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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

少年中國說歌詞篇一

少年中國說原文是中國共青團中央于2021年發(fā)布的關(guān)于青少年成長問題的一份重要報告。該報告通過對全國各地少年兒童的調(diào)查研究，深入分析了當前少年兒童成長面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了一系列的政策建議和解決方案。少年中國說原文旨在為中國的未來發(fā)展提供智力支持和政策指引，對于推進青少年健康成長、全面培養(yǎng)人才具有重要的指導(dǎo)意義。

二段：對于少年中國說原文中指出的問題的認識與思考

在少年中國說原文中，提到了許多我們當前所面臨的問題，例如教育壓力過大、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不良、身心健康問題等等。這些問題都直接影響到了我們青少年的發(fā)展和成長。作為當代青少年，我們應(yīng)該認識到這些問題的存在，并且積極思考如何解決這些問題。例如在教育方面，我們需要關(guān)注素質(zhì)教育的實施，減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān)，讓他們有更多的時間去發(fā)展興趣愛好和綜合素質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境方面，我們要學(xué)會正確使用互聯(lián)網(wǎng)，增強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和自我保護意識。身心健康問題則需要我們關(guān)注和重視，從飲食習(xí)慣、作息規(guī)律等方面開始，健康生活方式對于青少年發(fā)展至關(guān)重要。

三段：少年中國說原文給予青少年的政策建議與啟示

少年中國說原文中提出了一系列針對青少年的政策建議和解決方案。這些建議給予了我們很多啟示。比如，報告強調(diào)了增強青少年參與社會實踐的意識，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識。這就需要我們積極參與社會志愿服務(wù)活動，關(guān)心社會公益事業(yè)，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。另外，報告還提到了關(guān)于青少年教育的問題，呼吁學(xué)校和家庭共同努力，創(chuàng)造健康的教育環(huán)境，為青少年提供全面發(fā)展的機會。這對于家長和教育工作者來說是一種提醒與警醒，需要更加注重培養(yǎng)青少年的品德、智力和身心健康等方面。

四段：對于青少年如何成長的思考與期待

青少年是國家的未來，而成長則是我們每個青少年必須經(jīng)歷的過程。作為當代青少年，我們應(yīng)該如何成長，如何走向成熟？這是一個需要我們認真思考的問題。首先，我們要有正確的人生觀和價值觀，要有追求真理、進取心和使命感。其次，我們要勇于擔(dān)當，積極參與社會實踐，關(guān)注社會熱點問題，努力為社會發(fā)展做出貢獻。最后，我們要有健康的生活方式，保持身心健康，注重學(xué)習(xí)和鍛煉自己的技能與素質(zhì)。青少年的成長是一個全面發(fā)展的過程，我們應(yīng)該注重智力和品德的培養(yǎng)，同時關(guān)注身心健康和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。

五段：總結(jié)少年中國說原文對于青少年的重要意義

少年中國說原文的發(fā)布為青少年的成長提供了寶貴的參考和指導(dǎo)。它通過深入分析和研究，揭示了我們所面臨的問題和挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)的政策建議和解決方案。作為青少年，我們應(yīng)該認真對待少年中國說原文中的觀點和建議，思考自己在其中的位置和責(zé)任。只有通過提升自己的潛力和素質(zhì)，我們才能為國家和社會做出更多的貢獻，并實現(xiàn)自己的人生價值。少年中國說原文既是一份報告，更是一面鏡子，通過照亮我們所面臨的問題，引導(dǎo)我們的成長，讓我們能夠走向一個更加美好的未來。

少年中國說歌詞篇二

整個朗誦時間大約五分鐘。參與朗誦21人，三人(甲乙丙)領(lǐng)讀，其余18人分為三組(一二三)。

同時，開場白(可增加內(nèi)容)：

甲：透過歷史的眼眸，我們站在歲月的肩膀上遠眺。

甲：這是一個承前起后的時代。

乙：這是一個日新月異的時代。

丙：這是一個繼往開來的時代，

和：我們肩負沉甸甸的囑托，我們憧憬美好的未來。

甲：近代思想家梁啟超揮筆成就經(jīng)典名篇《少年中國說》。

乙：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻在我們耳邊回響。

丙：中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻在我們心頭蕩漾。

甲：天地蒼蒼，乾坤茫茫，中華少年，頂天立地當自強。

乙:少年中國者,則中國少年之責(zé)任也.

