人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
兒童閱讀感想篇一
作為一個四歲的孩子，我對閱讀有著濃厚的興趣。每當我看到父母拿起一本書時，我總是急不可待地請求他們給我讀。通過閱讀，我不僅能夠擴大知識面，還能提高語言表達能力和思維能力。以下是我四歲兒童閱讀心得體會的五段式文章。
首先，閱讀可以帶給我快樂和放松。我非常享受聽父母溫柔的聲音為我讀故事，而且很快我就可以沉浸在故事情境中。在那里，我可以與勇敢的小豬薩姆一起探險，與聰明的小紅帽共同面對狼。這樣的體驗讓我感到快樂和放松，仿佛置身于一個奇妙的世界中。
其次，閱讀可以幫助我學習新知識。在故事書中，我可以了解到很多我之前不了解的事物，比如不同的動物、植物、顏色，甚至是不同的國家和文化。閱讀讓我了解更廣泛的世界，這對我來說是一種深深的啟發(fā)和新奇的體驗。
第三，閱讀可以提高我的語言表達能力。通過閱讀，我可以學習到更多的詞匯和句子結構，豐富自己的語言儲備。而且，在聽故事的過程中，我能夠跟隨父母的語調和語速，模仿他們的表達方式。這樣我可以更好地表達自己的想法和感受，提高自己的口語能力。
第四，閱讀讓我培養(yǎng)起好奇心和探索精神。每當我看到一個新的故事書時，我總是迫不及待地想要打開它來閱讀。通過閱讀，我開始思考故事的情節(jié)和角色的行為，嘗試提出問題并尋找答案。這樣的過程讓我逐漸培養(yǎng)起了好奇心和探索精神，我開始主動思考和提問，不再滿足于被動地接受信息。
最后，閱讀給予我積極的人生態(tài)度。在閱讀過程中，我遇到過各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，但我也看到故事中的主人公們勇敢地克服困難，堅持自己的信念。這使我從中學到了勇敢和堅韌的品質，培養(yǎng)了積極的人生態(tài)度。我相信只要努力，我也能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。
總而言之，作為一個四歲的孩子，我非常享受閱讀所帶來的快樂和放松。通過閱讀，我不僅可以學習新知識，提高語言表達能力，還能培養(yǎng)好奇心和探索精神，樹立積極的人生態(tài)度。我相信，只要我堅持閱讀，并將其中的經驗運用到日常生活中，我一定能夠成為一個更加優(yōu)秀和睿智的孩子。
兒童閱讀感想篇二
第一段：引言（100字）
在兒童成長的過程中，閱讀經典文學作品對于培養(yǎng)他們的語言表達能力、想象力以及豐富他們的人生閱歷起著重要的作用。經典閱讀不僅能夠擴大孩子們的知識面，還能培養(yǎng)他們的情商和智商。在我的閱讀經歷中，我深刻地體會到了這一點，同時也收獲了許多真知灼見。
第二段：經典閱讀的樂趣（250字）
閱讀經典作品可以帶給孩子們無盡的樂趣。經典作品中的精彩情節(jié)以及富有魅力的人物形象，會引發(fā)孩子們的好奇心和想象力。例如，我曾讀到一本經典名著《魯濱遜漂流記》，故事中描述了主人公在一個荒島上生活的冒險經歷。這個故事充滿了刺激與挑戰(zhàn)，在讀這本書的過程中，我的心情也隨著主人公的命運而起伏。我會為主人公的勇氣和智慧所折服，從而受到啟發(fā)。
第三段：經典閱讀的啟示（250字）
經典閱讀激發(fā)了我對于人生的思考。在經典作品中，作者往往通過人物的命運和經歷來展示出一些人生哲理。例如，在讀《小王子》時，我在王子探索星際世界的過程中，明白了“用心去看，用心去感受” 的重要性。這本書引導我去思考人與人之間的關系以及珍惜每個細節(jié)的重要性。經典作品中的智慧和哲理如同一盞明燈，照亮了我的成長道路。
第四段：經典閱讀的學習（250字）
閱讀經典作品培養(yǎng)了我的語言表達能力和想象力。經典作品采用了精練的語言，讓我逐漸提高了自己的閱讀能力。同時，通過閱讀，我也能看到作者對于人物形象、情節(jié)和背景的獨特描寫，這激發(fā)了我對于創(chuàng)作的熱情和想象力的發(fā)揮。我學會了運用豐富的詞匯來表達自己的思想，這對于提升我的表達能力是非常有幫助的。
