從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學語文研討心得體會篇一
維持一周的六年級語文教研活動今天下午落下了帷幕，回顧這周來我校開展的“小學六年級語文閱讀教學研討”活動，歷歷在目，六位老師實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有新的收獲。聽完課后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
這次教研活動要求我們每位老師都上一節(jié)研究課，六年級的六位老師都做了的準備。我準備的課是《麋鹿》，當我拿到課題后沒做多想，認為是普通的一節(jié)研究課，沒怎么深入研究就備好了，所以也沒費什么勁就完成了任務。
接下來的每天我都騰出時間走進五位老師的課堂，聆聽他們的精彩。蘇瓊江老師執(zhí)教的是《草原》一課的第一課時，他以平實樸素的語言引導學生感受草原靜態(tài)的美，領(lǐng)著學生去感受草原的廣闊和碧綠。李善其老師的快樂習作也展示了他的課堂風格。鄧永林老師勇挑本單元最難的一課《青海高原一株柳》，盡管課件一而再地被病毒侵，但也沒影響鄧老師上課的激情，他用自己的行動告訴學生，我們要像青海高原上的這株柳樹，哪怕苦難再大，我們也不要輕言放棄！符孔玉老師的課堂更讓我們受益匪淺，她執(zhí)教的是《詹天佑》，她在課堂中巧妙地引導學生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。課堂中符老師通過圖片、媒體展示了詹天佑如何開鑿隧道的兩種示意圖，和設(shè)計的“人”字形線路圖。有效地幫助學生在空間認知上的困難，也激發(fā)了學生學習的興趣，從而使學生感受到語言文字中所塑造的詹天佑的杰出智慧，引起學生對課文中人物的關(guān)注，入情入境。在這次教研活動中最讓我感慨的是我們的教研室主任的課，周主任雖然上了一定的年紀，工作也忙，但他研讀文本的精神實在值得我們好好學習，周老師執(zhí)教的課題是《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，這封信主要寫了巴金爺爺對人生的看法以及對家鄉(xiāng)孩子們的期望。周老師的這堂課是成功的，他把教材吃得非常透，要教什么，怎么教。都經(jīng)過反復地斟酌，真正是研讀了文本。
他的課主要是通過兩個板塊進行，一是引導學生從四個語段中抓關(guān)鍵詞，重點句子去品讀、感悟巴金的人格魅力。二是拓展延伸，欣賞美文書信，學生在感受語言文字魅力的同時也學會了如何寫信，課堂融入了讀寫結(jié)合。整堂課教師語言親切和藹，評價語言豐富，適時、到位，課堂氣氛活躍，師生互動融洽。朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學習中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在周老師的帶領(lǐng)下,學生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達的感情，也讀出了自己的真情實感。從周老師的課堂中，我感受到了什么是簡約語文，什么是輕松學語文。
這次的教研活動讓我讓我受益匪淺，六位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處，他們的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。從他們的課堂中，我深深的體會到作為一名語文教師，要想給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電了。
小學語文研討心得體會篇二
作為一名小學語文老師，我深知語文學科作為基礎(chǔ)學科的重要性。針對此，為了更好地提高教學水平，我參加了一場小學語文研討。通過本次研討，我有了新的收獲與體會。
一、簡要介紹研討的主題及內(nèi)容。
此次研討的主題是“如何提高小學生閱讀理解能力”，主要內(nèi)容有：閱讀教學的方法與策略、閱讀素材的選取與運用、閱讀技能的培養(yǎng)與強化、提高學生閱讀興趣等方面。其中，我最感興趣的是如何在日常的課堂教學中運用具體的方法與策略來達到提高小學生閱讀理解能力的目的。
二、學習到的具體方法與策略。
在此次研討中，我學到了許多實用的方法與策略。首先是對教材的分析，要深入了解教材的題型以及學生可能存在的困難點，這樣才能更好地開展教學。其次是帶著問題去閱讀，在閱讀過程中對于文中的重點、難點、疑點進行深入思考以及分析，這樣才能完整的掌握文章的內(nèi)容。還有就是利用閱讀筆記，把一些自己沒有掌握的知識點或者重點內(nèi)容記錄下來，學習完后，回到家里利用筆記重新閱讀，鞏固知識點。
三、研討中的交流與分享。
研討過程中，我還有與其他老師進行交流和分享，與他們分享了自己在教學過程中的實踐與心得體會。也從其他老師那里學到了許多新的方法與策略，也收獲了別的老師的幫助，這種交流與分享也讓我愈發(fā)體會到集體教育的力量。
