人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
戲曲教學(xué)反思篇一
備課之前，我認(rèn)真研讀了關(guān)于“構(gòu)建主題課堂，實(shí)施大量閱讀”的研究方案。其中提到：隨著我省新課程計(jì)劃的規(guī)范落實(shí)，語文中高年級課時(shí)大大縮減，按照以往的教學(xué)方式，在現(xiàn)行教材內(nèi)容不發(fā)生調(diào)整的情況下，每篇課文的學(xué)習(xí)平均不足一課時(shí)。
課標(biāo)要求，要提高學(xué)生的閱讀量。如果只是要求學(xué)生在課外大量閱讀，恐怕鞭長莫及，落實(shí)起來也具有一定的難度。傳統(tǒng)課堂上一節(jié)一課或多節(jié)一課，又完成不了閱讀任務(wù)。因此改革我們的課堂教學(xué)，“減時(shí)求效，去粗求精，追求學(xué)習(xí)的主題性、整合性、綜合性”勢在必行。
基于此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我確定了以“戲劇大舞臺”為本節(jié)課的主題，以藏戲?yàn)檩d體，并與京劇、黃梅戲、呂劇等地方戲進(jìn)行有效組合與整合，努力探索嘗試一條全新的“主題課堂”的語文教學(xué)之路。
《藏戲》是小學(xué)五年級下冊第四組的一篇文章，本組文章主要介紹了不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗。藏戲，是祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。
因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，是一篇知識性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。因此在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一張“自主學(xué)習(xí)讀書卡”，圍繞《藏戲》一課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：課前搜集藏戲的有關(guān)知識；了解藏戲的形成與特色；搜集你知道的其他地方戲的'有關(guān)資料。
課堂上，我首先“播放戲曲，激趣導(dǎo)入”，讓學(xué)生欣賞喜聞樂見的豫劇《花木蘭》選段，從中感受戲曲的魅力，激發(fā)喜愛戲曲的情感，同時(shí)也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營造濃郁的戲曲氛圍。
接著在下一環(huán)節(jié)中，我充分挖掘連接語的作用。在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，它是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。
接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，朗讀課文，弄懂了文章的主要內(nèi)容。在自主研讀“藏戲形成”部分，通過朗讀——復(fù)述——評價(jià)——感悟等方式，學(xué)生感受到藏戲形成的傳奇色彩以及唐東杰布為民造福的美好心愿，同時(shí)也重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生對信息的提取、概括能力和復(fù)述的能力。
在自主研讀“藏戲特色”部分，學(xué)生自由選擇自己感興趣的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)段落，并在小組內(nèi)交流，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生針對此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過全班交流，尤其是藏戲的面具給同學(xué)們留下了深刻的印象。
學(xué)生再次朗讀感悟藏戲的面具特色之后，教師相機(jī)引入京劇臉譜的有關(guān)知識，為了使學(xué)生對國粹——京劇有初步的了解，又讓學(xué)生欣賞《說唱臉譜》中的京劇選段，根據(jù)臉譜知識提示，感受京劇的臉譜同藏戲的面具一樣也運(yùn)用了象征的手法來表現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一下子熱情高漲，興趣盎然，尤其是當(dāng)《說唱臉譜》的音樂一響起，同學(xué)們不由自主地跟隨音樂唱了起來。