第五段：結尾（350字）
經典閱讀為我的成長帶來了許多正面的變化，讓我從中受益匪淺。通過精心挑選的經典文學作品，我不僅拓寬了自己的知識面，還培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和思考能力。經典閱讀使我更加自信并懂得如何面對困難，同時也豐富了我的想象力和創(chuàng)造力。經典閱讀，是我的成長之路上的指南針，也是我一輩子的財富。我相信，通過經典閱讀，每個孩子都能夠找到適合自己的經典之作，創(chuàng)造屬于自己的精彩人生。
總結：
通過閱讀經典作品，我體會到了閱讀的樂趣，獲得了深刻的人生啟示，提高了語言表達能力和想象力。經典閱讀的優(yōu)勢在于引發(fā)孩子們的興趣，并讓他們通過閱讀對于人生有更深入的思考。因此，我相信經典閱讀會在孩子們的成長過程中起到重要的作用。
兒童閱讀感想篇三
“語用”，即語言文字運用。新課標前言中指出：“語文課程應致力于培養(yǎng)學生語言文字運用能力?！倍y(tǒng)編教材的安排上也凸顯了“語用”能力目標，構建了一個“雙線結構”一一人文主題、語文要素；提出了一個“核心概念”一一語文要素，即必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習策略、良好的學習習慣，它強化了“語用”能力的提高。而“課后題”則可以作為我們課堂教學的一個“抓手”，它的安排無疑助推著學生“語用”能力的提升。大會上的幾節(jié)單篇閱讀教學課，也都充分體現(xiàn)了這一點。如曹愛衛(wèi)老師執(zhí)教的《當世界年紀還小的時候》，薛法根老師執(zhí)教的《火燒云》、顧文艷老師執(zhí)教的《彩色的夢》等都是既關注了詞語的遷夠及仿寫的細致指導，特別是《火燒云》一課中，薛法根老師讓學生從多音字、顏色詞、abb型詞等詞匯的基礎知識的掌握到指導學生練習寫火燒云顏色的變化和形態(tài)的變化，孩子們在整節(jié)課中所習得的語言文字的運用扎實而且實用，孩子們掌握的是知識，習得的是方法，提高的是能力！讓人不得不佩服，佩服之余留下的是久久的回味！
學習無止境，探索永遠在路上！在這個“語文為王，閱讀為后”的大閱讀時代，我們既要注重對雙基的練習，又要關注閱讀課程化的推進！愿我們能依據(jù)學生實際，在統(tǒng)編教材的基礎上，把我們的閱讀教學做實更要做活，真正提升孩子的讀寫能力！
兒童閱讀感想篇四
特別榮幸地參加了這次國培活動，有幸見到了專家老師。我認真地聽了專家老師的講座，受益匪淺，從概述到具體地闡述了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的方方面面。雖然時間短暫，但我珍惜每個學習時間，了解了很多關于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的經驗。
一、《幼兒園工作規(guī)程》中明確地把“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境”作為幼兒園教育工作的重要原則。
同時強調指出“要充分利用周圍環(huán)境的有利條件，以積極運用感觀為原則，靈活地運用集體活動與個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會”。因此幼兒園應為幼兒提供豐富健康的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。創(chuàng)設良好的教育環(huán)境是幼兒園工作的重要組成部分。
二、我們要充分認識環(huán)境材料所蘊含的教育功能。
我們的幼兒教師雖然經多次培訓和指導，但在布置環(huán)境和準備投放材料時，沒有真正從幼兒的興趣、需要、發(fā)展考慮問題，而是或憑自己的主觀判斷，或生硬模仿外出參觀的模子，或盲目照搬教師用書中的內容，同時，在進行環(huán)境創(chuàng)設時，缺乏與孩子的互動，孩子參與度不夠，有時導向性檢查標準也造成了環(huán)境創(chuàng)設單純追求唯美，或者應付上級檢查讓環(huán)境創(chuàng)設失去了教育的意義。
