每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
二胡曲《賽馬》是人音版小學(xué)音樂(lè)第六冊(cè)的聆聽(tīng)內(nèi)容，黃海懷作曲。該曲描寫了我國(guó)蒙古族人民在歡度節(jié)日、舉行賽馬盛會(huì)時(shí)熱鬧而歡快的場(chǎng)面，表現(xiàn)了他們對(duì)草原、對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情。
樂(lè)曲由三個(gè)部分組成，第一段音樂(lè)熱烈奔放，強(qiáng)有力的附點(diǎn)四分音符和十六分音符組成的節(jié)奏，顯得輕快而有力，仿佛是矯健的騎手隨著出發(fā)的號(hào)令，如離弦之箭，疾馳而飛出，騎手們你追我趕，呈現(xiàn)出一派緊張、熱烈的氣氛。
樂(lè)曲第二段以內(nèi)蒙古民歌《紅旗》為主題，旋律悠揚(yáng)、柔美，歌唱性很強(qiáng)；這一主題旋律第一次反復(fù)時(shí)在演奏技巧上加以變化，富有節(jié)奏感；第二次反復(fù)時(shí)由伴奏樂(lè)器奏主旋律，而獨(dú)奏樂(lè)器二胡用指撥弦為主旋律伴奏，表現(xiàn)了內(nèi)蒙古草原上騎手勇敢、豪放的性格。
第三段是第一段的再現(xiàn)，使賽馬的歡騰場(chǎng)面又一次呈現(xiàn)在人們的眼前。
三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，敢于大膽地創(chuàng)編，對(duì)專注聆聽(tīng)音樂(lè)已有較好的習(xí)慣。但音樂(lè)視野不寬，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受還有待進(jìn)一步提高。
根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，我采用律動(dòng)、模仿相結(jié)合的手段進(jìn)行教學(xué)，以生動(dòng)活潑的打擊樂(lè)伴奏形式幫助學(xué)生感受二胡曲《賽馬》。針對(duì)學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我采用圖譜進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生更好地感受音樂(lè)。
另外，針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄，對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)，通過(guò)觀看二胡演奏家表演的短片，使他們更加熱愛(ài)民族音樂(lè)。
1、情感目標(biāo)：感受《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣，激發(fā)對(duì)草原、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
2、知識(shí)目標(biāo)：感知不同的音樂(lè)段落并熟悉主題旋律。
3、能力目標(biāo)：在律動(dòng)、模仿與創(chuàng)編伴奏中，培養(yǎng)表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、合作能力。
重點(diǎn)：感受不同樂(lè)段所表現(xiàn)的意境和情趣。
難點(diǎn)：用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏。
圖譜、打擊樂(lè)器、音響、多媒體等。
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能正確書(shū)寫“胸”，注意“匹”字的筆畫筆順，田忌賽馬公開(kāi)課教案。能正確理解“譏諷、胸有成竹、輕蔑”等詞語(yǔ)的意思。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
3.能抓住人物的神語(yǔ)言來(lái)感悟人物的感情和性格特點(diǎn)。
4.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察，善于分析的態(tài)度，懂得在學(xué)習(xí)生活中遇事要能仔細(xì)觀察，善于分析，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。
1.了解兩次賽馬時(shí)出場(chǎng)的順序，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2.引導(dǎo)學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
一、提示課題，引發(fā)探究
師：讀了課題，你想知道什么?
(田忌和誰(shuí)賽馬?賽了幾場(chǎng)?怎么賽的?結(jié)果怎樣…)
師：預(yù)習(xí)中，你知道課文講的是什么時(shí)候的事?主要有哪些人物嗎?
出示：
《三字經(jīng)》：“周轍東，王綱墜。逞干戈，尚游說(shuō)。始春秋，終戰(zhàn)國(guó)，五霸強(qiáng)，七雄出?！?/p>
師：還記得《三字經(jīng)》的這幾句嗎?(讀一讀)這些簡(jiǎn)單的話語(yǔ)向我們介紹的是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史情況。
出示：
師：田忌賽馬，就是發(fā)生在距我們20xx多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)故事。齊國(guó)的大將田忌喜歡賽馬。一次他和齊威王約好，進(jìn)行一場(chǎng)比賽。那么他們到底怎么比賽，結(jié)果又是怎樣的呢?讓我們趕快走進(jìn)課文吧！
二、走進(jìn)文本，整體感知
1.自讀課文，找出兩次賽馬的段落(1--2；3--16)
2.引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)兩次比賽的過(guò)程。
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
(第一次，老師自行板書(shū))
師：第一次比賽，田忌為什么輸了?“掃興”是什么意思?