當(dāng)播放戲曲黃梅戲《天仙配》時(shí)，同學(xué)們的演唱聲再次響徹課堂，伴隨著悠揚(yáng)的黃梅戲曲調(diào)，同學(xué)們進(jìn)入了《配套練習(xí)冊》第15課《黃梅戲》這篇文章的自主閱讀。
在閱讀《黃梅戲》時(shí)，充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢。我想默讀是一種非常有成效的讀書方式，對語言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學(xué)生只有靜下心來，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會情感，理解文本。同時(shí)還要做到“不動筆墨不讀書。”，邊讀邊標(biāo)注自己的閱讀收獲。
在本節(jié)課即將接近尾聲時(shí)，又增設(shè)了一個(gè)“小戲迷，展才藝”的環(huán)節(jié)，再掀學(xué)習(xí)的新高潮?？吹酵瑢W(xué)們興致勃勃、爭先恐后地登臺表演，當(dāng)時(shí)，我覺得自己突然間真正體會到了在課堂教學(xué)中有意識地設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生們感興趣、真正動起來的環(huán)節(jié)是多么的重要，只有讓學(xué)生真正感興趣，他才愿意主動動腦去學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)的過程中樂此不疲。
課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我把更多的時(shí)間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒有過多的干預(yù)，只是一個(gè)欣賞者，評價(jià)者，鼓勵(lì)者。
本節(jié)課也存在很多不足，例如在感受藏戲的特色時(shí)，如果能讓學(xué)生觀看一段藏戲演出時(shí)的錄相，我想比只閱讀文字資料會更直觀一些，也會達(dá)到事半功倍的效果。在今后的教學(xué)中，我會不斷反思，努力提高。
通過本節(jié)課的研討，我受益匪淺，讓我知道了如何上好一節(jié)語文課，如何將知識傳授給學(xué)生，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思學(xué)生之所想，幫學(xué)生之所需，不斷的探索語文教學(xué)新規(guī)律，深入理解高效課堂，改進(jìn)教學(xué)，加大語文課堂容量，以大量閱讀代替空洞的說教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題性、研究性、綜合性學(xué)習(xí)。
新課改要求我們語文教師要樹立新的語文教育觀，建立單元主題教學(xué)意識，具有重組文本的氣魄，具有改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的精神，努力探索構(gòu)建主題課堂的教學(xué)基本模式。
相信經(jīng)過我們的共同努力，我們的“主題課堂”語文教學(xué)之路會走得更長更遠(yuǎn)。我也相信在我們老師和學(xué)生們的共同努力下，隨著“構(gòu)建主題課堂，實(shí)施大量閱讀”的開展與不斷深入，一定會燃起學(xué)生讀書的熱情，整個(gè)課堂會充滿了濃郁的油墨書香，書香也將為孩子的一生插上飛翔的翅膀！
戲曲教學(xué)反思篇二
在教學(xué)策略和方法上，貫徹“欣賞領(lǐng)先、體驗(yàn)入手”的原則，綜合欣賞、模仿、表演等，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的美感體驗(yàn)過程中形成他們應(yīng)該具有的知識與技能，《學(xué)戲曲》教學(xué)反思。
大部分學(xué)生對戲曲的學(xué)習(xí)和了解不是很感興趣的，這是一個(gè)不爭的事實(shí)。我始終把培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)和了解的'興趣放在首要思考地位。具體來說有以下幾點(diǎn)：
二、補(bǔ)充了學(xué)生喜歡的、盡可能高質(zhì)量的音頻、視頻資料，拓寬學(xué)生接觸戲曲藝術(shù)的渠道；
三、多種藝術(shù)實(shí)踐活動和教學(xué)方法與手段的綜合運(yùn)用，提高教學(xué)的有效性；
