最新教學(xué)方法心得體會(huì)(實(shí)用10篇)

學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇一

屏峰小學(xué)——盧正書(shū) 在這個(gè)學(xué)期中，我花了一些時(shí)間閱讀了 《學(xué)習(xí)策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與引——小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，收獲頗深，下面我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

21世紀(jì)是學(xué)習(xí)型社會(huì)，基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出:?未來(lái)的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！秾W(xué)習(xí)的革命》也指出，學(xué)校最重要的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考。

著名的當(dāng)代美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為:?學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)本身要比‘學(xué)會(huì)什么’來(lái)的更重要的多?。美國(guó)未來(lái)科學(xué)家約〃奈比斯指出:?在不斷變動(dòng)的世界上，沒(méi)有任何一門或一套課程可供在可見(jiàn)的未來(lái)使用，或可供你終身受用。現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)?。教師不僅要研究自己的教法，更重要的是研究學(xué)生的學(xué)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為他們今后知識(shí)的更新和終身教育打下牢固的基礎(chǔ)。

因?yàn)閷W(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式不同，所以，每個(gè)學(xué)生在依據(jù)學(xué)校設(shè)置的課表進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，理解和掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，形成的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維品質(zhì)等，都會(huì)顯現(xiàn)出不同程度的差異。班級(jí)授課制的弊端決定僅僅依靠課堂教學(xué)難以滿足不同學(xué)生的不同發(fā)展需要。小學(xué)生課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略方法教學(xué)問(wèn)題診斷與引導(dǎo)，就是基于小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上產(chǎn)生的差異，針對(duì)不同的學(xué)生采取的各種指導(dǎo)策略的研究，使得不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，從而切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

許多專家認(rèn)為知識(shí)同化有兩個(gè)重要過(guò)程:其一，知識(shí)同化是新學(xué)習(xí)的觀念與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念相互聯(lián)系、相互作用的過(guò)程。其二，知識(shí)同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造或完善的過(guò)程。上述兩個(gè)過(guò)程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地、積極地用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化新知才能完成的。我在研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能順利地完成上述過(guò)程，而有的學(xué)生則不能順利地完成上述過(guò)程，除了我已研究的如教學(xué)內(nèi)容的組織，教師的教學(xué)方法，學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等原因外，一個(gè)重要原因是這些能順利同 化新知的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能采用一些有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，從而促進(jìn)了知識(shí)同化的進(jìn)行。因此，這些年，我又在原有研究基礎(chǔ)上，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了初步探索。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，用以提高學(xué)習(xí)效率的任何學(xué)習(xí)活動(dòng)，都可稱為學(xué)習(xí)策略。我在同化理論的指導(dǎo)下，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以下一些基本的學(xué)習(xí)策略。

一、把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)的學(xué)習(xí)策略 ，數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性很強(qiáng)，往往后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)是前期學(xué)習(xí)的知識(shí)的發(fā)展或加深。如能采用把后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為前期學(xué)習(xí)知識(shí)的策略，不僅可以加快學(xué)習(xí)的速度，而且能提高知識(shí)的區(qū)分度。如學(xué)生已知道了一位數(shù)加減一位數(shù)的計(jì)算方法，當(dāng)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法時(shí)，要求學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，獲得新知。

二、?不僅知其然，而且知其所以然?的學(xué)習(xí)策略，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)可分為機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，不僅記住書(shū)上的語(yǔ)言文字符號(hào)或數(shù)學(xué)符號(hào)，而且能理解這些符號(hào)所代表的實(shí)際內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)是有意義學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生如僅僅記住符號(hào)的組合或詞句，即死記硬背，并沒(méi)有理解其中的實(shí)際意義，這樣的學(xué)習(xí)就是機(jī)械學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)?知識(shí)同化?是建立在有意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。例如解?白氣球有 12 只，白氣球比紅氣球少5只，紅氣球有多少只？?這類題時(shí)，學(xué)生就會(huì)錯(cuò)解為 12－5＝7(只)，而一些采用有意義學(xué)習(xí)策略的學(xué)生，首先對(duì)?比較關(guān)系?的詞句進(jìn)行分析，認(rèn)為上題是白氣球與紅氣球比，白氣球比紅氣球少，那么紅氣球就比白氣球多，所以紅氣球應(yīng)是 12＋5＝17 只。

三、

四、適時(shí)地形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略前面曾提及，知識(shí)同化是把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入原認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并使原認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充、改造和完善的過(guò)程，這一過(guò)程也就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成的過(guò)程。這一學(xué)習(xí)策略可以包括兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容:一是找出 已學(xué)知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系，二是與其相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的相互結(jié)合與溝通。

