教師的教學(xué)小故事(大全15篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教師的教學(xué)小故事篇一

天嘩啦啦的下雨了，大家跑來跑去，找避雨的地方。

小螞蟻找到一個(gè)胖胖的蘑菇，躲在在下面避雨。啊，在這里避雨正好，蘑菇像把小花傘。

小蝴蝶找到一篇圓圓的綠綠的葉子，躲在下面避雨。啊，在這里避雨正好，綠葉像頂小帳篷。

小蜜蜂找到一朵香香的紅紅的花朵，躲進(jìn)花心里避雨。啊，在這里避雨正好，花兒像間香香的小房子。

只有毛茸茸的小黃雞找不到避雨的地方，急得嘰嘰直叫。

這時(shí)候，雞媽媽來了，它張開翅膀，讓小雞鉆了進(jìn)來?，F(xiàn)在小黃雞也有避雨的地方了，他再也不冷了。可是，雞媽媽還站在雨里挨淋呢，凍得雞媽媽制哆嗦。

這時(shí)候，忽然有誰在雞媽媽頭頂上張開了一把傘，雞媽媽抬起頭一看，哦，原來是小姐姐。

現(xiàn)在，小姐姐、雞媽媽、小雞都站在雨傘下避雨，他們就像回到家一樣溫暖。

科學(xué)道理：各種動(dòng)物避雨的方法都不一樣。

教師的教學(xué)小故事篇二

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。

等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

教師的教學(xué)小故事篇三

十年前，我忐忑地走上講臺(tái)，開始了為人師的人生征程。我謹(jǐn)遵師兄師姐們的教誨，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的思想表現(xiàn)，堅(jiān)信“嚴(yán)師出高徒”的教育名言。為了樹立新教師的威信，我整天保持著含蓄而略帶的表情，力求做到"嚴(yán)厲而不嚴(yán)酷，和藹而不放縱"，當(dāng)然，我也積極尋求和嘗試各種治班妙法，重獎(jiǎng)法、激勵(lì)法、欲擒故縱法……，偶爾也會(huì)用上皮格馬利翁的期望效應(yīng)。

記得班上有位叫金玉祥的男同學(xué)經(jīng)常遲到，嚴(yán)重影響到班級的一日常規(guī)成績。我就找其談話，動(dòng)之以情，曉之以理，提出要求，他依然日上三桿頭，睡眼朦朧匆匆來。我冥思苦想，終于想出妙法，巧用皮格馬利翁效應(yīng)。我找來金玉祥，予以重任，讓他負(fù)責(zé)每天的班級點(diǎn)名，并告誡他一定要以身作則，“先正已再正人”。金玉祥受寵若驚之余，神氣十足地捧著學(xué)生名冊回到教室。接下來的幾天里，金玉祥每天早到校，認(rèn)真地執(zhí)行我交給他的任務(wù)。

常規(guī)積分榜上的100分，令我賞心悅目。我在心里也為自己的治班妙法打了個(gè)大大的滿分。就在這時(shí)，我收到班長王前來的信。他在信中說：“我要辭職，因?yàn)槲乙咽且粋€(gè)名存實(shí)亡的班長。我認(rèn)為點(diǎn)名是班長的職責(zé)和權(quán)利，那天你讓我把學(xué)生名冊給了金玉祥，我就成了空殼班長。我要辭職，人要活得有氣節(jié)，蘇武牧羊十九年，為了不辱使節(jié)，我也有尊嚴(yán)，不愿做傀儡———”我的心被震顫，不經(jīng)意的小事竟深深觸傷一個(gè)小小男子漢的心靈，讓篤實(shí)少言的他憤懣難遏，如此堅(jiān)決地要求辭去班長一職。我沒想到自己在幫助一個(gè)學(xué)生時(shí)無意傷害到另一個(gè)學(xué)生，沒想到靦腆的班長這樣有個(gè)性和思想，沒想到自己的“妙法”卻收獲了酸澀的果子——面對學(xué)生的質(zhì)疑，我十分頹喪和羞愧，學(xué)生不是一張簡單的白紙，任我支配；學(xué)生不是溫順的小羊，受我牽制。我這才發(fā)現(xiàn)愛與傷害如同一紙的兩個(gè)面，把愛給予一個(gè)學(xué)生時(shí)，也許同時(shí)把傷害給了其他人。

平靜之后的我，才想起應(yīng)找班長面對面，心交心地談一談。談話過后，班長王前來表示原諒我的無意傷害，但仍堅(jiān)決辭職了。

時(shí)隔多年，我已由懵懂無知走向成熟，由初生牛犢蛻變?yōu)槔碇切偷慕處煟胰猿Ｒ源耸伦允。阂云降群妥鹬氐淖藙荩詫徤鞯膽B(tài)度，誠心面對學(xué)生，細(xì)心呵護(hù)他們嬌嫩的心靈，把愛的示予所有的學(xué)生。

教師的教學(xué)小故事篇四

要求：

1、文從字順，符合規(guī)范，基本掌握想象語言、詩化語言、模糊語言和語言節(jié)奏，奠定深厚的語言文字基礎(chǔ)，全面提高語文水平。對字義全面把握，提高用字水平。

2、體驗(yàn)情感，理解人生，明確目標(biāo)，胸懷寬廣，志存高遠(yuǎn)，以學(xué)為樂，美化心靈。

3、語言文字訓(xùn)練，包括標(biāo)點(diǎn)使用，字詞的意義及運(yùn)用，句型，句子結(jié)構(gòu)，單句與復(fù)句，長句與短句，語句的節(jié)律，思維與語言的關(guān)系，語言文字編輯，病句診斷，句子順序，語言搭配；還包括想象語言，情感語言，模糊語言，詩化語言等一些語言的流行形式。

教學(xué)內(nèi)容：

1、以記敘文為主。通過對事物的感受及描寫，寫出成長中的真切體會(huì)。

2、對于正在成長的你們而言，正一天天長大，長大也有煩惱。通過對童年的對比，寫寫自己的煩惱。

3、我們處于的環(huán)境雖然可能不是最好的，但這屬于我們生活的地方卻是美麗的。寫寫自己生活的地方，長大的地方，或者自己的家鄉(xiāng)。

4、人生難免會(huì)經(jīng)理波折，遇到困惱，然后在逆境中成長。結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，寫出自己再困難中得出的經(jīng)驗(yàn)或道理。

教師的教學(xué)小故事篇五

董一菲老師在“課堂教學(xué)藝術(shù)十思”中說，教學(xué)是什么?教學(xué)其實(shí)就是一個(gè)喚醒的過程。在課堂教學(xué)中，我們要喚醒學(xué)生的文化意識(shí)、生命意識(shí)，喚醒課堂情緒，創(chuàng)造充滿生機(jī)與活力的課堂生活。在藺老師課堂故事中，我們看到了教學(xué)的這種喚醒藝術(shù)，相信這種被喚醒的建立在生命層次上的課堂，能成為師生共生長同歡樂的道場。

今天，就在即將下班的時(shí)候，波瀾不驚了一白天的時(shí)光，此刻終于按捺不住蠢蠢欲動(dòng)之心，發(fā)生了一件“大事”。

今天星期二，節(jié)后第一天。好像還沒有從新年的歡樂氣氛中走出來。腦子里凌亂成幾根數(shù)據(jù)線，毫無頭緒。

下午上班，看敏姐氣喘吁吁地走進(jìn)辦公室，扔下東西，拿起桌上的材料，轉(zhuǎn)身就急急忙忙地走了。

她去上課了，我在心里對自己說。哎呀，今天星期二，還有兩節(jié)作文課!是兩節(jié)!作文課!

