(yè)道德。良好的護理禮儀不僅會營造出完美的醫(yī)療護理環(huán)境，提高服務(wù)質(zhì)量，使護士在護理工作中充滿自信心，還能增強護士的自尊心和責(zé)任心，同時護士優(yōu)美的儀表、親切的語言和優(yōu)雅的舉止還可創(chuàng)造一個健康向上的人文環(huán)境，使患者在心理上得以平衡和穩(wěn)定，達到良好的治療效果，提高護理服務(wù)工作質(zhì)量。由此說來，護理禮儀的學(xué)習(xí)顯得極為重要。下面筆者簡單介紹一下幾種有效的護理禮儀的教學(xué)方法。
一、演示法
護理禮儀是一門實用性很強的課程，而護理禮儀的演示教學(xué)法是借助一些道具、多媒體教具或現(xiàn)場表演等方式把護理過程中的一些真實情景通過簡單明了的課堂演示展現(xiàn)在學(xué)生面前，將一些理論性較強的知識、原理簡明化、形象化，加深學(xué)生對理論知識的理解。
1.多媒體課件演示法
目前幾乎所有的高等院校都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，因此授課教師可精心準備好多媒體課件，如在課件適當(dāng)?shù)奈恢貌迦肱c授課內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，使學(xué)生對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容從感性認識上升到理性認識。例如：在講授醫(yī)護人員的儀容修飾禮儀時，可配上一些得體的護理人員的儀容，再配上一些不雅的儀容進行對比，加深學(xué)生的印象。
2.課堂現(xiàn)場表演演示
課堂現(xiàn)場表演演示可由教師完成，也可由學(xué)生完成。根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的案例進行現(xiàn)場演示。例如：住院部護理工作禮儀，可從病人來住院部住院開始，從安排床位、入院介紹、疾病護理等方面編排故事，可以是正確的標準案例，也可以是錯誤的案例。這一方法可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在編排故事過程中，能使學(xué)生得到很大的鍛煉。教師通過觀看學(xué)生的演示，帶領(lǐng)全體學(xué)生對案例過程及內(nèi)容進行分析、討論，從而達到使學(xué)生掌握知識的目的。
二、小教師授課法
小教師授課法是讓學(xué)生就某一個內(nèi)容進行授課的方式，由于是學(xué)生對學(xué)生授課，所以這種方式可讓全體學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識。同時，在這一過程中，學(xué)生自己備課，查找資料、案例，制作ppt，能最大化地掌握自己所講授的知識。學(xué)生自行授課的內(nèi)容不宜太復(fù)雜，如稱呼禮儀、服飾禮儀等。教師在學(xué)生講授后首先要多多鼓勵學(xué)生，表揚其優(yōu)秀之處，同時指出其不足之處，強調(diào)重要知識點，不僅使學(xué)生更好地掌握了重要知識點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力，增強了學(xué)生的自信心，一舉多得。
三、形體房訓(xùn)練模式
護理禮儀有一部分是實驗課時，需要在形體房進行訓(xùn)練。在行為舉止訓(xùn)練課上，教師參照護理禮儀教學(xué)要求，將學(xué)生分成幾個小組，配上古典音樂，讓其反復(fù)對鏡進行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認真體會并改進，展現(xiàn)護士典雅端莊、大方的氣質(zhì)。
四、自學(xué)教學(xué)模式
大學(xué)生必須具備一定的自學(xué)能力，所以教師可根據(jù)護理禮儀教學(xué)大綱的要求，安排一些內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，促使學(xué)生主動查閱資料，積極討論，教師在課堂上再對學(xué)生自學(xué)的結(jié)果和存在的問題加以點評。
五、案例分析法
案例分析法指的是以學(xué)生為中心，對某一特定事實和現(xiàn)實問題進行交互式的探索。在案例分析的過程中，教師是推動者和引導(dǎo)者，教師可引導(dǎo)學(xué)生以案例主人公的身份對問題進行研究和分析，找出解決問題的方法。
六、提問法
學(xué)生升入大學(xué)后，學(xué)習(xí)積極性往往比高中階段明顯下降，因此為了讓學(xué)生更好地掌握護理禮儀的相關(guān)理論知識，教師可在每次授課過程中通過提問了解學(xué)生對之前講授的理論知識掌握的程度，這樣可督促他們在課后花時間回顧、復(fù)習(xí)相關(guān)知識。
護理禮儀的教學(xué)方法除以上幾點外，其實還有很多，只要是適合學(xué)生的就是最好的。這需要教師在教學(xué)護理禮儀過程中不斷總結(jié)。護理禮儀的這些教學(xué)方法并不是孤立的，而是相互聯(lián)系、相互作用的，只有綜合運用才能取得良好的教學(xué)效果。
參考文獻：
護理專業(yè)的論文篇二
隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負性心理反應(yīng)會使心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對性地做好心理護理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。
近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨;沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。
目前采用的護理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為 (practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時干預(yù)。
研究內(nèi)容：
(1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進行分析
(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護理干預(yù)
技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因，并作出相應(yīng)的護理干預(yù)。
研究方法：運用護理心理學(xué)手段，在進行護理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進行護理。
研究對象：某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。
(2) 運用護理學(xué)知識實施相應(yīng)的護理干預(yù)，考察干預(yù)效果;
(3) 分析干預(yù)效果的有效性;
(4) 處理資料，寫出論文。
護理專業(yè)的論文篇三
探討滿足肝硬化患者需求的護理方法。方法：對我科收治的126例肝硬化患者的臨床資料進行回顧性分析，總結(jié)護理的經(jīng)驗。結(jié)果：對126例肝硬化患者給予護理模式干預(yù)后，獲得較滿意的效果。結(jié)論：有效的護理使患者在生理、心理、社會、精神各方面得到改善，提高了患者生活質(zhì)量。
肝硬化，基礎(chǔ)護理，飲食護理，心理護理
肝硬化是最常見的慢性進行性肝病。在我國，肝硬化大多為乙型肝炎病毒感染所致，一般由多種病因長期或反復(fù)作用，造成彌漫性肝損害，病程長，易反復(fù)發(fā)作并逐漸加重。我科2009年5月至12月底共收治肝硬化患者126例。根據(jù)病情，我們按護理程序?qū)嵤藴?，通過基礎(chǔ)護理、飲食護理、心理護理、健康教育積極配合醫(yī)師治療，取得良好的效果?，F(xiàn)報告如下：
在2009年5月至12月間我科共收治126例肝硬化患者，男性83例，占69%；女性43例，占31%。年齡在19~74歲之間，平均年齡49-67歲。肝硬化有合并癥者37例：其中8例合并上消化道出血、5例合并肝性腦病、15例合并腹水、7例合并腹腔感染、2例合并肝癌。
2.1.1環(huán)境方面保證患者安全；滿足患者舒適的要求；保持病室環(huán)境整潔和安靜。
首先保持病室內(nèi)空氣清新、通風(fēng)良好、光線適宜、溫濕度適宜。其次護士面對患者時要精神飽滿、面帶微笑，做到四輕：走路輕、說話輕、操作輕、關(guān)門輕；對患者的稱謂得體，噓寒問暖。最后保持床單元整潔，協(xié)助患者生活所需、取適宜體位；護理操作時雙手溫暖、動作輕柔、技術(shù)精湛，時刻體現(xiàn)對患者的愛傷觀念，使患者感受到親切溫暖、安全可靠、自然周到。
