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現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇一
有些教師對(duì)教育技術(shù)推進(jìn)教育改革的重要性及其應(yīng)用的必要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不徹底，因而對(duì)教育技術(shù)概念、新理論、新觀念的重視程度不夠，認(rèn)為使用教育技術(shù)上課只是一種噱頭，在當(dāng)前追求分?jǐn)?shù)的考核制度下，花費(fèi)大量時(shí)間去制作課件是“得不償失”；有的教師是由于受年齡、學(xué)歷等限制，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握和使用存在恐懼感，所以，使用教育技術(shù)的積極性不高。
有些教師為了追求所謂的教育現(xiàn)代化、課堂現(xiàn)代化，顯示自己的“檔次”，熱衷于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)；有的教師為了減少甚至不寫(xiě)板書(shū)，恨不得每節(jié)課都用多媒體，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都用多媒體；還有些教師參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)和使用僅僅是為了“教學(xué)觀摩課”獲獎(jiǎng)、拿證、評(píng)職稱(chēng)、晉級(jí)等。這些教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)不足，外部功利色彩比較重。殊不知，這種行為完全是為了用技術(shù)而用技術(shù)，根本不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中地理必修一《地球運(yùn)動(dòng)》當(dāng)中，直射點(diǎn)、晨昏線、晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度等知識(shí)點(diǎn)是地球運(yùn)動(dòng)部分的難點(diǎn)，這些地理事物比較抽象，學(xué)生很難理解其變化規(guī)律。許多教師認(rèn)為僅靠傳統(tǒng)的地球儀演示和圖片資料的展示，很難讓學(xué)生理解這些規(guī)律并記住它。所以，教師一般會(huì)選擇二維動(dòng)畫(huà)甚至是“虛擬三維地球儀”，邊播放演示邊讓學(xué)生觀察、分析、思考、討論。可事實(shí)證明，效果還是未達(dá)到預(yù)期。究其原因，主要是教師未將多媒體課件與板書(shū)有效整合，學(xué)生不清楚前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，無(wú)法形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，所以思路不清晰。清晰的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高課堂學(xué)習(xí)效率的重要組成部分，而板書(shū)作為一種靈活性較強(qiáng)的教學(xué)手段，其不僅能展現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，還能有效地彌補(bǔ)地理課堂生成與預(yù)設(shè)的差距。教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我們不可能把所有的問(wèn)題都預(yù)先列入多媒體中，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)會(huì)對(duì)我們的教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。教師不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的現(xiàn)代化，而把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段全盤(pán)否定。因?yàn)槊恳环N教學(xué)方式都有其特點(diǎn)，每一種教學(xué)手段也都有其利弊，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合用多媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)，有些教學(xué)內(nèi)容根本也不需要用多媒體技術(shù)來(lái)表現(xiàn)，特別是那些一目了然或使用黑板、投影、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段就能解決的問(wèn)題，采用多媒體來(lái)教學(xué)反而畫(huà)蛇添足。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和難易來(lái)確定多媒體技術(shù)使用的程度和范圍。
隨著多媒體技術(shù)的日益成熟，多媒體課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它通常彩圖、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合，圖文并茂，聲像共鳴，能為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)高效、多元的視聽(tīng)環(huán)境，給學(xué)生以賞心悅目的體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和直觀。但是目前，大多數(shù)課堂上使用的多媒體課件沒(méi)有現(xiàn)代教學(xué)理論作指導(dǎo)，只是圖像、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音的簡(jiǎn)單疊加，沒(méi)有交互，沒(méi)有情境設(shè)置，只是純粹的演示性課件。這些制作質(zhì)量不高的多媒體課件，不僅不能提高教學(xué)效率，還可能分散學(xué)生注意力，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。重復(fù)選取大量圖像；安排過(guò)多活動(dòng)項(xiàng)目；同一頁(yè)面字體大小、顏色搭配和圖文組合沒(méi)有層次性；為了過(guò)度追求課件界面的美觀或結(jié)構(gòu)的新穎而添加很多不必要的修飾等都是造成學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移、抓不住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的重要原因。教育技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的是為了追求教育的最優(yōu)化。優(yōu)化的課堂教學(xué)，應(yīng)重視從教學(xué)整體進(jìn)行系統(tǒng)分析，綜合考慮課堂教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素，包括教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇，并注意各要素之間的配合、協(xié)調(diào)，從而發(fā)揮系統(tǒng)最優(yōu)的整體功能。
綜上，要做到有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)，除了所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，教師還要不斷提升自身的理論知識(shí)和信息素養(yǎng)，以便更好地促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的整合；改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育思想，樹(shù)立正確的使用動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等的研究；樹(shù)立以學(xué)習(xí)者為本的服務(wù)意識(shí)，由知識(shí)的傳授者向?qū)W習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者轉(zhuǎn)變。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇二
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時(shí)期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢(shì)所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開(kāi)具有針對(duì)性的對(duì)話練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過(guò)媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚(yú)媽媽之間的.對(duì)話內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè)，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，可以播放乘車(chē)要買(mǎi)票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過(guò)一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶?zhuān)枷氲谝粋€(gè)過(guò)橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰(shuí)都過(guò)不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過(guò)播放類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇三
摘要:。
習(xí)作是語(yǔ)文課程的重要組成部分，是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要體現(xiàn)。
但習(xí)作教學(xué)始終是教學(xué)中的難題，不容樂(lè)觀。
本文結(jié)合小學(xué)教學(xué)實(shí)際中語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)落后，小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容上單調(diào)無(wú)趣，形式上千篇一律，習(xí)作能力低下的現(xiàn)狀，提出了借助現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的有效運(yùn)用，結(jié)合小學(xué)生的思維、興趣等學(xué)齡段特點(diǎn)，對(duì)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行豐富，習(xí)作形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到小學(xué)生習(xí)作能力提高的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞:。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇四
體育游戲是一種在體育教學(xué)中廣泛運(yùn)用的教學(xué)手段。它可以提高學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，在體育教學(xué)中具有積極意義。本文從體育游戲的特點(diǎn)著手，重點(diǎn)闡述了體育游戲在體育教學(xué)中不可替代的作用。
體育游戲；體育教育；作用；價(jià)值。
體育游戲是在體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，綜合人體的跑、跳、投基本生活與勞動(dòng)技能及各項(xiàng)體育基本運(yùn)動(dòng)形式，創(chuàng)編出來(lái)的各種形體動(dòng)作。它屬于體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，也是一種游戲。相對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)中較為枯燥、單調(diào)的練習(xí)，體育游戲把游戲中的一些特質(zhì)充分融入其中，使體育課堂的內(nèi)容更加豐富，形式也更為活潑生動(dòng)。近年來(lái)已被廣泛的加以利用，并成為了高校體育重要的教學(xué)手段之一。
2.1體育游戲具有趣味性特點(diǎn)。
體育游戲是在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，符合青少年的心理和生理特點(diǎn)，廣受學(xué)生歡迎。
2.2體育游戲具有易行性特點(diǎn)。
體育游戲由于形式簡(jiǎn)單，容易施行，可以廣泛應(yīng)用于體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)、基本部分和教學(xué)結(jié)束部分，而且由于體育游戲內(nèi)容廣泛，所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容。加之場(chǎng)地器材可多可少，簡(jiǎn)單易行，便于普及和開(kāi)展。
2.3具有一定競(jìng)賽性。
體育教學(xué)通常采用個(gè)體或分組形式，個(gè)體或小組群體間必須通過(guò)相互配合、協(xié)作和自身的努力，才能在競(jìng)賽中超過(guò)對(duì)手，這種相互之間競(jìng)爭(zhēng)的組織形式使體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性。
3.1體育游戲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和正確動(dòng)作的建立。
體育教學(xué)中有許多教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生鍛煉過(guò)程中容易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象，正確的動(dòng)作技術(shù)不容易掌握。比如中長(zhǎng)跑、鉛球等教學(xué)，而采用體育游戲教學(xué)就可以解決這一問(wèn)題。體育游戲教學(xué)內(nèi)容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂(lè)性，寓教于樂(lè)之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過(guò)程中的枯燥乏味和較易產(chǎn)生疲勞的現(xiàn)象。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)編出新奇的游戲方法。
3.2體育游戲能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。
體育游戲由許多實(shí)際活動(dòng)組成，學(xué)生通過(guò)體育游戲教學(xué)能學(xué)會(huì)跑、跳、投、攀登、爬越、搬運(yùn)等實(shí)際活動(dòng)技能和身體基本活動(dòng)能力。體育游戲者的身體承擔(dān)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，各器官、系統(tǒng)和肌肉群得到必要的活動(dòng)，這有利于他們的生長(zhǎng)發(fā)育。同時(shí)體育游戲的多樣性和不同環(huán)境條件下的各種活動(dòng)方式，可以全面地發(fā)展學(xué)生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)。如：通過(guò)各種“障礙”游戲，就是一個(gè)綜合性的游戲，它通過(guò)跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質(zhì)、健全體魄，對(duì)增進(jìn)健康具有重要作用。
3.3體育游戲?qū)μ岣邔W(xué)生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
體育游戲過(guò)程，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學(xué)生的視、聽(tīng)、觸、平衡、時(shí)間、空間等感覺(jué)靈敏，并具有一定認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而去激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。如在某體育游戲一定規(guī)則規(guī)定下，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋運(yùn)用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學(xué)生馬上總結(jié)分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的智力才能做到。因此，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，盡情發(fā)揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規(guī)則前提下，根據(jù)瞬間變化的情況，創(chuàng)造性地達(dá)到獲勝目的。這一些都是學(xué)生在體育游戲教學(xué)中輕松愉快、生動(dòng)活潑的情境中進(jìn)行完成。充分發(fā)揮了學(xué)生的智力作用。還有些學(xué)生在教師所教的體育游戲的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷進(jìn)行體育游戲的實(shí)踐，運(yùn)用已學(xué)技能，充分發(fā)揮想象力，將其體育游戲方法和規(guī)則加以補(bǔ)充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
［1］體育游戲編寫(xiě)組。體育游戲【m】。北京:高等教育出版社，1996.