這才緩過神來，知道今天是星期二，而不是星期一。幸虧，在最關(guān)鍵的時(shí)候，想了起來。

兩節(jié)課，不寫作文。(作文在元旦已經(jīng)寫了)那兩節(jié)課干什么好呢?浪費(fèi)了真是可惜，我心里盤算著。后來決定，一節(jié)課收《魚我所欲也》的尾巴，一節(jié)課講評元旦假期的試卷。

第一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成。第二節(jié)課，故事就在不知不覺之間，發(fā)生了。

講評試卷的這節(jié)課，先留了十五分鐘的時(shí)間給學(xué)生完成今天的語文作業(yè)(練習(xí)冊上的文言詞匯題和詩歌抄寫)。就在這自由支配的十五分鐘里，有的孩子低頭奮筆疾書，有的孩子不停地翻看著筆記本和課本，有的孩子在寫其他科目的作業(yè)，總之一句話，這些孩子都是有事可做的，都是在和課堂時(shí)間賽跑的。初三了，時(shí)間越來越經(jīng)不住半點(diǎn)損耗，就算是精打細(xì)算，日子還是所剩無幾。但有一個(gè)孩子卻是例外，那就是波波。當(dāng)我的目光不經(jīng)意地飄過在座的各位時(shí)，波波的舉動(dòng)，一下子就釘住了我行走的目光。

只見波波的手里拿著一枚塑料雪花。他正用右手的拇指食指和中指捏著雪花，細(xì)細(xì)地端詳著。端詳了幾秒鐘，大概是覺得只是呆坐著盯著看，沒啥意思。他就把雪花拿在手里，嘗試著讓雪花在自己手里動(dòng)起來，飄起來。就在他為自己的想法和做法而笑顏如花的時(shí)候，班里瞬間就靜得沒有一絲聲響。大家齊刷刷地把目光留在了波波的那一畝三分地上。也許是剎那的寂靜讓波波感覺不適了，也許是坐在他旁邊的同學(xué)提醒他了，也許是波波覺得那樣的玩法也味同嚼蠟，索然無味了，總之，波波一下子就撩起了他的目光，并把他的目光像定點(diǎn)投籃一樣，投給了我。

沒有批評，我只是說：“波波，今天晚上的語文家庭作業(yè)，你又多了一項(xiàng)，就是寫這枚雪花在課堂上的故事”。同學(xué)們聽到這個(gè)似乎于他們而言，振奮人心，甚至是喜大普奔的消息，呱呱呱地笑了。那一刻，有些擁擠，有些逼仄，有些凌亂的教室里，頓時(shí)充滿了快活的空氣，就連長長的走廊里，也流淌著歡快的因子。

故事到這里，有了起因，有了經(jīng)過，也有了結(jié)局，也就應(yīng)該落下帷幕，圓滿結(jié)束了吧?？墒前?，這個(gè)故事還真像一篇傳世美文，一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。

就在下課鈴響了的那一刻，波波突然站起身來，對我說：“老師，我寫完了”。說著，他把捏在手里的兩張作文紙朝我遞過來。

“寫完了?”我用驚訝的表情看著他。

“寫完了?”同學(xué)們用哇哇的驚叫表達(dá)著不可思議的情緒。

“老師，給我們讀一讀吧，讓我們也評一評波波的作文是否合格，是否精彩?！?/p>

我開始朗讀。

我邊讀邊點(diǎn)評，同學(xué)們不時(shí)發(fā)出一陣歡笑，我們小小的教室里，霎時(shí)就充滿了快活的空氣，就連那窗臺(tái)上的花花草草，似乎也在大家的笑聲中，開始翩翩起舞了。

課堂就是故事的場，推而廣之，生活亦是故事的場，人生還是故事的場。有了這個(gè)場，只要你樂意去下筆，愿意把那一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)瞬可能永不再來的剎那，變成一行行永不褪色，永不老去的文字，那么，你就是生活的有心人，你就是人生的大贏家。

就如，波波。還有，他和他的雪花的故事。

作者|藺麗燕

公眾號|董一菲詩意語文

教師的教學(xué)小故事篇六

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

xx同學(xué)在深圳中考時(shí)以xxx分的優(yōu)秀成績，升入深圳市高級中學(xué)。

高中三年，他不僅學(xué)習(xí)成績始終名列前茅，而且積極參加學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，品德優(yōu)秀，是本年級學(xué)生中的佼佼者。

他有強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)真踏實(shí)的治學(xué)精神和獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

他從小學(xué)，接受奧數(shù)訓(xùn)練，初中在奧數(shù)班學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)考試最高分?jǐn)?shù)xxx分。

物理計(jì)算能力，動(dòng)手試驗(yàn)的能力超過其他同學(xué)，考試達(dá)到xxx分。

他注重專研教材，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)積累，文理兼顧，全面發(fā)展，綜合能力很強(qiáng)。

最好名次在年級排名第二。

他外語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，無論聽力，還是閱讀能力、寫作能力都很強(qiáng)。

他憑著聰明、踏實(shí)、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)，深受老師喜愛，同學(xué)敬佩。

他興趣廣泛，愛好多樣，積極參與校內(nèi)外活動(dòng)高中任課老師推薦信高中任課老師推薦信。

他能寫一筆好字，獲過國際中小學(xué)生書法比賽獎(jiǎng)。

他愛好美術(shù)，繪畫恐龍數(shù)十幅，他的畫在校內(nèi)校外都獲過獎(jiǎng)，體現(xiàn)他的想象力超過其他同學(xué)，。

他愛好攝影，他擅長電腦混音編曲，全靠自學(xué)。

他愛好體育，羽毛球、足球，游泳。

他有良好的讀書習(xí)慣，文學(xué)名著、雜志、報(bào)紙他都閱覽，有自覺讀書的習(xí)慣。

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因?yàn)椴┯[，因?yàn)閻酆?，所以全面，因?yàn)楹穹e，所以才華出眾。

他很謙虛，不張揚(yáng)，始終默默地努力，腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)，一絲不茍。

平日言語不多，但課堂上與老師互動(dòng)，非常主動(dòng)，探討問題，發(fā)表見解，語驚四座。

他心地善良，不自私，善解人意，同學(xué)關(guān)系好。

學(xué)校組織義工活動(dòng)，賑災(zāi)等他表現(xiàn)優(yōu)秀，有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

他雖然年紀(jì)輕輕，但他的為人處世，踏實(shí)作風(fēng)，淡薄名利，顯現(xiàn)出他很成熟。

他早有遠(yuǎn)大的`理想，并為之努力不止。

我認(rèn)為他還有很大潛力，還有很大發(fā)展空間。

wisemedia

對清華大學(xué)的建筑、等專業(yè)抱有濃厚的興趣。

他渴望到清華大學(xué)深造。

我是他的任課老師和班主任。

我本著愛惜人才和對貴校負(fù)責(zé)任，真誠地向貴校推薦王一楠同學(xué)。

誠摯希望能被貴校自主招生。

此致

敬禮!

(推薦人姓名)

xxxx年xx月xx日

教師的教學(xué)小故事篇七

美術(shù)是視覺藝術(shù)，能使人們腦、眼、手并用，有利于人們心智的發(fā)展。隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫，如何把隨筆做到重點(diǎn)突出呢？你是否在找“語文教師教學(xué)教育敘事故事”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

最近我們班剛剛學(xué)習(xí)了三年級語文課本上的第17課《可貴的沉默》，課文內(nèi)容很貼近學(xué)生生活，講的是一個(gè)班級的學(xué)生在興奮地談?wù)撝约菏窃鯓舆^生日的，可面對老師詢問父母的生日時(shí)全班同學(xué)沉默了。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們學(xué)會(huì)了回報(bào)父母的愛。

為了讓學(xué)生更近距離地走入課文，我課前設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查，讓孩子們填寫自己的生日，父母怎么為自己過的，父母的生日，我怎樣為父母過的，調(diào)差結(jié)果比我想象中的樂觀，有三分之一的孩子給父母過生日，我心中暗自想：我們的孩子還是很有心的。我翻開孩子們的調(diào)查表，孩子們在父母生日那天做了很多事情買禮物、做家務(wù)、作賀卡可看完之后，我總覺得孩子們的調(diào)差表中少點(diǎn)什么。

我和孩子們交流起來：給父母過生日的同學(xué)，我很想知道你們過生日時(shí)的場景？

孩子們很天真，仰起爛漫的笑臉回答我：

當(dāng)時(shí)我心里很高興，因?yàn)閶寢屨f：謝謝你。我說：不用謝。這話顯然不是來自生活的，生活中的母女怎么會(huì)如此假惺惺的客套。

老師，不是我不給父母過生日，而是我沒有錢給爸爸媽媽過生日，他們平時(shí)不給我錢。班里有了幾句應(yīng)和，天啊，再說下去會(huì)不會(huì)出現(xiàn)聲討的局面。

孩子為什么會(huì)有一顆這樣漠然的心呢？現(xiàn)在的家里把孩子當(dāng)成掌中寶眼中珠，他們從一生下來就被愛包圍著。一切都是理所當(dāng)然的，在內(nèi)心深處就缺乏一份感恩的心情，我想要教會(huì)孩子們真正在自己生活中感受愛。

下課的時(shí)候，有的孩子向我說：老師。我以前怎么沒感到父母這么愛我呢，我再也不任性了，不惹爸爸媽媽生氣了。有的孩子說：我現(xiàn)在才覺得這篇課文這么感人呢？真愿意讀。我和孩子們的談話一直到上課鈴響起。我在黑板上寫下這樣一段話：孩子們，老師相信你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了感受愛，愛不僅僅來自父母，只要你會(huì)感受，來自老師、同學(xué)、朋友的，來自熟悉的人或陌生人的愛其實(shí)很簡單，一個(gè)眼神，一次撫摸，一個(gè)微笑如果在以后的生活中你感受到愛了，老師也希望你們學(xué)會(huì)回報(bào)愛！