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成，有助學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶，也有助于學(xué)生解題能力的提高。例如在學(xué)習(xí)圓柱、正方體、長(zhǎng)方體、球和圓、正方形、長(zhǎng)方 形、三角形的有關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，要求學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使學(xué) 生學(xué)到的不是一個(gè)個(gè)個(gè)體，而是知識(shí)之間的相互關(guān)系，理解平面圖形 和立體圖形的概念和關(guān)系。

五、陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)的策略陳述性知識(shí)是指對(duì)有關(guān)事物的名稱或符號(hào)的知識(shí)，或是對(duì)簡(jiǎn)單命題的知識(shí)。而程序性知識(shí)是一種有關(guān)?怎么辦??怎么解?的知識(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生掌握了一些基本概念，當(dāng)在運(yùn)用這些概念去解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就需要把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。學(xué)生通過(guò)一定的分析過(guò)程，使問(wèn)題得以解決，而一些缺乏轉(zhuǎn)化能力的學(xué)生，往往在解題中不是束手無(wú)策就是出差錯(cuò)。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生把陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)。

我們?cè)诮虒W(xué)中極其重視兩種知識(shí)轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，經(jīng)常要求學(xué)生在解題后說(shuō)出其分析、操作 過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)被減數(shù)是兩位數(shù)的減法豎式時(shí)，我們用下面順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行操作:?數(shù)位要對(duì)齊，個(gè)位對(duì)個(gè)位，十位對(duì)十位；從個(gè)位先相減，個(gè)位減完再減十位。我們通過(guò)以上的研究可以發(fā)現(xiàn)，從某種意義上講，?小學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)?是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面。

它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，既受到數(shù)學(xué)思想內(nèi)容和學(xué)科科學(xué)知識(shí)的教育，提高認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，又受到數(shù)學(xué)的思想方法訓(xùn)練，發(fā)展思維，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)。研究重心置于學(xué)生學(xué)習(xí)這—中心點(diǎn)。這完全體現(xiàn)了全民族的素質(zhì)教育向小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的目的，尤其體現(xiàn)了?學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?這一觀念。注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)的課堂教學(xué)，不僅可以極大地 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是可以給學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的充分自由，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，進(jìn)一步推動(dòng)新課改，促進(jìn)學(xué)生優(yōu) 質(zhì)、和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇二

教學(xué)方法的改變是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，不斷涌現(xiàn)出許多新的教學(xué)方法。這些方法的背后蘊(yùn)含著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)靈活運(yùn)用它們，能夠有效提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近期，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了一些新教學(xué)方法，并從中體會(huì)到了一些心得體會(huì)。

首先，多元化教學(xué)方法拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和能力。單一的教學(xué)方法往往局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)面和思維方式，制約了他們的創(chuàng)新潛能。而多元化的教學(xué)方法則可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活地組織教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在我的課堂上，我嘗試了分組討論、角色扮演、案例分析等不同的教學(xué)方法。這些方法不僅使學(xué)生積極參與，還培養(yǎng)了他們的合作能力和問(wèn)題解決能力。尤其是在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生扮演了不同的角色，通過(guò)互動(dòng)和表演，深入理解了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

其次，個(gè)性化教學(xué)方法針對(duì)學(xué)生的差異化需求。每個(gè)學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度也需要不同的教學(xué)方案。因此，個(gè)性化教學(xué)方法可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教育資源。在我的教學(xué)中，我通過(guò)學(xué)生調(diào)研、課堂測(cè)試和個(gè)別輔導(dǎo)等方式了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。在此基礎(chǔ)上，我采用了分層教學(xué)、學(xué)以致用等個(gè)性化教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，滿足他們的學(xué)習(xí)需要。結(jié)果，學(xué)生們不再感到無(wú)所適從，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了明顯提升。

第三，創(chuàng)新性教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往是教師主導(dǎo)，學(xué)生機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)新性教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)揮主體作用，自主探究和解決問(wèn)題。在我的課堂上，我嘗試了項(xiàng)目學(xué)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和訪企活動(dòng)等創(chuàng)新性教學(xué)方法。學(xué)生們通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目和調(diào)研，深入理解了教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。更重要的是，他們學(xué)會(huì)了創(chuàng)新和實(shí)踐，克服了困難和挑戰(zhàn)，取得了豐富的成就感和自信心。

再者，互動(dòng)性教學(xué)方法增強(qiáng)師生互動(dòng)和學(xué)生間互動(dòng)。教室里的師生互動(dòng)和學(xué)生間互動(dòng)是教學(xué)成果和氛圍的重要體現(xiàn)，而互動(dòng)性教學(xué)方法可以有效地促進(jìn)互動(dòng)。比如，我采用了小組合作、班內(nèi)外競(jìng)賽等互動(dòng)形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)和表達(dá)意見(jiàn)。通過(guò)這些互動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠從他人的觀點(diǎn)中獲得新的知識(shí)和啟發(fā)，還能夠積極思考和解決問(wèn)題。在課堂上，我與學(xué)生進(jìn)行了許多互動(dòng)，了解他們的需求和困惑，并及時(shí)給予幫助和反饋。這種互動(dòng)使學(xué)生覺(jué)得自己是課堂的主人，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和投入度。

