在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇一
（第二課時(shí)）
1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。 3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力. 教學(xué)難點(diǎn):
知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。 教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？
師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上?，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。
2.教師板書課題 《初冬》
1.學(xué)生自己讀一遍課文
2.要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（一）第一自然段
1.自讀，思考：你讀懂了什么？ 2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。
1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫） 2）讀白茫茫，要求：慢一些 3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。
（二）第二自然段：
1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？ 2．根據(jù)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。
1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？ 2）結(jié)合生活實(shí)際理解：模模糊糊
3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？ 4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。
（三）第三自然段：
1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。
2．指名談體會(huì)，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)詞語。
3．看電腦演示，體會(huì)：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。
（四）小結(jié)：
1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)
1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（ ）了。 2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（ ）了。 3）下霧時(shí)，太陽像個(gè)紅球，（ ）淡淡的光。 進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（ 望不見 ）了。 2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（ 看不清 ）了。 3）下霧時(shí)，太陽像個(gè)紅球，（ 發(fā)出 ）淡淡的光。
2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)诶斫庠~句時(shí)，運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。
（五）第四、第五自然段：
1．觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。 2．自己讀四、五自然段 根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1）霧散后，太陽（ ）光芒來。
2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（ ）了。 3）霧散后，近處的田野、樹林也（ ）了。
3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對(duì)比，體會(huì)后練習(xí)朗讀。 （六）第六到第八自然段： 1．小組自學(xué)。要求： 1）一個(gè)同學(xué)朗讀。
2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會(huì)。 3）同學(xué)間相互補(bǔ)充。 2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
3．看錄像體會(huì)初冬景色的特點(diǎn)。 四、再讀課文，總結(jié)全文。 1．朗讀全文
2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料
1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。
2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個(gè)季節(jié)的景色的文章。
22 初冬
下霧時(shí) 霧散后 望不見 望得見 看不清 看得清 發(fā)出 射出
探究活動(dòng)
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇二
