最新幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十(通用8篇)

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最新幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十(通用8篇)
時(shí)間:2024-01-10 07:38:02     小編:ZS文王

作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇一

1、理解義詞,并能運(yùn)用一些義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)義詞,培養(yǎng)幼兒思維敏捷性、流暢性。

1、進(jìn)行比較的實(shí)物各兩個(gè):皮球、暖瓶、毛線、書(shū)、手絹。

2、圖片:蘋(píng)果(小)、樹(shù)(高矮)、猴(多少)、尺(長(zhǎng)短)。

3、實(shí)物:積木、棍子、娃娃、書(shū),手絹(與幼兒人數(shù)相同)。

1、教師以簡(jiǎn)短語(yǔ)言引出課題:今天,我?guī)?lái)了許多玩具,你們想知道是什么嗎?

2、出示實(shí)物引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一些義詞:

(1)皮球:小;。

(2)暖瓶:高矮;。

(3)毛線:長(zhǎng)短:

(4)書(shū):厚薄;。

(5)手絹:新舊。

3、講解什么是義詞。

師:剛才,小朋友們說(shuō)了很多詞,像小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄、新舊等,這些意義相的兩個(gè)詞叫義詞。

4、生活聯(lián)想:想一想在生活中哪些物體和事物是相的,用義詞說(shuō)出來(lái)。

5、出示圖片,加深幼兒對(duì)義詞的理解。

師:生活中的義詞可真多,我這里有幾張圖片,請(qǐng)小朋友用線連出和它相的物體。出示圖片,幼兒連線:蘋(píng)果(小)、樹(shù)(高矮)、猴子(多少)、尺(長(zhǎng)短)。

6、拍手游戲:復(fù)練習(xí)學(xué)過(guò)的義詞。

教師說(shuō)一個(gè)詞,幼兒邊拍手邊說(shuō)出它的義詞(集體、個(gè)別回答)。

如:我說(shuō)“上”,幼兒:“下”,左右;小;好壞。我說(shuō)“火車(chē)跑得快”幼兒說(shuō)“火車(chē)跑得慢”;長(zhǎng)頸鹿高梅花鹿矮;新衣服舊衣服;棉花輕鐵重;紙薄書(shū)厚;開(kāi)燈關(guān)燈;天熱天冷;河水淺河水深,等等。

7、找實(shí)物。

教師出示一種實(shí)物,幼兒找出相實(shí)物(將實(shí)物分散在活動(dòng)室四周)。

如:積木小積木;厚書(shū)薄書(shū);胖娃娃瘦娃娃;長(zhǎng)棍子短棍子等等。

8、做相動(dòng)作。

如:把右手舉起來(lái)把左手舉起來(lái);哭笑;小鳥(niǎo)飛得高小鳥(niǎo)飛得低;往前走往后走。

9、一起到室外,觀察實(shí)物,學(xué)習(xí)運(yùn)用義詞。

結(jié)束。

本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著學(xué)習(xí)義詞而展開(kāi),在觀察實(shí)物中理解義詞,并能運(yùn)用一些義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話,培養(yǎng)幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,巧妙地設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng),通過(guò)運(yùn)用各種感觀,在看看。說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中,讓每個(gè)幼兒思想活躍,積極主動(dòng)地與教師和同伴交往,使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好地發(fā)展。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇二

活動(dòng)內(nèi)容:

活動(dòng)目標(biāo):

1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人,懂得助人為樂(lè)的道理。

2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、理解故事內(nèi)容,記住大體情節(jié),學(xué)習(xí)詞:助人為樂(lè)。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件、字卡。

活動(dòng)分析:

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

提問(wèn):小朋友,你們遇到什么事時(shí),心情會(huì)很快樂(lè)?

二、展開(kāi)。

1、展示課件,幼兒聽(tīng)故事。

提問(wèn):

(1)故事的名字是什么?(出示字卡:百花公主)。

(2)故事中有誰(shuí)?(出示字卡:百花公主、魚(yú)、金龜子、龍蝦、蝴蝶)。

(3)發(fā)生了一件什么事情?

2、分段欣賞故事。

提問(wèn):

(1)金龜子是怎樣做的?這樣做對(duì)嗎?為什么?

(2)魚(yú)兒們聽(tīng)到公主的哭聲是怎樣做的?魚(yú)兒、龍蝦幫助公主后,心情怎么樣?為什么?

(3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?

(4)你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詞語(yǔ):助人為樂(lè))。

3、擴(kuò)散思維。

提問(wèn):還有什么辦法可以幫助百花公主?

