作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇一
1、知道數(shù)是怎樣產(chǎn)生的以及數(shù)字的演變過程。
2、在討論交流中獲取知識的形成過程。
3、教育學(xué)生要喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。
理解數(shù)的產(chǎn)生過程。
課件、教學(xué)用書
課時1課時
備課方式
在學(xué)生自主探究中掌握知識，提高運(yùn)用知識解決問題的能力。
一、復(fù)習(xí)鋪墊情境激趣
出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
問：這些都是什么？
那這些數(shù)字都是怎樣演變而來的？
這節(jié)課，我們就來研究學(xué)習(xí)《數(shù)的產(chǎn)生》
板書課題
學(xué)生活動
齊讀課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
二、探索交流獲取新知
師：古時候，人們在生產(chǎn)勞動中，逐漸有了記數(shù)的需要。你知道古人是怎樣記數(shù)的嗎？
學(xué)習(xí)古人的記數(shù)方法。
課件16頁中的例題
觀察交流古人都是怎樣記數(shù)的。
根據(jù)學(xué)生的匯報隨機(jī)板書并補(bǔ)充講解。
實物記數(shù)
結(jié)繩記數(shù)
刻道記數(shù)
指名讀一讀問：看到古人的記數(shù)方法，你有什么想法？
師：由于古時候人類文明發(fā)展的程度較低，還沒有數(shù)字的出現(xiàn)，人們只有借助一些物品來表示數(shù)，確實不方便。
學(xué)習(xí)數(shù)字符號，隨著文字的發(fā)展，后來人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，這就是最初的數(shù)字。
出示課件16頁例題
觀察，有哪幾個國家的記數(shù)符號？
并說說看到這些記數(shù)符號有什么感想？
師：數(shù)的產(chǎn)生，各個地區(qū)的數(shù)字不同，交流很不方便。
出示課件17頁的圖，問：你知道了什么？
師小結(jié)：就這樣，經(jīng)過很長的時間，逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)在這種通用的阿拉伯?dāng)?shù)字，用來記錄物體的個數(shù)。
課件出示17頁的例題。
指名匯報。
學(xué)生活動
認(rèn)真傾聽
仔細(xì)觀察
交流匯報
“實物記數(shù)”
“結(jié)繩記數(shù)”
“刻道記數(shù)”
認(rèn)真記憶
“太麻煩、不方便”
傾聽
觀察
匯報
評議
生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)
生閱讀識記掌握有關(guān)的知識
設(shè)計意圖
讓學(xué)生在自主交流學(xué)習(xí)中獲取知識的形成過程
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括的能力
在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，并掌握知識的形成過程
培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識
三、鞏固練習(xí)內(nèi)化新知
課件出示練習(xí)題
思考匯報
師生共同評議
學(xué)生活動
匯報評議
設(shè)計意圖
達(dá)到學(xué)以致用的目的
四、總結(jié)回顧自我評價
這節(jié)課你有什么收獲？
自由發(fā)言
學(xué)會歸納知識點
五、作業(yè)設(shè)置
我會填：
1、古人使用（）（）（）記數(shù)的。
2、阿拉伯?dāng)?shù)字是（）發(fā)明的。
3、（）也是自然數(shù)，所有的自然數(shù)都是（）。
4、自然數(shù)的個數(shù)是（）。
5、一個物體也沒有用（）表示。
板書設(shè)計
數(shù)的產(chǎn)生
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
古人記數(shù)：實物記數(shù)
結(jié)繩記數(shù)
刻道記數(shù)
數(shù)字符號
數(shù)的產(chǎn)生
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇二
[教學(xué)目的]