綜上所述，掌握新教學(xué)方法是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。通過(guò)多元化、個(gè)性化、創(chuàng)新性和互動(dòng)性教學(xué)方法，能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和能力，滿足學(xué)生的差異化需求，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，增強(qiáng)師生和學(xué)生間的互動(dòng)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)不斷探索和運(yùn)用新教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇三

學(xué)習(xí)新方法我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，下面是學(xué)習(xí)新方法心得體會(huì)，希望大家喜歡。

篇一：學(xué)習(xí)新方法心得體會(huì)

作為一名年輕的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)幾門課程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在弄清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)"新方法"心得體會(huì)

總結(jié)

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上，體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上，體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、相信每一個(gè)學(xué)生

學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)

任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。

總之要在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，努力改進(jìn)教學(xué)方式方法，如采用自主、合作、探究式，參與式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，體驗(yàn)式等適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考力、知識(shí)建構(gòu)力及學(xué)習(xí)實(shí)踐力，為學(xué)生提供個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的執(zhí)行力、創(chuàng)造力、吸引力和感染力。

篇二：學(xué)習(xí)新方法心得體會(huì)

經(jīng)過(guò)新方法的學(xué)習(xí)，我對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何處理新教材方面掌握了一定的方法，同時(shí)這次學(xué)習(xí)也為我今后的教學(xué)指明了更加明確更加科學(xué)的方向，現(xiàn)將此次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、更加深入的了解了教材

此次學(xué)習(xí)我不但了解了教材的編寫(xiě)意圖，還初步懂得了要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材即：既要遵從又不盲從，加強(qiáng)工具性，加大創(chuàng)造性，貼近學(xué)生的需要;此次學(xué)習(xí)我還懂得了文本解讀要遵從以下的原則：知識(shí)引導(dǎo)原則、讀寫(xiě)結(jié)合原則、吟讀背誦原則、縱橫對(duì)比原則、興趣先導(dǎo)原則和知人論世原則;此次學(xué)習(xí)我還明確了現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)要抓住的兩個(gè)基本點(diǎn)：品情意+重審美，這次培訓(xùn)還給我們農(nóng)村學(xué)校的作文教學(xué)提出了很好的建議即：定長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，形成教學(xué)系列，解讀教材，選擇容易的做，從閱讀課文中學(xué)，從優(yōu)秀范文中學(xué)，做生活的有心人，做筆記寫(xiě)日記，平時(shí)多練!此次學(xué)習(xí)更是為令我們老師頭疼的綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)指明了道路和方向也就是綜合性學(xué)習(xí)因內(nèi)容較多教師在執(zhí)教的過(guò)程中可有所選擇，不要都做，方法上以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主，輔以教師指導(dǎo)監(jiān)督，原則上重在參與，激發(fā)興趣，不求統(tǒng)一答案......總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我們教師更能吃透教材，更能充分利用好教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。

篇三：學(xué)習(xí)新方法心得體會(huì)

認(rèn)真學(xué)習(xí)了新方法知識(shí)后收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。一堂好的課，不光是看教學(xué)目標(biāo)是否完成。教學(xué)重難點(diǎn)是否突出，師生互動(dòng)是否看學(xué)生的感受和真正的實(shí)際效果。

過(guò)去只關(guān)注教師的"教"，現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的"學(xué)"，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度，自主學(xué)習(xí)等。我認(rèn)為，一堂好課，并不是千錘百煉的公開(kāi)課，而是常態(tài)下的日常教學(xué)。

評(píng)課與議課比較，"評(píng)"是對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷;"議"是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，"議"的過(guò)程是展開(kāi)對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程。"評(píng)"有被評(píng)的對(duì)象，下結(jié)論的對(duì)象，有"主""客"之分;"議"是參與者圍繞共同的話題平等交流，"議"要超越"誰(shuí)說(shuō)了算"的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的"被評(píng)"地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。評(píng)課活動(dòng)主要將"表現(xiàn)、展示"作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;議課活動(dòng)以"改進(jìn)、發(fā)展"為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上，指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題，超越現(xiàn)象，深入對(duì)話，促進(jìn)理解和教師自主選擇。如果說(shuō)評(píng)課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動(dòng)者，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的解放。評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái)，和大家探討，只有這樣才能共同提高。

我們?cè)u(píng)課的目的，就是使教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，使教師的教學(xué)水平更加趨于完善。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式，和同仁互相學(xué)習(xí)，共同提高自己授課水平。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇四

