認(rèn)真品味一部作品后,大家一定收獲不少吧,不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的讀后感文章怎么寫,我們一起來了解一下吧。
窗外讀后感篇一
寒假期間我看了一本書《窗邊的小豆豆》,這本書的作者是日本的著名作家黑徹子小姐寫的書。
《窗邊的小豆豆》講了一個(gè)發(fā)生在小豆豆身上的故事。小豆豆是個(gè)聰明的學(xué)生,可因?yàn)樗綍r(shí)上課不認(rèn)真,就轉(zhuǎn)學(xué)了。她了到了巴學(xué)園,這所學(xué)校和別的都不一樣。一進(jìn)門就可以看到七輛電車和許多花草樹木。那幾輛電車是教室,都不能開。
這所學(xué)校的校長(zhǎng)是小林先生他長(zhǎng)得非常強(qiáng)壯,他很親切,總是咪咪笑著。他非常有耐心,聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話。
巴學(xué)園開展了許多活動(dòng),有夏令營(yíng)、大冒險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校夏令營(yíng)地點(diǎn)就在大廳,大家搭好帳篷,一起吃東西。各自回帳篷睡覺。
這座學(xué)校充滿了歡聲笑語!
窗外讀后感篇二
《窗邊的小豆豆》講述了作者黑柳徹上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能理解的孩,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
小林宗作先生對(duì)教育有著獨(dú)到的見解。他連續(xù)聽小豆豆講四個(gè)小時(shí)的話不打哈欠;想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;尊重小豆豆天馬行空般的想法等等。這些事情在那些只懂得循規(guī)蹈矩地教書的教師眼里,似乎是那么不可思議,可是,正是這種“不可思議”的教育方式很適合孩的成長(zhǎng),了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
其實(shí),大家不妨想想小豆豆的特點(diǎn):朝氣蓬勃、天真爛漫、十分懂禮貌等等,這些都是我們基本上具備的。我們每個(gè)人都是“小豆豆”,只是沒遇到像小林宗作先生這樣善解人意的好校長(zhǎng)。
小林宗作先生是一個(gè)很了解孩子的校長(zhǎng),那里的一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自我的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。比如:經(jīng)過韻律操,讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到和諧的發(fā)展”;經(jīng)過散步讓孩子們感受世界,學(xué)習(xí)知識(shí);讓孩子們?cè)谕砩习缪?,行夜路,來練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣,學(xué)到知識(shí)。
我們此刻的教育現(xiàn)狀雖然還沒有到達(dá)書中所描述的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著長(zhǎng)久以來,呆板,公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為家長(zhǎng)我們應(yīng)當(dāng)像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處,給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,并且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童。
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窗外讀后感篇三
林青霞在書中說:“其實(shí)任何年齡都可以重新算起,這樣就不會(huì)有過往名利、地位的包袱,也會(huì)讓你虛心求教?!逼鋵?shí)對(duì)于普通人來說,不會(huì)存在太多的名人光環(huán),那普通人新的年齡起點(diǎn)要告別的是什么呢?要告別昨日的錯(cuò)誤,要告別昨日的悲傷。我們有時(shí)候會(huì)在“來不及”的恐懼中惶惶不可終日,實(shí)際上扼住咽喉的人,往往就是我們自己。
我現(xiàn)在或許還可以自詡年輕人,所以有時(shí)候我也會(huì)很羨慕那些比我年長(zhǎng)的人,因?yàn)樗麄儽任夷觊L(zhǎng),可能有機(jī)會(huì)見到了我現(xiàn)在就算很努力也再見不到的人,這真的是我對(duì)自己年齡最大的悲傷。我或許希望自己年齡能夠大一點(diǎn),畢竟活一天多一天,誰都沒有把握閉眼就一定能夠再睜眼。而《滾滾紅塵》中能才說:“要是我們晚生20年就好了”,那是一個(gè)亂世,大家渴望安寧,渴望將自己的真情托付給自己心愛的人。忘了吧,每個(gè)人的時(shí)間都在奔騰向前,年齡最好的狀態(tài)應(yīng)是自洽。