(第二次，讓學(xué)生上臺(tái)自己操作)
師：兩次比賽，齊威王的表現(xiàn)有什么不同?
(用文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)--得意揚(yáng)揚(yáng)，目瞪口呆)
師：第二次比賽，田忌為什么能夠轉(zhuǎn)敗為勝?(板書(shū)：轉(zhuǎn)敗為勝)
三、再讀課文，感悟智謀
1.默讀3--17，思考：馬還是原來(lái)的馬，為什么比賽的結(jié)果卻不一樣呢?
(請(qǐng)邊讀邊想，找出關(guān)鍵的句子來(lái)告訴大家)
出示：
齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，教案《田忌賽馬公開(kāi)課教案》。
“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少呀…”
還是原來(lái)的馬，只掉換了一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2.你覺(jué)得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?知道他為什么能想出這樣的好辦法來(lái)嗎?(師生共同討論)
師小結(jié)：他在觀戰(zhàn)中，細(xì)心觀察--齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但卻快不了多少，然后根據(jù)比賽的情形進(jìn)行認(rèn)真思考分析，最后得出解決問(wèn)題的辦法--掉換馬的出場(chǎng)順序。
3.如果你是齊威王的謀士，你發(fā)現(xiàn)第二次比賽時(shí)，田忌掉換了馬的出場(chǎng)順序，你能想辦法為他贏得這次比賽嗎?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)操作：下--上，上--下，中--中)
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第二場(chǎng)比賽時(shí)，只要齊威王也掉換馬的出場(chǎng)順序，仍然可以取勝。)
四、鎖住重點(diǎn)，品悟?qū)υ?/p>
1.自讀3--11自然段，注意人物的神情，語(yǔ)言(點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
2.師引讀，要求學(xué)生讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。
3.“挖苦”什么意思?文中哪個(gè)詞與它意思相近?
(引導(dǎo)學(xué)生從齊威王的表現(xiàn)--從得意揚(yáng)揚(yáng)、夸耀、譏諷、輕蔑等詞語(yǔ)體會(huì))
師小結(jié)：是呀，正如諸葛亮《草船借箭》能成功一樣，因?yàn)樗现煳?，下知地理，而且他了解曹操的多疑，魯肅的忠厚。而孫臏呢，除了他有了對(duì)付齊威王的對(duì)策，還因?yàn)閷O臏看出齊威王早已被勝利沖昏了頭腦，他一點(diǎn)都沒(méi)把對(duì)手放在眼里。也就是因?yàn)樗プ×藢?duì)方的弱點(diǎn)，知己知彼，因此才能--百戰(zhàn)百勝。你能用一個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)孫臏嗎?(足智多謀、神機(jī)妙算…)
4.指導(dǎo)朗讀對(duì)話
五、總結(jié)升華，積累運(yùn)用
1.學(xué)完課文，你聯(lián)想到哪些成語(yǔ)中呢?
