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高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇一
作為中國文化最為傳統(tǒng)的考試之一，高考自然不會(huì)忘記考察語文文學(xué)能力。其中，詩歌鑒賞是尤其重要的內(nèi)容。學(xué)生需要通過這項(xiàng)考試來展示自己對(duì)于古詩文的閱讀能力、理解能力和鑒賞能力。在歷經(jīng)大量的學(xué)習(xí)和實(shí)踐后，我對(duì)于高考語文詩歌鑒賞有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、從古人角度出發(fā)
對(duì)于高考閱讀理解的詩歌鑒賞，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)存在的問題就是拐彎抹角，逆向解讀等“花式”鑒賞方式。其實(shí)，如果我們想要真正理解古詩文，第一步應(yīng)該就是變成一位生活在當(dāng)時(shí)的古人。只有這樣，我們才能真正理解這首詩的意境和作者的內(nèi)心感受。因此，在解讀一首古詩文的時(shí)候，不妨想象一下自己置身于詩中，感受作者筆下的江山美景和生活碎片。
二、認(rèn)真梳理句子結(jié)構(gòu)
在古詩文中，有很多難懂的句子結(jié)構(gòu)。一些同學(xué)可能會(huì)把復(fù)雜的句子限制為字面上的理解，而這一點(diǎn)其實(shí)并不太對(duì)。實(shí)際上，我們應(yīng)該先認(rèn)真梳理好句子結(jié)構(gòu)，弄清楚每個(gè)細(xì)節(jié)的含義和作用，再去理解這些細(xì)節(jié)背后隱含的思想或情感。
三、注重語言感受
在高考詩歌鑒賞中，我們對(duì)語言的感受也是很重要的一個(gè)方面。畢竟，古詩中的意境和作者情感，通常都依賴于詩詞中的造詣和詞語。因此，我們需要注意的不僅是句子的結(jié)構(gòu)和含義，也要特別注重詩歌中的色彩、意境、節(jié)奏等方面的語言元素。
四、千萬不要陷入陷阱
在做詩歌鑒賞時(shí)，一些詞語所蘊(yùn)藏的較深層次的思想和感情可能會(huì)迷惑我們的心靈，甚至使我們陷入誤區(qū)。比如，一些同學(xué)通常會(huì)被作家所表達(dá)的美好情感所吸引，而忽略了其中潛在的反面情感或者諷刺和反思的意義。因此，我們在鑒賞詩歌時(shí)，更應(yīng)該多角度思考，多深入挖掘一件事情的意義。
五、多了解古人文化與歷史
對(duì)于古詩文的鑒賞，依然需要我們和古人及當(dāng)時(shí)的文化和歷史背景去聯(lián)絡(luò)，這樣我們才能真正理解這首詩的內(nèi)在含義。因此，在平時(shí)的課外閱讀中多關(guān)注古人文化與歷史，認(rèn)真理解這些背景信息是極其必要的。
綜上所述，高考語文中的詩歌鑒賞對(duì)于學(xué)生來說意義非凡。沒有一套刻板的方法和思路，只有不斷的理解和探索。唯有通過深入發(fā)掘每一首古詩歌的內(nèi)在含義，才能更好地理解一門課程的真正意義。希望通過自己的親身體驗(yàn)，可以給各位接受高考考試的同學(xué)提供幫助，也希望各位可以進(jìn)一步關(guān)注詩歌鑒賞，并能夠更好的掌握這門古老又不老的語文學(xué)科。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇二
1、從詩題入手：20xx年全國卷i：《題竹石牧?！凡⒁?，從題目，你可以初步判斷出這是一首題畫詩?！爸袷僚！笔钱嬅矐?yīng)該是畫面內(nèi)容的概括。
2、從詩人入手：近年來，考查“熟悉的作者陌生的詩”較普遍，解讀時(shí)既要從詩人入手，也要考慮特殊情況。
3、從注釋入手：借助注釋，對(duì)詩歌的理解就輕松多了。
4、從詩句入手：這是關(guān)鍵，前面的三項(xiàng)，都是為此服務(wù)的。
之二：了解手法風(fēng)格詩歌常見的手法有借景抒情、寓情于景、情景交融、直抒胸臆等;詩歌常見的風(fēng)格有含蓄委婉、清新自然、飄遠(yuǎn)閑逸、沉郁頓挫等。知道這些術(shù)語有助于在進(jìn)行文字表達(dá)時(shí)達(dá)到“雅”的要求，但就高考而言，整體理解詩歌，做到“信”和“達(dá)”才是關(guān)鍵。
之三：掌握常見意象詩歌常見的意象，表現(xiàn)離別和游子情感的有楊柳、長亭、孤帆、驛路、浮云等;表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的有羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀等;表現(xiàn)田園風(fēng)光的有牧童、老牛、炊煙等;表現(xiàn)凄涼悲愁主題的有大風(fēng)、長云、寒霜、飛雪、苦雨等。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇三
1．鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧。
2．評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
（1）鑒賞詩歌的形象。
（2）理解詩歌中詞語的含義。鑒賞詩歌的語言風(fēng)格。
（3）鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。