窗外讀后感篇四
聽說這本書的書名已很久了,最近有幸翻看了。果真如朋友所講,確實(shí)好看,令人大開眼界。書中那位因?yàn)樯险n不停地翻弄課桌蓋,喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼;她在美術(shù)課不按老師的要求畫太陽旗,而畫起了各式軍艦旗;她明明被罰站了卻還刨根問底:"老師,我被罰站了,為什么呢我做了什么壞事嗎";她令正規(guī)學(xué)校所有老師都頭痛;她最終因淘氣,在小學(xué)一年級(jí)就被校方勒令退學(xué)的孩子——小豆豆。小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了,然而一個(gè)全新的學(xué)校接受了她,并改變了她的一生?,F(xiàn)在的她已是亞洲唯一的聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使,足跡遍及地球的每一個(gè)角落;她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人,擁有觀眾數(shù)十億;她被美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》,《時(shí)代》周刊,《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性。
小豆豆是一個(gè)行為怪異,令人頭疼的孩子,但是,就是這樣一個(gè)讓普通人無法接受的小女孩,到了一所新的學(xué)校以后,竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。
想到自己班級(jí)里的孩子何嘗不是這樣,他們也貪玩成性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有半點(diǎn)興趣,作業(yè)那都是為老師,為家長(zhǎng)做的。他們倒是比小豆豆要好得多,但他們卻沒有像小豆豆那樣有著巨大的轉(zhuǎn)變。相反,他們好像對(duì)老師和家長(zhǎng)的苦口婆心一直無動(dòng)于衷。到底是什么力量使得小豆豆發(fā)生了如此大的變化呢一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的"巴學(xué)園",那位與眾不同的校長(zhǎng)以及她寬厚仁慈的媽媽。
巴學(xué)園和一般的學(xué)校不同。學(xué)校的教室是由廢棄的"電車"做成的,同學(xué)們就在這些電車教室里上課。上課時(shí)沒有固定的座位,喜歡坐哪里都可以;不同年級(jí)的也可以坐在一起;上課的內(nèi)容是一開始就安排好的,想先上哪門課都可以,如果你非常努力,在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,下午就可以做自己喜歡的事,比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶;每周都有兩次涂鴉課,可以在大廳里隨便亂畫;每天午餐都必須有"山的味道"和"海的味道";"巴學(xué)園"的運(yùn)動(dòng)會(huì)是校長(zhǎng)自己策劃的稀奇古怪的項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活,遵從了孩子們的天性,培養(yǎng)了他們的愛好興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識(shí),培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的。如果我們的學(xué)校也是那個(gè)"巴學(xué)園"呢,那我們的孩子一定對(duì)學(xué)習(xí)興趣足足。就拿上次學(xué)校舉行的校運(yùn)會(huì)說吧,孩子們簡(jiǎn)直換了個(gè)人,個(gè)個(gè)歡呼雀躍,活蹦亂跳,個(gè)個(gè)思維敏捷,眼疾手快,個(gè)個(gè)都有一技之長(zhǎng),大顯身手,沒有優(yōu)生和差生,有的只是各司其職。這其實(shí)就是巴學(xué)園的一角吧!但現(xiàn)在這樣的活動(dòng)太少太少,孩子們很少有這樣的機(jī)會(huì)。
面對(duì)小林校長(zhǎng),我更是佩服他,小林校長(zhǎng)真是一個(gè)尊重孩子,細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。說來慚愧,自己作為一名老師和一位班主任,望生成龍,成鳳的心愿不比小林校長(zhǎng)差,花的精力也不比小林老師少,但我沒有當(dāng)了孩子四個(gè)小時(shí)的聽眾,而自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣。我也沒有當(dāng)孩子心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),小林老師竟然只說:"弄完以后,要把這些全都放回去啊。"沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!看來我和我的孩子的心離得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)呀。