我們的教育家陳鶴琴說過“大自然，大社會都是活教材”我們必須明確每一個墻飾的教育功能。墻飾設計制作過程中，墻飾的內容和材料均要來源于幼兒的生活和幼兒關注的話題，幼兒就會很感興趣也易于接受。教師在幼兒的興趣點上再不斷提出新的問題，把教育引向深入，并與幼兒的日常行為聯(lián)系起來。在以后的教育活動中，教師可以繼續(xù)引導幼兒收集、整理材料，豐富墻飾內容。
三、孩子與環(huán)境是相互作用和相互對話的。
1．孩子是班級環(huán)境創(chuàng)設的主人，創(chuàng)設良好的主題環(huán)境，引導孩子與環(huán)境自由對話
2.將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。
我們充分調動幼兒的積極性，他們能做得到的讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，讓幼兒利用已有的知識經驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力等等。
3.給幼兒自主選擇和使用材料的權利。
幼兒自主選擇和使用材料，可以激勵他們參與區(qū)角設置和墻飾制作的積極性，促進幼兒與區(qū)角和墻飾的互動學習。
4.給幼兒出錯的權利，找出錯誤背后的真正原因。
幼兒的年齡特點決定了他們對客觀事物的認識會受到直接經驗的影響。在和環(huán)境材料相互作用的學習探究活動中，幼兒的做法和得出的結論并非都是正確的，難免會有一些片面甚至是錯誤的地方。這時我們不應簡單化地批評指責幼兒，而應設法搞清楚幼兒的真實意圖和認識水平，避免誤解或傷害幼兒。要了解幼兒的現(xiàn)有經驗和知識水平，為進一步的指導提供了依據(jù)。
四、課程是班級環(huán)境創(chuàng)設的源泉，適時提供物質材料，調整環(huán)境設置
我們要努力將教育目標和內容物化，將期望幼兒獲得的知識經驗蘊含在物質環(huán)境之中?？梢酝ㄟ^觀察、詢問、提供情境或材料等手段來了解幼兒的興趣和需要。
五、在活動室內設置各種活動區(qū)域
在活動室內為孩子們設置建構區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、角色區(qū)等區(qū)域。這些區(qū)域不僅為孩子們提供了活動機會和空間，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識，開發(fā)幼兒的智力，加強了幼兒動手動腦的能力。
六、如果有條件可以為幼兒提供功能活動室。
對于我們可以把功能活動室內容融入到區(qū)域活動中來，讓幼兒通過區(qū)域活動自主學習，初步實現(xiàn)功能室?guī)淼膶W習效果。還可以通過我們的社區(qū)活動，讓孩子真正參與到社會實踐中去，超越功能室所得到的效果。
通過培訓，我學到了許多，我要把這些運用到以后的工作中，給幼兒創(chuàng)造了一個溫馨、優(yōu)雅、舒美的環(huán)境，尋找更多的學習契機，為幼兒終身發(fā)展打下良好的.基礎。
兒童閱讀感想篇五
第一段：經典閱讀的重要性（200字）
兒童經典閱讀一直以來都備受推崇，因為它能夠為孩子們提供寶貴的知識和豐富的想象力。經典作品是經過時間檢驗的，它們包含著深刻的思想和感人的故事，可以引導孩子們去思考和感悟世界。閱讀經典作品，不僅能夠提高孩子們的語言與閱讀能力，還能培養(yǎng)他們的情感和價值觀。因此，培養(yǎng)兒童的經典閱讀好習慣已成為家長們的共同心愿。
第二段：經典閱讀的啟蒙作用（200字）
經典閱讀對兒童的啟蒙作用不可忽視。如《安徒生童話》中的《小美人魚》教會了我，勇敢和無私是值得贊賞的品質；《格林童話》中的《灰姑娘》告訴我，努力和堅持的意義，能夠戰(zhàn)勝逆境。這些故事給了我強烈的啟發(fā)，改變了我對世界的看法。經典作品還能拓展兒童的思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，讀完《愛麗絲漫游奇境記》后，我經常想象自己進入奇妙的夢境中，探索未知的世界。經典閱讀通過精彩的故事和獨特的人物塑造，將孩子們帶入一個充滿詩意和想象力的境界。