2.1.2生活方面
注意口腔衛(wèi)生，保持口腔清潔，促進食欲。保持床單位整潔、平整，皮膚出現(xiàn)瘙癢時幫助用溫水擦洗，禁止用手抓，以防感染。保持大便通暢，養(yǎng)成定時排便的習(xí)慣。肝硬化早期可適當(dāng)活動，但應(yīng)避免疲勞，保持良好的精神狀態(tài)和充足的睡眠；有合并癥者應(yīng)臥床休息。大量腹水者取半臥位，避免了憂慮和發(fā)怒；合并上消化道大出血者床上大小便，防止因起床活動發(fā)生暈厥，出血停止后可根據(jù)病情逐漸增加活動量；肝性腦病者加強床邊陪護，必要時使用床檔或約束帶，確保病人安全。
在保證患者營養(yǎng)的同時，預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。堅持平衡膳食的原則，糾正不利于患者健康的飲食偏好與飲食習(xí)慣。
22.1一般飲食護理
肝硬化患者早期因食欲不振、納差、消化不良等消化道癥狀引起營養(yǎng)失調(diào)和低蛋白血癥時，應(yīng)指導(dǎo)患者飲食的多樣化，以清淡、易消化的高熱量、高蛋白、富含維生素為宜，少食多餐。忌酒。少食粗糙、堅硬或辛辣刺激性食物。
2.2.2有合并癥者飲食護理
后期肝硬化患者伴有不同程度的食管、胃底靜脈改變，給予軟食，指導(dǎo)患者食物以蒸、煮、燴、燉為好。每次進餐的量要少，以七、八成飽為宜，每日餐次可增加1~2次，進餐時速度要慢，不宜過熱。忌食刺激性（酒、濃茶、咖啡、胡椒、辣椒、生蔥、生蒜等）、含粗纖維高（堅果類、芹菜、韭菜、蒜黃、黃豆芽、藕等）、油煎油炸、帶骨帶刺等食物，并詳細介紹各種食物的成分，讓患者選擇自己喜歡愛吃的可口食物。
2.2.2.1腹水患者的飲食護理
輕度腹水者，應(yīng)用低鹽飲食，每日食鹽量不超過2克；嚴重腹水時無鹽飲食，鈉限制在每天500毫克，禁食海產(chǎn)品、腌制品（火腿、香腸、松花蛋、肉松、咸肉、醬菜、味精等）。進水量限制在每日1000毫升。應(yīng)用利尿劑的患者可引起低鉀、低鈉血癥，導(dǎo)致代謝性酸中毒，根據(jù)需要對飲食中的鉀、鈉的含量進行調(diào)整，及時糾正電解質(zhì)紊亂。
2.2.2.2上消化道出血患者的的飲食護理
肝硬化晚期，由于門脈高壓側(cè)支循環(huán)的建立，出現(xiàn)不同程度的食管、胃底靜脈曲張。飲食應(yīng)進軟食，進餐時應(yīng)細嚼慢咽，咽下的食團宜小且外面光滑，忌食堅硬、糠皮、魚刺、甲殼、油炸食品和大量食物纖維的食品；勿暴飲暴食；藥物應(yīng)磨成粉沫。食物既要避免引起食道、胃底靜脈曲張破裂出血，又要保證機體的營養(yǎng)供給。出血期間應(yīng)嚴格遵醫(yī)囑禁食、禁飲。出血停止48~72小時后先進冷流質(zhì)飲食，逐漸給予溫涼清淡的流質(zhì)、半流質(zhì)飲食。
2.2.2.3肝性腦病患者的飲食護理
嚴格限制蛋白質(zhì)，給予低蛋白飲食，蛋白質(zhì)攝入每日不超過40克（約一個雞蛋大），應(yīng)以植物蛋白為主（豆制品為好）。為維持正常熱能供給，可多補充蔬菜和含糖高的食物。開始增加動物蛋白時，應(yīng)增加含氮少的動物蛋白，如牛奶含氮最少、蛋類次之、肉類產(chǎn)氨最多。病情允許供給少量動物蛋白時，應(yīng)將其平均分配的三餐中，使得蛋白質(zhì)的互補作用充分發(fā)揮，以提高蛋白質(zhì)的營養(yǎng)價值。
肝硬化患者常消沉、情緒低落，甚至出現(xiàn)輕生的念頭，因此要主動關(guān)心患者，傾聽患者的訴說，取得其信任。用現(xiàn)實生活的實例鼓勵患者，解除其思想顧慮，積極配合治療，增強戰(zhàn)勝疾病的信心。
2.3.1患者的心理護理
患者被確診為肝硬化住院后，面對陌生的環(huán)境、病情的不了解，情緒波動較大，護士應(yīng)熱情接待患者，進行環(huán)境與自我介紹，以消除患者的陌生感。進入晚期肝硬化，病情多遷延不愈，合并癥多，患者情緒更惡劣，都有不同程度的心理平衡失調(diào)，產(chǎn)生恐懼、焦慮、憂郁、悲觀失望等不良心理反映，當(dāng)治療效果欠佳時，反映更是加劇，甚至出現(xiàn)自暴自棄、傷人毀物等過激行為，護理人員主動關(guān)心患者，傾聽患者的訴說，取得其信任，以坦誠方式與其交流，根據(jù)患者性格特點，實施個性化心理護理，以理解和同情態(tài)度鼓勵患者主動訴說內(nèi)心焦慮不安，詳細解答患者疑問。在護理操作與治療中及時解答患者的疑問，以消除其顧慮。
交談中護士做到態(tài)度熱忱、語氣和婉、語調(diào)稍慢，運用通俗易懂的語言，以便患者聽懂理解，消除孤獨感，并指導(dǎo)患者學(xué)會自我心理疏導(dǎo)，保持積極樂觀的心情，以利病情逐步好轉(zhuǎn)。
2.3.2家屬的心理護理
患者到了新環(huán)境中，適應(yīng)需要一個過程。病魔帶來的痛苦使患者更加渴望得到社會上的關(guān)心。護理時根據(jù)患者的社會關(guān)系，主動與患者單位、家屬聯(lián)系，盡可能讓其得到單位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，親人的問候。在病情允許的情況下，可讓患者的親戚朋友探視，家屬陪護，說服與指導(dǎo)家屬多關(guān)心支持患者，使其感受到親情的溫暖、友誼的珍貴，認識到生命的價值，獲得被需要和被重視的感覺，消除偏激想法與行為，增強了戰(zhàn)勝疾病的信心，爭取早日康復(fù)。
在患者得到充分休息、情緒穩(wěn)定、醫(yī)療制度允許時，適時為患者及家屬進行肝硬化相關(guān)知識宣教。介紹引起肝硬化、促使肝硬化病情惡化及引起并發(fā)癥的常見誘因。向患者解釋病情發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)歸、預(yù)后、治療方法、飲食休息的注意事項等。讓患者清楚自己的病情，安心治療與配合護理，延緩疾病發(fā)展和預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生。
通過采取上述護理措施對住院肝硬化患者實施有效的護理，不但增強了患者的自我保護意識，提高了生活質(zhì)量，而且也促使患者主動配合治療與護理，主動改變?nèi)粘Ｉ钪械牟涣夹袨榱?xí)慣，減少了各種不良刺激因素，對疾病的好轉(zhuǎn)、延緩肝硬化的進程及預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生有較好的效果。使我們護理更加系統(tǒng)化、科學(xué)化、人性化。當(dāng)然，在工作中也存在不足，以待不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，更好地為護理事業(yè)服務(wù)。
[1]尤黎明主編內(nèi)科護理學(xué)北京人民衛(wèi)生出版社，2004年4月第三版第24次印刷
[2]張愛珍主編臨床營養(yǎng)學(xué)北京人民衛(wèi)生出版社，2004年11月第一版第12次印刷
[3]魏天星臨床實施舒適護理的探討上海護理2005年1月第5卷第1期
[4]李小萍主編基礎(chǔ)護理學(xué)人民衛(wèi)生出版社，2008年4月第二版第21次印刷
護理專業(yè)的論文篇四
方法：選取我院50例兒科的患兒，隨機性質(zhì)的把患兒分為兩組，分別為對照組與觀察組，其中觀察組使用靜脈留置針的方法，對照組使用常規(guī)的靜脈穿刺護理的方法，然后通過觀察來對比兩組患兒的護理效果和現(xiàn)象。
結(jié)果：觀察組和對照組無論是在操作技能和并發(fā)癥等方面都有著明顯差異。
觀察組的應(yīng)用效果明顯的比對照組要好，有著很強的護理效果，能夠更好的促進兒科的患兒的治療，有著良好的臨床推廣意義。
靜脈留置針被廣泛的應(yīng)用在臨床護理中，尤其是對于兒科的護理，靜脈留置針有著良好的治療效果，靜脈留置針是讓患者實現(xiàn)靜脈輸液的目的，使用靜脈留置針的患者大多部分是需要實施長期治療的、靜脈補液、靜脈穿刺比較困難的現(xiàn)象，能夠有效的改善此類患者的病情，促進患者更好的痊愈。
靜脈留置針相對于靜脈穿刺有著多項的優(yōu)勢，包括操作流程簡單、不容易穿破血管、套管較為柔軟、在靜脈中留置的實踐較長等優(yōu)勢。
1.1一般資料選取
我院兒科患兒50例，其中分為兩組，分別為觀察組和對照組，每組25例患兒，其中男患兒有26例，女患兒有24例，年齡在5到11歲之間，患兒的住院時間都是在10到20天之間，兩組患兒在性別、住院時間、年齡上沒有明顯的差異，可以作為對比的對象，完全符合規(guī)定。
兩組患者在進行穿刺治療之前都要做好消毒工作，充分的保證患兒的身體健康。
1.2方法