出示：
足智多謀、神機(jī)妙算、胸有成竹、智勇雙全、
得意忘形、驕兵必?cái)?、夜郎自大、垂頭喪氣
知己知彼，百戰(zhàn)百勝，…
2.小練筆：請(qǐng)用上面的詞語(yǔ)，評(píng)價(jià)文中的人物
3.師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。所以，我們無(wú)論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，這樣才能獲得成功。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
田忌賽馬
齊：上中下(得意揚(yáng)揚(yáng))
第一次
田：上中下
轉(zhuǎn)敗為勝?孫：胸有成竹足智多謀
田：下上中
第二次
齊：上中下(目瞪口呆)
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
教具準(zhǔn)備：
1、用卡片制作的表示雙方不同等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。
這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不同等級(jí)的“馬”演示比賽情況，并完成課堂練習(xí)題1。
4、檢查自學(xué)情況，指名到黑板前演示賽馬情況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描寫孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）
4、檢查自學(xué)情況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎么賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2。
3、自學(xué)：同桌按課文內(nèi)容演示第二次賽馬情況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)情況，指名到黑板前按課文內(nèi)容演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬情況進(jìn)行對(duì)比分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《田忌賽馬》是一篇講讀課文，主要表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，我先從第四段入手，緊扣第四段作者的議論把全文串起來(lái)，體現(xiàn)單元訓(xùn)練重點(diǎn)“理清文章的條理”。再由第四段導(dǎo)入第一段、第三段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同后，然后回頭學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)孫臏的足智多謀。下面，我著重談一談第二段的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、默讀第二段，一邊讀一邊想孫臏?zhǔn)窃趺聪氲秸{(diào)換馬的出場(chǎng)順序的。
根據(jù)學(xué)生的回答投影出示：“孫臏招呼田忌過(guò)來(lái)，拍著他的肩膀說(shuō)：‘從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……’”
1．要求學(xué)生聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)“剛才的情形”指什么，孫臏怎么知道“快不了多少”的。
2．進(jìn)一步組織學(xué)生討論：只是仔細(xì)觀察就能想出調(diào)換的'方法嗎還需要做什么引導(dǎo)學(xué)生明確孫臏不僅仔細(xì)觀察，還認(rèn)真分析了。
3．在學(xué)生發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生想象孫臏當(dāng)時(shí)是怎樣分析的。
4．再一次深究：孫臏說(shuō)上面的話時(shí)想出取勝的辦法了嗎你怎么知道的引導(dǎo)學(xué)生分析孫臏的動(dòng)作，體會(huì)孫臏的足智多謀。
二、要求學(xué)生畫出孫臏對(duì)自己的想法充滿信心的一句話，用“析字法”指導(dǎo)學(xué)生理解“胸有成竹”，并抓住“胸有成竹”指導(dǎo)學(xué)生朗讀出孫臏說(shuō)話時(shí)堅(jiān)定自信的語(yǔ)氣來(lái)。
三、要求學(xué)生畫出描寫田忌此時(shí)神態(tài)的詞語(yǔ)。畫后同桌互相討論：田忌為什么會(huì)有這種神態(tài)使學(xué)生通過(guò)分析田忌此時(shí)的神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)孫臏的足智多謀。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“瞪”“疑惑”“沒(méi)信心”等關(guān)于人物對(duì)話的提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀。
四、要求學(xué)生畫出描寫齊威王神態(tài)的詞語(yǔ)，討論這些神態(tài)說(shuō)明什么。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到孫臏不僅觀察分析物，還注意觀察分析人。并指導(dǎo)學(xué)生緊扣“得意洋洋”“譏諷”“輕蔑”等詞語(yǔ)想象人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
五、分角色朗讀第二段。
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3—12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)一聽(tīng)，想一想
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
二、猜一猜，讀一讀
師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答，師相機(jī)板書(shū)：
三、看一看，說(shuō)一說(shuō)
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）
3、生上臺(tái)解說(shuō)，評(píng)價(jià)促進(jìn)。
四、演一演，評(píng)一評(píng)
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來(lái)評(píng)一評(píng)！
4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪，問(wèn)一問(wèn)
角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：
記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：
孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人?。浚ū娚u(píng)）
記者：的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人?。。ò鍟?shū)：勤觀察善思考）
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn)，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者：說(shuō)得多好！謝謝你的至理名言。
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟?shū)：勝不驕敗不餒）