第三段：經典閱讀的價值觀教育（200字）
經典作品不僅能夠提供豐富的知識和啟示，還能夠培養(yǎng)兒童的價值觀。在《安徒生童話》的《賣火柴的小女孩》中，我深深感受到對弱者的關懷和同情心的重要性。而《小王子》這本書則教會我，要用心去觀察世界，懂得珍惜每一個小小的美好。通過這樣的閱讀體驗，我明白了人生的真諦和一些深刻的道理。這些作品不僅提供了知識，更與孩子們的心靈相通，引導他們走向正確的道路。
第四段：經典閱讀的文化熏陶（200字）
經典閱讀讓我有了更廣闊的視野，讓我了解到不同國家和文化的風土人情。在閱讀《名人故事》時，我了解到了許多偉大人物的勵志故事，如愛因斯坦和牛頓等，他們的故事給我?guī)砹税駱雍拖Ｍ?。同時，我也愛閱讀中國的經典作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等。這些作品讓我追溯到中國古代的輝煌文化，感受到中華民族的智慧和光輝。經典閱讀不僅可以開闊視野，還可以幫助孩子們更好地融入到多元文化的社會中去。
第五段：經典閱讀的余味（200字）
經典閱讀給予我無盡的思考和回味。每當我翻開《大衛(wèi).科波菲爾》時，我總會想到如何做一個堅持夢想的人；每當我閱讀《老人與?！窌r，我就能感受到堅持不懈和勇氣的力量。這些作品伴隨著我一路成長，留下了深刻的印記。我相信，經典閱讀是我人生中的一部分。它不僅給予了我知識和智慧，更開啟了我的心靈之門。
總結：通過經典閱讀，我得到了知識、啟發(fā)和情感的滋養(yǎng)。它使我獲得了獨特的視角和豐富的閱歷。我將繼續(xù)保持對經典作品的閱讀，并將其內化為自己的品格和思維方式。我相信，經典必將陪伴著我，一直到我長大成人。
兒童閱讀感想篇六
習總書記強調，要積極培育社會主義法治文化，引導廣大群眾自覺守法、遇事找法、解決問題靠法，深化基層依法治理，把法治建設建立在扎實的基層基礎工作之上，讓依法辦事蔚然成風。弘揚社會主義法治精神，建設社會主義法治文化，是每一個人應有的.責任。只有全社會都樹立起法治精神，使法治熔鑄到內心中、根植于頭腦里、落實到行為上，才能為法治建設提供精神動力和社會基礎。個人認為，著力營造“五個環(huán)境”是順應新時代發(fā)展的必然趨勢，更是寶清縣實現(xiàn)全面振興的必然要求。下面我將結合我縣實際，圍繞如何打造政務環(huán)境和法制環(huán)境的結合（即打造法制政務環(huán)境），談一下我的心得體會。
一是目標導向要明確。
推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要求治理體系制度化、規(guī)范化、程序化，要求治理者具有運用法治思維、法治方式治理國家的能力，善于運用法治處理經濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明建設等各領域、各方面事務。打造法治政務環(huán)境，目標就是使行政機構依法設立、行政權力依法取得、行政程序依法確定、行政行為依法作出、行政責任依法承擔，讓一切行政行為在法律的規(guī)范和約束下進行，保證行政權力運用符合法治精神，防止行政權力盲目擴張和濫用，依法保障公民、法人合法權益和公共利益。
二是法治思維要強化。
新形勢下，看一個領導干部是否稱職，一個重要方面就是看其有沒有法治思維、具不具備法治能力、能不能堅持依法辦事，是否做到帶頭尊法學法守法用法、在法治軌道上履職盡責。領導干部應用法治思維想問題，使法治思維成為基本思維方式，說話辦事先考慮一下是不是合法；用法治思維作決策，使決策的權限、程序、手段合法。領導干部只有切實把法治思維運用到工作實踐中，不斷提高依法辦事能力，才能建設法治政府、打造法治政務環(huán)境。強化法治思維，需要建立經常性的學法制度，邀請法學專家講解相關法律知識。新任領導干部和新錄用公務員應經過法律知識考試和相關培訓。強化法治思維，需要全面推行政府法律顧問制度，加強對政府工作中涉及相關法律的研究，為政府重大決策、制定規(guī)范性文件等提供法律意見。