雖然在我們現(xiàn)在的教育教學(xué)中,"巴學(xué)園"里的很多的教學(xué)方法都是不可能的,但是我們能給孩子尊重,信任,鼓勵(lì),那孩子們說不定也能是小豆豆二號(hào),小豆豆三號(hào)。
窗外讀后感篇五
偶然間在閱覽室發(fā)現(xiàn)了這本書,感覺書名很有意思“小豆豆”,正好我的網(wǎng)名也是同樣的音卻不是一樣的字“逗逗”。剛看到書名似乎想到渣滓洞的“小蘿卜頭”一個(gè)瘦弱的小男孩,感覺是一個(gè)多么悲慘的童年。但是大概的翻了翻就知道了,這個(gè)“小豆豆”一個(gè)是多么的調(diào)皮、可愛、天真的女孩,是很幸福的。這樣的錯(cuò)覺可能與小時(shí)候的知識(shí)灌輸有一定的關(guān)聯(lián),又似乎在嘲笑我的知識(shí)儲(chǔ)備。
我看完了之后就尋找了一些這本書的資料,發(fā)現(xiàn)介紹說這本書的封面是粉紅色的,我趕快仔細(xì)的看了看我手上的書,這才有點(diǎn)粉的感覺,可能我天生的對(duì)色彩比較的敏感,比較喜歡關(guān)注這些顏色。粉紅色是一種由紅色和白色混合而成的顏色,通常也被描述成為淡紅色,但是更準(zhǔn)確的應(yīng)該是不飽和的亮紅色。粉紅色通常與女人氣質(zhì)相聯(lián)系,正如藍(lán)色通常與男人氣質(zhì)相聯(lián)系一樣。粉紅色代表了青春、稚嫩、浪漫、明媚、柔弱、性感、美好的回憶。我想這本書用粉色做書面的原因,可能就有美好回憶的含義吧。
這本書中都是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的小故事,讀起來輕松幽默,在她的回憶里一個(gè)又一個(gè)的笑話,充滿了自嘲與調(diào)侃。我很喜歡她在“緣起”里面的一段話,我感覺這句話也是貫穿在她寫的《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候就在想的事》以及本書《丟三落四的小豆豆》之中,這些都是她對(duì)自己童年的回憶以及在其中所包含的一些關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教育、關(guān)于愛的思想。這段話是這樣的“無論是什么樣的人,上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能。可是,很多情況下,人們?cè)S終其一生都未能發(fā)現(xiàn)自己的這項(xiàng)才能,而選擇了別的職業(yè)。像愛因斯坦或畢加索這樣的人物,則是正好發(fā)揮了自己的才能。。。。。?!边@句似乎大家都能認(rèn)同的話,關(guān)于成長(zhǎng):放開手讓孩子自己飛翔;關(guān)于教育:根據(jù)每個(gè)孩子的喜好;關(guān)于愛:愛每一個(gè)孩子。我卻感覺很有意思,就想到“是生活選擇了我?還是我選擇了生活?”這又是一個(gè)問題,我不想去想,太麻煩,可能是最近思想有些浮躁。我要用“小豆豆”的純真、善良、積極、樂觀的天性,來消除我的浮躁。
仔細(xì)的讀“小豆豆”的每一個(gè)美好回憶,感覺很輕松、自在,似乎在她身上找到自己的影子,平時(shí)我有的時(shí)候也是有點(diǎn)這樣的“傻”。平時(shí)都是自由自在的,但是難免有的時(shí)候會(huì)心有不順心的事情,難免有一些心情浮躁的時(shí)候。看了“丟三落四的小豆豆”每一個(gè)小故事,都是很幽默,最讓我捧腹大笑的就是在醫(yī)院的糗事,本想說“驗(yàn)便”卻說成“糞”。笑一笑很開心,人也變得有精神、做事情也積極了,我感到了“小豆豆”帶給我的積極、樂觀的心態(tài)。
心態(tài)要靠自己調(diào)節(jié),但是媒介很重要,“小豆豆”是一個(gè)很好的媒介,讓給我的心態(tài)變得積極、樂觀,同時(shí)我也知道了關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教育、關(guān)于愛的知識(shí)。
窗外讀后感篇六
在一般人的眼中,小豆豆是一個(gè)行為怪異的差生,窗外的小豆豆讀后感。靜靜的課堂上,孩子們都在寫作業(yè),小豆豆突然站起來,跑到窗邊和街上的宣傳藝人說話,聽他們表演,又突然和窗外的燕子說話,弄得全班哄堂大笑;把課桌的抽屜蓋子打開,又“啪”地一聲關(guān)上,一節(jié)課不停地把蓋子又開又關(guān);用蠟筆在桌子上畫滿畫。但是,就是這樣一個(gè)讓普通人無法接受的小女孩,到了一所新的學(xué)校以后,竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。