三、結(jié)束:

進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人。

教學(xué)反思:

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇三

本班的幼兒對(duì)秋天的特征有了一定的了解,喜歡觀賞秋天的景色。但是,一直以來(lái)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌都比較小學(xué)化,所以這次我擬定的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,我運(yùn)用了多媒體教學(xué),通過(guò)自己設(shè)計(jì)的課件,讓幼兒理解詩(shī)歌,感覺(jué)秋天的美好。

活動(dòng)目標(biāo)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇四

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《種蘿卜》含反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

1.學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同伴的發(fā)式、衣著等外部特征。

2.能認(rèn)真聽(tīng)同伴講述,并能根據(jù)語(yǔ)言描述作出正確的判斷。

3.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

1.洋花蘿卜一個(gè)。

2.幼兒已學(xué)兒歌。

一、幼兒圍坐成半圓形,教師出示蘿卜。

指導(dǎo)語(yǔ):春天到了,我們要在地里種蘿卜,過(guò)一段時(shí)間,它就能發(fā)芽,長(zhǎng)出葉子。今天請(qǐng)小朋友扮演地上的.泥土,老師將這棵蘿卜種到泥土里,大家玩一個(gè)"種蘿卜"的游戲。

二、教師講述規(guī)則及玩法。

扮泥土的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,待兒歌念完后才能睜開(kāi)眼睛。種蘿卜的人在兒歌結(jié)束前,必須將蘿卜放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描述該幼兒的特征,讓大家來(lái)猜,被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。

三、幼兒進(jìn)行游戲。

幼兒圍作成半圓形,手背在身后,手掌向上,眼睛閉起來(lái),教師邊念兒歌邊從每一位幼兒的身后走過(guò),并將蘿卜悄悄地放在一個(gè)幼兒的手里,最后走到中間,描述此幼兒的外貌特征。如:"我將蘿卜種在一個(gè)男孩子的手里,他穿著白毛衣,藍(lán)褲子和黑皮鞋。"然后此幼兒就成為下一個(gè)種蘿卜的人。

注意:在教師帶領(lǐng)玩幾遍游戲后,可讓幼兒自主進(jìn)行游戲,教師可請(qǐng)一能力較強(qiáng)的幼兒來(lái)種蘿卜,大家一起念"種蘿卜"兒歌,教師在旁指導(dǎo),提醒幼兒聲音響亮地描述人物的外貌。若猜不出,可再描述一遍,使游戲能順利進(jìn)行。

附兒歌:《種蘿卜》

小朋友,快快來(lái),大家快來(lái)種蘿卜。

你一個(gè),我一個(gè),蘿卜種在誰(shuí)手中?

活動(dòng)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)的改變后,幼兒們的積極性也跟著提高了,在活動(dòng)中可以看到有些幼兒由于平時(shí)缺少鍛煉,各方面能力都比較弱,在以后的活動(dòng)中要多加強(qiáng)個(gè)別鍛煉。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇五

活動(dòng)內(nèi)容:

詩(shī)歌《葉子》。

活動(dòng)目標(biāo):1、引導(dǎo)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上大膽想象,創(chuàng)編詩(shī)歌,并能有感情朗誦。

2、通過(guò)多種形式激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、能有感情的用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦詩(shī)歌。

活動(dòng)重點(diǎn):在教師的引導(dǎo)下能用優(yōu)美的句子表述圖片內(nèi)容,并會(huì)自然朗誦。

活動(dòng)難點(diǎn):能用輕重不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、四片春夏秋冬特色的葉子。

2、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的長(zhǎng)形卡片。

3、鋼琴曲。

活動(dòng)過(guò)程:

1、師幼談話導(dǎo)入。

(1)個(gè)別幼兒發(fā)言。

2、師出示春夏秋冬特色的四片葉子,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌每一句的前半句。

那么請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看這四季的葉子都像什么?

(1)個(gè)別幼兒回答。

(2)師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出詩(shī)歌:

春天的葉子像書(shū)本,

夏天的葉子像歌譜,

秋天的`葉子像賀卡,

冬天的葉子像棉被。

(3)師:老師今天為小朋友帶來(lái)了一首詩(shī)歌,小朋友聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?

3、師朗誦完整詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。

(1)師有感情朗誦一遍,提問(wèn):詩(shī)歌的名字是什么?你在詩(shī)歌里你聽(tīng)到了什么?還有一些地方小朋友沒(méi)有聽(tīng)清楚,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

(3)引導(dǎo)幼兒理解講述詩(shī)歌內(nèi)容。

4、出示前后順序不一致的長(zhǎng)形卡片,引導(dǎo)幼兒正確排列。

秋天的葉子像賀卡,風(fēng)哥哥送給云姐姐。

夏天的葉子象歌譜,蟬兒唱了一下午。

春天的葉子像書(shū)本,毛毛蟲(chóng)用嘴巴寫(xiě)大字。

冬天的葉子像棉被,小草在棉被里悄悄睡。

5、指導(dǎo)幼兒看卡片完整朗誦。

(1)師自然朗誦,幼兒輕聲跟誦。

(2)幼兒自然朗誦,師隨溜。

(3)幼兒分小組比賽朗誦。

(4)幼兒集體隨鋼琴曲朗誦一遍。

(5)師:小朋友還有什么地方不明白呢?

