人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
水的作用教學反思中班篇一
在新課程實施中，教師的基本作用是創(chuàng)造出一種有利于學生學習的情境，積極地旁觀，給予心理上的支持，培養(yǎng)學生的自律能力。教師作為學生自主學習的促進者，應當明確自己的行為并不是一次性整體完成的，而是一個不斷生成的過程。在調(diào)控課堂的時候，尊重學生，調(diào)控教學非一日之功，沒有豐富的課堂實踐經(jīng)驗，常常會被個別學生牽制，偏離討論的主題，耽誤了時間，弄巧成拙。課后及時反思，交流課堂感受，分享教學成功的喜悅和尋找失敗的解決辦法，對提高教師反思能力，磨煉高超的教學能力尤為重要。
隨著課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地也加大了，使教師參與教學實踐更具個人色彩。有個性的教師一定能培養(yǎng)出個性張揚的學生，有創(chuàng)新的教師一定能開啟學生的智慧。教師的創(chuàng)造性勞動使課堂生動起來，快樂起來，自己也不斷成長、提高。如果不具備挖掘教材潛在內(nèi)容的能力，不具備開發(fā)新課程的能力，不具備課程整合的能力，不懂學生的興趣和需要，不切實際地設定教學目標，勉為其難，學生是很難配合默契的。因此教師課前的準備不僅要充分，更應該適合。要通過個人反思、年級組教師共同討論、研究，提出最貼切的改進意見。
過去在條件艱苦的時候，一塊黑板、一支粉筆、一張掛圖，加上老教師的精彩講解，學生“學會”了就行了。但是，學校教育的滯后性使這些傳統(tǒng)教育下的“高才生”很難適應社會，出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，遭到教育學家的批判，也刺痛了教師的責任心?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡時代，學生接受信息的渠道眾多，但是多則惑，教師必須反思應該如何教學生“會學”。知識模塊教學的提出，打破了傳統(tǒng)教學的系統(tǒng)性，注重思維的培養(yǎng)，尊重學生表達自己的獨到觀點，打破了傳統(tǒng)教學的唯一性，筆試的開放性試題比較客觀地考查了中上等學生的水平，這是令人欣喜的。但是隨著“雙基”訓練的時間縮短，我們也發(fā)現(xiàn)有些具有聰明頭腦的孩子卻成為了“別字大王”，動筆的時候心浮氣躁，筆跡毛毛糙糙，導致自己犯不該犯的錯誤，缺乏嚴謹?shù)膽B(tài)度，不刻苦，自尊心過強而耐挫力很差?！白钣袃r值的知識是方法的知識”，但是光有方法卻不能有效運用，就會像龜兔賽跑一樣，半途而廢的兔子失敗，堅持不懈的烏龜獲得勝利。傳統(tǒng)教學方法強調(diào)的“學海無涯苦作舟”并不是一無是處！它使學生能通過學習，增長知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的性格品質(zhì)，所以無論對我們傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的教學方法都應該采取“拿來主義”，為我所用。
教師反思主要是一種個人的內(nèi)省行為，需要個人的自覺、自為。當這種自覺、自為成為一種行為習慣后，不需要從外部施加影響，就能使一種理想的行為得以持續(xù)。反思性教學促使教師在教育教學活動中邊學習、邊實踐、邊反思，自己對自己的成長和發(fā)展負責，形成一種教師可終身持續(xù)的發(fā)展過程，這是新課程實施的必然要求。
水的作用教學反思中班篇二
一、教學內(nèi)容（重、難點）。
本節(jié)課的內(nèi)容是光合作用過程，其中重點是學生能理解光合作用過程中光反應、暗反應的過程，比較光反應和暗反應，概述光合作用的概念和總反應式。難點是光反應、暗反應的過程及兩者的關系。
通過本節(jié)課的學習，學生應能利用光合作用的原理分析一些自然因素如何影響農(nóng)作物的光合作用，提出如何提高農(nóng)作物的產(chǎn)量的措施。