第一段：簡(jiǎn)介王春燕教師及其教學(xué)方法的背景（約200字）

王春燕教師是我所在學(xué)校的一位優(yōu)秀教師，她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有著卓越的表現(xiàn)。她一直以來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。她的教學(xué)方法讓我深受啟發(fā)，我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：王春燕教師的啟發(fā)性教學(xué)方法（約300字）

王春燕教師的啟發(fā)性教學(xué)方法是她教學(xué)成功的重要原因之一。她很少采用單向傳授的講授方式，而是通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。她經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、找尋解決方法，并鼓勵(lì)他們探索答案。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生以更主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與度。同時(shí)，這種啟發(fā)性教學(xué)方法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，為他們將來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：王春燕教師的互動(dòng)式教學(xué)方法（約300字）

王春燕教師注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。她鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問(wèn)，并積極回應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題。通過(guò)這種互動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠更好地理解教材內(nèi)容，還能夠提升自己的溝通能力和表達(dá)能力。這種互動(dòng)式教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與探討的意識(shí)，使教學(xué)更加有趣、生動(dòng)。

第四段：王春燕教師的教學(xué)組織和管理方法（約200字）

王春燕教師善于教學(xué)組織和管理，她能夠有效地布置任務(wù)和要求，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。她經(jīng)常通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生之間能夠相互合作、相互學(xué)習(xí)。她注重課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，常常采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和競(jìng)賽激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這種教學(xué)組織和管理方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自律意識(shí)。

第五段：王春燕教師的綜合效果及我的收獲（約200字）

王春燕教師的教學(xué)方法在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和集體榮譽(yù)感。通過(guò)她的教學(xué)方法，我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力，也學(xué)到了如何更好地管理和組織教學(xué)。在她的引領(lǐng)下，我更加懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和思辨能力，也明白了教學(xué)需要互動(dòng)交流的重要性。王春燕教師的教學(xué)方法深深地影響了我，我相信在今后的教學(xué)中，我也能夠借鑒她的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)：在這篇文章中，我詳細(xì)介紹了王春燕教師的教學(xué)方法心得和體會(huì)。她的啟發(fā)性教學(xué)方法、互動(dòng)式教學(xué)方法以及教學(xué)組織和管理方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我深受其啟發(fā)，從中受益匪淺，相信能在今后的教學(xué)中提供更好的服務(wù)。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇五

學(xué)期，我在繁忙的教學(xué)工作之余，每天都抽出一部分時(shí)間堅(jiān)持閱讀第二輪繼續(xù)再教育課程叢書(shū)，以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。其中讀得最多的是《新課程教學(xué)法》這本書(shū)。這本書(shū)涵蓋了“新課程標(biāo)準(zhǔn)概”、“語(yǔ)文課程的目標(biāo)及分析”、“教材編寫(xiě)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用”、“語(yǔ)文課程教學(xué)與評(píng)價(jià)建議”、“語(yǔ)文教材常見(jiàn)類型的教學(xué)策略與教學(xué)設(shè)計(jì)舉例”以及“新世紀(jì)語(yǔ)文教師的素養(yǎng)”這些內(nèi)容?？梢哉f(shuō)這本書(shū)既在理論上給了我指引，又在具體操作層面上給了我很大的指導(dǎo)和啟發(fā)。尤其是第五章第三節(jié)里對(duì)閱讀的教學(xué)策略的闡述，使我對(duì)閱讀教學(xué)的目標(biāo)觀、價(jià)值觀、方式觀有了全新的認(rèn)識(shí)和理解，下面就閱讀教學(xué)的價(jià)值觀這一論述談?wù)勎易x后的心得體會(huì)。

p131頁(yè)寫(xiě)道：長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的干擾，片面追求“唯一答案”的“一元解讀”已成為中小學(xué)閱讀教學(xué)的主要價(jià)值取向。教師按照“教參”上提供的“唯一答案”解讀課文，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生順著教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題理解課文，這種異化了的閱讀教學(xué)，不僅不能促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提高，而且泯滅了學(xué)生的個(gè)性，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！边@就要求我們對(duì)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀進(jìn)行重新的審視，確定新的閱讀教學(xué)的價(jià)值觀，也就是要變“一元解讀”為“多元解讀”，讓學(xué)生在多元解讀的過(guò)程中，張揚(yáng)個(gè)性，完善人格，提高閱讀的綜合素養(yǎng)。

