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大學(xué)生安全論文題目篇一
劉泊洋（遼寧師范大學(xué)政治與行政學(xué)院，遼寧大連116029）。
摘要：隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立與完善，整個(gè)社會(huì)環(huán)境使大學(xué)生思想發(fā)生了深刻的變化。高校思想政治教育工作者應(yīng)該不斷研究新情況，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要本著大學(xué)生思想政治教育工作的指導(dǎo)方針，不斷解放思想，勇于探索，從而提出大學(xué)生思想政治教育的新思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；指導(dǎo)方針；新思路。
“大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)?！盵1]加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，并把他們培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，對(duì)于確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
大學(xué)生思想政治教育工作反映著社會(huì)主義高校的本質(zhì)和方向，對(duì)培養(yǎng)合格人才起著重要作用。因此，高校要確立正確的指導(dǎo)方針。
1.系統(tǒng)性的思想政治教育。
大學(xué)生正處于世界觀形成時(shí)期，要促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性的思想政治教育就顯得尤為重要和迫切。思想政治教育的系統(tǒng)性，是指以馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法為基礎(chǔ)，使大學(xué)生認(rèn)清馬克思主義的真理性，認(rèn)清中國(guó)特色社會(huì)主義理論的現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)清黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史必然性，使大學(xué)生真正理解和掌握運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法去解決現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，奠定大學(xué)生系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，并樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。從根本上來(lái)講，思想政治教育的系統(tǒng)性就是由馬克思主義的整體性所決定的。
2.針對(duì)性的思想政治教育。
馬克思主義認(rèn)為，具體問(wèn)題具體分析，這表明思想政治教育要取得實(shí)效，還必須在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)之上講求針對(duì)性，把矛盾的普遍性與特殊性有機(jī)結(jié)合起來(lái)做到全面、歷史、具體的分析問(wèn)題。思想政治教育的針對(duì)性，就是要具體地分析高校思想政治教育的不足和青年學(xué)生的需要。針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的新的變化，及時(shí)調(diào)整方針和策略，充分利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒介渠道，采取多種途徑和形式，回答和解決大學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題。只有如此，才能真正解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，才能樹(shù)立思想政治教育的權(quán)威性，才能掌握教育的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到引導(dǎo)和教育的目的。
3.靈活性的思想政治教育。
馬克思主義認(rèn)為，既要有原則的堅(jiān)定性，又要有策略的靈活性?，F(xiàn)實(shí)情況千變?nèi)f化，要確保思想政治教育的有效性，就必須在系統(tǒng)性和針對(duì)性的基礎(chǔ)上講求靈活性。思想政治教育的靈活性，就是要善于在變幻莫測(cè)的環(huán)境下采取靈活的方式與方法，針對(duì)不斷變化的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行靈活的思想教育與引導(dǎo)。高校教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有多種形式，教育的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，針對(duì)大學(xué)生近年來(lái)思想變化的實(shí)際，采取更加貼近大學(xué)生生活實(shí)際的教育內(nèi)容，真正以人為本，從大學(xué)生需要的角度采取相應(yīng)的策略，解決好大學(xué)生思想政治教育中的突出問(wèn)題。教育的方法要形式多樣，創(chuàng)新教育方法，從理論與實(shí)踐相結(jié)合的角度，從現(xiàn)代科技手段和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合的角度等，以多種渠道對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育與引導(dǎo)。(教育論文)教育時(shí)間可以靈活多變，善于充分利用好大學(xué)生課堂時(shí)間，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自由時(shí)間的思想教育與引導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際狀況隨時(shí)調(diào)整教育時(shí)間以提升思想政治教育的及時(shí)性，有利于全方面地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，會(huì)更好地解決大學(xué)生活中遇到的各種問(wèn)題。
實(shí)踐證明，思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和靈活性三者互相聯(lián)系，有機(jī)統(tǒng)一于思想政治教育過(guò)程之中。只有在實(shí)踐中積極探索思想政治工作的規(guī)律，正確處理和把握思想政治教育的系統(tǒng)性、針對(duì)性和靈活性的關(guān)系，才能在實(shí)踐中創(chuàng)造思想政治工作的新方法、新思路，取得思想政治工作的實(shí)際成效。
正如列寧所說(shuō)過(guò)的：“馬克思主義者在分析形勢(shì)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)從可能出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)”[2]。就在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于成長(zhǎng)和成熟時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，要積極介入并正確引導(dǎo)大學(xué)生的思想發(fā)展以取得實(shí)效，關(guān)鍵要看高校思想教育工作者如何應(yīng)對(duì)不斷變化的實(shí)際采取有效的富有創(chuàng)新性的舉措。
1.重視展開(kāi)大學(xué)生心理培養(yǎng)工作。