丙：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

甲:少年智則國智，少年富則國富;

乙：少年強則國強，少年獨立則國獨立;

丙:少年自由則國自由，少年進步則國進步;

齊：少年勝于歐洲則國勝于歐洲，

少年雄于地球則國雄于地球。

甲：紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。

乙：潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。

丙：鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張。奇花初胎，矞矞皇皇。

甲：干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。

乙：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

齊：縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。

甲：健康所系，性命相托。我們曾莊嚴宣誓：

甲:獻身醫(yī)學(xué)，熱愛祖國，忠于人民，

乙：恪守醫(yī)德，尊師守紀，刻苦鉆研，

丙：孜孜不倦，精益求精，全面發(fā)展。

甲：我們決心竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，乙：維護醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽。

丙：救死扶傷，不辭艱辛，執(zhí)著追求，

和：為祖國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類身心的健康奮斗終生。

甲：醫(yī)學(xué)生，國防生

乙：生為醫(yī)學(xué)。為醫(yī)學(xué)而生

丙：生為國防，為國防而生。

合：醫(yī)學(xué)國防生，生為國防醫(yī)學(xué)，為國防醫(yī)學(xué)而生!

少年中國說歌詞篇三

在《育人》導(dǎo)刊2008年10月刊中曾有這樣一篇文章深深地吸引著我。那就是張晶寫的《少年強則中國強》。

曾有人說“80”后、“90”后是自私自利的一代，或在四川大地震時，中國孩子表現(xiàn)出的卻是勇敢、堅強、團結(jié)、互助。使我看到了中國孩子的希望。

中國孩子是堅強勇敢的：二年級小學(xué)生林浩在廢墟中成功自救后，并未離開，還用他弱小的身體一步一步將兩名同學(xué)背出。中國孩子是樂觀善良的：地震震裂了孿生三兄弟高龍、高虎、高豹的家，但他們沒有氣餒，還迅速加入志愿者隊伍……。

中國孩子是質(zhì)樸高尚的：從地震發(fā)生的那一刻起，全國各地的孩子自覺開展了捐贈活動，孩子的身影涌動在獻血車前、捐款箱前、志愿者隊伍里。孩子們用自己的零花錢、用自己的衣物、用自己的.告訴世界：中國孩子是純真、善良、高度凝聚力的。

地震給中國孩子帶來了災(zāi)難，但是地震也讓中國孩子展現(xiàn)了自己的美好情操。那種認為中國孩子自私、懦弱的觀念，在傾刻間推倒。地震讓世界知道—中國的孩子是大有可為的！

少年中國說歌詞篇四

知識與能力：結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用,積累重點實詞。

過程與方法：反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情；體會句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。

情感與價值觀：感受強烈的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強而積極進取的精神。

：理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。

：四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解

1 為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容，可以重溫一下本文的寫作背景

2 本文的語言特點是通順暢達，氣勢淋漓，并且多有恰當?shù)呐疟?、比喻，這些語言特點要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。

多媒體課件

1、聽歌曲《我們是五月的花?！仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺?？（學(xué)生討論交流）少年是祖國的未來，是祖國的希望。“我們是初升的太陽,用生命點燃未來.”

3、我們先把課題讀明白，誰能說說你的理解。（少年就是年輕，少年中國就是指年輕的中國）

師：這么理解也不錯，如果把認識再推進一步，你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。（課件介紹時代背景）

1900年的中國，貧窮、落后、愚昧，同時飽受西方列強的侵略，清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人，國家命運岌岌可危，京師危矣！中國危矣！民族危矣??！面對內(nèi)憂外患的中國，梁啟超等人想改良政治來挽救國家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后，梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候，都說是“老大帝國”，（板書“老大”）“過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們，因為從當時清政府的腐敗無能看，中國似乎是正在一天天走向“衰亡”。“老大帝國”，意思是中國已經(jīng)衰老，沒有希望了，梁啟超強烈地反對這種說法，提出了自己的觀點：“吾心目中有一少年中國在”。

課件1、“吾心目中有一少年中國在”

“世上有一少年中國在”

2、“制出將來之少年中國者，則中國少年之責(zé)任也。”

這兩句話也節(jié)選在《少年中國說》的原文

句子里有個“將來”，說明作者說的“少年中國”，不是當時的這個中國。

生：這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。

師：說得好極了！少年中國是未來的中國?！罢f”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說明……在這篇文章中是議論，這篇文章寫于1900年，是一篇政論文，梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國說》作者認為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責(zé)任，換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任，“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?/p>

