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高中政治論文題目參考的篇一
人們通常把遷移定義為“一種學習對另一種學習的影響”。當代著名的學習理論有奧蘇泊爾有意義言語學習論，信息加工心理學的產(chǎn)生式理論和新近發(fā)展起來的認知策略理論。與此相適應的遷移理論有奧蘇泊爾的認知結構遷移理論和j.r.安德森(son)等人提出的產(chǎn)生式遷移理論和新近發(fā)展起來的認知策略理論。每一遷移理論都有許多實驗證據(jù)和不同的教學含義。現(xiàn)代遷移理論中奧蘇泊爾的認知結構同化理論體現(xiàn)了認知心理學在遷移問題上的新貢獻。在他看來，一切新的有意義的學習都是在原有學習的基礎上產(chǎn)生的，不受學習者原有知識結構影響的有意義學習是不存在的。也就是說一切有意義的學習必然包含遷移。這不僅說明了遷移的普遍性，而且指出了遷移的本質；不僅重視了遷移的分析概括過程，而且闡明了遷移發(fā)生的“同化”心理機制；不僅承認知識學習在遷移中的必要性，也肯定了遷移中智力的運用。這個理論對于我們解釋和解決課堂中的學習與遷移問題有很大的幫助。在高中思想政治課教學中，我們也可以充分地利用這一理論來提高學生的學習效率。在具體操作上教師可以根據(jù)思想政治課課程標準的要求，有針對性地進行。
二、學科內(nèi)容的遷移。
1．政治內(nèi)容之間的遷移。高中思想政治課的知識體系是比較完整的，新舊知識之間有著密切的聯(lián)系。所以教師在講授新知識之前，對已學過的相關知識進行復習，會使學生對新知識的理解和掌握起到積極的促進作用，這樣會更加與新的知識聯(lián)系起來，讓知識系統(tǒng)化，這樣學習新知識就有在一定的背景下學習，使學生更容易進行情境，通過這種方式，可以實現(xiàn)學科內(nèi)知識之間的遷移。
2．相似學科與政治內(nèi)容之間的遷移。諸如文史地等學科與政治同樣作為社會科學，它們之間的聯(lián)系是十分密切的，尤其哲學內(nèi)容和其他社會科學內(nèi)容之間的關系是一般與個別、共性與個性、普遍與特殊的關系。這些內(nèi)容都是在實踐的基礎上產(chǎn)生，是對實踐經(jīng)驗的總結。而哲學內(nèi)容就是對這些具體科學內(nèi)容經(jīng)過抽象概括而得出的最一般結論。作為教師，就要充分利用這種密切的關系，使學生通過對已學過的文史地內(nèi)容來促進對抽象的哲學內(nèi)容的學習，從而實現(xiàn)內(nèi)容的遷移。而數(shù)理化內(nèi)容作為自然科學內(nèi)容，它們與政治內(nèi)容之間的關系也是十分密切的，對于一些政治內(nèi)容學習和理解有時也要用到有關的數(shù)理化內(nèi)容。特別是要講解一些復雜、抽象的政治內(nèi)容的時候，為了使學生夠掌握這些政治內(nèi)容，你需要借用學生已經(jīng)學過的、熟悉的數(shù)理化內(nèi)容對學生進行點撥，對學生掌握新的內(nèi)容是十分有利的。
三、能力的遷移。
在政治課的學習過程中，掌握內(nèi)容是非常重要的，但是僅僅為掌握內(nèi)容而學習是不夠的，也是沒有意義的。學習知識的過程，就是使學生在掌握內(nèi)容的過程中不斷地提高自己的能力。作為內(nèi)容的傳授者的教師，理所當然地要擔當起責任。不能把自己僅僅看成是“授業(yè)、傳道、解惑”之人。而是在傳授知識的教學過程中，如何使學生實現(xiàn)由知識向能力的遷移。在政治課程標準的序言中也明確地對學生的能力的培養(yǎng)作了規(guī)定。具體地說，高中思想政治課主要培養(yǎng)學生以下能力，即：自學能力，收集、整理和綜合分析資料的能力，文字和口頭表達能力，比較鑒別、判斷是非、正確觀察問題的能力，運用歷史的、全面的、發(fā)展的觀點進行綜合分析問題的能力，創(chuàng)造思維能力，參加社會實踐的能力、抽象思維和辯證思維能力等。
在學生能力的培養(yǎng)過程中，教師就要轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方法，防止出現(xiàn)“填鴨式”的“滿堂灌”。而應該發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生在學習中不斷提高以下幾種能力。
1.閱讀能力。它對學生今后的學習、工作、生活影響是很大的。如何在教學中提高他們這方面的能力呢?現(xiàn)行思想政治課教材，增強了教材的可讀性，教材堅持從基本事實出發(fā)，從感性到理性、從具體到抽象，用比較典型的事例或生動形象的故事，引出和說明基本道理和觀點，適應了學生的.認識規(guī)律，為學生讀好讀懂提供了前提條件。閱讀是多種心理因素組成的復雜的智力活動。心理學家的實驗表明，人們獲得的信息絕大部分是通過視覺輸入的，而且通過視覺輸入的信息比通過聽覺輸入的信息所能保持的時間要長得多，足見閱讀是一種獲取知識的重要手段?！白x”是在教師指導下根據(jù)學習目標通讀課文，并且根據(jù)目標的不同要求采取不同方法的讀，以達到對本節(jié)課內(nèi)容的初步的整體性有重點的了解。
2．社會實踐能力。政治課不光是學習理論知識，最重要的是這些理論知識要運用到社會實踐當中去，理論為實踐服務，這才是學習的最終目的。高中政治教學主要培養(yǎng)學生在社會生活中的實踐創(chuàng)新能力，要求學生運用所學的知識去分析具體的社會問題和解決社會問題的能力。思想政治課的教學不能局限于教室里，它是課堂教學與課外教學的有機結合。因此，教師需要組織學生進行豐富多彩的活動，可以走出校門，到工廠，到社區(qū)，到機關等。比如，在上“非公有制經(jīng)濟”時，帶領學生走上街頭走訪一些個體戶，參觀私營服裝廠等。在講“企業(yè)經(jīng)濟效益”時，組織學生到當?shù)氐膰衅髽I(yè)、集體企業(yè)、私營企業(yè)等不同的企業(yè)中去參觀、調查，以培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
四、道德品質的遷移。
中學教育階段是進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎的重要時期。抓緊這一時期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，中學生思想變化大、可塑性強。思想政治課教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質的培養(yǎng)。充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質的重要體現(xiàn)。首先，備課要摸清學生的思想。這是理論聯(lián)系實際、增強思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要各教材、教法，還要備學生的思想，要深入了解學生的思想，確定思想教育的重點和方法，并根據(jù)實際進行有針對性地教學。其次，教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現(xiàn)出來。
總之，在高中政治教學中，老師要注重理論的運用，能夠使學生在知識、能力、思想等方面得到提高。為他們今后的全面發(fā)展成為四有新人奠定良好的基礎。
參考文獻:。
[1]孔令金．高中新課程改革背景下的政治教學探討[j]．文教資料，，(03)．。
[2]陳發(fā)足．高中政治誘思探究教學初探[j]．現(xiàn)代中小學教育，，(12)．。
高中政治論文題目參考的篇二
張應龍。
【正文】今年起，湖南省高中新課程改革全面實施。而所有改革的焦點，不外乎如何提高學生綜合素質、創(chuàng)造能力。各項改革措施中所強調的又不外乎更大地發(fā)揮學生的主體性，進行個性化的教育。然而，這一項項改革的結果并不十分理想。有學者指出“多年來我國各級各類學校進行了大量的教學改革工作，但成效并不大，以教師為中心的教學模式至今仍統(tǒng)治著我國各級各類學校的課堂”。