1、能自行提出本課要研究的問題，初步體驗“聲音是怎樣產(chǎn)生的”探究過程。
2、通過探究活動體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。
3、通過學(xué)習(xí)理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
[課前準(zhǔn)備]
軍鼓、鼓槌、豆子、音鈸、音叉、皮筋、尺子。
[活動過程] [課前活動] 師：同學(xué)們，今天來到這個會場高興嗎？
師：那咱們唱首歌，放松一下心情好嗎？（師播放《假如幸福你就拍拍手吧》師生邊欣賞邊跟著做動作。）
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題
師：正如同學(xué)們剛才所說的，我們每天都生活在充滿聲音的世界里，在不同的環(huán)境中，我們還能聽到不同的聲音。不同的聲音還能給我們傳遞著不同的信息。今天啊！老師特意為大家?guī)砹艘恍┞曇羲夭模埻瑢W(xué)們放松心情，仔細(xì)欣賞。
[這樣設(shè)計的目的，在于課一開始就將學(xué)生帶入了輕松優(yōu)美的聲音中，讓學(xué)生盡快放松心情，身心愉快、不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生之間便于溝通，易于交流感情。] 師：的確，正因為有了這些聲音，我們每天的生活才會充滿陽光，也正因為有了聲音，我們?nèi)伺c人之間才可以互相表達(dá)思想，交流感情，看來，聲音對我們來說的確是太重要了。既然，我們生活在一個充滿聲音的世界里，同學(xué)們能對聲音提出一些自己感興趣的問題嗎？（出示課件：奇思妙想）
師：的確！這些問題對于我們來說都是新內(nèi)容，都想研究研究，但是，這些問題又不可能在一節(jié)課內(nèi)完成，因此，我同意大多數(shù)同學(xué)的意見，也建議同學(xué)們先來研究研究，我們平時聽到的各種聲音“究竟是怎樣產(chǎn)生的”可以嗎？那好，今天我們就先來研究“聲音的產(chǎn)生”。（師板書課題：聲音的產(chǎn)生）
二、利用材料，探究問題
師：請同學(xué)們先動腦想一想：你認(rèn)為聲音是怎樣產(chǎn)生的？（出示課件）
師：同學(xué)們有這么多的猜想，那么，聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？需要同學(xué)們通過實驗自己去研究，想辦法讓這些物體發(fā)出聲音（出示課件：實驗），老師也有幾點建議要提醒大家。（課件出示：溫馨提示）
（生自由探究）師：來，告訴大家，你用什么方法讓哪個物體發(fā)出了聲音。
師：看來，通過剛才的初步研究，同學(xué)們有這么的發(fā)現(xiàn)，那請同學(xué)們再動腦想一想：物體在發(fā)出聲音的同時，它本身會發(fā)生怎樣的變化呢？我們又應(yīng)該如何研究才能讓大家更清楚地看到或感覺到物體本身發(fā)生的變化呢？請大家討論一下。老師這里有一些豆子，看你能否用得上。
（生分組討論）
師：同學(xué)們的意思是說，可以借助手或豆子來觀察物體的變化，這個辦法非常好，請同學(xué)們按照這些辦法親自試一試，看看物體在發(fā)聲時本身究竟發(fā)生了怎樣的變化。
（生分組研究）
師：好，下面請大家說一說，你們是怎樣做的？發(fā)現(xiàn)了什么？
（生嘗試后談感覺）
師：聲音是怎樣產(chǎn)生的我們已經(jīng)弄清楚了，老師這里還有一個問題：一個物體正在發(fā)出聲音，怎樣才能讓這個聲音馬上停止？請同學(xué)們想辦法自己試一試。
（生利用材料再次體驗）
師：告訴大家你是怎樣讓聲音立即停止的？ 師：那為什么這樣做，聲音就會立即停止呢？
師：是啊，讓物體停止振動，聲音也就停止了。這也再一次證明了：聲音確實是由物體振動產(chǎn)生的。
三、應(yīng)用知識，解決問題
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，通過自己的努力，終于揭開了聲音產(chǎn)生的秘密。其它的問題，在今后的時間里老師很愿意跟同學(xué)們繼續(xù)研究。好，下面請同學(xué)們放下手中的東西，放松心情，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心去體會物體振動發(fā)聲帶給我們的歡樂。
師：（師邊播放音樂《小白船》邊深情地說）今天的課就上到這兒，讓我們在輕松優(yōu)美的音樂聲中，輕輕地站起來，和全體參加會議的老師說一聲“再見”。
[課后反思] 《聲音的產(chǎn)生》這節(jié)課從試講到正式舉行公開課，講了好幾遍，在幾次講課中，每次都會出現(xiàn)不同的情況，有些情況是讓人興奮的，讓人激動不已的，但有些情況，給我的啟發(fā)很大，對我今后的教學(xué)敲響了警鐘，其中以下幾點，對我教育頗深。
