無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇一
幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。幼小銜接二次培訓(xùn)是為了讓孩子在過渡期間更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和要求而進行的專門培訓(xùn)。作為一名幼兒教師，我深切意識到幼小銜接的重要性，因此我決定參加幼小銜接二次培訓(xùn)，提升自己的教育教學(xué)能力。
第二段：介紹二次培訓(xùn)的內(nèi)容和方法，以及自己在培訓(xùn)中的收獲。
幼小銜接二次培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教育理論、教育法規(guī)、教育心理學(xué)等方面的知識，以及小學(xué)階段的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。培訓(xùn)采用多種方式進行，包括理論授課、案例分析、研討講座等。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)到了許多有益的知識和技能。例如，我學(xué)會了如何根據(jù)幼兒的特點和需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)；我也學(xué)會了如何運用多種教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極參與；同時，我還學(xué)到了如何與家長合作，共同關(guān)心孩子的成長和發(fā)展。
在幼小銜接二次培訓(xùn)中，我也遇到了一些困難。首先是時間上的安排，由于工作的繁忙，我很難抽出大量的時間來進行培訓(xùn)。為了解決這個問題，我合理安排自己的工作和學(xué)習(xí)時間，利用晚上和周末的時間進行培訓(xùn)。其次是知識和技能的學(xué)習(xí)與運用。在培訓(xùn)中，我遇到了一些理論與實踐結(jié)合不緊密的情況。為了解決這個問題，我積極參加各類實踐活動，并將理論知識運用到實際教學(xué)中。
幼小銜接二次培訓(xùn)使我更深入地了解了小學(xué)階段的教育教學(xué)工作，提高了我的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識和技能，還結(jié)交了許多優(yōu)秀的教育工作者，拓寬了自己的人脈。同時，培訓(xùn)還增強了我自己對教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感，讓我更加堅定地從事幼兒教育工作。未來，我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能運用到實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展提供更好的教育教學(xué)環(huán)境和服務(wù)。
我相信，幼小銜接二次培訓(xùn)對于提高我個人的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)有著重要的作用，也對于促進幼小銜接工作的順利進行有著積極的推動作用。因此，我建議其他教育工作者也能積極參加相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時，我也鼓勵大家相互交流、共同進步，共同為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇二
幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，擔(dān)任著為祖國的培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師不容易，要當(dāng)一名幼師更不易的。通過這次培訓(xùn)，我有以下體會：為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，20xx年9月10日由省教育廳組織對幼兒教師和轉(zhuǎn)崗教師進行了一次培訓(xùn)：
培訓(xùn)分為三期進行，我有幸也參加了這次活動，而我是第二期，這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在培訓(xùn)的第一天早上，教育廳的廳長在會上說，這次的培訓(xùn)是非常重要的，孩子是我們祖國的花朵，祖國的未來，做一名幼兒教師就要有愛心,耐心，細心，和責(zé)任心，老師們?nèi)绾谓M織教育活動以及教育活動應(yīng)注意的問題和遵循的原則，教師如何對幼兒進行管理，如何建立良好的師生關(guān)系，俗話說得好，一年之計在于春，一日之計在于晨，不管你的家庭怎樣?怎么忙，有機會來學(xué)習(xí)，就要鐵下心來認認真真地學(xué)，廳長的話，讓我深切感受到了幼兒不是那么好教的。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇三
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入一年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的.小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到一年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。
1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇四
幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的過渡階段，對于孩子的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為了更好地完成幼小銜接工作，我參加了一期關(guān)于幼小銜接雙減培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深感受益匪淺，下面我將分享一下我的心得體會。
第一段：了解幼小銜接的重要性。
在培訓(xùn)開始之前，我對幼小銜接的意義沒有過多的關(guān)注。通過培訓(xùn)，我意識到幼小銜接對孩子的發(fā)展至關(guān)重要。正確的幼小銜接能夠幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，減少過渡期的壓力，更好地適應(yīng)小學(xué)生活。同時，幼小銜接也能在教育方式上進行銜接和延續(xù)，幫助孩子更好地過渡到小學(xué)課堂。這使我對幼小銜接的重要性有了更深的認識。
第二段：了解雙減方案的實施。
培訓(xùn)中重點介紹了雙減方案的理念與實施方法。雙減方案要求在幼小銜接中，既要減少教育負擔(dān)，又要減少適應(yīng)壓力。具體來說，就是要減少學(xué)科內(nèi)容的壓力，以興趣導(dǎo)向的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；同時要減少學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的壓力，通過逐步過渡方式，讓孩子在熟悉的環(huán)境中逐漸適應(yīng)小學(xué)生活。實施雙減方案需要教師和家長的配合，共同為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