到底是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢?一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的“巴學(xué)園”,那位與眾不同的校長(zhǎng)。
就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活,遵從了孩子們的天性,培養(yǎng)了他們的愛好興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識(shí),培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的'。
面對(duì)小林校長(zhǎng),我很佩服他,同時(shí)也覺得很慚愧。小林校長(zhǎng)真是一個(gè)尊重孩子、細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,在校長(zhǎng)辦公室,小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子,竟能一口氣對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而校長(zhǎng)先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣,讀后感《窗外的小豆豆讀后感》。我也是老師,我問自己,你有這樣的耐心聽一個(gè)六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎?答案是:沒有!當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長(zhǎng)先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!我又問自己,假設(shè)你班上有這樣的學(xué)生,你能象小林校長(zhǎng)這樣處理嗎?答案是:不能!如果是我,我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)責(zé)罵她了。
為了讓孩子毫無顧忌地玩耍,小林校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來;為了避免學(xué)生偏食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說,巴學(xué)園里的一切一切都是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來的,為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長(zhǎng)成功了,“巴學(xué)園”里的孩子,都是自信自強(qiáng)的,除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外,他們長(zhǎng)大后都成了社會(huì)上有用的人才。
同樣是教師,我自問在平時(shí)的教學(xué)中,都能盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作,但是現(xiàn)在我迷茫了,這種教學(xué)是孩子們需要的嗎?我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問題嗎?我有認(rèn)真地了解過學(xué)生的內(nèi)心嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行的細(xì)心呵護(hù),我堅(jiān)持下去了嗎?尤其是面對(duì)那些差生或問題學(xué)生,我有經(jīng)常向他們點(diǎn)頭嗎?有經(jīng)常鼓勵(lì)他們嗎?還是一味的搖頭或者責(zé)罵呢?面對(duì)調(diào)皮的小豆豆,校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)她說“你真是一個(gè)好孩子。”面對(duì)身有殘疾的高橋君,他卻經(jīng)常對(duì)他說“你絕對(duì)能做到”。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們的鼓勵(lì)是有的,但是有像校長(zhǎng)那樣經(jīng)常鼓勵(lì)他們,信任他們嗎?我沒有。和小林校長(zhǎng)相比,我真是差太遠(yuǎn)了。
巴學(xué)園里沒有“不行”“不可以”“不準(zhǔn)”這些說教式的語言,但是它的學(xué)生卻懂得了許許多多做人做事的道理。而在我們的日常教學(xué)中,我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“不行”“不準(zhǔn)”“應(yīng)該”,但是違紀(jì)現(xiàn)象卻多有發(fā)生,這又是為什么呢?其中真正的原因真值得我們每一位教師深思。