我想：這才真正稱得上是一片可貴的沉默，真正地喚醒了孩子們內(nèi)心深處那更為珍貴的東西。

最近兩天，我也生活在一種美好的氛圍里：在學(xué)生的口袋書中，我讓孩子們記下我愿意為你做任何對你有幫助的事情，因?yàn)槟闶俏覔磹鄣膶W(xué)生。提醒學(xué)生增減衣服，及時(shí)喝水，送學(xué)生回家，看著學(xué)生們親昵的在你身邊，我覺得付出愛是那么快樂的事情。

今天我在研究《她是我的朋友》一課，我們都在思考怎樣創(chuàng)設(shè)情景，怎樣變換角色，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受人物所說，所做，所想。

在想得頭都疼了的時(shí)候，我就在回憶自己第一次讀這篇文章時(shí)的情形，是啊，我們老師在讀這篇文章的時(shí)候是否感動(dòng)過呢？如果沒有，就不要對學(xué)生提出這么高的要求了，學(xué)生的內(nèi)心感受怎么能被一個(gè)沒有心的老師打動(dòng)呢？如果有，那我們回憶一下，我們在讀這篇文章的時(shí)候，是否有誰給我們創(chuàng)設(shè)情景讓我們感動(dòng)的呢？我們在讀文章的時(shí)候，曾經(jīng)變換角色的感知過人物嗎？我們?nèi)绻贿@么多問題和花樣縈繞著的話，可能連文章講的什么都搞不清了，無論是文章，還是我們的思緒都是一氣呵成的，最自然的。如果很多的教學(xué)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生說出老師期待的答案的話，表面上完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生空著一顆心來，空著一顆心走，那他什么時(shí)候才能在語文中得到享受??！還不如扔下那些提問，老老實(shí)實(shí)地讓學(xué)生去讀文章呢，或許，孩子在朗讀中能感悟到更多真心的感受。

一輪學(xué)生帶到畢業(yè)，真的有點(diǎn)淡淡的不舍。又開始教一年級了，拿到班里學(xué)生的資料，馬上看了起來，我要在最短的時(shí)間里記住每個(gè)孩子的名字，在我看來這一點(diǎn)很重要。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。真巧??！

第一次見到孩子們，是開學(xué)前的親子活動(dòng)，我們在學(xué)校的門廳迎接著孩子的到來。我仔細(xì)觀察著每一個(gè)孩子，孩子們個(gè)個(gè)都很可愛，我要盡快把名字和每張小臉對上號。一個(gè)瘦瘦的小不點(diǎn)闖進(jìn)了我的視線，他幾乎是拽著媽媽走進(jìn)學(xué)校的，滿臉的興奮，看到我大聲地喊：“老師好！”看來對學(xué)校生活很期待，這是個(gè)好的開始。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字啊？” “老師好，我叫李曉陽。”孩子很有禮貌，說話聲音很響亮，看來幼兒園教育的非常好！媽媽在一邊，一直臉上帶著微笑，滿意地看著兒子?！芭叮抑懒?，你媽媽姓邵吧，和老師一樣，你一定記的住怎么稱呼我?！薄岸?，邵老師好！”當(dāng)我說出這句話的時(shí)候，媽媽和小家伙默契地相對一笑，然而又對我剛才的言語有點(diǎn)奇怪。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊?！薄袄蠋熀芰瞬黄鸢?，她還知道曉陽很想上學(xué)，要做好孩子呢?！?/p>

上午的活動(dòng)很精彩，每個(gè)孩子要和爸爸媽媽一起用丙烯顏料在t恤上，合作完成一套親子裝，完成后，我們要把自己的作品穿在身上，上臺(tái)秀一秀。我忙著組織大家，兼職攝影師，不時(shí)還要關(guān)注每一個(gè)孩子，并沒有太多時(shí)間關(guān)注曉陽。

不過他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個(gè)扭過頭去的孩子就是曉陽。

隨著社會(huì)的前進(jìn)，科技的發(fā)展，在語文教學(xué)中要充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，特別是電腦的普及﹑網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對語文教學(xué)產(chǎn)生的影響。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對語文學(xué)科所展示的魅力有更直觀、更形象地了解，這充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

我們語文教師在課堂教學(xué)中講到字、詞的認(rèn)識(shí)時(shí)，常用的教學(xué)方法是板書在黑板上的間架結(jié)構(gòu)筆畫筆順，組詞以及對字、詞認(rèn)識(shí)和方法，最多是讓學(xué)生查查字典，更進(jìn)一步地讓學(xué)生對它的了解。其實(shí)，當(dāng)你走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)媒體的時(shí)候，你就會(huì)感覺到語文資源的魄力無限。比如人教版第十一冊課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。在課堂中，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說眼中的草履蟲。有的同學(xué)說得并非是草履蟲，有的同學(xué)說得卻似象非象，可有的同學(xué)卻又表述不清。望著這些基本與生活實(shí)際相脫離的孩子，望著這些似懂非懂的學(xué)生，我充分利用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，從自然這門學(xué)科中搜尋“草履蟲”，學(xué)生望著課件中在蠕動(dòng)的草履蟲，不僅知道了“草履蟲”長得樣子，還知道了“草履蟲”何以而得名。比如低年級的課文中，讓學(xué)生對字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。如:人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊中《雪地里的小畫家》，“下雪啦，下雪啦!雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。”學(xué)生印象中的“小畫家”是什么樣?很抽象，可是多媒體一展示，學(xué)生樂了，竹葉、梅花、楓葉、月牙，一幅幅畫面栩栩如生、形象直觀。

總之，語文教師可以從各個(gè)方面充分地利用好現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地開展各項(xiàng)語文活動(dòng)，促進(jìn)語文課堂教學(xué)面貌的改變，努力使語文教學(xué)新鮮、活潑、豐富起來。

新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)同學(xué)無拘無束地進(jìn)行交流；要鼓勵(lì)同學(xué)在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉交際能力。”

說到同學(xué)能力的培養(yǎng)，這對于每一個(gè)年齡段的同學(xué)來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。作為低段的小同學(xué)來說，能力培養(yǎng)的難度更大，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小同學(xué)來說，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬浑H教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的交際能力

利用訓(xùn)練低年級同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童，說話經(jīng)常不完整，不規(guī)范。因此，在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就要開始進(jìn)行說話訓(xùn)練，并規(guī)范同學(xué)的口頭語言，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹。ye爺，爺爺在家里給我講故事。ye豬，森林里有許多野豬。樹ye，秋天到了，樹葉變黃了，一片一片往下落。同學(xué)可以根據(jù)四聲，組不同的詞，造不同的句子。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯，又便于理解字義，并練習(xí)運(yùn)用。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練，而不是單純地學(xué)。

在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。此外，讓同學(xué)自身說說你如何記住這個(gè)字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練同學(xué)的說話。如在教學(xué)形聲字“蜂，峰，鋒”時(shí)，先讓同學(xué)懂得聲旁協(xié)助記字義，形旁協(xié)助辨字形，再讓同學(xué)說出這個(gè)字如何寫，如何記，如何造句，同學(xué)通過分析，知道“蜂”是蟲字旁，它與昆蟲有關(guān)，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會(huì)采蜜；知道“峰”是山字旁，與山有關(guān)，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭，像猴子在觀海；知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于同學(xué)記憶生字，把知識(shí)掌握得更靈活，又發(fā)展了同學(xué)的思維和語言。

在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)交際，主要是教師通過描述課文與同學(xué)的“對話”，教師與課本，課文與同學(xué)，同學(xué)與教師這三者的交際。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充溢童趣的寓言故事，又是一篇進(jìn)行交際的好。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看看吧?！边@段話留給了同學(xué)一個(gè)極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓同學(xué)順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比方，讓同學(xué)想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？假如跳出來的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，同學(xué)暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小朋友心底流露，真令人欣喜。低年級同學(xué)以想象見長，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高交際能力的一個(gè)好方法。

三月是一個(gè)明媚的季節(jié)，這個(gè)月自感收獲頗豐，學(xué)生的紀(jì)律加強(qiáng)，自律性提升，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，似乎一下子長大了，人人為理想而拼搏，幾次語文測試成績喜人，進(jìn)入90分的人數(shù)增加，成績提高幅度大，考進(jìn)高中錄取線的人數(shù)增多。

從復(fù)習(xí)方面看，一切按中考復(fù)習(xí)計(jì)劃去走，去實(shí)施。三月份是第一輪復(fù)習(xí)階段，這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，主要是通過專題測試復(fù)習(xí)，進(jìn)行全面普及。從中考語文幾大知識(shí)塊看：

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

少數(shù)學(xué)生還有錯(cuò)字、別字現(xiàn)象，個(gè)別學(xué)生間接默寫句子判斷不準(zhǔn)，導(dǎo)致失分。這方面還須加強(qiáng)，需針對個(gè)別學(xué)生加以特殊指正。