站立式起跑是《新課標(biāo)》要求學(xué)會(huì)的基本起跑動(dòng)作之一，它是小學(xué)生進(jìn)行快速跑練習(xí)的主要起跑動(dòng)作，學(xué)習(xí)和掌握站立式起跑的動(dòng)作方法和要領(lǐng)，對(duì)提高學(xué)生快速奔跑能力，發(fā)展學(xué)生全面的身體素質(zhì)有著十分重要的意義。又由于五年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)有良好的參與意識(shí)，運(yùn)動(dòng)技能一般，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作有一定的理解力，對(duì)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)有自己的分析與理解，掌握動(dòng)作速度較快。但單純的站立式起跑教學(xué)單一、乏味，學(xué)生主動(dòng)參與性不高。因此依據(jù)教材的特性與學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課的練習(xí)安排上，我必須從易到難，循序漸進(jìn)，即面向全體，又注重個(gè)性發(fā)展，并注意運(yùn)動(dòng)安全，在練習(xí)過程中又改變傳統(tǒng)單一的練習(xí)模式，通過采用游戲化的學(xué)習(xí)形式來保證課的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
首先，我在課的一開始就利用了“喊數(shù)抱團(tuán)”游戲來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，我覺得在這期間，不僅使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)得到活動(dòng)，而且更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后通過最后一組“快速輪換位置”的游戲很自然地導(dǎo)出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這又讓游戲起到激起了學(xué)生求知欲的作用，達(dá)到了預(yù)想的目的。
其次，在主教材教學(xué)部分，我利用了劉翔這位體育明星的起跑姿勢(shì)來引出了起跑姿勢(shì)分為蹲踞式起跑和站立式起跑兩種，并讓學(xué)生知道這兩種起跑姿勢(shì)適合于哪些田徑項(xiàng)目，以及它們之間發(fā)令的異同，擴(kuò)充了學(xué)生的體育知識(shí)面。在教師的講解示范環(huán)節(jié)，我采用多講解多示范，盡量讓學(xué)生能夠通過觀察說出站立式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)。并叫學(xué)生代表出來了模仿，同學(xué)之間互相點(diǎn)評(píng)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí)已經(jīng)對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有了初步的'感觀認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的功能。在學(xué)生分組練習(xí)的過程中，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，并接著讓學(xué)生來指揮發(fā)令，這樣也改變分組練習(xí)的枯燥。
最后，我采用手語操“感恩的心”，使學(xué)生從身體和心理上同時(shí)得到放松，結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。
總結(jié)這節(jié)課，我反思了存在著一些不足之處：一是在教師的示范梯度上把握得還有所欠缺；二是在學(xué)生的模仿練習(xí)過程，還應(yīng)該更突出更及時(shí)地給學(xué)生指點(diǎn)和糾正，不要讓學(xué)生的錯(cuò)誤和習(xí)慣性毛病留到下節(jié)課，這樣不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不利于老師的后續(xù)教學(xué)；最后一個(gè)是在今后的體育課教學(xué)中，應(yīng)該更好地把握教師的站位，不要無意識(shí)地走動(dòng)。
總之，通過上了這次課，我收獲很多，既看到了自己的優(yōu)點(diǎn)更看到自己的不足，今后我會(huì)根據(jù)新課改的方向結(jié)合學(xué)生興趣和身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路等繼續(xù)挖掘和探索，鉆研教法，在上課時(shí)多觀察、總結(jié)反思，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的同行，與同事們多交流相互取長補(bǔ)短，勤能補(bǔ)拙，相信我會(huì)繼續(xù)進(jìn)步的。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇三
本節(jié)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)是我對(duì)本校八年級(jí)5-8班所做，采用了名稱相關(guān)及形狀方位聯(lián)想為主體的線索式記憶法幫助教學(xué)。教學(xué)過程中的大抵流程一致，因上課先后和上課條件的改變課上會(huì)隨機(jī)做改變。
八班整體較活躍，學(xué)生很好帶動(dòng)。采用的畫圖互動(dòng)式課堂教學(xué)能很快的適應(yīng)并跟上教師的腳步。但由于是試講的第一節(jié)課，發(fā)出了找一張a4大小的空白紙命令。由于紙張尺寸的限制，使得找尋過程耗時(shí)十分長。在聽課老師的指導(dǎo)下，變更指令為找一張空白紙。便能盡快的進(jìn)入課堂教學(xué)了。除此之外，比如將省名寫在圖上，會(huì)有同學(xué)直接在書上進(jìn)行涂畫。這時(shí)候即時(shí)調(diào)整為寫到剛剛畫好的輪廓圖上學(xué)生才能清楚的明白教師的指令。此外，第一節(jié)課的省份順序跳動(dòng)太大，連續(xù)性不強(qiáng)，加上當(dāng)日條件限制，ppt的演示還不成熟。所以雖然大體上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們也都能接受這樣一種交互式的學(xué)習(xí)方式，但個(gè)中細(xì)節(jié)及流程的設(shè)計(jì)還需推敲。