心理問(wèn)題與思想問(wèn)題息息相關(guān)，大學(xué)生心理健康與否直接關(guān)系到他們的思想是否積極向上。隨著我國(guó)社會(huì)由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的加速推進(jìn)，改革開(kāi)放的深入實(shí)施，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，與世界聯(lián)系的日益緊密，生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，社會(huì)各種矛盾問(wèn)題的涌現(xiàn)，加之各種社會(huì)思潮和社會(huì)現(xiàn)象的綜合作用，大學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、生活壓力陡增，大學(xué)生思想和心理承受能力面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，針對(duì)這種情況，不光要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的力度，還應(yīng)該迅速展開(kāi)對(duì)大學(xué)生的心理培養(yǎng)工作，努力培養(yǎng)大學(xué)生的健康心理和完善人格。高校應(yīng)積極建立心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，選派專(zhuān)門(mén)從事心理咨詢(xún)工作的教育人員隨時(shí)接受學(xué)生的咨詢(xún)，并積極利用網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、面談等多種方式針對(duì)有不同需要的大學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行，有效地把心理咨詢(xún)與思想政治教育工作相結(jié)合，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理健康教育，及時(shí)地化解他們的思想矛盾和心理障礙，全面提升大學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。尤其要注意采取多元化的心理調(diào)節(jié)方法，積極主動(dòng)地介入大學(xué)生的心理問(wèn)題，要依據(jù)心理學(xué)的相關(guān)原理，摸清大學(xué)生心理變化的規(guī)律，用科學(xué)的手段采取有針對(duì)性的措施，并逐漸探索出一套行之有效的心理疏導(dǎo)方法，最終要建立起解決大學(xué)生心理問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制。心理調(diào)節(jié)是大學(xué)生思想政治教育的新天地，要?jiǎng)?chuàng)新方法和途徑，重視心里培養(yǎng)工作在思想政治教育工作中的重要地位，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)高素質(zhì)人才工作中的巨大潛力。
2.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的前瞻性研究。
馬克思主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，當(dāng)社會(huì)存在發(fā)生變化，由它所決定的社會(huì)意識(shí)也必然發(fā)生變化，針對(duì)不斷變化的客觀實(shí)際，思想政治教育工作者就必須加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的前瞻性研究，充分利用最先進(jìn)的理念、手段等做好武裝大學(xué)生頭腦的工作，注重事前預(yù)防與事后治療相結(jié)合，真正做到未雨綢繆、防患于未然。傳統(tǒng)思想政治教育工作的理念是以灌輸為主，把大學(xué)生作為客體，未充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性，未給予大學(xué)生主體地位，所以教育效果并不理想，往往流于形式，并未真正被大學(xué)生所掌握，針對(duì)這種情況，要以最新的、具有前瞻性的.教育理念來(lái)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，尊重大學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，由之前的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育是他們自身成長(zhǎng)的需要，是大學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，并從主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中確證自身的主體地位，真正做到以馬克思主義武裝自己的頭腦。傳統(tǒng)思想政治教育工作注重課堂上的灌輸，與大學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得不夠緊密，不利于大學(xué)生接受。針對(duì)這種情況，也要用最新的、具有前瞻性的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，如利用網(wǎng)絡(luò)、微博等，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，密切關(guān)注他們的思想波動(dòng)，及時(shí)聯(lián)系其日常生活所遇到的問(wèn)題給予有針對(duì)性的思想政治教育?？傊鐣?huì)發(fā)展的日新月異，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。正因?yàn)椤八枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)”[3]。所以我們要未雨綢繆，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，加強(qiáng)大學(xué)生思想教育工作的前瞻性研究，以迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。
3.要著力于大學(xué)生思想政治教育工作的有效性。
中共中央總書(shū)記習(xí)近平帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國(guó)國(guó)家博物館“復(fù)興之路”展覽活動(dòng)中，在其闡述“中國(guó)夢(mèng)”時(shí)特別強(qiáng)調(diào)八個(gè)字，“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦”，這反映了我們黨在新的形勢(shì)下對(duì)執(zhí)政規(guī)律的新的深刻認(rèn)識(shí)，突出顯示了新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體求真務(wù)實(shí)的優(yōu)良作風(fēng)，這就要求我們思想政治教育工作者要真抓實(shí)干，要把工作落到實(shí)處，要著力于大學(xué)生思想政治教育工作的有效性，切實(shí)解決大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)，重新贏得大學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的認(rèn)同與好感。筆者認(rèn)為，可以從校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)方面切入。在校園文化建設(shè)方面，作為對(duì)大學(xué)生具有隱性教育功能的文化，其對(duì)大學(xué)生思想、心理和行為等方面都有著巨大的影響，甚至?xí)?nèi)化為大學(xué)生自身的一種習(xí)慣。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)大學(xué)生具有持久性的影響，一經(jīng)形成有利于思想政治教育工作的校園文化氛圍，就會(huì)對(duì)在校的大學(xué)生具有較強(qiáng)的引導(dǎo)和環(huán)境教育功能，對(duì)大學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有不可替代的作用，發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在社會(huì)實(shí)踐方面，在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受并學(xué)習(xí)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容，在實(shí)踐中得出真知，并檢驗(yàn)其真理性，從而提高大學(xué)生思想政治教育工作的有效性?？梢灶A(yù)計(jì)，今后思想政治教育工作會(huì)大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)建設(shè)，因?yàn)樗麄儾粌H是大學(xué)生思想政治教育工作的重要方面，更是大學(xué)生思想政治教育工作的有效手段。
4.真正貫徹“以人為本”的教育理念。