四、隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會的發(fā)展，現(xiàn)代戲曲應(yīng)運(yùn)而生。本節(jié)課采用比較教學(xué)法，對傳統(tǒng)戲曲與現(xiàn)代戲曲從音樂、表演、服飾、舞美燈光等方面進(jìn)行比較，使學(xué)生對兩者的風(fēng)格、特點(diǎn)及藝術(shù)價(jià)值有一個(gè)大概的了解，為學(xué)生的后期發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在本節(jié)課的最后教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)戲曲知識競賽題，目的是為了拓展藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)探究能力，激發(fā)藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
戲曲教學(xué)反思篇三
課堂上，首先通過教師設(shè)問，讓學(xué)生談?wù)劵蚣磁d模仿平時(shí)生活中了解的越劇知識，接著。我用大半節(jié)課的時(shí)間介紹了越劇的有關(guān)知識和家鄉(xiāng)越劇表演藝術(shù)家徐玉蘭，學(xué)生們聽故事聽得津津有味。最后和大家一起欣賞越劇唱腔《西湖美》并學(xué)唱。并讓學(xué)生談?wù)剬υ絼〉母惺堋３龊跻饬系膶W(xué)生反應(yīng)讓人啼笑皆非：“我媽媽說，越劇是給年紀(jì)大的老人們聽的`?！薄拔矣X得越劇太嗲了！”教室里霎時(shí)哄堂大笑。
過多的非音樂化的教學(xué)內(nèi)容削弱了學(xué)生對越劇欣賞的聽覺體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)著重挖掘越劇的藝術(shù)魅力，重點(diǎn)圍繞著引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生的音樂情感進(jìn)行。只有通過教學(xué)內(nèi)容的分層遞進(jìn)，引發(fā)對音樂內(nèi)容的層層情感體驗(yàn)，才能激起學(xué)生對音樂的內(nèi)化，體會越劇藝術(shù)的美感。經(jīng)反思調(diào)整后，從現(xiàn)場演唱徐派片段引入介紹徐玉蘭和家鄉(xiāng)浙江的越劇，從學(xué)生欣賞與模仿中強(qiáng)化學(xué)生感受越劇的旋律美與韻律美，最后欣賞《梁?！返闹黝}音樂，強(qiáng)化學(xué)生感受越劇音樂的藝術(shù)魅力。
戲曲教學(xué)反思篇四
最美人間四月天。這個(gè)美麗的四月也因?yàn)橐淮嗡徒滔锣l(xiāng)的活動而顯得格外富有意義。
為了充分發(fā)揮名師引領(lǐng)、示范、輻射作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，提升業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，幫助農(nóng)村中小學(xué)教師解決實(shí)施新課程教學(xué)中存在的問題和疑惑，提高課堂教學(xué)效率，我參加了桐城市教育局組織的第一期學(xué)科帶頭人送教下鄉(xiāng)的活動。4月15日，來到了同樣春色滿園的龍眠中心小學(xué)，我執(zhí)教的內(nèi)容是人美版《美術(shù)》六年級下冊第六課《精彩的戲曲》，屬于小學(xué)美術(shù)中“綜合*探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。
說起戲曲，我們立刻就會想起舞臺上那千嬌百媚，眼波流轉(zhuǎn)的花旦；仿佛聽見那字正腔圓，余音繞梁的唱腔；更有那鑼鼓喧天，粉墨登場的氣勢……尤其是京劇，更是我們中國的“國粹”，生旦凈末丑，流派紛呈，或高昂，或婉轉(zhuǎn)，或悲涼，或激越，以它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，深受一代代廣大戲迷的喜愛。
戲劇是經(jīng)典的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史，可是對于現(xiàn)在的孩子，它恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上動漫、電游所帶給他們的吸引力大，因?yàn)槠綍r(shí)接觸少，說到戲曲知識，也是知之甚少。所以在接到課題后，我馬上聯(lián)系了對方的領(lǐng)導(dǎo)，了解到龍眠中心小學(xué)一直沒有美術(shù)專職教師，也就是說，六年級的孩子幾乎沒有接受過正規(guī)的美術(shù)教育，基礎(chǔ)并不好，于是，針對這種情況，我確定了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以激發(fā)學(xué)生興趣，了解中國戲曲、特別是京劇的歷史文化、藝術(shù)特色；并且在學(xué)習(xí)和了解臉譜藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)自己的喜好繪制一幅臉譜作品。