（4）概括詩歌的中心思想。分析作者在詩歌中表現(xiàn)出來的思想傾向。
形象包括主人公形象、詩人形象、景物形象、意象和意境。
語言包括品味詞語、明確風(fēng)格。
表達(dá)技巧是指表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。
評(píng)價(jià)包括內(nèi)容主題的評(píng)價(jià)、思想感情的評(píng)價(jià)、作者觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)。
【真題共賞】
1、（新課標(biāo)全國卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。
紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。
8．這首詞表達(dá)了什么樣的.感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）
參考答案這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。
解析本題考查考生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。從題目上可以看出（思遠(yuǎn)人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。
9．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請簡要分析。（6分）
參考答案關(guān)系是“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。原因是紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
解析本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇四
宋代潘閬
長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。
弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。
9．下面對(duì)詩歌的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）
a．“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出是鋪墊，擁擠到錢塘江邊，為下面潮涌制造氣氛。
b．上闋結(jié)尾兩句運(yùn)用了比喻、夸張等手法，渲染了作者膽怯，故有結(jié)尾時(shí)的夢覺尚心寒。
c．“弄潮兒向濤而立”屬于白描手法，表現(xiàn)了弄潮健兒與大自然奮力搏斗的大無畏精神。
d．這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風(fēng)光，而壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆。
e．本詞描寫了錢江涌潮的壯麗景象，作者把直接描寫和間接描寫結(jié)合起來，氣勢更盛。
10．請你結(jié)合詩句分析人與自然渾然一體的藝術(shù)境界。
參看答案：
9．b、d（b項(xiàng)渲染了作者膽怯判斷錯(cuò)誤，渲染的應(yīng)該是錢塘江潮的氣勢。d項(xiàng)壯美的背后卻是“空”，令人嗟嘆錯(cuò)誤，壯美的背后是人們對(duì)壯美期盼與贊嘆。）
10．（1）這首詞以豪邁的氣勢和勁健的筆觸描繪了錢塘江潮涌的壯美風(fēng)光。豪邁既是自然也是人。
（2）“滿郭人爭江上望”寫杭州人傾城而出，側(cè)面鋪墊了潮水的雄壯氣象，中間部分運(yùn)用比喻、夸張的手法表現(xiàn)錢江潮排山倒海的磅礴氣勢。轉(zhuǎn)而運(yùn)用白描寫弄潮兒的英勇無畏、搏擊風(fēng)浪、身手不凡和履險(xiǎn)如夷，表現(xiàn)了其大無畏精神。
（3）本首詞對(duì)錢塘江涌潮的描繪，匠心獨(dú)遠(yuǎn)，別具神韻，對(duì)“弄潮兒”的描寫抒發(fā)出豪邁氣概，結(jié)尾言夢醒后尚心有余悸，人已經(jīng)融進(jìn)了潮水的雄壯意象中，前后的烘托與中間重點(diǎn)描寫緊密結(jié)合，全詞渾然一體。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇五
閱讀下面這首詞，完成題目。
相見歡
【南唐】李煜
無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。
27．詞的上闕表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請結(jié)合上闕的內(nèi)容進(jìn)行分析。
答：上闕寫盡了作者的凄惋之情?！盁o言”者，并非無語可訴，而是無人共語。由作者“無言”、“獨(dú)上”的滯重步履和凝重神情，可見其孤獨(dú)之甚、哀愁之甚。一彎殘?jiān)掠痴罩髡叩逆萑灰簧?，也映照著他視線難及的故國舊地，引起他多少遐想、多少回憶？俯視樓下，但見深院為蕭颯秋色所籠罩?！凹拍嗤┥钤烘i清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因?yàn)榍榕c景已妙合無垠。
28．詞的下闕運(yùn)用了什么修辭手法？請結(jié)合下闕內(nèi)容分析運(yùn)用這種修辭手法的好處。