三是重點任務要突出。
打造法治政務環(huán)境，要突出政府立法制度建設，完善行政法規(guī)、規(guī)章制定程序，完善公眾參與政府立法機制。對不適應改革發(fā)展要求的行政法規(guī)、規(guī)章，要及時推動修改和廢止。要突出行政執(zhí)法，堅持嚴格規(guī)范公正文明執(zhí)法，積極推進基層綜合執(zhí)法，大幅減少縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級政府執(zhí)法隊伍種類，積極探索和推行跨部門綜合執(zhí)法。突出對行政權力的制約和監(jiān)督，自覺接受人大監(jiān)督、民主監(jiān)督、司法監(jiān)督，加強政府內部層級監(jiān)督、專門監(jiān)督和審計監(jiān)督，主動接受社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督。
四是責任分工要落實。
打造法治政務環(huán)境，要完成的任務很多，需要啃的硬骨頭也很多。要明確打造法治政務環(huán)境的主攻方向，拓展打造法治政務環(huán)境的實踐平臺，豐富打造法治政務環(huán)境的抓手，集中力量、逐個破解，以重點突破帶動整體工作提升，蹄疾步穩(wěn)，善作善成。應把長遠目標與階段性目標、重點任務與年度工作結合起來，堅持抓具體、具體抓，細化任務分解，制定落實路線，明確進度要求，做到每一件工作都有具體的時間表、路線圖和責任人，積小勝為大勝。
總的來說，法治政務環(huán)境是一種軟實力和競爭力。結合我縣整體縣情來說，政府是法治建設、法律實施的重要主體。實踐證明，運用法治思維和法治方式推進政府改革轉型、建設法治政府、打造法治政務環(huán)境，能夠為改革發(fā)展營造良好環(huán)境、提供堅強保障。新形勢下，我們要適應和引領經濟發(fā)展新常態(tài)，就必須加快法治政府建設，努力打造法治政務環(huán)境。目標在前，任重道遠。相信我們每一個人都是建設者，也將是最終的獲得者。
兒童閱讀感想篇七
書，陶冶了我的性情;書，豐富了我的知識;書，開闊了我的視野;書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長于其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養(yǎng)成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是好的老師!
讀書不僅可以讓孩子獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放松休閑，緩解焦慮，調節(jié)情緒，與孩子一起讀書，既能留出一些時間與孩子共處，又能要求自己也養(yǎng)成讀書的習慣，一舉兩得。
經常讀書的人會思考，知道怎么才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂說話，言必有據(jù)，每一個結論會通過合理的推導得出，而不會人云亦云、信口雌黃。
讀書的目的當然是為了提高對人性的認識，鍛煉心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養(yǎng)自信心，形成實踐能力。有道是腹有詩書氣自華，因此，養(yǎng)成閱讀習慣將受用終生。
兒童閱讀感想篇八
第一段：引言（100字）
隨著社會的發(fā)展，兒童閱讀培訓越來越受到家長的關注。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力成為了家長們關心的問題。我最近參加了一次兒童閱讀培訓班，對此有了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享這些心得，希望能給家長們一些啟示。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性（250字）