興趣是最好的老師?？紤]到教師和學(xué)生互相都是陌生的，因?yàn)閾?dān)心孩子們面對陌生的老師會覺得拘謹(jǐn)，所以如何盡快地激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們活躍起來，這是我要解決的第一個(gè)問題。想來想去，在新課導(dǎo)入上，我決定摒棄平時(shí)常見的戲曲視頻導(dǎo)入新課的形式，改為自己清唱，大方獻(xiàn)丑，再加上黃梅戲是大家非常熟悉的地方劇種，學(xué)生們也覺得親切，果然，雖然我唱的并不專業(yè)，可是大家卻很開心地報(bào)以熱烈掌聲，課堂氣氛頓時(shí)變得輕松愉快起來。這時(shí)，我很自然地進(jìn)入新課：“中華民族歷史悠久，留下了很多珍貴的傳統(tǒng)文化，戲曲就是其中之一。今天，我們就來走進(jìn)精彩的戲曲世界!”。后來的評課中，也有很多老師對這個(gè)環(huán)節(jié)大加贊賞，稱為亮點(diǎn)。
為了能夠真正的給農(nóng)村中小學(xué)教師帶來切實(shí)可行的指導(dǎo)和幫助，這次的送教活動從通知課題到上課留給授課教師的準(zhǔn)備時(shí)間只有短短的兩天，沒有太多花里胡哨的“表演”；也沒有刻意追求獨(dú)樹一幟的設(shè)計(jì)，我們要把自己最常態(tài)的`教學(xué)展現(xiàn)給大家。《精彩的戲曲》一課的安排上，我覺得知識的學(xué)習(xí)和興趣的培養(yǎng)更重于技能的掌握，立足根本，傳承經(jīng)典。所以在教學(xué)過程中，我會有意識地多滲透一些知識性的東西，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既有興趣，又學(xué)到了知識，還能進(jìn)行美好的情感體驗(yàn)。在欣賞完一組精彩的戲曲聯(lián)唱后，玩玩連線小游戲，讓學(xué)生們了解戲曲的不同種類。進(jìn)而引出我國的國粹——京劇。了解京劇的歷史，通過學(xué)習(xí)京劇的不同人物角色及其特點(diǎn)，感受京劇的獨(dú)特之美。而臉譜的出現(xiàn)，又在學(xué)生們面前展現(xiàn)了另一個(gè)綺麗世界，小小的臉譜，居然包涵著那么多的知識和寓意！這時(shí)，一首非常熟悉的《說唱臉譜》，引得孩子們不由自主地跟著節(jié)奏吟誦起來，再次掀起一個(gè)小高潮！課堂處處皆驚喜。我想，此時(shí)此刻，孩子們在藝術(shù)中的感受肯定是愉快的。通過學(xué)習(xí)，了解戲曲，欣賞戲曲，感受到了戲曲的獨(dú)特魅力，這就是本節(jié)課的最大收獲。
美術(shù)課上單純而機(jī)械的教給學(xué)生知識，讓他們?nèi)ギ嬆骋晃矬w，學(xué)生們往往會因?yàn)槿狈εd趣，而去機(jī)械的臨摹，這樣會嚴(yán)重阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。所以，針對這一課信息量大，知識點(diǎn)多的特點(diǎn)，我利用多媒體形式進(jìn)行知識傳授，除了將大量有關(guān)戲曲的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，并加入視頻等文件，向?qū)W生們展示了幾段耳熟能詳?shù)膽蚯Y料，圖片文件和音像文件的使用，精煉了時(shí)間，傳授知識的同時(shí)也展現(xiàn)了視覺藝術(shù)的美感，更是大大提高了學(xué)生們的積極性。這些方法都突出體現(xiàn)了美術(shù)教育教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。
《精彩的戲曲》，一段家鄉(xiāng)的黃梅戲引入新課，熟悉的旋律，讓學(xué)生們倍感親切的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率。利用特有的鄉(xiāng)土資源開展教學(xué)，特別針對農(nóng)村有些學(xué)校資金不足，設(shè)備短缺，學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)特殊，家長關(guān)注不足的情況，老師可以根據(jù)本地實(shí)際情況，有選擇地?fù)P長避短，巧妙地利用就地取材的課程資源來替代教材中無法實(shí)施的部分。一花一葉，幾把小豆，幾塊卵石，隨手拿來，都可以成為很好的創(chuàng)作材料，鄉(xiāng)土資源，也可以成為城區(qū)學(xué)校沒有的優(yōu)質(zhì)資源。還有一些特有的鄉(xiāng)俗活動與民間藝術(shù)活動都是極好的鄉(xiāng)土資源。都可以通過“請進(jìn)來，走出去”的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