在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型之際，隨著社會(huì)現(xiàn)代化的步伐越來(lái)越快，人的現(xiàn)代化問(wèn)題也已提到日程上來(lái)，并且有一種迫在眉睫之勢(shì)。人的現(xiàn)代化不僅僅是要求生產(chǎn)方式、生活方式的現(xiàn)代化，更為重要的是人的思維方式和由此決定的行為方式的現(xiàn)代化，只有這種由內(nèi)而外的全方面地現(xiàn)代化才是真正的人的現(xiàn)代化，才能符合社會(huì)的現(xiàn)代化要求并促進(jìn)社會(huì)的不斷發(fā)展和自身的自由全面發(fā)展。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種思維方式、觀念或思想等的現(xiàn)代化只能通過(guò)接受教育來(lái)掌握，而以馬克思主義為指導(dǎo)的思想政治教育作為科學(xué)的世界觀與方法論的精華對(duì)大學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式、現(xiàn)代思維方法具有重要意義。思想政治教育同樣是提供對(duì)人的終極關(guān)懷，在當(dāng)今社會(huì)，人的重要性被再次關(guān)注，可以說(shuō)，沒(méi)有人的現(xiàn)代化就沒(méi)有社會(huì)的現(xiàn)代化，從人的本質(zhì)到人的需要再到人的價(jià)值最后到人的自由全面發(fā)展，表明思想政治教育工作作為一種建構(gòu)在人的基礎(chǔ)上的活動(dòng)，必須要貫徹以人為本的教育理念，切實(shí)做到尊重人、理解人、關(guān)心人，并要以引導(dǎo)人、塑造人、發(fā)展人、完善人作為自己的使命，最終達(dá)到人的自由而全面發(fā)展的終極目標(biāo)。
綜上所述，大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，作為高校思想政治教育工作者，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全新的面貌和更加努力的工作去迎接新的挑戰(zhàn)，大力推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，以更加飽滿(mǎn)的熱情全身心地投入到大學(xué)生思想教育的研究與實(shí)踐工作中去。
參考文獻(xiàn)：
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[2]列寧選集：第3卷[m].北京：人民出版社，1995:28.
[3]江澤民文選：第2卷[m].北京：人民出版社，2006:332.
大學(xué)生安全論文題目篇二
摘要：
隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。該文通過(guò)對(duì)普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育的現(xiàn)狀，對(duì)其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問(wèn)題，提出保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實(shí)踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來(lái)提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)等相關(guān)的對(duì)策與建議，為普通高校游泳課更好地實(shí)施游泳安全教育提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
游泳課；安全教育；存在問(wèn)題；對(duì)策研究。
安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來(lái)越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內(nèi)容。
應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授游泳安全教育知識(shí)（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開(kāi)展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識(shí)及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況。
游泳課開(kāi)課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對(duì)游泳教學(xué)存在安全隱患的`學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì)大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位?，F(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對(duì)于例假不能下水的女生任課老師安排見(jiàn)習(xí)內(nèi)容。
1.3了解場(chǎng)地情況。
上下課前游泳教師應(yīng)對(duì)游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，還要對(duì)損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換，跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義。
加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識(shí)薄弱，忽視游泳安全防范。在沒(méi)有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒(méi)有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無(wú)顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時(shí)下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識(shí)，不會(huì)判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識(shí)導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們?cè)谀缢鹿手袑W(xué)會(huì)自救，提高自我保護(hù)能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問(wèn)題。
3.1學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠。
學(xué)校對(duì)游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)對(duì)游泳安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的教育，更沒(méi)有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。
3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒(méi)有明確，只是表面功夫。
游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件，也是開(kāi)展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識(shí)，使他們逐漸形成游泳安全意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證，課時(shí)不充足會(huì)對(duì)游泳安全教育形式有影響，對(duì)其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時(shí)充足。
3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響。
游泳教師的安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對(duì)學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識(shí)與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識(shí)。大學(xué)生游泳安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對(duì)學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識(shí)：第一，選擇合適的游泳場(chǎng)館參與游泳活動(dòng)；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng)；第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對(duì)溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識(shí)與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動(dòng)中。當(dāng)然，這對(duì)游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響。