這樣充分的保證患兒能夠?qū)崿F(xiàn)無菌的操作，減少發(fā)生感染的頻率，防止發(fā)生并發(fā)癥的現(xiàn)象出現(xiàn)。
護理的工作人員還要加強巡視工作，如果發(fā)現(xiàn)患兒出現(xiàn)不良的反映要及時的進行治療，做好預(yù)防工作，在工作過程中工作人員還要做好交接班和護理記錄工作，按照三查七對的方法實施工作，最大程度的做好患兒的護理工作，在兩組的患兒完成護理工作之后，要采用病情記錄和對患者進行問卷調(diào)查，來分析兩種護理方法的治療效果，讓兩組患兒家屬都對護理工作滿意度做出評價。
將封管液3-5ml從肝素帽的處的輸液針頭內(nèi)緩慢推注2-3ml，再邊推余液邊拔出輸液針頭，這樣才能最大程度的保證管腔呈現(xiàn)一個充滿的狀態(tài)。
最后留置針保留的時間是4d左右。
在留置針工作結(jié)束后，護理工作也是非常重要的，其關(guān)系著患兒是否會引起并發(fā)癥和感染的現(xiàn)象發(fā)生，所以在護理工作中要使用無菌操作，隨時觀察患者的情況，如果發(fā)生紅腫、干燥、滲出的情況立即采取相應(yīng)的措施。
經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)靜脈留置針的護理效果較好，最后通過患兒家屬對兩種護理方式進行評分，靜脈留置針的護理得到的分明顯高于對照組，并且兩組實驗的并發(fā)癥發(fā)生率觀察組明顯的低于對照組。
靜脈留置針的應(yīng)用能夠有效的節(jié)省成本，減少患兒的疼痛，并且穿刺的成功率較高，所以靜脈留置針的護理效果更為理想。
這樣能夠充分的減少患兒的痛苦，在穿刺過程中要最大程度的保證針頭無菌和對皮膚的消毒，在留置工作結(jié)束后要觀察患者的病情現(xiàn)象，充分的預(yù)防并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生，只有把靜脈留置針的方法做好，才能最大程度的提高靜脈留置針的臨床價值。
并且比較容易固定，最大程度的減少了患兒的疼痛，最大限度的提高了工作效率和質(zhì)量，工作人員除了做好巡視工作，還要加大和患兒的溝通交流，減少患兒的心理壓力。
總之，靜脈留置針的應(yīng)用效果是非常理想的，能夠有效的減輕患者的疼痛，減少成本的支出，但是在靜脈留置針護理工作中要做好消毒工作，采取無菌的操作流程，最大程度的減少并發(fā)癥現(xiàn)象的發(fā)生。
靜脈留置針在兒科的護理工作中有著十分理想的效果，具有良好的臨床推廣意義。
參考文獻
[1]盛敬伊，史囯晶，蘇丹。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用及體會[j]。中國現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2013，7(22)
[2]葉秋棠。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用與體會[j]。醫(yī)學(xué)信息，2014，(24)
[3]張愛萍。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用[j]。醫(yī)學(xué)信息，2014，(24)
[5]黃長桂。大隱靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用觀察[j]。大家健康（下旬版），2014，(1)
[6]聞云。靜脈留置針在兒科護理中的應(yīng)用效果分析[j]。中外醫(yī)療，2014，(33)
護理專業(yè)的論文篇五
本選題的意義及目前研究狀況：
1.研究目的和意義
隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個不可忽視的部分，妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象，但對孕婦來說，畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程，她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中，會產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程，而負性心理反應(yīng)會使心理活動失衡，導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào)，不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此，正確把握待產(chǎn)婦的心理，有針對性地做好心理護理，是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。
2.目前該選題研究狀況(文獻綜述)
近幾年，隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入，人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認識到整個圍生期焦慮和其他心理問題，并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨;沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點：產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。
目前采用的護理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時干預(yù)。
3.研究內(nèi)容(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點)
研究內(nèi)容：
(1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進行分析
(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護理干預(yù)
技術(shù)關(guān)鍵問題：通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況，分析出產(chǎn)生問題的主要原因，并作出相應(yīng)的護理干預(yù)。
4.研究方法、手段
研究方法：運用護理心理學(xué)手段，在進行護理過程中，通過親切交談。了解她們的思想狀況，了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況，以便在分娩過程中有針對性的進行護理。
研究對象：某醫(yī)院產(chǎn)科的**例孕產(chǎn)婦。
5.研究計劃
(2)運用護理學(xué)知識實施相應(yīng)的護理干預(yù)，考察干預(yù)效果;
(3)分析干預(yù)效果的有效性;
(4)處理資料，寫出論文。
護理專業(yè)的論文篇六
本研究對即將進入臨床實習(xí)的護理專業(yè)學(xué)生進行問卷調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)在校選修護理倫理學(xué)、主動學(xué)習(xí)護理倫理方面知識、認為護理倫理重要的同學(xué)護理倫理得分較高，且它們也是護理倫理知識得分重要的影響因素。建議學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變授課方式，加大護理倫理方面的教學(xué)，使理論與臨床相結(jié)合。并且從學(xué)生活動的角度增加關(guān)于護理倫理方面的學(xué)生活動，倫理學(xué)教育必須緊密聯(lián)系臨床實際。
護理專業(yè)本科論文
隨著醫(yī)學(xué)的不斷進步和社會的迅猛發(fā)展，護理已經(jīng)由單純的生理護理向整體護理拓展、從僅僅疾病觀察護理及醫(yī)院內(nèi)臨床護理向社區(qū)護理方向傾斜[1]。社會對醫(yī)護工作期望值的日益增加、責(zé)任范圍日趨擴大，使得醫(yī)患關(guān)系、護患關(guān)系日趨復(fù)雜，包括護患雙方在診治和護理等活動中的行為關(guān)系，尤其包括了道德、利益乃至法律關(guān)系等，由于現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系背景日趨嚴峻，護生有必要更好的具備護理倫理學(xué)的知識。我國護理倫理學(xué)教育起于1983年，相比于國外起步較晚。且國內(nèi)護理倫理學(xué)的教育重點多放在護理道德規(guī)范和護理倫理學(xué)的基本理論、原則上，而對高職院校護理倫理學(xué)的教育方法、教育內(nèi)容的研究尚少。護理學(xué)生是未來的臨床護理工作實踐者，對護生、社會的發(fā)展來說提高護生的護理倫理認知水平都是極其必要的。本研究以蘇州市某高職院校為例，對312名即將進入實習(xí)階段的護理學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解其護理倫理認知現(xiàn)狀，比較其在實習(xí)前后有無區(qū)別，最終希望為學(xué)校的護理倫理教育提供建議。