四、對于教育實踐的啟示。
通過本次研討，我認識到作為語文教師，在平常的工作中要注重與時俱進，要不斷的更新知識儲備，學會轉(zhuǎn)變教學方式，因時而變地應對學生閱讀困難。特別是在教育實踐中，多關(guān)注學生的興趣與需求，注重學生能力的培養(yǎng)，把內(nèi)容落實到實際操作中，讓學生能夠更直接地摸到知識的世界，用心去感悟知識的美。
五、總結(jié)。
通過本次小學語文研討，我收獲頗豐。我發(fā)現(xiàn)在語文教學中，不僅需要找到正確的方法與策略，更需要注重學生的學習興趣與需求，注重教學過程中的思維導圖設(shè)計以及激發(fā)學生的學習熱情。我相信，通過這次研討，我能夠讓自己的教學水平以及教育理念得到更好的提升，獲得更好的成長。
小學語文研討心得體會篇三
20xx年5月25日，在中心學校領(lǐng)導的安排下，我有幸參加了樅陽縣小學語文教學研討活動，觀摩了兩位教師的課堂教學，并聆聽了專家的精彩點評及講座，使我悟到了很多，明白了很多，收獲了很多。以下就從五個方面談談本人的認識和體會：
第一，教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。教師在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學服務。例如：童平香老師在教授《棉花姑娘》時，圍繞著插圖——棉花姑娘笑與哭之間的對比，去引起學生的注意，去激發(fā)學生的興趣，教師再適時地導入新知，這樣做既激發(fā)學生學習的主動性和積極性，又激發(fā)了學生的想象力，為課堂教學創(chuàng)造了愉悅的氛圍和情境。
第二，運用了啟發(fā)性的原則。即教師在課堂上從教材的實際出發(fā)，根據(jù)知識間的邏輯順序和學生的認知順序，有計劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、條理清晰、層次分明、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問題系統(tǒng)，使學生的思路地教師的啟發(fā)誘導下徐徐展開、不斷深入。
第三，正確對待教材，用好、用足教材。以前的優(yōu)質(zhì)課、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材，這一現(xiàn)象至今還影響著我們，課改的教材都來自一線的教師和專家，經(jīng)過嚴格的層層論證和審批才通過的，具有普遍性和推廣性。作為實驗教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上，再作創(chuàng)新。這次聽到的兩節(jié)課，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材，不輕易拋開教材，我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。
第四，討論交流的主體是學生。合作交流是數(shù)學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重形式，重結(jié)果，輕學生思維的碰撞和交流。
第五，教學課件制作精良，整節(jié)課都以多媒體資料貫穿的，充分利用多媒體在教學中的作用，多媒體展示資料既生動又形象，課堂上節(jié)省了時間，又能激起孩子們的興趣，提高教學效果。
去體驗自己的教學過程，而從這些老師身上學到了這些。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
小學語文研討心得體會篇四
小學語文在學校中占據(jù)著極其重要的地位，在提高學生閱讀能力、寫作能力方面有著巨大的作用。而在語文教育中，研討是一種非常重要的學習方式。在研討過程中不僅可以增進師生之間的交流，還可以提升教育質(zhì)量，促進學法的多樣性。下面，就來分享一下我參加小學語文研討的心得體會。
二段：參加研討會的感受。
參加小學語文研討會是一件非常意義深遠的事情，這不僅可以使教師們相互借鑒，而且還能大家得到豐富的經(jīng)驗和知識，因為教育界，鮮有一種在廣大師生之間推崇與堅持的、尊重教育工作者主觀能動性的文化。在參加研討會的過程中，教師們可以相互交流教學經(jīng)驗和教學策略，比如如何提高學生的語文綜合能力如何吸引學生的注意力、加強課程的實效性等等，對于教師們來說，這不僅是一次學習的機會，而且也可以在工作上有所進步，讓他們能夠更好地為學生的教育服務。
三段：語文研討會對學生學習的影響。
小學語文教育是起到基礎(chǔ)作用的，而基礎(chǔ)決定著成就，教學中精度就非常關(guān)鍵，在這個過程中需要教師們隨時針對學生的情況進行調(diào)整，而小學語文研討會就是為教師們提供這樣的機會，讓教師們更好地把握學生的心態(tài)與需求，在教育的過程中找到最佳教學方式。通過這種方式，教師們可以更好地為學生服務，有助于學生在學習中有效的掌握知識和技能，提升自己的語文水平，使他們更好地適應課程的要求和未來的發(fā)展。