記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵(lì)一問(wèn)多答。）
六、寫一寫，練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫法，寫一寫第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫。）
七、讀一讀，寫一寫
逛作業(yè)超市：任選一題做一做
1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫下來(lái)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，告訴學(xué)生這就是本節(jié)課要掌握的內(nèi)容，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向。
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
１、學(xué)生觀看錄像，養(yǎng)成仔細(xì)觀看的習(xí)慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對(duì)待失敗。
２、學(xué)生細(xì)讀人物對(duì)話，了解人物性格，教師引導(dǎo)學(xué)生互相討論應(yīng)該怎樣對(duì)待勝利這一問(wèn)題。
３、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
４、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的基本思想。
通過(guò)摘李子這一游戲，訓(xùn)練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
齊威王必須調(diào)換出場(chǎng)順序，才能贏田忌，可怎么調(diào)方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養(yǎng)了創(chuàng)造思維的能力。
總之，這節(jié)課教學(xué)中充分體現(xiàn)了以教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習(xí)、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材簡(jiǎn)析：
《賽馬三月街》是教科版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)屋四”中的第二篇課文，文章講述的是白族少年為在三月街參加賽馬和在賽馬場(chǎng)上發(fā)生的故事。表現(xiàn)了白族少年的聰明、機(jī)靈、勇敢及對(duì)賽馬的熱愛(ài)，同時(shí)也教育大家學(xué)習(xí)他遇事沉著、不慌張的思想品質(zhì)。文章選材典型有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的好教材。
設(shè)計(jì)理念：
本教學(xué)設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生發(fā)展為本”“用教材教”的指導(dǎo)思想，以教材為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集、整理信息（各少數(shù)民族的風(fēng)土人情資料）的能力、給學(xué)生留下廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解各民族的.傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生知道幸福的生活源自祖國(guó)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀課文，把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)活動(dòng)參與意識(shí)與遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。
2、了解白族最盛大的節(jié)日“三月街”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)少數(shù)民族的了解，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，正確認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者勇于參與的精神，教育學(xué)生遇事沉著不慌張的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者按發(fā)展順序描寫活動(dòng)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
欣賞課件：各民族歡度自己節(jié)日的畫面，學(xué)生欣賞課件并說(shuō)出自己知道的少數(shù)民族名稱或相應(yīng)節(jié)日名稱。
2、講述：（畫面定格在白族“三月街”上）白族是眾多少數(shù)民族中的一員，這是他們的傳統(tǒng)節(jié)日“三月街”，今天我們就跟隨“快樂(lè)讀書(shū)屋”（貼出快樂(lè)讀書(shū)屋的圖片）走進(jìn)白族的“三月街”看一看。
3、板書(shū)課題：賽馬三月街
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)讀。
我們知道“三月街”是白族的傳統(tǒng)節(jié)日，那么“賽馬三月街”是什么意思呢？請(qǐng)你走進(jìn)課文和小作者“我”一起去看一看吧！
自讀釋疑。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，思考課題含義。
（2）匯報(bào)心得：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，表達(dá)出對(duì)課題的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、再讀課文，理清層次。
（1）自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
（2）集體交流，理清層次。（課文是按賽馬前、賽馬中、賽馬后的順序?qū)懙?。?/p>
（3）同桌互讀、探究答案：
同桌按自然段互聽(tīng)互讀，商議答案談感受。
“三月街”熱鬧嗎？從哪里看出來(lái)的？
賽馬場(chǎng)上發(fā)生了什么意外的事？
“我”是怎么對(duì)待的，“我”的心情怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣的一個(gè)人？
（4）匯報(bào)朗讀、談感受。
回答思考的問(wèn)題并朗讀相應(yīng)的段落（按賽馬前、賽馬中、賽馬后讀課文），引導(dǎo)學(xué)生談感受同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教師在此處進(jìn)行范讀課文。
3、遷移視線、換位思考，教育學(xué)生要遇事沉著不慌張。
討論：如果是你遇到了這件事，你會(huì)怎么辦？在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么辦的，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
三、拓展與延伸
1、朗讀比賽。
（1）組內(nèi)競(jìng)賽。學(xué)生在四人小組內(nèi)合作，分別選自己最喜歡的一段來(lái)讀，推出組代表參加總決賽。
（2）總決賽。請(qǐng)幾組朗誦較好的小組代表進(jìn)行展示。
2、學(xué)生分組交流搜集到的資料，可以是以下幾方面：
