在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
語(yǔ)文的心得篇一
語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)的重要科目之一，它不僅是一門(mén)學(xué)科，更是我們了解和運(yùn)用語(yǔ)言的工具。在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，我們收獲了許多，下面我將從書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用、閱讀理解的提高、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)、文化素養(yǎng)的增加和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)五個(gè)方面來(lái)談一談我們?cè)谡Z(yǔ)文組的心得體會(huì)。
首先，在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，我們更加重視書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用。以往，我們習(xí)慣于使用口語(yǔ)化的方式表達(dá)自己的意思，但在語(yǔ)文組老師的指導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)到書(shū)面語(yǔ)言的重要性。在寫(xiě)作中，我們要遵守語(yǔ)法規(guī)則，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，使自己的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、規(guī)范。同時(shí)，在閱讀中，我們也會(huì)更加注重字詞的運(yùn)用和表達(dá)的準(zhǔn)確性，從而提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
其次，在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，我們不斷提高了閱讀理解的能力。閱讀是思維的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，我們可以增長(zhǎng)知識(shí)，深化思考。在語(yǔ)文組的課堂上，老師常常給我們布置各種閱讀材料，通過(guò)解讀文章、理解作者的觀點(diǎn)和意圖，我們的閱讀能力得到了提高。我們能夠獨(dú)立理解一篇文章的主旨，能夠理解作者的寫(xiě)作目的，能夠分析文章中的細(xì)節(jié)和線索。這些閱讀技巧的提高使我們能夠應(yīng)對(duì)各種閱讀材料，提高閱讀理解的能力。
再次，在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，我們培養(yǎng)了良好的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)寫(xiě)作，我們能夠鍛煉語(yǔ)言組織能力、思維表達(dá)能力和邏輯思維能力。在語(yǔ)文組的課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，從提綱到結(jié)構(gòu)，從段落到語(yǔ)言的運(yùn)用，讓我們足夠熟悉和掌握寫(xiě)作的基本要素。通過(guò)不斷地寫(xiě)作訓(xùn)練，我們的寫(xiě)作能力不斷提高，能夠自如地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。
此外，在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，我們?cè)黾恿宋幕仞B(yǎng)。語(yǔ)文是文化的載體，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們深入了解了我國(guó)的傳統(tǒng)文化和世界各國(guó)的文化。在語(yǔ)文組的課堂上，我們學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)詞、經(jīng)典名著，了解了古代文化的輝煌和人文精神的卓越。同時(shí)，我們也讀取了許多現(xiàn)代的文學(xué)作品，了解了當(dāng)代文化的發(fā)展和變化。這些文化知識(shí)的積累，豐富了我們的思想，提高了我們的綜合素質(zhì)。
最后，在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，我們培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在語(yǔ)文組的課堂上，老師常常組織我們進(jìn)行小組合作，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，我們共同解決問(wèn)題，相互配合，提高了我們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。同時(shí)，我們也從中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，培養(yǎng)了與他人溝通、合作的能力。
總之，語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)使我們受益良多。通過(guò)培養(yǎng)書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用、提高閱讀理解能力、鍛煉寫(xiě)作能力、增加文化素養(yǎng)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，我們得到了綜合素質(zhì)的提升。這些心得體會(huì)不僅對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著積極的影響，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和生活也有著深遠(yuǎn)的影響。我們將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平，成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)者和使用者。
語(yǔ)文的心得篇二
經(jīng)過(guò)這一期的課改教學(xué)工作實(shí)驗(yàn)，我收獲很大，其中有喜有憂，有笑有淚?，F(xiàn)把我的心得體會(huì)總結(jié)如下：
實(shí)施課改以來(lái)，我收獲最大的就是自己的角色轉(zhuǎn)換了。我由原來(lái)的主講者變成了組織者、合作者。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，學(xué)生的才能得到展示。