雖然在我們當(dāng)今的教育體系中,“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是,作為教育工作者,我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式,我們可以學(xué)習(xí)小林校長(zhǎng)因材施教的方法,努力地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并把這種優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大;我們也可以學(xué)習(xí)他對(duì)教育的熱心,學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)心。只有發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生了,學(xué)生才能感受到你的愛,才會(huì)喜歡你;只有學(xué)生喜歡你了,你的教育才會(huì)有成效。所謂“親其師,信其道”就是這個(gè)道理。
在讀這本書的過程中,我不斷地在反思著自己的教學(xué)行為,希望通過反思,我能夠及時(shí)糾正自己的教育行為,希望自己能夠早日成為在學(xué)生心中是最最可愛、可親、可敬的老師。
窗外讀后感篇七
不但是可以的,事實(shí)上,這本薄薄的小書帶給我的溫暖和觸動(dòng),還真是超出了期待,無怪乎《三聯(lián)生活周刊》在“觀鳥去”那期,將其作為推薦書籍。事實(shí)上比起所謂的觀鳥知識(shí),這本書的著眼點(diǎn)在于如何體會(huì)觀鳥的樂趣和對(duì)自然及人生的思考,使我作為一個(gè)觀鳥界的門外漢也能感同深受。
從一只藍(lán)雀開始思考自然界的平衡與未知世界的樣子,因?yàn)橛泄餐挠^鳥愛好而拉近人與人之間的社交關(guān)系。當(dāng)你開始觀鳥的時(shí)候,世界在你的眼中會(huì)變成另一個(gè)樣子,生機(jī)勃勃,充滿驚喜。你會(huì)從鳥的叫聲判斷季節(jié)的變化,知道人類在自然環(huán)境中也不過只是種群之一,冬去春來,雪融冰消,枝頭綻綠,燕子飛回到你的身邊,而你像看到一個(gè)老朋友歸來一樣,滿懷欣喜和對(duì)春天的祝福。
從今年開始,一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)身邊的鳥兒,我突然覺得跟ta們的關(guān)系拉近了,以前從不知道附近的公園里就有萌萌的戴勝,如今我可以默默的看ta在草坪上踱步看很久。翠鳥鮮亮的藍(lán)色在水邊葦叢中一閃而過,頭頂上飛過的鷺,都能給我?guī)硭查g的喜悅。誠(chéng)如作者說的,當(dāng)你看到鳥兒在身邊的時(shí)候,你會(huì)油然而生“還好我們還沒把這個(gè)世界搞得太糟”的心情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)足夠煩惱,為蠅頭小利而逐至茫然之境時(shí),觀鳥無疑是一劑治愈的良藥。
鳥的生存遷徙,并非為了人類的觀賞,ta們絢麗的羽毛,美妙的歌聲,神奇的生活習(xí)慣,服從于自身生生不息的動(dòng)物本能,人類又何嘗不是這樣。生物多樣性確實(shí)令人著迷,我們對(duì)這個(gè)星球還知之甚少,卻傲慢的自詡為這里的主人,好在生物間的語言并不能共通,不然我們這些無毛兩腳獸,會(huì)被嘲笑的吧。
世人甚少有不愿抬頭仰望天空的,而飛鳥是天空的主人。他們飛過千山萬水,不經(jīng)意間,飛過我頭頂上的一方天空,作為需要腳踏實(shí)地的人類,對(duì)這短暫的邂逅,真想真誠(chéng)的的說一聲:謝謝。
不但是可以的,事實(shí)上,這本薄薄的小書帶給我的溫暖和觸動(dòng),還真是超出了期待,無怪乎《三聯(lián)生活周刊》在“觀鳥去”那期,將其作為推薦書籍。事實(shí)上比起所謂的觀鳥知識(shí),這本書的著眼點(diǎn)在于如何體會(huì)觀鳥的樂趣和對(duì)自然及人生的思考,使我作為一個(gè)觀鳥界的門外漢也能感同深受。
世界在你的眼中會(huì)變成另一個(gè)樣子,生機(jī)勃勃,充滿驚喜。你會(huì)從鳥的叫聲判斷季節(jié)的變化,知道人類在自然環(huán)境中也不過只是種群之一,冬去春來,雪融冰消,枝頭綻綠,燕子飛回到你的身邊,而你像看到一個(gè)老朋友歸來一樣,滿懷欣喜和對(duì)春天的祝福。
從今年開始,一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)識(shí)身邊的鳥兒,我突然覺得跟ta們的關(guān)系拉近了,以前從不知道附近的公園里就有萌萌的戴勝,如今我可以默默的看ta在草坪上踱步看很久。翠鳥鮮亮的藍(lán)色在水邊葦叢中一閃而過,頭頂上飛過的鷺,都能給我?guī)硭查g的喜悅。誠(chéng)如作者說的,當(dāng)你看到鳥兒在身邊的時(shí)候,你會(huì)油然而生“還好我們還沒把這個(gè)世界搞得太糟”的心情。當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活已經(jīng)足夠煩惱,為蠅頭小利而逐至茫然之境時(shí),觀鳥無疑是一劑治愈的良藥。