其實，只要我們翻開幾千年的中外教育史，便不難發(fā)現(xiàn)，所有這些改革建議只能說是舊話重提，實在不是什么新東西。在西方，早在古希臘時期，蘇格拉底教學法便是運用對話，列舉出機智巧妙的問題進行教學，其目的不是傳授知識，而是探索新知；古羅馬的昆體良所倡導的修辭學方法，則強調教師要樂于提問，樂于回答問題，引導學生積極思考；文藝復興時期的人文主義教學方法，則提倡讓學生充分享受生活，在快樂中輕松地學習，既考慮到了學生的興趣愛好，又注意到了學生個性的發(fā)展；到近代，美國實用主義教育家杜威的問題教學法，強調從做中學；羅杰斯的以學生為中心的教學法；布魯納的發(fā)現(xiàn)法及奧蘇貝爾的有意義學習……所有這些，無一不是突出了學生的個性發(fā)展，無一不注重學生主體性的發(fā)揮。在我國，古代便有大教育家孔子提出的因材施教；早在漢代的王充，便極力反對“信師是古”，他批判死記硬背的教學為“即徒誦讀，讀詩諷術，雖千篇以上，鸚鵡能言之類也”，主張“極問”，以“訂其真?zhèn)?，辯其虛實”；到了魏晉時期，以嵇康為代表，提出了“越名教而任自然”的教育思想。我國近現(xiàn)代的教育家更加重視教學中學生的主體作用，如陶行知，晏陽初，蔡元培……都圍繞“如何發(fā)揮學生的主體性”提出過深刻的見解。
一、以學生為主體的數(shù)學教學基本原則。
1、深刻性原則。
深刻性原則是指學生在參與數(shù)學教學活動中，數(shù)學思維活動的開展不是停留在表層上的，而是進入深層次的。在數(shù)學教學中還要注意以下兩點:(1)不要搞成形式上轟轟烈烈的一問一答式的簡單提問，要立足于把學生的思維活動展開，并輔之以必要的討論和總結，同時加以正確的引導；(2)要把數(shù)學教學看成是數(shù)學活動的教學，在活動中不僅要讓學生參與數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗的學習，更要鼓勵他們積極獨立思考，提出自己的見解。
2、全面性原則。
全面性原則指在數(shù)學教學中應創(chuàng)造機會讓每一位學生參與數(shù)學教學的全過程。即要求全體學生參與數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)，要讓每一位學生體驗到參與數(shù)學學習所帶來的成功喜悅，這無疑可以進一步增強他們學習數(shù)學的主體意識。
3、層次性原則。
層次性原則是指教師要從不同層次學生的學習基礎出發(fā)去組織學生參與數(shù)學教學活動，對于學習基礎不同的學生，在參與數(shù)學教學時應有不同的要求，隨著他們學習的進步，才能逐步提高要求，不要“一步到位”和“一刀切”。這樣才能讓各層次的學生在參與中樹立起學好數(shù)學的自信心，養(yǎng)成積極參與數(shù)學教與學的良好習慣。
4、連續(xù)性原則。
連續(xù)性原則是指教師要有計劃地組織學生參與數(shù)學課堂教學活動，做到循序漸進、整體把握。這是因為學生的認識過程不是一次完成的，數(shù)學學習總是從表面到本質，由片面到全面、由外部聯(lián)系到內(nèi)部聯(lián)系，隨著時間的推移，在發(fā)展中不斷深化。所以要從學生學習數(shù)學的整體情況去設計他們參與數(shù)學教學活動的方案，同時還要注意學生參與數(shù)學教學的行為是逐步形成的，起始階段可以是被動的，隨著習慣的養(yǎng)成會逐步變?yōu)橹鲃訁⑴c，最后達到自覺參與數(shù)學教學活動。
二、主體參與的教學方法。
1、增強參與者動力，激活參與者主體。
明確目標是學生參與教學活動的動力。教師可以在開始教學內(nèi)容前讓學生明確教學目標，使學生產(chǎn)生達到目標的內(nèi)驅力，增強學生參與教學活動的欲望。中學生具有模仿力強、記憶力好、表現(xiàn)欲旺、富有創(chuàng)造精神等特點，因此給予他們明確的目標、開放的空間、正確的學習方法，有利于培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)造性。
2、消除參與障礙，創(chuàng)造參與條件。
學生在參與教學活動時，經(jīng)常會有畏難或害怕犯錯誤的情緒。這是影響他們積極參與的主要因素，因此，教師在設計教學活動時，必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。此外，學校和教師應積極創(chuàng)造條件，提供良好的語言環(huán)境和學習設備，幫助學生通過大量的感知、體驗和模仿實踐活動，培養(yǎng)用英語交流的能力。
3、開展任務式教學，增加參與機會數(shù)學教學必須從以教師為中心的“講解式”轉向以學生為主體的“任務式”，也就是讓學生作為教學活動的主角，給他們以明確的任務并提供具體的操作要求、方法和步驟作為參考。在任務式活動中，教師應多角度、多層次、多形式地設計教學活動，組織和幫助學生高效地完成教學任務。此外，教師還可以采用“集體討論”、“小組討論”、“個別講解”等組織形式來增加學生參與的機會，也可以不拘形式，指定一行學生不必站立，不必等老師提問，實踐證明這種形式既省時又高效，特別適合探究性學習。
4、難度適當，給予學生參與者的成就感。
教學活動的設計要注意難度適當，要讓學生在活動中有事可做，有話可說，并讓每個學生感到“我能做，我會做”。教師還應考慮到個體差異而進行分層次教學活動，讓全班都動起來。當學生覺得自已能行時，就會積極開口，踴躍表達，從中獲得成功的喜悅。此外，教師要適時地給予學生鼓勵，教師的評價方法，使學生獲得參與的成就感。
5、形式活潑多變，增加參與興趣。
學生學習的動機來自于興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師在設計教學活動時要考慮活動形式的多樣性和趣味性，比如小組即興表演比賽、單詞接力賽、短劇表演、猜謎游戲等。教學活動的設計還要遵循信息互補的原則，即在注重趣味性的同時，還應設法讓學生運用語言去獲取信息或傳遞信息，這樣既激發(fā)了學生的學習熱情，又達到了學以致用和培養(yǎng)學生語言運用能力的目的。
6、擴大活動空間，增強參與的氛圍。
傳統(tǒng)課堂的布置是學生坐成四組八行，它的主要缺陷是教師的注意力主要集中在前面的學生，而且學生活動的空間較小。為了增強參與者的氛圍，擴大學生活動的空間，課桌的擺放可采用半圓式、全圓式、小組圍坐式等多種擺放形式，這樣可以融洽師生關系，促進師生合作，便于信息交流，讓學生感覺到自己確實是課堂的主體。
三、以學生為主體教學模式的改進。
建構主義的學習觀認為，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程?！耙詫W生為主體”的課堂教學模式，其教學過程突出學生學習活動的設計、組織和學習行為的調控，突出在教師指導下的學生自主學習，突出將學習指導納入教學任務。這種教學模式符合建構主義的學習觀。為了突出“以學生為主體”課堂教學模式，我認為應該從以下幾下方面進行教學改進：
1、創(chuàng)設生動有趣的問題情境。
問題是數(shù)學的心臟，問題的提出是思維的開始。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決問題更重要?！睌?shù)學教學是一種“過程教學”，它既包括知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的過程，也包括人的思維過程。前一種過程教材已有所體現(xiàn)，但思維過程是隱性的、開放的，教師必須周密設計系列性問題，精心創(chuàng)設問題情境，找準問題切入點，創(chuàng)設出一種能使學生積極思維的環(huán)境，使學生處于“憤、悱”的狀態(tài)中，沉浸在生動、緊張、活躍、和諧的氛圍中，給學生提供思維空間，使學生在自覺、主動、深層次的參與過程中，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造與應用，使認識過程變?yōu)樵賱?chuàng)造的過程。
2、創(chuàng)造民主的學習氣氛。
現(xiàn)代心理學認為，學生學習包含著互為前提、互相促進的認知結構和情意、氣氛狀態(tài)兩個方向。教學中同時存在著師生間的認知信息和情感信息的交流回路，教師要充分發(fā)揮情感、氣氛因素的積極作用，達到以情促知、以知增情、情知交融的教學境界。