（一）調(diào)查對象
采用單純隨機抽樣的方法于2015年6月-2016年5月從護理專業(yè)專科大三實習(xí)學(xué)生中抽取312名學(xué)生進行問卷調(diào)查。納入標準：自愿參加本研究的護理專業(yè)?？拼笕龑嵙?xí)學(xué)生。排除標準：實習(xí)時間3個月以及失訪的護生。
（二）調(diào)查工具
1、一般情況調(diào)查表，主要包括護生的性別、年齡、家庭所在地、專業(yè)態(tài)度等內(nèi)容。2.自制《實習(xí)護生護理倫理認知情況調(diào)查問卷》，經(jīng)預(yù)調(diào)查，該問卷有較好的信效度。研究者參考mjt道德判斷測驗、dit道德推論工具等相關(guān)道德測量工具并結(jié)合多個版本護理倫理學(xué)教材，廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上編制而成，也邀請了從事護理學(xué)的專家對問卷進行修改。問卷內(nèi)容包括了一般資料，如年齡、性別、學(xué)歷等，也包括了臨床護理倫理認知問卷：側(cè)重知情同意、醫(yī)療保密、生命價值原則、醫(yī)療最優(yōu)化。經(jīng)過預(yù)調(diào)查，問卷的信度較高，克朗巴哈系數(shù)達到0.853。
（三）調(diào)查方法
資料收集主要運用問卷現(xiàn)場調(diào)查法。于護生去實習(xí)前發(fā)放實習(xí)護生一般情況調(diào)查表，并于護生實習(xí)12個月后發(fā)放護理倫理決策問卷。所有調(diào)查問卷由專人現(xiàn)場發(fā)放，現(xiàn)場回收。實習(xí)護生一共發(fā)放問卷312份，共回收有效問卷310份，有效回收率達到99%。
（四）統(tǒng)計學(xué)處理
采用spss21.0進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料采用率的方式表示，計量資料采用配對t檢驗或方差檢驗。采用logis-tic回歸分析來探討學(xué)生的情況與護理倫理知識得分的關(guān)系。
1、一般資料參與本研究的專科護生共310名，其中男17名，女293名；年齡21～24(22.04±0.23)歲；該批護生均分配在三級甲等醫(yī)院進行實習(xí)；家庭所在地情況，123名學(xué)生來自于城鎮(zhèn)，187名學(xué)生來自于農(nóng)村。所有研究護生在調(diào)查中表示喜歡護理專業(yè)的護生243名。在校期間參加倫理學(xué)選修的有123名。
2、實習(xí)前后?？谱o生倫理決策能力比較實習(xí)前后護生倫理基礎(chǔ)知識得分情況見表1。綜上可見，實習(xí)前護理倫理基礎(chǔ)知識的得分低于實習(xí)后的得分。但是實習(xí)前后護理倫理的基礎(chǔ)知識得分情況差異無統(tǒng)計學(xué)意義。綜上可見，各種特征分組下護生實習(xí)前護理倫理基礎(chǔ)知識得分情況比較可見，性別、生源地和護理倫理基礎(chǔ)知識得分的差異不大，無統(tǒng)計學(xué)意義。而在校選修護理倫理學(xué)方面，參加選修的同學(xué)護理倫理基礎(chǔ)知識得分較高，高于未選修護理倫理學(xué)的同學(xué)，且差別有統(tǒng)計學(xué)意義。而主動學(xué)習(xí)護理倫理方面知識，主動學(xué)習(xí)護理倫理的同學(xué)分數(shù)高于未主動學(xué)習(xí)的同學(xué)，且差別有統(tǒng)計學(xué)意義。在護理倫理重要性認識方面，認為護理倫理重要的同學(xué)相對護理倫理的分值也較高，且差別也有統(tǒng)計學(xué)意義。由結(jié)果可見，護理倫理重要性認識、主動學(xué)習(xí)護理倫理學(xué)、在校選修護理倫理學(xué)的p值均小于0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。而且綜合來看，護理倫理重要性認識的p值為0.000，最為顯著。可見護理倫理重要性認識非常重要，其次為在線選修護理倫理學(xué)、主動學(xué)習(xí)護理倫理學(xué)。
國外的護理倫理教育開展得較早，美國的護理倫理學(xué)始于18世紀早期，美國護理倫理學(xué)已成為護理本科生必修的一門課程，美國的人文課程在所有醫(yī)學(xué)院課程中所占的比例已經(jīng)達到了20%～25%[2]，已經(jīng)自成一套以科學(xué)為基礎(chǔ)的護理知識體系；且他們認為核心知識的第一項即為護理倫理學(xué)。我國護理倫理學(xué)的教育起步較晚，國內(nèi)醫(yī)學(xué)教育普遍對護理倫理學(xué)課程重視不夠、偏重于倫理理論知識的講解等，但是對護生護理倫理的培養(yǎng)、與護理行為密切結(jié)合的實踐訓(xùn)練、在臨床實際情況中如何有效的進行護理決策等方面均極為缺乏。而且伴隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進步，在醫(yī)療工作中，醫(yī)護關(guān)系已變?yōu)椤安⒘?互補型”醫(yī)護關(guān)系，護患關(guān)系也處于更為敏感的時期，對護生護理倫理方面的認知提出了更高的要求[3]。由結(jié)果可見，實習(xí)前護理專業(yè)學(xué)生護理倫理認知水平不高，表明實習(xí)前護理專業(yè)學(xué)生在實習(xí)前護理倫理認知水平較低，護理倫理認知方面存在的問題比較嚴峻，因此需要引起護理管理者、教育者的高度重視，及時分析查找原因，并最終制定相應(yīng)對策并付諸實施。根據(jù)本文結(jié)果為了更有效地提高護生的護理倫理認知狀況，建議護理教育部門應(yīng)該更多的關(guān)注護理倫理教學(xué)，大力發(fā)展該方面的教育投入。學(xué)生在護理倫理方面認知水平較低有以下幾個方面：
1、學(xué)校缺乏相關(guān)教育；
3、學(xué)生對護理倫理方面的學(xué)習(xí)主動性不足，學(xué)校開設(shè)倫理課程數(shù)量本身有限，即使學(xué)生能掌握一定的護理倫理學(xué)知識，卻缺乏較為深刻的理解，對護理倫理問題的有關(guān)認知和理解能力相對較弱。對此，護理管理者需及時制訂相應(yīng)的對策，引起廣大護理教育者的高度重視。一方面，醫(yī)學(xué)院校、教學(xué)醫(yī)院等部門應(yīng)注重將護理倫理學(xué)理論與實踐相結(jié)合，同時還應(yīng)該根據(jù)護生對各方面?zhèn)惱碚J知水平掌握的不同程度而有所側(cè)重，加強學(xué)生較弱環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，重視護生的護理倫理認知培養(yǎng)，學(xué)校及醫(yī)院應(yīng)重視護理倫理學(xué)教育理論與實踐的結(jié)合，學(xué)校在教學(xué)過程中注意理論與臨床相結(jié)合，多采用案例教學(xué)法，轉(zhuǎn)變授課方式，采用pbl教學(xué)模式，授課教師可通過收集臨床過程中護士遇到的各種倫理難題，組織學(xué)生從各個方面進行討論，最終促進學(xué)生倫理水平的提高[4]，并且學(xué)校應(yīng)該加大護理倫理方面的教學(xué)。并且可以從學(xué)生活動的角度增加關(guān)于護理倫理方面的活動，可以在校期間加強教育，除了在課堂授課中加強教育外，在其他方面的學(xué)生活動中，如日常團日活動中可以加強教育，如“授帽儀式”、“心理劇大賽”等都可以進行潛移默化的教育。因此，學(xué)校針對護生的倫理學(xué)教育必須將理論工作緊密聯(lián)系臨床實際，應(yīng)在整個醫(yī)學(xué)教育階段貫穿倫理學(xué)各個方面知識的教育，使學(xué)生能更好的適應(yīng)以后的工作。本次研究表明，護生的護理倫理知識較低，實習(xí)前后改善不大，必須采取有效措施全面提高其護理倫理認知水平，可以側(cè)重從理論與實踐相結(jié)合的角度對護生進行護理倫理認知教育。廣大護理教育工作者在工作中應(yīng)將臨床與實踐相結(jié)合，將護理倫理的教育貫穿于學(xué)生教育的各個方面，為護理倫理教育改革提供更有效的措施。
[2]崔妙玲，韋宇寧，楊連招。352名實習(xí)護生倫理認知水平及影響因素分析[j]。護理學(xué)報，2012，19(15)：9-12.