那么，我們?cè)陂喿x教學(xué)中如何運(yùn)用新的閱讀教學(xué)價(jià)值觀，改進(jìn)當(dāng)前的閱讀教學(xué)呢？書(shū)中說(shuō)到：“第一，要樹(shù)立“以人為本”的閱讀教學(xué)理念，為學(xué)生個(gè)性的彰顯和思想的解放營(yíng)造良好的心理環(huán)境。“多元解讀”是學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)文本內(nèi)涵進(jìn)行不同的情感體驗(yàn)的方式及結(jié)果，在多元解讀的過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體在生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、感悟能力、思維方式等方面存在有客觀差異，因而他們?cè)趯?duì)同一文本的解讀過(guò)程中，必然會(huì)出現(xiàn)豐富多彩的答案。第二，在教學(xué)中，要正確處理好“多元解讀”與堅(jiān)持正確的價(jià)值觀與標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向的辯證關(guān)系?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中的第一條明確指出，“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德的品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化的品位和審美情趣?！钡谡Z(yǔ)文課程改革的實(shí)踐中，有些教師把“多元解讀”誤解為“多元價(jià)值觀”或者是“多元標(biāo)準(zhǔn)”。例如，在《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)中，授課教師在進(jìn)行拓展思維的訓(xùn)練時(shí)問(wèn)道：你們認(rèn)為狐貍是個(gè)什么樣的動(dòng)物？當(dāng)有學(xué)生說(shuō)狐貍是“聰明的，很會(huì)動(dòng)腦筋”的小動(dòng)物時(shí)，教師不但沒(méi)有進(jìn)行正確的引導(dǎo)，反而對(duì)這種解讀大為贊賞，給學(xué)生造成了思想上的混亂。試想，如果社會(huì)上真的涌現(xiàn)出這么一批“聰明機(jī)智”的狐貍，我們的社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)怎樣的局面。尊重個(gè)性差異，提倡多元解讀，是建立在一定的標(biāo)準(zhǔn)或共識(shí)的基礎(chǔ)上的。由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)期，他們只是的積累還比較膚淺，認(rèn)知能力還比較薄弱，因而他們對(duì)文本意義的理解難免會(huì)出現(xiàn)膚淺、誤解，甚至曲解，這就要求我們教師積極的引導(dǎo)，否則，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)成為一句空話?！?/p>

看完這本書(shū)，的確受到了很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，我在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，如：在教學(xué)《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時(shí)，學(xué)生在了解了課文所描寫(xiě)的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象（空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等）后，一個(gè)學(xué)生憂心忡忡地問(wèn)：“老師，27年以后地球真的會(huì)像作者描寫(xiě)的那樣糟糕嗎？”對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，我在充分肯定他憂天下之憂的思想后，并沒(méi)有立即給予回答，而是順?biāo)浦鄣貙?wèn)題又拋回給學(xué)生了。頓時(shí)，教室里像開(kāi)了鍋一樣，學(xué)生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備有理有據(jù)地進(jìn)行推測(cè)，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，說(shuō)會(huì)的理由是現(xiàn)在的人們嚴(yán)重缺乏環(huán)保意識(shí)，肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的行為隨處可見(jiàn)，要不了多久，作者的預(yù)言就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)；說(shuō)不會(huì)的理由是許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，并為之奔走呼告，有的地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“退耕還林”的政策，黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩，植樹(shù)造林，為保護(hù)母親和共同努力，相信不久的將來(lái)，地球村會(huì)恢復(fù)藍(lán)天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響，爭(zhēng)論的雙方還沒(méi)有形成一致的見(jiàn)解，但我想答案的本身已經(jīng)不重要了，重要的是在這次閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“師生對(duì)話”“生生對(duì)話”的多向?qū)υ?，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，思維得到了拓展，個(gè)性得到了張楊，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。

又如在教學(xué)《20xx年的一天》這篇以想象日記為題材的閱讀課文時(shí)，學(xué)生在了解了課文所描寫(xiě)的環(huán)境惡化的種。種現(xiàn)象（空氣污染、臭氧層破壞、水污染、溫室效應(yīng)、酸雨等）后，一個(gè)學(xué)生憂心忡忡地問(wèn)：“老師，27年以后地球真的會(huì)像作者描寫(xiě)的那樣糟糕嗎？”對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，我在充分肯定他憂天下之憂的思想后，并沒(méi)有立即給予回答，而是順?biāo)浦鄣貙?wèn)題又拋回給學(xué)生了。頓時(shí)，教室里像開(kāi)了鍋一樣，學(xué)生紛紛根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備有理有據(jù)地進(jìn)行推測(cè)，發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。有的說(shuō)會(huì)，有的說(shuō)不會(huì)，說(shuō)會(huì)的理由是現(xiàn)在的人們嚴(yán)重缺乏環(huán)保意識(shí)，肆意破壞自然生態(tài)環(huán)境的`行為隨處可見(jiàn)，要不了多久，作者的預(yù)言就會(huì)成為可怕的現(xiàn)實(shí)；說(shuō)不會(huì)的理由是許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)保的重要性，并為之奔走呼告，有的地區(qū)已經(jīng)實(shí)行了“退耕還林”的政策，黃河中下游地區(qū)的人們攜手并肩，植樹(shù)造林，為保護(hù)母親和共同努力，相信不久的將來(lái)，地球村會(huì)恢復(fù)藍(lán)天碧水的美麗容顏。直到下課鈴響，爭(zhēng)論的雙方還沒(méi)有形成一致的見(jiàn)解，但我想答案的本身已經(jīng)不重要了，重要的是在這次閱讀教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)“師生對(duì)話”“生生對(duì)話”的多向?qū)υ?，學(xué)生的知識(shí)得到了豐富，思維得到了拓展，個(gè)性得到了張楊，真正體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。