課件

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！?/p>

1．朗讀課文：（對課文的感知，以朗讀為切入點，又以朗讀為重點。）朗讀的設(shè)計如下：

一讀：播放配樂朗誦《少年中國說》，學(xué)生聽讀，意在聽準字音；

100多年后的今天，我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》，在聽讀時意在聽準字音，透過字里行間，我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血，明白他熱切盼望祖國繁榮富強的愛國情懷，明白他為何把國家的命運系于少年一身的強烈情感。（課件：課文朗讀視頻）

二讀：學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語感；

讀得太好了，把我們帶到了那個屈辱的時代，請同學(xué)們打開書，自由的讀課文，請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達意。

課件：“須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記。”——朱熹語）

聽同學(xué)們讀得清楚，句讀分明，節(jié)奏合理；音韻鏗鏘。

1、讀書，要為我所用，要從中獲得感悟，獲得啟示。大家齊讀，找出作者怎么描述心目中的中國？（學(xué)生齊讀）

用作者的語言來回答。（學(xué)生說時課件展示少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。）

從這字里行間中你讀懂了什么？

學(xué)生舉手回答：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！币痪涓嬖V我們作者心目中的中國：是一個智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球的中國。（學(xué)生可以分開說，教師相機板書智慧、富有、強大、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球）

現(xiàn)在我們再來看下面一個句子：“少年智則國智……少年雄于地球，則國雄于地球?！彼诒磉_上有哪些特點，大家仔細琢磨琢磨。

（課件突出“智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球”）

生：這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年×則國×”的句式，結(jié)構(gòu)都一樣，是排比。

生：我覺得這些句子的意思是一步步向前推進的。（師插問：能不能具體地說？）作者先寫“智”，“智”了就會“富”，“富”了就會“強”，“強”了就可以“獨立”，“獨立”了才能“自由”，“自由”了才會“進步”，“進步”了才會“勝于歐洲”，“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”，意思是步步推進的。

師：兩種說法都是對的。（笑）說是排比的同學(xué)，主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼；說是步步推進的同學(xué)，則主要從句子的內(nèi)容著眼。角度不同，得到的結(jié)論當然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法，重要的不是識別，而是體會它對表情達意的作用。現(xiàn)在請同學(xué)們再把這組句子讀一遍，細細體會體會它的表達作用。讀的時候，音量要逐步增強，語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者思路。

（學(xué)生齊讀）

師：讀得很好，把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。

生：充滿了少年的自豪感。

生：句子的意思層層推進，不但容易記，而且越讀越有勁。

師：你記住了嗎？（生點頭）那就請你背背看。

課件

“少年×則國×”

智、富、強、獨立、自由、進步、勝于歐洲、雄于地球

（生流暢地背誦全句）

師：體會得很好。他不僅體會了作者的感情，而且還背了出來。其實，只要理解了內(nèi)容，理清了思路，背誦確實是很容易的。不妨請每個同學(xué)都試一試，我相信大家都已經(jīng)記住了。

（學(xué)生各自背誦）

師：據(jù)我觀察同學(xué)們的表情，大家不僅背得很順利，而且真的動了情。讀文章就該這樣，尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法：背讀法。

課件（背讀法，就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解”）。

2、下面，我們就用背讀法學(xué)習(xí)下面這組句子，句子不僅長，而且有點“纏繞”，特難背。看我們能不能用這個方法把它攻下來。

課件出示

紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋；潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶；鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張；奇花初胎，矞矞皇皇；干將發(fā)硎，有作其芒；天戴其蒼，地履其黃；縱有千古，橫有八荒；前途似海，來日方長。

請大家先讀一遍，體會一下，這組句子有什么特點。（學(xué)生各自低聲誦讀）

生：都是四個字一句，而且押韻，讀起來瑯瑯上口。

生：作者用了許多比喻。感情非常充沛。

師：體會得都很正確。我們先從句子的形式來看，這組句子句式整齊，逢雙句押韻，這里運用了四言韻語，這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情，同時也把文章的感情推向高潮，使讀者的心靈受到強大的震撼和鼓舞。這一點，聽同學(xué)們剛才讀的時候，從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。

生：找出把什么比喻成什么。

我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想象。

師：好極了，我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個難理解的詞語，在書中也給了注釋，我們借助注釋請同學(xué)們展開想象，盡可能生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來描繪。