二、（現(xiàn)代文、文言文）閱讀：

課內(nèi)文言文，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，失分率不高，對理解分析類題，得分率達(dá)百分之九十以上。由于我校地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生的基礎(chǔ)薄厚不同，想達(dá)到一刀切的成績是不可能的。在下部的復(fù)習(xí)中，盡量使成績再提升一些。

現(xiàn)代文閱讀，強(qiáng)化理解，由整體到局部，加強(qiáng)剖析，抓主旨，抓題干，學(xué)生理解力普遍提高，現(xiàn)代文閱讀分?jǐn)?shù)，一般都能達(dá)到20分以上，整體情況比較樂觀。名著閱讀一項(xiàng)中考4—6分，從大量的綜合測試看，這一塊丟分人數(shù)較多。在今后的訓(xùn)練中，強(qiáng)化多寫、多感悟。

三、作文方面：

中考作文分值和其之大，60分，比政史一科的分值還要高。不能有任何偏差和忽視。的好壞關(guān)系著考生的前途。

本月的普及訓(xùn)練，主要從字跡、書寫上要求學(xué)生，因而得到了很大層次的提高，百分之九十的學(xué)生能達(dá)到卷面干凈、工整。從內(nèi)容上看，能用身邊人，身邊事敘寫，表達(dá)真情實(shí)感，這就是說，樹有根才枝繁葉茂、蔥郁參天；草有根，才能“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；花有根，才經(jīng)冬歷夏，年年花開花落。生命有根，思想有根，文化有根，事情的緣起就叫“根源”。正因如此，學(xué)生的作文有了明顯的提高，象劉世軍、薛志剛等的作文就有很大的進(jìn)步。

總之，三月份的學(xué)習(xí)與生活令人欣喜，令人回味，在教育教學(xué)方面皆獲豐收。

在剩下的兩個(gè)月里，我會(huì)以更激昂的心態(tài)投入到教育教學(xué)中，站好最后一班崗。

教師的教學(xué)小故事篇八

一、活用教材，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

教材只是為教師提供一個(gè)思路、一個(gè)模式。新課程倡導(dǎo)教師對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智進(jìn)行反思性教學(xué)，提升教學(xué)情境的適應(yīng)性和教學(xué)實(shí)踐的合理性。因此，教師在備課時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握教材的科學(xué)體系和邏輯結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)內(nèi)容和非重點(diǎn)內(nèi)容，把握教材的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材進(jìn)行深加工，結(jié)合教材采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。

在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論等形式交替進(jìn)行，千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意。有新意才能讓學(xué)生興奮起來，才會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)過程的美妙，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到鮮花的清香。教師要想方設(shè)法使每一堂課充滿新意。比如：講童話故事時(shí)，可以讓學(xué)生演一演；講到詩歌，可以在教室開展詩歌朗誦會(huì)；泛讀課文時(shí)，可以夾雜著錄音及錄像等。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生無窮的樂趣，從而引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)注過程，優(yōu)化小組合作的學(xué)習(xí)方式。

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主是、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中已凸顯出多方面的優(yōu)越性，然而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有的語文教師把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是“活躍課堂”的一種方式。課堂上熱熱鬧鬧的，可在熱鬧之后一些問題卻隨之而來：諸如“濫而不精”、“學(xué)而無效”等方面。那么如何讓小組合作學(xué)習(xí)真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對教材進(jìn)行深入的、整體的研究，去除那些繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作。

其次我們在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料，做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識(shí)的.強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥等形式，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

三、重視個(gè)體，運(yùn)用激勵(lì)性的評價(jià)。

在學(xué)習(xí)的過程中，我們著重是通過對某一問題的研究，讓學(xué)生了解研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識(shí)。由此探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)是一種形成性的評價(jià)，并能夠如實(shí)地反映學(xué)生的成長發(fā)展歷程。它突破了長期來，在各種教學(xué)中重結(jié)果、輕過程的不良現(xiàn)象，促使語文教師全面的、多層次的看待學(xué)生，積極采用多維、多極的評價(jià)方式，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)習(xí)情況，并以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極評價(jià)手段，從正面加以引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。在課堂上常用的評價(jià)方式有：

1、口頭語言、體態(tài)語言評價(jià)。

及時(shí)的語言評價(jià)具有針對性、激勵(lì)性、情境性、發(fā)展性的特點(diǎn)，應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都能及時(shí)做出評價(jià)，評價(jià)要細(xì)致全面，不能簡單生硬。一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的手勢，一句鼓勵(lì)的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，對他們產(chǎn)生積極的影響。

2、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

通過評選“合作之星”“課堂發(fā)言人”、“愛動(dòng)腦筋星”等活動(dòng)使學(xué)生感到參與活動(dòng)的樂趣，使其他同學(xué)有所向往，有所期待，從而更加踴躍地參與到教學(xué)中來。

3、也可采用簡單易操作的量化表評價(jià)。

評價(jià)可以對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行量化評價(jià)，采用班級張貼量化表，積累評價(jià)得分或圖案，貼近學(xué)生的生活，這樣才能反映出學(xué)生的實(shí)際，做出客觀的評價(jià)。無論采取什么樣的評價(jià)，都應(yīng)有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，建立促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)機(jī)制，將評價(jià)貫穿于語文教學(xué)的全過程，靈活運(yùn)用。

總之，提高語文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語文教師教學(xué)中需要面對的一個(gè)長久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善，讓我們在整體把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過程，做好合理適時(shí)的評價(jià)，讓語文教學(xué)真正做到有效。

教師的教學(xué)小故事篇九

講述教師自己的教育教學(xué)故事——我想每個(gè)教師肯定有很多。

雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。

20xx年9月，剛剛從學(xué)校畢業(yè)來到我校成為一名教師，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師作對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。

于是，在我教書生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。

課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。

于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。

也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。

無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚上看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。

老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。

少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。

當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。

但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。

故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。

他們崇拜你、愛你。

我又常常想，老師也應(yīng)該對學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢?像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。

雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。

整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

這段故事使我更深的領(lǐng)悟到“愛”是連接師生心靈的橋梁，作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。

當(dāng)然，通過交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸福”。

在教育教學(xué)中，我深深的感受到“教育愛”的重要與偉大。

有人說過這樣一句話：老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。

總之，教無定法。

任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。

如果我們在專業(yè)教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。

在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說我15年來是一步一個(gè)腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關(guān)愛我的`學(xué)生。

正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。

再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”

??????? 當(dāng)初，我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠對待學(xué)生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎?回答是肯定的。

因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇邸?/p>

馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。

小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。

但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。

在一次作文中，老師給他的評語他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向!從此，他開始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。

“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什么，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。

那天回到家后，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝螅谧x書的業(yè)余時(shí)間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。

而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠的評價(jià)。

“她所做的一切恰恰是當(dāng)時(shí)的我所需要的?！贝鳡杽P夫說。

精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話語有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。

優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。

能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力!。

我自己也遇到過很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。

小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說我是個(gè)聽話的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。

就是在我中考之前沒有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝!你會(huì)成功的!”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評價(jià)!“你是個(gè)優(yōu)秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班里很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒有成功;后來我又想做偉人的妻子，業(yè)已失敗;現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。

看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價(jià)的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望!表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭!

我曾經(jīng)講過麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來就裂唇的可憐的孩子!她肯定：除了家里人，沒有人會(huì)愛她。

二年級時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級。

老師長得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。

但麗娜覺得沒有一個(gè)人比她更愛倫納德夫人。

因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級同學(xué)每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說一句話，再由那個(gè)孩子把話復(fù)述一遍。

可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。

她不愿把這事說出來，以免被人嘲笑。

早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話對不對，所以，每次測驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。

這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。

她心想：老師會(huì)說什么呢?以前，老師一般會(huì)說“天是藍(lán)色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

終于輪到麗娜了。

她把左耳對著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽清老師的話了。

她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說了一句話，這句話仿佛是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。

這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”

這短短的一句話，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑;因?yàn)樗雷约鹤類鄣睦蠋熞矏圩约?烏申斯基說：“教師是人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。

每一個(gè)孩子都是祖國的希望，民族的未來。

對每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。

對于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。

人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。

我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。

套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。

這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

謝謝大家!