課前活動中學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，隨著優(yōu)美的歌聲，邊盡情的欣賞邊歡快地拍手、跺腳、打肩膀，氣氛異常活躍，師生情緒都非常高漲，不知不覺地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，就連聽課的老師都被感染了。所以我的心情特別好，師生之間在異常融洽的氛圍中探究交流。課堂上在探究聲音是怎樣產(chǎn)生的這一大環(huán)節(jié)時，我先讓學(xué)生想辦法讓桌上的物體發(fā)出聲音，但并不是單純地讓物體發(fā)出聲音，因此，我重點提醒學(xué)生：在讓桌上物體發(fā)出聲音的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是關(guān)鍵之所在。開始備課時，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的，只是期望學(xué)生能答出“物體不同發(fā)出的聲音也不同”就行。結(jié)果學(xué)生的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)越多，不就越說明他的探究活動越成功嗎？學(xué)生要不是實實在在地、真真切切地投入到了探究活動中，他能有那么多的發(fā)現(xiàn)嗎？能說出那么多讓老師都想不到的發(fā)現(xiàn)嗎？探究實驗的目的，不就是讓學(xué)生在過程中有所發(fā)現(xiàn)，并且越多越好嗎？ 在引導(dǎo)學(xué)生充分探究體驗了“聲音究竟是怎樣產(chǎn)生”的之后，我認(rèn)為結(jié)論的得出已是非常簡單，便很自信地說：“通過剛才大量的事實，我們發(fā)現(xiàn)，物體在發(fā)出聲音的時候，它本身都會振動，那這就說明：聲音其實就是由‘物體振動’而產(chǎn)生的?！崩蠋煹幕卮鸱浅＞?，只可惜是老師說的。而不是學(xué)生自己動腦得出來的，更不是經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地答出來的。
新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生的嘴里說出來的。當(dāng)然，很可能，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生仍然不能答出，但是，經(jīng)過了引導(dǎo)和沒有經(jīng)過引導(dǎo)，在學(xué)生的腦子里留下的痕跡是很不一樣的。因為，學(xué)生經(jīng)過了自己的思考，哪怕是一分鐘，都是有效的，都是難得的。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇三
1、通過觀察和操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。
2、在正確理解單位“1”的基礎(chǔ)上，理解分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決有關(guān)的問題。
3、通過操作、分析討論等活動，提高學(xué)生抽象、概括的能力。
1、在理解“整體”的基礎(chǔ)上，理解單位“1”的含義。
2、理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(1)根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)：
一分為二()百里挑一()十拿九穩(wěn)()
(2)引導(dǎo)觀看課本上的插圖及視頻，介紹古時候人們在測量時也遇到了不能正好得到整數(shù)的問題。
2、完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容
3、合作學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生展示自己的方法表示分?jǐn)?shù)。
總結(jié)：一個物體、一些物體等都可以看作一個整體，把這一個整體平均分成了4份，其中的一份就用來表示。這個整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。(板書：整體單位“1”)(2)我們還可以把哪些東西看成單位“1”?(3)再次研究、。
露出來的一部分是一個整體的，你能畫一畫，并說一說它的整體是怎樣的嗎?