雙減方案強調(diào)培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。在幼兒園期間，幼兒一般是在老師的指導(dǎo)下完成各項任務(wù)，而進入小學(xué)后，孩子需要更多地依靠自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們能夠獨立思考和解決問題。這種培養(yǎng)方法更符合孩子的成長需求，能夠更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
第四段：建立和家長的密切溝通。
幼小銜接不僅僅是教育機構(gòu)的責(zé)任，家長的參與也非常重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長進行溝通，建立起良好的家園合作關(guān)系。通過與家長的密切溝通，我了解了孩子在家庭環(huán)境中的需求和特點，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活。同時，與家長的溝通也促進了家庭教育和學(xué)校教育的有效銜接，共同為孩子的成長提供良好的支持和幫助。
第五段：樹立正確的教育觀念。
通過培訓(xùn)，我不僅了解了幼小銜接的重要性，還樹立了正確的教育觀念。幼小銜接不僅僅是讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。我們要從興趣和能力出發(fā)，引導(dǎo)孩子進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。只有真正關(guān)注孩子的發(fā)展，才能夠幫助他們實現(xiàn)全面的成長。
通過這次幼小銜接雙減培訓(xùn)，我對幼小銜接有了更深的認識和理解。我將運用所學(xué)的知識和方法，更好地實施幼小銜接工作，幫助孩子完成平穩(wěn)過渡，迎接新的學(xué)習(xí)和生活挑戰(zhàn)。同時，我也將堅守正確的教育觀念，重視孩子的全面發(fā)展，努力為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇五
現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：
一、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
二、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的.日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。
五、安排有特色的畢業(yè)。
活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，
（1）、讓幼兒自制留言冊，
（2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，
（3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，
（4）、開一個有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進師生、同伴、家園的互動。
六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和教師同步對兒童進行銜接教育，保證了銜接工作的順利進本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
幼小銜接培訓(xùn)心得篇六
幼小銜接雙減培訓(xùn)是近年來家長和教育機構(gòu)廣泛關(guān)注的一個問題。近期，我參加了一次幼小銜接雙減培訓(xùn)，并從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，同時也體會到雙減教育在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和健康的成長中的優(yōu)勢。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和體會，分享一下我對幼小銜接雙減培訓(xùn)的心得和體會。
首先，幼小銜接教育的重要性不可忽視。在培訓(xùn)中，我們了解到幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)之間的教育過渡。幼小銜接教育可以幫助幼兒順利過渡到小學(xué)，減少學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)，將幼兒園和小學(xué)的教育過程貫穿起來，形成一個整體的教育體系。在我的觀察中，那些經(jīng)過幼小銜接教育的學(xué)生，在小學(xué)階段更容易適應(yīng)新環(huán)境，更有自信地面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，幼小銜接教育對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的促進作用。
其次，雙減教育的優(yōu)勢不容忽視。所謂雙減教育，是指減負和減壓的教育方式。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到雙減教育的核心是以學(xué)生的興趣和需求為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生充滿激情的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的心態(tài)。通過減負和減壓，學(xué)生可以更好地發(fā)展他們的創(chuàng)造力和才能，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并且更有毅力去堅持學(xué)習(xí)。這種積極向上的心態(tài)和健康的成長對于孩子的人生發(fā)展有著非常重要的影響。雙減教育的理念是未來教育發(fā)展的趨勢，讓我深感幸運能夠有機會接觸到這種教育模式。
在幼小銜接雙減培訓(xùn)中，我還學(xué)到了一些關(guān)于教育的實用方法。例如，在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)到了如何設(shè)計適合幼兒的教學(xué)活動，如何根據(jù)孩子的不同需求和興趣進行個性化的教育，如何建立良好的師生關(guān)系等。這些方法不僅能夠幫助我更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，也能夠提高我的教學(xué)水平和能力。另外，在培訓(xùn)中，我還認識到了家庭教育和學(xué)校教育的緊密聯(lián)系，以及如何在家庭教育中營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，給孩子提供更好的成長環(huán)境。