教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽(tīng)者，最具慧眼的"伯樂(lè)"。教師的角色開(kāi)始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變；開(kāi)始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體現(xiàn)在，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過(guò)渡；由畫(huà)地為牢向資源共享過(guò)渡；由囿于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。教學(xué)方法開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，教師們不再拒絕一個(gè)問(wèn)題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的`興趣與期待。
課堂上，我與學(xué)生一起摘漢字果，猜字謎，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)有趣，激活了學(xué)生的思維，凝聚了集體的智慧，提高了學(xué)習(xí)的效率。我還常常和學(xué)生一起排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是一種啟發(fā)，一種幫助，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上，老師用微笑安撫學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
新課改實(shí)施以來(lái)給學(xué)生帶來(lái)的最大變化是，開(kāi)始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來(lái)的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開(kāi)始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，接受式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與接受性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成。
課堂上老師可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)生當(dāng)然也可以考一考自己的老師，老師蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，師生共同研究探索，共同讀書(shū)學(xué)習(xí)。在一節(jié)語(yǔ)文課上，我正講述著課文知識(shí)，一個(gè)孩子的突然"問(wèn)題"使我措手不及。我沒(méi)有惱怒，沒(méi)有訓(xùn)斥，而是坦率地承認(rèn)自己的"無(wú)知"："對(duì)不起，我也了解得很少，但我們可以一起去研究。"
在班級(jí)管理中，我們實(shí)行小組合作制，組與組之間，生與生之間，既相互合作，又互相競(jìng)爭(zhēng)，他們內(nèi)心有著想展示自我的渴望與沖動(dòng)，因而我給學(xué)生提供了一個(gè)豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方法和策略來(lái)匯報(bào)小組和個(gè)人的成果，以便使不同類(lèi)型的學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，都能從合作探究中獲得收益。善于表演的同學(xué)，可將文中的精彩片斷改編成小品；心思細(xì)膩，不善言辭的同學(xué)可寫(xiě)成日記，利用課前幾分鐘朗讀展示；大膽潑辣的同學(xué)讓他們?cè)谥v臺(tái)上背誦或演講，以展示思想。這樣每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
總之，教育是兒童的教育，課程是兒童的課程，教育應(yīng)向?qū)W生生活世界回歸，教育的根本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念，保持與時(shí)俱進(jìn)，為教師的發(fā)展而學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展而教。教師與新課程同行，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
語(yǔ)文的心得篇三
11月20-21日，我有幸在合肥參加了安徽小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典課展示與引領(lǐng)活動(dòng)。感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)2天的學(xué)習(xí)，我不虛此行，收獲頗豐。活動(dòng)中各位名師們紛紛展現(xiàn)了精彩的一課。作為還在語(yǔ)文教學(xué)中處在摸索階段的我來(lái)說(shuō)，名師們親身向我們展示了語(yǔ)文該教什么，該如何教?，F(xiàn)將感受匯報(bào)如下：
1、素養(yǎng)之高。這次活動(dòng)請(qǐng)來(lái)授課的各位名師均是在小語(yǔ)界已經(jīng)取得了一定成就。每位老師都具有極高的語(yǔ)文素養(yǎng)，一節(jié)課的厚度和寬度讓我們嘆為觀止。其中，張祖慶老師的寫(xiě)作指導(dǎo)《世界的另一端》可謂是經(jīng)典中的經(jīng)典。很多一線的語(yǔ)文老師都有這樣的感受，寫(xiě)作不知怎樣引導(dǎo)，所以學(xué)生不知寫(xiě)什么。而張老師運(yùn)用一個(gè)奧斯卡短片，讓語(yǔ)文課堂抽離出課本，充分調(diào)動(dòng)的想象力，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，讓孩子充分感受了語(yǔ)文的魅力。
2.課堂之“真”。我看過(guò)很多公開(kāi)課，語(yǔ)文課花樣越來(lái)越多，形式越來(lái)越豐富，而孩子學(xué)的東西越來(lái)越少。很多人提出要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，還原語(yǔ)文課堂的真實(shí)性，去翻從簡(jiǎn)，去偽存真，免去作秀，還原一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文課堂。其中，來(lái)自阜陽(yáng)的王小紅老師就貫徹了這一理念，上了一節(jié)常態(tài)的語(yǔ)文課《風(fēng)箏》。她用扎實(shí)的功底展示了一節(jié)精彩的識(shí)字寫(xiě)字課，讓我們低年級(jí)的語(yǔ)文教師醍醐灌頂。
3、讀之多樣。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀，能讀好。但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，例如盛新鳳老師的《烏塔》一課，就向我們展示了對(duì)話朗讀的關(guān)鍵所在。課堂要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感，層次非常清晰。