這節(jié)五班的課堂比較聒噪。該班學(xué)生群體較叛逆、個(gè)性鮮明，同樣的活潑好動(dòng)，偏愛搶話引起注意。個(gè)別同學(xué)對(duì)于自己畫輪廓圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式表現(xiàn)出了抗拒，有種老師沒事找事干給他們?cè)黾恿斯ぷ髁康母杏X。教學(xué)過程中學(xué)生比較興奮。課堂紀(jì)律有點(diǎn)亂，這屬于自己課堂紀(jì)律控制能力的缺失。主體流程倒是流暢了許多，最后的陽光評(píng)價(jià)填圖自測(cè)題的反映與八班相似，記憶程度差異還是比較大。
同樣的`內(nèi)容在六班進(jìn)行，因?yàn)樾聵?gòu)思了記憶順序，在幾個(gè)轉(zhuǎn)折省份處添加了一些形狀相似的動(dòng)物圖案，并在每個(gè)小節(jié)點(diǎn)處做了省名及其位置的強(qiáng)調(diào)，整個(gè)過程能較好的連接起來且包含小結(jié)的圖示，對(duì)于記憶的加強(qiáng)有所幫助。該班有幾個(gè)同學(xué)反應(yīng)很快，幾乎能完全跟上我的進(jìn)程，大多數(shù)同學(xué)的表現(xiàn)都非常好，除幾個(gè)位置較偏的省份外，幾乎都能記住。是反響比較好的一個(gè)班。
最后進(jìn)行的七班，因?yàn)樵O(shè)備原因未進(jìn)行多媒體的輔助演示還是比較遺憾。雖然傳統(tǒng)黑板教學(xué)能完全支撐知識(shí)的記憶，但多彩的圖像在記憶薄弱點(diǎn)處起到的畫龍點(diǎn)睛效果還是不容忽視的。這種純版畫式的教學(xué)在七班有幾個(gè)同學(xué)處產(chǎn)生了水土不服。他們直呼“老師，這樣上課好奇怪哦。我都要睡著了”，可又有同學(xué)覺得挺新穎的還不錯(cuò)。一個(gè)班中產(chǎn)生的差異理應(yīng)引起重視，如果有機(jī)會(huì)的話，下一次針對(duì)七班的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更細(xì)化些。在教學(xué)初始可以花點(diǎn)時(shí)間敘述大致流程，并在過程中發(fā)出清晰的指令，能幫助學(xué)生理解到老師的思考角度與用意。
在四個(gè)班的同課中逐步完善的課程，在調(diào)整和記憶順序后的教學(xué)已經(jīng)變得接近完整。但仍存在教學(xué)步驟較多，占用時(shí)間較大的矛盾。但因該部分知識(shí)點(diǎn)在初二乃至以后的地理常識(shí)中都顯得很是重要，因此延長課時(shí)保證質(zhì)量的交互式教學(xué)演示可行的。在教學(xué)過程中還要兼顧領(lǐng)悟能力程度不同的學(xué)生。提醒學(xué)生在掌握記憶方法后一定要記得復(fù)習(xí)，多看多讀。一勞永逸的記憶能力在漫長的學(xué)習(xí)中是十分不可靠的。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇四
《中國結(jié)》是一篇散文，通過介紹近幾年來流行受寵的飾物中國結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，《中國結(jié)》教學(xué)反思，《中國結(jié)》教學(xué)反思。課文首先描寫了人們對(duì)中國結(jié)的喜愛，接著說明了中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國深深的熱愛，教學(xué)反思《《中國結(jié)》教學(xué)反思》。
因此，教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)確把握文章的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國情、中國心無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解，如何把實(shí)物說明與象征意義結(jié)合起來，使學(xué)生明白這個(gè)“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國結(jié)的那根繩子的起點(diǎn)，實(shí)際上指的是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，如何把實(shí)物說明與事物的象征意義結(jié)合起來表達(dá)、理解，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。
為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用了關(guān)注詞句自身，從內(nèi)容入手查找中國結(jié)的特點(diǎn)和中國華人的特點(diǎn)，繼而將兩者進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者的相似處，那么華人喜歡中國結(jié)的淵源自然順理成章了。在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中比較，在比較中概括，在概括中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后又去朗讀，學(xué)生的認(rèn)知與情感就得以層層深化。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇五
教學(xué)反思用平實(shí)的話，即教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極是否調(diào)動(dòng)，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。想想后，動(dòng)動(dòng)筆，寫中有學(xué)，學(xué)中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經(jīng)常翻翻，也算多了一個(gè)不會(huì)說話的教師，也可把教學(xué)中出現(xiàn)問題或困惑利用調(diào)講時(shí)間提到教研組中去討論、尋求解決的辦法，再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行反思，若能成文，再把它投寄出去，或作為一個(gè)課題加以研究，若能得到不見面老師的指導(dǎo)，豈不快哉，想得多了，寫得多了，它就是無價(jià)之寶，你就能品嘗到其中的樂趣。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的教學(xué)工作中也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教科研的智慧，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，益處多多，其樂無窮！