最后，幼小銜接雙減培訓(xùn)給了我一次很好的溝通和交流的機會。在培訓(xùn)中，我結(jié)識了很多來自不同學(xué)校和地方的教育工作者，我們共同討論問題、交流心得。通過與他們的交流，我獲得了很多關(guān)于教育方面的新思路和新觀點。這種交流的機會對于教育工作者來說是非常寶貴的，它拓寬了我的視野，提高了我的教育意識和能力。
總之，幼小銜接雙減培訓(xùn)對于我來說是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過這次培訓(xùn)，我不僅深刻認識到了幼小銜接教育的重要性，也體會到了雙減教育在培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)和健康的成長中的優(yōu)勢。同時，這次培訓(xùn)還給了我一次交流和學(xué)習(xí)的機會，讓我拓寬了視野，提高了自己的教育意識和能力。我相信，通過我的實踐和努力，我能夠更好地指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，為他們的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇七
“一年之際在于春”，當(dāng)20xx年春天緩緩地向我們走來的時候，也是我們大班老師和孩子們一起迎來本學(xué)年的最后一個學(xué)期。這個學(xué)期孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學(xué)期，孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個重大轉(zhuǎn)折，他們即將進入小學(xué)學(xué)習(xí)，無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有《閱讀識字》課程的開設(shè)，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立關(guān)愛他人，珍惜學(xué)習(xí)用品的意識和能力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現(xiàn)幼小銜接的實質(zhì)所在，我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，再結(jié)合上次參觀西樵鎮(zhèn)第一小學(xué)后的交流、分析、反思，歸納總結(jié)如下：
首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個接近小學(xué)一年級的良好活動氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學(xué)習(xí)。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。
第三、根據(jù)教學(xué)活動的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自主安排和管理自己的生活。從而，促進了小學(xué)、幼兒園的有機滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且，我園還特別注意了以下幾項工作：
1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)。
在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培養(yǎng)。
除了讓幼兒寫數(shù)字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，并以形象教學(xué)突破難點。
對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責(zé)任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使孩子在具有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。
1、增強文明禮貌：幼兒學(xué)會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學(xué)會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長能及時請假。
3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒7：40之前到幼兒園做早操。
4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。
5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學(xué)課程外，又適當(dāng)增加了110的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢要正確，書寫要規(guī)矩。
7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從6月份開始就要求孩子背書包來園，并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具，教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學(xué)之間的感情。
忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學(xué)生。總之，通過一學(xué)年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活，順利的過渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。
我的總結(jié)完了，謝謝你的聆聽！
幼小銜接培訓(xùn)心得篇八
進入大班，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的'一項最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”，其實就是一種相對固定的積極的態(tài)度和行為方式，幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項工作要想取得良好的成效，需要的不僅僅是說教、檢查，最重要的是教師如何將其細化，具體的融入到幼兒的一日生活中，點滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。
幼兒園的教育是保教結(jié)合的，老師會對孩子一日生活的各個環(huán)節(jié)都給予細心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅10分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項內(nèi)容，容易出現(xiàn)下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象，久之對學(xué)習(xí)和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣，但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是入廁的，所以從本學(xué)期開始，我們的工作重點就不僅包括進一步提高孩子們的自我服務(wù)能力，更重要的是通過教師指導(dǎo)行為中細節(jié)的轉(zhuǎn)變來促進培養(yǎng)孩子自理、自立的意識。如：