134414143414的意義。(板書：)
34(4)學(xué)生任意寫一個分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說分?jǐn)?shù)表示的意義。概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。(5)認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位：
學(xué)生先完成做一做再交流，概括分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)的單位。
說一說、、這些分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，并說一說它們有幾個這345623樣的分?jǐn)?shù)單位。
5、課堂檢測：導(dǎo)學(xué)案的【當(dāng)堂檢測】內(nèi)容。
6、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3。
(一個物體、一些物體)整體------單位“1”
分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)單位：把單位“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇四
1、通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。
2、通過探索、思考、總結(jié)等活動，讓學(xué)生體驗到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。
3、使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、重點：數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。
2、難點：羅馬數(shù)字的特點。
ppt課件
一、談話激趣，引入情景
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，有認(rèn)識的嗎？他是意大利文藝復(fù)興時期著名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說過一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?/p>
二、展示交流，探索新知
1、介紹古時候人們生活生產(chǎn)勞動中開始對數(shù)的初步理解（多、少）
2、介紹三種計數(shù)方法：實物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)。
3、介紹記數(shù)符號（數(shù)字）
介紹巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字
比較每一種數(shù)字的特點，重點介紹羅馬數(shù)字，并分析羅馬數(shù)字的特點。
4、出示各國的數(shù)字，說明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。
5、聽錄音介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。
6、教學(xué)自然數(shù)的概念。
思考：
這些自然數(shù)是怎么排列的？
每相鄰兩個自然數(shù)相差幾？
最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？
三、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請給同學(xué)們一起分享吧！
四、布置作業(yè)：
1、讀書第16頁、第17頁。
2、寫一篇關(guān)于“數(shù)的產(chǎn)生”的感想。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇五
1、知識與技能：
（1）知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1）感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神；
（3）初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
重點：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個、塑料桶一個（里面盛有水）、兩個鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？
（3）思考：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物。（聲源的概念）
3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1）聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實說明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問題四：聲音的`傳播需要時間嗎？
（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）
（3）雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時，v聲=340米/秒25oc時，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速：15oc時，340m/s（空氣）
板書設(shè)計：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇六
課題：第三章
第一節(jié)
聲音的產(chǎn)生與傳播 授課人：黟縣漁亭初中
汪云海
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的；
2、知道聲音的傳播速度；
3、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重點：通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播
教學(xué)難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論
教具：音叉、水、鐘罩、電鈴
教學(xué)方法：實驗探究與多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程：
一、引入新課
二、新課教學(xué)
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
讓學(xué)生利用手邊物件發(fā)聲，并通過音叉振動水的實驗來說明問題，及時總結(jié)歸納。如：人說話時聲帶的振動，弦樂器發(fā)聲時弦的振動，管樂器演奏時管內(nèi)空氣柱的振動等。
2聲音的傳播要有介質(zhì)，在真空中不能傳播。
通過實驗及事例，說明聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。
通過、介紹課本鐘罩實驗來說明聲音不能在真空中傳播。介紹理想實驗法在物理學(xué)中的應(yīng)用。
3、聲音在介質(zhì)中的傳播速度 ?
1、在15℃空氣中：340米/秒 ?
2、在水中：1500米/秒 ?
3、在鋼鐵中：5200米/秒
三、小結(jié)
完成《物理基礎(chǔ)訓(xùn)練》
2010．9．29
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇七
1、通過介紹數(shù)的產(chǎn)生，給學(xué)生建立自然數(shù)的概念，并了解自然數(shù)的一些性質(zhì)和特點。
2、通過探索、思考、總結(jié)等活動，讓學(xué)生體驗到數(shù)的產(chǎn)生過程中去。
3、使學(xué)生了解中國古代數(shù)學(xué)的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點
1、重點：數(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。
2、難點：羅馬數(shù)字的特點。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入情景
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，有認(rèn)識的嗎？他是意大利文藝復(fù)興時期著名的哲學(xué)家——培根。培根曾經(jīng)說過一句話。今天老師把它送給你們“讀史使人明智，數(shù)學(xué)使人周密”。談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模?/p>