根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對(duì)于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。
4普通高校游泳課安全教育對(duì)策研究。
4.1最為有效的游泳課安全教育方式。
保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對(duì)大學(xué)生安全教育知識(shí)的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問(wèn)題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對(duì)快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無(wú)疑是一個(gè)有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。
學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專(zhuān)業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。
5結(jié)論與建議。
5.1結(jié)論。
（1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場(chǎng)地情況等3個(gè)方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響；高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。
5.2建議。
（1）保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。
（2）提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的任務(wù)，同時(shí)在游泳教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對(duì)高校游泳教師提出了更高的要求。
（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)。在對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí)，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語(yǔ)，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時(shí)，張貼“小心地滑”的警示語(yǔ)，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)生安全論文題目篇三
糧食問(wèn)題，在任何時(shí)代都是大問(wèn)題?？催^(guò)《三國(guó)演義》的人都會(huì)充分了解糧草的重要性，不用說(shuō)每次出兵就是兵馬未動(dòng)糧草先行單講一個(gè)大事件——官渡之戰(zhàn)。曹操一把火燒了袁紹的烏巢糧倉(cāng)，袁軍很快軍心不穩(wěn)一敗涂地，最終逃回河北乃至最終被一網(wǎng)打盡，都是一個(gè)“糧”字。
民以食為天，我國(guó)有著世界上最多的人口，自然需要世界上最多的糧食。一個(gè)有著14億人口的大國(guó)來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位永遠(yuǎn)都不能忽視和削弱，十幾億人的吃飯大事，便是天大的事。
有人說(shuō)，干嘛擔(dān)心糧食？我們可以進(jìn)口嘛。我們每年都要大量進(jìn)口大豆，有數(shù)據(jù)顯示，每年大豆需求4500萬(wàn)噸，其中3000萬(wàn)噸依賴(lài)于國(guó)際市場(chǎng)，大豆對(duì)外依存度更是超過(guò)80%。我國(guó)2018年糧食產(chǎn)量已經(jīng)突破13000億斤，水稻、小麥、玉米三大谷物自給率保持在98%以上。但是我國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展卻不平衡，國(guó)內(nèi)大批量生產(chǎn)的糧食都是小麥、水稻等高產(chǎn)量糧食，種類(lèi)比較單一。這就導(dǎo)致了小麥、水稻生產(chǎn)過(guò)剩，而大豆，玉米等其他糧食卻不夠吃的現(xiàn)象。一旦因?yàn)槟承┰蚣Z食進(jìn)口停止，依然會(huì)受到相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>
今年，受新冠疫情影響，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)秩序極不穩(wěn)定，糧食安全問(wèn)題一度引發(fā)擔(dān)憂(yōu)。在其他國(guó)家疫情尚未平穩(wěn)控制的情況下，我們必須抓緊糧食生產(chǎn)，把飯碗牢牢抓在手里。
保糧食生產(chǎn)，首先要保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的要素——土地。早在2013年，我國(guó)就確定了“確保糧食安全，堅(jiān)守18億畝耕地紅線(xiàn)”的目標(biāo)?！吨腥A人民共和國(guó)土地管理法》也明確做出了嚴(yán)格控制耕地轉(zhuǎn)為非耕地，禁止占用耕地建房、挖砂、采石、采礦、取土等保護(hù)耕地的規(guī)定。因?yàn)楦厥潜Ｕ蠂?guó)家糧食安全的基石，是我國(guó)最為寶貴的資源。
保糧食生產(chǎn)，還要留住農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體——農(nóng)民。解決種糧不賺錢(qián)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)土地規(guī)?；墙鉀Q種糧比較效益低的有效途經(jīng)。通過(guò)組建土地銀行、農(nóng)業(yè)期貨公司，保護(hù)糧食生產(chǎn)者的利益，并維持其較高的收益。同時(shí)，要提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技化水平和機(jī)械化水平，提高生產(chǎn)效率。
保糧食生產(chǎn)，需要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研攻關(guān)和技術(shù)推廣。一方面培育推廣一批高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗逆、適應(yīng)機(jī)械化生產(chǎn)的突破性新品種。另一方面，支持發(fā)展農(nóng)民合作社、專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司、專(zhuān)業(yè)技術(shù)協(xié)會(huì)等服務(wù)組織，發(fā)揮經(jīng)營(yíng)性服務(wù)組織作用，為農(nóng)民從事糧食生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)提供低成本、便利化、全方位服務(wù)。
保糧食生產(chǎn)，還需要一些配套政策。比如加強(qiáng)農(nóng)工業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，特別是重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)和中低產(chǎn)田改造。要以財(cái)政投入為主，并引導(dǎo)金融資本和社會(huì)資金，大力雞舍高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田，提高土地生產(chǎn)率和水資源利用率。
大學(xué)生安全論文題目篇四
糧食，是我們每一個(gè)人天天接觸到的東西，如米飯、包子、面包、油條等，是為我們提供能量的東西，人吃了就會(huì)有力氣；是維持我們每一個(gè)人生命存在不可缺少的東西；人幾天不吃就會(huì)餓死。然而，現(xiàn)在的土地越來(lái)越少，而人口數(shù)量卻越來(lái)越多，我們必須珍惜糧食。想想我以前，哎！真慚愧。