（給學(xué)生五分鐘時間自己閱讀、想象）

師：現(xiàn)在我們請班上文章寫得最漂亮的××同學(xué)把她想象中的畫面描繪出來。然后請大家對她的描繪進行評論。

生：一輪紅日剛從東方升起，萬道金光透過朝霞，射向大地；（紅日初升象征著中國少年的燦爛前程）黃河從地下涌出，一瀉萬里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。（河出伏流，象征著少年中國發(fā)展的不可限量）潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚。（潛龍騰淵，鱗爪飛揚的生動形象，乳虎嘯谷，百獸震惶的巨大聲威，以及鷹隼試翼，風(fēng)塵吸張的沖天氣勢，比喻少年中國的英姿勃發(fā)）奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷、輝煌；寶劍剛從磨刀石上磨出來，鋒刃閃射出寒光。（奇花初胎，矞矞皇皇歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，干將發(fā)硎，有作其芒；一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功德中國少年）少年中國像個巨人屹立在東方，頭頂著青色的長天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無限廣闊的`疆域，她的前途像大海那樣無邊無際，未來的日子很長很長。（天戴其蒼，地履其黃；一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上，雄視整個世界；縱有千古，橫有八荒；一指時間之長，一指空間之廣，為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。）

師：大家覺得她說得好不好??？

生：（齊）好！

師：的確說得好！真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美，而且較好地顧及了原句的含義，如“紅日初升”，她的描繪是“一輪紅日剛從東方升起”，用了“剛”字，就顧及了原句中的“初升”的“初”。這些都說明她不僅有較強的語言表達能力，而且讀書很細心。

哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象？（隨機找同學(xué)說一說）

師：現(xiàn)在我們來小結(jié)一下，這一組句子中作者一共寫到了哪些事物？

生：紅日；（黃）河。潛龍；乳虎；鷹隼。奇花；干將。

（教師邊聽邊板書）

師：請你們注意，我這里用的標點是原句的標點。你們知道文章為什么要這樣標點嗎？

生：這些事物可以分成三類，第一類是自然界的景物，第二類是動物，第三類是植物。

生：“干將”不是植物。

師：那么是什么？

生：靜物。

師：好，就用這個詞，“靜物”既可以包括花，也可以包括劍，而且跟上一類的“動物”相對。還請大家注意每一類內(nèi)部的安排次序，第一類從天上寫到地下，第二類從大的逐步寫到小的，第三類從有生命的寫到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂?，F(xiàn)在我把黑板上的字擦掉，看你們能不能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來。

（兩名學(xué)生先后復(fù)述）

（學(xué)生稍作準備后，由一人復(fù)述，基本上背出了原句）

師：現(xiàn)在我們可以研究一下了，作者用了這一連串的比喻，目的是什么？

生：為了寫出少年中國的前途無量。

生：把少年中國比喻成“紅日”等事物。

生：本體還應(yīng)該包括中國少年。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路，更好地體會了作者的感情，也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。（指名學(xué)生來背誦）我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦，在背誦的過程中加深理解。

3、體會作者情感

課件：美哉，我少年中國，與天不老，壯哉；我中國少年，與國無疆。

多么美麗啊我們的少年中國，她同蒼天一樣不會衰老；多么壯麗啊，我們的中國少年，他們同少年中國一樣萬壽無疆，永遠發(fā)光。

作者心目中這么壯美的少年中國，在那風(fēng)雨如磐，危機四伏的年代靠誰來實現(xiàn)？（中國少年）振興中國的責(zé)任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上，是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的，來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天，我們要造就祖國的明天。作為當代的少年你將怎樣做？談?wù)勀愕淖龇ā?/p>

學(xué)生暢所欲言

（我們是幸福的新一代，也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚民族精神，再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚“不怕苦，不怕累，勤學(xué)好問”的精神，學(xué)知識，練技能，強體魄，樹愛國之心，立報國之志，時刻準備著：為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻力量。

我們必須努力學(xué)習(xí)，用最先進的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己，學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)；明天在自己的工作崗位上為祖國建設(shè)貢獻聰明才智，讓祖國明天更美好。）

長江后浪推前浪，一代更比一代強。我堅信，在我們的不懈努力下，祖國的明天，天更藍、山更綠、水更清、經(jīng)濟更繁榮、人民更幸福、國力更強盛，祖國的明天更美好。

1、以“我為祖國做貢獻”寫一段話

2、課后搜集《少年中國說》全文，用背讀法嘗試著讀一讀。

少年中國說歌詞篇五

曾經(jīng)的中國有一段時間是那樣的弱小，竟無法抵御外來入侵者的攻擊，特別是在清朝末年，國勢衰弱，外國侵略者因此諷刺我們中國為“東亞病夫”、“老大帝國”。梁啟超為此寫了這篇文章，憤然加以批駁。