［2］莫少?gòu)?qiáng)。體育教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的分析。體育科技，2005年第2期。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇五
在高校教學(xué)過(guò)程，體育教學(xué)屬于主要環(huán)節(jié)之一，在高校進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，通常將培養(yǎng)學(xué)生體育能力與運(yùn)動(dòng)技巧作為重點(diǎn)，確保學(xué)生養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在著不少問(wèn)題，影響著教學(xué)質(zhì)量。然而，基于現(xiàn)代教育技術(shù)的體育教學(xué)模式出現(xiàn)，極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處?；诖耍疚膶?duì)該教學(xué)模式展開(kāi)詳細(xì)、具體的分析與探討，旨在提升體育教學(xué)水平。
在當(dāng)今時(shí)代，教育問(wèn)題廣受人們關(guān)注，只有將教育工作做好，才能全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的提升。目前，在體育教育教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)成為主流。采取這種教學(xué)模式，不僅能夠保證體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)還能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。由此可見(jiàn)，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)至關(guān)重要。
1．1打破傳統(tǒng)教學(xué)改革難、創(chuàng)新難的局面。
將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)過(guò)程中，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生們獲取知識(shí)的渠道大大增加，與此同時(shí)，還可以使教師教學(xué)方法呈現(xiàn)出多樣化。利用現(xiàn)代教育技術(shù)下，可以使學(xué)生們擺脫思想束縛，按照自身?xiàng)l件選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。該模式的推廣及使用，使學(xué)生們的自主能力得以提升。另外，在這種教學(xué)模式下，能夠有效改變以前的授課方式，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。
1．2培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
眾所周知，以前在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師大多以“灌輸”方法來(lái)進(jìn)行，在這種方法中，占據(jù)主要地位的是教師，學(xué)生思維得到了束縛，自主學(xué)習(xí)能力極為低下。但是，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生為主，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠是學(xué)生們之間相互合作與溝通，發(fā)表自己的見(jiàn)解，共同研究問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，與此同時(shí)，使其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)。
1．3有利于促進(jìn)全方位教學(xué)的發(fā)展。
受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興起，感到乏味，以至于成績(jī)得不到提升。隨著教學(xué)模式的不斷改革，體育教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，在體育教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)全方位教學(xué)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流與溝通，最終提升了學(xué)生們的綜合素質(zhì)水平。
2．1教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較低。
在開(kāi)展體育教學(xué)的時(shí)候，教師占據(jù)重要位置，眾所周知，教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)水平的高低直接關(guān)系著體育教學(xué)效果。但是，由于高校的不重視，致使教師計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平參差不齊。再加上一些教師年齡較大，計(jì)算機(jī)操作能力較低，都會(huì)使體育教學(xué)效果大打折扣。
2．2教師思想理念比較老舊。
在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中，體育教學(xué)至關(guān)重要，直接關(guān)系這學(xué)生的身體素質(zhì)，與此同時(shí)也到了有關(guān)部門(mén)的重視。但是，由于教師思想理念比較老舊，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的重視程度不夠，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中去。
2．3信息化技術(shù)程度低。
隨著近幾年的發(fā)展，我國(guó)加大了對(duì)信息技術(shù)的研究。但是，部分高校并沒(méi)有將過(guò)多的資金投入到體育教學(xué)中，這從根本上導(dǎo)致高校體育教學(xué)信息化技術(shù)研發(fā)力度不足，致使我國(guó)高校體育教學(xué)信息化技術(shù)發(fā)展滯后。
3．1對(duì)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的促進(jìn)。
以前高校在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，大多數(shù)的都是對(duì)書(shū)本進(jìn)行口頭講解，學(xué)生只是根據(jù)教師的講解和示范來(lái)對(duì)技、戰(zhàn)術(shù)配合有直觀的印象，授課方式比較單一，由于這種方式枯燥無(wú)謂，到時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為低下，對(duì)此，需要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠保證教學(xué)效果提升。
3．2加強(qiáng)體育教學(xué)信息化建設(shè)。
為了實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)信息化，需要從以下兩點(diǎn)引起重視。第一，加大硬件設(shè)備的投入力度，對(duì)于高校體育教學(xué)中需要使用的一系列設(shè)備，比如計(jì)算機(jī)、投影儀等，及時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，從根本上保證高校體育教學(xué)信息化水平的提升。第二，加大軟件方面的建設(shè)，一般情況下，較為常見(jiàn)的就是完善安全密鑰系統(tǒng)以及數(shù)字查詢系統(tǒng)，不僅能夠保證檔案的安全性，同時(shí)還可以減少不必要的人力資源的浪費(fèi)。同時(shí)實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的信息化，能夠有效解決管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)此，相關(guān)人員需要加大研究力度。
3．3優(yōu)化體育教育方式。
基于多媒體技術(shù)的演播式教學(xué)模式。當(dāng)前，多媒體成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)工具。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，利用多媒體技術(shù)中的演播式教學(xué)模式，就是將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的投影儀以及屏幕等呈現(xiàn)在學(xué)生面前就，從而開(kāi)展教學(xué)工作。這種方法能夠?qū)⒔處熕v授的知識(shí)、內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生們一目了然，不僅能夠清晰、準(zhǔn)確的看到教學(xué)圖像，同時(shí)通過(guò)圖片、聲音等，使教學(xué)內(nèi)容趣味性大大增強(qiáng)，這種方法教學(xué)效果較好。另外，需要注意的一點(diǎn)就是，盡管這種教學(xué)模式可以大大提升教學(xué)效率，但是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排工作學(xué)生不能進(jìn)行參與，這是一個(gè)不足之處。除此之外，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用該模式時(shí)，需要將展示的時(shí)間與進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格把控，根據(jù)教學(xué)流程來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，通過(guò)使用這種教學(xué)模式，能夠保證學(xué)生們的體育能力得以提升。
總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育改革工作大力開(kāi)展，相關(guān)部門(mén)極為重視。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，存在著不少的弊端及問(wèn)題。在這種現(xiàn)狀下，需要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的分析與研究，保證現(xiàn)代技術(shù)的使用效果。通過(guò)上文的分析與研究，可以看出，機(jī)遇現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使教學(xué)模式得以創(chuàng)新，改變教學(xué)手段，更重要的是能夠提升學(xué)生的主體地位，最終促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇六
在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的同時(shí)，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的情感、意志、行為、品格等方面的社會(huì)化。
因此，小學(xué)社會(huì)的教學(xué)要面向社會(huì)，依靠社會(huì)，置身于社會(huì)生活環(huán)境之中,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)要體現(xiàn)它的“社會(huì)性”，就要以社會(huì)身邊為窗口教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生透過(guò)社會(huì)信息窗口，觀察社會(huì)的變化和發(fā)展，看到美好的社會(huì)。
但社會(huì)課堂教學(xué)光靠老師語(yǔ)言、手勢(shì)、表情來(lái)吸引學(xué)生是很不夠的，它也要求聲情并茂，使內(nèi)容的意境、教師的講解、學(xué)生的情緒三者發(fā)生同步轉(zhuǎn)移，把教師的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化給學(xué)生。
要達(dá)到上述目的，輔助以多媒體教學(xué)手段是很有必要的。
因?yàn)槔脠D片、聲音、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)造教學(xué)氛圍，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想;利用圖象展現(xiàn)情景，可以誘導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生除了理性的認(rèn)識(shí)之外，還有心靈深處的認(rèn)可。
首先，我要重點(diǎn)說(shuō)的是要使小學(xué)社會(huì)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實(shí)處，提高教學(xué)效益，就要進(jìn)行三方面探究：一要研究社會(huì)、廣泛地汲取社會(huì)知識(shí)，社會(huì)信息，不斷充實(shí)、豐富教材內(nèi)容。
二要研究學(xué)生、了解他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與生活實(shí)際，對(duì)社會(huì)生活的態(tài)度、興趣與追求，對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法，所掌握的社會(huì)信息，以更好地貫徹以學(xué)生發(fā)展為本的原則引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，了解社會(huì)，提高參與社會(huì)生活的能力與社會(huì)責(zé)任感。
三要研究教法、以嶄新的適合本學(xué)科的教學(xué)方法，充分利用多媒體教學(xué)、提高學(xué)習(xí)氛圍、優(yōu)化結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，取得最優(yōu)的效果。
其次，“興趣”是最好的老師。
要上好社會(huì)課首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把它上成學(xué)生喜愛(ài)的課。
直觀激趣，運(yùn)用實(shí)物、課件、錄像等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，既有助于增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的`能力，又能提高他們的積極性。
再次，從社會(huì)生活和社會(huì)教材中獲取信息。
在教學(xué)中對(duì)信息進(jìn)行篩選、整理、加工，形成對(duì)社會(huì)的正確且有條理的認(rèn)識(shí)，再把這種認(rèn)識(shí)，即經(jīng)過(guò)加工處理的社會(huì)信息逐步建立成完整的具有學(xué)科特色的課件，并實(shí)現(xiàn)資源共享，使小學(xué)社會(huì)學(xué)科的教學(xué)研究上一個(gè)新的層面。
最后，目標(biāo)的制定是本學(xué)科的重點(diǎn)。
因?yàn)槊恳粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要教師經(jīng)過(guò)多方的考慮，制定出合理的目標(biāo)。
目標(biāo)也分以下幾種：
一、對(duì)于認(rèn)知目標(biāo)，提供感性材料彌補(bǔ)學(xué)生已有感知的不足。