[5]費鴻。人文因素與護理專業(yè)課程教學(xué)[j]。高教學(xué)刊，2015(05)：32+34.
護理專業(yè)的論文篇七
9例vsd負壓引流的療效觀察和護理術(shù)后患者，患者準確封閉負壓引流實施護理工作人員，仔細觀察和全面的照顧，確保有效的排水系統(tǒng)，可加速傷口愈合，減少繃帶時間，減少患者的痛苦。
負壓封閉引流技術(shù)（vsd）的經(jīng)驗，是一種新型的排水技術(shù)，獨特的設(shè)計，使引流手術(shù)顯著改善。應(yīng)用半透膜傷口縫合，大大減少感染的風(fēng)險，醫(yī)療泡沫將傳統(tǒng)的點地表排水渠成，流域面積擴大和排水堵塞的問題，能徹底清除分泌物和壞死脫漏或傷口，促進傷口愈合。vsd技術(shù)與傳統(tǒng)排水系統(tǒng)相比，具有較高的收斂速度，徹底引流，傷口，愈合時間縮短，持續(xù)負壓狀態(tài)刺激毛細血管增生，促進肉芽組織生長整齊，快速，均勻生長；方便的觀察和護理，減少工作人員的負擔(dān)；有效防止交叉感染等。年初以來，應(yīng)用這項技術(shù)在我院收治9例相關(guān)的情況下，自2011年起，傷口愈合，住院周期大大縮短，臨床療效顯著。護士現(xiàn)在的經(jīng)驗總結(jié)出了如下。
1、1一般資料2011年1月——2011年期間，12月，有9例患者中，男性6例，女性3例，年齡34~66歲，平均年齡45歲，其中6例皮膚缺損3例，褥瘡，住院時間13~50天，平均24天。
1、29例患者的治療方法徹底去除失活的傷口和腔隙性組織，膿液，異物，清潔皮膚，涵蓋設(shè)計，vsd材料，連接負壓源，密封傷口，給予持續(xù)負壓引流。
1、3結(jié)果9例患者經(jīng)vsd治療后，創(chuàng)面恢復(fù)良好，無感染，壞死并發(fā)癥。
2、1在日常護理。經(jīng)常改變姿勢，洗衣機，被子，墊，懸浮，防止引流管壓迫或折疊vsd材料的患者，從而防止負壓源。引流袋是透明的，每天一次。在更換引流袋，以防止引流管的液體回流到vsd材料，的第一夾持引流管，封閉負壓源，然后更換引流袋。
2、2vsd相關(guān)護理。
2、2、1vsd負壓吸引源是在指定的范圍內(nèi)：125mmhg~450mmhg（0、017mpa0、06mpa），vsd材料塌陷，管形的存在，并沒有很多新血吸出。
2、2、2負壓維持時間，真空封閉引流可以保持有效的5~7天，一般在拆除或更換，較大損壞可行的vsd1~2次，在7~15天的時間，在該地區(qū)后7天內(nèi)暴露的骨損傷，肉芽組織周圍的爬行速度可行vsd方法3~4，根據(jù)具體情況。
2、2、3特殊情況處理
（1）vsd敷料干燥變硬，可能是因為密封不良，漏水vsd材料去除酒精硬化引起的，可能是因為傷口引流液是在吸引清潔。如48小時前硬，可從引流管緩緩注入生理鹽水，浸泡vsd敷料重新變得柔軟，然后再次負壓，仔細檢查密封是不是真的，有時可以接近敷料，泄漏聽到聲音找到泄漏位置，泄漏部位是最常見的排水系統(tǒng)：膜管或山的固定釘，3通關(guān)節(jié)邊緣，液體滲透出處，皮膚皺褶，無序的電影“的泄漏與空白”的產(chǎn)生膜和膜之間。處理方法：重新密封泄漏，如果48小時后變硬，引流管引流不連續(xù)流，這不能處理的，一般不會影響最終結(jié)果的vsd。
（2）引流管，引流管堵塞，有時可見有干排水堵塞管腔，所以截斷的負壓源vsd材料，甚至使材料沒見過，管狀，使用的消毒注射液10~20ml沖洗吸管。
（3）vsd材料鼓起，看不見管。排水管堵塞的常見原因，在長城以北，還應(yīng)該考慮負壓異常，排水渠，排水管接頭泄漏，患者體重壓縮，折疊，需要根據(jù)具體原因進行處理的來源。
（4）s＆n半透明膜附著15天，會不會引起毛囊炎，皮炎，為這部影片通過允許水蒸氣和空氣。
（5）vsd敷料透氣性和液體殘留壞死組織，有時通過半透膜臭味的，甚至vsd敷料出現(xiàn)黃綠色，綠膿色，深色和其他臟的顏色，這是不是造成傷口的壞死組織，不影響vsd的治療效果，一般不需要特殊處理。
（6）頭發(fā)用大量的新鮮血液被抽出時，應(yīng)通知值班醫(yī)生，仔細檢查是否有流血的傷口，并作出相應(yīng)的正確的治療。
2、3預(yù)防方案。
2、3、1提醒醫(yī)生在操作過程中仔細操作，徹底清創(chuàng)，止血徹底，減少創(chuàng)面滲液，滲血；膜，以避免漏電等。
2、3、2提醒病人或照顧者不涉及，壓迫，折疊引流管，珍惜，保持負壓排水設(shè)備和其他相關(guān)注意事項。
2、3、3常備一些小零件，如s＆n的半透明薄膜，通關(guān)節(jié)，必要時，可以更換。
實現(xiàn)vsd技術(shù)在傷口治療的臨床應(yīng)用和觀察，不僅以出色的執(zhí)行變量的開放性傷口，傷口閉合原理，從外界隔離，大大減少污染的外部影響，控制細菌感染，而且透氣，顯著降低了全方位的連續(xù)排水，排水，從傷口的壞死組織及時，代替了傳統(tǒng)的反復(fù)清創(chuàng)換藥，每日換藥的疼痛病人，但也大大降低了醫(yī)務(wù)人員的工作強度。
護理專業(yè)的論文篇八
“5.12”護士節(jié)又來到了。我的心情格外激動。因為我也曾經(jīng)是一位身著白衣的護士，對護士這個職業(yè)有著特殊的感情。
提起護士，人們腦海中總會浮現(xiàn)出白衣飄飄、溫婉可人的女性形象。影視作品里的護士形象也個個年輕漂亮。高翹的燕尾帽，挺刮的束腰白大褂，潔白的護士鞋，容光煥發(fā)，身輕如燕的地穿梭在病房里。美得不得了。人們把護士譽為“白衣天使”，然而“天使”的現(xiàn)實卻不像稱謂那么美好，又有多少人知道這背后的艱難、辛苦，誰能真正體會到從事過護理工作的苦與樂呢？為此，我有著切身體驗和感受。
從小覺得護士是圣潔而美麗的。20歲那年，我緣了護士夢。當(dāng)穿上護士服第一次踏進病房，看見那一個個在死亡線上掙扎的身影，看見那一雙雙乞求的眼睛，從那時起我就有了一種使命：我明白了護士的價值和“天使”背后的無私的奉獻。每天我都以微笑、愉快的心情投入工作，在病房區(qū)不停地穿梭忙碌，為病人測量體溫、打針送藥，當(dāng)給病人穿刺，一針見血時，心里是快活的；當(dāng)病人被粘痰阻塞呼吸道，為其疏通，心里是舒暢的；當(dāng)病人高燒，耐心地為其做酒精擦浴，病人的高熱終于退下去的那一刻，內(nèi)心是愜意的；當(dāng)看到自己護理的病人康復(fù)時，心情真是無比的舒暢。當(dāng)看到那一張張由陌生到熟悉的臉，由入院時的痛不欲生到出院時的神采飛揚，我感到一種欣慰。記得有位患者出院時對我說：你笑起來很漂亮，很好看。雖然只是很平常的一句話，卻讓我很感動。作為一名平凡的護士，我不求感謝，不求回報，更不求鮮花和掌聲，我只希望在我們付出寬容和愛心的同時，能收獲一份尊重、理解和支持。
難道護士真的是無憂無慮的嗎？不，護士有自己的愁與自己的苦。當(dāng)病人不理解時，我也會傷心落淚；工作操作失誤時，我也會懊悔不已。年青時我是個愛美的女孩，也像普通的花季少女一樣，追求時尚，想把自己打扮成天使。喜愛飄逸的長發(fā)，愛好那晶瑩剔透的首飾?？墒?，作為一名和傳染病打交道的護士，為了遵守護士禮儀規(guī)范，為了自身防護，不得不將自己長長的秀發(fā)高高盤起，將精美的首飾深藏閨中留于欣賞。往往是里三層、外三層，被裹得嚴嚴實實，大圓帽一戴，雙層口罩一捂，只剩下兩只眼睛眨巴，甭說別人不認識你，連自己都認不得自個兒。在護士這個特殊的職業(yè)中，頻繁的三倒班，尤其是漫長的夜班讓人身心疲憊。初來醫(yī)院時，我臉蛋長紅撲撲、水靈靈的，可幾年晚夜班倒下來，又黃又蔫。由于生物鐘的顛倒，飯吃不香，覺睡不好，個中滋味，只有自己心里知曉。節(jié)假日更沒有時間陪伴在家人身邊，丈夫本來是個從小就被父母嬌生慣養(yǎng)的寵兒，我倆戀愛時，他曾竊喜，找了個護士，以后的日子里可以繼續(xù)過他“少爺”生活?；楹?，當(dāng)我忙完一天的工作，總是筋疲力盡，經(jīng)常是回到家就不想再做任何事了。他不得不挑起家務(wù)活的重擔(dān)，洗衣，做飯，哄孩子睡覺。在家中，我不是好兒媳、好妻子、好女兒、好母親。為此，我也會痛心難忍，暗自落淚。