6、指導(dǎo)幼兒用輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

(1)放鋼琴曲:師:聽(tīng),是什么聲音?好聽(tīng)嗎?為什么好聽(tīng)?

(4)幼兒幾天輕重不同的語(yǔ)氣朗誦,師鼓勵(lì)。

(5)配上好聽(tīng)的音樂(lè),再次按輕重不同的語(yǔ)氣朗誦。

7、把四片葉子做成一本書(shū),再次朗誦。

(1)師:如果把四片葉子做成一本書(shū),應(yīng)該按照什么順序來(lái)排列呢?(春夏秋冬)。

表面還要有什么?(封面)。

(2)是翻動(dòng)書(shū)頁(yè)幼兒看書(shū)集體朗誦。

(3)背過(guò)身不看圖片和書(shū)背誦。

8、以帶幼兒給其他班的幼兒朗誦葉子的詩(shī)歌為由,帶幼兒出活動(dòng)室,結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇六

1、感受詩(shī)歌意境,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

2、共同回憶幼兒園生活,感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情,向往小幼兒活。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

1、與詩(shī)歌內(nèi)容相符的照片,如:班集體照片、幼兒剛剛?cè)雸@時(shí)哭的照片、大班幼兒畫(huà)畫(huà)、跳舞的照片。

2、歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè)個(gè)一段。

3、幼兒用書(shū)30~31頁(yè)。

4、語(yǔ)言磁帶。

1、重點(diǎn):感受詩(shī)歌意境,初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,感受與小伙伴、老師在一起的快樂(lè)依依離別之情,向往小幼兒活。

1、設(shè)置問(wèn)題情景,引發(fā)幼兒回憶。

(2)馬上就要離開(kāi)親愛(ài)的老師和小朋友,你心里怎么想的?你有什么話要對(duì)大家說(shuō)?

(3)三年來(lái),你覺(jué)得自己哪方面有進(jìn)步?

2、欣賞并學(xué)習(xí)畢業(yè)詩(shī)。

(1)小朋友們,你們馬上就要畢業(yè)了,大家心里都有什么感受,有沒(méi)有什么想說(shuō)的話?引導(dǎo)幼兒結(jié)合幼兒用書(shū),說(shuō)說(shuō)畢業(yè)前夕的心里話,用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。

(2)出示圖文結(jié)合的詩(shī)歌圖,朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒記憶詩(shī)歌內(nèi)容。

3、根據(jù)詩(shī)歌的感情色彩,選擇適合的背景進(jìn)行匹配。

(1)教師分別播放歡快的背景音樂(lè)和舒緩的背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒為詩(shī)歌選擇背景音樂(lè),并說(shuō)出理由。

(2)根據(jù)幼兒的選擇,配上畢業(yè)詩(shī)再次朗誦。

(3)選擇舒緩音樂(lè)作為背景音樂(lè),帶領(lǐng)幼兒有表情地進(jìn)行朗誦,讓幼兒有表情地朗誦其中的意境,并能有合適的語(yǔ)速、表情進(jìn)行表現(xiàn)。

又一次帶孩子們學(xué)習(xí)這首兒歌《畢業(yè)詩(shī)》,每當(dāng)孩子們畢業(yè)時(shí),都要學(xué)習(xí)這首兒歌,每次活動(dòng)時(shí),我都會(huì)收獲許多的感動(dòng)。這次也不例外。因?yàn)檫@首《畢業(yè)詩(shī)》,描述的是孩子們畢業(yè)時(shí)的真切想法。

在活動(dòng)的一開(kāi)始,我和孩子們一起回憶在幼兒園的美好時(shí)光,回憶孩子們剛?cè)雸@時(shí)哇哇大哭喊媽媽?zhuān)浆F(xiàn)在變成了有禮貌愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。感受著孩子們那純真而又細(xì)膩的情感,使我一次又一次地感動(dòng)著。