答：下闕運(yùn)用了比喻和通感的修辭手法?！凹舨粩?，理還亂，是離愁”一句，作者以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化?！皠e是一般滋味在心頭”，此句運(yùn)用味覺來寫愁：這里的味道不是普通的酸甜苦辣，而是一種根植于作者的內(nèi)心深處，無法驅(qū)散，歷久彌深的感覺；舌品不得，心感方知。作者不是將“愁”訴諸人們的味覺，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結(jié)合自身的體驗(yàn)而產(chǎn)生同感。
20．這首詞是寫愁情的名篇，請寫出詞中所體現(xiàn)的兩種愁。（2分）
21．你是如何理解“寂寞梧桐深院鎖清秋”這句話的？（2分）
20．亡國之愁、妻離子散之愁等（2分）
21．此句寫景喻人，寂寞的不是梧桐而是人，被鎖的不是清秋也是人，寫出了詞人失去自由的囚禁生活的孤獨(dú)凄涼。（2分）
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇六
詩人往往選擇日常生活中可見可聞可感的事物入詩，根據(jù)事物的特性興懷。
陪伴在我們周圍的各色植物，如：梅、蘭、竹、菊、蓮、丁香、松柏、楊柳、梧桐、落花等。
共存于天地中的各色動(dòng)物，如：蟬、猿、鴻雁、杜鵑、鴛鴦、沙鷗、鷓鴣等。
變換于自然中的各種氣象地理，如：春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、煙霧、陰晴、明月、夕陽、流水等。
運(yùn)用于日常生活中的各色器物，如：玉、燈、笛、簫、酒、樓、搗衣砧等。
產(chǎn)生于舉手投足間的各種動(dòng)作，如：飲酒、登高、憑欄、望遠(yuǎn)、長嘯、搗衣等。
這皆為詩人運(yùn)筆的主要道具，它們已經(jīng)成為詩人之中約定俗成的普遍暗號(hào)，留存于世世代代的中國人心中。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇七
蘇軾
怕愁貪睡獨(dú)開遲，自恐冰容不入時(shí)。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。
詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿，石曼卿筆下的《紅梅》詩云“認(rèn)桃無綠葉，辨杏有青枝”
3、對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()()(5分)
a.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。
b.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開放。
c.頷聯(lián)的“故作”是沒有絲毫貶義的，它不是忸怩作態(tài)，而是在她的“冰容”之外的另一種性格，即是她的與人為樂，她的樸實(shí)。
d.面對(duì)百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。
e、詩的尾聯(lián)用自己敬仰前輩詩作，表明梅花高潔，古今同贊。
4、詩人用哪些藝術(shù)手法來勾畫紅梅的?結(jié)合作品簡要分析。(6分)
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇八
我們在解答贈(zèng)別詩詞問題時(shí)應(yīng)著重抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：
黃徹在《蛩溪詩話》中指出：“昔人論文字，以意為主?！闭_理解一首贈(zèng)別詩詞，首先得從主題入手。開篇的一組排比句，說的正是贈(zèng)別詩詞的不同立意。立意問題非常復(fù)雜，只能就比較常見的加以簡要分析。表現(xiàn)離別的愁思，這是最為常見的，如許渾《謝亭送別》（勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。）、冷朝陽的《送紅線》（采菱歌怨木蘭舟，送客魂消百尺樓。還似洛妃乘霧去，碧天無際水空流。），還有風(fēng)格有之迥異的李白名篇《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)硬碧空盡，唯見長江天際流。）等。李白的詩境界闊大，爽朗高遠(yuǎn)，全詩一氣流轉(zhuǎn)，把別情寫得豁達(dá)大度，新穎別致，不落窠臼，工麗中別有一種英爽之氣；而許渾、冷朝陽的詩凄惻纏綿，情韻悠長，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。
李頎《送魏萬之京》（朝聞?dòng)巫映x歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。關(guān)城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。）既表達(dá)了詩人對(duì)魏萬的一片深情厚意，更是對(duì)魏萬的勉勵(lì)。王安石《示長安君》（少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。）則抒寫了兄妹之情，言淺而情深，使人體味到親人間的純樸而真摯的感情，可謂情真意切，催人淚下。