二、理論依據(jù)。
高中學生的認知能力已達到較高水平，但學生的發(fā)散思維能力還處于發(fā)展時期，在這種時期，學生的好奇心、探究思想很強，在本課教學設計中，可以根據(jù)學生的這種情況，努力發(fā)掘教材巧設問題情境，引發(fā)學生思考、分析。在教學過程中，還要遵循理論聯(lián)系實踐的思想，多聯(lián)系生活、生產(chǎn)中的各種情況，引到學生探究、分析并能根據(jù)所學知識提出相應的措施，進而讓學生體會到知識在生活中的重要性并提高學生的學習興趣。
利用學生已知的初中知識光合作用、葉綠體的結構和功能為基礎，借助多媒體的展示，通過學生的回憶和復習，讓學生進一步理解光合作用的概念；在學生自主學習的基礎上，通過開展大量的學生活動，總結光合作用的過程；通過多設疑、多提問、多討論、多分析、多探究，把難點一一剖析成若干個簡單問題，培養(yǎng)學生以發(fā)散、求新、求異思維為主的創(chuàng)新思維和綜合運用知識的能力和主體意識及探究精神；通過多媒體的功能將學習的知識總結連貫起來。
四、達成效果。
通過本節(jié)課的學習，學生以理解了光合作用的過程，在學生的探究性學習方式下，一一突破重、難點，順利完成本節(jié)課的教學目標；在學習活動中，學生的思維開闊，分析問題、總結問題的能力得到提高；多媒體的使用，生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂氣氛非?；钴S。
五、完善之處。
在本節(jié)課的教學中，還有一些問題應進一步完善，如：課件的制作還需進一步改進和完善，處理好細節(jié)問題；板書應合理化、明了化、科學化；教學語言應能言簡意賅，多讓學生說，多與學生多交流，吸取學生的創(chuàng)新之處；把握好教學時間，最好留三至五分鐘讓學生自主回顧本節(jié)課內(nèi)容，充分消化。
水的作用教學反思中班篇三
學生對于斜面還是有一定認識的。本課的目的在于通過實驗，通過數(shù)據(jù)，使學生了解斜面的作用，了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別。
在引入教學時，除了看圖看錄像片斷認識盤山路之外，學習他人的做法，讓學生體驗直接搬一桶裝水到講臺上，和沿著斜面運到講臺上，所花力氣大小的區(qū)別，使學生非常直觀形象地認識到“斜面應該有省力的作用”。本課的兩組實驗，沒有太大的難度。因為有了前幾課實驗方法的鋪墊，學生很容易就能制訂出實驗方案，教師應引導學生，嚴格安照實驗方案開展實驗，并認真記錄實驗數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的分析，來得出結論。對于所測量的物體，盡量讓學生選擇相對較重的物體，這樣實驗數(shù)據(jù)才能有較明顯的區(qū)別，如果提升一支筆之類的物體，實驗數(shù)據(jù)的差別不大而影響學生的分析判斷。
實驗后，了解斜面在生活中的應用，是一個重要環(huán)節(jié)，課堂上盡可能多地讓學生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應用。
水的作用教學反思中班篇四
生物本是一門實驗型學科，對學生應該具有強大的吸引力，但在教學過程中往往受到外界種種壓力的約束，造成對課本重點難點的死記硬背。針對這一教學現(xiàn)象，本節(jié)課響應新課改精神，采用學生合作探究方式以及教師輔以講解的教學模式，使生物課生動形象，激發(fā)學生學習生物的興趣，吸引學生的注意力。在教學過程中穿插課外的相關知識點，以做到整節(jié)課學生注意力集中。下面就本節(jié)課反思如下：
1、導入新課時用生活中最常見的蘋果為例，能吸引全部學生的注意力，然后引導學生學習光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，在學生頭腦中建立每一項偉大的發(fā)現(xiàn)都和各位科學家的不懈努力分不開，培養(yǎng)學生關于質(zhì)疑和探索的科學精神。