4、語(yǔ)言之獨(dú)特。教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)中重要的組成部分。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言必須生動(dòng)有趣。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)，師生感情就會(huì)融洽，課堂氣氛才會(huì)活躍。教師不應(yīng)該扳著面孔上課，滿口嚴(yán)肅的話，如果這樣，學(xué)生就會(huì)如芒刺在背，學(xué)習(xí)效果就大打折扣了。教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)。在陳金龍老師的《鷸蚌相爭(zhēng)》中，陳老師讓孩子討論戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，強(qiáng)大的秦國(guó)究竟應(yīng)不應(yīng)該攻打趙國(guó)，一個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)：不應(yīng)該，萬(wàn)一它要是沒(méi)來(lái)呢?“陳老師風(fēng)趣地說(shuō)：”萬(wàn)二要是來(lái)攻打了呢?“所有學(xué)生和在場(chǎng)老師皆是捧腹大笑，像這樣的教學(xué)片斷層出不窮，老師們都拍手叫好。這次活動(dòng)意義重大，正如活動(dòng)標(biāo)題所言，各位名師為我們做了一個(gè)引領(lǐng)與展示。讓我們學(xué)以致用，讓孩子在語(yǔ)文課堂中大放異彩，愛(ài)上語(yǔ)文。
語(yǔ)文的心得篇四
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文化修養(yǎng)具有重要意義。在經(jīng)歷了一學(xué)期的語(yǔ)文組教學(xué)后，我們不僅對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有了更深層次的理解，還從中獲得了許多收獲和體會(huì)。
第二段：知識(shí)學(xué)習(xí)與鞏固。
在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，我們不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等基礎(chǔ)知識(shí)，還注重了知識(shí)的鞏固與應(yīng)用。通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更加靈活運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀的速度和準(zhǔn)確度，以及有效提升寫(xiě)作的表達(dá)能力。同時(shí)，老師還引導(dǎo)我們廣泛閱讀，拓展了我們的視野和知識(shí)面，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和興趣。
第三段：思維拓展與創(chuàng)造力培養(yǎng)。
在語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)中，老師注重培養(yǎng)我們的思維拓展和創(chuàng)造力。通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和課堂活動(dòng)，我們有機(jī)會(huì)進(jìn)行辯論、討論和演講，鍛煉我們的邏輯思維和表達(dá)能力。并通過(guò)寫(xiě)作、繪畫(huà)等創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)我們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們的審美能力和批判性思維。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流分享。
語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)不僅是個(gè)人能力的培養(yǎng)，更注重團(tuán)隊(duì)合作和交流分享的重要性。在小組合作中，我們互相幫助、互相學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效果。而交流分享則讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果，并從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第五段：感悟與展望。
通過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文組學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還形成了自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。我們深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和意義，它不僅僅是為了應(yīng)付考試和升學(xué)，更是培養(yǎng)我們綜合素質(zhì)、塑造我們?nèi)松鷳B(tài)度的基石。未來(lái)，我們將繼續(xù)堅(jiān)持語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷提升自己的語(yǔ)言能力和文化修養(yǎng)，為自己的人生之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過(guò)寫(xiě)這篇語(yǔ)文組心得體會(huì)的文章，我深刻認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義。語(yǔ)文組的學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了我的思維能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和交流分享能力。未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)，為自己的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文的心得篇五
如今的學(xué)習(xí)環(huán)境日趨緊張，學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文課一度感到沮喪和困惑。然而，當(dāng)我投入到愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)里時(shí)，一切都變得不一樣了。我發(fā)現(xiàn)，愛(ài)語(yǔ)文不僅僅是一款普通的學(xué)習(xí)軟件，更是一份陪伴我們成長(zhǎng)的好朋友。利用愛(ài)語(yǔ)文，我們可以通過(guò)各種方式進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)，包括聽(tīng)力、寫(xiě)作、閱讀等。這種自主學(xué)習(xí)的方式，使我對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情重新激發(fā)起來(lái)。每一次的學(xué)習(xí)都是一次小小的突破，每一次的突破都讓我更加自信。愛(ài)語(yǔ)文改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升了我的語(yǔ)文成績(jī)。
第二段：愛(ài)語(yǔ)文打開(kāi)了新的學(xué)習(xí)世界。