培養(yǎng)兒童的閱讀興趣是閱讀培訓的首要任務。在培訓過程中，我注意到培訓老師使用了豐富多樣的教學方法，如朗讀、互動故事、游戲等，來吸引孩子的注意力。這些方法使得閱讀變得有趣，激發(fā)了孩子的閱讀興趣。我深感培養(yǎng)閱讀興趣的重要性，因為只有對閱讀有興趣，孩子才會主動去讀書，從而提高閱讀能力。
第三段：閱讀培訓對提高閱讀能力的幫助（350字）
通過參加兒童閱讀培訓，我發(fā)現(xiàn)它對提高孩子的閱讀能力具有顯著的幫助。一方面，培訓班為孩子創(chuàng)造了良好的閱讀氛圍，給了他們充分的閱讀時間和空間。在培訓班中，孩子可以接觸到豐富多樣的閱讀材料，書籍、期刊、報紙等一應俱全。另一方面，培訓班提供了專業(yè)的閱讀指導和糾錯，讓孩子能夠更好地理解閱讀材料，提高閱讀速度和理解能力。我相信通過兒童閱讀培訓，孩子的閱讀能力一定會有所提高。
第四段：鼓勵孩子獨立閱讀的重要性（300字）
在兒童閱讀培訓班中，培訓老師非常注重培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。他們鼓勵孩子通過獨立閱讀來提高自己的閱讀能力。這對培養(yǎng)孩子的自主學習能力和解決問題的能力非常重要。在培訓班外，我們也可以通過讓孩子獨立閱讀來加強他們的閱讀能力。家長可以為孩子提供適合他們閱讀能力的圖書，鼓勵他們獨立閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力。
第五段：結尾（200字）
通過參加兒童閱讀培訓，我深刻認識到培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和能力的重要性。閱讀培訓使孩子對閱讀產生了濃厚的興趣，提高了閱讀能力。此外，培訓班的教師也非常注重培養(yǎng)孩子的自主學習能力，這對孩子的成長有著重要的影響。我相信只有家長和教師共同努力，才能培養(yǎng)出擁有良好閱讀習慣和強大閱讀能力的兒童。讓我們一起加油，為孩子們的閱讀之路鋪就更加寬廣的道路！
兒童閱讀感想篇九
筆者是一名國家二級心理咨詢師，也是閱讀學和閱讀療法的研究者和踐行者。從事心理咨詢工作十余年來，一直試圖在心理咨詢工作中用閱讀療法來治愈來訪者，幫助來訪者解決心理方面的困惑。在每一年接待的上百余次的來訪者中，約有一半以上的咨詢會借助閱讀療法。
下面，我將從這些案例中選取其中最有代表性的案例來談。這是針對兒童實施閱讀療法的案例，效果顯著。因為兒童是閱讀療法最合適的對象，他們心思單純，易于接受新思想新事物新觀念。頭腦里并不像成年人那般有很多固化的思想和觀念。
在介紹案例之前，我們首先得弄明白三個大問題：閱讀療法概念及其作用，以及心理咨詢種使用的閱讀療法有何獨特之處。
第一，什么是閱讀療法
研究閱讀療法的專家們普遍認為，閱讀療法這一概念興起于19。至今已有百余年了。當年，美國人塞繆爾·麥克喬德·克羅色爾斯在一本名叫《大西洋月刊》的雜志上發(fā)表了一篇名為《文學門診》的文章。在這篇文章中，作者第一次創(chuàng)造了一個可以被譯為”圖書療法“的詞語”bibiotherapy“，而這一詞語的發(fā)明標志著閱讀療法的研究在西方的起始。
第二，心理咨詢中使用的閱讀療法有何特點
根據(jù)不同的標準，可以給閱讀療法實施不同的分類。而主要的分類標準是劃分為臨床閱讀療法和發(fā)展閱讀療法。所謂臨床閱讀療法，按照王波在《閱讀療法》一書中的定義，可以這樣表述：臨床閱讀療法，相當于閱讀治病，即在實際的心理和生理疾病的治療中，有資格的醫(yī)師把圖書作為精神藥物，將閱讀作為輔助治療的手段，納入到治療方案中，配合藥物、手術、儀器等常規(guī)療法，對病人進行治療。
心理咨詢中使用的閱讀療法就屬于臨床閱讀療法的范圍。
第三，閱讀療法對于心理咨詢中的來訪者有何功效