通過(guò)對(duì)《新課程教學(xué)法》的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變，這些新的理念也必將指引我，推動(dòng)我去創(chuàng)設(shè)更富有活力、更體現(xiàn)人文關(guān)懷的新課堂，我也必將沐浴著新理念的春風(fēng)，在新課改的路上越走越穩(wěn)健。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇六

王春燕教師是我們學(xué)校的一名語(yǔ)文老師，她以其獨(dú)特的教學(xué)方法和深入淺出的講解，受到了同學(xué)們的廣泛贊譽(yù)。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我有幸成為她班級(jí)的學(xué)生，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我對(duì)王春燕教學(xué)方法的心得體會(huì)。

第二段：理論與實(shí)踐結(jié)合

王春燕教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在課堂上經(jīng)常通過(guò)實(shí)際演練活動(dòng)來(lái)鞏固學(xué)生的句型和語(yǔ)法知識(shí)。例如，她會(huì)給我們分發(fā)一些練習(xí)冊(cè)，讓我們?cè)谡n堂上進(jìn)行小組合作，一起完成練習(xí)。這種實(shí)踐性教學(xué)方法使我們能夠更好地理解和記憶所學(xué)的知識(shí)，并且能夠靈活運(yùn)用到寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中。

第三段：情境教學(xué)

王春燕教師擅長(zhǎng)利用情境教學(xué)法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)敘事作文時(shí)，她會(huì)給我們播放一些有趣的短片，讓我們觀看并進(jìn)行討論。通過(guò)這種方式，王春燕教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高我們的主動(dòng)參與度，從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

第四段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

王春燕教師倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在課堂上，她會(huì)提供一些思考問(wèn)題，讓我們通過(guò)小組討論的方式尋找答案。這種啟發(fā)式教學(xué)方法激發(fā)了我們的思維，激發(fā)了我們的求知欲望，并培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力。

第五段：激勵(lì)與鼓勵(lì)

王春燕教師在教學(xué)中非常注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)與鼓勵(lì)。她經(jīng)常鼓勵(lì)我們相信自己，相信自己的能力，相信自己可以取得好成績(jī)。她還會(huì)根據(jù)我們的學(xué)習(xí)情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助我們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。王春燕教師的激勵(lì)與鼓勵(lì)讓我們倍感溫暖和自信，更有動(dòng)力去完成學(xué)業(yè)。

總結(jié)：

通過(guò)與王春燕教師一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了她獨(dú)特的教學(xué)方法的魅力。她的理論與實(shí)踐相結(jié)合、情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和激勵(lì)與鼓勵(lì)，都給我們帶來(lái)了很大的幫助和影響。我相信，在王春燕教師的引領(lǐng)下，我們會(huì)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。對(duì)于她的教學(xué)方法，我深表欽佩，并將在以后的學(xué)習(xí)中努力將其應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，隨著科技的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，線上教學(xué)逐漸成為了一種新的教育方式。而隨著新型冠狀病毒疫情的爆發(fā)，線上教學(xué)方式更是成為了許多學(xué)校的教學(xué)主要方式，成為了疫情期間的主要教學(xué)手段。在進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中，我們摸索出了一些讓學(xué)生更好地接觸和掌握知識(shí)的教學(xué)方法，從而使我們的線上教學(xué)更加高效和有意義。

第二段：認(rèn)識(shí)和使用合適的線上教學(xué)平臺(tái)

在線上教學(xué)中，選擇和使用合適的教學(xué)平臺(tái)是非常重要的。只有具備質(zhì)量良好的線上教學(xué)平臺(tái)，才能夠滿足教學(xué)的需求，保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在推廣線上教育的過(guò)程中，我們也需要讓學(xué)生熟悉和使用教學(xué)平臺(tái)。通過(guò)線上互動(dòng)、學(xué)生問(wèn)答等功能，能夠更好地輔助教師開(kāi)展有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，視頻會(huì)議、音頻會(huì)議、在線討論、教學(xué)視頻等也能為教師提供多種多樣的教學(xué)方法，為線上教學(xué)提供更多元化的教學(xué)手段。

第三段：制定專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)

線上教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)不同，它需要更加嚴(yán)謹(jǐn)和系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。因此，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我們需要更加專業(yè)地制定教學(xué)計(jì)劃，并明確教學(xué)目標(biāo)。我們需要設(shè)計(jì)更具體、明確的教學(xué)計(jì)劃，以確保線上教學(xué)更加科學(xué)有效。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要使用各種形式、不同層次的教學(xué)方法和方式，以使學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，從而更好地掌握知識(shí)。