課堂要體現(xiàn)民主教學的思想，建立平等、和諧的師生關系，營造寬松、和諧、活躍的教學氛圍，師生互動、平等參與。教師不主觀、不武斷、不包辦，應充分尊重學生人格，關心學生的發(fā)展，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，增加對學生感情的投入，使學生感受到老師的愛心和誠心。以平等的態(tài)度點撥、啟動學生的思維，調動學生思維的積極性，少一些否定，多一些鼓勵。教師要講究課堂教學藝術，語言要生動、活潑，富有激情，善于誘導，巧妙叩開學生思維的閘門，點燃思維的火花，使學生進入求知若渴的意境。少一些直敘，多一些設問，少一些“是什么”，多一些“為什么”，使學生真正成為學習的主人，最大限度地發(fā)揮每個學生的潛能，在認知和情感兩個領域的結合上，促進學生全面發(fā)展，使學生愿學、愛學、樂學，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯情感，化情感為學習數(shù)學的動力。
3、提供學生自主學習的空間。
反思我們的教學方式和學生的學習方式，一些教育專家和教育工作者發(fā)現(xiàn)，人們的學習主要依賴于兩種方式，一種是接受式學習，另一種是探究式學習，兩種學習相輔相成，缺一不可。而我們的基礎教育過多地注重了接受式學習，聽，成為學生最重要的學習方法。這種教學模式使學生學習方法機械、呆板，靠死記硬背完成學業(yè)，當他們進入大學或參加工作后，明顯地帶有被動學習的特征，難以適應新的環(huán)境。實際上，學生自主求知活動應是中學數(shù)學課堂教學活動的主體：對抽象性、理論性較強的知識，教師可作適度點撥；對實踐性、操作性較強的數(shù)學知識，應放開讓學生參與知識的形成、發(fā)生、發(fā)展的探索過程，讓其動手、動腦、實驗、操作、交流、質疑，從中體會原理、領會實質，自覺構建認知結構和操作模式。
因此，課堂上要樹立以學生自主發(fā)展為目的的教育觀，充分發(fā)揮學生自身發(fā)展的潛能，加強對學生學習方法的指導，提倡學習自主化，鼓勵自主學習，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我獲取知識，盡最大可能把課堂還給學生，突出學生的主體地位，讓課堂煥發(fā)出生命活力。
高中政治論文題目參考的篇三
摘要：從三個方面論述了新課改下怎樣上好高中化學課：建立民主、平等的新型師生關系；運用科學靈活的教學方法；加強實驗課教學。
關鍵詞：實驗課教學；新型師生關系；教學方法。
隨著新課改理念的逐步深入與發(fā)展，我們的教育教學理念和教學方法也在發(fā)生著很大的變化。在《普通高中化學課程標準》中也有明確的要求：化學教學應該以提高學生科學素養(yǎng)為宗旨，以激發(fā)學生的學習興趣、尊重學生的個性發(fā)展為目標。因此，作為一名新課改形勢下的化學教師，應該盡快適應新時代的發(fā)展，積極轉變傳統(tǒng)教育教學模式，運用新穎的教學方法上好高中化學課。
一、建立民主、平等的新型師生關系。
傳統(tǒng)教學是以教師講授知識為主，教師主宰課堂，教師按照自己的意愿組織教學，學生只能俯首傾聽，任教師自由擺布，這樣就忽視了學生的主體作用。其實，我們的學生都是有感情、有思想、有個性的。英國著名的教育家歐文說：“教師對學生的態(tài)度和愛護，往往比他的專業(yè)修養(yǎng)和學問重要?！币虼?，教師應該積極轉變角色，與學生建立新型的師生關系。為此，我采取了這樣的措施：
1.尊重、信任是建立新型師生關系的基礎。
尊重、信任是對學生的一種鞭策、一種厚愛，學生在老師的尊重與信任下會更加充滿信心。新課改精神要求我們教師以“育人為本”作為自己的教育宗旨，把學生當成有個性、有思想的人。特別是高中階段的學生處于青春敏感期，他們的自尊心很強，很在意別人對他們的評價。因此，在學習人教版高中化學教材時，我從不用粗暴簡單的語言訓斥學生，而是充分尊重他們的人格。同時，在教學中，我盡力給學生營造民主、和諧的教學氛圍，積極給學生提供參與教學活動、發(fā)表個人見解的機會，并走入學生中間，與學生進行真誠地交流，充分發(fā)揮他們的主體作用。
2.愛心是建立建立新型師生關系的關鍵。
陶行知先生說：“要給學生營造一個適合他們身心健康與創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境，就應該與學生建立民主和諧的新型師生關系。”那么怎樣才能與學生建立良好的師生關系呢？那就是用愛關心學生，使學生真正體驗到老師對他們的愛，這樣學生才能敞開心扉與老師彼此對話。因此，在學習人教版高中化學教材時，我盡最大可能地在學習上鼓勵學生，在生活上幫助學生。
二、運用科學靈活的教學方法。
高中化學教學應該從學科特點、學生實際出發(fā)，我們的人教版高中化學教材內(nèi)容較多，學生很難理出頭緒，而且記憶的東西多，學生很難清晰地記住。()何況學生在初中階段學習的化學知識不夠系統(tǒng)，他們很難由淺入深、由表及里地思考問題，更不會聯(lián)系身邊熟悉的現(xiàn)象和事物思考問題。因此，作為一名高中化學教師，應該積極探索科學新穎的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高課堂教學質量。為此，我采取了這樣的措施：
1.利用學生好奇心，激發(fā)學生學習興趣。
化學雖說是一門自然科學，只要我們教師精心設計形象、生動的教學過程，學生就會快樂地學到知識。例如，我這樣設計高中化學第一課：上課伊始，我沒有急于讓學生打開課本，而是對學生說：“同學們，你們喜歡魔術表演嗎？”現(xiàn)在，我就給大家表演一個小魔術，請同學們看好了，在同學們的一片欷[中，我拿出四個小燒杯（事先沾有無色的不同液體）放在桌子上，然后把一瓶無色的液體分別倒入四個燒杯中，這時奇跡就出現(xiàn)了，四個無色的杯子出現(xiàn)了紅、黃、藍、白四種不同的`顏色，所有的學生既驚訝又好奇。此時，我不失時機地對學生說：“想知道其中的緣由嗎？我們的化學課將給我們一個滿意的答案――，這樣就很好地激發(fā)了學生的學習興趣，為他們學好化學奠定了堅實的基礎。
2.運用合作探究教學法，調動學生學習積極性。
瑞士教育心理學家皮亞杰說：”知識來源于動作?！霸诮虒W過程中，教師應該積極創(chuàng)設條件，促進學生主動實踐、積極探索，讓他們有動手、動腦的機會。新課改理念也強調”把課堂還給學生，以學生為主體，讓學生真正‘動’起來“的教育教學理念。因此說，在化學課堂教學中運用合作探究教學法，是調動學生學習積極性的關鍵。因為在合作探究中學生就會積極思考，就會積極表現(xiàn)，就會主動學習。因此在學習人教版高中化學教材時，我總是盡最大可能地給學生提供自主探究的機會，讓學生在探究中獲得化學知識。例如，在學習《開發(fā)利用金屬礦物和海水資源》《生命的基礎能源――糖類？》《改善大氣質量》等課時，我都成功地運用了合作探究教學法。
三、加強實驗課教學。
實驗教學在化學教學中有著很重要的地位，因此，作為一名新課改形勢下的教師，怎樣在新課改引領下上好化學實驗課是擺在我們面前的一項重要任務。為此，我采取了這樣的措施：
1.充分認識實驗教學的重要性。
（3）實驗能培養(yǎng)我們的創(chuàng)造能力等等。
2.培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
在實驗教學中培養(yǎng)學生的良好實驗習慣，是提高教學效率的關鍵。因此，在學習人教版高中化學教材時，我從這些方面培養(yǎng)學生的實驗習慣：正確地使用實驗儀器、規(guī)范實驗操作過程、遵守實驗規(guī)則、規(guī)范填寫實驗報告等等。
總之，新課改形勢下的高中化學教學是一項長期而艱巨的任務，在今后的教學中，我將努力實踐、積極探索，運用科學靈活的教學方法，上好新課改下的高中化學課。
參考文獻：
[1]孔秀芳。如何在新課程理念下上好化學實驗課。實驗教學與儀器，2009（12）。
[2]馬文平。淺談新課改背景下如何通過發(fā)揮學生的主體作用來提高化學教學效率。新課程，.