而王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》（寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。）既是對(duì)讒毀的蔑視，又是對(duì)自身潔白無瑕品質(zhì)的自譽(yù)，更塑造出孤介傲岸的自我形象，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般的贈(zèng)別詩。我們可以用劉長卿的《別嚴(yán)士元》（春風(fēng)倚棹闔閭城，水國春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬里晴？東道若逢相識(shí)問，青袍今已誤儒生。）來出一道這樣的題目：“請將這首的尾聯(lián)和王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的‘洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺’作個(gè)簡要的比較鑒賞，談?wù)勂湓诹⒁馍虾捅憩F(xiàn)手法上有何異同?！痹诒容^鑒賞時(shí)首先應(yīng)注意到王昌齡和劉長卿相同的被貶遭遇，從“詩言志”出發(fā)，可見他們的主旨基本相同；再從譴詞造句上的.差異，以區(qū)別其不同。然后就可以作出這樣的回答：“相同的是這兩聯(lián)詩都抒發(fā)自己壯志難酬的惆悵之情。不同的是這一聯(lián)詩的牢騷似乎更甚，說得也更露骨些，憤激之情溢于言表；而王昌齡則說得更為婉曲蘊(yùn)藉，更為優(yōu)柔舒緩。”
因?yàn)橘?zèng)別詩詞是以抒情為主，而情景交融又是中華詩詞獨(dú)有的抒情方法，所以其次要抓住詩中所描繪的景物，做深入的分析，才能領(lǐng)悟到作者所抒何情。如李頎《送魏萬之京》的中間兩聯(lián)，頷聯(lián)為魏萬設(shè)想分別后的寂寞情懷和鄉(xiāng)思之愁。出句寫聲，對(duì)句寫色，用鴻雁的悲鳴和山中的云霧襯托出別情。頸聯(lián)聯(lián)想到魏萬赴京沿徒所見的極易觸發(fā)羈旅鄉(xiāng)愁之感的景物。出句寫色，對(duì)句寫聲，用潼關(guān)樹林的秋色和宮苑中的搗衣聲來隱含別情。這兩聯(lián)詩雖然都沒有從正面來寫離情別意，但卻使讀者強(qiáng)烈地感受到濃郁的情意，因?yàn)樵娙送耆珜⑦@些深厚的情意滲透在敘事和寫景中，用詩的語言來抒情，不但含蓄，而且有味、有趣。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇九
詩歌是語言的藝術(shù)。鑒賞詩歌的語言，就是要了解詩歌語言的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)想象、聯(lián)想、比較等多種方法，領(lǐng)悟詩歌語言的精妙。對(duì)詩歌語言的鑒賞主要有兩個(gè)維度：一是抓住關(guān)鍵字詞(詩眼、句眼)，煉字析句;二是品析語言風(fēng)格?？v觀近年來新課標(biāo)高考詩歌語言鑒賞這一考點(diǎn)的命題可以看出，該知識(shí)點(diǎn)的命題主要有如下特點(diǎn)：(1)語言鑒賞類命題主要指向“煉字”與“煉句”這兩個(gè)層面;而鑒賞詩歌語言風(fēng)格這一考點(diǎn)逐漸淡出簡答題，而在多選題中涉及;(2)鑒賞古代詩歌語言這一考點(diǎn)的題型主要采用的簡答題型，采用客觀題型(選擇題型)考查的日漸流行(如國家卷、北京卷、上海卷等)。
煉字是指詩詞中那些經(jīng)過反復(fù)推敲，用得貼切、準(zhǔn)確、生動(dòng)，能傳神地表現(xiàn)事物、情感等鮮明特征的字詞。古人所謂煉字，主要是煉動(dòng)詞、形容詞和虛詞(副詞、連詞等)，此外，數(shù)詞、疊詞等也常有涉及。
動(dòng)詞具有凝練、形象、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，在寫景狀物、刻畫人物、表情達(dá)意方面有著獨(dú)特的功能。一些多義和“活用”的動(dòng)詞，是高考考查的重點(diǎn)。如“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”(杜甫《登岳陽樓》)中的“坼”與“浮”這兩個(gè)動(dòng)詞描寫就用得恰當(dāng)而極有氣勢，生動(dòng)地描寫出詩人在洞庭湖上的感覺：眼前是一片無邊無際的大水，好像湖東南的吳楚之地都裂開了，甚至整個(gè)乾坤都浮在水上。
形容詞是表現(xiàn)人或物的特點(diǎn)、性質(zhì)、狀態(tài)等的詞語，起修飾作用。形容詞作為“煉字”的對(duì)象時(shí)，要注意其語義雙關(guān)及活用狀況。如“荒城臨古渡，落日滿秋山”(王維《歸嵩山作》)句中的“滿”這個(gè)形容詞用得精當(dāng)，寫出了秋山落日余暉之廣闊而濃稠的感覺。再如“人煙寒桔柚，秋色老梧桐”(李白《秋登謝朓北樓》)句中的“寒”“老”是屬于形容詞活用為使動(dòng)詞，意思是說秋天桔柚變紅，給桔林中的人家增添了寒意;秋天的風(fēng)霜使梧桐變老。
有些詩句中的數(shù)量詞經(jīng)過了詩人精心斟酌、提煉，往往具有豐富雋永的詩味。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(鄭谷《早梅》)中“一枝”原作“數(shù)枝”，何以最后改作“一枝”呢?因?yàn)轭}為“早梅”，言“數(shù)枝”不如“一枝”準(zhǔn)確，更能體現(xiàn)節(jié)令之早，突出詩人對(duì)“凌寒獨(dú)自開”的早梅的喜愛之情。