2、本節(jié)課采用學生合作探究式學習策略，既鍛煉了學生合作學習、交流的能力，也培養(yǎng)了學生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
3、由于攝像機的原因，學生在課堂前半部分放不開，很拘謹，課堂上中后期學生才開始放開去熱烈討論，回答問題等。
總之，這節(jié)課設計初衷已經(jīng)實現(xiàn)。在以后的教學中，我將更多的重視新課的導入，好的開始是成功的一半嘛，在課堂過程中注意調(diào)動學生的學習積極性，維持學生的注意力集中。
水的作用教學反思中班篇五
本堂課是在學生學習了正比例的基礎上學習反比例，由于學生有了前面學習正比例的基礎，加上正比例與反比例在意義上研究的時候存在有一定的共性，因此學生在整堂課的學習上與前面學習的正比例相比有明顯的提高，而且在課時的安排上，在學習正比例的安排了2個課時，這里只是安排了1個課時，緊隨著課之后教材安排了一堂正反比例比較、綜合的一堂課，對學生在出現(xiàn)正反比例有點模糊的時候就及時地加以糾正。
反比例關系和正比例關系一樣，是比較重要的一種數(shù)量關系，學生理解并掌握了這種數(shù)量關系，可以加深對比例的理解，并能應用它解決一些簡單的正、反比例方面的實際問題。同時通過反比例的教學，可以進一步滲透函數(shù)思想，為學生今后學習中學數(shù)學和物理、化學打下基礎。反比例的意義這部分內(nèi)容是在學生理解并掌握比和比例的意義、性質(zhì)的基礎上進行教學的，但概念比較抽象，學習難度比較大，是六年級教學內(nèi)容的一個教學重點也是一個教學難點。
在教學反比例的意義時，我首先通過復習，鞏固學生對正比例意義的理解。然后安排準備題正比例的判斷，從中發(fā)現(xiàn)第3小題不成正比例，從而引入學習內(nèi)容和學習目標。這通過復習、比較，不成正比例，那么它成不成比例呢？又會成什么比例？通過設疑不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，還激起了學生自主參與的積極性和主動性，為自主探究新知創(chuàng)造了條件并激發(fā)了積極的情感態(tài)度。因為反比例的意義這一部分的內(nèi)容的編排跟正比例的意義比較相似，在教學反比例的意義時，我以學生學習的正比例的意義為基礎，在學生之間創(chuàng)設了一種自主探究、相互交流、相互合作的關系，讓學生主動、自覺地去觀察、分析、概括、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了學生的自主探究的能力。在學完例3后，我并沒有急于讓學生概括出反比例的意義，而是讓學生按照學習例3的'方法學習試一試，接著對例3和試一試進行比較，得出它們的相同點，在此基礎上來揭示反比例的意義，就顯得水道渠成了。然后，再通過“想一想”中兩種相關聯(lián)的量進行判斷，以加深學生對反比例意義的理解。最后，通過學生對正反比例意義的對比，加強了知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過區(qū)別不同的概念，鞏固了知識。并通過練習，使學生加深對概念的理解。
通過這節(jié)課的教學我深深的體會到要上一堂數(shù)學課難，上好一堂數(shù)學課更難，課前雖做了充分的準備，但還是存在不少問題。比如練習題安排難易不到位。由于學生剛接觸反比例的意義，應多練習學生接觸較多的題目，使學生的基礎得到鞏固，不能讓難題把學生剛建立起的知識結構沖跨。參與學生的探究不夠。親其師信其道，那么親其生知其道不為過，真正融入學生才能體會學生的思想才能真正落實教學新理念。
當然,教學過程中還或多或少存在其它的問題，但有問題就有收獲，在以后的教學中，認真反思，仔細分析，查找根源尋求對策，在教學的道路上不斷攀登。
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上完課后，雖然看了聽課老師給我的評價，但我一直在思考，學生是怎么評價的呢？在學生眼里，到底哪個地方出問題了呢？突然，靈機一動，干脆和學生一起交流一下吧，也許效果還更好呢？通過與學生交談，讓大家一起再次回顧本節(jié)課，找一找優(yōu)點和不足，學生的回答很是讓我驚奇，現(xiàn)摘錄如下：