（作者單位貴州省劍河民族中學）。
高中政治論文題目參考的篇四
[內(nèi)容]。
方面存在較大差異。
從具體情況看，確有一部分學生英語水平不錯，而且具備一定的潛力和可塑性。但也有不少。
學生初中階段英語學習的基礎沒有打好，又加上高中課程比較艱深，他們幾乎對英語學習失。
去了興趣或信心。還有相當一部分學生聽力及口頭表達能力很差，遠遠不能適應老師的英語。
授課，難以在快節(jié)奏，高密度的課堂上同老師或其他同學進行配合同步提高，從而給老師的。
授課帶來很大困難。如果不進行根本性的教學改革，對過去造成的學習缺陷進行彌補，很難。
教學原則，我們經(jīng)過反復醞釀、論證，從第一學期期中考試后，在高一的六個班中進行了分。
次、分目標教學改革實驗。
一、教改實驗范圍及層次劃分。
高一選出六個班為實驗班，其它為對比班。根據(jù)期中考試和平時測試成績?nèi)∶堪嗟那?0名。
[1][2][3][4]。
高中政治論文題目參考的篇五
“言、文、意”：高效課堂三要素。
一、強化“言”的訓練，讓學生學習語言，積累語言。
小學語文教學重在語言的習得，教師要善于把準年段目標，強化“讀”的工具性訓練，真正傳遞“言語心聲”。
1.加強范讀，為學生語言習得形成基點。眾所周知，教師的范讀，對喚醒學生的讀書意識、提高學生的朗讀能力起著至關重要的引領作用。只有讀得準確：不添字、不漏字、不錯讀、不重讀，努力做到抑揚頓挫，才能讀出語言文字的生命所在，才能激發(fā)學生熱愛語文的內(nèi)在激情。
于永正老師說過：“對兒童來說，‘正統(tǒng)’不如‘卡通’。”教師的范讀就是一種卡通，一種現(xiàn)實的、直接的指導。如《索溪峪的“野”》一課有這樣一個自然段：“索溪像是一個從山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了……”在抒情的范讀后，學生也“蹦跳而出”“纏繞”著，“撅著屁股”“賭著氣”地讀起來了。這樣，課文讀懂了，讀出味來了，學生如臨其境，留戀不舍。
2.披文入境，為學生語言習得催生亮點。所謂入境就是讀出作者表達的情感，讀出作者描繪的畫面，讀出作者刻畫的人物，走進作者的心坎，進入文字背后所透露的境界。例如，薛法根老師在教學《珍珠鳥》時是這樣引導學生讀書的。
師：那么，這原本怕人的鳥，又怎么會膽大起來的呢？我們一起來邊讀邊悟，注意從字里行間體會言外之意、體會言中之情。先看第4自然段。
生：（讀第一句話）起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋子里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。
師：讀得真好！你們從這一句話中能體會到些什么呢？注意這個“只”字。
生：我從這個“只”字體會到珍珠鳥開始的時候膽子并不大，只敢在鳥籠四周活動。
生：鳥籠就像它的家，一有危險就可以躲到里面去，躲到它的父母身邊去。
生：我也體會到小鳥膽子小，它害怕飛得遠了會受到傷害，所以活動范圍很小。
師：很有見地！再讀讀這三個“一會兒”，又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)小鳥很快就膽子大了些，敢到屋子里活動了。
生：我發(fā)現(xiàn)珍珠烏開始淘氣了。()它發(fā)現(xiàn)沒有人傷害它，沒有人管它，就膽子大起來了。
生：我從三個“一會兒”發(fā)現(xiàn)珍珠鳥非?；顫?，就像天真好動的小孩子一樣′作者是不會生氣的，反而很喜歡。
生：我發(fā)現(xiàn)珍珠鳥的膽子是慢慢兒變大的，不是一下子就大的。
生：（齊讀，讀得很有感情。）。
師：讀書就要這樣，從那些含義豐富的詞語、句子中間，體會言外之意，言中之情。
薛老師采用師生互動對話的方式，從珍珠鳥膽子變大的過程認識珍珠鳥的心理變化，體會作者對珍珠鳥的喜愛，將學生引向文字描繪的場景，把抽象的文字活化為感人的畫面，增強語文教學的厚度。
3.思辨創(chuàng)生，為學生語言習得鋪設生成點。朗讀的教學至為重要的是在朗讀訓練中，引導學生體會文章的表現(xiàn)手法，強化借鑒式練習和遷移式思考，將讀與思有機結合，對語言品味習得，讓語言真正呈現(xiàn)其應用的價值及傳遞的社會道德價值。
一位老師在教學蘇教版五年級的《水》時，朗讀后引導學生反思：“明明這么缺水，可作者為何重點寫雨天洗澡的舒服和勺水沖涼的痛快？”學生經(jīng)過讀書、比較、討論，得出了結論：作者是采用“反襯”的'手法，以“樂”襯“苦”，更讓人體會到村民因“缺水”所受的痛苦。此時此刻，“珍惜水資源”“生在福中要知福”這樣的話根本不要老師去講，早已在學生的心坎上留下了深深的印記。
二、重視“文”的習得，讓學生運用語言，表達思想。
1.巧妙設計，多角度練習文字。語言的轉換訓練可以是句式的改變、人稱的變化，也可以是整理式的歸納或內(nèi)容的復述，這樣的訓練建立在讀懂文本、領會大意的基礎上。《我和祖父的園子》是蕭紅的經(jīng)典之作，講述了蕭紅幼時在祖父的園子里生活的場景，表達了作者的快樂和對祖父的思念。薛法根老師是這樣教學的。一是引導學生梳理我與祖父在園子中做了些什么，在學生梳理完畢后追問，這樣寫說明什么。在這個環(huán)節(jié)中學習一種表達的句式：“哪里……反而……其實……”。二是引導學生思考，為什么在寫了與祖父在園中的生活之后，還要進行景物的描寫。讀懂其中擬人手法的好處，進而理解借物抒情的寫法，并進行練筆，想象自由的生活還會有哪些場景。三是由《呼蘭河傳》的第一句“呼蘭河小城里住了我的祖父”，理解祖父對于蕭紅的特殊意義。
2.創(chuàng)設情境，多層次表達思想。語言習得，是一個日積月累、聚沙成塔的過程。教學中，教師要善于運用“用中學”的策略，將課文中規(guī)范的語言通過運用內(nèi)化為學生的內(nèi)部語言，用這種規(guī)范的語言取代學生的不規(guī)范的內(nèi)部語言，從而促進學生語言的發(fā)展，實現(xiàn)技能的飛升。如在教學《鷸蚌相爭》這則寓言時，我請學生討論，如果鷸和蚌再次相遇，它們會怎么說，怎么做。在討論的基礎上，編寫《鷸蚌再次相遇》，促使學生結合對寓意的理解，從語言、動作等方面進行合理想象，從而使學生聽說讀寫思等各方面的能力得到切實的發(fā)展。
三、生成“意”的體驗，讓學生獲得真情，引領價值。
1.在教材中尋找情感的身影。語文教材是情感的倉庫，這里有親情的傾訴，有友情的真摯；有崇高的情懷，有深沉的關注；有對自然的無限熱愛，有對美好理想的執(zhí)著追求；有的豪放，有的感激，有的憤怒，有的豁達。再加上或絢麗或樸實的文辭，總散發(fā)著氤氳的感情氣氛，或深或淺的思想連綴著感情色彩，亦莊亦諧的故事傳遞著感情信息，感情的河流奔涌在篇篇佳作之中。如《第一次抱母親》，記敘了由于母親生病住院，需要更換床單，就這樣一個非常偶然的抱母親的機會，引發(fā)了母子之間心靈的碰撞和融通。文章字里行間洋溢著母親對子女的愛，更表達了兒子對母親深深的感恩之情。由此可見，這篇課文是對學生進行情感教育，錘煉語感的好素材。