第四段：創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式

線上教學(xué)是一種新型的教育模式，也給我們提供了更多展現(xiàn)的平臺(tái)。因此，我們需要在教學(xué)內(nèi)容和方式上更加創(chuàng)新，更加老師與學(xué)生的互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的交流與分享。教師可以通過(guò)線上投影、電子媒體等手段來(lái)展現(xiàn)論文、演講、課堂討論等活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們也可以采用協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同掌握知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

第五段：總結(jié)

可喜的是，隨著教育技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生、學(xué)者和教育家們開(kāi)始重視線上教學(xué)，認(rèn)識(shí)到其在教育教學(xué)中的不可替代性。 然而，在線上教學(xué)中，我們需要充分利用各種線上教學(xué)工具和資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，來(lái)適應(yīng)線上教學(xué)的發(fā)展。我們更應(yīng)該注意合理運(yùn)用線上教學(xué)手段，結(jié)合線下學(xué)習(xí)，以發(fā)揮線上教育的最大效益。隨著我們不斷地努力和嘗試，我相信線上教學(xué)可以成為一種新型、高效的教育方式。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇八

沂水縣第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

趙愛(ài)麗

舞蹈作為八大藝術(shù)之一，早在《詩(shī)·大序》寫(xiě)到：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言。言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！痹?shī)，是人表現(xiàn)志向所在的，在心里就是志向，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)就是詩(shī)。情感在心里被觸動(dòng)必然就會(huì)表達(dá)為語(yǔ)言，語(yǔ)言不足以表達(dá)，就會(huì)吁嗟嘆息，吁嗟嘆息不足以表達(dá)，就會(huì)長(zhǎng)聲歌詠，長(zhǎng)聲歌詠不足以表達(dá)，就會(huì)情不自禁地手舞足蹈?？梢钥闯鑫璧甘且环N集多種語(yǔ)言于一體的綜合性藝術(shù)。然而想把舞蹈學(xué)好又非一朝一夕所能達(dá)到的，對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生應(yīng)該從哪些方面入手呢？作為一名職業(yè)教育的舞蹈教師對(duì)此我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、多聽(tīng)多看提高意識(shí)。

首先要了解學(xué)生的基本情況，我所帶的這個(gè)專業(yè)的學(xué)生大都沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈，即使在電視上看到過(guò)也只是簡(jiǎn)單的一點(diǎn)點(diǎn)印象，一個(gè)字“美”。那什么樣的美才是真正的美，要怎樣去詮釋的這種美，同過(guò)什么樣的體態(tài)表達(dá)美。對(duì)此，學(xué)生全然不知，剛開(kāi)始上課時(shí)全是，駝背含胸、身體伸展不開(kāi)，簡(jiǎn)單的站姿，學(xué)習(xí)起來(lái)掌握起來(lái)很慢，沒(méi)有很好的站，就沒(méi)有很好的走，那又怎樣形成很好的舞姿。不是做不到，是沒(méi)有意識(shí)。對(duì)于這種情況，我認(rèn)為除了在舞蹈房練習(xí)的時(shí)候要求學(xué)生之外，還有重要的一點(diǎn)就是多看。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容以古典舞和民族民間舞為主，而平時(shí)學(xué)生接觸到的又很少，意識(shí)不到自己所要表達(dá)的是一種什么姿態(tài)。所以要多看，多看作品中舞蹈演員的體態(tài)，舉手投足之間所流露出來(lái)的漂亮的舞姿。仔細(xì)揣摩進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排合理。

舞蹈的學(xué)習(xí)包括理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，兩者相輔相成，同樣都很重要。在教材中前幾節(jié)課都是舞蹈史的內(nèi)容，起初在備課時(shí)同樣也是按課本先準(zhǔn)備的理論講解。學(xué)生在開(kāi)學(xué)后對(duì)舞蹈課充滿了神秘感，非常想上舞蹈課，想跳，向動(dòng)，這時(shí)我也對(duì)多數(shù)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，第一節(jié)課時(shí)在教室上理論還是去舞蹈房訓(xùn)練？幾乎所有的學(xué)生都選擇的在舞蹈房上課。那第一節(jié)課，是先安排論論知識(shí)還是先基本訓(xùn)練成效較好呢？所以，我認(rèn)為趁熱打鐵何樂(lè)而不為呢。事實(shí)證明，這樣的效果非常好，如果一連幾堂的理論知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的激情大減，反而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也起不到一個(gè)較好的作用。所以，教師在安排教學(xué)內(nèi)容上可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)，采取行之有效的方法達(dá)到事半功倍的效果。