（1）從最初的每次活動后都要求孩子們?nèi)バ”恪⒑人淖優(yōu)槊看位顒忧霸儐杽偛攀遣皇嵌既ズ人托”懔?，同時由生活班的老師負責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來使孩子養(yǎng)成在活動間歇時間里首先做這些事情的習(xí)慣。
（2）在天氣預(yù)報的環(huán)節(jié)中，加入與昨天氣溫相比較的過程，讓孩子們感受溫度的升高與下降，討論應(yīng)該增還是減衣服。同時，在戶外活動前，孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分，教會孩子自己想辦法解決困難，如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈；對著鏡子系圍巾、戴帽子；當(dāng)羽絨服太長、太厚系不好拉鏈的時候，兩個人一組互相幫助等，讓幼兒學(xué)會照顧自己，解決一些經(jīng)常會遇到的小問題。
（3）提供自我服務(wù)工具，培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等，男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象，我們由原來的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時掖好衣褲，并請小朋友互相檢查督促，使孩子懂得注意自己的儀表和著裝，既是尊重別人，也對自己的身體健康有益。
進入小學(xué)后，孩子容易出現(xiàn)的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個方面：一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同；二是孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。而要解決這個問題，教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。
（1）講話突出重點,忌羅嗦。
針對幼兒的年齡特點，我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動時，都比較有耐心，會很細致的說明要求，有的時候還會形象化、具體化的加以說明，這對于幼兒園的孩子來說是非常必要的，但是對于大班教師來說，要控制自己的就是要避免羅嗦，不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強調(diào)要求，如：在集體活動前，我們就會提出好多相關(guān)的要求，像玩具收好，手放好，別講話，眼睛看老師等，其實一句“請小朋友坐好”就可以表達所有的要求了。久之，形成了孩子們聽話時只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。所以說：教師提出要求前一定要先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用最直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時候幼兒會出現(xiàn)一些抓不住重點，無所適從的現(xiàn)象，但是，教師說話方式的改變一定會促進幼兒傾聽方式的改變，所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問題是很正常的，這是一個必要的過程，而我們要做的工作就包括把這個適應(yīng)過程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。
（2）要求只講一遍，忌反復(fù)提醒。
留意到自己的說話方式，我又發(fā)現(xiàn)了一個工作中常會出現(xiàn)的問題，就是雖然在活動前強調(diào)了要求只說一遍，但是在活動的過程中卻由于擔(dān)心孩子們會出現(xiàn)這樣那樣的問題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣，結(jié)果孩子們會產(chǎn)生依賴性：我聽不清要求沒關(guān)系，反正老師一會兒還會說的。所以，在活動中我們還要學(xué)會管住自己的嘴巴，不反復(fù)提醒，使幼兒懂得老師提出要求的時候不認真聽所造成的后果是不容易彌補的，從而督促幼兒形成認真傾聽的好習(xí)慣。
（3）教師要及時采取與要求相對應(yīng)的措施，忌虎頭蛇尾。
也許是由于幼兒園里工作的瑣碎，我們在日常工作中很喜歡隨口就提出一些要求來，也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來虎頭蛇尾的現(xiàn)象，這就造成部分孩子對老師提出的要求不以為然，得過且過的不良習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這個問題后，我就盡量少說一些不必要的要求，而對必要的要求提出后則一定堅持嚴格的執(zhí)行，并針對幼兒的表現(xiàn)及時總結(jié)，采取相應(yīng)的獎懲措施，一個要求就有一個結(jié)果,讓孩子知道老師提出的每一個要求都是非常重要并應(yīng)該自覺、認真地去完成它。
大班強調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項工作只局限于大班階段，其實，整個幼兒園的教育都是在為幼兒進入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著幼兒年齡的增長和自我意識的不斷完善，教師的指導(dǎo)重點也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過程。所以，我們的教育目標(biāo)不是一成不變的，教師的引導(dǎo)也是循序漸進的，每當(dāng)一個要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣后，教師就可以在這個基礎(chǔ)上提出新的要求，一切好的習(xí)慣都是這樣一點一滴積累起來的。如：從中班時期開始就有的值日生工作，原來是由教師每天插卡，在值日板上顯示出來并由教師每天提醒，后來變成值日生插卡家長督促提醒，現(xiàn)在是不需要提示，每個幼兒都記得自己哪天值日，該做些什么工作；而值日生的天氣預(yù)報也由原來的有人記就可以，到約定誰記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報；幼兒記錄天氣預(yù)報的方式也由最初的繪畫記錄到符號記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報，關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分。看起來每天都在重復(fù)的值日生工作，卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化：孩子們行為的動力由最初的教師推動逐漸進入到了幼兒自覺在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段。要促進這一轉(zhuǎn)變，教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問題，找到幫助孩子實現(xiàn)行為自律的突破點。