2.在過程中尋找情感的路徑。語文教師課前對教材的理解、把握的深度，決定著課堂教學的深度。面對著名篇佳作，如果語文教師只讀出了“是什么”“怎么樣”這些東西，那課堂上肯定只是對教材的肢解、文本的剖析了。語文教師面對教材首先要做的就是拜讀，就是潛心會文，就是靜心聆聽。在這個過程中，帶著虔誠之心，帶著仰慕之情，帶著欣賞之意，去傾聽生命的呼吸，傾聽花開的聲音，傾聽一切奇妙的音響，為文喜，為文怒，為文哀，為文樂……教師的情因文而生，為課堂而生。孫雙金老師在教學《二泉映月》的結尾時說：“苦難本來給人們帶來了什么？悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個命運的強者，對于敢于和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。讓我們勇敢地面對苦難吧！”多么發(fā)人深省的話語！如果之前孫老師沒有對阿炳苦難的理解，沒有對《二泉映月》這首曲子的情感認同，怎么會有如此的“鏡像”。
3.在互動中架構動情的橋梁。語文課堂是教師、學生、文本及媒體等互動對話的場所。在這個對話的過程中，教師要以自己心中的情，點燃學生的情，與學生一同走進文本，感知文本之情，達到讀者、作者的融合，感受語文學科“以文表情”的魅力，增強學習語文的樂趣。
綜上所述，高效的小學語文課堂不是一種縹緲的愿望，只要我們把握好語文教學的過程規(guī)律，合理實施，它注定會成為學生學習母語知識，形成文化素養(yǎng)，提升道德人格的助推器。
作者簡介：江蘇省丹陽市丹鳳實驗小學副校長，小學高級教師，鎮(zhèn)江市中青年骨干教師。
高中政治論文題目參考的篇六
分析新課程對高中的政治有效教學的要求，探討高中的政治教育現(xiàn)狀，從創(chuàng)新高中的政治教學的教學模式、政治教學要實現(xiàn)與生活的有機結合、合理使用現(xiàn)代化的教學工具等方面研究新課程視野下的高中的政治有效教學。
新課程；高中的政治；有效教學；研究
傳統(tǒng)的政治教學對課堂效率比較忽視，學習成績的提高主要靠教師超長課時的堆砌、死記硬背的刺激以及海量做題來實現(xiàn)，這樣的教學方式很低效。隨著社會對效率的逐漸重視，以前低效的教學方法必須改革。因此，只有積極探索提高政治課堂效率的教學方法，才能使高中的政治教學符合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)合格的社會公民。
（1）堅持以人為本的原則，強化人文教育。新課程最大的特點就是將學生放在教學的中心位置，堅持以學生為主、以人為本的原則，同時加強對學生的人文教育，培養(yǎng)學生的人文主義精神。在這個要求下，高中的政治課堂要能夠滿足學生成長成才的需要，引導學生形成正確的思想觀念，提高學生的綜合素質，提高學生的道德水平。要努力將課堂社會化，在課堂上得到社會的歷練，使學生的思想逐漸成熟。（2）貼近生活，強調生命教育。新課程對高中的政治課程的要求已經(jīng)有所提高，在以前強調給學生傳授政治知識的基礎上，新加入對于學生情感教育和技能教育的要求。要培養(yǎng)學生的自信心和勇氣，讓學生認識生活，體驗生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自己的生命價值，實現(xiàn)對學生終極關懷的教育目標。（3）強調探究教學、進行互動教育。新課程改革的重點內(nèi)容是對教學方式進行改革，探究教學、發(fā)現(xiàn)教學、問題教學法等是較為提倡的教學方法。在這些教學方法中，課堂的互動環(huán)節(jié)增加，重視提高學生的自我探究能力，鍛煉學生理性思考的能力，讓學生更好地學習知識、感受社會、融入社會。（4）重視學生發(fā)展、強調終身教育。新課程的教學重點已經(jīng)發(fā)生轉移，現(xiàn)在重視學生的主動發(fā)展，強調以學生為中心，教學任務都是圍繞學生進行開展，學生發(fā)展的需求決定著教育發(fā)展的方向。高中的政治教學也由以前片面的知識教學，轉向更多地注重學生的學習過程以及學習方法，不僅重視眼前的教學效果，而且為學生的長遠發(fā)展以及終身教育打下良好基礎。
（1）部分政治教師的創(chuàng)新積極性不高，教學機械化。因為有些教師課堂創(chuàng)新的積極性不高，使得學生對于政治課程的學習提不起興趣，政治課堂逐漸變得單調乏味。另外，在貫徹新課程的教學要求時，教師執(zhí)行得較為機械，不懂靈活變通。課堂上充斥大量無效的提問，重復的情景設置以及看似很激烈其實收獲很小的小組討論。對于新課程要求狹隘理解，使得課堂教學更多的是形式主義。（2）部分教學內(nèi)容與社會生活脫節(jié)。新課程中要求政治課堂的開展要與生活貼近、與社會接軌。在現(xiàn)實的教學中，在這方面的努力還不夠。學生接收到的外來信息越來越多，這些外界信息良莠不齊，一些消極的負面的信息正在侵蝕著學生的思想和價值觀。但在政治教學中，還是采取完全理想化的教學方式，這就會使學生產(chǎn)生困惑，對教育本身也是一種沖擊。（3）部分教師課堂應變能力有待提高。在上課之前，教師會對課堂教學的過程有一個大概的預設，有了教師的精心預設，課程應該會很順利地進行下去。但是現(xiàn)實教學中，課堂的情況不可能全在教師的預設內(nèi)，總會出現(xiàn)一些意外狀況。對于這些意外狀況，若教師的準備不充分，應變能力欠缺，將導致與學生之間的互動出現(xiàn)斷裂，打擊學生學習的積極性。
（1）創(chuàng)新高中的政治教學的教學模式。高中的政治教師不能固守著傳統(tǒng)的教學模式，而應該根據(jù)時代要求以及學生需求積極進行課堂模式的創(chuàng)新。要打破原有的教師講、學生聽的教學方法，合理運用滲透教學和情感教學等方法，結合現(xiàn)代教學工具的使用，豐富課堂內(nèi)容，調動學生學習積極性。另外，注重探究教學方法在課堂中的應用，讓學生參與到課堂中來，互相討論分析，提高學生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。（2）政治教學要實現(xiàn)與生活的有機結合。高中的政治教師在教學時，要聯(lián)系學生的日常生活，從生活中提取教學素材，將生活實例巧妙地與政治課堂內(nèi)容聯(lián)系起來，實現(xiàn)教學內(nèi)容與生活的結合。另外，可將政治課堂轉移至現(xiàn)實生活中，進行實地教學，這樣既可以提高政治教學的效果，又能夠提高學生學習的積極性。同時，可以在課堂中設置生活情境，將生活搬到課堂。（3）合理使用現(xiàn)代化的教學工具。社會在發(fā)展，教學工具也在進化，多媒體教學已經(jīng)在全國普及。高中的政治教師要合理使用多媒體教學，減少單調的、不必要的板書，減少口述時間，留下更多的時間供學生思考。教師要善于在課堂中使用視頻和圖片，將抽象的政治知識形象化，提高學生學習興趣。
高中的政治的有效教學是新時代的要求，高中的政治教師要重視課堂的有效性，積極探索創(chuàng)新適合現(xiàn)代政治教學的方法，將政治課堂生活化，采取有效的教學手段，不斷提高實際教學的效果，提高政治學習積極性，使學生得到全方面的發(fā)展，形成正確的思想觀念。
[1]趙金蘭.高中的政治“生命”課堂的構建[j].基礎教育研究,2005(08).