讀到這篇文章的時候，我的心情是波瀾起伏的，我想，當時這篇文章一經(jīng)問世，一定是對當時的社會產(chǎn)生了極大、極深遠的影響吧！

文中，粱啟超以奔放的熱情，充滿力量的文字，激勵青少年奮發(fā)圖強，救國家、民族于水火之中，整篇文章讀來回腸蕩氣，富有極大的鼓動性和感染力。

文中幾次提到中國少年要以“國強”為己任，這無論是在當時還是在現(xiàn)在，都是值得大力提倡的，因為我們青少年祖國的希望，肩負著振興中華、富民強國的重任。文章中積極向上的精神令人折服，這也正是我們當今中國少年應(yīng)該具備的品質(zhì)。

讀完這篇文章，誰能不熱血沸騰？誰又能不對祖國的美好明天充滿希望呢？中國是要騰飛的，是要變得更強大的。中國的未來需要我們青少年去創(chuàng)造，我們是祖國的未來，為了祖國的美好明天，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強。

少年中國說歌詞篇六

故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。

讀完這篇由梁啟超寫的《少年中國說》，我感到了一種強大的力量正在驅(qū)使著我，讓我心胸澎湃，斗志昂揚。是啊，在梁啟超激昂灑脫的文字中，充滿了霸氣、充滿了希望。

《少年中國說》是以我們少年為核心寫的，把我們當成祖國的希望。人們都說：少年將是希望的種子，一定要讓他們好好地報效祖國。

在梁啟超的《少年中國說》之中，大量的提倡了這個觀點。今天的責(zé)任，不在別人身上，全在我們少年身上。因為只有少年得到了發(fā)展，祖國以后才有希望。

文章的最后又講到：美哉我少年中國，與天不老；壯哉我中國少年，與國無疆！更是對我們少年寄托了希望與祝愿！頭頂著蒼天，腳踏著大地，從縱的時間看有悠久的歷史，從橫的空間看有遼闊的疆域。

前途象海一般寬廣，未來的日子無限遠長。讓我們努力吧，創(chuàng)造新的未來，讓我們的祖國無比繁榮，讓世人以我們?yōu)轵湴?！一定要記住，我們是未來的種子，未來的希望！所以，我們現(xiàn)在就必須要努力學(xué)習(xí)，充實自己；還要積極鍛煉，強壯身體；不遠的將來，我們必定從現(xiàn)在的祖國花朵成長為參天大樹，成為建設(shè)祖國的棟梁之材！

少年中國說歌詞篇七

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

“少年智則國智，少年強則國強”我們的前途與國家緊密相連，“中國夢”就是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。夢想照亮人生，夢想改變現(xiàn)實，夢想創(chuàng)造歷史。

每個人都有一個夢，所有人的夢匯聚在一起，就成了一個夢，中國夢。夢想，是每一個人的生活動力，夢想是每一個人前進的方向，當然，我也有一個夢想，就是當一名光榮而神圣的教師。教師像一根蠟燭，照亮別人，燃燒自己，教師像一位辛勤的園丁，用汗水澆灌著我們。

一名有能力的老師會毫無保留地把知識傳授給我們，讓我們一點一點的成長。所以當教師的夢想在我心中生根發(fā)芽了，當老師的決心又增強了，因為老師能為祖國培養(yǎng)人才，讓祖國更強大，我有夢，中國也有夢，人生因為夢而高飛，人性因為夢而偉大。夢是一種欲望，想是一種行動，夢想是夢與想的結(jié)晶。

教師說過，有夢不一定會成功，可是沒夢就一定不會成功，所以我要為了我的夢想而奮斗。我很慶幸，我種下了一粒夢的種子，有了成功的希望，現(xiàn)在我是一名小學(xué)生，夢想著成為一名老師，而在我眼中的老師們就是我學(xué)習(xí)的榜樣，每一位教師的身上都有我值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，但他們共同的品質(zhì)就是將教育作為終身的事業(yè)去奉獻自己的青春和歲月，送也一批又一批的少年走更遠的路，走向祖國最需要的地方成為各個崗位上必不可少的人才。

教育是國家的根基，教育的國民強大的根本，也是為祖各個階層和行業(yè)提供人才的源頭，我愿意成為一名教師，因為對教我的老師的感恩，也想像他們那樣，把亙古不變的真理傳下去。夢想是傳承和發(fā)揚光大，我的夢在中國是很小的一個，所有人的夢放在一起就成中國的夢，全國人民為了我們的中國夢開始奮斗吧！

少年中國說歌詞篇八

甲: 使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也

丙: 使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也

四：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

齊：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。

乙：少年智則國智！

齊：少年智則國智！

?。?少年富則國富！

齊：少年富則國富！

四：少年強則國強！

齊：少年強則國強！