以做智力訓(xùn)練為例：我們發(fā)現(xiàn)做題時有的孩子很認真，但是不得法，做起來很吃力，還有的孩子很聰明，但是不認真，常常由于馬虎出現(xiàn)問題。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機。于是,我們從最小的環(huán)節(jié)抓起：拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁的上方寫名字；接下來觀察每一道題，根據(jù)提示中的符號猜測題意；然后聽教師講解每題的要求，操作，最后自己檢查一遍，交上來。這是一個流程，在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過程里，大部分的孩子都形成一個良好的答題習(xí)慣。但習(xí)慣不等于定式,實現(xiàn)自律還必須學(xué)會解決一些問題，如：我們發(fā)現(xiàn)在做題的過程中有的孩子遇到難題后會停滯不前，就教他們在遇到不會的問題時先放下，做后面會的題目，最后想這個問題，以免耽誤答題；有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問題后為了改正錯誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪，我們就告訴孩子盡量想好再做，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤后可在上面打個叉，在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事，卻對幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響。
有句話叫“細節(jié)決定成敗”，我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展，但在具體工作上則一定要落實在每一個細節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的，而我們希望能夠通過教育、教學(xué)活動過程中的這些具體細節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo)，來幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來越廣闊的世界！
幼小銜接培訓(xùn)心得篇九
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的結(jié)合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下:。
1．開學(xué)初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學(xué)的專題指導(dǎo)，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準(zhǔn)備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學(xué)知識準(zhǔn)備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握幼兒當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。
2．在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4．結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內(nèi)，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應(yīng)在關(guān)鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應(yīng)該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當(dāng)幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5.參觀小學(xué)，通過參觀小學(xué)的校園環(huán)境、觀看小學(xué)生上課、參觀小學(xué)的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當(dāng)調(diào)整；增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習(xí)。
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足:。
(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進一步完善，應(yīng)該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長都非常關(guān)心的問題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變?？傊愫糜仔°暯庸ぷ?，需要幼兒園、小學(xué)和家長三方共同努力。
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng)示范幼兒園和學(xué)前教育達標(biāo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學(xué)前教育的整體水平。
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農(nóng)戶、家長認識到幼兒教育，行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學(xué)校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓(xùn)工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預(yù)防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據(jù)上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調(diào)整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結(jié)友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學(xué)習(xí)和進修，努力提高保教質(zhì)量，積極推進教師的學(xué)歷進修和培訓(xùn)，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責(zé)。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十