那是一天的早上，媽媽在萬(wàn)利隆給我買(mǎi)了一袋“胡蘿卜營(yíng)養(yǎng)棒”面包。那袋面包一共有六個(gè)，每一個(gè)面包都烤的`金黃，上面零星地撒了一些胡蘿卜小丁，好像鑲嵌了一顆顆紅寶石，饞得我口水直流。我迫不及待的打開(kāi)袋子，一股濃郁的香味撲鼻而來(lái)，我馬上拿出一個(gè)面包，仔細(xì)地看了看，這種面包最大的特點(diǎn)是面包中間有奶油。我因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)，所以吃得很快，一直吃到吃不下為止，那袋面包也只剩下三個(gè)了。我把它們重新扎好放進(jìn)書(shū)包里，等到餓了再吃。
那袋面包就在我的書(shū)包里睡大覺(jué)，直到中午放學(xué)才被我拿了出來(lái)。在回家的路上，我拿出一個(gè)面包，塞進(jìn)嘴里，一股油膩膩的奶油味突然充滿(mǎn)了我的嘴巴，我覺(jué)得十分惡心，趕忙吐在了垃圾桶里，心想：“這面包在早上是那么好吃，可是到了中午卻十分難吃。難道是我吃膩了嗎？”我只好把那一袋面包帶回家，給爸爸媽媽吃他們嘗了也說(shuō)不好吃，我只好把那袋面包丟了。
偶然的一次，我在電視里看到了一組反映非洲饑民的照片，心中不由一酸：“他們真可憐，要是我那天的面包能給他們吃，就不會(huì)餓死一些人了。”從那一天起，我再也沒(méi)有浪費(fèi)糧食。
珍惜糧食，是我們迫在眉睫的事。讓我們一起從身邊做起，不浪費(fèi)這寶貴的糧食。
珍惜糧食，從我做起！?。
大學(xué)生安全論文題目篇五
摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國(guó)家安全面臨的外部環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜多變，中國(guó)國(guó)家安全形勢(shì)不容樂(lè)觀。作為國(guó)家高層次人才主體的大學(xué)生，其國(guó)家安全意識(shí)的強(qiáng)弱，對(duì)國(guó)家是否安全有著更直接的影響。面對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生相對(duì)淡薄的國(guó)家安全意識(shí)，教育大學(xué)生樹(shù)立新的國(guó)家安全觀已是刻不容緩的任務(wù)。
1.面對(duì)嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，需要加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大的成就，人民生活總體上實(shí)現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越，綜合國(guó)力大幅度躍升，社會(huì)長(zhǎng)期保持穩(wěn)定。在這樣的和平環(huán)境下，大學(xué)生往往認(rèn)識(shí)不到國(guó)家安全面臨的嚴(yán)重威脅，思想上麻痹模糊，缺乏應(yīng)有的憂(yōu)患意識(shí)。主要表現(xiàn)為有些大學(xué)生不同程度地存在國(guó)防意識(shí)淡漠、國(guó)家安全意識(shí)不強(qiáng)、民族自信心和自豪感減退。一些大學(xué)生把國(guó)家安全看成是國(guó)家軍隊(duì)與安全部門(mén)的事，不能自覺(jué)地把維護(hù)國(guó)家安全與自身的責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。有些大學(xué)生在社會(huì)價(jià)值取向日益多元的態(tài)勢(shì)下，推崇急功近利及實(shí)用享樂(lè)主義。這無(wú)疑會(huì)削減主流價(jià)值的原則性，最終導(dǎo)致社會(huì)價(jià)值的散亂，使國(guó)家精神意識(shí)方面的安全問(wèn)題面臨消解的危險(xiǎn)。同時(shí)，隨著中國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、綜合國(guó)力和國(guó)家地位的空前加強(qiáng)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家別有用心地提出了“中國(guó)威脅論”。以美國(guó)為首的一些發(fā)達(dá)國(guó)家開(kāi)始以各種手段遏制中國(guó)的發(fā)展。近來(lái)美國(guó)與我周邊國(guó)家頻繁舉行聯(lián)合軍演，使中國(guó)國(guó)家安全存在不少隱患。南沙群島被東南亞小國(guó)強(qiáng)占，臺(tái)灣問(wèn)題尚未解決，中日東海問(wèn)題和釣魚(yú)島爭(zhēng)端也日益升級(jí)。最近有媒體報(bào)道日本有20余人把戶(hù)籍遷往釣魚(yú)島，成為法律意義上的島民，并表示日本對(duì)釣魚(yú)島擁有主權(quán)[1]。但當(dāng)代大學(xué)生對(duì)此嚴(yán)峻的國(guó)際環(huán)境，大多缺乏清醒的意識(shí)。面對(duì)國(guó)家安全現(xiàn)狀顯然不能適應(yīng)時(shí)代要求，更無(wú)法應(yīng)對(duì)全球化對(duì)國(guó)家安全的挑戰(zhàn)。
2.為培養(yǎng)合格接班人，需要加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全教育。從近幾年的相關(guān)報(bào)道中我們也看到，有些大學(xué)畢業(yè)生由于國(guó)家安全意識(shí)的薄弱，對(duì)危害國(guó)家安全的行為缺乏警惕，往往在不經(jīng)意間泄露國(guó)家機(jī)密，甚至經(jīng)不起金錢(qián)、美色等種種誘惑，不惜喪失國(guó)格人格，出賣(mài)情報(bào)，給國(guó)家安全造成重大損失。有的大學(xué)生在得到國(guó)外有些公司及機(jī)構(gòu)資助自己出國(guó)進(jìn)修，或推薦國(guó)外科研機(jī)構(gòu)做學(xué)術(shù)研究時(shí)，就只看到友誼的一面而忽視國(guó)家安全。把一些認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要的資料或文件隨便對(duì)外泄露。更有一些畢業(yè)生由于受金錢(qián)侵蝕，主動(dòng)把國(guó)家重要文件出賣(mài)給境外機(jī)構(gòu)而受到法律的制裁。有些留學(xué)海歸無(wú)視國(guó)家法律，回國(guó)后不惜余力拉攏、腐蝕在國(guó)家軍事、經(jīng)濟(jì)、科技等重要崗位的同學(xué)或老鄉(xiāng)。為境外機(jī)構(gòu)收集情報(bào)資料，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)、軍事、科技領(lǐng)域等遭受泄密重大損失。有些大學(xué)生對(duì)老同學(xué)、老鄉(xiāng)需要一些資料、數(shù)據(jù)，明知違法但認(rèn)為情面難卻而所為。我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家的未來(lái)和希望。大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)如何，關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。黨的十七大報(bào)告指出：“要完善國(guó)家安全戰(zhàn)略，健全國(guó)家安全體制，高度警惕和堅(jiān)決防范各種分裂、滲透、顛覆活動(dòng)，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全?！盵2]為此，必須加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，使其時(shí)刻保持高度警惕，自覺(jué)承擔(dān)起維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任和義務(wù)。
(一)統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施國(guó)家安全教育責(zé)任心。
高校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)合格社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的歷史重任，歷來(lái)處在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的前沿。在新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育是十分緊迫的任務(wù)，也是高校義不容辭的教育責(zé)任。在網(wǎng)絡(luò)全球化的今天，互聯(lián)網(wǎng)雖然縮小了世界各國(guó)間的空間距離，但國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全仍然是國(guó)家的根本所在。信息的溝通、經(jīng)濟(jì)的融合并不代表政治、文化的完全融合。和平發(fā)展的世界并不意味著絕對(duì)安全，戰(zhàn)爭(zhēng)和恐怖主義活動(dòng)依然存在。高校要切實(shí)將大學(xué)生國(guó)家安全教育滲透到日常教學(xué)和思想政治工作之中。要教育大學(xué)生明確維護(hù)國(guó)家安全是義不容辭的責(zé)任，是黨和國(guó)家對(duì)每個(gè)大學(xué)生的基本要求。