小學語文教育不僅是學生的學習，也是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。參加小學語文研討會，教師們會接觸到最新的內(nèi)容和方法，更新教學方式，提高課堂的實效性。教師們可以結(jié)交更多的教育專家，獲得更多關(guān)于語文教育方面的資源和支持，不僅能夠在關(guān)鍵領(lǐng)域獲得更多知識，還可以走進一些領(lǐng)域，拓寬自己的視野，促進自身的成長，走向更成熟、專業(yè)水平更高的教育專家。這不僅符合小學語文教育發(fā)展的趨勢，同時也會對教師們的職業(yè)發(fā)展更有益。
五段：總結(jié)。
小學語文研討會對于教育界的發(fā)展有著積極的意義，能夠促進教師的成長和進步、提升語文教育的水平。最重要的是，它是一種推動教育進步的方式，為學生的教育成長和未來的發(fā)展帶來了無限的可能，作為一個熱愛教育的人士，這樣的小學語文研討會，不但是一種豐富的學習體驗，同時也為我們這個大家庭提供了關(guān)鍵和有效的信息?？傊瑓⒓舆@樣的研討會，使我們能夠不斷的實現(xiàn)自我、與時俱進、富有活力，也讓我們的教學越來越持續(xù)、切實，使學生的成績在不斷升級的同時我們也能夠更好的代表自己的職業(yè)發(fā)展。
小學語文研討心得體會篇五
備課充分，內(nèi)容詳實，在講述《紅樓夢》之前，不僅把作者曹雪芹的背景講述了，還把曹雪芹的家族關(guān)系講述得清清楚楚。不僅讓學生學習了《紅樓夢》這一課，還讓學生了解到了作者書寫《紅樓夢》時的歷史背景。
何必鉆老師示范課《絕招》。
何必鉆老師上課親切自然，善于借助圖、表梳理課文內(nèi)容，使得文章脈絡更加清晰，課文主要內(nèi)容一目了然。在教法上，將原文填空以日記的形式讓學生填空，讓學生把自己擺進去站在作者的角度來理解課文、品讀課文。學生不僅學懂了這篇課文，還學會了通過動作、表情、心里感覺來書寫心情的一種寫作手法。
沈玉芬老師示范課《姥姥的剪紙》。
再出示作者自貶形象的貶義詞，再問作者為什么自貶形象？問題層層深入，不斷挖掘課文信息，觀看本堂課仿佛一個個生動有趣的畫面重現(xiàn)在眼前，聽著學生的朗讀也感覺有聲有色。
薛法根老師示范課《珍珠鳥》課堂幽默風趣，親切自然，循循善誘，開啟學生智慧。
經(jīng)典語錄：
語文課程的根本目的――運用語言的能力！
語文教學，致力學生語言能力的發(fā)展，這些發(fā)展是在實踐中培養(yǎng)出來的。
《珍珠鳥》信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？
《狼和羊》欲辯解，先有禮；
先否定，后說理。
《畫》薛老師教法獨到，先對對子，再熟讀成誦，發(fā)現(xiàn)矛盾，為什么？因為是假山假水假人假鳥，這是畫。
《談禮貌》整理跟禮貌有關(guān)的俗語，古語，名言。再通過事，理，法找到三件事之間的遞進，從而歸納人人都要講禮貌。
薛法根老師送給我們的一句話：好的語文課，孩子的能力看得見，看不見孩子的成長，這堂課是值得懷疑的。
肖紹國老師示范課《香菱學詩》。
將思考的主動權(quán)給學生。進入詩歌的意境中最好的方法是旅行；
如果沒有時間沒有盤纏怎么旅行？最好的方法是將自己擺進去，而把握好節(jié)奏是打通文字和畫面最好的橋梁。
感想：我跟這些老師比起來實在相差甚遠，在以后的教學中需要不斷修煉、總結(jié)。在教學設(shè)計環(huán)節(jié)需要不斷思考，不斷學習，尋找到最好的教法。在教學過程中關(guān)注課堂細節(jié)，培養(yǎng)學生的良好習慣。
小學語文研討心得體會篇六
從事了多年的小學高段語文教學，就中小學語文教學銜接我想談一點自己的拙見。第一、小學高段老師應培養(yǎng)學生良好的學習習慣，比如閱讀的習慣，獨立思考的習慣，做筆記的習慣，訂正錯誤的習慣，以及修改文章的習慣。習慣的力量是巨大的。若是小學的時候就已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的習慣的話，那么升上初中就能更快適應初中繁重而快節(jié)奏的學習。特別是就象我們學校特別重視反思學習：預習----聽課----復習----作業(yè)----單元反思；分專題抓好知識整理和歸納、語段閱讀整理等?？傊?，盡量消除學生的依賴，培養(yǎng)較強的自學能力和創(chuàng)新精神，真正成為學習的主人。
第二、在課堂上，運用靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生學習語文的興趣和欲望，使學生在活學、樂學中提高語文思維能力。比如課前三分鐘的古詩背誦，散文介紹，組織學生來當小老師，編排課本劇、辯論、家事小法庭等等形式。既能激發(fā)學生的興趣，讓他們樂學，又能聯(lián)系我們的生活，讓課堂在輕松的氛圍中，達到人文教育的作用。我上的《索溪峪的“野”》就是采用了由學生當小老師的形式來教學，課堂氣氛和學生的參與力都很強，上《賣火柴的小女孩》和《只有一個地球》的時候就編排了小短劇，學生也非常喜歡，同時還借入了辯論和法庭的環(huán)節(jié)，把內(nèi)容進一步掘深，而學生聽說讀寫中說的能力得到了很大的培養(yǎng)，思辯能力得到了鍛煉，上完之后，學生一直惦記。最關(guān)鍵的是能夠培養(yǎng)學生自主合作學習的能力，使集體的力量得到了升華。或許中學的有些課目也可以作這方面的嘗試。