（1）各少數(shù)民族節(jié)日的介紹或由來(lái)，
（2）交流搜集到的各少數(shù)民族歌曲，可能是：
《草原贊歌》、《走進(jìn)》、《勇敢的鄂倫春》、《歡樂(lè)的達(dá)斡爾》等。
（3）交流歌頌少數(shù)民族或民族大團(tuán)結(jié)的贊歌、詩(shī)歌等，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。
四、整體感知，總結(jié)升華。
孩子們，無(wú)論白族還是，每一個(gè)民族都有它自己的民俗和文化。我們是祖**親的孩子，56個(gè)民族密不可分，請(qǐng)記住美好幸福的生活源自祖國(guó)。最后讓我們?cè)诟枨洞笾袊?guó)》的歌聲中結(jié)束本課。
播放歌曲《大中國(guó)》，師生共唱，結(jié)束本節(jié)課。
五、擴(kuò)展延伸
以當(dāng)?shù)靥赜械纳贁?shù)民族如：回族為例展開(kāi)調(diào)查，了解當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣。
四年級(jí)數(shù)學(xué)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《田忌賽馬》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇精讀課文，是根據(jù)漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內(nèi)容改寫的，這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國(guó)，大將田忌和齊威王賽馬，孫臏讓田忌調(diào)整了賽馬出場(chǎng)的順序，結(jié)果贏了齊威王。故事表現(xiàn)了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng)造性思維。
本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！北疚墓适虑榫承詮?qiáng)，不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中，讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看，五年級(jí)學(xué)生對(duì)《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生，四年級(jí)的“數(shù)學(xué)廣角”曾學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的`對(duì)策問(wèn)題。五年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于了解孫臏在觀察、分析的基礎(chǔ)上，做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事”，本課課后題一要求學(xué)生用自己的話講講田忌賽馬的故事，本單元習(xí)作要素是“根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導(dǎo)學(xué)生合理想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面，這不僅是對(duì)第三單元要素的鞏固與提升，也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。
（一）認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“贏”字，隨文理解“門客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。
（二）推測(cè)孫臏的思維過(guò)程，體會(huì)計(jì)策之巧妙，并從中獲得啟示。
（三）合理想象，用自己的話創(chuàng)造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。
《作業(yè)本》、課件、板貼
課前談話：回顧已學(xué)內(nèi)容，通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事，說(shuō)說(shuō)對(duì)《史記》的了解。
（一）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：概括故事
1.齊讀課題。
2.簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由朗讀課文，思考課文講了什么故事。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出現(xiàn)人物并明確身份。
（2）借助人物關(guān)系圖，學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。
（3）完成《作業(yè)本》第二題。
（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：了解背景
1.初步感知賽馬場(chǎng)面：自由讀第二段，想象畫面中的場(chǎng)景。
2.聚焦孫臏的發(fā)現(xiàn)：圈畫孫臏的發(fā)現(xiàn)，梳理相關(guān)要點(diǎn)。
（1）聚焦“上中下”三等馬。
（2）引導(dǎo)思考平時(shí)賽馬順序。
（3）理解“馬腳力”。
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)三：對(duì)話賽前
1.創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)讀“獻(xiàn)策”。
（1）描述情境。
（2）教師引讀，同桌對(duì)讀。
2.聚焦賽前，想象對(duì)話。
（1）描述情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁，悄悄說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）情境代入，同桌情境模擬，還原“出謀劃策”的過(guò)程。
（3）互動(dòng)交流，剖析“策略”，體會(huì)計(jì)策之巧妙。
（4）完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。
（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)四：解說(shuō)賽況
1.描述情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。
學(xué)生自由讀，全班合作讀。
2.聚焦第一場(chǎng)比賽。
（1）學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
（2）播放第一場(chǎng)賽況播報(bào)錄音。
（3）評(píng)價(jià)播報(bào)，提示解說(shuō)小錦囊：說(shuō)清賽況；營(yíng)造氛圍。
（4）再聽(tīng)播報(bào)，內(nèi)化錦囊。
3.播報(bào)第二、三場(chǎng)比賽。
（1）根據(jù)課文片段，借助小錦囊提示，學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。
（2）學(xué)生展示播報(bào)現(xiàn)場(chǎng)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)五：分析“贏”局
1.啟示。
完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。
2.說(shuō)“贏”。
3.寫“贏”。
4.課堂小結(jié)。
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