教師的教學(xué)小故事篇十

今天在復(fù)習(xí)小學(xué)加減混合運(yùn)算的簡便計(jì)算的推廣練習(xí)中，我按照備課，先進(jìn)行練習(xí)，再進(jìn)行對比計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生在對比中，發(fā)現(xiàn)另外兩種有關(guān)減法的簡便計(jì)算：a—b—c=a—（b+c）；a+b—c=a+（b—c），學(xué)生很快就理解了，課堂氣氛也很活躍，我自以為很成功，又讓學(xué)生做了兩道練習(xí)題，正確率非常高，學(xué)生就開始做起了課堂作業(yè)。

到了下午，我看到了學(xué)生的課堂作業(yè)，讓我嚇了一跳，好像大部分學(xué)生上午就沒有上課。這讓我非常著急，我意識(shí)到，我備的課有問題，備課中沒有考慮學(xué)生已有的知識(shí)狀態(tài)。我找了兩位學(xué)生來訂正作業(yè)。如這一題：3。26—（1。26—1。19）學(xué)生根據(jù)課上的經(jīng)驗(yàn)，把算式變?yōu)椋?。26—1。26+1。19（直接去括號并改變運(yùn)算符號），但問他為什么時(shí)，卻說不清楚了，這就導(dǎo)致在做這一類題目時(shí)，很盲目了，我想主要是理解還不到位；又如：12。74—0。78+3。26—10。22，他們卻錯(cuò)誤的這樣做：=（12。74—3。26）—（0。78+10。22）。我考慮，學(xué)生對這么多的數(shù)一下子把運(yùn)算符號和數(shù)字的位置全部移動(dòng)到位，確實(shí)困難了點(diǎn)，于是我想在計(jì)算中讓學(xué)生把這個(gè)過程詳細(xì)寫出來，也就是分兩步把簡算的過程寫到位，第一步先把數(shù)字移動(dòng)到你認(rèn)為合適的位置，在移動(dòng)位置時(shí)，要注意運(yùn)算符號的正確；第二步再把括號添上去進(jìn)行簡便。根據(jù)這個(gè)方法，兩位學(xué)生很快訂正完了作業(yè)。

第三節(jié)課時(shí)，我到班上進(jìn)行了一些練習(xí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生把本來一步到位的移動(dòng)位置和添括號分成兩步來做，在練習(xí)中，學(xué)生提出了很多積極的問題，例如：是不是必須這樣做？能不能還是一步到位……然而，經(jīng)過兩輪的練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們理解并能運(yùn)用的不多，濤聲依舊。

課后，我不得不進(jìn)行第二次反思：根據(jù)課上學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)做這種簡便運(yùn)算時(shí)，學(xué)生這樣做，已成為一種習(xí)慣，是習(xí)慣使然，讓他們把過程寫完整，反而把他們難住了，他們不這樣做的原因有兩種：

一、優(yōu)秀生，能夠熟練一步寫到位，他們不愿意把能夠一步寫到位的式子分成兩步來做；

二、中等生和后進(jìn)生，他們根據(jù)不愿意去思考，所以始終根據(jù)自己的習(xí)慣，想當(dāng)然的一定寫到位，還哪里顧得了正確率有多少。

要想改變學(xué)生的這種狀況，看來不是今天、明天所能辦到的了，應(yīng)該通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極地、主動(dòng)地去思考，養(yǎng)成了愛思考的習(xí)慣，我想久而久之這種惡習(xí)就能不功自破了。

教師的教學(xué)小故事篇十一

本站： 縮寫就是按照一定的要求,把原來一篇較長的文章,壓縮成一篇較短的文章。對于縮寫

作文

昨天下午的作文教學(xué)，我仍遵守諾言，沒有耽誤孩子們的作文課。經(jīng)常練習(xí)寫作，逼迫孩子們書寫，同時(shí)加強(qiáng)孩子們閱讀，是我這學(xué)期主色調(diào)!

評議上次寫作 引領(lǐng)孩子們寫作進(jìn)步

評議的環(huán)節(jié)，我一直把握不好。我想還是因?yàn)樽约豪碚撍讲桓?，不?huì)評講作文。每次的作文課，當(dāng)堂能夠完成，沒有評議時(shí)間。仍是留在下次作文前統(tǒng)一評講。但我覺得自己的評議沒有能真的為孩子們的指導(dǎo)出什么。

這次的《 —— 啟示》，有的孩子的作文讓我讀后，確實(shí)感覺很棒。但自己卻不知用什么語言去評價(jià)。比如王盼盼同學(xué)的《讀一篇文章的啟示》，她用自己的語言轉(zhuǎn)述了文章。語言流暢，優(yōu)美，感覺不是她寫的。跟抄的一樣，我在作文本上給她批道：你的啟示很有價(jià)值意義，若是這篇長文自己寫的就更棒了?？晌覇査?，才知道真是她自己寫的。當(dāng)時(shí)我在課堂上，對孩子們說，能寫出讓老師誤以為抄的文字，那語言能力真的應(yīng)該值得大家學(xué)習(xí)。我給她豎起大拇指，相信她說的是真的。

李鵬輝同學(xué)作文啟示是人不能太貪婪。他結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來寫，平白的生活語言不失幽默。具體寫了自己一次買彩撞運(yùn)的事情，先是中彩，可惜自己貪婪，最后中彩所得不僅賠了進(jìn)去，自己有倒貼了些錢。讓我想起那天，我開了輛新車去學(xué)校，孩子們非說老師中了大獎(jiǎng)。其中就有李鵬輝，原來他就有這種經(jīng)歷。我告訴孩子們，我不喜歡買彩票，認(rèn)為人生幸福建立在彩票上那是不可靠的。李鵬輝唯一缺點(diǎn)也是硬傷，就是作文卷面太差，錯(cuò)字隨意涂抹，修改的句子插入感覺很亂。不過我有點(diǎn)遺憾，當(dāng)時(shí)應(yīng)該肯定他的修改精神。告訴他錯(cuò)字，劃一斜線就行。插入的句子，用一倒立的大于號就行。鼓勵(lì)孩子們修改作文，卻沒有給與他贊揚(yáng)，現(xiàn)在想想，欠妥。

孩子們的語句不是太通順，我在他們的作文本上，用紅線標(biāo)注，讓他們自己讀讀，做出修改。

整體而言，他們這次作文，讀后感覺不錯(cuò)?？赡茉蚴堑诙螌懽?，大概因?yàn)槭巧蠈W(xué)期的題目。

縮寫指導(dǎo) 例子導(dǎo)航

由于有了新概念作文課本，作文教學(xué)確實(shí)方便了師生。教師可以有選擇的講解，孩子們有材料自學(xué)。

沒有一一將例子研究完，讓孩子們自己有時(shí)間再細(xì)讀。為了統(tǒng)一書寫效果，我選擇了課本上的小說《金錢的魔力》讓大家縮寫。要求習(xí)作完成后寫出反思感受。

安靜寫作 獨(dú)立完成

他們對于“口不出聲，目不斜視”的要求，還不能自律。我在班里巡視，沒有當(dāng)堂和他們一起完成這次縮寫作文。我理解他們，畢竟是孩子，能做到四十分鐘不說話，難度還是有的。在我的監(jiān)督下，能做到就是奇跡了。

作者：?殷志斌

教師的教學(xué)小故事篇十二

一晃三年，特崗生涯即將結(jié)束。在這三年里，飽含了各種辛酸淚，也充滿了各種歡聲笑語；付出了，也得到回報(bào)了。

三年前，我踏上了特崗這片土地，這到底是一片沃土還是一片瘠土呢？我不知道。

一、懵懵懂懂涌大潮

身為一名中國共產(chǎn)黨員，也許我更應(yīng)該為黨組織工作與服務(wù)。事實(shí)上，我更希望改變現(xiàn)有生活而將我立志為教育事業(yè)奉獻(xiàn)激情的滿腔熱忱付諸于實(shí)踐中，我只想完成在大學(xué)時(shí)就播下的教書育人工程的美好夢想。于是我選擇了離開中專，和當(dāng)年畢業(yè)的大學(xué)生一起報(bào)考了20xx年的特崗。只想借助此平臺(tái)一路高歌、勇往直前、風(fēng)雨兼程，只為心中那美好而又遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，至于特崗工作條件的艱辛與落后也就忽略不計(jì)了。也許是成年學(xué)生教多了的緣故，最終我選擇了小學(xué)語文教育。從來沒有教過也沒有研究過小學(xué)生的我，對小學(xué)生似乎充滿了好奇與向往?？荚嚭茼樌?，我如愿進(jìn)入了小學(xué)語文的行列，終于成為20xx特崗大潮中的一員。

二、既來之則安之

經(jīng)過層層安排，我被安排到了檀圩鎮(zhèn)的cx小學(xué)。我不是本鎮(zhèn)人，對于這個(gè)鎮(zhèn)我了解甚少，更別說是村心小學(xué)了，連cx這個(gè)村委長什么樣在何方生活條件如何，在我心中只能充滿著一個(gè)個(gè)問號。所幸和我一起的還有另外兩個(gè)特崗老師，一個(gè)是我?guī)熋?，一個(gè)是長在我村隔壁的姓h的姑娘。能三個(gè)一起進(jìn)入同一間學(xué)校感覺還是挺幸運(yùn)的，最起碼不讓我感到孤獨(dú)與陌生。

