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走與跑教學(xué)反思篇一
教學(xué)考評是教師專業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，通過反思教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題與不足，是提高自身教育水平的有效途徑。在我多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會到了教學(xué)考評的重要性，并通過反思不斷提升自己的教學(xué)能力。在這篇文章中，我將分享我的教學(xué)考評反思心得體會，并總結(jié)出了幾個重要的教學(xué)改進(jìn)方向。
首先，教學(xué)考評使我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在平日里的教學(xué)中，我常常關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)過程，但往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過教學(xué)考評，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果是評價我的教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)。我意識到，只有當(dāng)學(xué)生真正理解并能應(yīng)用所學(xué)知識時，教學(xué)才能算是成功的。因此，我調(diào)整了我的教學(xué)策略，更加注重學(xué)生的主動參與和思考能力的培養(yǎng)，通過不同形式的評估來及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
其次，教學(xué)考評幫助我發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。作為一名教師，我始終認(rèn)為自己是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的人，但是在教學(xué)考評中，我發(fā)現(xiàn)了一些自己不曾注意到的問題。比如，我在課堂上的語言表達(dá)不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解困難；我在課堂設(shè)計中缺少足夠的鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的掌握不夠牢固。這些問題的存在直接影響了我的教學(xué)效果，我意識到只有不斷反思和改進(jìn)，才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
再次，教學(xué)考評鍛煉了我的反思能力。在進(jìn)行教學(xué)考評時，我會認(rèn)真分析自己教學(xué)過程中的亮點和不足，總結(jié)出哪些是需要改進(jìn)的地方。通過這樣的反思，我可以深入挖掘問題的本質(zhì)，并找到解決問題的方法。同時，教學(xué)考評也鍛煉了我的自省能力。我逐漸學(xué)會了在教學(xué)過程中及時糾正錯誤，積極尋求師長和同事的意見和建議，不斷完善自己的教學(xué)。
最后，教學(xué)考評激勵著我不斷追求教育的卓越。通過與他人的比較和交流，我意識到自己在某些方面仍然有較大的提升空間。這種比較和交流并不是為了追求個人的虛榮和社會地位，而是為了激發(fā)自己更多的教學(xué)潛能，提高教學(xué)水平。教學(xué)考評讓我深刻體會到，只有通過不斷的努力和進(jìn)步，才能為學(xué)生提供更好的教育。
綜上所述，教學(xué)考評是我成長為一名教師的重要經(jīng)歷之一。通過教學(xué)考評，我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，鍛煉了我的反思能力，并激勵著我不斷追求教育的卓越。我深知教學(xué)考評只是我職業(yè)生涯中的一個小環(huán)節(jié)，但它對我的成長和發(fā)展有著重要的推動作用。我將繼續(xù)保持反思教學(xué)的習(xí)慣，不斷完善自己的教學(xué)能力，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。
走與跑教學(xué)反思篇二
教學(xué)反思,顧名思義就是教師把在教學(xué)中的所見、所聞、所思、所想用文字進(jìn)行梳理紀(jì)錄的過程。作為一種“接地氣”的教師專業(yè)化成長方式，近年教學(xué)反思越來越受到重視。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，就有可能成為名師。寫教學(xué)反思的目的當(dāng)然不僅是成為名師，但不管作為一個人還是一位教師確實應(yīng)該時常反思自己。
人，正因為擅長反思，所以才能發(fā)現(xiàn)一些其他動物看來司空見慣物件的特殊用途，并用之作為生產(chǎn)和生活的工具，進(jìn)而改變自己生存環(huán)境。夜深人靜時盤點一天的得失，審思自己的作為，人才可以走的更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。正因為吃了一塹，所以才長一智。如果一個人重復(fù)犯同樣錯誤而毫無改進(jìn)，那么至少可以這樣說，他沒有好好的反思自己。教學(xué)上也是如此，寫教學(xué)反思確實可以幫助我們避免重復(fù)類似的錯誤，進(jìn)而不斷地走向新的高度。但什么樣的教學(xué)反思才能對我們的工作有所幫助呢？我認(rèn)為教學(xué)反思分為以下幾個層次。
和敘事型反思比，問題型反思具有以下的特點：關(guān)注預(yù)設(shè)和生成，即上課時教師會帶著問題教學(xué)，課后教師對自己的預(yù)設(shè)和學(xué)生知識生成之間的矛盾和差異進(jìn)行分析和比對；教學(xué)除了關(guān)注點，更關(guān)注面，力求尋找具有共性的因素和問題，關(guān)注問題后的問題；不僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、興趣；反思聚焦于某一個教學(xué)問題，并進(jìn)行深入的分析和思考，而不是全面開花。
如何讓自己的反思更有質(zhì)量？我認(rèn)為除了平時注意觀察和思考，做個教育的“有心人”外，還要多閱讀一些教育類書籍，這樣就容易在一些司空見慣的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題和沖突，就能站在更高的教育視野上看問題，避免陷入重復(fù)、低效反思的窠臼。
走與跑教學(xué)反思篇三
第一段：引言（100字）。
教學(xué)考評是一種專業(yè)化的工作方式，通過對教師的個人素質(zhì)和教學(xué)效果進(jìn)行全面評估，提高教學(xué)質(zhì)量和效益。在進(jìn)行教學(xué)考評之后，進(jìn)行反思是十分重要的。本文將介紹教學(xué)考評反思的意義，分析我在教學(xué)工作中的不足之處，并總結(jié)一些心得和體會。