沒有能夠完全預(yù)設(shè)的課堂，收獲喜悅的同時(shí)，也不免有遺憾：由于這節(jié)課容量大，信息多，占用了較多的時(shí)間，再加上借班上課，沒有課前預(yù)習(xí)安排，同時(shí)對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)預(yù)計(jì)不足，導(dǎo)致后面的課堂創(chuàng)作部分有些倉促，有很多學(xué)生沒有完成，這也是不足之處。課后自己反思一下，覺得如果條件允許的話，可以課前安排學(xué)生收集關(guān)于戲曲的資料，提前了解關(guān)于戲曲臉譜的知識，提高效率?；蛘呃昧Ⅲw的空白臉譜模型，直接繪制圖案和顏色，效果肯定也會又快又好。
雖然有遺憾，但是更多的是收獲和思考。送教的同時(shí)，其實(shí)也是給自己一次很好的提升機(jī)會，每一次碰撞，每一個(gè)火花，照亮的都是一個(gè)個(gè)行走在藝教道路上的執(zhí)著身影。如同這個(gè)春天，留下美好的希望。
戲曲教學(xué)反思篇五
為了重拾戲曲藝術(shù)精神，傳承戲曲文化精粹，培育少兒的戲曲素養(yǎng)，推動戲曲遺產(chǎn)保護(hù)，我校根據(jù)上級精神，開展“戲曲進(jìn)校園”活動。在教學(xué)過程中，我是這樣做的。
戲曲唱段都是伴隨著劇情的，同時(shí)在推動劇情的過程中塑造人物形象。因此，我在教唱唱段時(shí)，先簡要解說劇情及人物性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再教唱時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就高了很多。如黃梅戲《打豬草》、《女附馬》等。
戲曲唱詞既通俗易懂，又瑯瑯上口，講的都是生活的積累。如黃梅戲《龍女》（有人在說你如癲瘋）：“一不是你科場得高中，二不是你路途遇親朋，有傘你偏不用，雨中興趣濃，又唱又笑又跳又蹦，有人在說你呀，有人在說你如癲瘋、如癲瘋啊——”教唱前，教師講解劇情和唱詞內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的`生活積累，使學(xué)生理解唱詞的意思，從而更好的學(xué)唱。
學(xué)生開始對戲曲不感興趣，這與他們的生活習(xí)慣有關(guān)，因此教師只有精選優(yōu)秀唱段，培養(yǎng)學(xué)生的美感，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我一般采用以下方式選段：
1、選擇清新、優(yōu)美、活潑的唱段。如《天女散花》、《花開花謝葉兒落》、《誰料皇榜中狀元》等。
2、選擇生活氣息濃郁、歌頌勞動、歌頌生活的唱段。如《對花》《打豆腐》等。
3、選擇感情真摯、歌頌舍己為人精神的唱段。如《寫血表》、《劉彥昌坐二堂》等。
4、選擇富含哲理、啟人心智的唱段。如皮影戲記詞《行也憂來坐也憂》等。
通過這些做法，我班學(xué)生對戲曲逐漸產(chǎn)生了興趣，同學(xué)之間互相學(xué)唱，有效的實(shí)現(xiàn)了戲曲學(xué)習(xí)中的自我評價(jià)。
戲曲教學(xué)反思篇六
戲曲教學(xué)是小學(xué)音樂課程教學(xué)的難點(diǎn)。首先在學(xué)生方面，學(xué)生接觸國粹京劇太少，生活中基本聽不到京劇。在與學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)喜愛的是流行音樂，對周杰倫等歌星無人不知。而談到戲曲，特別是京劇，就一無所知。我認(rèn)為這也是學(xué)生唱不出戲韻的主要原因。
其次來自教師方面，據(jù)我對本地小學(xué)教師的了解，能識簡譜的老師不過十之一、二，大部分教師連常規(guī)的唱歌教學(xué)都難以完成，何況戲曲教學(xué)。