愛(ài)語(yǔ)文給了我們無(wú)限的學(xué)習(xí)空間，增加了我們的學(xué)習(xí)層次。在愛(ài)語(yǔ)文平臺(tái)上，我不僅可以學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，還可以接觸到大量的名著、經(jīng)典詩(shī)文等。這些優(yōu)秀的作品，開(kāi)拓了我的學(xué)習(xí)視野，讓我更加廣闊的了解了古人的智慧和文化。通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維能力得到了極大的提升。當(dāng)我讀完一本書(shū)，我會(huì)思考書(shū)中的人物形象、情節(jié)發(fā)展以及其中傳達(dá)的思想觀點(diǎn)。這種思考方式，讓我的理解能力、分析能力得到了鍛煉和提高。愛(ài)語(yǔ)文不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)，更讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
第三段：愛(ài)語(yǔ)文增強(qiáng)了語(yǔ)文能力，提升了自信心。
學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)語(yǔ)感和寫(xiě)作能力。而愛(ài)語(yǔ)文正是在這方面給了我很大的幫助。通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)和寫(xiě)作訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)文能力得到了明顯的提高。愛(ài)語(yǔ)文的題目設(shè)計(jì)多樣化，有選擇題、填空題、解答題等，這種多元化的練習(xí)方式，使我對(duì)于語(yǔ)文各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加全面。而通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，我不僅能夠熟練運(yùn)用各種寫(xiě)作技巧，更重要的是，通過(guò)寫(xiě)作，我能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受和觀點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題做出獨(dú)到的思考。這種能力的提升，讓我在語(yǔ)文課上更加自信，也讓我在其他學(xué)科中受益匪淺。
第四段：愛(ài)語(yǔ)文注重情感教育。
愛(ài)語(yǔ)文不僅教會(huì)了我們知識(shí)，更注重培養(yǎng)我們的情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，愛(ài)語(yǔ)文通過(guò)一系列的故事和案例，讓我們明白了知識(shí)與情感的關(guān)聯(lián)。比如，通過(guò)名著《紅樓夢(mèng)》中的故事，我們了解了孝道、友情、愛(ài)情等對(duì)我們?nèi)松闹匾饬x。通過(guò)經(jīng)典詩(shī)文的學(xué)習(xí)，我們感受到了詩(shī)人們對(duì)人生、自然、社會(huì)的思考和思索。這種情感教育使我更加懂得感恩、珍惜和堅(jiān)持，讓我成為一個(gè)有情感、有內(nèi)涵、有品位的人。
第五段：愛(ài)語(yǔ)文啟迪人生，助我成為更好的自己。
通過(guò)學(xué)習(xí)愛(ài)語(yǔ)文，我不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更重要的是，我明白了學(xué)習(xí)的意義。愛(ài)語(yǔ)文是我成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，它給我?guī)?lái)的遠(yuǎn)比知識(shí)更多。在愛(ài)語(yǔ)文的指引下，我堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到了積極向上、不怕困難、勇往直前的精神。愛(ài)語(yǔ)文讓我明白，只有通過(guò)自己的努力和堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。未來(lái)的路很長(zhǎng)，但我相信在愛(ài)語(yǔ)文的陪伴下，我一定能夠成為更好的自己。
語(yǔ)文的心得篇六
x月x日，xx市初中優(yōu)質(zhì)課在舉辦，我校語(yǔ)文組全體教師前往聽(tīng)課學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)了幾位老師的語(yǔ)文課，收獲良多。下面談?wù)勎覀€(gè)人的一些聽(tīng)課心得體會(huì)。首先我認(rèn)為作為一名合格的教師想要上好一堂課應(yīng)該做好以下準(zhǔn)備工作：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。我區(qū)骨干教師31中朱清華老師執(zhí)教的《在沙漠中心》非常成功。朱老師深情的語(yǔ)言，學(xué)生默契的配合，閱讀聲，搶答聲，聲聲體現(xiàn)了其高超的教學(xué)技能及課堂掌控力。教師的工作對(duì)象不同一般的工作，他們的工作對(duì)象是一些有思想有生命的學(xué)生，課堂上學(xué)生們某些問(wèn)題往往會(huì)讓你大吃一驚。
二、必須要有對(duì)教材的充分理解。馬強(qiáng)老師的《喂---出來(lái)》深度挖掘課文內(nèi)涵，以出來(lái)為突破口，呼喚人性出來(lái)，呼喚原始出來(lái)，呼喚新的生命出來(lái)、理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。曾聽(tīng)一位老教師說(shuō)：“課本編的有他一定的道理，講課前首先要吃透課本??”當(dāng)然這不是說(shuō)講課就圍著書(shū)本轉(zhuǎn)來(lái)回的讀，而是不管怎么變都是不會(huì)脫離這個(gè)根本的。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在這次的公開(kāi)課交流中，我看到有的老師講起課來(lái)可以旁征博引，不但豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，整節(jié)課精彩紛呈。也有的由準(zhǔn)備不夠充分，需要用到什么事例講解的也是拿來(lái)就說(shuō)，所舉事例考慮不周全，有時(shí)缺乏邏輯性嚴(yán)密性。
四、必須要對(duì)所教的學(xué)生有一定的了解。我們說(shuō)教師教的是一群活生生的學(xué)生，那么人自然要有感情，我們?cè)诮虝?shū)中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現(xiàn)我們的青年教師都能跟學(xué)生培養(yǎng)出一定的感情，有了感情的教學(xué)會(huì)擦出教學(xué)的火花，使教學(xué)變得更精彩。我們的學(xué)生都是很敏感，很聰明的，當(dāng)你對(duì)他們給予了全部的愛(ài)心，飽含著熱情的上每一節(jié)課的時(shí)候，他們會(huì)回報(bào)給你百倍的情意。xx科長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一個(gè)真實(shí)的例子，曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿綄W(xué)校的表彰，他當(dāng)時(shí)要求擁抱一下我們的院長(zhǎng)，在他的過(guò)去的學(xué)習(xí)生涯中都是差生的代表，只得到過(guò)老師的批評(píng)，第一次受到這樣的獎(jiǎng)勵(lì)，讓他十分的感動(dòng)。是啊我們的學(xué)生也許是最調(diào)皮最不好管理的，但是他們更是內(nèi)心中情感最充沛的群體，而我們的教師就是要好好的引導(dǎo)他們。優(yōu)秀的教師就是以他們?nèi)烁聍攘推返聛?lái)打動(dòng)人的，而并不僅僅是學(xué)識(shí)。