有些副詞對(duì)于詩句準(zhǔn)確地傳情達(dá)意起到重要的關(guān)聯(lián)、輔助作用，品讀詩句時(shí)不可輕易放過。如白居易《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句，其中的“漸欲”“才能”這兩組副詞用得穩(wěn)妥，“漸欲”表現(xiàn)出繁花紛紛撲面而致使詩人越來越產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，“才能”表現(xiàn)詩人對(duì)春草初生的欣喜和愛憐之情。
疊詞的表達(dá)功能在于增強(qiáng)詩歌的韻律感，加強(qiáng)感情的內(nèi)涵;此外，有些疊音詞具有摹聲的效果，使詩歌生動(dòng)形象。例如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”(王維《積雨輞川作》)句中的“漠漠”與“陰陰”這兩個(gè)疊詞分別寫出了水田廣漠空蒙，夏木濃蔭茂密的特點(diǎn)，前者開闊，后者幽深，形容貼切。
煉句與煉字屬性相似，而綜合性更強(qiáng)，更靈活豐富，賞析煉句藝術(shù)可以從詩句內(nèi)容、形象、手法、語言、情感、結(jié)構(gòu)章法等角度切入。如杜甫的名句“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”，這一聯(lián)十個(gè)字無一虛設(shè)。正如《石林詩話》所評(píng)點(diǎn)的，“雨細(xì)著水而為漚，魚常上浮而棯，若大雨則伏而不出矣。燕體輕弱，風(fēng)猛則不能勝，唯微風(fēng)乃受以為勢”，這一聯(lián)對(duì)仗工穩(wěn)，描寫逼真，表意精準(zhǔn)，生動(dòng)細(xì)膩，尤其傳神。
解答鑒賞詩歌“煉句”藝術(shù)題的常見步驟是：先解釋該句的意思，然后運(yùn)用聯(lián)想，簡要分析句子表達(dá)的內(nèi)容并指出其表現(xiàn)手法，再分析該句的表達(dá)效果。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇十
1.思想內(nèi)容方面，要借助詩人寫的景、人、事，體會(huì)詩的意境、詩人的感情經(jīng)歷、反映的道理。
2.形象方面，要找準(zhǔn)詩中所寫的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。
3.語言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩人情感的。
4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩歌的表達(dá)技巧，借助原詩句進(jìn)行分析。
5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。
6.認(rèn)真組織答案，如果是語段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩歌創(chuàng)作的概念術(shù)語，即要說行話。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。
答題技巧：
古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對(duì)本詩的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫這首詩表現(xiàn)的心境?；虻统?、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。
記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚中。
詩歌鑒賞的表述，要緊貼詩句展開，可貼標(biāo)簽，不可夸大或縮小，實(shí)實(shí)在在的表述為好。如20xx年折柳，20xx年冷、咽的詩眼，都是據(jù)本詩內(nèi)容去分析，不可硬套。當(dāng)然，表述應(yīng)有技巧。就是分析這個(gè)詞的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清楚了。
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高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇十一
一、比較情感的表達(dá)
主要指比較抒情手法的異同和所抒發(fā)的思想感情的異同。
要鑒賞這類題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。
一般情況下，古典詩歌的思想感情包括：
“憂國傷時(shí)”
“建功立業(yè)”
“人生感慨”
“思鄉(xiāng)懷人”
“離愁別緒”
“詠史懷古”
“邊塞征戰(zhàn)”
“隱逸閑居”
“諷喻時(shí)世”
“閨怨哀愁”
“生活雜感”
“托物言志”
等方面。
【例1】重慶卷
閱讀下面的兩首清代詩歌，然后回答問題。
新雷
張維屏
造物無言卻有情，
每于寒盡覺春生。
千紅萬紫安排著，
只待新雷第一聲。
己亥雜詩(其五)
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護(hù)花。
兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同?
答：前者寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對(duì)新生事物的無私關(guān)愛。
二、比較字詞的錘煉
鑒賞詩歌字詞的錘煉，首先是鑒賞詩眼，然后是鑒賞用得極為精當(dāng)?shù)?動(dòng)詞、形容詞和詞性活用現(xiàn)象以及一些虛詞。
【例2】20福建卷
閱讀下面一首唐詩，按要求答題。
端居
李商隱
遠(yuǎn)書歸楚兩悠悠，
只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹，
雨中寥落月中愁。
這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其他詞?請簡述理由。
答：不能換成“對(duì)”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寂的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，用“對(duì)”難以達(dá)到這種表達(dá)效果。
三、比較形象的選用
古代詩歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點(diǎn)。自然景物形象是詩人抒情的載體。詩人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。
【例3】閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。年湖北卷
丹陽送韋參軍
嚴(yán)維
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。
行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
兩首送別詩都寫到了“水”，各有什么寓意?請作簡要說明。
答：嚴(yán)詩用了象征手法。用“水悠悠”象征離別的服務(wù)和友情的悠長，韓詩借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。
四、比較技巧的分析
文學(xué)作品的表達(dá)技巧一般包括四個(gè)方面：抒情方式，表現(xiàn)手法，表達(dá)方式，修辭手法。
抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。
古典詩歌中常見的表現(xiàn)手法有賦、比、興、襯托、對(duì)比、象征、虛實(shí)、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯(lián)想和想象等。
表達(dá)方式指抒情、議論、描寫、記敘、說明等五種表達(dá)方式。
修辭手法除教學(xué)大綱規(guī)定的八種修辭格外，古詩中還常用雙關(guān)、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。
【例4】閱讀下面兩首詩，根據(jù)提示，完成賞析。2006年湖南卷
詠白海棠
薛寶釵
珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。
胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。
欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
詠白海棠
林黛玉
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。
偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。
答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“說出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神;“偷來”“借得”，巧用擬人手法;而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
五、比較意境的營造
意境，指的是“意”和“境”的統(tǒng)一?！耙狻笔亲髡叩闹饔^情感，“境”是作者描繪的客觀景物、事物和環(huán)境。
抒情詩十分講究營造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統(tǒng)一。
古人談境界有所謂“無我之境”和“有我之境”之說。
“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主觀情感，營造出一種天地萬物與“我”同悲喜的氛圍，這是古典詩詞常追求的意境。
“無我之境”是一種純客觀性的描寫，天地萬物、山川草木、寫景狀物、力求自然。
【例5】閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。福建卷
與夏十二登岳陽樓
李白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好日來。
云間連下塌，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳陽作此詩。
詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?