若干重要問(wèn)題的決議》強(qiáng)調(diào)：“要把現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就和宏偉目標(biāo)，民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一，國(guó)防和國(guó)家安全，作為新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的主要內(nèi)容?！盵4]在以后的1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和2004年8月的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中也提出了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)家安全教育的要求。2005年中共中央宣傳部與教育部牽頭，分別對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行課程改革與完善。對(duì)其中的《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程，增加了“增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)”的內(nèi)容章節(jié)，目的就是著力加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全知識(shí)的學(xué)習(xí)與國(guó)家安全意識(shí)的培養(yǎng)?？梢?jiàn)，黨和國(guó)家關(guān)于青少年國(guó)家安全教育的一系列要求，是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展及現(xiàn)實(shí)的需要而不斷變化、補(bǔ)充和完善的。這也正是當(dāng)下高校開(kāi)展大學(xué)生國(guó)家安全教育的有力理論依據(jù)。高校在實(shí)施對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的工作中，首先要增強(qiáng)學(xué)校黨政干部與教師員工的政治敏銳性，以此提高責(zé)任意識(shí)。把對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育工作看成自己責(zé)無(wú)旁貸的重要任務(wù)來(lái)實(shí)行，使各部門(mén)在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的過(guò)程中真正承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育責(zé)任。
(二)齊抓共管分工合作，不斷提高國(guó)家安全教育實(shí)效性。
在黨中央、國(guó)務(wù)院的安排下，高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育的工作由來(lái)已久，但實(shí)際效果不盡如人意。筆者認(rèn)為要提高國(guó)家安全教育的實(shí)效性，必須注意三個(gè)結(jié)合。
1.國(guó)家安全教育必須與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合?！皭?ài)國(guó)主義包含著情感、思想和行為三個(gè)基本方面。其中，情感是基礎(chǔ)，思想是靈魂，行為是體現(xiàn)?！盵5]所以教師必須以三個(gè)基本方面為教學(xué)目的。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門(mén)課的教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想實(shí)際及新形勢(shì)的需要，在講授愛(ài)國(guó)主義章節(jié)內(nèi)容時(shí)可結(jié)合增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)來(lái)展開(kāi)。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義這條主線(xiàn)，把增強(qiáng)國(guó)防觀念與國(guó)家安全意識(shí)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)上可以達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，層層深入的效果。因?yàn)閻?ài)國(guó)主義教育與國(guó)家安全教育有著密切聯(lián)系，愛(ài)國(guó)主義教育是國(guó)家安全教育的核心和靈魂，國(guó)家安全教育是愛(ài)國(guó)主義教育的永恒主題。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是否愛(ài)國(guó)不僅僅是道德要求，同時(shí)還是政治要求和法律要求。使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有國(guó)家安全意識(shí)就不會(huì)形成真正的國(guó)家意識(shí)，因而也就很難產(chǎn)生真正的愛(ài)國(guó)主義情感，也就很難在理性層面和整體意義上確立科學(xué)的國(guó)家安全意識(shí)。在激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的同時(shí)，更要激發(fā)起他們報(bào)效祖國(guó)的實(shí)際行動(dòng)。
2.國(guó)家安全教育必須與國(guó)防知識(shí)教育相結(jié)合。目前高校的國(guó)防教育仍然是以單純軍事技能和軍事常識(shí)的傳授為主要內(nèi)容，而沒(méi)有將國(guó)家安全涉及的有關(guān)內(nèi)容融入到國(guó)防教育課程中去。在課程設(shè)置上兩門(mén)課分別有武裝部的軍事理論教研室和社會(huì)科學(xué)部的思政教研室承擔(dān)，基本上是以各自為政的教學(xué)模式展開(kāi)。這就要求高校在開(kāi)設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課與《軍事理論》課中，加強(qiáng)聯(lián)系與溝通，使兩門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容既達(dá)到有機(jī)融合又克服無(wú)謂重復(fù)。在《軍事理論》課中，教師除了系統(tǒng)論述世界軍事、中國(guó)國(guó)防、軍事思想、軍事高技術(shù)和高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)這五大領(lǐng)域的前沿問(wèn)題外，更要讓大學(xué)生了解和體會(huì)人民解放軍的光榮傳統(tǒng)，激發(fā)起大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情與愛(ài)軍情感。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課則側(cè)重于教育引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立對(duì)國(guó)家安全的憂(yōu)患意識(shí)，維護(hù)國(guó)家安全的責(zé)任意識(shí)和保證國(guó)家安全的法治意識(shí)等。在不斷增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全與國(guó)防意識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與國(guó)防建設(shè)與軍隊(duì)建設(shè)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。國(guó)家安全教育只有緊扣中國(guó)的國(guó)防建設(shè)與發(fā)展的實(shí)際及國(guó)家安全面臨的挑戰(zhàn)來(lái)展開(kāi)，才能做到有的放矢求得教育的實(shí)效性。