閱讀療法的定義對它的功效說得清清楚楚：可以”養(yǎng)護或恢復身心健康“。那么，對于心理咨詢中因為各種心理困惑前來求助的來訪者來說，如果使用合適的文獻做藥源，加上咨詢師通過恰當?shù)恼Z言、靈活的技巧相結合，那么，咨詢中使用閱讀療法就會產生一定的實效性。
王波在《閱讀療法》一書第四章《閱讀療法實務》中提出來，臨床閱讀療法的適應對象包括以下人口：
1.情緒困擾者;2.教養(yǎng)院居民或服刑犯;3.化學品依賴者;4.兒童和青少年;5.老年人;6.需要支持的群體，比如失業(yè)者、單親家長、受虐待的婦女、離異人士等;7.殘疾人;8.臨終病人;9.圖書館讀者。
而閱讀療法的適應癥，按照臺灣學者王萬清教授在《讀書治療》一書中所敘，可以達到這些功能：
1.發(fā)展自我概念，2.充分了解人類的行為和動機，3.對個人做正確的自我覺察、自我評價，4.有機會注意自身以外的事物和觀念，5.釋放情緒壓力，減輕孤獨感，6.協(xié)助人們更自由的討論問題，7.勇敢的面對問題、計劃以及執(zhí)行有建設性的問題解決方案，8.促進人際關系的覺察和良好互動，提高生活適應能力，9.了解個人的態(tài)度和行為模式，發(fā)展自我和社會之間的良好互動關系。
這些有特殊需求的群體，一般也是心理咨詢的主要對象。所以，在這些心理咨詢的來訪者中使用閱讀療法，是比較恰當?shù)?，也可有助于這些功能的實現(xiàn)。
下面，筆者從自己近十年使用閱讀療法來做的心理咨詢案例中，選取其中一個典型案例以對閱讀療法的功效做出實證。
案例實施對象：現(xiàn)今十歲的小學五年級女孩。
我第一次見到麗麗，是在這孩子五歲時。當時這孩子由她媽媽帶領來到我的咨詢室。但她一直躲在媽媽身后，非常膽怯，幾乎一言不發(fā)。眼神里是恐懼和羞怯。她的媽媽跟我說，這孩子從兩歲起一步一步變化太大了，到現(xiàn)在，在公眾面前幾乎不愿意說話，也不愿意去人多的場合。但這個孩子超級喜歡動物，經常跟動物對話，一旦看見可愛的小動物便挪不開身。這讓她懷疑這個孩子得了自閉癥。她媽媽帶她來的目的，就是治療孩子的”自閉癥“的。
其時，我蹲下身子，直至眼光能與這孩子對視為止的高度。盡量用柔和的語氣跟她說話。但，這孩子眼光立刻轉移到其他的地方，并馬上藏到媽媽身后，拒絕跟我交流。
在仔細地了解了孩子的成長史和孩子現(xiàn)在跟父母交流了情況后，我首先告訴這位母親：孩子這個狀況，不會是自閉癥。但是，她的內心極度缺乏安全感。因為父親現(xiàn)在很少跟她聯(lián)系，孩子內心深處已經有了被父親拋棄的陰影。也由此，她會覺得自己是沒有價值沒有存在的意義的。
其次，我讓孩子跟助理一起玩，而跟這位母親做了大約一個小時的咨詢。咨詢中，我了解到，這位母親對孩子的父親怨氣很重，覺得自己的前夫是一個道德敗壞、沒有責任心、沒有愛心的壞男人。所以，她經常脾氣很暴躁，有時忍不住對著孩子喊：我多么希望你爸爸去死，你爸爸是個壞蛋。每每那時，孩子就不停地哭泣，眼神里滿是害怕。
我用蘇格拉底式的提問法跟這個孩子的母親交流，讓她明白了一個道理，每一個孩子都是由精子和卵子雙重組合而成，那么也就是說，孩子生命的一半來自母親，一半來自父親。如果做母親的經常在孩子面前攻擊父親，那么孩子就會覺得自己身體的一半是壞的，而這種感覺會讓孩子自卑，會讓孩子膽怯，失去自己的存在感和價值感。而更糟糕的是，這個孩子偶爾跟孩子的父親個爺爺奶奶打交道，孩子的父親和爺爺奶奶也會在孩子面前攻擊母親。這樣，這個孩子就會覺得自己百分之百是壞的。這，大概就是這個孩子變得越來越內向，越來越不愿意表達的最主要的原因。
咨詢的最后，跟這位焦灼不安的母親商量，我提出可能閱讀療法是比較適合孩子這種情況的。她的母親同意了我的治療方案。
鑒于孩子判給母親，而母親又是小學教師，陪伴孩子相對比較多。所以，閱讀療法實施者由母親擔任比較合適。
對于閱讀療法來說，由有經驗的閱讀療法師開出合適的書單作為藥方是其中最為關鍵的一步。中醫(yī)都講究”對癥下藥“，閱讀療法治療的是心靈領域的病，其”藥“對癥當然是至關重要的。
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