1、記成功之舉，將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
2、記“敗筆”之處，即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。
3、記教學(xué)機(jī)智，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
4、記學(xué)生見解,在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。5、記再教設(shè)計(jì),一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。總之，寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇六
《線面平行的判定》是研究立體幾何中線線、線面、面面平行與垂直的關(guān)系中第一個(gè)定理，所以學(xué)生是否能學(xué)好這一模塊的知識(shí)，這一節(jié)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容來說，包括從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，學(xué)生的理解是沒問題的。比較困擾學(xué)生的一個(gè)地方就是如何對(duì)定理內(nèi)容的應(yīng)用。
通過這兩個(gè)例子，使學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)線面平行。然后再課件中，通過學(xué)生觀察平面外一條直線和平面內(nèi)一條直線平行，讓學(xué)生來思考面外這條線和這個(gè)面是否平行。這個(gè)問題對(duì)于初學(xué)者是有難度的。我特意在這個(gè)班做了一些鋪墊。應(yīng)該說許多學(xué)生還是能夠馬上回答出來的。
（3）讓學(xué)生上黑板進(jìn)行板書，對(duì)學(xué)生的做題程度進(jìn)一步掌握，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決了一些問題（這一點(diǎn)似乎每個(gè)老師在開課的時(shí)候都有這個(gè)環(huán)節(jié)）。
（3）整節(jié)課來說，還是講課上有點(diǎn)啰嗦，這也是我的一個(gè)很大的致命缺點(diǎn)，我將在以后的授課中不斷改進(jìn)這一點(diǎn)。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇七
《大海睡了》是一首優(yōu)美的小詩，全詩共８行兩句話，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，詩歌語言優(yōu)美，富于想象，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的好教材。課堂上我注意實(shí)踐以下幾點(diǎn)。
猜謎語是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式。上課伊始，我出示了大海的謎語，讓學(xué)生猜一猜謎語，學(xué)生興趣很濃，起到了課開始趣即生的效果。
對(duì)于絕大多數(shù)孩子來說，真正看過大海的并不多。為了讓孩子們直觀形象的感受到大海的美。課堂上我先讓學(xué)生說說自己印象中的大海，再用媒體展示白天的大海，并讓學(xué)生讀一讀描寫白天大海的詞語，接著出示夜晚的的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生比較此時(shí)的大海睡覺了，體會(huì)晚上大海的寧靜之美。學(xué)生直觀形象的感受大海的美，從而培養(yǎng)了對(duì)大自然的喜愛。
閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
這首小詩不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。課堂上我通過配樂朗讀把學(xué)生帶入詩境，再通過指名讀、男女生讀、評(píng)價(jià)讀、小組讀、表演讀等多種朗讀方式，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫面體會(huì)夜晚大海的寧靜之美，再讓學(xué)生配樂表演背誦小詩，從而使學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。
詩歌第二句是重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。為了讓學(xué)生能夠感受大海的慈愛，感受在大海懷抱里的幸福。我讓學(xué)生讀一讀詩句，說一說晚上的大海是怎樣的。學(xué)生讀出“大海抱著明月背著星星?！逼綍r(shí)是誰抱著你背著你，大海多么像一位慈祥的媽媽呀！指導(dǎo)學(xué)生讀出大海媽媽的慈愛，以及明月星星的幸福，此時(shí)孩子們不僅感受到大海的美，更感受到人間親情的美，學(xué)生讀得有聲有色。從而突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)。
總之，通過觀看大海景象，指導(dǎo)多種形式的朗讀背誦，學(xué)生不僅感受到大海的美，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的喜愛，更讓學(xué)生感受到詩歌的意境之美。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇八
幼兒對(duì)歌曲的旋律比較熟悉，大多數(shù)孩子都聽到過這首歌曲，但是在旋律上還是有難點(diǎn)——一、三兩句的最后一小節(jié)是“13 5”，二、四兩句的最后一小節(jié)是“13 1”，孩子在學(xué)唱的時(shí)候常常會(huì)混淆這兩小節(jié)，我讓幼兒采用不同的身體動(dòng)作來區(qū)分這兩小節(jié)的異同，設(shè)計(jì)成：腰部—肩膀—頭(13 5)和腰部—肩膀—腰部(13 1)，用這種體驗(yàn)式的直觀的方式來感受音高的不同，還可以配合以音階圖譜：