再者，對教學(xué)戲曲的認(rèn)識不足。我也是在《國培計(jì)劃》的學(xué)習(xí)之后，才解除心中的疑惑，才懂得教材編排戲曲教學(xué)的意義。戲曲，尤其是京劇，它是中華文化藝術(shù)的瑰寶，京劇藝術(shù)是形象思維高度發(fā)展的精品。學(xué)唱京劇，不僅可以傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，而且它通過“形于美，動于情、達(dá)于禮、至于和”來“泄導(dǎo)人情”，達(dá)到平衡各種人心理與疏導(dǎo)情緒的作用，以“潤物細(xì)無聲”的方法起到穩(wěn)定社會的功能。
在我之前僅有的幾次戲曲教學(xué)中，有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和體會，說出來，請老師批評指正。由于水平有限，還望諒解。
一、解讀作品。要唱好一段戲，首先應(yīng)讀懂作品內(nèi)涵。這就要了解戲曲所講述的故事，抓住人物特點(diǎn)，剖析人物內(nèi)心，把握人物情感。比如，在教學(xué)《甘灑熱血寫春秋》這一課時(shí)，我先講述它的故事情節(jié)大意，然后講點(diǎn)專業(yè)知識，如《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當(dāng)?shù)某唬髌た於?。最后把重點(diǎn)放在唱法上，該唱段表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀的形象，以及他不畏艱險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的'大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要唱得堅(jiān)定自信，氣勢磅礴。
去年，在小學(xué)生元旦文藝匯演中，我選了黃梅戲唱段《到底人間歡樂多》。在教這段戲時(shí)，我先講了《牛郎織女》的故事梗概，然后把它分為三個(gè)段落，第一段唱山河景色，節(jié)奏較慢，唱腔溫柔委婉，略帶隱憂。它表現(xiàn)織女熱愛山川美景，向往人間生活，卻又害怕無情天條天規(guī)的復(fù)雜心情；第二段唱家人，唱腔較為舒展，滿懷深情；第三段，唱腔歡快流暢，達(dá)到高潮。表現(xiàn)出織女拋卻顧忌，盡享人倫的喜悅心情。
二、先慢后快。在教學(xué)快節(jié)奏的、音節(jié)較復(fù)雜的唱詞時(shí)，若以原有的節(jié)奏進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往難以接受。這時(shí)如果把節(jié)奏降下來，以慢節(jié)奏教唱，學(xué)生則較易掌握，再回到原有節(jié)奏，這樣可以事半功倍。我們還拿《甘灑熱血寫春秋》為例，“今日痛飲慶功酒”中的“日”字，在以原速教唱時(shí)，很多同學(xué)把3532唱成35或35，還有“壯志未酬”中的“志”和“未”，也是同樣的情況。我把節(jié)奏一變慢，每個(gè)音就顯得非常清晰，他們一兩遍就會了。
三、分解教學(xué)。在教學(xué)音節(jié)復(fù)雜、時(shí)值較長的拖音時(shí)，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都猶顯棘手。這時(shí)把原本較長的唱腔進(jìn)行分解，如“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”，我把它分為三句，第一句唱444443，第二句唱212325，最后唱232112.61，分開來教，待學(xué)生唱準(zhǔn)唱熟后，再連接起來，一氣“呵”成。雖然也有一定難度，但還是可以完成教學(xué)的。
戲曲教學(xué)反思篇七
戲曲教學(xué)是小學(xué)音樂課程教學(xué)的難點(diǎn)。首先在學(xué)生方面，學(xué)生接觸國粹京劇太少，生活中基本聽不到京劇。在與學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)喜愛的是流行音樂，對周杰倫等歌星無人不知。而談到戲曲，特別是京劇，就一無所知。我認(rèn)為這也是學(xué)生唱不出戲韻的主要原因。
其次來自教師方面，據(jù)我對本地小學(xué)教師的了解，能識簡譜的老師不過十之一、二，大部分教師連常規(guī)的唱歌教學(xué)都難以完成，何況戲曲教學(xué)。
再者，對教學(xué)戲曲的認(rèn)識不足。我也是在《國培計(jì)劃》的學(xué)習(xí)之后，才解除心中的疑惑，才懂得教材編排戲曲教學(xué)的意義。戲曲，尤其是京劇，它是中華文化藝術(shù)的瑰寶，京劇藝術(shù)是形象思維高度發(fā)展的精品。學(xué)唱京劇，不僅可以傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)，而且它通過“形于美，動于情、達(dá)于禮、至于和”來“泄導(dǎo)人情”，達(dá)到平衡各種人心理與疏導(dǎo)情緒的作用，以“潤物細(xì)無聲”的方法起到穩(wěn)定社會的功能。