總得來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。也使我認(rèn)識(shí)到只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
語(yǔ)文的心得篇七
在學(xué)習(xí)國(guó)陪之前，只知道聽(tīng)課評(píng)課說(shuō)課，沒(méi)接觸過(guò)課例研修。學(xué)習(xí)國(guó)陪之后，學(xué)習(xí)了一些課例研修知識(shí)，才知，課例研修是如此的重要。
課例就是研究課堂教學(xué)的案例，課例研修是提高教師課堂教學(xué)效率的有效途徑，是提高教師教學(xué)水平的重要方法。作為一個(gè)教師，我們的大部分時(shí)間都是在課堂上展示，在課堂上與學(xué)生交流，探討，在課堂上把知識(shí)的源泉灌溉。我們的課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)方法，思維拓展，動(dòng)手動(dòng)腦的培養(yǎng)。所以，我們的課堂不能再是一個(gè)人閉門(mén)造車(chē)的課堂，不再是上好上壞無(wú)人知曉，效果好壞無(wú)關(guān)緊要的課堂。我們應(yīng)該注重課例研修在教學(xué)找中的重要作用。不要把聽(tīng)課評(píng)課流于形式而沒(méi)有實(shí)效。
國(guó)陪學(xué)習(xí)的一個(gè)案例，聽(tīng)了非常感動(dòng)和震驚，為了研修課例《勾股定律》，專(zhuān)家聽(tīng)了全世界近千位教師的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)上法近千種，于是從中進(jìn)行整合，從而設(shè)計(jì)出更合理更優(yōu)秀的教學(xué)方案。多么令人敬佩的精神啊。有時(shí)想想我們有的教師，上課千篇一律，管它什么方法，只要例題上的方法學(xué)生會(huì)做就行，也不去拓展思維什么的。這樣教出來(lái)的學(xué)生，就是死做題的機(jī)器而已，思維是死板的。
就用我們研討后的方法，選擇性地來(lái)執(zhí)教我的班級(jí)的同一篇課文，我覺(jué)得效果還不錯(cuò)。
雖然我們只是知道課例研修的鳳毛麟角，不過(guò)我們也是敢于探索。不論效果怎樣，我們相信會(huì)在嘗試中進(jìn)步的。
語(yǔ)文的心得篇八
吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不一樣記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
語(yǔ)文的心得篇九
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，每當(dāng)和孩子們一起捧著書(shū)美美讀著的時(shí)候，每當(dāng)和孩子們激烈討論故事的某一個(gè)人物的時(shí)候，每當(dāng)和孩子們一起背誦名言警句的時(shí)候，課堂上總是充滿了快樂(lè)的氣氛?！皩W(xué)語(yǔ)文是快樂(lè)的，幸福的，甜蜜的！”這就是孩子們的感受。我深深體會(huì)到：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)做到：多讀書(shū)少做題，多感悟少分析，多積累少講解。這樣才能體味到“教語(yǔ)文是快樂(lè)的，充實(shí)的，幸福的，甜蜜的?！?/p>
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！币苊狻艾嵥闄C(jī)械的練習(xí)”。
閱讀教學(xué)要讓學(xué)生掌握語(yǔ)言文字技巧，但更重要的是要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，而語(yǔ)文能力中最核心的問(wèn)題就是語(yǔ)感問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，不是靠多做題，而是靠多讀書(shū)來(lái)完成的。讀，是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要手段，是一項(xiàng)主要的語(yǔ)感實(shí)踐活動(dòng)。因此，在閱讀教學(xué)中應(yīng)少做題多讀書(shū)。做適量的、經(jīng)過(guò)老師精選的、典型的、綜合性習(xí)題，盡量避免機(jī)械地抄寫(xiě)字、詞、甚至整篇課文。不搞題海戰(zhàn)，以保證學(xué)生的課內(nèi)、課外讀書(shū)的時(shí)間。多給學(xué)生留點(diǎn)時(shí)間和空間，讓他們?cè)跁?shū)的海洋里暢游，汲取豐富的精神養(yǎng)料，開(kāi)拓視野，提升人文素養(yǎng)。
孫維剛老師曾說(shuō)：“學(xué)任何功課都要做題，但水能載舟亦能覆舟，題海戰(zhàn)術(shù)就是覆舟之術(shù)……題不在多，但求精彩，更在于做的質(zhì)量?！蔽覀儜?yīng)積極構(gòu)建以讀為軸心，以讀代講、以讀代練的閱讀教學(xué)模式。創(chuàng)造機(jī)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境以多種方式讓學(xué)生多讀，充分地讀，在讀中體味文章的精義妙理，體味作者的神思妙筆，達(dá)到古人所說(shuō)的“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人文，我之文也”的境界，真正陶醉其中，從而陶冶自己的道德情操，增強(qiáng)自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)自己愛(ài)美的情趣。
新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”“不應(yīng)刻意追求語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)言材料，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律”。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的閱讀教學(xué)基本上走的是“文章分析”的'路子，混淆了學(xué)習(xí)語(yǔ)文和研究語(yǔ)文的界限，用研究語(yǔ)文取代學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把分析課文等同于閱讀教學(xué)，重分析研究輕自悟自得。這是閱讀教學(xué)中的一個(gè)誤區(qū)，嚴(yán)重背離了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。語(yǔ)文屬于人文科學(xué)，講究主觀性、具體性，這與追求客觀性和抽象性的自然科學(xué)不同。因此，在閱讀教學(xué)中，我們不能用分析代替學(xué)生的讀書(shū)，代替學(xué)生的自悟自得。應(yīng)“避免煩瑣的分析”，要讓學(xué)生“注重語(yǔ)言的感悟”。