鳥的生存遷徙,并非為了人類的觀賞,ta們絢麗的羽毛,美妙的歌聲,神奇的生活習(xí)慣,服從于自身生生不息的動(dòng)物本能,人類又何嘗不是這樣。生物多樣性確實(shí)令人著迷,我們對(duì)這個(gè)星球還知之甚少,卻傲慢的自詡為這里的主人,好在生物間的語言并不能共通,不然我們這些無毛兩腳獸,會(huì)被嘲笑的吧。
世人甚少有不愿抬頭仰望天空的,而飛鳥是天空的主人。他們飛過千山萬水,不經(jīng)意間,飛過我頭頂上的一方天空,作為需要腳踏實(shí)地的人類,對(duì)這短暫的邂逅,真想真誠(chéng)的的說一聲:謝謝。
窗外讀后感篇八
《窗外的小豆豆》一書,涉及教育、涉及愛等領(lǐng)域,值得一品。下面是本站小編給大家準(zhǔn)備的《窗外的小豆豆》1000字讀后感,僅供參考!
說心里話,我是羨慕小豆豆的,調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng),小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解?!盁o論是什么樣的人,上天都必然賜于他一項(xiàng)出類撥萃的才能?!边@句話是小林校長(zhǎng)常常說的。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;而且在以后他還經(jīng)常對(duì)小豆豆說,“你真是個(gè)好孩子?!边@句話深深地影響了小豆豆的一生。我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí),媽媽說:"你這個(gè)孩子怎么這么不學(xué)好,就知道搗亂,現(xiàn)在學(xué)校不要你了,媽媽只好再給你找一個(gè)新學(xué)校了。"小豆豆一定不會(huì)接受這個(gè)新學(xué)校了。
所以我覺得中國(guó)的每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來讀讀這本書,來探索孩子的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng),了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園,儼然一個(gè)教育的理想園,正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解、他很有創(chuàng)意:閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界,巴學(xué)園。那樣的兩棵樹來做校門,改選過的電車做成的教室,飯前要好好嚼的歌,飯盒里山的味道和海的味道,樹木花草圍成的籬笆圍墻,還有每人一棵樹的看似奇怪的規(guī)定……他尊重兒童,擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長(zhǎng)先生只說"弄完之后要放回去喔!"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子,哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)"頭發(fā)稀疏,牙齒脫落"的老人肅然起敬的同時(shí),我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西,那就是:“人之初,性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去,讓他成為他自己?!?/p>
同樣是基于愛,很多父母并沒有像小豆豆的父母那樣寬松,或許在他們認(rèn)為,愛的方式只能是教育與管理,而不是寬容與放手,或許在他們眼里,對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然,不是所有的方法我們都應(yīng)該去接受,而我也并無意指責(zé)或評(píng)判什么。但事實(shí)上,我們每個(gè)人都曾有過童年,也都曾從教育的歷程中一路走來。很多時(shí)候,愛的出發(fā)點(diǎn)是好的,但得到的結(jié)果并不一定就如人所愿。書只是引子,我們卻應(yīng)該去承擔(dān)思考的責(zé)任。
讀了書的大部分后,我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同,反而覺得那是一個(gè)令人向往的地方——在那,沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語;沒有約定俗成的規(guī)矩;沒有老師與學(xué)生的等級(jí)距離;更沒有學(xué)習(xí)帶來的包袱和壓力……此時(shí),我更羨慕小豆豆了,真想變成小豆豆,那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