社會(huì)課教學(xué)的首要目標(biāo)是認(rèn)知社會(huì)。
學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，最佳境界是從鮮活的生活實(shí)踐中得到。
但許多知識(shí)學(xué)生是不可能實(shí)踐的。
因此，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，提供感性材料彌補(bǔ)學(xué)生感知的不足。
二、對(duì)于情感目標(biāo)，提供形象材料激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
社會(huì)課教學(xué)，包括生活常識(shí)、歷史、地理三大板塊。
如果教師未考慮學(xué)生的情感，很容易從頭到尾“滿堂灌”，使學(xué)生成為接受知識(shí)的容器，那學(xué)生根本談不上有興趣。
而心理學(xué)告訴我們，“興趣是思維的火花”，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)習(xí)效果。
因此，社會(huì)課教學(xué)的情感目標(biāo)是不能忽視的。
三、對(duì)于思維目標(biāo)，設(shè)置問(wèn)題以引發(fā)學(xué)生的思索。
社會(huì)教材中，有許多知識(shí)點(diǎn)并不需要教師的“灌”，而是學(xué)生可以通過(guò)思考得到的。
教師應(yīng)該本著尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，凡是學(xué)生能夠探索得出的決不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的決不暗示，來(lái)設(shè)置教學(xué)中的思維目標(biāo)。
要在社會(huì)教學(xué)中很好地實(shí)現(xiàn)思維目標(biāo)，教師就可運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡且愿意探討的問(wèn)題以提高學(xué)生的思辨能力。
四、對(duì)于技能目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。
社會(huì)課教學(xué)的關(guān)鍵是為兒童的社會(huì)化導(dǎo)航，即將課堂所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。
要在受到時(shí)空限制的課堂中實(shí)現(xiàn)技能目標(biāo)，現(xiàn)代教育媒體有著重要的作用。
因?yàn)樗梢园凑战處熞鈭D，創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境，以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
實(shí)際操作能力，分析能力。
綜上所述，社會(huì)課教學(xué)中，教師運(yùn)用好現(xiàn)代教育媒體，將會(huì)受到良好的效果。
如此形象客觀的運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生的想象力會(huì)更加的豐富。
社會(huì)就在他們身邊，知識(shí)就在他們身邊。
學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的興趣高漲，使學(xué)生成績(jī)更加突出。
老師也會(huì)更加受到學(xué)生的愛(ài)戴。
作者：李蕾單位：山東省樂(lè)陵市寨頭堡小學(xué)。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇七
當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時(shí)代，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，不論是在教學(xué)活動(dòng)還是在游戲活動(dòng)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場(chǎng)所，是孩子接受啟蒙教育的場(chǎng)所，對(duì)孩子一生的發(fā)展起著奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)化信息化時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)也已廣泛應(yīng)用于各級(jí)學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，不論是在教學(xué)活動(dòng)還是在游戲活動(dòng)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
在幼兒教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫(huà)書(shū)教孩子學(xué)習(xí)知識(shí)，有些圖畫(huà)書(shū)幼兒感到十分有趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀，但有些可能圖片不生動(dòng)，幼兒不喜歡閱讀。這時(shí)，教師就可以借助多媒體來(lái)幫助幼兒閱讀，將圖畫(huà)書(shū)中的每一頁(yè)以視頻的形式呈現(xiàn)在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀地欣賞一個(gè)個(gè)有趣的故事，這會(huì)讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫(huà)書(shū)的閱讀當(dāng)中。例如在閱讀《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》這一圖畫(huà)書(shū)時(shí)，幼兒對(duì)封面上的鼴鼠感到陌生，對(duì)鼴鼠的形象也缺乏興趣，因?yàn)樵S多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類(lèi)的熟悉的動(dòng)物，這就影響了他們對(duì)該書(shū)的閱讀。這時(shí)，教師可以借助多媒體，將這個(gè)故事以生動(dòng)的視頻形式播放出來(lái)。當(dāng)小朋友看到小鼴鼠活潑好動(dòng)的樣子，而且頭頂上頂著一坨屎，會(huì)開(kāi)懷大笑。這時(shí)候，視頻背景音響起：“那么，是誰(shuí)將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著這樣的聲音，小朋友們進(jìn)入到了圖畫(huà)書(shū)中的世界，對(duì)這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛(ài)起來(lái)，從而有了解故事情節(jié)的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的。
在幼兒教學(xué)中，教師常常會(huì)與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過(guò)變化自己手指的姿勢(shì)，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類(lèi)游戲不僅深受孩子喜愛(ài)，也能夠不斷開(kāi)拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)間有時(shí)比較有限，在開(kāi)展手指游戲時(shí)常常無(wú)法顧及每一個(gè)幼兒，因此不能很好地開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的智力。但利用現(xiàn)代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個(gè)小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時(shí)還可以調(diào)整高低，便于幼兒操作和觀看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個(gè)幼兒都可以獨(dú)立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會(huì)表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動(dòng)故事。
游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
（一）營(yíng)造游戲氛圍。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，它能夠?yàn)橛變禾峁┎煌L(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動(dòng)的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當(dāng)中。例如在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè)游戲活動(dòng)《化蝶》時(shí)，教師可以利用課件和多媒體，為活動(dòng)提供音樂(lè)和游戲背景，使幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得更多樂(lè)趣和體驗(yàn)。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)。例如在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行手工制作的時(shí)候，通過(guò)多媒體直觀地向幼兒展示手工制作的過(guò)程，使幼兒對(duì)手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習(xí)制作手工制品；上泥塑課“可愛(ài)的蝸牛”時(shí)，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進(jìn)行制作，從而感受到手工制作的樂(lè)趣。
（二）積累游戲經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園的游戲活動(dòng)通常利用園中已有的設(shè)備開(kāi)展，但有些游戲需要在一些特定的場(chǎng)所中進(jìn)行，比如模擬超市、菜市場(chǎng)、交通崗等，讓孩子進(jìn)行角色扮演。通常在開(kāi)展這類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，教師只能夠通過(guò)生硬的圖片配合進(jìn)行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將這些不同場(chǎng)景通過(guò)多媒體真實(shí)地呈現(xiàn)出來(lái)，幼兒在動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景下進(jìn)行角色扮演，就能使游戲活動(dòng)更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)。
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在對(duì)幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可通過(guò)多媒體播放幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片來(lái)輔助教學(xué)。動(dòng)畫(huà)片具有生動(dòng)、活潑、有趣的特點(diǎn)，觀看動(dòng)畫(huà)片能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語(yǔ)言更加豐富。利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒有目的地觀看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，還能幫助幼兒突破學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。比如《小豬佩奇》《熊出沒(méi)》《大吉?dú)v險(xiǎn)記》《豬豬俠》等，這些動(dòng)畫(huà)片每一集都有特定的故事情節(jié)，劇中人物形象鮮明、語(yǔ)言豐富，與傳統(tǒng)的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀看動(dòng)畫(huà)片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)片中各角色的語(yǔ)言進(jìn)行模仿，從而使幼兒的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉。傳統(tǒng)的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過(guò)教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點(diǎn)。
此外，教師可在上課前提出問(wèn)題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰(shuí)幫助了小貓》時(shí)，教師可在課前提出問(wèn)題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰(shuí)，先激起幼兒的好奇心，然后再引導(dǎo)幼兒點(diǎn)擊多媒體，直到最后找到答案，這會(huì)讓幼兒感受到探究的樂(lè)趣。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容基本都是統(tǒng)一和固定的。盡管一些教師想開(kāi)展差異化教學(xué)，以盡可能滿足不同幼兒的需求，但在實(shí)際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題可以得到有效解決。比如，在繪畫(huà)課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內(nèi)容的圖片通過(guò)多媒體展示出來(lái)。而幼兒則可根據(jù)自己的興趣和需要，在教師的指導(dǎo)下，選擇圖畫(huà)進(jìn)行臨摹練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)際發(fā)展水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動(dòng)畫(huà)的形式對(duì)幼兒進(jìn)行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫(huà)水平。在幼兒教學(xué)中，通過(guò)合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習(xí)途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習(xí)、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動(dòng)參與到不同形式的游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
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現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇八