我是一名高中生，最近參加了幼小銜接培訓(xùn)，受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多知識，也深刻認識到了幼小教育的重要性。
首先，我認為幼小銜接培訓(xùn)讓我深刻認識到了孩子們幼兒園和小學(xué)階段的差別。在幼兒園，孩子們主要通過游戲和娛樂來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的興趣和好奇心；而在小學(xué)，孩子們需要逐漸進入正式的學(xué)習(xí)，開始學(xué)習(xí)更加知識化和體系化的內(nèi)容。因此，在幼小銜接過程中，教師需要了解孩子們的不同特點和需求，因材施教地幫助他們適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
其次，這次培訓(xùn)讓我明白了幼小銜接的重要性。一個良好的幼小銜接對孩子的成長至關(guān)重要，因為它能夠確保孩子們在小學(xué)里有一個良好的起點，從而為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。而良好的幼小銜接并不能簡單地通過在學(xué)校課程中增加內(nèi)容來解決，它需要家庭、托管機構(gòu)和學(xué)校合作，因此家長們也應(yīng)該積極參與其中。
最后，這次培訓(xùn)對于我今后的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展也有著重要的啟示。我可以通過學(xué)習(xí)和參與幼小銜接工作，了解更多關(guān)于兒童教育的知識和技能，為我的未來職業(yè)生涯做好充分的準(zhǔn)備。
總之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入了解幼小銜接工作，為孩子們的成長和教育做出更多的貢獻。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十一
新學(xué)期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學(xué)做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童為中心”，應(yīng)該是一種關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培育主動性和調(diào)控性的學(xué)習(xí)品質(zhì)，引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)、提升問題解決與創(chuàng)新實踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
幼兒園和小學(xué)是兩種不同類型的教育機構(gòu)。它們對孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規(guī)章制度制約著他們。而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過例題來學(xué)習(xí)知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規(guī)章制度，如小學(xué)生守則、小學(xué)生行為規(guī)范等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學(xué)。
作為父母要做到，孩子的學(xué)習(xí)要有一個循序漸進的過程，每個階段該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學(xué)的適應(yīng)能力，反而使幼兒很難去適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習(xí)慣，加上學(xué)習(xí)能力的過度，孩子才能真正地實現(xiàn)幼小銜接。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十二
幼兒時期是孩子人生中最寶貴的階段，它不僅對孩子的全面發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，也對他們未來的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生深遠的影響。為了幫助幼兒更好地過渡到小學(xué)階段，游戲培訓(xùn)成為一種有效的方法。最近我參加了一次幼小銜接游戲培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了游戲在幼小銜接中的重要性，并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
培訓(xùn)的第一部分是理論探討。在這一部分中，我們了解了幼小銜接的定義、目的和意義。幼小銜接是為了讓幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，順利過渡到新的階段。游戲作為幼兒最熟悉、最喜歡的活動方式，具有很大的潛力成為幼小銜接的橋梁。通過游戲，幼兒能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、積極參與、社交能力等，從而為小學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
接下來是游戲教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們根據(jù)不同年齡段的幼兒特點和發(fā)展需求，設(shè)計了一系列有針對性的游戲活動。例如，在語言游戲中，我們鼓勵幼兒通過口語表達、角色扮演等方式，提高語言表達能力。在認知游戲中，我們嘗試了各種智力游戲和謎題，鍛煉幼兒的思維能力和邏輯思維能力。同時，我們注重游戲的趣味性和互動性，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
在游戲教學(xué)過程中，我意識到游戲的選擇和設(shè)計是至關(guān)重要的。作為一名教育者，我們要根據(jù)幼兒的年齡、興趣和能力水平，選擇適合的游戲，讓他們能夠全面發(fā)展。同時，我們要設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的游戲任務(wù)，引導(dǎo)幼兒思考和解決問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。在游戲中，我們也要注重幼兒的情感體驗，讓他們感到快樂、自信和滿足。
培訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)是經(jīng)驗交流和總結(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我們分享了自己在幼小銜接游戲教學(xué)中的經(jīng)驗和困惑，并互相提出問題和建議。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)每個人都有各自的心得和方法。這不僅拓寬了我的思路，還讓我更加深入地理解了幼小銜接游戲教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)。同時，我也從他人的經(jīng)驗中獲得了很多啟發(fā)，找到了提升自己教學(xué)水平的方法和途徑。