在閱讀的過程中,我也常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的錢包掉到廁所里,她把糞坑里的東西全撈出來,堆成一座“小山”,小林校長(zhǎng)只說:“弄完之后要放回去喔”;飛身跳入只蓋有報(bào)紙的糞坑;與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;小豆豆有一天單臂吊在樹上,校長(zhǎng)走過來問她在干什么,小豆豆說,她看見牛肉也是這樣整天被掛著,她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮,令人忍俊不禁。
一顆聰明、活潑的小豆豆,有幸落在了一片自由、開放的土地----巴學(xué)園。
一位睿智的校長(zhǎng),用他的愛心、耐心和童心,把巴學(xué)園變成了孩子們的樂園。
尊重孩子了,解孩子,才能理解孩子。
偶然間在閱覽室發(fā)現(xiàn)了這本書,感覺書名很有意思“小豆豆”,正好我的網(wǎng)名也是同樣的音卻不是一樣的字“逗逗”。剛看到書名似乎想到渣滓洞的“小蘿卜頭”一個(gè)瘦弱的小男孩,感覺是一個(gè)多么悲慘的童年。但是大概的翻了翻就知道了,這個(gè)“小豆豆”一個(gè)是多么的調(diào)皮、可愛、天真的女孩,是很幸福的。這樣的錯(cuò)覺可能與小時(shí)候的知識(shí)灌輸有一定的關(guān)聯(lián),又似乎在嘲笑我的知識(shí)儲(chǔ)備。
我看完了之后就尋找了一些這本書的資料,發(fā)現(xiàn)介紹說這本書的封面是粉紅色的,我趕快仔細(xì)的看了看我手上的書,這才有點(diǎn)粉的感覺,可能我天生的對(duì)色彩比較的敏感,比較喜歡關(guān)注這些顏色。粉紅色是一種由紅色和白色混合而成的顏色,通常也被描述成為淡紅色,但是更準(zhǔn)確的應(yīng)該是不飽和的亮紅色。粉紅色通常與女人氣質(zhì)相聯(lián)系,正如藍(lán)色通常與男人氣質(zhì)相聯(lián)系一樣。粉紅色代表了青春、稚嫩、浪漫、明媚、柔弱、性感、美好的回憶。我想這本書用粉色做書面的原因,可能就有美好回憶的含義吧。
這本書中都是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的小故事,讀起來輕松幽默,在她的回憶里一個(gè)又一個(gè)的笑話,充滿了自嘲與調(diào)侃。我很喜歡她在“緣起”里面的一段話,我感覺這句話也是貫穿在她寫的《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候就在想的事》以及本書《丟三落四的小豆豆》之中,這些都是她對(duì)自己童年的回憶以及在其中所包含的一些關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教育、關(guān)于愛的思想。這段話是這樣的“無論是什么樣的人,上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能??墒牵芏嗲闆r下,人們?cè)S終其一生都未能發(fā)現(xiàn)自己的這項(xiàng)才能,而選擇了別的職業(yè)。像愛因斯坦或畢加索這樣的人物,則是正好發(fā)揮了自己的才能?!边@句似乎大家都能認(rèn)同的話,關(guān)于成長(zhǎng):放開手讓孩子自己飛翔;關(guān)于教育:根據(jù)每個(gè)孩子的喜好;關(guān)于愛:愛每一個(gè)孩子。我卻感覺很有意思,就想到“是生活選擇了我?還是我選擇了生活?”這又是一個(gè)問題,我不想去想,太麻煩,可能是最近思想有些浮躁。我要用“小豆豆”的純真、善良、積極、樂觀的天性,來消除我的浮躁。
仔細(xì)的讀“小豆豆”的每一個(gè)美好回憶,感覺很輕松、自在,似乎在她身上找到自己的影子,平時(shí)我有的時(shí)候也是有點(diǎn)這樣的“傻”。平時(shí)都是自由自在的,但是難免有的時(shí)候會(huì)心有不順心的事情,難免有一些心情浮躁的時(shí)候。看了“丟三落四的小豆豆”每一個(gè)小故事,都是很幽默,最讓我捧腹大笑的就是在醫(yī)院的糗事,本想說“驗(yàn)便”卻說成“糞”。笑一笑很開心,人也變得有精神、做事情也積極了,我感到了“小豆豆”帶給我的積極、樂觀的心態(tài)。
心態(tài)要靠自己調(diào)節(jié),但是媒介很重要,“小豆豆”是一個(gè)很好的媒介,讓給我的心態(tài)變得積極、樂觀,同時(shí)我也知道了關(guān)于成長(zhǎng)、關(guān)于教育、關(guān)于愛的知識(shí)。
女兒被書中小豆豆快樂、有趣的巴學(xué)園生活所深深吸引,羨慕小豆豆那種自由、快樂的學(xué)習(xí)生活。而我更加欽佩巴學(xué)園校長(zhǎng)小林先生那種因材因材施教的教育理念。施教書中記錄了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書我讀后曾無數(shù)次地感動(dòng),感動(dòng)小林先生帶給每個(gè)孩子的愛,那種愛是一位教育家發(fā)掘每個(gè)孩子優(yōu)良品質(zhì)的愛,在小林先生眼里每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一個(gè)好孩子”簡(jiǎn)單話語的鼓勵(lì)下才有了今天的成就。小林先生常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?!