我示范朗誦《畢業(yè)詩(shī)》,孩子們?nèi)粲兴嫉芈?tīng)著。第一遍朗誦結(jié)束后,我提出了一個(gè)問(wèn)題:"幼兒園有什么愉快歡笑的事情讓你特別難忘?"孩子們將上幼兒園以來(lái)的大大小小的活動(dòng),都描述得清清楚楚。我真的好感動(dòng),原來(lái)以前的一些辛苦真的沒(méi)有白費(fèi),那些過(guò)去的事情都已經(jīng)成為孩子們腦海中的美好回憶。接著,我又提出了第二個(gè)問(wèn)題:"即將離別,你們有什么話要對(duì)老師和同伴說(shuō)?"孩子們說(shuō)的最多的就是"舍不得","不想離開(kāi)幼兒園","我還會(huì)回來(lái)的"……雖然顯得有些單一,卻是最真、最深的.情感流露。這個(gè)活動(dòng)還能對(duì)孩子們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育。我告訴孩子們:"其實(shí),畢業(yè)了也還是可以聯(lián)系的。大家可以互相留下電話號(hào)碼,以后想老師和好朋友的時(shí)候,可以打電話。我們很快就會(huì)畢業(yè)跟自己的好朋友分開(kāi)了,所以接下來(lái)的時(shí)間里,老師希望你們能更加團(tuán)結(jié)、友愛(ài),多做一些讓好朋友開(kāi)心的事情,不要再亂打架了。畢業(yè)以后,大家就會(huì)永遠(yuǎn)的想著你,還會(huì)牢牢地記住你。"。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇七

活動(dòng)目的:

1.培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,啟發(fā)幼兒的多向思維。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄?/p>

3.培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。

4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.黑板上布置一幅大背景圖,每組放有小背景圖及動(dòng)物卡片。

2.獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念。

1.出示背景圖。森林里除了有許多樹(shù)和小動(dòng)物以外,還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)。

3.教師講故事,幼兒欣賞。

二、學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴?/p>

1.你們剛才聽(tīng)到有哪些動(dòng)物參加分房子?

2.獅王召集它們開(kāi)會(huì),它們分別提了些什么要求?誰(shuí)先發(fā)言?(老鼠)它說(shuō)了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠)。

3.現(xiàn)在我們?cè)囍谩耙驗(yàn)椤浴卑牙鲜蟮脑掃B起來(lái)。(因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠,所以老鼠不愿意和貓住在一起)。

三、分組討論分房方案。

1.每張桌上都有一套圖片和六種動(dòng)物,請(qǐng)每組根據(jù)動(dòng)物各自的特點(diǎn)試著給它們分房,并且用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出理由。

2.請(qǐng)每組幼兒派代表說(shuō)出分房理由。(因?yàn)榇笙筇?,烏龜爬樓比較困難,所以它們必須分在一樓;因?yàn)樨垚?ài)吃老鼠,公雞怕狐貍,所以這兩對(duì)動(dòng)物不能住在一起)。

3.打電話告訴獅王分房結(jié)果:紅房一樓住大象,二樓住老貓,三樓住狐貍;黃房一樓住烏龜,二樓住公雞,三樓住老鼠。

四、語(yǔ)言游戲:接龍。

讓孩子在老師的提問(wèn)要求下嘗試接答結(jié)果?!耙?yàn)樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要開(kāi)空調(diào)……)“因?yàn)槲覑?ài)吃蔬菜。”(所以我長(zhǎng)得高,所以我的身體好,所以……)。

幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案及反思十篇八

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,感受電話給生活帶來(lái)的方便,感受父子間的親情。

2、認(rèn)識(shí)各種電話,了解其主要功能。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí),感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)各種電話,了解其主要功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、《好長(zhǎng)好長(zhǎng)的電話》教學(xué)掛圖4幅、教師教學(xué)資源。

2、座機(jī)、手機(jī)等各種電話的圖片。

3、幼兒學(xué)習(xí)資源5第1—5頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、欣賞兒歌《電話》,導(dǎo)入活動(dòng)。

2、討論后總結(jié):電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音,互相交流。

二、聽(tīng)故事,理解故事內(nèi)容。

1、教師借助教學(xué)掛圖完整講述故事。

2、引導(dǎo)幼兒思考:火狐貍想爸爸了,就做了什么事情?火狐貍為什么抱著電話不放?爸爸聽(tīng)到火狐里的電話開(kāi)心嗎?雖然爸爸不能回來(lái)過(guò)圣誕節(jié),但通過(guò)和爸爸打電話以后,火狐貍怎么樣了?通過(guò)討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

三、討論電話的作用,懂得電話可以讓不能見(jiàn)面的.人互通信息,傳達(dá)感情。

四、拓展經(jīng)驗(yàn),通過(guò)課件了解生活中常見(jiàn)的電話。

出示座機(jī)、手機(jī)、小靈通等的圖片、課件等,引導(dǎo)幼兒了解生活中的各種電話。

活動(dòng)延伸:

請(qǐng)幼兒找一找生活中還有哪些地方有電話,分別是什么樣的電話(公用話吧、對(duì)講機(jī)等)。

活動(dòng)反思:

幼兒很愿意和同伴們來(lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū),這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享,而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一起交流,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中,教師的觀察也非常的重要,教師的細(xì)心觀察及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技能。

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