鄉(xiāng)土歷史是中國(guó)歷史的有機(jī)組成部分，它與中國(guó)歷史血脈相連。挖掘鄉(xiāng)土歷史，有助于優(yōu)化歷史教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。下面，筆者結(jié)合張掖鄉(xiāng)土歷史在初中歷史教學(xué)中的作用，談一談自己的一些認(rèn)識(shí)。
鄉(xiāng)土歷史作為我們周邊的史料，很多流傳于民間，有些本身就生動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在人們的面前。對(duì)于這些地方史料，學(xué)生或多或少地知曉一些，但很多還未曾注意到或不甚清楚。鄉(xiāng)土歷史中許多內(nèi)容在教科書(shū)中沒(méi)有也不可能涉及到，但其中有相當(dāng)一部分情節(jié)生動(dòng)、趣味性很強(qiáng)的內(nèi)容，學(xué)生非常容易接受。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍?，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的。學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。如在教學(xué)七年級(jí)歷史第十六課“秦漢開(kāi)拓西域和絲綢之路”時(shí)，可聯(lián)系“張騫出使西域”和“絲綢之路”的內(nèi)容，向?qū)W生講述張掖地名的由來(lái)，張掖取“張國(guó)臂掖，以通西域”之意而得名。在這一過(guò)程中，還可引導(dǎo)學(xué)生講述自己所知曉的一些鄉(xiāng)土歷史，從而激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。采用這種生動(dòng)的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生真正感受到歷史其實(shí)就在我們身邊，可增強(qiáng)他們歷史學(xué)習(xí)的積極性。
在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┼l(xiāng)土歷史，不僅可以鞏固學(xué)生從教科書(shū)中獲得的知識(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到教科書(shū)中所沒(méi)有的知識(shí)，從而豐富學(xué)生的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“西漢的民族關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以告訴學(xué)生，漢武帝派大將霍去病西出隴西征匈奴，收復(fù)河西走廊，設(shè)立河西四郡，張掖就是其中的一郡，并向?qū)W生介紹四郡名稱(chēng)的來(lái)歷。這樣講授，必能拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生真切感受到歷史其實(shí)就在我們的身邊，從而強(qiáng)化學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的心理傾向，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。
初中歷史課程本身是初中學(xué)生的必修課之一，也是中考的一個(gè)有機(jī)組成部分，若過(guò)分地強(qiáng)調(diào)其考試的價(jià)值，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很重的心理負(fù)擔(dān)和壓力，而在教學(xué)中穿插一些鄉(xiāng)土歷史，采用一種“愉快式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在主動(dòng)探討和充滿樂(lè)趣的氛圍中接受知識(shí)，可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力，學(xué)生在不知不覺(jué)間就能掌握該知識(shí)點(diǎn)以及與之相關(guān)的知識(shí)框架。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)“遼西夏與北宋并立”一課時(shí)，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹一下張掖的大佛寺：大佛寺始建于西夏崇宗永安元年，即公元1098年，距今已有九百多年歷史。為了加強(qiáng)對(duì)河西的經(jīng)營(yíng)和管理，西夏政權(quán)曾積極推行了一系列的漢化政策，其中包括興建寺院、翻譯佛經(jīng)等。到崇宗李乾順統(tǒng)治時(shí)期，西夏國(guó)力鼎盛，張掖的大佛寺就是在這一時(shí)期修建的。并讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)知道的一些本地區(qū)的鄉(xiāng)土歷史，以加深印象。這樣做，能夠使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握西夏政權(quán)建立的時(shí)間、建立者以及都城這一考點(diǎn)，消除學(xué)生面對(duì)考試的恐懼心理。
初中歷史中的古代史內(nèi)容讓學(xué)生感到非常陌生、遙遠(yuǎn)，加之初中學(xué)生的知識(shí)面本來(lái)就很窄，他們學(xué)習(xí)起來(lái)不易掌握，有些還很難理解。而適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些與之相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史知識(shí)進(jìn)行講解，可以很好地解決這一問(wèn)題，有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)課本相關(guān)知識(shí)的理解、掌握。如在講到張騫通西域或開(kāi)辟絲綢之路這一節(jié)時(shí)，好多學(xué)生不理解為什么漢武帝要派張騫出使西域。這時(shí)，教師就可以向?qū)W生講述：當(dāng)時(shí)河西走廊（包括張掖）的大部分地區(qū)被匈奴所占領(lǐng)，而原來(lái)生活在這一地區(qū)的大月氏卻被匈奴趕到西域，同時(shí)，匈奴又不斷地騷擾西漢邊境。是故，張騫通西域的主觀目的就是為了聯(lián)絡(luò)大月氏來(lái)共同夾擊匈奴。這樣一講，不但加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，有助于其對(duì)歷史知識(shí)的掌握。
初中歷史本身就是一門(mén)很好的德育課程，其德育的滲透作用是其他科目所不能替代的。張掖歷史上出現(xiàn)過(guò)許多著名人物，如張騫、霍去病、隋煬帝、元世祖、高孟、高金城以及西路軍鏖戰(zhàn)高臺(tái)、血戰(zhàn)倪家營(yíng)等，他們的很多事跡流傳于民間，有一些人或許不為人知，但他們卻為張掖或者國(guó)家的發(fā)展做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。教師通過(guò)對(duì)他們立志成才或保家衛(wèi)國(guó)英雄事跡的講述，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，使學(xué)生從這些歷史人物的身上學(xué)到很多崇高的品質(zhì)、做人的道理，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高其思想道德水平。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇九
隨著信息科技的快速發(fā)展，各種現(xiàn)代教育技術(shù)全方位、多角度融入傳統(tǒng)學(xué)科教育過(guò)程中已然成為一種全新的發(fā)展趨勢(shì)。藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)是傳統(tǒng)醫(yī)藥分析學(xué)科當(dāng)中最為重要也最為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)和提升學(xué)生手動(dòng)能力、實(shí)踐操作能力，以及面對(duì)具體問(wèn)題實(shí)際分析、采取有效措施解決能力的重要手段。但是如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與之相融合，使廣大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量，是本文所要重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
一、藥物分析學(xué)科概述。
藥物分析本身是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生全面控制藥品質(zhì)量，使之能夠勝任藥品研發(fā)、生產(chǎn)以及供應(yīng)和使用各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。其不僅是藥學(xué)理論結(jié)合實(shí)際研發(fā)的重要樞紐，亦是培養(yǎng)學(xué)生由單純的理論性人才轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐操作性人才的重要渠道。而在一系列服務(wù)于這門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是融合理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)二者于一身的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是能夠幫助學(xué)生提升具體動(dòng)手操作能力以及分析和解決問(wèn)題能力的、重要而基礎(chǔ)的學(xué)科。筆者認(rèn)為在信息科技不斷進(jìn)步、傳統(tǒng)教育手段不斷發(fā)生更新與突破的今天，可以充分將現(xiàn)代教育技術(shù)作用于這門(mén)學(xué)科，作用于該教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠主動(dòng)生成獲取新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)，自主研發(fā)和培養(yǎng)科研能力，從根本上改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所帶來(lái)的理論枯燥感與教學(xué)乏味性。
二、將多媒體技術(shù)引入藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略。
將以圖像、視頻以及音頻動(dòng)畫(huà)等元素為代表的多媒體技術(shù)引入到藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助廣大學(xué)生以最為直觀和有效的方式獲取教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身的關(guān)注度，還能改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，將原本單純用文字進(jìn)行表述的理論、概念以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程等以更為具象的特征體現(xiàn)出來(lái)，等于為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為真實(shí)、更為直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以切身感受到知識(shí)和理論的存在。鑒于此，筆者認(rèn)為在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以將融合文本、視頻以及音頻等多媒體元素于一身的教學(xué)內(nèi)容作為傳遞教學(xué)信息的有效手段，比如將現(xiàn)代大型分析儀器的內(nèi)部構(gòu)造以及實(shí)驗(yàn)操作部分利用多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演繹，使學(xué)生在虛擬的演示過(guò)程當(dāng)中感受到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具體現(xiàn)象的出現(xiàn)、完整的操作步驟與流程，從而加深對(duì)其中每一個(gè)細(xì)節(jié)的感官與體驗(yàn)，將理論學(xué)習(xí)實(shí)踐化、將實(shí)踐教學(xué)具象化。
實(shí)踐證明，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中不僅有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，提升其對(duì)于實(shí)踐過(guò)程的關(guān)注度，還能通過(guò)外在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)手段的改變，提升學(xué)習(xí)效果，便于教師從更為宏觀、全面的角度把握教學(xué)過(guò)程，節(jié)約課堂成本的同時(shí)、實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化表達(dá)，免去傳統(tǒng)教學(xué)手段和模式當(dāng)中為了達(dá)成教學(xué)效果而大量耗費(fèi)在板書(shū)、演示以及繪圖上的時(shí)間，從而拓展課堂教學(xué)容量，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更為豐富、更為系統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法。另一方面，實(shí)驗(yàn)本身便是充滿著挑戰(zhàn)性與嘗試性的學(xué)習(xí)行為，無(wú)數(shù)的結(jié)論恰恰是在一而再、再而三的嘗試、失敗、更迭與置換當(dāng)中生成的。而將現(xiàn)代教育技術(shù)引入藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生利用其進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的'過(guò)程中，虛擬的操作系統(tǒng)會(huì)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤分析與模擬演示做出正確的判斷與提示，倘若學(xué)生操作錯(cuò)誤，那么系統(tǒng)會(huì)立刻給出錯(cuò)誤的提示，讓學(xué)生可以及時(shí)修改參數(shù)與思路，在最短的時(shí)間內(nèi)生成正確的結(jié)果。再者，藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)是傳統(tǒng)醫(yī)藥類(lèi)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，但是由于我國(guó)目前不同地區(qū)、不同教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)硬件設(shè)施以及教學(xué)條件各有所不同，很多學(xué)校難以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的大量實(shí)驗(yàn)器材及其它類(lèi)型的設(shè)施要求，這無(wú)疑為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的充分落實(shí)帶來(lái)了一定的困難與發(fā)展窘境。但是，現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)卻能有效改善和緩解這一現(xiàn)狀，讓實(shí)物無(wú)法滿足的教學(xué)設(shè)施通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)非常直觀地出現(xiàn)在學(xué)生面前，使之感受到身臨其近的操作感和直觀性。