[2]樊琨.生成性資源在高中的政治課堂的應用[j].北京教育學院學報,2012(10).
[3]曾璐.提高高中的政治課堂教學有效性研究[d].華中師范大學,2012.
高中政治論文題目參考的篇七
政治這門學科和學生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學中，教師正確把握政治學科與生活的聯(lián)系，挑選學生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學切入點，可以在一定程度上增強政治學科的現(xiàn)實感和親和力。它將最大程度的激起學生對知識進行探索，對生活進行探知的熱情，在不知不覺地，讓政治融入學生的生活。
新課改的一個亮點之一就是關心社會熱點。在教學中，可以通過時政熱點的引入，創(chuàng)建生活情境，拉近學生與教材的距離，增強教學的時效性，體現(xiàn)教學的時代感。
這時，要求學生依照課本的知識并結合現(xiàn)實生活展開討論。這樣一來，討論使學生覺得政治課離現(xiàn)實很近，離自己很近。學了有用.激發(fā)了學習興趣.從而變“被動學習”為“主動學習”。
二引用生活案例，提高課堂實效。
就我們每一個人的主觀感受而言，生活對于每一個人都是不一樣的。因為每個人的感知都不相同。在政治教學中應該最大化的運用學生身邊容易接觸的事例進行教學。做到從學生的生活實際出發(fā)，選擇材料、提出問題、從而引導學生進行相關的思考。盡可能讓政治教學來源于教材，但高于教材。
如在講《哲學生活》“人生價值是什么?”，可以引用最近發(fā)生的生活案例。“山東省棗莊市高三學生龔鈺犇，在車禍來臨的瞬間，一把推開同學，自己卻被碾軋在車輪下，致使右腿高位截肢。媒體報道他的事跡后，網(wǎng)友稱他為“最美中學生”。17日下午，基本度過嚴重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴重感染期的龔鈺犇轉院到了棗莊礦務局中心醫(yī)院?！薄吧鐣蠈τ凇案欢钡臓幷搹臎]停止過，當頂級名車與可觀財產(chǎn)成為他們的時尚標簽，俱樂部和名利場成為他們的隱形符號，他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負面新聞糾纏在一起，如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調炫富，她與其他富二代有許多共同點，同樣是住豪宅，開跑車，名牌包包當收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關圖片，以及網(wǎng)友評價，然后讓學生學生討淪：(1)人生價值是什么(2)正確的價值判斷的標準是什么(3)我們中學生直如何實現(xiàn)自己的人生價值?引用身邊正在發(fā)生的事件，讓學生自己深入思考，可以達到事半功倍的教學效果。只有引導學生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進行深入解剖，才可以使學生透過生活的現(xiàn)象認識到生活的本質。
三回歸生活，深化新課。
新課程改革下的課堂教學不再是以往老師在講臺上講，學生在課堂下完全靜聽及靜思的學習。如何讓學生在活動中體會課堂上老師講授的知識，將所學運用于生活，甚至是創(chuàng)造性地運用與生活，才是教師追求的教學目標。高中的政治教學應當重視學生對生活的體驗，將教學內(nèi)容與我國的時代相結合，讓學生回歸生活，只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”，大多數(shù)學生都會覺得概念空洞，無法進行深刻的理解。這時，可以結合前不久報告要點進行分析。例如對于“兩個翻番”這一要點可以向學生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標。到那時，全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高，基本公共服務均等化將總體實現(xiàn)，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高，教育現(xiàn)代化將基本實現(xiàn)，農(nóng)民工子女將平等接受教育，讓每個孩子都能成為有用之才，城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分，收入分配差距將會縮小，中等收入群體將持續(xù)擴大，扶貧對象將大幅減少，農(nóng)業(yè)轉移人口市民化進程將加快，城鎮(zhèn)基本公共服務將實現(xiàn)常住人口全覆蓋，人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務，人居環(huán)境明顯改善，住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會主義中國的幸福感將普遍增強!”同時，可以舉出其他要點，如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學生課下查閱相關資料，聯(lián)系實際進行解讀!
發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情，從“鄉(xiāng)土”上走出的人物，自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關注的熱點。“鄉(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關注的事務。高中學生是一個特殊的群體，世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成，認識事物的水準有待提高。
首先，讓“鄉(xiāng)土新聞”走進政治課堂，必須遵循以下三個原則。
1.時效性。新聞就是最近發(fā)生的，具有很強的時效性。時間久了，大家關注的熱情也將隨之淡化。
2.積極性。對學生能夠產(chǎn)生積極的影響，具體表現(xiàn)在：對未來充滿憧憬，對家鄉(xiāng)充滿熱愛，對自己充滿信心;能激發(fā)大家(學生)建設家鄉(xiāng)的強烈愿望，油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
3.關注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會引起大家的關注，不同的人群都會有符合這一人群特殊需求的關注的事務。
讓鄉(xiāng)土新聞走進政治課堂，必然增強了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認為：傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學生)的個人生活與經(jīng)驗相分離，若要建立兒童(學生)在學習知識上的興趣，必須消除他們的實際生活與課程之間的脫節(jié)。
其次，選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時機很重要，在適當?shù)臅r候做適當?shù)氖虑椴攀钦_的。
1.鄉(xiāng)土新聞導入，激發(fā)學生興趣。成功的新課導入是一堂好課的前提。新課導入得好，能激發(fā)學生的興趣，活躍學生的思維，發(fā)揮學生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導入新課，從與學生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，是充分調動學生學習積極性、主動性的關鍵所在。例如，在講述“民主決策”這一框時，我先展示了江寧正在建設中的地鐵3號線，然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號線站點設置方案征集”，并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對網(wǎng)民的多種建議，南京市政府又召開了“南京市地鐵3號線站點及周邊地區(qū)規(guī)劃設計方案專家咨詢會”，接著發(fā)布了“南京市地鐵3號線站點設置公示”，最后確定了南京市地鐵3號線沿線各站點。設置問題：“在南京地鐵3號線的整個決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設，學生都很關注，此材料一出，引起了學生極大的求知興趣。
2.鄉(xiāng)土新聞設問，問題情境自然。在新課程背景下，創(chuàng)設問題情境要求教師問由境生、問隨境異，適時運用鄉(xiāng)土新聞引入課題，激起學生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題、學習課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土新聞能促使學生產(chǎn)生親近感，進而產(chǎn)生認同感。在化解教學重點和教學難點的過程中，恰當?shù)剡\用鄉(xiāng)土新聞(資料)，引導學生充分運用科學分析的方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，能起到加深理解和鞏固的作用。例如，在講述“處理民族關系的基本原則”一框時，設置懸念：“你認為我們江寧民族關系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學生不知道，我就事先布置學生做好資料收集工作，然后用ppt做簡單介紹，最后引導出處理民族關系的原則：民族平等，民族團結，各民族共同繁榮。