圖譜上的簡譜音符也可以用五線譜中的“小豆芽”音符來代替，這樣教師就可以在音樂活動(dòng)的時(shí)候根據(jù)活動(dòng)的需要反復(fù)使用這個(gè)教學(xué)具，以幫助幼兒掌握音高，感受音符之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂打下基礎(chǔ)。
用“l(fā)a”和“beng” 進(jìn)行模唱旋律的環(huán)節(jié)，最重要的是教師要努力引導(dǎo)幼兒把這一個(gè)聲音唱好，唱得好聽，歌曲中的洋娃娃和小熊就是兩個(gè)十分貼切這兩個(gè)聲音的形象，孩子們一下子就聽出來“l(fā)a”是洋娃娃在唱歌“beng”是小熊在唱歌“l(fā)a”是輕快、跳躍的就像洋娃娃; “beng”是渾厚的，有質(zhì)感的，富有彈性的就像小熊(也像一個(gè)實(shí)心的橡膠球，如果能事先準(zhǔn)備好這樣一只橡膠球?qū)τ變撼谩癰eng”肯定會(huì)有幫助)，教師要引導(dǎo)幼兒注意口型、發(fā)聲的方法，控制自己的聲音讓自己的聲音更美，更好聽。另外齊唱的時(shí)候同伴之間的相互協(xié)調(diào)也尤為重要，控制自己的聲音與同伴的聲音相和諧也是在引導(dǎo)的時(shí)候需要強(qiáng)調(diào)的地方。
還有創(chuàng)編歌表演(兩人合作舞蹈)的活動(dòng)環(huán)節(jié)以及創(chuàng)編歌詞并根據(jù)創(chuàng)編的歌再次創(chuàng)編歌表演的環(huán)節(jié)也很有充分展開的價(jià)值，但在一次活動(dòng)的時(shí)間里難以充分展開，可以利用區(qū)域游戲、日?；顒?dòng)等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受音樂可以帶給他們的快樂和收獲。
狼牙山五壯士教學(xué)課后反思篇九
根據(jù)《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”這一精神，教師要敏銳地察覺幼兒的喜好，把日常生活的內(nèi)容拓展為幼兒的科學(xué)教育活動(dòng)?！彪姵?-在我們的生活中應(yīng)用十分普遍，幼兒經(jīng)常能夠接觸到它，如玩各種的電動(dòng)玩具、遙控器等等，而對(duì)于電池的神奇力量，幼兒感到很新奇，也很有趣，為了激發(fā)他們的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)他們樂于嘗試、勤于動(dòng)手的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)了融嘗試性、操作性和探索性為一體的這一個(gè)活動(dòng)，與大家共同探討和學(xué)習(xí)。
1．了解電池的特征、種類和用途。
2．認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極，并嘗試為電動(dòng)玩具安裝電池。
3．體驗(yàn)成功安裝電池的快樂。
認(rèn)識(shí)電池的正負(fù)極，并嘗試為電動(dòng)玩具安裝電池。
1.多種型號(hào)的電池。（1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)及組扣電池等。）
2．每名幼兒從家中帶一樣需要裝電池的小的電動(dòng)玩具
一、開始部分：
（一）出示電動(dòng)小玩具圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（二）教師播放幼兒操作視頻，引導(dǎo)幼兒觀察。
二、基本部分：
（一）教師提問，幼兒相互探討。
1．師：誰知道這是為什么呢？
（二）播放教師操作視頻，邊操作邊講述。
（三）出示電池盒圖片，引導(dǎo)幼兒觀察電池盒中的正負(fù)極標(biāo)記。
（四）出示教師正確安裝電池視頻。
（五）出示生活中的小物品圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
三、結(jié)束部分：
（一）出示廢舊電池回收標(biāo)記
師：在生活中我們的電池使用完了，要做怎么處理呢？小朋友們請(qǐng)認(rèn)清這個(gè)回收標(biāo)志我們要將它們?nèi)拥街付ǖ睦袄?，不能隨意丟棄哦！
本次科學(xué)活動(dòng)的教育資源來源于孩子們平時(shí)喜歡的電動(dòng)玩具，作為大班的孩子，有他們的年齡特點(diǎn)，有意行為發(fā)展階段，適應(yīng)了科學(xué)活動(dòng)提出的幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?；顒?dòng)結(jié)合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經(jīng)驗(yàn)化、操作化”的特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值以及正確使用電池的方法。在活動(dòng)中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察、比較電池，了解電池的外形特征；調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗(yàn)安裝成功的喜悅。在整個(gè)活動(dòng)中，充分體現(xiàn)“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維；幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力，經(jīng)驗(yàn)也得到了積累；支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系，通過操作、擺弄電池、探索電池?；顒?dòng)中我讓幼兒了解了一些電池與安裝電池的基本常識(shí)，然后讓幼兒了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)！經(jīng)過我的講解，我們班的不少男孩子都明白了電池有正負(fù)極之分的。接下來讓幼兒觀察電池盒里有什么？想想看電池該如何安裝？反映快的小朋友很快就能正確地把電池裝在電池盒中了，并能向其他小朋友講解他是如何安裝的！
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