學(xué)生通過(guò)自悟而受到情感熏陶，獲得美的享受、語(yǔ)言和文學(xué)方面的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)并懂得文中的精義妙理，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于老師通過(guò)分析而強(qiáng)加給學(xué)生的說(shuō)教。況且，文中那種只可意會(huì)不可言傳的優(yōu)美意境，作者所表達(dá)的思想感情、人文精神等，也不是能分析得清的，更不是只通過(guò)分析就能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)的。它必須通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗誦、吟誦、想象來(lái)體味、感受、自悟?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！边@個(gè)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，在新理念中被更加明確地突顯出來(lái)。
支玉恒老師在《曼谷的小象》一文的教學(xué)中，沒(méi)有瑣碎地分析小象的“東一掀”、“西一撬”，阿玲的漂亮、善良，環(huán)境的優(yōu)美，也沒(méi)有去讓學(xué)生找阿玲幾次拍小象的鼻子，幾次貼小象的耳朵，更沒(méi)有研究每次與每次有什么不同，而是在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象、感受。老師說(shuō)完后，學(xué)生從中感受到了一個(gè)“美”字。接著，老師又引導(dǎo)學(xué)生在自讀中去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。學(xué)生的感受是出自?xún)?nèi)心的，是真正的感悟，而不單單是對(duì)課文的理解。這一情感體驗(yàn)和審美享受是任何理性分析所不能達(dá)到的。
閱讀教學(xué)一直存在重理解輕運(yùn)用的觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵在理解，只要理解了，就自然而然地會(huì)運(yùn)用。這種觀念導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中重視講解，忽視積累，老師講得多，學(xué)生積累得少。課堂上，老師惟恐講少了而使學(xué)生理解得不深不透，因而，把大量的時(shí)間花在煩瑣分析講解上。這種過(guò)多、過(guò)碎，甚至超出小學(xué)生實(shí)際接受能力的分析講解擠占了學(xué)生積累語(yǔ)言材料的時(shí)間，奪去了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。這種肢解課文的講解，使文質(zhì)兼美的文章變成干巴巴的幾條筋，情趣淡漠了，形象破碎了，美感削弱了，魅力丟失了。學(xué)生學(xué)起來(lái)索然無(wú)味，學(xué)過(guò)后，往往是“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。
閱讀教學(xué)要想落到實(shí)處，搞得扎扎實(shí)實(shí)，扭轉(zhuǎn)高耗低效的局面，我認(rèn)為，老師精講少講，學(xué)生多讀多積累是一條有效的途徑。如何豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累呢？首先要多背誦。新課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇，后面還附有七十首古詩(shī)詞背誦推薦篇目。背誦是吸收語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)、豐富語(yǔ)言積累的有效方法。其次是增加閱讀量，重視課外閱讀。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定了小學(xué)階段的課外閱讀的總量“不少于150萬(wàn)字?！币岣邔W(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，豐富其語(yǔ)言積累，僅靠課堂上讀，靠讀課本，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須讓學(xué)生張開(kāi)雙翼，高度重視課外閱讀。我們應(yīng)積極創(chuàng)造課外閱讀的條件，優(yōu)化課外閱讀的環(huán)境，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀擰成一股繩，形成合力，共同推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。
總之，閱讀教學(xué)，不論采用何種模式，抑或是進(jìn)行何種改革，都不能脫離語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，特別是母語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。要重視朗讀，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和體驗(yàn)，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握能力，重視背誦積累，重視課外閱讀，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。避免繁瑣的分析、過(guò)多而枯燥的講解、瑣碎機(jī)械的練習(xí)，立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文的心得篇十
視覺(jué)是我們獲取信息最主要的手段之一，但是對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，閱讀并不僅僅只是借助視覺(jué)一種方式，還需要透過(guò)心靈去深入理解語(yǔ)言的神奇和美妙之處。這就是我在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的心得體會(huì)，下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和感悟，分享一些關(guān)于“看語(yǔ)文”的心得體會(huì)。
一、閱讀文本需要投入到其中去。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的就是閱讀，但是閱讀并不是簡(jiǎn)單的掃視和閱讀，我們需要把自己投入到文本的語(yǔ)言環(huán)境中去，去感受其中蘊(yùn)含的信息和意義，深入理解每個(gè)詞匯和句子的內(nèi)涵，這樣才能真正理解和領(lǐng)悟文本的意義。當(dāng)我們不斷投入注意力，不斷訓(xùn)練自己的思維能力，才能把所讀的問(wèn)題及時(shí)地分析和解決。
二、文本背后蘊(yùn)含的文化信息。
閱讀文本不僅僅是讀懂文字，更要理解文化背景。語(yǔ)言是由文化形成的，一段文字中蘊(yùn)含的文化信息是不可或缺的。我們需要對(duì)不同的文化有著一定的了解和熟悉，這樣才能更好地理解文本的內(nèi)涵，有助于我們更好的理解文本的意義及其影響，這對(duì)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和文化素養(yǎng)是非常有意義的。