在我之前僅有的幾次戲曲教學(xué)中，有幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和體會，說出來，請老師批評指正。由于水平有限，還望諒解。
這就要了解戲曲所講述的故事，抓住人物特點(diǎn)，剖析人物內(nèi)心，把握人物情感。比如，在教學(xué)《甘灑熱血寫春秋》這一課時(shí)，我先講述它的故事情節(jié)大意，然后講點(diǎn)專業(yè)知識，如《甘灑熱血寫春秋》屬于老生行當(dāng)?shù)某唬髌た於取Ｗ詈蟀阎攸c(diǎn)放在唱法上，該唱段表現(xiàn)了偵察排長楊子榮膽大心細(xì)、足智多謀的形象，以及他不畏艱險(xiǎn)勇于獻(xiàn)身的大無畏的英雄氣概，所以語氣一定要唱得堅(jiān)定自信，氣勢磅礴。
去年，在小學(xué)生元旦文藝匯演中，我選了黃梅戲唱段《到底人間歡樂多》。在教這段戲時(shí)，我先講了《牛郎織女》的故事梗概，然后把它分為三個(gè)段落，第一段唱山河景色，節(jié)奏較慢，唱腔溫柔委婉，略帶隱憂。它表現(xiàn)織女熱愛山川美景，向往人間生活，卻又害怕無情天條天規(guī)的復(fù)雜心情；第二段唱家人，唱腔較為舒展，滿懷深情；第三段，唱腔歡快流暢，達(dá)到高潮。表現(xiàn)出織女拋卻顧忌，盡享人倫的喜悅心情。
這時(shí)如果把節(jié)奏降下來，以慢節(jié)奏教唱，學(xué)生則較易掌握，再回到原有節(jié)奏，這樣可以事半功倍。我們還拿《甘灑熱血寫春秋》為例，“今日痛飲慶功酒”中的“日”字，在以原速教唱時(shí)，很多同學(xué)把3532唱成35或35，還有“壯志未酬”中的“志”和“未”，也是同樣的情況。我把節(jié)奏一變慢，每個(gè)音就顯得非常清晰，他們一兩遍就會了。
在教學(xué)音節(jié)復(fù)雜、時(shí)值較長的拖音時(shí)，無論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，都猶顯棘手。這時(shí)把原本較長的唱腔進(jìn)行分解，如“甘灑熱血寫春秋”中的“秋”，我把它分為三句，第一句唱4︱4︱4︱4︱43，第二句唱212︱325，最后唱2321︱12.6︱1，分開來教，待學(xué)生唱準(zhǔn)唱熟后，再連接起來，一氣“呵”成。雖然也有一定難度，但還是可以完成教學(xué)的。
戲曲教學(xué)反思篇八
《戲曲人物》這一課是六年級的內(nèi)容，是以我國傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過欣賞、畫臉譜、畫戲劇人物的教學(xué)活動，使學(xué)生對各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的`認(rèn)識，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。在教學(xué)活動中，我主要通過欣賞、認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生來認(rèn)識、表現(xiàn)臉譜形象和人物動態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間。
本課教學(xué)通過畫戲劇臉譜和畫戲劇人物兩個(gè)活動，使學(xué)生認(rèn)識、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國傳戲曲人物的化妝、服飾和動態(tài)形象，原教材對表現(xiàn)方法并沒有限定，可以是線條刻畫、色彩涂畫、也可以是水墨表現(xiàn)，而我在教學(xué)中選用了裝飾畫這一形式，一是環(huán)境條件和工具得限制；二是引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)代和傳統(tǒng)的藝術(shù)結(jié)合在一起表現(xiàn)出來。在高年級的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級的意象期，他們更希望像成人一樣作畫，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識性，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。
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