總結(jié)全文不難發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不僅有助于改善傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程枯燥、范圍、單一的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上提升其對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)注度和興趣點(diǎn)、改善學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程具有非常鮮明而直接的作用。因此在實(shí)際藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段將各種直觀、生動(dòng)，人性化同時(shí)又富含著大量信息及知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)資源與教學(xué)模式引入到實(shí)驗(yàn)課堂，讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)思維當(dāng)中感知實(shí)踐的魅力，從而在理論聯(lián)系實(shí)際、手動(dòng)結(jié)合思維的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不斷提升自身對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，間接提升其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn):。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十
一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在編寫(xiě)教案時(shí)，都要明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、課時(shí)安排和教學(xué)過(guò)程等，甚至對(duì)自己的語(yǔ)言、表情、和板書(shū)等都有所考慮，對(duì)于教具、實(shí)物、模型和實(shí)驗(yàn)都要事先做好準(zhǔn)備。
其目的在于讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識(shí)。有了多媒體技術(shù)，這一切都變得更容易實(shí)現(xiàn)了。
因?yàn)橛枚嗝襟w來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。具體的說(shuō)，在現(xiàn)在各科的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有如下幾點(diǎn)作用：
興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。然而許多的教學(xué)內(nèi)容通常本身較為枯燥無(wú)味，這就需要每位教師善于采用不同的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示了一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，裁成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化？把兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長(zhǎng)又有何變化？先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過(guò)程中，畫(huà)面不斷閃爍，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。
同學(xué)們一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在開(kāi)放自由的情況下解決了該題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想像力。
導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。“好的開(kāi)始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。
運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如低年級(jí)學(xué)生，他們的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，很容易被新異的刺激活動(dòng)而興奮起來(lái)。
針對(duì)這些情況，運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用一組“動(dòng)畫(huà)”：“太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，辛勤的農(nóng)民手拿鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來(lái)，滴入稻田里。”
此情此景，學(xué)生已有深刻的感性認(rèn)識(shí)，隨后，我又在圖畫(huà)上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對(duì)于剛才“明于心而不明于口”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。
由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。如在教學(xué)“圓柱的體積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把圓柱切開(kāi)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體（平均分的份數(shù)越多，就越接近于長(zhǎng)方體）。
反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)的圓柱的體積是完全相等的。再問(wèn)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方體的底面積、高與圓柱的底面積、高的關(guān)系，從而推導(dǎo)出求圓柱的體積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。
當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固了新識(shí)?？傊‘?dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化。
就能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的教學(xué)才可以說(shuō)是得多媒體教學(xué)之精髓了。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十一
論文摘要：隨著信教育技術(shù)觀念，息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)朝著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。高等學(xué)校就業(yè)工作者要樹(shù)立現(xiàn)代加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，在就業(yè)指導(dǎo)中大力應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，從而促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。
首先，高校擴(kuò)招后給高校工作帶來(lái)諸多問(wèn)題，尤其使就業(yè)指導(dǎo)工作矛盾特別突出。學(xué)生數(shù)量劇增、綜合素質(zhì)普遍下降;就業(yè)指導(dǎo)人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等軟硬件嚴(yán)重不足，同時(shí)，一些學(xué)校還有就業(yè)工作的“馬太”效應(yīng)就業(yè)工作做的越好，領(lǐng)導(dǎo)就越重視;反之，就業(yè)工作做的越不好，領(lǐng)導(dǎo)就越不重視。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)于1月27日在國(guó)務(wù)院新聞辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上透露，20的招生計(jì)劃為:“普通高校本專(zhuān)科招生475萬(wàn)人，研究生招生37萬(wàn)人”。同時(shí)，預(yù)計(jì)年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到338萬(wàn)人，比增長(zhǎng)27.71?？梢?jiàn)，高校就業(yè)指導(dǎo)工作是復(fù)雜的、長(zhǎng)期的和艱巨的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義及其在高校的發(fā)展現(xiàn)狀。
現(xiàn)代教育技術(shù)是一門(mén)新興科學(xué)，它是利用先進(jìn)的教育思想、教育模式、教育手段和現(xiàn)代科技成果，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的制高點(diǎn)和突破口。進(jìn)入到21世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，以驚人的速度進(jìn)入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。以網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)為主要特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，正推動(dòng)著教育教學(xué)的深刻變革，給教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)，特別是推進(jìn)了高等學(xué)校教育信息化進(jìn)程和提高了教學(xué)和管理的質(zhì)量。信息技術(shù)環(huán)境下的現(xiàn)代教育朝著智能化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展，高等教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段—信息化階段。
1.現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)了就業(yè)指導(dǎo)工作體系的改革，推動(dòng)了就業(yè)指導(dǎo)工作方法的革新，建構(gòu)了新型就業(yè)工作模式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作不再局限于靜態(tài)的書(shū)本，數(shù)字化音像技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使得教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩、聲像并茂。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，可以提高學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。in丁erne丁巨大的信息量，多媒體技術(shù)圖文、聲、像并茂的特點(diǎn)以及他們所共同具備的人機(jī)交互能力，為創(chuàng)建以“學(xué)”為中心的新型就業(yè)指導(dǎo)模式提供了最好的技術(shù)上的支持為就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在相互協(xié)作中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，成為認(rèn)知的主體。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了就業(yè)指導(dǎo)形式和手段，構(gòu)造各種環(huán)境，提高就業(yè)指導(dǎo)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)形式依據(jù)黑板和講臺(tái)，進(jìn)行課堂教學(xué)，而現(xiàn)在可以借助多媒體工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就業(yè)指導(dǎo)可以從視、聽(tīng)、觸多個(gè)緯度展開(kāi)。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，可以增大就業(yè)指導(dǎo)信息量，提高效率，減少課時(shí)，而不象傳統(tǒng)的手段費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。3.現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的信息化特點(diǎn)。當(dāng)前是信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，現(xiàn)代教育技術(shù)具有鮮明的信息化特點(diǎn)。通過(guò)interne七可以連接到世界和社會(huì)的方方面面，廣泛地利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以提高就業(yè)指導(dǎo)信息量。很多高校已經(jīng)建立了就業(yè)信息網(wǎng)，可以將就業(yè)政策、擇業(yè)技能、心理教育、招聘信息等放在校園網(wǎng)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)信息的個(gè)別化，交互性、綜合性的組織、反饋與管理，從而使個(gè)別化就業(yè)指導(dǎo)成為現(xiàn)實(shí)。而且在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下培養(yǎng)人的.信息能力和創(chuàng)新能力方面有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育培養(yǎng)出來(lái)的人才，在信息獲取、選擇、加工能力更為突出，有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)生存能力。所以，現(xiàn)代教育技術(shù)朝著信息化方向全面發(fā)展，培養(yǎng)信息時(shí)代需要的人才。