優(yōu)點：
3、題目與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，讓大家感覺學習數(shù)學很有用；
4、課堂上學生討論的時間充足，參與度較高，且時效性較強；
5、課堂調(diào)控能力較強，有自己的教學風格；
6、板書明確、清晰，一目了然；
7、設計合理，處理偶發(fā)事件的能力較強。
缺點：
1、課堂氣氛沒有以前活躍；
2、知識量太大，難度較大，很少有不經(jīng)過思考或稍作思考就能回答出來的問題；
3、小組合作時，沒有分好工，導致在計算相對應的每組數(shù)的和、差、積、商時，每個同學都在計算，因而用的時間較多，如果四人小組分好工，沒人計算一種運算，時間就會節(jié)約一半。
4、對學生的鼓勵性語言欠缺；
5、板書中的字體不太規(guī)范，要加強基本功的訓練；
針對聽課老師和學生的評價，在以后的教學中，我會發(fā)揚優(yōu)點、克服不足，不斷提高自己的教學水平。
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水的作用教學反思中班篇六
教學反思，是提高教師自身素質(zhì)和提高教育教學水平的重要途徑。反思是教師以自己的教育教學活動為思考對象，對自己所做出的工作行為、決策及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析。
所謂教學反思無非是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經(jīng)驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。我的理解就是把課堂教學實況象放電影似的在頭腦中重過一遍，回顧一下自己的教學目標是否達到，教學任務完成得如何，學生反饋怎樣……然后把注意的焦點對準那些使自己激動以至于一時難忘的事情上。最后抓住時機、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會……記錄下來，這就是教學反思。
教學反思是教師進步的階梯，是教師進步的重要途徑。通過教學反思能夠不斷地，逐漸地提高教師自我的教學監(jiān)控能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)，綜合水平等。
開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以我們只有通過教學反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。
總之，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學――分析成敗――查找原因――尋求對策――以利后行的過程。一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。教學反思可以進一步地激發(fā)教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，提升自身的教學水平等。
水的作用教學反思中班篇七
“分香蕉”是二年級上冊第七單元第四課時的內(nèi)容，是學生第一次接觸除法。通過對前面教學內(nèi)容的學習，學生從中積累了一定的平均分的經(jīng)驗，從本節(jié)開始認識除法。除法的本質(zhì)就是平均分。這個認識過程就是如何把平均分的結果用算式表示出來的數(shù)學化過程。本節(jié)從學生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會除法運算的意義。同時，介紹除法算式各部分的'名稱，進一步體會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