三、閱讀需要用心去品味。
讀書(shū)不僅僅是為了獲取信息，更要用心品味字里行間的美。當(dāng)我們透過(guò)字句深度分析，開(kāi)始感悟文中蘊(yùn)含的美好寓意時(shí)，才能真正領(lǐng)悟到文學(xué)作品的內(nèi)涵和奧秘，同時(shí)也將激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力。在這個(gè)過(guò)程中，不僅能夠獲得更好地閱讀能力，而且可以開(kāi)拓我們的視野和思路，為我們的生活和工作增添更多的智慧和啟示。
四、拓展思維，豐富詞匯。
語(yǔ)文是一個(gè)非常培養(yǎng)思維和提高詞匯量的學(xué)科，但是要提高思維和詞匯量，需要投入大量的時(shí)間和精力。我們可以通過(guò)大量地閱讀來(lái)開(kāi)拓思維，豐富自己的詞匯量，同時(shí)也可以通過(guò)注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的閱讀、學(xué)習(xí)和練習(xí)，來(lái)加深對(duì)文字語(yǔ)言的理解和掌握提高自己的語(yǔ)文能力。
五、語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持。如果希望在語(yǔ)文學(xué)科上突出表現(xiàn)，不光是興趣和好奇心一些基礎(chǔ)的必要條件，更要靠長(zhǎng)期堅(jiān)持，逐漸提高自己語(yǔ)文能力的功夫。我們需要保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷思考和探索，從而更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力的目標(biāo)。
總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)需要我們不斷提高、不斷探索的過(guò)程，在實(shí)踐中不斷掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、提高技能，這離不開(kāi)我們對(duì)語(yǔ)文閱讀和掌握的深入理解、全面掌握和培養(yǎng)，才能更好地提高自己的語(yǔ)文功底。
語(yǔ)文的心得篇十一
語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，是學(xué)習(xí)的基石。在我接觸語(yǔ)文的這些年里，我深深感受到了語(yǔ)文對(duì)我們的重要性。語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)、思維能力和表達(dá)能力的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們可以了解古代文化，領(lǐng)悟生活的真諦，提高我們的說(shuō)寫(xiě)能力。因此，我認(rèn)為，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)中最重要的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是最具價(jià)值的一門(mén)學(xué)科。
第二段：愛(ài)語(yǔ)文，愛(ài)生活。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，喜歡語(yǔ)文不僅僅是因?yàn)樗且婚T(mén)學(xué)科，更是因?yàn)樗軌蜃屛腋玫乩斫夂透惺苌?。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我讀到了許多經(jīng)典名著，如《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等，這些作品讓我體驗(yàn)到了古人的智慧和情感。我仿佛與古人在同一片紙上相遇，相互交流思想，一同品味文學(xué)的魅力。同時(shí)，語(yǔ)文還讓我充實(shí)了自己的內(nèi)心世界，讓我更加懂得如何用文字表達(dá)自己的思想和情感。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我可以借助語(yǔ)文抒發(fā)心情，記錄生活的點(diǎn)滴，追求精神的寬廣。因此，我對(duì)語(yǔ)文有著深深的熱愛(ài)。
第三段：語(yǔ)文讓我思考。
語(yǔ)文讓我思考，讓我更加理解和思索人生。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我學(xué)會(huì)了文獻(xiàn)閱讀和文化分析的方法，從中我感悟到了人類(lèi)智慧的博大與深邃。同時(shí)，通過(guò)閱讀詩(shī)歌、小說(shuō)，我也能領(lǐng)略到不同作家的思想與情感。這讓我明白了每一個(gè)人都有自己對(duì)生活的理解和追求，而我們需要用自己的方式去體驗(yàn)這個(gè)世界，去尋找真理。這種思考的過(guò)程也讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，激發(fā)了我在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取的動(dòng)力。
第四段：語(yǔ)文讓我成長(zhǎng)。
語(yǔ)文不僅僅是讓我思考，更是讓我成長(zhǎng)的工具。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我的思維能力和表達(dá)能力得到了極大的提高。我能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，在與人交流的過(guò)程中更加得心應(yīng)手。同時(shí)，語(yǔ)文還培養(yǎng)了我良好的閱讀習(xí)慣和鑒賞能力，我能夠通過(guò)閱讀更好地理解和欣賞文學(xué)作品，提高自己的審美水平。這些能力的提升不僅僅對(duì)我個(gè)人有幫助，更是對(duì)我在學(xué)習(xí)和工作中有了更多的優(yōu)勢(shì)，讓我能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題。
第五段：我的未來(lái)與語(yǔ)文。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種態(tài)度和追求。不論在什么時(shí)候，我都會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用心感悟其中的真諦。未來(lái)，我希望能夠通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更好地認(rèn)識(shí)自己，成為一個(gè)有思想、有情感、有文化的人。無(wú)論走到哪里，無(wú)論做什么工作，我都會(huì)懷揣一顆熱愛(ài)語(yǔ)文的心，用自己的優(yōu)勢(shì)去影響和改變這個(gè)世界。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文的重要性和魅力，它不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種生活態(tài)度和追求。我愛(ài)語(yǔ)文，因?yàn)樗屛腋玫乩斫馍?、表達(dá)自己、思考人生，并幫助我不斷成長(zhǎng)。在未來(lái)，我將繼續(xù)懷揣著這份熱愛(ài)，用自己的方式去影響和改變這個(gè)世界。
語(yǔ)文的心得篇十二