我們?nèi)缂s一起去學(xué)校報(bào)到，在h老師的帶領(lǐng)下，我們自己驅(qū)車前往。一路上，兩邊的樹木蒼翠欲滴，田野很寬闊，貌似很豐腴，故而莊稼長得甚是旺盛。一條看不到盡頭而又曲折起伏的小道似乎專為我們?nèi)怂?，因?yàn)樵谖覀円宦沸旭偟倪^程中根本就沒有其他車輛和行人與我們擦肩而過。走著走著，兩邊的土坡由道路開頭的桉樹苗演變成了越長越高大茂密的松樹林，道路兩旁的荊刺開著細(xì)白的鮮花，可還是掩蓋不住它們的濃密，整個(gè)環(huán)境顯很是幽深。而“鳥鳴山更幽”所描繪的情景運(yùn)用在此時(shí)此地此景更是恰當(dāng)不過了。走著走著，我的心更顯灰涼與驚恐與消沉，當(dāng)時(shí)我真害怕半路殺出個(gè)“程咬金”來打我們?nèi)齻€(gè)女娃的劫，要真這樣的話我們真的呼天天不應(yīng)，叫地地不靈了。有此景作伴的學(xué)校，我想環(huán)境也不見得好到哪里去。此時(shí)，后悔的念頭似乎不聽使喚地冒出我的心頭。

過了一會(huì)兒，h老師指著左邊告訴我們：“那就是我們即將要去的。學(xué)校！”我們循著她的手臂看過去，我們都驚呆了。展現(xiàn)在我們眼前的就像是一片森林里如隱若現(xiàn)冒出的一點(diǎn)建筑的棱角，這些樓房不是很高卻是這么殘舊，而且方圓幾百里都沒有人煙就這么孤零零地杵在那里，很是孤單。我們的表情都僵住了，不再有人愿意發(fā)出點(diǎn)聲音，就這么默默地踏著車循學(xué)校的方向走去。道路還是這么彎曲，明明就在離我們不遠(yuǎn)處，可是道路還是這么遙遠(yuǎn)?？晌覀?nèi)f萬沒有想到，出現(xiàn)在我們面前的通往學(xué)校的必經(jīng)之路卻是名符其實(shí)的水泥路，坑坑洼洼、凹凸不平，車子的兩個(gè)輪在上面行走彈跳得又這么的有規(guī)律，走在上面，更是你提高車技的最佳途徑。

一路不辭辛苦的奔波總算來到校門口了，同樣校門口也是充滿著鄉(xiāng)土氣息。校園里，經(jīng)過了一個(gè)暑假的洗禮，枯黃的落葉鋪滿地，九里香等花枝稀稀拉拉地飄著遠(yuǎn)揚(yáng)，整體感覺是這么的荒涼。而我心卻悲涼、沮喪了：這就是我要工作的地方？這就是我要生活繼續(xù)成長的地方？這就是我堂堂一個(gè)大學(xué)本科生所應(yīng)守候的地方？真想打退堂鼓，可是想著心中的夢想，還是把這念頭給打壓下去而服從了學(xué)校的一切安排。

學(xué)校離家很遙遠(yuǎn)，我只能住校。學(xué)校安排給我的宿舍在一棟教學(xué)樓的三樓的單間宿舍，沒有廚房、沒有自來水，更沒有衛(wèi)生間，一切的條件都是這么的原始與簡單。從此，一個(gè)人的艱苦而又漫長的歷程開始了。

三、這幫娃

我接手的是五年級，五年級在小學(xué)來說算是高年級了，可與我曾經(jīng)教過的高中生和中專生相比，一下子真的很難適應(yīng)這幫調(diào)皮而又純真得蠻橫不講理的小屁孩。給他們講課或者與他們對話，我也不知道該用哪些語言怎樣的語調(diào)，因?yàn)槊摽诙龅某烧Z或者典故，他們聽起來卻是滿臉的茫然與懵懂，搞得我們之間的交流就此中斷與產(chǎn)生了隔閡。我很是郁悶，于是乎，我只能想辦法適應(yīng)他們，盡量讓我們的對話變得簡單、通俗易懂。而更讓我頭疼的是，這些學(xué)生的紀(jì)律非常的差，每天給他們講大道理，他們都是左耳進(jìn)右耳出，我真的很無奈。這些學(xué)生絕大部分都是留守兒童，在家缺乏父母的管教，爺爺奶奶或者外公外婆對他們可是溺愛有加、千依百順。他們除了玩還是玩，甚至有些學(xué)會(huì)了賭錢，學(xué)會(huì)了抽煙，學(xué)會(huì)了沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲。他們村里游手好閑、打架斗毆的爛仔，吸粉、輸毒液的吸毒幫是他們的警戒，可又是離他們僅一步之遙的距離。在學(xué)校，他們無心向?qū)W，根本搞不明白學(xué)習(xí)到底是為了什么，更加不懂得如何去學(xué)習(xí)。他們沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，更沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更加沒有想到離開小學(xué)后他們將何去何從！他們真的很令我擔(dān)憂！于是，一向雷厲風(fēng)行、講究做事干脆利落的我也變得婆婆媽媽、啰里啰嗦地每天重復(fù)著人生大道理一天天地給他們講了又講，仿佛他們就是我的孩子或者弟弟妹妹一般。

當(dāng)然，他們也有可愛的一面。

曾經(jīng)有人說：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。盡管這幫娃有太多的不是，但他們終究還只是年齡只有12歲左右的孩子，他們童真，他們幼稚，他們淳樸，他們同樣也渴望教師給他們帶來更多新鮮的趣味與知識(shí)，他們同樣也希望老師尊重他們凡事征求他們的意見。于是我還是像對待高中生那樣去對待他們尊重他們，對他們，我采取的是曉之以理動(dòng)之以情的措施，凡事講究民主從不對他們專制，更沒有無理要求他們?yōu)槲覟榘嗉墳閷W(xué)校做這做那。如果有哪些同學(xué)不配合或者從中搞鬼的，我都會(huì)叫他們摸一下自己的胸口，看是否良心還在，我更會(huì)借助全班同學(xué)正義的力量，讓那些同學(xué)遭到全班同學(xué)的聲討，于是乎那些同學(xué)再也不敢從中作梗了。

而有些做錯(cuò)事的同學(xué)同樣也會(huì)遭到我嚴(yán)厲的批評的。可批評過后他們還像往常一樣見到我依然能說聲：“老師您好！”他們從來不會(huì)記恨于你也不會(huì)記仇于你，所以我認(rèn)為小孩子的心胸也許是最寬廣坦蕩的了，這一點(diǎn)我還是挺欣慰的。而更讓我感動(dòng)的是，那幫平時(shí)最頑皮的小屁孩看見我在勞動(dòng)個(gè)個(gè)都跑來幫我的忙。為了方便我的生活，同事讓出了一塊地給我種菜。于是我就拿著鏟子、水桶等用具在地上勞作。吃了飯來在一旁玩耍的小屁孩看見了我就跑到我身邊說：“老師讓我?guī)湍阃诘亍！薄袄蠋熥屛規(guī)湍闾崴??！薄袄蠋熥屛規(guī)湍銤膊??！闭f著就搶過了我手中的工具在地上瞎忙活著?？粗麄兾艺娴氖怯謿庥趾眯?，他們根本不會(huì)干活反而把我剛才弄的都給搞砸了。于是我一聲令下：“行了還給我吧，你們都站一邊去！”他們都乖乖地聽了我的話，我以為他們會(huì)跑去別的地方玩，可沒想到他們卻一字排開地坐在田埂上看著我勞動(dòng)，看起來他們是那么的乖那么的聽話。那一瞬間，我感覺我已是為人母，他們就是我的一幫孩子，那時(shí)候我分明感覺到母性原來就是這樣子的。

四、圖書一角，他們真心感謝

面對他們只懂得面對語文、數(shù)學(xué)的態(tài)度與慣性，我決定了要擴(kuò)大他們的視野，增加他們的閱讀量。于是我向校長討來了一個(gè)老式的木柜子，向全班同學(xué)征集課外書，組建我們班獨(dú)具特色的圖書一角，這在全校實(shí)屬首例。我想，要教育好學(xué)生，特別是貫徹落實(shí)學(xué)生的德育教育，除了老師勤勤勉勉的說教之外，更重要的是老師要懂得拋磚引玉，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自己教育自己，或者是他們找一個(gè)自我教育的方法與途徑，讓他們看課外書，讓他們閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是最好的一個(gè)手段與方法。通過優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生們可以通過他們自己的頭腦和作者進(jìn)行對話與交流，故而形成他們自己的思想，只要他們擁有自己的思想，他們就不再是“孺子不可教”“朽木不可雕”的等閑之輩。

同時(shí)，他們也厭煩了整天關(guān)在教室里只有語文數(shù)學(xué)而又枯燥的上課模式，課余能閱讀課外書對他們來說無異于額外的山珍海味。不管平時(shí)多么厭學(xué)的學(xué)生、多么貪玩的學(xué)生，只要他們手中捧著一本課外書，他們同樣也可以看得津津有味，此時(shí)他們同樣也成為好學(xué)、安靜的學(xué)生。學(xué)生除了只能在課堂里學(xué)到科學(xué)知識(shí)的途徑外，書的海洋才真正地吸引他們不斷地往知識(shí)的彼岸遨游。