學生已熟練掌握了平均分的含義，并且會把一些物體平均分，積累了一些平均分的經(jīng)驗。教學時，我從學生已明白“平均分”含義和會平均分的基礎出發(fā)，依據(jù)分香蕉的活動，解決可以怎樣分的問題。在這個基礎上，以“這樣的問題能不能用一種方法計算呢”激起學生學習新計算方法的欲望，進而引入除法運算，列出算式。這里，注意對照平均分香蕉活動揭示12÷2=6的實際含義。使學生在動手、動口中體會除法的意義，初步掌握除法算式的寫法和讀法。然后放手讓學生主動探索，其他分法用除法算式怎樣表示呢？讓學生在動手分的基礎上，寫出算式。學生參與學習過程，凸現(xiàn)學生的主體地位，促進學生能力的發(fā)展。
當然，在教學中還會存在許多不足的地方，如：課堂上孩子比較活躍，有時課堂紀律難以調(diào)控。在作業(yè)反饋時，還有幾個孩子掌握不夠好，對除法算式各部分表示的意義理解不夠。這些有待在以后的教學中，不斷總結經(jīng)驗，不斷提高教育教學水平。
水的作用教學反思中班篇八
這節(jié)課放在滑輪、輪軸等課后面，難度并不大，學生對斜面有一定的認識，從生活中也得舉出很多例子，并且根據(jù)生活經(jīng)驗知道斜面可以幫助我們省力，坡度越大，越費力。有了前幾節(jié)課的知識基礎，這節(jié)課設計實驗方案對于學生來說輕而易舉，實驗難度也不大，很快就可以完成，但是實驗過程中還是有以下幾個問題要注意。
1、如果選用鉤碼作為重物，這些鉤碼本身質(zhì)量不是很好，學生沿著斜面拖動鉤碼時，鉤碼容易脫落，這里需要費一點時間。
2、實驗的難度不大，可以把課的重點放在數(shù)據(jù)分析上，受前幾節(jié)課的影響，學生做完實驗一后，根據(jù)數(shù)據(jù)都認為斜面能夠省大約一半的力。今天實驗一搭好的坡度的確能省差不多一半的力，這時候老師可以趁機追問，所有的斜面都能省這么多力嗎，學生馬上就提出省的力與坡度大小有關，這時候就可以很自然地開展實驗二的研究。
3、在拓展應用時，我提出五金店有兩種螺紋密度不同的螺絲釘，哪一種更省力，學生明明知道坡度越小越省力，可是回答時還是認為螺紋比較疏松的那種更省力，原因是轉的圈數(shù)更少，下次應該直接提供實物讓學生觀察，更有助于拓展。
至于下一課《自行車上的簡單機械》，由于材料比較難準備，我設計了記錄單，讓學生課后先自行探究完成，課上交流匯報，不知道到時候效果怎么樣，拭目以待吧。
水的作用教學反思中班篇九
九頂中學李偉平時的教學中，我也寫教學反思，但自從去年年底和今年年初我參加了農(nóng)村中學教師“國培計劃”的教育培訓，在培訓期間我認真學習，積極參與交流，才充分認識到寫教學反思的好處。通過培訓并結合日常教育教學工作，我的教學水平和課后教學反思的經(jīng)驗總結都得到了進一步的提高。特別是對教學反思有了更深入的認識，把自己教學的心得用文字記錄下來,比如,自己教學的閃光點,當然還有教學過程中遇到的問題都記錄下來,然后,通過反思,找到問題的解決辦法.這樣,點點滴滴的積累,一定能讓我的課堂越來越有效率！具體認識如下：
這是一個測量型實驗，基本思路是：
1.確定實驗原理。
2.依據(jù)實驗原理，分析需要求出和測出哪些物理量。
3.確定需要什么測量工具。
4.為了達到測量這些物理量的目的，分析應該怎樣組裝器材，在此過程中確定所需要的其它輔助性器材。
讓學生順著指導思路去思考、討論、分析，使其思維有序，這樣就優(yōu)化了實驗過程。
另外，還準備了一個討論問題：如果沒有刻度尺，測不出s和h的具體值，能不能測出機械效率呢？留著給那些基礎好，接受能力快的學生用。
通過反思積累了經(jīng)驗，特別是“沒有刻度尺時，測不出s和h的具體值，能不能測出機械效率呢”的討論，學生認識到機械效率與s和h無關，并且提高了解題的靈活性。
1、本節(jié)課以一個智力競賽活動開始，“不用手和任何工具把桌面上一枚硬幣移入桌面上的紙盒中”，學生情緒高漲、積極思考并很快有學生上臺演示解決了問題，激發(fā)了學生的求知欲。然后利用教材中的想想做做――硬幣“跳高”比賽活動，組織學生人人參與；大家性趣濃厚，積極參與，師生、同學相互交流成功經(jīng)驗，反復試驗，個個成功，人人都體會到了成功的快樂?；顒又校乙龑W生認真觀察實驗現(xiàn)象，積極思考，提出相關問題，活躍了學生的思維。