第三、在聽說讀寫能力的培養(yǎng)上，多聯(lián)系生活。
語文的外延就是生活的外延。我以寫作教學為例，現(xiàn)在很多學生的作文沒有個性和情感體驗，最主要的就是脫離了生活。著名語文教育學家劉國正曾經(jīng)說過：脫離生活，寫就變成了無源之水，技巧就變成無所附麗的文字游戲，而與生活結(jié)合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。
一、提倡寫生活隨筆，最好一周兩次?；蛘吖膭钣徐`感就寫。不框定范圍和題目，有感而發(fā)。張揚學生的個性，愛惜學生的靈性。相信這與寫日記也是一樣的。
二、老師大力表揚那些留心生活細節(jié)，表達真情實感的文章，注重文章中可貴的點滴細節(jié)和感人的瞬間。引導學生留心觀察生活，處處有心皆語文。鼓勵學生廣泛涉獵課外書，與父母親人多交流，與同學朋友多相處，甚至去大自然放松自己。從生活積累點滴，寫下心靈的真實的體驗和感受。
其實，小學高年級語文和初中語文中的很多方法是相通的，一脈相承的?？梢曰ハ嘟梃b。
小學語文研討心得體會篇七
2015年4月15日至16日，云南省小學語文瀾滄李泉工作室“閱讀以任務為本，加強語言文字運用”的研討活動在孟連縣民族小學舉行，我有幸參加觀摩學習。聆聽了6位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了授課老師們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
主要收獲：
一、教師語言有魅力。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學語言，是我們與孩子在課堂上交流的重要工具，教師的語言在很大程度上決定著學生學習的效果。形象的語言，能將“死”知識變?yōu)閷W生易于理解的“活”知識；具有情感的語言，能感染學生，陶冶學生的情操；生動的語言，能吸引學生，振奮學生的精神，讓學生聽了便“入臨其境、如見其人、如聞其聲”，使教材化難為易，使學生得到美的享受，從而提高教學質(zhì)量。當我聽著王老師所授的蘇教版五年級下冊《水》一課時，她流利的普通話和親切的語言，一次次把教學升華，讓孩子們幼小的心靈受到了一次次的震撼，體會到這個小村子挑一擔水的不易，一場雨帶給村子里孩子，大人，老人們的快樂，一勺水帶給孩子們的清涼，讓孩子跟隨王老師充滿激情的語言體會到生活的苦與樂！水，生命之源，它對我們無比珍貴，從王老師互換角色的深情朗讀中更深刻地讓孩子烙在心里。真正應了著名特級教師于漪老師說的一句話：語言不是蜜，但可以粘住學生。
二、課堂上，教師注重學法的指導。
《語文課程標準》明確指出：“探究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動?！庇窭蠋煹摹多l(xiāng)下人家》、獨特巧妙的開場給我留下了深刻的印象。簡練嫻熟的簡筆畫勾勒了獨特迷人的風景，更勾住的孩子的學習興趣。
教學中創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探究的欲望。古人云：“學起于思，思源于疑?！薄耙伞笔屈c燃學生思維探索的火種。學生的思維往往是從問題開始的，學生有了問題才會有探究，只有主動探究才會有創(chuàng)造，問題情境是促使學生建構(gòu)良好認知結(jié)構(gòu)的推動力，是引導學生自主學習的重要措施。在教學中，教師創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生自主探究的興趣和欲望。玉老師上課伊始，便讓帶疑讀書：“哪個句子體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家迷人?！边呑x邊勾畫鄉(xiāng)下人家獨特迷人的句子，在句子旁寫出體會。教會學生學習的方法，學會不動筆墨不讀書，感悟反饋之后，便讓學生總結(jié)學習的方法。之后的內(nèi)容便按此方法進行探究學習，這真正體現(xiàn)了葉圣陶先生“教是為了不教”的教學理念。
三、重視激勵評價，培養(yǎng)學生自主探究的信心。