所幸，學(xué)校的圖書室也交由我來管理。我要借助這一個(gè)平臺(tái)把全校的學(xué)生都推往知識(shí)的海洋，讓他們在知識(shí)的甘霖里自由翱翔，也讓學(xué)生好好感受中國文學(xué)的魅力，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思想情操。因此我每周都開放圖書室讓學(xué)生都能借閱自己喜歡的課外書，只要借書窗口一打開，學(xué)生就排好了長龍班的隊(duì)伍等著借書。而我也培養(yǎng)了幾個(gè)學(xué)生作為圖書室的工作人員，讓他們負(fù)責(zé)圖書的借閱與登記，而我只在旁邊監(jiān)察與督促。學(xué)生的活動(dòng)讓學(xué)生自己組織與管理，我認(rèn)為這樣的方式要比讓老師直接介入的效果更好，學(xué)生與學(xué)生之間不會(huì)心生隔閡，他們的活動(dòng)才能輕松愉快而又自如。同時(shí)部分學(xué)生的辦事能力與責(zé)任心也可通過此平臺(tái)登上了一個(gè)新臺(tái)階。所以學(xué)生特別喜歡借書的日子，而也有不少學(xué)生通過日記的形式來感謝我的這一做法。

五、結(jié)束語

我的特崗生涯已結(jié)束，在這些年里，除了酸甜苦辣，我收獲更多的還是感動(dòng)。感動(dòng)無處不在無時(shí)不有，只要用心去對待每一件事每一個(gè)學(xué)生，我們就有收獲！接下來我的教師生涯里，我會(huì)繼續(xù)努力做到厚德博學(xué)、知行合一，更會(huì)堅(jiān)守學(xué)高為師、身正為范的操守的，只為了心中的夢想，只為了鄉(xiāng)村里孩子的那些充滿求知欲望而又迷茫無助的眼神！

教師的教學(xué)小故事篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家上午好!

教育，承載著國家發(fā)展的希望，辦好教育在于教師。教師是教育發(fā)展的第一資源。希望全體教師以“教書育人”楷模為榜樣，努力做學(xué)生愛戴、人民滿意的優(yōu)秀教師?，F(xiàn)向全校教師倡議。

倡議學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?、立德樹人，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生立志為國家繁榮富強(qiáng)和人民幸福而學(xué)習(xí)，把一代代青少年學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人。認(rèn)真履行教書育人的神圣職責(zé)，積極培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)精神。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，在溫馨的人文關(guān)懷中建立起平等、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

倡議學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持理想、堅(jiān)守信念，做黨和人民教育事業(yè)的奉獻(xiàn)者，把個(gè)人理想和成長進(jìn)步融入到推動(dòng)國家發(fā)展、民族振興的時(shí)代洪流中去。大力加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺維護(hù)教師形象，以高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的表率和楷模。

倡議學(xué)習(xí)他們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，做社會(huì)文明新風(fēng)的引領(lǐng)者，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，帶頭實(shí)踐社會(huì)主義榮辱觀，為全社會(huì)樹立光輝的榜樣。堅(jiān)守教育凈土，自覺抵制不良社會(huì)風(fēng)氣，堅(jiān)決不做有償家教，牢牢遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。提高文明素養(yǎng)，儀表大方、行為端莊，踐行健康向上的生活方式，切實(shí)維護(hù)教師良好聲譽(yù)和形象。

倡議學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學(xué)改革的實(shí)踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創(chuàng)新的實(shí)踐中不斷提高教書育人的能力和水平。潛心鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，做學(xué)生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節(jié)課，努力教好每一門課，不辱“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命。大力實(shí)施素質(zhì)教育和新課程改革，不斷更新教育理念，力爭成為德才雙馨的教學(xué)名師。

老師們，“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。讓我們以更加飽滿的熱情、高度的責(zé)任感和神圣的使命感，攜手同行，從我做起，從現(xiàn)在做起，以高尚的師德創(chuàng)造一流業(yè)績，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師的教學(xué)小故事篇十四

時(shí)間的列車風(fēng)馳電掣地從身邊駛過，緊張忙碌而又充實(shí)的一年又過去了，我試著把參加工作以來寫的教案和心得找出來，看著看著，鼻尖就有了一些酸酸的暖漾出來，心里就順著時(shí)間軸慢慢倒帶，青澀是不消說的，但幸福在眉宇間也是無法掩飾的。覺得自己真是幸運(yùn)，在自己喜歡的事業(yè)里每天一點(diǎn)一點(diǎn)撿拾開心溫暖和感動(dòng)。

一、教學(xué)之路上的求索

20__年7月，我于東北師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院畢業(yè)，被一所美麗的校園所深深吸引，也為此離開熟悉的人和事，來到了我的第二故鄉(xiāng)，牡丹江。

的特點(diǎn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉?；瘜W(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑是實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究常采用小組實(shí)驗(yàn)的方式。有效的小組實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)不但能互相促進(jìn)，共同提高，而且真正培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識(shí)，發(fā)展了交往和審美能力，強(qiáng)調(diào)了合作動(dòng)機(jī)和競爭意識(shí)，真正起到了合作學(xué)習(xí)的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。培養(yǎng)了學(xué)生大膽、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，也暴露學(xué)生操作的弱點(diǎn)，能夠集體矯正。在我精心設(shè)計(jì)的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問題的能力，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

除了常規(guī)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)年事務(wù)外，我還參加了新教師的培訓(xùn)課程，并在《第十七屆課改活動(dòng)月-----青年教師匯報(bào)展示課》活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異。教學(xué)設(shè)計(jì)《鐵鹽與亞鐵鹽》在市化學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)。10年順利完成全省中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)，在新教師說教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中獲一等獎(jiǎng)?？蒲谐晒虒W(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)技能，教學(xué)反思等均獲得省市一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。在20__,__年全國高中學(xué)生化學(xué)競賽黑龍江省賽區(qū)學(xué)生培訓(xùn)工作中，榮獲省級優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號。

二、教育之旅的跋涉

20__年8月，我迎來了職業(yè)生涯的重大挑戰(zhàn)：擔(dān)任高一加強(qiáng)班的化學(xué)教學(xué)與高一學(xué)年干事，一路與這些特殊的學(xué)生發(fā)生碰撞，磨合，從互相視作另類，到感情融洽。甚至11年陪著別人眼中的差生一起度過緊張的高三。其實(shí)真正與這些孩子接觸是，你會(huì)有很多驚喜，他們屬于感性人群，會(huì)在你咽炎發(fā)作時(shí)獻(xiàn)上“金嗓子”也會(huì)為nba球星受傷而懊惱心痛不已，他們多彩多藝，能歌善舞，只不過學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，注意力集中時(shí)間較短，要想掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，往往需要重復(fù)多遍。教育家們強(qiáng)調(diào)評價(jià)一個(gè)學(xué)生需要多方面綜合考量，而現(xiàn)實(shí)總是單以成績定位。高中階段應(yīng)該給予學(xué)生更多的展示平臺(tái)，設(shè)計(jì)多元化領(lǐng)域，這樣不僅能全面提高學(xué)生素養(yǎng)，還能刺激學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)人覺得這些孩子要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“書呆子”。也真心呼吁教育能夠?qū)@樣的學(xué)生給予公平的評價(jià)。我為這些孩子不甘心，也就付出更多心力來陪伴指導(dǎo)他們，經(jīng)常夜里11，12點(diǎn)還能接到學(xué)生的電話，詢問知識(shí)點(diǎn)，我為他們的認(rèn)真驕傲不已。終于在大家的共同努力下，學(xué)業(yè)水平測試全員通過，高考取得了較為滿意的成績。

再一輪教學(xué)循環(huán)，承擔(dān)新高一13班班主任的工作是我工作以來的夢想，但絕沒有想到會(huì)遇到那么多“突發(fā)事件”。印象最深的莫過于失蹤事件。一名女同學(xué)在第三節(jié)課沒有回班級，經(jīng)過簡單詢問和尋找后我慌了，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)我向一名老教師求助，經(jīng)過一番指點(diǎn)后，順利找到了學(xué)生。問其原因，悶不做聲，然后顧左右而言他----半個(gè)小時(shí)后孩子吞吞吐吐承認(rèn)了“早戀”跡象。她不知道高中戀愛對不對，也不知道要不要表達(dá)這份情感。這時(shí)，學(xué)校的班主任培訓(xùn)發(fā)揮了重大作用，耐心的傾聽，溫和指導(dǎo)，最終學(xué)生平靜的回到班級繼續(xù)學(xué)習(xí)。