充分分析討論，引導學生概括總結得出相應結論。在該環(huán)節(jié)中，學生積極參與，氣氛熱烈，提出許多問題老師都始料未及。
3、注重物理實驗方法指導。學生在實驗活動中，我讓學生每個實驗都做幾遍，從而強化了學生嚴謹學習的科學態(tài)度，為學生今后的科學探究打好基礎。尤其是在有些學生實驗未成功時，同學相互交流，教師給以方法指導，找到未成功的原因，學生都能實驗成功，即培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，也讓他們體驗了成功的快樂。
4、利用多媒體教學，取得良好教學效果。課前，我為本節(jié)課制作了一個飛機升力產(chǎn)生的動畫課件，在學生展示自制的飛機機翼紙模型之后，我播放了這個課件，并讓學生分析、討論、總結。直觀、生動、形象的動畫效果，為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用，取得良好教學效果。
5、注重物理與生活的聯(lián)系，并對學生進行安全教育。在教學中，我充分利用生活中的相關現(xiàn)象，如：乒乓球運動中的“上旋球”、“下旋球”，足球運動中的“香蕉球”，“過堂風”把衣柜門打開的現(xiàn)象，讓學生分析解決這些實際問題，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力。利用教材中動手動腦學物理練習“學生在乘火車時，要在安全線以外候車”等實例，讓學生明白其中的'道理，懂得相關安全知識，加強了學生安全教育。
6、學生動手活動多。學生在課前有自制飛機機翼紙模型，課中有探究活動、小實驗，課后布置有小活動，使學生動手動腦得到充分鍛煉。
這節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了學生主體、教師主導的教學理念，充分調(diào)動了學生學習積極性、主動性；通過探究實驗，培養(yǎng)了學生探究問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。
在課后及時寫教學反思，是彌補課堂教學之不足的有效方法之一。我。
們?nèi)裟荛L期堅持寫教學反思，手頭有了一本自己的“教學得失錄”，將對提高自己的教學水平大有好處。這本“教學得失錄”，也可作為提高個人業(yè)務素質(zhì)的重要資料。
三、寫教學反思，不一定要固定的模式：根據(jù)授課的實際情況詳略不一，可就某一個問題做專題記敘，也可就某幾個問題粗列提綱；根據(jù)教學的目的和要求，可以想一想教學過程設計得是否合理，各教學環(huán)節(jié)安排得是否精當，重點難度是否突出，課后練習是否精要；根據(jù)學生學的因素，應注意學生在學習中的信息反饋。因為教師既要了解學生的正常興趣、情緒和思維情況，又要留意學生對問題的獨特思維，還要考慮學生對講授內(nèi)容的新要求等等。
現(xiàn)在，我深深認識到寫教學反思確實是教師積累教學經(jīng)驗的好辦法。當教師的都有這樣的體會：每當教兩個平行的班級時，常常是是第二個班的課講得比第一個班好，教學效果明顯優(yōu)與前一個班。原因在于我們上完第一個班的課后，習慣與剛剛上過的課作簡短的思考，對其不足之處及時做了調(diào)整和補充，這些思考在短時間內(nèi)仍能記憶猶新，若隔開太久，一些頗有新意的教學體會便從我們的記憶中白白流失，十分可惜。
現(xiàn)在我深信：教學反思是一種有益的思維活動和再學習的過程，不斷反思，不斷地發(fā)現(xiàn)困惑?！敖倘缓笾А?，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的問題，從而促使自己不斷求學求教。
20xx年6月29日。
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