通過這次幼小銜接游戲培訓(xùn)，我深刻認識到了游戲在幼小銜接中的獨特價值。游戲不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和社會能力。作為教育者，我們應(yīng)該善于利用游戲這個有力的工具，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)和成長。同時，我們也應(yīng)不斷提升自己的教育教學(xué)水平，通過經(jīng)驗交流和總結(jié)，不斷探索適合幼小銜接游戲教學(xué)的方法和策略。相信在大家共同的努力下，幼小銜接工作將會取得更加出色的成果。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十三
時光匆匆，我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活，升入小學(xué)，成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，是我們每個家長擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢？聽了xxx王小組的課，也經(jīng)過自己的經(jīng)驗和資料查詢，我們可以試試重以下幾個方明進行：
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十四
近年來，幼小銜接的重要性逐漸得到人們的重視，越來越多的家長和教育機構(gòu)開始關(guān)注幼兒階段的教育，并且提倡通過游戲培訓(xùn)來促進幼小銜接。我有幸參加了一次關(guān)于幼小銜接游戲培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多，深感游戲培訓(xùn)在幼小銜接中的重要性。以下是我關(guān)于幼小銜接游戲培訓(xùn)的心得體會。
首先，游戲培訓(xùn)能夠促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒時期是孩子天性活潑好動的時期，他們對于游戲充滿了興趣和熱情。通過游戲培訓(xùn)，教師能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容融入到游戲中，以趣味性的方式讓幼兒參與其中，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，在培訓(xùn)中我們玩了一款尋寶游戲，孩子們需要根據(jù)提示找到地圖上標(biāo)注的位置，并完成相關(guān)任務(wù)。這種有趣的游戲模式吸引了孩子們的注意力，讓他們主動參與其中，提高了學(xué)習(xí)的積極性。
其次，游戲培訓(xùn)能夠培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。在游戲中，孩子們需要與其他小伙伴合作完成任務(wù)，這要求他們相互配合、協(xié)作。通過游戲培訓(xùn)，孩子們能夠?qū)W會傾聽他人的意見，理解和尊重不同的觀點，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。在培訓(xùn)中，我們組成了幾個小組，每個小組有不同的任務(wù)，孩子們需要共同商討，分工合作，這讓他們懂得了團隊合作的重要性。
再次，游戲培訓(xùn)能夠提高幼兒的綜合能力。在游戲過程中，幼兒需要思考問題、解決問題，并運用所學(xué)知識進行實踐。這不僅能夠培養(yǎng)他們的觀察力、注意力和判斷力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。在培訓(xùn)中，我們參與了各種各樣的游戲，有迷宮游戲、拼圖游戲，每個游戲都需要孩子們思考和動手解決問題，這讓他們的綜合能力得到了全面提升。
另外，游戲培訓(xùn)還能夠促進幼兒身心健康發(fā)展。游戲不僅是幼兒的一種娛樂方式，更是他們身心健康發(fā)展的重要途徑。通過游戲，孩子們能夠鍛煉身體，培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和運動能力。同時，游戲培訓(xùn)也能夠幫助幼兒緩解學(xué)習(xí)壓力和情緒問題，提高他們的自信心和抗挫折能力。在培訓(xùn)中，我們有體育游戲和室內(nèi)游戲，每個游戲都讓孩子們充分享受了運動和放松的樂趣，使他們的身心得到了充分的發(fā)展。
總而言之，幼小銜接游戲培訓(xùn)在幼兒教育中的重要性不容忽視。通過游戲培訓(xùn)，孩子們能夠在興趣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性；能夠培養(yǎng)合作精神和團隊意識，提高人際關(guān)系的水平；能夠提高綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力；能夠促進身心健康發(fā)展，提高自信心和抗挫折能力。因此，我們應(yīng)該重視幼小銜接游戲培訓(xùn)，為孩子們提供更好的教育環(huán)境，從小培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣和積極心態(tài)，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十五
在我還是一名小學(xué)生的時候，就聽說過幼小銜接培訓(xùn)這個詞匯。當(dāng)我上初中后，我終于有機會去參加這樣的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)對我的成長有很大的幫助。以下是我的一些心得體會。
在小學(xué)的時候，我們通常是老師講授內(nèi)容，學(xué)生默默聽課，然后去完成老師布置的作業(yè)。但在初中，老師講授的速度很快，而且講授的內(nèi)容也很深入。有時候我們甚至需要自己去理解課堂內(nèi)容。這對于我們小學(xué)生來說有些難度。幼小銜接培訓(xùn)就幫助我們更好地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式。在培訓(xùn)中，老師不僅講解知識，還會給我們許多的練習(xí)，并且邊做邊講，讓我們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在小學(xué)的時候，我們通常待在教室里學(xué)習(xí)，很少到其他地方去學(xué)習(xí)。當(dāng)我們進入初中后，有些學(xué)科需要在實驗室進行學(xué)習(xí)，這對于我們小學(xué)生來說是一個全新的體驗。而且初中的課堂氛圍也與小學(xué)有很大的不同，讓許多孩子都會感到有些緊張。幼小銜接培訓(xùn)就讓我們有機會更好地適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)中，老師會不斷地改變學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們?nèi)サ狡渌胤竭M行學(xué)習(xí)，比如說校外的圖書館、博物館和公園等。
最后，通過參加幼小銜接培訓(xùn)，我也得到了更多有趣的學(xué)習(xí)體驗。