語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命，我深感責(zé)任之重大，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：
1、根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
平時(shí)和語(yǔ)文組的老師們討論，要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。
低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱(chēng)為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱(chēng)呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。
心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)課程時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文上的插圖，讓學(xué)生“看一看”、“說(shuō)一說(shuō)”再理解課文的含義，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫(xiě)？“斗”字這樣寫(xiě)：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在新課標(biāo)的指引下，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。通常情況下，上課期間我不僅講授課文知識(shí)，還訴說(shuō)了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語(yǔ)文的心得篇十三
隨著學(xué)習(xí)的深入，我對(duì)語(yǔ)文的理解和認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。在閱讀、寫(xiě)作、討論等方面中，不斷地領(lǐng)悟和總結(jié)，這讓我對(duì)語(yǔ)文充滿了熱愛(ài)和思考，同時(shí)也讓我在這些方面取得了進(jìn)步。下面，我將就我在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的體會(huì)，和大家分享一下。
一、閱讀。
閱讀是學(xué)習(xí)、生活必不可少的一部分，也是提高語(yǔ)文能力的重要途徑。我發(fā)現(xiàn)，在閱讀中，不僅能獲取相關(guān)知識(shí)，還會(huì)受到閱讀材料中的情感、思想等的影響，激發(fā)自己的情感共鳴，更好地理解文章的內(nèi)涵。
同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些提高閱讀水平的方法。例如：讀書(shū)時(shí)，要有清晰明了的思路，在讀完每一段后，會(huì)自然而然地想象一幅畫(huà)面或者一種情景，這樣既能夠幫助吸收和理解文章中的信息，又能夠激發(fā)自己的聯(lián)想能力。
二、寫(xiě)作。
寫(xiě)作是提高語(yǔ)文能力的有效途徑之一。在寫(xiě)作的過(guò)程中，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。寫(xiě)作需要有一個(gè)完整的思考過(guò)程，以便表達(dá)出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。而為了實(shí)現(xiàn)這些，需要有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x題，有足夠的閱讀和素材準(zhǔn)備，才能把表達(dá)好。
寫(xiě)作的語(yǔ)言也非常重要。要有造句的規(guī)范性，使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，而且要注意搭配，這樣才能做到邏輯性更強(qiáng)，讓讀者更容易地理解和接受所表達(dá)的內(nèi)容。
三、討論。
在做文化課的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到討論課的環(huán)節(jié)。在這些討論中，大家可以通過(guò)交換意見(jiàn)和互相學(xué)習(xí)，從而更好地理解文章和課程的內(nèi)涵。
在討論中，大家的觀點(diǎn)不同，但需要相互尊重、理解和接受。通過(guò)討論的過(guò)程，既可以加深自己對(duì)文章的理解，也可以發(fā)現(xiàn)自己在理解方面的不足。另外，討論也幫助大家更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、積累。
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累也是非常重要的一點(diǎn)。通過(guò)閱讀、寫(xiě)作、討論等方式，我們可以積累很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，這些將成為我們未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的重要資源。所以，在學(xué)習(xí)中，我們不能光看短期目標(biāo)，要注重長(zhǎng)期積累。
同時(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累不僅是語(yǔ)文知識(shí)，還有文化素養(yǎng)、思維方法、溝通技巧等等，這些不僅可以幫助我們更好地理解語(yǔ)文，同時(shí)也是促進(jìn)我們自身綜合素質(zhì)提升的重要途徑。
五、思考。
思考是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最能夠鍛煉我們的思維能力的環(huán)節(jié)。只有不斷地思考，我們才能夠更好地理解文章、表達(dá)自己的觀點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。
思考是一個(gè)自我探尋的過(guò)程，不僅可以加深我們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，還能夠更全面地反思自己的思考方式和學(xué)習(xí)方法。這樣，我們就可以更好的總結(jié)和整合自己的學(xué)習(xí)成果，更好的推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)全方位的能力提升過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，既有知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)，也有思想和意識(shí)的升華，而只有在不斷地實(shí)踐和總結(jié)中，我們才能不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。希望我以后能繼續(xù)保持著這種熱情和思考的狀態(tài)，堅(jiān)持探索、學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己更加美好的未來(lái)。
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