二、展示交流，探索新知
1、介紹古時候人們生活生產(chǎn)勞動中開始對數(shù)的初步理解（多、少）
2、介紹三種計數(shù)方法：實物記數(shù)、結(jié)繩記數(shù)、刻道記數(shù)。
3、介紹記數(shù)符號（數(shù)字）
介紹巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字
比較每一種數(shù)字的特點，重點介紹羅馬數(shù)字，并分析羅馬數(shù)字的特點。
4、出示各國的數(shù)字，說明統(tǒng)一數(shù)字的必要性。
5、聽錄音介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。
6、教學(xué)自然數(shù)的概念。
思考：
這些自然數(shù)是怎么排列的？
每相鄰兩個自然數(shù)相差幾？
最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？
三、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？請給同學(xué)們一起分享吧！
四、布置作業(yè)：
1、讀書第16頁、第17頁。
2、寫一篇關(guān)于“數(shù)的產(chǎn)生”的感想。
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇八
1、知識與技能：
（1） 知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的；
（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)；
（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、過程與方法：
（1）初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能，使他們能初步學(xué)會有目的的觀察；
（3）在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
（1） 感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；
（2） 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神；
（3） 初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
重點：聲音產(chǎn)生的原因，聲音的傳播需要介質(zhì)；
難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
音叉（包括小錘和音箱）兩個、塑料桶一個（里面盛有水）、兩個鐵塊
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
（1）教師播放事先錄制好的自然界以及生活中常聽見的聲音；
（3）教師有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題。
2、問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
（1）音叉、尺子，怎么讓它們發(fā)出聲音？
（2）你們是如何讓物體發(fā)聲的？你們觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺？
（3）思考：物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同的特征？
（4）摸著自己的喉嚨數(shù)1到10，體會手上的感覺，說出感覺。
（5）教師：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？
（6）教師：（小結(jié)）聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
（7）教師：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎？比如動物。（聲源的概念）
3、問題二：聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？
（1） 聲音是靠什么傳到人耳中的？
（2）課本上的想想做做
（4）液體是否也可以傳聲呢？
（5）空氣可以傳聲嗎？列舉事實說明。
（7）聲音的傳播需要介質(zhì)，傳播聲音的介質(zhì)可以是固體、液體或氣體，聲音不能在真空中傳播。
4、問題三：聲音在空氣中是怎樣傳播的。
提出聲波概念。
5、問題四：聲音的傳播需要時間嗎？
（2）對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？（講解回聲的知識）
（3）雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？
（4）共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播
（5）介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
（6）學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點？（教師指導(dǎo)）
a.15oc時，v聲=340米/秒 25oc時，v聲=346米/秒
b.傳播速度與溫度有關(guān)
c.一般情況下：v固v液 v氣
課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)；真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)（空氣）中是以聲波的形式傳播。
4.聲速： 15oc時，340m/s（空氣）
板書設(shè)計：
一、聲音的產(chǎn)生
一切正在發(fā)聲的物體都在振動。
二、聲音的傳播
1.聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲
（介質(zhì)：能夠傳播聲音的物質(zhì)）
2.聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的
3.聲速：
（1）15oc時，v聲=340m/s
（2）傳播速度與溫度有關(guān)
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇九
a．1秒b．0．1秒c．0．01秒d．0．001秒
2．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得（）．
a．快b．慢c．一樣快d．無法比較
3．聲音是由發(fā)聲體的________而產(chǎn)生的．（）
a．運(yùn)動b．振動c．溫度升高d．體積膨??
4．通常我們聽到的聲音是靠（）傳的．
a．電磁波b．真空c．空氣d．耳朵的鼓膜
５．關(guān)于聲音的傳播，下面說法中正確的是（）．
a．聲音借助介質(zhì)以波動形式傳播b．聲音在真空中以很小的速度傳播
6．甲在足夠長的有水自水管一端打擊一次，乙在另一端用耳朵伏管聽，能聽到（）
a．1聲b．2聲c．3聲d．4聲
7．下列說法中正確的是（）
a、在空氣中聲音的傳播速度大于光的傳播速度b．聲音在空氣中比在金屬中傳播得快
c．聲音不能在真空中傳播d．在曠野里談話比在屋子里響亮
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十
第一節(jié)
一、知識目標(biāo)
1.通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件.
2.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.
2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.
通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實驗法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生乙］聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？
［生丙］聲音在真空中能傳播嗎？
［生丁］聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.
［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.
［生?。輷軇有√崆俚那傧?，弦振動發(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.
［師］通過同學(xué)們的探究活動，總結(jié)概括物體發(fā)聲時的共同特征.
［生甲］打擊或撥動物體可以產(chǎn)生聲音.