3.鄉(xiāng)土新聞作題，題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題，對老師的要求比較高，首先是選擇和學生所學教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞，不能牽強附會，否則會誤導學生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞，看到新聞背后的東西、想要表明的觀點。最后是了解我們的學生對新聞的關注度、了解的程度，以及已經(jīng)形成的觀點看法。知己知彼，百戰(zhàn)百勝，只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
一、營造寬松和諧氛圍，讓學生“敢動”。
古人云：“親其師則信其道”?！盎邮健苯虒W作為一種師生之間雙向溝通的教學方式，“互動式”教學的過程是互動的，是教師與學生的互動，學生與學生的互動。教師應相信學生、尊重學生，站在學生的角度，給學生以平等和認同感，縮短師生間的心理距離，全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍。學生在和諧融洽的師生關系氛圍中，在民主的教學環(huán)境熏陶下，學生才敢于表現(xiàn)，敢于質疑，敢于發(fā)表獨特見解，敢于在課堂上大膽的“動”起來。學生才會由衷地展現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界，積極大膽主動地參與到活動中，勇于發(fā)現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我。
例如在講授關于中國共產(chǎn)黨和政府的有關知識時，有學生在課堂上提出了問題：書本上的理論所說的一切都是浮云，全意為人民服務的呢……?對于學生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師，教師應與學生一起討論，交流，共同提高，最后形成共識。使學生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來，成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學文化氛圍，鼓勵學生敢于提出不同見解，進而提高課堂教學的實效性。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，讓學生“想動”。
古人云：“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢姏]有興趣的強制性教學勢必會扼殺學生的求知欲。教師要改變單調的教學結構，要注重創(chuàng)設情境，貼近生活，緊跟社會前沿熱點。鮮活生活場景的角色扮演，重大時事熱點的激烈討論，富于情緒感染的情景探究，獨辟溪徑的“辯論賽”，充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式，都能較好激發(fā)學生主動探究的興趣，誘導學生內(nèi)在的學習需要。使學生主動地投入其中，更好地促進學生主動參與教學，把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學習樂園。
例如在講公民的儲蓄，我利用多媒體播放視頻誰動了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設，使每個學生都自覺地置身于特定的情境中，自主實現(xiàn)角色轉化，激發(fā)了學生自動探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對待貨幣》時，我出了這樣一個思考題：“金錢是不是萬能的?”并組織學生辯論，讓學生課前準備充分。此方式既有利于啟迪學生思維，深入理解有關知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，又有利于發(fā)揚教學民主，培養(yǎng)學生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學風。譬如在學“宗教信仰自由政策”時，我讓學生表演情景劇。劇情大致是這樣的：信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛，女兒不肯，并要到宗教場所去宣揚無神論。學生表演后并引導他們：“這對母女的做法對嗎?能不能強迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關的政策?”。讓“小品進課堂”，開展活動情境表演，可以使教學內(nèi)容更加生動，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調動學生大腦皮層的興奮中心，讓學生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。
三、注意分層，有所側重，讓學生“愿動”
由于學生已有的學習基礎不同，接受能力不同，學習速度有快有慢，這就要求教師要根據(jù)不同學生的特點，給予不同學生參與的機會。才能使他們的學習變“被動接受式為主動互動式”的學習，增強每一個學生獲得成功的信心，激發(fā)他們主動參與教學活動的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學生積極參與，而一些平時表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長，優(yōu)等生帶動中等生，中等生帶動較差的學生，促使每個學生都能進入學習的全過程，獲得參與的機會。使學生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚個性，實現(xiàn)自我，讓不同層次的學生異步達成同一訓練目標。
高中政治論文題目參考的篇八
作為高中政治教師，不但要對課程的基本原理具有較好的運用來處置現(xiàn)實問題，而且需要深入研究課程標準及高考的導向，整體把握中學政治課程中的內(nèi)容與形式、新的發(fā)展趨勢，進而創(chuàng)新性地推行新課程。貫徹新課程標準提出的圍繞實際生活進行全新的教學理念，進行課堂情境設置，讓乏味的書本內(nèi)容變得更加生動有趣。筆者將談一談以下在教學實踐當中的感悟及認知，以期拋磚引玉，借以與同仁們交流、分享。
盡人皆知，有多種因素會對課堂環(huán)境產(chǎn)生影響，同時有著課堂內(nèi)與課堂外等多種因素。在一定的情景下形成的學生的學習意愿，產(chǎn)生求知欲，靈活設置懸念可以較好提升學生的學習興趣，鼓勵其學習的主動性及自覺性。高中政治課層面的知識比比皆是，但是通常學生們關注較少，經(jīng)教師指導之后，很快能夠引起學生的求知欲及學習意愿。因此，在教授思想政治課的過程中，我試圖設置學習情景，將學生自然地引入學習新課當中來?！傲己玫拈_端是成功的一半”，生動活潑的導入不但可以讓學生迅速融入到角色當中，主動進入學習的狀態(tài)，讓學生知曉課程的學習要點，讓學生統(tǒng)一思路，并能使學生清楚學習的目的及調整學習心理，以達到“以情動人，以理明事，煉造心志，引之良行”的成效。教師應促進學生學習的求知欲和主動性，例如高二年級的哲學部分具有一定的理論深度，學生們會有較大的理解難度。怎樣來促進其主動性，并使之變得更容易呢？哲學涵蓋著廣博的人生哲理，民諺、家訓、書畫、藝術、雕塑等都蘊藏著哲理。所以，我運用直觀、舉實例、引用等導入法來調動學生的學習興趣及求知欲，使學生具有良好的學習態(tài)度。
新課程教學理念提倡學生積極參與、樂于探究、勤于動手，養(yǎng)成學生對信息的剖析與處置能力，以及學習新知識、溝通和協(xié)作的能力。所以，我們應在教學中創(chuàng)設條件，使學生在濃厚的求知欲中“孜孜以求”地自覺學習研究。因此需要改變以往的“一人言”形式，代之以“爭論”、“討論”、“訪談”等多樣的形式，促進學生自覺學習，提升以學生為主體的作用，在愉悅的學習氛圍中讓學生學習知識。設置生動活潑的課堂學習場景，讓學生主動投入、積極研究，我采取適當在課堂上留給學生一部分討論時間。同時，我們還研發(fā)了“政治辯論”的校本課程，采用政治課當中的問題來進行辯論，以辯論賽的方式引導學生進行趣味性學習。明確了組隊參與辯論，主動協(xié)作，并收集相關資料，由學生做自主辯論，在辯論結束后由教師作總結及評點。在一系列的過程中，完全顯現(xiàn)了學生的主動性，發(fā)掘出學生的各項能力，讓學生的自主創(chuàng)新、實踐、協(xié)作等方面能力都有較大的提升。在研究的設置層面應圍繞生活的原則。由于生活化的問題設置接近生活與學生，可看、可觸，有真實感知的實際案例，可以使學生產(chǎn)生求知欲，縮短學生和課程、生活與理論的距離。在研究之時，讓學生認知和領悟生活的道理，提升生命的層次。