在小學(xué)的時候，我們很少有機會進行了解世界的課程。而在幼小銜接培訓(xùn)中，老師不僅教我們知識，也會帶我們?nèi)⒂^博物館、觀察大自然等，在有趣的體驗中學(xué)習(xí)知識。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)生的興趣，也能夠讓學(xué)生更好地記住所學(xué)內(nèi)容。
總的來說，幼小銜接培訓(xùn)讓我們小學(xué)生更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且增加了我們的學(xué)習(xí)興趣。這次培訓(xùn)對我來說是一次寶貴的體驗。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十六
現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長輩包辦，生活自理能力差。讓他們自己拿個飯，整理個書包都是無從下手，平時我們就有意識加強他的次序感，條例性。讓他們自己吃飯，穿衣，自己整理東西等等。自理能力有增強，孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。
以上幾點總結(jié)，希望對我們的孩子有所幫助，愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣，愿意上學(xué)，又喜歡上學(xué)，有就具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十七
幼兒園和小學(xué)是孩子成長過程中的兩個重要階段，幼小銜接的過程中，師德培訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。近日，我參加了一次關(guān)于幼小銜接師德培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，心得體會如下。
二、培訓(xùn)內(nèi)容的意義。
師德是一名教師的靈魂，也是幼小銜接過程中最關(guān)鍵的因素之一。這次培訓(xùn)的內(nèi)容涉及了教師的職業(yè)道德、師生關(guān)系、教育教學(xué)方法和身心健康等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)對于參與幼小銜接工作的教師來說，意義重大。通過培訓(xùn)，我們能夠深入了解如何正確對待幼兒園和小學(xué)學(xué)生的差異，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
三、培訓(xùn)給予我的啟發(fā)。
在培訓(xùn)的學(xué)習(xí)過程中，我領(lǐng)悟到了一些重要的道理。首先，培訓(xùn)強調(diào)了師生關(guān)系的重要性。在幼兒園中，師生關(guān)系更多地呈現(xiàn)出親情關(guān)系的特點，而在小學(xué)階段，師生關(guān)系應(yīng)更多地體現(xiàn)出師生之間的獨立和平等。了解了這一點后，我會更加注重與學(xué)生們的交流和溝通，不斷提升我的教育教學(xué)水平。此外，在培訓(xùn)過程中，我還明白了身心健康的重要性。只有保持健康的身心，才能更好地完成幼小銜接的教育任務(wù)。因此，我會注重自身的鍛煉和調(diào)節(jié)，保持良好的心態(tài)和體魄。
四、培訓(xùn)帶給我的反思。
通過這次培訓(xùn)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)方面的不足之處。首先，我覺得自己對于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃不夠合理，需要更加細致周全。其次，我對于小學(xué)課堂教學(xué)方法的了解較少，需要加強這方面的學(xué)習(xí)。最后，我也反思到自己的身心健康問題，希望能夠更加關(guān)注自己的健康狀況，為幼小銜接工作提供更好的服務(wù)。
五、結(jié)語。
通過這次幼小銜接師德培訓(xùn)，我受益匪淺。我意識到了自己在教育教學(xué)方面的不足之處，并愿意通過不斷的學(xué)習(xí)和提升來改進自己的不足。同時，我也深深地體會到了師德的重要性，作為一名教師，我們應(yīng)該時刻以身作則，為孩子們樹立正確的榜樣。幼小銜接是一項持續(xù)的工作，我相信只要我們教師們不斷進取，盡心盡力，一定能夠為孩子們提供更好的教育環(huán)境，讓他們在成長過程中獲得更多的成長和收獲。
幼小銜接培訓(xùn)心得篇十八
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。
錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學(xué)提出的幼小銜接要求的'合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場?！坝仔°暯印辈皇且粋€線性過程，而是一個系統(tǒng)工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關(guān)注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。
對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。直正引導(dǎo)家長理解，感受和配合入學(xué)準(zhǔn)備。家長的心理準(zhǔn)備是入學(xué)準(zhǔn)備繞不討的坎，沒有準(zhǔn)備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓(xùn)和強化訓(xùn)練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學(xué)準(zhǔn)備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。
對小學(xué)來說，要堅持以兒童為本，入學(xué)適應(yīng)要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)以學(xué)定教；在課堂上多觀察兒童的表現(xiàn)，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關(guān)鍵是了解和理解兒童。教學(xué)應(yīng)真正適應(yīng)處于過渡期的新生，真正適應(yīng)具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應(yīng)注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個兒童感受到接納和關(guān)愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng)新適應(yīng)的途徑和方式。
相信通過幼兒園、小學(xué)以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學(xué)過渡，踏上新的起點。
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