［生乙］我們發(fā)聲時沒有打擊，也沒有撥動.
［生丙］所有發(fā)聲的物體都在振動.
［師生共同活動］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
聲音是由物體的振動（vibration）產(chǎn)生的.
［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作 鼓掌.
［生］沉浸在成功的喜悅中，情緒十分高漲.
［想想議議］
［生甲］吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的.
［生乙］悠揚(yáng)的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的.
［生丙］吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的.
［生?。菅谉岬南奶?，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的.
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的.
［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.
［生庚］笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音.
……
［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［師］請同學(xué)們大膽猜想一下，聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
［生甲］聲音由發(fā)聲體傳播出去，可能沿直線傳播.
［生乙］聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介.
［師］請同學(xué)們設(shè)計一個實驗證實你的猜想.
［生］把兩張課桌緊緊地挨在一起.一個同學(xué)輕敲一張桌面的一端，而另一個同學(xué)把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到擊桌子的聲音.
［師］剛才同學(xué)設(shè)計的這個實驗簡單易行，而且有力地說明了聲的傳播需要物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實驗來證實大家的想法.
［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.
［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？
［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？
［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（sound wave）.
［想想議議］
［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.
［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).
［生?。莅颜陧戔彽聂[鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.
……
［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
［投影］
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
［生甲］15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.
［想想做做］
［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值.
第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v= 就可以計算出聲音在空氣中的速度.
第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海底，再反射回海面共用的時間t，利用v= 就可以算出聲音在海水中的速度.
第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出喊話者距山崖的距離s，利用v= ，就可以計算出聲音在空氣中的速度.
第四組：利用聲納對著墻壁發(fā)出超聲波，它會自動記錄從發(fā)出超聲波到接收到被墻壁反射回來的超聲波共用的時間t，再測出聲納與墻壁之間的距離s，利用v= 計算出聲音在空氣中的速度.
第五組：兩個同學(xué)相距較遠(yuǎn)的距離s，讓其中的一位同學(xué)喊話，并記下開始喊話的時刻t1;當(dāng)另一位同學(xué)聽到喊聲時，也記下聽到喊聲的時刻t2，則利用v= 計算出聲音在空氣中的速度.
［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.
［動手動腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的.
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.
方法（2）：在桌面上撒一些碎紙屑，用力敲打桌面，紙屑會跳動起來.
方法（3）：把手放在桌面上，當(dāng)用力敲打桌面時，感覺手在振動，說明桌面在振動
t1= =14.3 h
t2= =2 h
t3= =0.8 h
3.能聽到兩次敲打聲.第一次聲音是由鐵傳來的，第二次聽到的聲音是由鐵管中的空氣傳來的.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的.
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
數(shù)的產(chǎn)生教案人教版篇十一
一、知識目標(biāo)
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的？從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法.
2.通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.
2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識.
通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播.
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論.
探究法、討論法、實驗法、觀察法.
橡皮筋、塑料尺、軍鼓、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、接有抽氣機(jī)的玻璃罩、實物投影儀、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).
1課時
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
［生甲］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［生?。萋曇粼诓煌橘|(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？
［師］同學(xué)們對聲有這樣濃厚的興趣，這很讓我高興，要想知道這些問題的答案，就需要同學(xué)們和老師共同協(xié)作，一起做好一系列的探究活動和演示實驗.
二、進(jìn)行新課
［探究］聲音是怎樣產(chǎn)生的？
［師］請每組選一位同學(xué)，做各種活動，使物體發(fā)聲，其他同學(xué)仔細(xì)觀察.［生甲］把一根橡皮筋張緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發(fā)出聲音.
［生乙］把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發(fā)出聲音.
［生丙］用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動，聽到宏亮的擊鼓聲.［生?。輷軇有√崆俚那傧遥艺駝影l(fā)出悅耳的琴聲.
［生戊］我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音.
［師］經(jīng)過我們的共同努力，聲音產(chǎn)生的奧秘被我們揭開了謎底，為我們的成功合作鼓掌.
［生丁］炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的
［生戊］氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的［生己］聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音.