隨著學生求知欲的增加及自我意識的提高，將有新的問題出現(xiàn)在課堂教學中。例如怎樣應對比較活潑的課堂氛圍，怎樣應對學生的思想意識和方式上的偏差？此類問題不處理就較難達成，需要開啟智慧來處理好此類新產(chǎn)生的問題。為了在教學中真正發(fā)揮教師的主導作用，我多次開展引導型的研究性學習，并獲得了很好的成效。例如在教授高一年級的經(jīng)濟學原理《農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎》一課時，我感到很多學生不了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，因此，學生們對于農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟當中的基礎地位的關鍵性，以及怎樣通向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路，未能有較深的了解。所以我安排學生在研究當中去學習，并讓他們自由組合為多個科研小組，安排他們以家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展為課題，做出研究方案，化解難題并妥善處理。我們認為教師是學生學習的引導者、參與者，應建立平等的教學氛圍，讓學生適應課堂教學的主體意識。倘若建立的教學氛圍單純考慮到學生的學習興趣，又會造成無序化狀態(tài)，或產(chǎn)生無法控制的情況，所以教師應對教學認真組織及合理安排，在進行推進之時，需要注意自身在學生當中的“權威性”，適時看出“散亂”的趨勢并加以制止，要以適度合理的原則營造教學氛圍，教師應與學生共同學習，方能在教學中獲得較好的成效。實踐是檢驗真理的唯一標準，作為高中政治教師應具有全新的理念，作為革新政治教學的先行者，在新課程理念的指導下，不斷進行總結和學習，處理好教學當中出現(xiàn)的各類問題。持續(xù)提升高中思想政治課堂教學的成效，勇于開拓進取，領悟情境教學的藝術魅力，在教學改革中進一步促進教學的提升與發(fā)展。
高中政治論文題目參考的篇九
在學習《神奇的貨幣》時，讓學生回憶商品的含義，即用于交換的勞動產(chǎn)品；然后了解商品的基本屬性是價值和使用價值。讓學生了解貨幣的含義，并指出貨幣的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，它的本質是一般等價物。這樣的內(nèi)容回顧，可以加深學生對已學知識的了解，對今后的高中的政治學習中關于貨幣的種類與形式的學習就會起到極大的促進作用，只要掌握了這些基本的概念、定義及運用的方法，在進行高中的政治以后相關的經(jīng)濟知識學習的時候就會事半功倍了。
二、巧妙導入，激發(fā)學生求知欲。
高中的政治學習的內(nèi)容相對廣泛，其教學對高中生，特別是文科生來說其意義更大。高中的政治課要想實現(xiàn)優(yōu)質高效的高中的政治課堂，開展有效的課堂導入成為教學的必然要求。高中的政治課堂的導入是課堂的開始，它可以起到引導的作用，可以吸引學生的興趣和注意力，可以提高課堂的教學效果。針對課堂的導入，方法多種多樣，可以復習舊知識，進行導入；也可以巧用圖片資源，實現(xiàn)體驗式課堂導入；利用多媒體技術，開展興趣課程導入；也可以采用問題設疑法導入；也可以進行生活實景導入。這就需要教師根據(jù)課堂內(nèi)容靈活變動，使其發(fā)揮應有的作用。如何學習《信用工具和外匯》這一課時，可以這樣導入：通過上幾節(jié)課程的學習，同學們已經(jīng)了解了有關商品和貨幣的知識，掌握了貨幣的本質和職能，并且知道了隨著社會的發(fā)展紙幣代替金屬貨幣在市場上流通，在科學和信息高速發(fā)展的今天，又出現(xiàn)了什么新興的流通工具嗎？這樣的導入，即讓學生在腦海里回憶了舊知識，又能激發(fā)他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣，有利于提高學習效率。
三、精益求精，開展新課講授。
新課講授是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是新知識的闡釋、理解和掌握的重要過程。高中的政治學習的內(nèi)容較多，難度系數(shù)也較高，要想實現(xiàn)有效教學也是不容易的，這就需要高中的政治教師在新課講授中要精益求精，革新教育思想，不斷創(chuàng)新教學方法，要采取有效措施優(yōu)化教學過程，這樣學生才能學習和掌握新知識。首先，政治教師要專研教材，熟悉教學內(nèi)容；其次教師要革新教學觀念，創(chuàng)新教學方法教師在充分挖掘、理解教材的基礎上，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，采取直觀、生動、形象的教學方法，設置貼近學生生活實際的情景，讓課堂充滿情趣，從而激發(fā)學生的求知欲。學生在學習新課之后能理論聯(lián)系實際，能夠合理運用所學知識，解決實際生活中所遇到的問題。
四、學會總結，構建知識結構。
一堂優(yōu)質課要善始善終，在新課講授之后一般要進行知識系統(tǒng)的構建，對整堂課的教學內(nèi)容進行完整系統(tǒng)的總結，在總結中還要把本堂課的知識點做到前后照應，聯(lián)系舊知識，啟迪新知識，引導學生構建系統(tǒng)的知識框架，還能幫助老師查漏補缺，強調教學重難點。如在學習價格對生產(chǎn)經(jīng)營的.影響時，可以總結為如下示意圖，這樣學生就會很容易理解和掌握了。
五、精講簡練，抓好課堂練習。
學習知識的目的就是應用，一堂完整的課程需要有效的課堂練習。高中的政治課堂內(nèi)容較多，課時較少，所以每一分每一秒都顯得十分寶貴，對于課堂練習的設置一定要做到精講精練。在課堂聯(lián)系中，題型要根據(jù)教學內(nèi)容的需要而設置，可以是選擇題、辨析題、簡答題、開放性題目等等，內(nèi)容上最好是本堂課中的重難點知識，時間上要有效控制，這樣課堂練習就會成為學習內(nèi)容的延伸和學習效果的檢驗場。
六、積極反思，努力提高。
在高中的政治教學過程中，教學反思是十分重要的，它不但可以要老師及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，教學過程中的優(yōu)劣，還可以讓老師及時的總教學經(jīng)驗和教訓，重新認識自己。教學反思用在學生身上，還能引導學生及時總結，查缺補漏，為下一步的學習提供借鑒。只有客觀及時的進行反思，師生才能提高。有了反思，教學質量才能步步高升?？傊?，一堂完整的高中的政治課堂，需要有明確的教學目標，需要有適宜的教學環(huán)節(jié)。當然教師可以根據(jù)學習內(nèi)容和學情的需要，酌情的選擇和調整教學環(huán)節(jié)，但總的來說，各個環(huán)節(jié)都需要老師進行仔細的雕琢，努力呈現(xiàn)完美的高效課堂。
高中政治論文題目參考的篇十
[摘要]本文利用概率知識對經(jīng)濟生活中常見一些隨機事件：博彩、商品買賣、資金投資等進行了概率分析與總結，為我們經(jīng)濟生活提供正確指導與有益啟示。
[關鍵詞]隨機事件概率分析博彩商品買賣資金投資。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，概率論在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國民經(jīng)濟、現(xiàn)代科學技術等方面具有廣泛的應用，其實，在我們經(jīng)濟生活中經(jīng)常碰到概率問題，人們憑經(jīng)驗和直覺也能做出判斷，但在某些情況下，如果不利用概率理論經(jīng)過縝密的分析和精確的計算，人們的結論可能會與事實大相徑庭，錯得離譜。因此，概率論不僅是現(xiàn)代科學中每一學科的指南，而且象約瑟夫?巴特勒所說，它也是“生活的真正指南”。概率論能給我們帶來種種生活的指導及啟示。今從中采擷幾點，與讀者共商。
在我國各省各市都會發(fā)行各種福利彩票、體育彩票，各地充滿誘惑的廣告滿天飛，而報紙、電視上關于中大獎的幸運兒的報道也熱鬧非凡。因此吸引了不計其數(shù)的人踴躍購買。很簡單，只要花2元的人民幣，就可以擁有這么一次嘗試的機會，試一下自己的運氣。但一張彩票的中獎機會有多少?通過下例我們利用概率知識來分析。
例1根據(jù)以下材料，分析中獎情況，下表是2000年某省第二十五期體育彩票的中獎情況，請算出每個獎的中獎概率。
說明：購買某體育彩票時，需選取一個六位數(shù)作為彩票號碼，第一位可以是0，數(shù)字也允許重復，如666666等，可以購買指定號碼，也可以由電腦隨機選號，購買數(shù)量不限(一個號碼2元)。另外，選定六位數(shù)的號碼后，還要在0、1、2、3、4、5這五個數(shù)中挑選一個所謂的“特別號”，以兌特等獎之用(每張彩票都不能重復得獎)。
解：用p表示特等獎的概率，pi表示獲i等獎的概率(i=1,2,3,4,5)。因為六位數(shù)共有106個，特別號有5種選擇，故p=10-6×1/5=2×10-7，即特等獎的中獎率為五百萬分之一。
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