真實護士的生活就是這樣，苦樂參半。護士是一個平凡的崗位。既然。你選擇了護理工作，就是選擇了奉獻。記得一首詩里寫道：既然選擇了遠方，就注定要去流浪；我想用我的一生，來抹平你心頭的創(chuàng)傷。
由于工作需要，我離開了護士這個光榮的崗位，但我一直珍惜這段難以忘卻時光。對護士工作和護士這個職業(yè)，仍懷有一種特殊的情感。在此，祝所有的護士姐妹們節(jié)日快樂！向你們道聲，辛苦了！
護理專業(yè)的論文篇九
本文通過對中職學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生的實際特點等方面闡述，著重提出基礎(chǔ)護理學(xué)在護考中的地位，從而改變教學(xué)方法等提高考前輔導(dǎo)效果。
護理學(xué)基礎(chǔ)；護士注冊考試；教學(xué)方法
護士資格考試是由國家人事部、衛(wèi)生部統(tǒng)一組織進行的全國衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試。按照《護士條例》要求，在中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校完成教育部和衛(wèi)生部規(guī)定的普通全日制3年以上的護理、助產(chǎn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個月以上護理臨床實習(xí)的學(xué)生均可參加護士資格考試。護士資格考試是護士取得上崗資格、踏上就業(yè)的必經(jīng)之路，也是技能與理論的有機結(jié)合。對于每一位中職院校的學(xué)生而言，考取護士資格證是她們的終極目標之一。護士資格證中主要涉及的科目有基礎(chǔ)護理學(xué)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、藥理等科目，其中基礎(chǔ)護理學(xué)占著舉足輕重的作用。因此，如何提高基礎(chǔ)護理學(xué)的考前輔導(dǎo)效果，讓中職學(xué)生在護考中立于不敗之地，是當(dāng)務(wù)之急。
第一，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。中職院校的學(xué)生絕大多數(shù)均為初中畢業(yè)生，很多學(xué)生是不能升入高中或者中途輟學(xué)的，還有在社會上游蕩多年，沒有一技之長的學(xué)生，在激烈的市場競爭中，學(xué)校為了生存，保證生源，保證規(guī)模，招生幾乎達到來者不拒的程度，客觀上進一步造成生源質(zhì)量差，文化層次低的現(xiàn)狀。正是因為諸多方面的原因，使得學(xué)生對文化基礎(chǔ)課由聽不懂到聽不進直到不愿意聽。由于生源質(zhì)量偏低，大多數(shù)學(xué)生對文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)沒有熱情，學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課唯一的目的就是分數(shù)，希望考試能通過60分大關(guān)就行。
而對于醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，理解力有限，很多時候聽不懂。第二，缺乏學(xué)習(xí)主動性。不少中職學(xué)生選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，他們迫于家長的壓力和就業(yè)的基本需求，所以根本沒有學(xué)習(xí)目標，沒有學(xué)習(xí)壓力，沒有學(xué)習(xí)動力。中職學(xué)生由于大多數(shù)未養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)的主動性，因此，面對新的環(huán)境、新的教師、新的科目、新的教學(xué)方法，更加難以適應(yīng)而產(chǎn)生消極的抵觸情緒，再加上學(xué)生的意志力薄弱，遇到困難不能迎難而上，缺乏克服困難的決心。第三，實習(xí)時社會對學(xué)生的影響。在校參加護士資格考試輔導(dǎo)的學(xué)生，主要針對實習(xí)回來后的學(xué)生，該學(xué)生們在實習(xí)期間與社會接觸頗多，增加了社會溝通能力和社會閱歷的同時，也熏染了很多社會不良風(fēng)氣，導(dǎo)致護考輔導(dǎo)期間學(xué)生不能靜下心來認真學(xué)習(xí)，造成部分知識點被遺忘殆盡。
《基礎(chǔ)護理學(xué)》的考試內(nèi)容在護考中所占題量是較多的一科，對學(xué)生而言也是最容易的一科，看易實難，常丟分。《基礎(chǔ)護理學(xué)》作為護理學(xué)的主干科目，易懂難通，在授課中，學(xué)生會覺得這門課程學(xué)起來非常輕松，但是在真正考試的時候，卻不能把所有的知識點把握準確，做到100%的正確率，最后造成慘痛的后果，因此要強調(diào)其重要性及地位，最近幾年的護士資格考試越來越貼近臨床實踐。
將教學(xué)中的理論知識與臨床一線技能有機結(jié)合的同時，注重人文關(guān)懷和人際溝通的有效運用，在復(fù)習(xí)時應(yīng)抓住基礎(chǔ)護理學(xué)中的重難點及靈活的語言溝通技巧，從而提高護考成績。結(jié)合五年來的護士考試真題及護考大綱進行分析《基礎(chǔ)護理學(xué)》的主要考點在藥物療法和過敏試驗法（平均7分）、靜脈輸液與輸血（平均6分）、醫(yī)院感染與預(yù)防（平均5分）、患者清潔護理（平均5分）、排泄護理（平均4分）、出院和入院病人的護理（平均4分）、病情觀察及危重病人的搶救（平均3分）、生命體征的評估及護理（平均3分），其余單元所占分值較少，但是并沒有刪減。找到這些規(guī)律后，就可以根據(jù)各章節(jié)分值分布情況，具體指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而提高基礎(chǔ)護理學(xué)的考前輔導(dǎo)效果。
結(jié)合考試大綱和臨床精細講解基礎(chǔ)護理學(xué)中的知識點，配合臨床病例、圖形、實操、多媒體等教學(xué)手段，形象直觀的化解教材中的重難點，便于學(xué)生理解記憶。對往年的考點重點講解分析，基礎(chǔ)護理學(xué)中的知識點要復(fù)習(xí)全面，以防新增考點，做到不丟棄每一分。其實對于基礎(chǔ)護理學(xué)來說，考生在復(fù)習(xí)的時候，一定要做到對于平時就非常熟知的知識點做到精、準，保證絕對的正確率，避免因疏忽大意或者以為做過，非常熟悉，不認真讀題而丟分，從而拉分，而對于相對陌生的知識點，要做到看是否能用排除法或者推理法，進行解答。
對于《基礎(chǔ)護理學(xué)》來說，沒有哪句話不是重點或考點，在考前的幾天，我們應(yīng)該拿著一本《基礎(chǔ)護理學(xué)》的教科書，從第一頁認認真真的念到最后一頁，這才是捕捉考點的最佳方法。注重知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，切忌孤立各部分知識，橫縱比較綜合，融會貫通各部分知識點，揭示其內(nèi)部聯(lián)系與規(guī)律，并從中提煉精髓。教師指導(dǎo)學(xué)生有效審題和答題技巧，特別是反向題，一定要認真審題。對于見過的題型或試題，更要注意審題，以防止在題干中增加內(nèi)容而語義全變，并做到提高答題的速度和準確率，同時正確的填涂答題卡，是保證有效得分的基礎(chǔ)。
[1]康琳，吳豐軍，李小軍。談基礎(chǔ)護理學(xué)在護士資格考試中的教學(xué)方法與體會。中國校外教育，20xx(31)：114.
[2]王雪。淺談護理學(xué)基礎(chǔ)職業(yè)考試復(fù)習(xí)的指導(dǎo)策略[j]。衛(wèi)生職業(yè)教育。20xx(14)。
[3]易禮蘭，李兵，姚珺，陶莉，劉燕南，鄧開玉，蒲雁。護士職業(yè)資格考試變革趨勢及應(yīng)對策略[j]。護理學(xué)雜志。20xx(14)。