在信息技術(shù)環(huán)境中人們不僅需要現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，更需要用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)工作中的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。觀念層面的現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)代化的關(guān)鍵和內(nèi)核。一流的信息技術(shù)設(shè)備并不一定能產(chǎn)生一流的工作效率和效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用，是真正能起到整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口的作用，首要的、最迫切的還是思想和觀念的變革，要解放思想，勇于創(chuàng)新，樹(shù)立新的教育技術(shù)觀念。
首先，應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備使用的培訓(xùn)，比如對(duì)多媒體及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室設(shè)備的使用，學(xué)會(huì)正確操作這些設(shè)備，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單故障排除，這樣讓他們對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境有一個(gè)感性的、基本的認(rèn)識(shí)，讓他們親身體驗(yàn)到現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，這樣為進(jìn)一步的培訓(xùn)工作打下基礎(chǔ)。
其次，對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，使他們學(xué)會(huì)制作網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)課件。教師不僅要會(huì)正確的操作現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，還應(yīng)掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)會(huì)制作質(zhì)量精良的網(wǎng)絡(luò)及多媒體就業(yè)指導(dǎo)課件。最后要加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)，推動(dòng)資源共享。教育信息化資源開(kāi)發(fā)是教育信息化的核心內(nèi)容，也是高校就業(yè)指導(dǎo)工作信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢越M織一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專(zhuān)家，集中群體智慧，開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件，研制具有學(xué)?；蛐袠I(yè)特色的教學(xué)軟件和電教教材。
領(lǐng)導(dǎo)重視、支持是全面利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的組織保證，領(lǐng)導(dǎo)的支持包括經(jīng)費(fèi)支持，決策支持，為指導(dǎo)教師配備現(xiàn)代教育技術(shù)所需的設(shè)施設(shè)備，是加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的必由之路，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是現(xiàn)代教育技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，指導(dǎo)教師要積極地進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，全面提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量。
高校擴(kuò)招不是制約就業(yè)的關(guān)鍵，制度改革更不是限制就業(yè)的枷鎖。問(wèn)題在于就業(yè)指導(dǎo)從方法上沒(méi)有遵循現(xiàn)代教育思想和規(guī)律，方式上沒(méi)有采用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)前高等教育中已經(jīng)飛越發(fā)展，高校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的壓力和困難越來(lái)越大，如何在短期內(nèi)解決問(wèn)題，利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)工作是必然選擇。當(dāng)前的高校就業(yè)指導(dǎo)已不再是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題了，更主要的是指導(dǎo)學(xué)生如何在浩瀚的信息中尋找知識(shí)和整合知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的目的。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十二
在現(xiàn)今高速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。目前我國(guó)的高等教育模式主要有兩種，一是傳統(tǒng)的校內(nèi)課堂教育，這種教育模式需要大量的高水平教師和巨額資金，因此很難在近期大規(guī)模發(fā)展；還有一種是傳統(tǒng)的函授教育，但這種教育很難保證教育質(zhì)量。因此我們迫切需要發(fā)展現(xiàn)代化教育，以解決上述矛盾，“現(xiàn)代化”的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)交互式多媒體通信技術(shù)的教學(xué)模式。隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的極其重要內(nèi)容之一。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，實(shí)現(xiàn)了傳播的一體化，開(kāi)拓了人類(lèi)學(xué)習(xí)的新方式。利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)可以讓異地的學(xué)生加入同一個(gè)教室，教、學(xué)方式更加自然，學(xué)生們可以加入網(wǎng)絡(luò)上的一個(gè)"虛擬教室"中進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，任何人均可得到一流教師、一流資源，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享?，F(xiàn)代傳播媒體的迅猛發(fā)展使廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體的組合等已廣泛服務(wù)于社會(huì)、學(xué)校、家庭?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育思想的有機(jī)結(jié)合，形成一種嶄新的教學(xué)手段即現(xiàn)代教育技術(shù)。把以多媒體為核心的教育技術(shù)在學(xué)校中進(jìn)行普及和應(yīng)用是當(dāng)今教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
1.1改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)中那種以老師為中心，“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)方式還未出現(xiàn)時(shí)主宰著教學(xué)，取而代之的是依托于現(xiàn)代教育技術(shù)的新穎活潑的教學(xué)方式?，F(xiàn)代媒體豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生和教師的交流。給學(xué)生更大的思維空間，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成身臨其境的親身體驗(yàn)，變死記硬背為理解型思維教學(xué)。變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”。
1.2具有覆蓋面廣、知識(shí)更新方便快捷、不受時(shí)空限制的特點(diǎn)。
現(xiàn)代教育形式是多種多樣的，課堂里教師與學(xué)生面對(duì)面的教育是一種近距離的教育形式，而函授、電視等教育則是一種遠(yuǎn)距離教育形式。由于種種原因，如邊遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)等無(wú)法獲得和城市相同的教育條件，因此，遠(yuǎn)距離的教育形式可以在以上地區(qū)得以大力推廣。另外，由于教育的終生需求，近距離面對(duì)面的教育即使在城市里也難以滿足需求，也需要采用遠(yuǎn)距離的教育形式。只有實(shí)施遠(yuǎn)距離網(wǎng)絡(luò)教育才更能滿足這種需求。它具有覆蓋面廣、知識(shí)更新方便快捷、不受時(shí)空限制等特點(diǎn)，可以突破地理環(huán)境等因素的限制，緩解教師及資金的短缺，滿足各種不同層次人們的需求。人們可以將學(xué)習(xí)安排在自己適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間中，可根據(jù)自身的需要和可能選擇課程，安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，滿足終身學(xué)習(xí)的要求。
1.3形象生動(dòng)、交互性強(qiáng)。
多媒體的應(yīng)用使教學(xué)方式形象生動(dòng)，較好地激發(fā)學(xué)生思維想象力和培養(yǎng)創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥的知識(shí)，在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和死板的教學(xué)道具，花費(fèi)大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達(dá)到良好的效果。而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體教學(xué)，集聲、像、字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，容易理解接受，讓學(xué)生親臨其境，親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，無(wú)形中提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育如電視教育是一種單向傳播的從教師到學(xué)生的教育，但學(xué)生接受的情況和反應(yīng)則無(wú)法直接反饋給教師。因此，具有雙向交流的、交互式的遠(yuǎn)距離教育（遠(yuǎn)程教育）才更貼近面對(duì)面的教學(xué)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)提供了基礎(chǔ)環(huán)境。多媒體技術(shù)的發(fā)展又使得遠(yuǎn)程教育獲得類(lèi)似于面對(duì)面的教育形式，并促使教育過(guò)程更加互動(dòng)，教育對(duì)象更具針對(duì)性，使教學(xué)問(wèn)題更加科學(xué)化和明晰化。多媒體技術(shù)應(yīng)用突破了一般媒體的“線性限制”，可以根據(jù)用戶需要，或者跳轉(zhuǎn)，或者暫停，或者快速進(jìn)退。根據(jù)其特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段有以下優(yōu)勢(shì)：可控性；能創(chuàng)造出靈活生動(dòng)的媒體使用環(huán)境；可以及時(shí)反饋信息；現(xiàn)象直觀、明了、多樣；學(xué)生可以通過(guò)多媒體手段主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程并與教師交流，在很大程度上獨(dú)立性。
今天信息技術(shù)正以驚人的速度滲透到人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，開(kāi)始了信息技術(shù)在教育領(lǐng)域真正的應(yīng)用，他通過(guò)“教育教學(xué)資源的共享、信息交流、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)”同步處理傳輸圖、文、聲、像等信息，為解決傳統(tǒng)的學(xué)校教育、正規(guī)教育的模式與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求之間所面臨的難題提供了物質(zhì)和技術(shù)保證，超越了人類(lèi)生活中時(shí)間和空間的有形障礙，把教學(xué)方式由課堂講授為主逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段主動(dòng)獲取信息知識(shí)和教師講授相結(jié)合，從而極大地豐富了教學(xué)手段，改善了教學(xué)環(huán)境，給多學(xué)科、多課題的教學(xué)、科研、管理提供了廣闊的活動(dòng)“舞臺(tái)”，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容、方法及手段的改革；提高了教學(xué)質(zhì)量和效益；為培養(yǎng)復(fù)合型的跨世紀(jì)人才提供了重要條件。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，其中許多突出特點(diǎn)在實(shí)踐中已顯示了強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。但是任何事物的發(fā)展總是一個(gè)辨證的過(guò)程，在現(xiàn)代教育媒體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中也出現(xiàn)一些不容忽視的問(wèn)題。我們必須正確認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐中注意解決，確保更好地使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)并發(fā)揮其巨大優(yōu)勢(shì)。
2.1多數(shù)多媒體課件重形式輕實(shí)用。
多媒體課件是現(xiàn)代教育技術(shù)用于教學(xué)工作的靈魂之一，高質(zhì)量的課件是教學(xué)的先導(dǎo)和前提。由于當(dāng)今開(kāi)發(fā)中許多工具提供的模板制作的課件內(nèi)容相仿和相近的太多，特別是開(kāi)發(fā)工具提供的自動(dòng)功能較多，制作中較易出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)華麗外表，中看不中用的一些形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)等，在使用中反而分散了學(xué)生的注意力，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果。其實(shí)課件作為一種教學(xué)必備的軟件基礎(chǔ)，它的制作和使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。
2.2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中容易形成重機(jī)器，輕教師的弊端。