在閱讀教學過程中，教師的贊賞、激勵的評價語言不僅能激發(fā)學生積極主動地學習，對課文產(chǎn)生濃厚興趣，而且能交流師生情感，營造寬松和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生自主探究的信心。例如授課老師在閱讀教學中，十分注重對學生朗讀的評價，不采用“讀得不錯，很好”這類籠統(tǒng)的評價語，而是根據(jù)學生朗讀的實際水平進行評價，“讀得有感情，把作者心情都表達出來了。”“語音很準確，并且沒有漏字?！睂W生回答問題的評價，師采用鼓勵、引導、點撥、開竅。在學生回答不正確或不完全正確時，師采用“敢于積極發(fā)表意見，但思路要換一換?！薄斑@個問題，答對了一半，也是一分貢獻，另一半，再想想，老師相信你一定會想出來的?！绷硗?，玉老師還特別注意鼓勵學困生主動發(fā)言，而且在發(fā)言的質(zhì)量上不提太高的要求。這樣來進行評價會讓學生感到態(tài)度誠懇，評價中肯，進而產(chǎn)生主動求知的心理沖動，以良好心態(tài)進入學習，自然而然地培養(yǎng)了學生自主探究的信心。
自我反思。
這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學中。
一、教學目標的合理性，適合每個學生的發(fā)展。
從這次聽課觀摩學習中，我體會到我們的教學應注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學模式，使用不同的教學方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內(nèi)容，注重學習發(fā)展的規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設(shè)計活動時，注重其實效性，活動是否與教學有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴格控制時間。閱讀課是一種循序漸進的過程。而我本人在教學中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改進。我想自己在今后的教學中，會越來越好。
二、教師為學生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。
三、運用靈活的教學方法。
教師運用了多種教學方法，會激發(fā)學生興趣。由于學生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學生，這就要求不僅要備課還要備學生。每一個學生都能聽懂教師的指令、不同層次的學生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學中比較弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學中，會會更上一層樓?？傊?，學習是為了使自己更強大，這次的學習讓我打開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進步，每次學習之后，開始自己新的嘗試，新的實踐，相信自己一定會有所建樹。
小學語文研討心得體會篇八
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學舉行的視導研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧老師的精彩識字教學,被鄧老師的風采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧老師來說應該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧老師上得一次比一次好。
可看出鄧老師在短短的時間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關(guān)注鄧老師教的活動，還關(guān)注了學生學的情況。鄧老師對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設(shè)計，教學基本功的展示令我刮目相看。再看學生的學，學生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學習氛圍很濃厚，學生的養(yǎng)成習慣非常到位，整個課堂,學生在鄧老師的引導下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學是一種學習活動，其本質(zhì)是學而不是教。在第二次上課，鄧老師的教學活動都是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時，鄧老師做到了關(guān)注學生每一個學生的學習活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗,改進自己的教學。
教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當然，還有許多值得我學習的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學習提髙自身素質(zhì)。
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