［生］我們平常聽唱片、錄音是怎么回事？
［師］同學(xué)的這個問題提得很好.振動可以發(fā)聲.如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來.唱片上有一圈圈不規(guī)則的溝槽.當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法.
［探究］聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播？
物質(zhì)，物理學(xué)中把這樣的物質(zhì)叫做介質(zhì)（medium）.
［生］意見有分歧.有的認(rèn)為不需要介質(zhì)，有的認(rèn)為需要介質(zhì).
［師］實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們通過實驗來證實大家的想法.［演示］
［生］隨著罩內(nèi)空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，最后直到聽不到鈴聲.［師］請同學(xué)們再注意觀察：讓空氣逐漸進(jìn)入玻璃罩內(nèi)，聲音又有什么變化？［生］隨著空氣逐漸進(jìn)入，鈴聲逐漸加強(qiáng).
［師］啟發(fā)學(xué)生思考，由上面的實驗同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？［生］真空不能傳聲.
［師］經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，同學(xué)們得出了真空不能傳聲的正確結(jié)論.實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質(zhì).假想云層和我們之間是真空，大家就聽不到雷聲了.我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了便利條件.
［生］月球上沒有空氣，登月宇航員怎么交談呢？
［師］月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波在真空中也能傳播.
［看錄像］聲音在空氣中的傳播.
聲音在空氣中怎樣傳播呢？以擊鼓為例：鼓面向左振動時壓縮左側(cè)的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側(cè)的空氣變稀疏.鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠(yuǎn)處傳播.這個過程和水波的傳播相似.用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)處傳播.因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波（soundwave）.
［想想議議］［師］同學(xué)們已經(jīng)知道固體和氣體都可以傳聲.那么，聲能在液體中傳播嗎？請同學(xué)們找出事實或?qū)嶒瀬碇С帜愕南敕?
［生甲］在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲.［生乙］釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜.
［生丙］漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng).
［生丁］把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲.……
［師］通過上面的探究活動、演示實驗、想想議議，我們已經(jīng)知道了：氣體、液體和固體都可以做媒介將聲音傳播出去，那么聲音在不同介質(zhì)中傳播的快慢一樣嗎？請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表：幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
［投影］
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？［生甲］15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s.
說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān).
［生乙］25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s.說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān).
［生丙］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快.［想想做做］
［師］請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進(jìn)行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的.真實值.
第一組：百米賽跑時，測出計時員與發(fā)令槍的發(fā)令地點之間的距離s，再測
s出計時員從看到發(fā)令槍發(fā)令時的煙霧到聽到槍聲的時間t，利用v=就可以計算
t出聲音在空氣中的速度.
第二組：測出海底的深度s，把恰好沒在海面下的鐘敲響，測出鐘聲傳到海
2s底，再反射回海面共用的時間t，利用v=就可以算出聲音在海水中的速度.
t第三組：對著山崖喊話，測出從喊聲發(fā)出到聽到回聲所用的時間t，再測出
2s喊話者距山崖的距離s，利用v=，就可以計算出聲音在空氣中的速度.
2s用v=計算出聲音在空氣中的速度.
s計算出聲音在空氣中的速度.t2?t1［師］同學(xué)們剛才設(shè)計的方案都具有一定的科學(xué)性、可行性，祝賀同學(xué)們成功的設(shè)想，課后若同學(xué)們能通過實驗測出聲速，就更加完美了.
［動手動腦學(xué)物理］
1.學(xué)生想出了許多辦法說明桌子聲是由桌面的振動引起的
方法（1）：在桌子上固定一根彈性較好的細(xì)棍，細(xì)棍頂端固定一根細(xì)彈簧，彈簧上連接一個輕質(zhì)小球，敲打桌子，輕質(zhì)小球也隨著跳起舞來.
t1=
t2=
s2=2hv2
t3=
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲是由物體的振動產(chǎn)生的
2.聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲.
3.聲在不同介質(zhì)中的聲速不同.
四、布置作業(yè)
p16動手動腦學(xué)物理1、2、3寫在作業(yè)本上.
五、板書設(shè)計
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