現(xiàn)代媒體用于教學(xué)，會(huì)出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)的不良現(xiàn)象。忽視了教師作為教學(xué)活動(dòng)主導(dǎo)的作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。筆者認(rèn)為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性地位是不應(yīng)喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。
2.3部分教師認(rèn)識(shí)上的偏差。
有部分教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)片面理解，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了現(xiàn)代媒體教學(xué)。沒(méi)有把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，認(rèn)真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在許多學(xué)校打著教學(xué)信息化現(xiàn)代化的幌子來(lái)進(jìn)行招生宣傳，而有許多家長(zhǎng)、學(xué)生也都迷信這一套。要知道任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它僅僅是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段。選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有相對(duì)的局限性。如在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)白天進(jìn)行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，課堂筆記記錄困難，信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，加之目前開(kāi)發(fā)的軟件技術(shù)不高，長(zhǎng)期使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易喪失新鮮感，若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生感覺(jué)單調(diào)，視覺(jué)疲勞，難以達(dá)到預(yù)期效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)正為現(xiàn)代教育改革和發(fā)展發(fā)揮著強(qiáng)大作用，將成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，為更好地開(kāi)發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高，根據(jù)自己學(xué)習(xí)體會(huì)提出幾點(diǎn)建議：
（1）教育技術(shù)的應(yīng)用主體是軟件，建議廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教學(xué)科和學(xué)生實(shí)際情況，努力提高軟件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用水平。
（2）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的。
（3）現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不只是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念現(xiàn)代化，教師素質(zhì)現(xiàn)代化。所以必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。
（4）認(rèn)真研究如何高效地組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合；有效地進(jìn)行課后答疑；研究多媒體條件下改善考試考核方式等等，從而提高教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)。
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現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十三
摘要:教育改革進(jìn)程下，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展備受關(guān)注。在高校鋼琴教育教學(xué)中，現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用至關(guān)重要，然而目前卻并沒(méi)有發(fā)揮其關(guān)鍵性的作用，有諸多問(wèn)題有待解決。通過(guò)分析高校鋼琴教育教學(xué)的重要性、基礎(chǔ)理論和教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出高校鋼琴教育教學(xué)中的現(xiàn)代教育理論與技術(shù)應(yīng)用策略，將有助于深化高校鋼琴教育教學(xué)改革進(jìn)程，為高校鋼琴教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新提供參考與建議，促進(jìn)高校鋼琴教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
引言。
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等教育教學(xué)改革不斷強(qiáng)化，高校的鋼琴授課模式也應(yīng)該做出相應(yīng)創(chuàng)新。鋼琴課程是大學(xué)音樂(lè)教育課程的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展。高校應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為己任，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)理念，完善音樂(lè)教學(xué)模式。
一、現(xiàn)代教育理論的相關(guān)理論知識(shí)。
(一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是一種典型的現(xiàn)代教育理論。那么，何為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論呢?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)意義而不是被動(dòng)地接受和灌輸知識(shí)理論。建構(gòu)主義教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為中心，創(chuàng)新為目標(biāo)，將意義建構(gòu)、情境、協(xié)作、會(huì)話融合一體。在現(xiàn)代高校鋼琴教學(xué)中引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的能力，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
(二)“主體—主導(dǎo)”教育理論。
“主體—主導(dǎo)”教育理論是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育家?jiàn)W蘇貝爾提出的教學(xué)原則形成的教育理論。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師是認(rèn)知的主體，充分地整合教與學(xué)，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通交流。在“主體—主導(dǎo)”教育理論的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)知主體的重要性將被凸顯出來(lái)，學(xué)生和教師的積極性也能夠充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，鋼琴教學(xué)會(huì)全面提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
二、高校鋼琴教學(xué)存在的問(wèn)題。
(一)鋼琴教學(xué)理念落后。
(二)鋼琴教學(xué)模式單一。
目前高校的鋼琴教學(xué)主要以獨(dú)奏為主，教學(xué)模式單一。在這種獨(dú)奏教學(xué)模式下，學(xué)生很難相互協(xié)作，鋼琴的學(xué)習(xí)也缺乏交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)，由于大學(xué)教育教學(xué)方式的特殊性，課堂上的教學(xué)時(shí)間短暫，課后學(xué)生也很難得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果不理想。這種單一的教學(xué)模式使師生間的交流甚少，學(xué)生在練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題很難被發(fā)現(xiàn)和糾正。師生間、同學(xué)間缺乏交流，使得鋼琴學(xué)習(xí)效果不甚理想。
(三)鋼琴教學(xué)內(nèi)容安排不合理。
由于高校在鋼琴教學(xué)安排上存在一定的疏忽和滯后，教學(xué)內(nèi)容松散，教學(xué)安排不合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的難度。教學(xué)內(nèi)容不能由易而難，教師也很難因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到阻礙，學(xué)習(xí)效果事倍功半。很多高校鋼琴教師傾向于難度較大的作品教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，這不符合人才培養(yǎng)定位及需求。
(四)學(xué)生水平參差不齊。
近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多樣化、豐富化，鋼琴教學(xué)也受到一定的重視。由于高校學(xué)生來(lái)自不同地方，學(xué)生過(guò)去對(duì)鋼琴的掌握水平不一，很多學(xué)生甚至是零基礎(chǔ)，這給鋼琴教學(xué)帶來(lái)了很大的負(fù)擔(dān)。隨著學(xué)習(xí)難度的加大，基礎(chǔ)較好的學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平得到很大的提高，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)更加消極。同時(shí)，隨著學(xué)生身體的發(fā)育成熟，在肢體上則表現(xiàn)為獨(dú)立性和靈活性的塑成。由于鋼琴專(zhuān)業(yè)性的要求，很多學(xué)生的肢體關(guān)節(jié)不靈活，肌肉緊張，手型自控能力差，這給鋼琴的學(xué)習(xí)帶來(lái)很不利的影響。
三、高校鋼琴教育教學(xué)的重要意義。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
音樂(lè)教育能夠陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)對(duì)鋼琴課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠放松心靈，從緊張的學(xué)習(xí)氛圍中緩解出來(lái)，學(xué)習(xí)效率和積極性也能夠得到提高。高校教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美情趣的培養(yǎng)。
四、鋼琴教學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)指導(dǎo)。
(一)高校鋼琴教學(xué)的理論知識(shí)。
鋼琴教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法主要包括連奏、非連奏、斷奏。連奏方法主要用于抒情作品中，其聲音效果是圓潤(rùn)連貫、柔和如歌。連奏對(duì)手指觸鍵的要求是緩慢性的，這與非連奏恰恰相反。連奏的觸鍵要點(diǎn)主要有:改變手指的觸鍵部位，以指面肉墊而非指尖來(lái)觸碰琴鍵;改變手指觸鍵的高度，以平穩(wěn)的、接近鍵面的方式觸鍵;改變觸鍵的用力方式，水平方向用力能夠讓琴鍵以緩沖的方式受力，達(dá)到柔和且連貫的效果;改變手指的觸鍵速度，觸鍵的快慢影響到聲音的強(qiáng)弱，決定著聲音的連貫、明暗、剛?cè)?。與連奏不同，非連奏的聲音效果是明亮、結(jié)實(shí)、具有顆粒性的。非連奏主要應(yīng)用于要求顆粒性效果的跑句中，樂(lè)曲中的華彩段、經(jīng)過(guò)句等都常用到非連奏演奏法，非連奏的觸碰要點(diǎn)包括:觸鍵指尖牢固且堅(jiān)硬;抬起手指，指尖與鍵面要有一定的距離;下鍵、起鍵速度快，手指要快速揮動(dòng)，要具有爆發(fā)力;手指?jìng)髁?，觸鍵面小，以指尖觸鍵。在對(duì)非連奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)抬指，指尖牢靠，快速下鍵。斷奏，即跳音奏法。斷奏的觸鍵要點(diǎn):觸鍵時(shí)間短，觸鍵快且離鍵快;指尖牢靠且富有彈性;觸面極小。在斷奏的學(xué)習(xí)中，觸鍵快、離鍵快是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，觸鍵的彈性感也是關(guān)鍵。
(一)教育理論的應(yīng)用。
1．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)方式中的應(yīng)用。
現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式可以具體總結(jié)為情景式、階梯式和分層式。教師在鋼琴教學(xué)上采用情景式教學(xué)，營(yíng)造鋼琴演奏的情景，學(xué)生感受其氛圍，個(gè)人狀態(tài)能夠得到很好的調(diào)整。為了解決學(xué)生個(gè)體間的差異，可以采用分層式的教學(xué)方式。通過(guò)區(qū)分教學(xué)重難點(diǎn)，選擇適合學(xué)生練習(xí)的曲目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。階段式的教學(xué)方式是在學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上對(duì)不同學(xué)生做出不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。教師可以通過(guò)課堂反應(yīng)和考試的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生的不足之處做出教學(xué)計(jì)劃上的調(diào)整。［4］為了創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教育教學(xué)方法，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。本著以人為本的觀念，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要做到因材施教，確保每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)該搭建信息交流平臺(tái)，采用現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，豐富教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段。比如，可以搭建和優(yōu)化多媒體設(shè)備，方便教師授課。教師也要時(shí)刻注意加強(qiáng)自身的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)?？梢詾榻處熖峁┻M(jìn)修的機(jī)會(huì)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，對(duì)自身不足之處加以改善。學(xué)?？梢越?jīng)常組織教師間的研討會(huì)，加強(qiáng)教師間工作經(jīng)驗(yàn)和心得的交流溝通，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)，提升學(xué)校整體的的教育教學(xué)水平。