倍鴮?duì)照我們中國(guó)的父母?jìng)兛偭?xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切,恨不得把自己的思維套用到他們身上,卻從來沒有想過,自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎?面對(duì)考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那,其中有多少是孩子感興趣的,無形把孩子的一些天性消滅在了萌芽中。我的女兒也同其他孩子一樣在學(xué)英語、學(xué)口才,那天周六下午女兒學(xué)完英語,晚上又去學(xué)口才,我去接女兒時(shí),看到那么多孩子參加培訓(xùn)班,想想孩子們真是可憐,本來是屬于他們自由玩耍的時(shí)間被現(xiàn)代教育所剝奪了。
像這種跟風(fēng)式教育又怎能培養(yǎng)出個(gè)性的天才,我想我們的下一代很難出現(xiàn)像書中那個(gè)從小熱衷物理實(shí)驗(yàn),整天擺弄酒精燈、燒瓶,最后成為著名物理學(xué)家的阿泰了吧。孩子應(yīng)該屬于自然規(guī)律,家長(zhǎng)無形中扼殺了孩子的天性,只有讓孩子自由的發(fā)展孩子的優(yōu)良品質(zhì),才能成為國(guó)家的有用之才。我佩服小林校長(zhǎng)是那樣有耐心、尊重每個(gè)孩子的人格。他第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,在校長(zhǎng)辦公室,小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子,竟能一口氣對(duì)校長(zhǎng)講述了長(zhǎng)達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而校長(zhǎng)先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣。我想換做我們的老師或者家長(zhǎng)能否做到耐心聽一個(gè)六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎?答案是:沒有!當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長(zhǎng)長(zhǎng)的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長(zhǎng)先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊?!睕]有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!我自問自己,假設(shè)我的孩子遇到這種問題,你能象小林校長(zhǎng)這樣處理嗎?答案是:不能!如果是我,我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)訓(xùn)斥他一頓了。為了讓孩子毫無顧忌地玩耍,小林校長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來;為了避免學(xué)生偏食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫光了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說,巴學(xué)園里的一切一切都是校長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)出來的,為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長(zhǎng)成功了,“巴學(xué)園”里的孩子,都是自信自強(qiáng)的,除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外,他們長(zhǎng)大后都成了社會(huì)上有用的人才。其實(shí)我們的古代教育家孔子早就為后人留下了“因材施教”的教育理念,但目前的教育者又有幾人能做到這一點(diǎn)呢,特別是對(duì)待差生,我們是怎樣做的?在小林先生眼里巴學(xué)園里沒有差學(xué)生,只有個(gè)性不同的好孩子。我希望我的孩子以后能成為我窗外的小豆豆,一個(gè)快樂的小豆豆。所以我也常常對(duì)女兒說:“你是最棒的”“相信自己能行”的話。
我真心地希望每一個(gè)孩子、每一位家長(zhǎng)、每個(gè)教育者,都來認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》,領(lǐng)會(huì)下小林校長(zhǎng)是怎樣教育、愛護(hù)孩子的。盡可能讓孩子們的童年變得多姿多彩一點(diǎn),讓孩子的心多一點(diǎn)自由。
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