這件事讓我明白兩件事，一：學(xué)生正處于不斷成長階段，很多事情不能理性判斷和解決，需要成人給予積極指導(dǎo)，而過程中必須有耐心，試想如果教師慌張報(bào)警，或直接找來家長，孩子又怎么能吐露心聲。要想應(yīng)對學(xué)生的各種問題必須提前學(xué)習(xí)，了解青少年心理。二：作為年輕教師，虛心請教很重要，前輩的方式方法是在實(shí)踐中慢慢積累的，是解決常見問題的“良藥”。這樣才能使年輕人迅速成長，少走彎路。

我深知行動(dòng)大于語言，為此我付出了許多，作業(yè)批改的最多，與學(xué)生談話不計(jì)其數(shù)，班主任培訓(xùn)認(rèn)真聽講。積極主動(dòng)參與各種進(jìn)修，這些努力成效明顯，12年11月至14年2月先后9次獲得班級質(zhì)量管理獎(jiǎng)，學(xué)段質(zhì)量超標(biāo)獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)勵(lì)督促我進(jìn)步。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的工作給予了充分肯定，獲得14年局級記功獎(jiǎng)勵(lì)，校巾幗貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，我深知這些榮譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我工作的肯定，也是對年輕教師的期待，我一定不負(fù)眾望。

參加工作以來的種種在頭腦中愈發(fā)清晰，我感動(dòng)著學(xué)生的純真和善良，欽佩著競賽學(xué)生的執(zhí)著堅(jiān)持，體會(huì)著做班主任的辛苦和充實(shí)，與學(xué)生相處并不斷學(xué)習(xí)著，教書育人不單單教育學(xué)生，更在于過程中不斷的自我提升?！盎厥讈頃r(shí)多歧路，不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作。

教師的教學(xué)小故事篇十五

(一)、為預(yù)防火災(zāi)和減少火災(zāi)危害，加強(qiáng)幼兒園消防安全管理，確保幼兒園保教事業(yè)發(fā)展，根據(jù)《xxx消防法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，特制定消防安全管理規(guī)定。

(二)、幼兒園的消防工作貫徹預(yù)防為主，防消結(jié)合的方針，堅(jiān)持誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，園內(nèi)每位教職工都必須遵守國家消防法規(guī)和本規(guī)定。

(三)、消防工作實(shí)行逐級防火和崗位防火責(zé)任制，層層落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行消防安全目標(biāo)化管理。

(一)、園長為全園的防火總負(fù)責(zé)人;幼兒園設(shè)立防火領(lǐng)導(dǎo)小組，對幼兒園消防工作中的重大問題進(jìn)行研究、討論，并做出決策。

(二)、園長為本單位防火責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)本園的消防工作，各班班主任負(fù)責(zé)本園具體的消防工作。

防火領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

1、落實(shí)安全防火責(zé)任制。防火領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查，不斷完善防火設(shè)施，保證綠色通道標(biāo)志明顯，保證各安全通道暢通無阻。

2、對幼兒園教職工、幼兒進(jìn)行防火安全教育，普及防火安全常識(shí)，使所有教職工均會(huì)使用滅火器，結(jié)合教育內(nèi)容，各班進(jìn)行防火演習(xí)，使其掌握緊急情況下的逃生技能。

3、支持、配合幼兒園防火安全，履行消防安全檢查、監(jiān)督職責(zé)，認(rèn)真、及時(shí)整改本園存在的消防安全隱患。

4、發(fā)生火災(zāi)及時(shí)報(bào)警并組織撲救，協(xié)助疏散人員、物品、保護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場。

5、協(xié)助有關(guān)部門查明火災(zāi)事故的原因，認(rèn)真做好善后工作。

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家法規(guī)和幼兒園消防制度。

2、組織實(shí)施逐級防火責(zé)任制和崗位防火責(zé)任制。

3、建立健全本單位防火制度和安全操作制度。

4、把消防工作列入日常工作的重要議事日程中，做到有計(jì)劃、有布置、有檢查、有總結(jié)。

5、組織開展經(jīng)常性消防宣傳教育，普及消防知識(shí)，提高防火意識(shí)。

1、認(rèn)真負(fù)責(zé)做好本園消防器材的管理和保養(yǎng)工作

2、明確崗位職責(zé)，每天進(jìn)行一次防火檢查。內(nèi)容包括：

(1)火災(zāi)隱患的整改情況及防范措施的落實(shí)情況;

(2)安全疏散通道、疏散標(biāo)志、安全出口情況;

(3)消防車通道、消防水源情況;

(4)滅火器材配置及有效情況;

(5)用火、用電、用氣有無違章情況;

(6)消防安全重點(diǎn)部位的管理情況;

(7)消防安全標(biāo)志的設(shè)置情況和完好、有效情況;防火檢查應(yīng)當(dāng)填寫檢查記錄。檢查人員和被檢查部門負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名。

(一)幼兒園根據(jù)有關(guān)規(guī)定，確定園內(nèi)消防重點(diǎn)部位。幼兒園在消防器材和設(shè)備配備上給予重點(diǎn)保證。

(二)凡新建、擴(kuò)建、改建工程，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家消防有關(guān)規(guī)定和《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，并在開工前逐級向主管部門和公安消防部門審批，不得擅自動(dòng)工;竣工后需經(jīng)消防監(jiān)督部門驗(yàn)收合格后方可投入使用，不得未經(jīng)驗(yàn)收即投入使用。

(三)園內(nèi)道路、走廊、樓梯等安全出入口必須保持通暢，不得堆放任何材料、雜物。

(四)園內(nèi)電器設(shè)備和線路的安裝應(yīng)符合消防規(guī)定。對電器設(shè)備、線路經(jīng)常進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)老化、破損、絕緣不良等不安全情況，要及時(shí)維修，嚴(yán)禁超負(fù)荷運(yùn)行使用。禁止不通過電工，私自亂拉電線;禁止違章使用電器設(shè)備;禁止非電焊工動(dòng)火作業(yè)。因教學(xué)、活動(dòng)需要使用電爐及其他電熱器具，應(yīng)實(shí)安全措施，指定專人負(fù)責(zé)安全。禁止在園內(nèi)私用電爐及其他電熱器具。

(五)園內(nèi)禁止任何人吸煙、使用明火。

(六)幼兒園應(yīng)安排專人夜間值班、巡查。

(七)在園內(nèi)舉行大型集會(huì)和活動(dòng)，在地點(diǎn)選擇、人數(shù)額定、臨時(shí)電器線路架設(shè)、疏散通道等方面，應(yīng)符合消防規(guī)定，保證安全。

(八)法定節(jié)日和寒暑假期間，應(yīng)安排值班人員，要害部門和消防重點(diǎn)地點(diǎn)應(yīng)加強(qiáng)值班,值班人員要有高度的責(zé)任心，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處置并匯報(bào)，不得擅離職守。

(一) 任何人發(fā)現(xiàn)火災(zāi)都有義務(wù)迅速報(bào)警(119)，講清起火地點(diǎn)、單位。任何人必須給報(bào)警人員提供方便，并派人接應(yīng)消防車。

(二) 發(fā)生火災(zāi)時(shí)防火領(lǐng)導(dǎo)小組人員要迅速組織力量撲救， 使用滅火器等方式。

(三) 各班教師按指定樓道迅速組織幼兒疏散到樓下安全地帶。

(四) 任何人都有義務(wù)保護(hù)火災(zāi)現(xiàn)場，協(xié)助調(diào)查起火原因。

(一)、在消防工作中有下列先進(jìn)事跡之一的個(gè)人，給予表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

1、 消防安全措施落實(shí)，火險(xiǎn)隱患及時(shí)消除，消防器材、設(shè)備完好，無火災(zāi)事故，工作成績突出。

2、 模范遵守消防法規(guī)，制止違反消防法規(guī)的行為，事跡突出。

3、 及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除重大火險(xiǎn)隱患，避免火災(zāi)事故發(fā)生，事跡突出。

4、 積極撲救火災(zāi)，對搶救師生生命、財(cái)產(chǎn)、避免人員傷亡和財(cái)產(chǎn)重大損失有顯著貢獻(xiàn)者。

5、 對查明火災(zāi)原因有突出貢獻(xiàn)的。

6、 消防工作其他方面做出顯著貢獻(xiàn)的。

(二)、對違反消防法規(guī)的，根據(jù)情節(jié)輕重和火災(zāi)事故的損失情況，給予警告或罰款處罰，并由有關(guān)部門給予行政處分的扣發(fā)獎(jiǎng)金;造成財(cái)產(chǎn)損失的，責(zé)令其賠償，由幼兒園協(xié)助執(zhí)行罰款處罰和扣發(fā)獎(jiǎng)金。造成人員傷亡的、單位財(cái)產(chǎn)重大損失的，依據(jù)國家有關(guān)法律法規(guī)追究責(zé)任。

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