2．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)組織模式上的應(yīng)用。
隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，高校的辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，在此基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)組織模式。通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，解決鋼琴教學(xué)中的一系列難題和矛盾，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性和技術(shù)性要求較高，這就需要在實(shí)際的教學(xué)上融入現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要考慮學(xué)生的就業(yè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的技術(shù)指導(dǎo)。學(xué)校可以經(jīng)常組織組合演奏活動(dòng)和鋼琴演奏模擬活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。教師可以定期對(duì)學(xué)生演奏能力進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的差異進(jìn)行區(qū)別指導(dǎo)。高校鋼琴教育教學(xué)創(chuàng)新要本著科學(xué)高效的原則，打造個(gè)性化的教學(xué)組織，同時(shí)注重多元化的教育教學(xué)課程安排，構(gòu)建現(xiàn)代化的教育教學(xué)體系。
3．現(xiàn)代教育理論在教學(xué)重點(diǎn)中的應(yīng)用。
把握教學(xué)重點(diǎn)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。學(xué)生通過(guò)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的掌握，學(xué)習(xí)效果能夠得到強(qiáng)化，教師構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)也能夠及時(shí)高效地完成。對(duì)于高校教師而言，在幫助學(xué)生掌握作品理論知識(shí)的同時(shí)確保學(xué)生能夠理解其內(nèi)涵，通過(guò)不斷訓(xùn)練學(xué)生的演奏技巧培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力，而這些工作進(jìn)行的前提就是學(xué)生要掌握教師教學(xué)的重點(diǎn)。高校鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的不斷訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合應(yīng)用與創(chuàng)新。教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，明確教學(xué)任務(wù)和方向，確保學(xué)生能掌握教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以采用多元化的教學(xué)方式，不斷豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如可以選用新穎的曲目供學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。
利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立多元化的教育教學(xué)模式。在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以開(kāi)展表演直播活動(dòng)，將學(xué)生的鋼琴演奏放在網(wǎng)站上，吸收社會(huì)各界人士的關(guān)注和評(píng)價(jià)?？梢怨膭?lì)學(xué)生合作或是單獨(dú)錄制一個(gè)視頻，在課堂上播放，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和講解，使學(xué)生充分了解自身的不足，師生間的互動(dòng)也會(huì)更加頻繁。學(xué)生可以自主形成一個(gè)互助小組，成員可以是兩個(gè)或多個(gè)，通過(guò)小組成員的相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的綜合能力也能得到提高。教師也可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)采取一對(duì)一的教學(xué)形式，通過(guò)基礎(chǔ)較好的同學(xué)的引導(dǎo)和幫助，基礎(chǔ)較差的同學(xué)也能夠迅速進(jìn)步，在整體上達(dá)到互幫互助的效果。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)的道具也可以有多種選擇，現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品和多媒體教學(xué)都可以作為教學(xué)道具。此外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師可以開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)模式，通過(guò)線上與線下的結(jié)合，鋼琴教學(xué)活動(dòng)也能融入到學(xué)生生活的各個(gè)方面，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)也能夠得到指導(dǎo)強(qiáng)化。鋼琴作品和演奏的視頻可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，學(xué)生可以借鑒他人的心得進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和管理。在多元化的教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到提升，課堂教學(xué)也會(huì)更加豐富多彩。
結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效地解決當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教師與學(xué)生的相互配合，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也能夠得到根本性的轉(zhuǎn)變。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育理論，加強(qiáng)對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體作用，教師作為引導(dǎo)者，二者相互配合，積極推動(dòng)高校鋼琴教育改革的創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):。
現(xiàn)代教育技術(shù)論文篇十四
在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中游戲有著不可取代的重要作用。因?yàn)橛螒蚓哂袑W(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過(guò)程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢(shì)，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。
小學(xué)體育；游戲教學(xué)；學(xué)習(xí)積極性。
第一，給學(xué)生一個(gè)熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個(gè)問(wèn)題中我們可以加入一些游戲的方式來(lái)有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問(wèn)題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語(yǔ)接龍、過(guò)背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專(zhuān)注度。
第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類(lèi)型，一般性準(zhǔn)備方式和專(zhuān)業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動(dòng)形式選擇不同的游戲種類(lèi)，但是教材中給了我們更加良好的解釋?zhuān)跁?shū)本中說(shuō)“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來(lái)，不論選擇哪一種活動(dòng)類(lèi)型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實(shí)鉛球”的課堂中，教師可以開(kāi)始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類(lèi)，不至于學(xué)生一開(kāi)始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類(lèi)換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。
在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類(lèi)可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點(diǎn)介紹三點(diǎn)內(nèi)容。
第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動(dòng)作和行為學(xué)習(xí)，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊(duì)的練習(xí)”“雙人來(lái)回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動(dòng)性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡(jiǎn)單，對(duì)于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。
第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時(shí)也是為什么國(guó)家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來(lái)講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運(yùn)動(dòng)，在４００米的操場(chǎng)一遍又一遍地跑步，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對(duì)于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會(huì)更加明顯，對(duì)于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場(chǎng)景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開(kāi)心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第三，是籃球類(lèi)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡(jiǎn)的說(shuō)明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對(duì)于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個(gè)學(xué)生在心中有一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對(duì)于不同階段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)體育知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。
如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個(gè)重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對(duì)于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場(chǎng)無(wú)法進(jìn)行下去，針對(duì)這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行一些團(tuán)體游戲如“推小車(chē)游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對(duì)較高，對(duì)于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過(guò)程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)也沒(méi)有阻礙作用，使得“魚(yú)”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒(méi)有理由不去使用這一方式。
在整理活動(dòng)中引入體育游戲，對(duì)于身體各個(gè)技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過(guò)山洞”等游戲達(dá)到目的。五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服問(wèn)題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。
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