護理專業(yè)的論文篇十
摘要：文章通過分析微課的起源，并基于微課在現(xiàn)代建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中所存在的問題，闡述了微課被引入建筑工程技術(shù)專業(yè)之后對教學(xué)產(chǎn)生的較大改進，促進了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
關(guān)鍵詞：微課；建筑工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革；輔助作用
0引言
在當(dāng)今信息化時代，信息技術(shù)逐漸走進課堂，成為課堂教學(xué)的一種有效輔助工具，出現(xiàn)了微信、微博等信息化工具，步入微時代，在教育界也開啟了微時代的大門。伴隨著“可汗學(xué)院”走進生活，微課便成了潮流。本文通過實際的教學(xué)經(jīng)驗積累，將微課運用到實際的專業(yè)課教學(xué)中，經(jīng)過不斷的探索、不斷的嘗試，使得微課越來越成熟。
1微課的含義與興起
1.1微課的含義
微課是基于獨有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計，通過使用多媒體手段可以使得教師在一個短時間內(nèi)對某一個知識點進行具有針對性的講解。一般以教學(xué)視頻為教學(xué)的主要手段，并針對某一個具體的知識點或是一個教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)計一種在線的網(wǎng)絡(luò)精短的課程。在教學(xué)的過程中，微課所呈現(xiàn)的是一種碎片式的教學(xué)內(nèi)容，具體的知識點可以是對教材的精細解讀，也可以是題型的精細講解，還可以是對考點的一般總結(jié)。所以，有部分專家學(xué)者對微課給予了這樣的定義，微課就是一種微型課程，一般在10分鐘時間范圍內(nèi)，有明確的教學(xué)任務(wù)，雖然教學(xué)時間短，教學(xué)內(nèi)容小，但是可以集中的講解一個具有代表性的問題。
1.2微課的興起
微課的興起主要包含7個主要因素：（1）在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，一節(jié)課一般是對課件的全部傳授，根本沒有任何的重點、難點區(qū)分，這樣無法吸引新時代的學(xué)生的眼球，這種教學(xué)模式也很難同時滿足師生的實際需求。（2）微課一般需要網(wǎng)絡(luò)的連接，但是現(xiàn)階段有部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)并不是很順暢，這樣就造成了微課不能廣泛地使用，致使教學(xué)資源利用率達不到預(yù)期效果。（3）在推進這種混合的教學(xué)模式的過程中，會面臨兩個很嚴重的問題：平臺和資源。平臺可以通過購買或是自主創(chuàng)新來獲得適用于所有學(xué)生的平臺；最合適的就是有特色且精短的小視頻形式。（4）當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動終端遍及生活各處，微時代的趨勢越加明顯，這為微課的實施奠定了十分堅實的基礎(chǔ)。（5）教師可以利用微信、微博、新聞以及看視頻等形式作為微課的主要表達方式，因為這些流行的網(wǎng)絡(luò)行為已經(jīng)成為年輕人每天必不可缺少的一部分。（6）微課的主要目的就是讓人們可以在校園里、公交車上、家里、高鐵上時時刻刻學(xué)習(xí)。（7）微課一般有這樣的特點：內(nèi)容的碎片化以及時間短。這樣的特點正好可以滿足大眾利用零星的時間就可以學(xué)習(xí)到有用的知識，充分實現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時時皆學(xué)”的學(xué)習(xí)宗旨。
護理專業(yè)的論文篇十一
一、中醫(yī)護理問卷調(diào)查和訪談
(一)問卷調(diào)查。對所帶護理專業(yè)在校生進行了有關(guān)中醫(yī)護理課程的初步調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表的形式進行。在學(xué)期初，問卷調(diào)查的設(shè)計主要包括8個方面，分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識;你相信中醫(yī)護理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫(yī)知識。通過學(xué)生對于這些問題的回答，教師可以初步獲得學(xué)生對于中醫(yī)護理的初步認識以及對于學(xué)習(xí)本門課的基本要求，教師能及時作出相應(yīng)的調(diào)整，以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末，在學(xué)習(xí)完中醫(yī)護理的教學(xué)內(nèi)容，對護理專業(yè)在校生進行了中醫(yī)護理教學(xué)效果評價的問卷調(diào)查，以發(fā)放問卷調(diào)查表、座談的形式進行。在學(xué)期末，有關(guān)中醫(yī)護理教學(xué)效果評價的問卷調(diào)查，設(shè)計主要包括8個方面，分別是學(xué)習(xí)興趣是否提高;是否愿意主動學(xué)習(xí);是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識;是否提高了動手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識;你本學(xué)期最喜歡的中醫(yī)護理內(nèi)容是什么;你希望在中醫(yī)護理課堂中學(xué)到哪些知識。通過電話聯(lián)系、訪談了解實習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生在進行臨床中醫(yī)護理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時，以便能有效解決這些問題。訪談內(nèi)容主要包括8個方面，分別是你在哪家醫(yī)院實習(xí);你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護理技術(shù)操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護理技術(shù);開展了哪些中醫(yī)護理技術(shù);在開展的中醫(yī)護理技術(shù)中，哪些容易操作，患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護理技術(shù)時，你遇到哪些困惑;你認為進入實習(xí)、工作前，學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習(xí)的中醫(yī)護理知識，在你進入實習(xí)、工作后有用的是哪些內(nèi)容;你對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(二)對中醫(yī)護理教師的訪談。收集教師對于中醫(yī)護理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的建議，以及在教學(xué)中對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行記錄，作為教學(xué)效果評價的依據(jù)。訪談內(nèi)容主要包括7個方面，分別是您所帶的專業(yè)和班級有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點;參與中醫(yī)護理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認為學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì);您對中醫(yī)護理這門課有什么建議。