答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩人帶走愁心;下句寫君山有情，為詩人銜來好日。愁去喜來，互相映襯?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
高考語文詩歌鑒賞題型及答題技巧篇十二
三、（遼寧卷）
9．b10．d11．c12．a(chǎn)
13．故曰/勇于私斗而怯于公戰(zhàn)/又奚獨(dú)怪于狗而烹之/嘻/過矣！
斷句共4處，每處1分。錯(cuò)1處扣1分。
14．（1）冉氏因此很厭惡這條狗。譯出大意給1分；“患苦”譯為“厭惡”“不滿”一類的意思給1分，譯為“以……為憂”“以……為苦”也可。
（2）我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因?yàn)樗谝馔?、緊急的時(shí)候可能有用。
譯出大意給2分；“向”譯為“從前”一類的意思給1分，“不之殺”譯為“不殺它”一類的意思給1分。
文言文參考譯文：
本縣有家姓冉的人家，養(yǎng)了一只很兇猛的狗。它碰到路過的人，就要追上去咬，常有過路人被它咬傷。遇到有人被它咬傷，狗主人就親自上門去向被咬傷的人道歉，拿出錢來給人家治傷，這樣的事已經(jīng)發(fā)生了好多次了。那姓冉的為此而很討厭那只狗，但是因?yàn)楣穬疵?，不忍殺它，就還是養(yǎng)著它。
劉位東告訴我說：“有一次我夜里走回家，離家門還有一里多路，許多狗圍著我汪汪地叫，冉家的狗也叫著迎上前來，我用折下的柳枝向它們橫掃過去，許多狗都退回去遠(yuǎn)遠(yuǎn)立著，只有冉家那狗竟奔上來要和我搏斗。它沖了好幾次，我?guī)缀醣凰?。我邊斗邊走，走過冉家門口往東，過了幾寸步，那狗才停止了追咬。當(dāng)時(shí)我巳很疲憊，幸而離狗已遠(yuǎn)了，我才在路旁休息，歇了好久才離開，那只狗還遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著我汪汪叫。回家以后，我想：這只狗倒是奸狗，假如有盜賊仇人夜里去他家搶劫，狗一定守住家門咬人，就有幾個(gè)人也進(jìn)不了他家門一步啊！聽說姓冉的很討厭這只狗，早上如果在市集上遇到他，一定勸他不要?dú)⒌暨@只狗。這樣的狗，是千金也難買到的！
“過了幾天，冉家的鄰居到我家來，我問起那只狗。他說‘已經(jīng)殺掉燒來吃了。’我覺得奇怪，問他為什么。他說：‘那一夜，盜賊進(jìn)了冉家。主人發(fā)覺了，叫醒兩個(gè)兒子，一起拿了棍棒去追趕，盜賊害怕了逃跑了。主人心里疑惑：怎么狗不叫呢？呼狗，狗不應(yīng)；到處找，找不到?；胤恳洗?，聽到床下象有喘息的聲音，用燭一照，見正是那只狗。它蜷屈了身子蹲伏著，一動(dòng)也不敢動(dòng)，低了頭，閉了眼，好象唯恐有人聽到它的聲聲的樣子。主人說：咳！我過去忍住而不殺它，是因?yàn)橄胨幸惶炀o急中可以有用處，哪知它追咬過路人是勇敢的`，見了盜賊卻這樣膽小畏縮！就為了這樣，第二天把它殺掉燒來吃了?！?/p>
話雖是這樣說，可是養(yǎng)貓的，是要貓捕鼠；養(yǎng)狗的，是要狗防盜。假如它不能完成它的職守，這已經(jīng)是沒有用了，何況加上它還要咬人？種狗，豈可以留下來？石勒要?dú)⒌羰ⅲ赣H說：“跑得快的牛小時(shí)候，總會(huì)弄破車子，你還是稍稍容忍他吧?！钡胶髞硎盏暮蟠?，到底滅絕在石虎之手。只貪圖牛能跑得快，不管車子會(huì)撞破，尚且不對(duì)；何況只撞破車子的牛實(shí)際跑不快呢？然而那種女人的仁慈心腸，古今都一樣；從此說來，那姓冉的所有的才智，超過了一般人多得多了。
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