3.國(guó)家安全教育的主渠道必須與多渠道相結(jié)合。高校對(duì)大學(xué)生的國(guó)家安全教育的主渠道應(yīng)該是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，通過(guò)授課要求大學(xué)生“確立新的國(guó)家安全觀、掌握國(guó)家安全法律知識(shí)、履行維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)”[6]。但是，以國(guó)家主權(quán)、國(guó)家利益、國(guó)家尊嚴(yán)和國(guó)家安全意識(shí)為主的國(guó)家安全教育并不是一時(shí)一事的突擊性活動(dòng)，也不僅僅是一種單純的知識(shí)傳授和情況通報(bào)，而是一種政治性、戰(zhàn)略性和現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育[7]。因此，必須堅(jiān)持主渠道的國(guó)家安全教育與多渠道的潛移默化教育相結(jié)合。高校必須充分發(fā)揮各級(jí)黨團(tuán)組織的作用。在校園文化和社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育。學(xué)?？衫蒙鐖F(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、外出參觀等形式滲透國(guó)家安全教育的相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生正確科學(xué)地理解中國(guó)目前所面臨的國(guó)家安全形勢(shì)，逐步增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、軍事安全、科技安全、能源安全、文化安全和網(wǎng)絡(luò)安全等新國(guó)家安全觀念。使每個(gè)大學(xué)生都清楚的認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全不僅關(guān)系到整個(gè)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展，也事關(guān)每個(gè)大學(xué)生的切身利益。
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大學(xué)生安全論文題目篇六
文章從高校保衛(wèi)工作實(shí)踐的角度，分析了對(duì)大學(xué)生開(kāi)展安全教育的必要性和緊迫性，并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內(nèi)容提出了對(duì)策。
近年來(lái)，高校校園安全和大學(xué)生安全問(wèn)題得到了黨和政府的高度重視，對(duì)大學(xué)生的安全教育已納入社會(huì)主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動(dòng)準(zhǔn)則（試行）》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從法律層面將開(kāi)展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動(dòng)了高校各級(jí)組織對(duì)大學(xué)生安全教育的管理工作。
然而，在工作實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對(duì)大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識(shí)和安全技能等現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
安全狀況方面，近年來(lái)，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快，高校對(duì)外交流機(jī)會(huì)增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大，高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類(lèi)刑事、治安案件時(shí)有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年全國(guó)58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起，立案率49%（2002年10月在浙江召開(kāi)的全國(guó)特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會(huì)議）。以我校為例，2000年至2005年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
安全意識(shí)和安全技能方面，有調(diào)查顯示：52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對(duì)安全防范懷有僥幸心理；80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話(huà)119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊(duì)員的撲救，對(duì)于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場(chǎng)逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然；63%的受調(diào)查人員對(duì)消防防范工作認(rèn)識(shí)不清或持無(wú)所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國(guó)際接軌，校園實(shí)行開(kāi)放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會(huì)化，校內(nèi)外聘人員、臨時(shí)工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的娛樂(lè)和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂(lè)場(chǎng)所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類(lèi)娛樂(lè)場(chǎng)所成為治安事件和事故的多發(fā)場(chǎng)所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨(dú)生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識(shí)和安全防范基本常識(shí)，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時(shí)，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對(duì)大學(xué)生安全教育的認(rèn)識(shí)不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門(mén)中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級(jí)學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門(mén)的工作，而保衛(wèi)部門(mén)或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門(mén)的責(zé)任，或是因“無(wú)權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無(wú)體系可言，沒(méi)有規(guī)范的教材，沒(méi)有固定的課時(shí)和相應(yīng)的學(xué)分，沒(méi)有專(zhuān)職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來(lái)了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費(fèi)不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實(shí)中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋€(gè)常規(guī)項(xiàng)目給予足夠的經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，或不能滿(mǎn)足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開(kāi)展？