三、

學(xué)生正青春期階段，對(duì)街舞和古典舞學(xué)習(xí)更傾向于前者，而學(xué)習(xí)內(nèi)容又大都以古典舞為主，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生喜歡上古典元素。除了多看外，最初上課時(shí)我做準(zhǔn)備的音樂(lè)伴奏比較有流行風(fēng)格，貼近學(xué)生內(nèi)心，這樣聽(tīng)著自己的音樂(lè)，學(xué)習(xí)舞動(dòng)更能提高興趣。

四、建立學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度信息卡。

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)都不一樣，有的學(xué)生跨比較開(kāi)，還有的學(xué)生腰比較軟。學(xué)生人數(shù)較多，教師一時(shí)摸不透，我就給學(xué)生建立一個(gè)進(jìn)度卡，哪些地方不足，哪些地方進(jìn)步較快，那些動(dòng)作不到位等，這樣才能更好的根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況因材施教。

總之，只有創(chuàng)新才能有更大的進(jìn)步，在探索中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇九

——“五五一”教學(xué)模式探究心得體會(huì) 孟雨蘭

“五五一”教學(xué)模式是我校領(lǐng)導(dǎo)教師在近年的課改實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的一套比較適合我校大班額校情，科學(xué)、高效并具有實(shí)用價(jià)值的教學(xué)模式。開(kāi)學(xué)期伊始，陳校長(zhǎng)又帶領(lǐng)我們回顧總結(jié)與完善了新的教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)讓我們要加深認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐，加快創(chuàng)新，學(xué)習(xí)后，我感受頗深，非常的受益，現(xiàn)把自己的一點(diǎn)體會(huì)和大家分享。

第一階段 情境導(dǎo)入，預(yù)習(xí)質(zhì)疑。

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)課作為教學(xué)過(guò)程的開(kāi)端，如果運(yùn)用得當(dāng)，就能為整個(gè)教學(xué)過(guò)程奠定良好的基礎(chǔ)，收到事半功倍的效果。恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入會(huì)一下子把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的最佳境界。

第二階段 確定目標(biāo)，自主探究。

學(xué)生自學(xué)后，再以小組為單位交流學(xué)習(xí)情況，小組成員分工明確，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，提出在自學(xué)中遇到的問(wèn)題、難題及困惑，由組長(zhǎng)或記錄員歸納整理。合作學(xué)習(xí)完成后，教師組織全班交流，各組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況（組員輪流匯報(bào)，相互補(bǔ)充），教師對(duì)匯報(bào)的學(xué)生要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)他們想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望。

第四階段 精講點(diǎn)撥，深化理解。

對(duì)于全班存在的普遍問(wèn)題、典型問(wèn)題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。精講過(guò)程要做到嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，能以練代講的就只練不講。教師要相機(jī)點(diǎn)撥，講當(dāng)講處。它需要教師有更豐富的知識(shí)，更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。

第五階段 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，總結(jié)提升。

分層次進(jìn)行階梯式達(dá)標(biāo)拓展訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)效果。練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。

在新課程教學(xué)中，我們教師不是“就教材教”而是要靈活運(yùn)用教材去引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要高居教材之上審視并超越教材，把自己變成教材的主人，充分發(fā)揮教材功能，使學(xué)生充分發(fā)展。

教無(wú)定法，但要得法。在新課程教學(xué)中，我們必須轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的“一言堂”講授法，要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；最后是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)施愉快教育。我要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

教學(xué)方法心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文教學(xué)方法論是語(yǔ)文教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，也是必須要掌握的重要知識(shí)。作為一名初中語(yǔ)文教師，我在多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方法論有了一些自己的心得體會(huì)，總結(jié)出了幾點(diǎn)值得分享的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，注重發(fā)掘每位學(xué)生的潛能。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達(dá)，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情。比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、參加朗誦比賽、發(fā)表自己的作文等。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)文教學(xué)中找到自己的價(jià)值和意義。

第三段：多元化的教學(xué)手段

在語(yǔ)文教學(xué)中，我也十分重視多元化的教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如，在閱讀教學(xué)中，我采用課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解所學(xué)知識(shí)。在寫(xiě)作教學(xué)中，我則嘗試采用“寫(xiě)—評(píng)—改—優(yōu)”的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和自我修養(yǎng)。

第四段：創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更注重創(chuàng)新和個(gè)性化，充分挖掘?qū)W生的潛力和天賦。通過(guò)設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲和體驗(yàn)。比如，在閱讀教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生采用角色扮演方式，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入文學(xué)世界；在寫(xiě)作教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、生活感悟等，創(chuàng)作屬于自己的作品。通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，不僅讓學(xué)生更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，也提高了學(xué)生的自信心、獨(dú)立思考能力等多方面素養(yǎng)。

第五段：結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，方法論的重要性不言而喻。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)方法論的學(xué)習(xí)和研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀人才。

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