(三)對臨床專家的訪談。收集對于中醫(yī)護理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的'建議，作為確定中醫(yī)護理教學(xué)內(nèi)容的參考。訪談內(nèi)容主要包括8個方面，分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個;中醫(yī)護理技術(shù)在臨床的使用廣泛嗎;您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護理技術(shù)有哪些;在中醫(yī)護理技術(shù)操作中，您覺得學(xué)生操作規(guī)范嗎;您覺得學(xué)生在進入實習(xí)時，應(yīng)具備哪些中醫(yī)護理的知識和技能;針對我國的護理現(xiàn)狀，您認為學(xué)生應(yīng)加強哪些方面的能力培養(yǎng);您對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的中醫(yī)護理這門課有什么建議。
二、提高中醫(yī)護理教學(xué)效果的對策建議
中醫(yī)護理課程的講授，不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫(yī)護理技術(shù)，而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力、學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力等。讓學(xué)生了解中醫(yī)護理，喜歡中醫(yī)護理、使用中醫(yī)護理技術(shù)，為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。
(一)拓展中醫(yī)護理教學(xué)內(nèi)容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡單實用的中醫(yī)護理技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識、推拿法治療失眠等專題講座，學(xué)生興趣提高，課堂上注意力集中，課下把學(xué)到的知識用到生活中，為家人朋友減輕不適癥狀，學(xué)以致用，帶給學(xué)生積極的體驗，形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識，春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法，十大保健穴位的保健方法等知識融入到中醫(yī)護理藏象、經(jīng)絡(luò)與腧穴等相關(guān)章節(jié)中，不僅拓展了學(xué)生的中醫(yī)知識，而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中醫(yī)經(jīng)典之一《黃帝內(nèi)經(jīng)》內(nèi)涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足，適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫(yī)護理知識點相對應(yīng)的篇章，比如《上古天真論》、《四氣調(diào)神論》等著名篇章加以講解，有助于學(xué)生對于知識點的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記憶，將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內(nèi)容，按類別匯編成小冊子，形成校本教材，讓學(xué)生隨時隨地感受中醫(yī)知識的魅力。
(二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫(yī)護理的課堂“動”起來。教師課前準備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強、觀賞性強的多媒體課件。通過在課堂上使用多媒體課件，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂于接受，提高學(xué)習(xí)興趣，提高對于中醫(yī)護理知識點的理解與記憶。中醫(yī)護理知識點多，學(xué)生如果只是單純記憶和背誦，往往學(xué)習(xí)效果較差。教師通過講授法，總結(jié)中醫(yī)護理知識點之間的聯(lián)系和規(guī)律，利用圖表法、歸納法、歌訣等，讓知識點更加清晰、簡單，學(xué)生在記憶時收到事半功倍的效果。通過參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)、主動思考問題、解決問題、團隊合作的能力。
(三)注重師生間的溝通。在課堂中，通過語言、目光、動作加強師生之間的交流和互動。在課下，通過qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強與學(xué)生之間的交流。通過多渠道，暢通與學(xué)生間的溝通與交流，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，是中醫(yī)護理課堂教學(xué)的有益補充。通過師生間的溝通，教師把對于學(xué)生的關(guān)愛、期望、等傳遞給學(xué)生，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來越冷，媽媽在下雪天，手會出現(xiàn)凍瘡，我按照老師講的當(dāng)歸生姜羊肉湯的做法，熬了一大鍋湯。告訴媽媽，這個湯預(yù)防和治療凍瘡效果非常好，媽媽特別高興，喝了很多湯，說很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫到:你做的很好，我們馬上要講艾灸法的操作，艾灸對于凍瘡效果也非常好，好好學(xué)，學(xué)完給媽媽試著用用。之后觀察到這個學(xué)生，上課時注意力很集中。在中醫(yī)護理的教學(xué)中通過改進教學(xué)方法，拓展教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高，學(xué)習(xí)成績突出，提高了教學(xué)質(zhì)量，明顯提升教學(xué)效果。
護理專業(yè)的論文篇十二
人常說病從口入，可見飲食不當(dāng)，不僅不利于健康，還會損害身體。
我國自古重視飲食治療，隨著人們生活水平提高，對飲食要求也越來越高。
為了能有效和主動滿足患者全面營養(yǎng)科學(xué)飲食的需求，我們護士就必須掌握營養(yǎng)知識。
認識是行動的先導(dǎo)。
關(guān)于護士角色的內(nèi)涵，傳統(tǒng)上存在認識誤區(qū)：似乎護士從事的是非創(chuàng)造性勞動，而只是醫(yī)生創(chuàng)造性勞動的助手;護士從事的是技術(shù)性的體力勞動。
隨著社會的進步，今天，人們對護士工作的認識更為科學(xué)：護士在整個醫(yī)護架構(gòu)中的作用和地位，同醫(yī)生是平等的。
醫(yī)護不互為依附，而是平等的配合協(xié)作關(guān)系;護士從精神、生理、心理全方位介入，給患者以訓(xùn)練有素的專業(yè)技術(shù)支持;護士對患者的支持，始于患者入院，并延伸到出院以后，如出院前有針對性的`健康教育和出院后的定期和不定期隨訪，因此，這種支持是全時空的，真正體現(xiàn)了“以人為本”。
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