作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過(guò)一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確保校園乃至社會(huì)穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點(diǎn)：
第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門(mén)，有特有的人力資源和對(duì)本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)成為高校中開(kāi)展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時(shí)，高校內(nèi)部各相關(guān)部門(mén)，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門(mén)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點(diǎn)，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識(shí)和安全技能，與政治素質(zhì)、法律意識(shí)等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時(shí)，教育管理部門(mén)，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時(shí)和教師。通過(guò)上述措施，建立起安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制，避免形式主義。
第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對(duì)全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。同時(shí)，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實(shí)踐中，我們嘗試開(kāi)展了貼近學(xué)生的主題征文、知識(shí)競(jìng)賽和座談活動(dòng)，均收到了良好效果。
如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國(guó)家安全、治安安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全、心理安全等諸多方面，歸納起來(lái)，筆者認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：
第一，世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長(zhǎng)于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會(huì)秩序多樣、價(jià)值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時(shí)候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會(huì)生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問(wèn)題，一旦遇到誘惑，就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”，學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己，學(xué)會(huì)與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識(shí)，為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過(guò)選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開(kāi)展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。
第三，安全防范技能教育。過(guò)硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過(guò)訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。
總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
[1]劉勇．如何做好高校安全教育[j]．科技資訊，2008，（6）．。
大學(xué)生安全論文題目篇七
衣食者民之本，稼穡者民之者也，二者修則國(guó)富而民安也。這是出自漢·桓寬《鹽鐵論·力耕》。
是啊，穿衣吃飯是老百姓生存的根本，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是老百姓最主要的事兒，如果這兩個(gè)方面都做好了，有了糧食，不愁吃、不愁穿，就能使國(guó)家更富足，老百姓更安寧。
作為一個(gè)國(guó)家，保障糧食安全是首位的，如果不能解決溫飽問(wèn)題，就談不上發(fā)展了。
疫情帶來(lái)的世界形勢(shì)不容樂(lè)觀，為了保障人民的生命財(cái)產(chǎn)安全與健康，采取封閉式管理，國(guó)與國(guó)之間的相互交往和貿(mào)易往來(lái)勢(shì)必產(chǎn)生一定影響。因此，保障國(guó)家安全，尤其是糧食安全，成為重中之重。只有把糧食安全主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在自己手中才是根本。
面臨現(xiàn)在的形勢(shì)，農(nóng)業(yè)發(fā)展要靠科學(xué)發(fā)展，要調(diào)動(dòng)農(nóng)民種糧食的積極性。同時(shí)，要做好各種災(zāi)害的應(yīng)對(duì)，加大對(duì)病蟲(chóng)害的治理防控，遏制重病蟲(chóng)害的發(fā)生。
今年的洪澇災(zāi)害。對(duì)我們國(guó)家產(chǎn)生了不小的影響。如何使應(yīng)對(duì)洪澇是對(duì)我們的考驗(yàn)，在種糧食上，我們也面臨著一定的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。比如，現(xiàn)在農(nóng)村的一些青壯年勞力外出務(wù)工等，都是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。除此之外，我們還面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)，特別是在糧食生產(chǎn)中，加強(qiáng)耕地保護(hù)，也是重要的一環(huán)，一定不能忽視。提高農(nóng)民種糧積極性、提高糧食產(chǎn)量、推進(jìn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展等，都需要我們認(rèn)真地思考，對(duì)各種問(wèn)題與風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，我們必須要積極應(yīng)對(duì)。
大學(xué)生安全論文題目篇八
現(xiàn)在的網(wǎng)紅為了紅，真的是無(wú)所不用其及，肯定很多人都看過(guò)吃播吧。
“吃播”是近年來(lái)伴隨著直播熱興起，開(kāi)始風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的。有一些專(zhuān)門(mén)是靠很大的食量吸引網(wǎng)友的。一次性吃完100個(gè)炸雞、挑戰(zhàn)8斤白米飯20斤龍蝦、一個(gè)人吃垮火鍋店……數(shù)量驚人、熱量爆炸的美食在鏡頭下通過(guò)主播津津有味的表情和有些夸張的表演讓人一下食欲大增，也讓主播迅速實(shí)現(xiàn)金錢(qián)流量雙豐收。
不過(guò)咱們也都知道正常人的胃肯定吃不了這么多東西的，吃播大胃王也沒(méi)有滿(mǎn)足人們的好奇心理，逐漸的吃播也發(fā)展成了一種社會(huì)文化。事實(shí)上，根本沒(méi)有什么真正的“大胃王”，大快朵頤的背后是暴飲暴食帶來(lái)的惡果。某知名主播因?yàn)槌該伪凰瓦M(jìn)醫(yī)院，肚子硬得像石頭；20出頭的年輕人因“吃播”患上了各種“老年病”；更有甚者因直播吃太多，身體無(wú)法負(fù)擔(dān)，最終付出了生命的代價(jià)。
享受美食本是快樂(lè)的事情，但為了吸引流量，損害自己的健康真的得不償失。
我們期望“吃播”能夠回歸生活、回歸健康。?。
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