教學(xué)考評反思是教師自我教育和自我提高的重要環(huán)節(jié)。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提升自己的教學(xué)水平。同時，教學(xué)考評反思也是開展教育改革的有效途徑，能夠幫助學(xué)校和教育部門了解教學(xué)質(zhì)量和效果，為教育改革提供參考。
第三段：教學(xué)工作中的不足之處（400字）。
在教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)自己存在一些問題和不足之處。首先，我在備課方面不夠充分，對學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求了解不夠深入，導(dǎo)致課堂教學(xué)時針對性不強。其次，我的教學(xué)內(nèi)容和方式比較單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。再次，我在課堂管理上還存在一些問題，對學(xué)生的紀(jì)律要求不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序不夠穩(wěn)定。
通過教學(xué)考評反思，我認(rèn)識到自己存在的問題和不足，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)計劃。首先，我會加大備課的力度，充分調(diào)研學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，為課堂教學(xué)提供有針對性的教學(xué)策略。其次，我會不斷學(xué)習(xí)和積累新的教學(xué)方法和技巧，注重課堂教學(xué)的多樣性和創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力。再次，我會加強課堂管理，提高自己的紀(jì)律意識和組織能力，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和秩序。
第五段：總結(jié)（300字）。
教學(xué)考評反思是一個不斷改進(jìn)和提高的過程。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不斷總結(jié)和改進(jìn)，我相信自己能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。教學(xué)考評反思不僅僅是對自己的要求，也是對學(xué)生期望的要求，只有通過不斷反思與改進(jìn)，才能真正實現(xiàn)對學(xué)生的教育和培養(yǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總字?jǐn)?shù)：1200字。
走與跑教學(xué)反思篇四
在學(xué)習(xí)混合式題時，要求學(xué)生意讀題。如：13×6＋23讀作：13乘6的積再加23，和是多少。60－28÷7讀作：60減去28除以7的商，差是多少。這樣做可以使學(xué)生進(jìn)一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學(xué)用語的含義，不但可以減少學(xué)生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學(xué)習(xí)列綜合算式解答文字?jǐn)⑹鲱}打下基礎(chǔ)。
1．觀察：觀察題目里有沒有括號?含有幾種運算符號及括號的位置。
2．分析：分析題目中的運算關(guān)系，哪些運算可以同步進(jìn)行。
3．確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
4．計算：在分析、確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)相應(yīng)的計算法則和運算性質(zhì)進(jìn)行計算。計算重要看準(zhǔn)數(shù)字和計算符號，能同時計算的就同時算。
5．檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準(zhǔn)確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
我原以為學(xué)生只要掌握運算順序就可以能夠很好地計算，但通過作業(yè)情況來看，并不樂觀，主要出現(xiàn)了以下的幾個問題：
（1）書寫格式不對，不少的學(xué)生總是把等號對齊題目，甚至有些孩子直接在橫式后面加上了得數(shù)。
（2）有些學(xué)生運算順序掌握不牢，老是忘記了沒有括號，有乘除時先算乘除還是從左往右計算。有的學(xué)生掌握了運算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導(dǎo)致出錯。
（3）有些學(xué)生比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位，看錯運算符號。
（4）對于兩個算式合寫成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要添加小括號時總是忘記加。
（6）有的學(xué)生不知道用數(shù)學(xué)術(shù)語讀題導(dǎo)致老是掌握不好四則運算的計算順序。
對于以上出現(xiàn)問題，我進(jìn)行認(rèn)真地反思打算采用如下的方法補救：
1、堅持每天進(jìn)行計算練習(xí)，固化學(xué)生的計算能力。
2、對于容易造成審題失誤的內(nèi)容進(jìn)行形象化的訓(xùn)練，提高學(xué)生認(rèn)真審題的意識和自覺性。
3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，達(dá)成教育教學(xué)共識。
走與跑教學(xué)反思篇五
教學(xué)反思是一種常見的教學(xué)實踐，尤其針對當(dāng)前教育領(lǐng)域的發(fā)展，教師不僅需要將教學(xué)課程進(jìn)行細(xì)致化設(shè)計，而且還需要運用教學(xué)反思來提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思可以幫助教師從教學(xué)中找到自己的優(yōu)勢與不足，并使其在教學(xué)中不斷完善自己，同時為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供更好的支持。在本文中，筆者將結(jié)合自己的實踐體驗談?wù)勛约簩τ凇敖虒W(xué)反思”的理解與體會。
教學(xué)反思是以課堂為主體的，是教育教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，但是，能否真正做好教學(xué)需要不斷調(diào)整與修正自己的教學(xué)方式和課程內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思就是教師在教學(xué)之后，對本次課程的總結(jié)、反思與審視。教師可以在教學(xué)后反思課堂教學(xué)，從而清楚地認(rèn)識到本次教學(xué)中存在的問題，提高自己的教學(xué)策略，再回到課堂中進(jìn)行針對性的調(diào)整。
教師在教學(xué)過程中持續(xù)開展教學(xué)反思，不僅有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠制定更好的教學(xué)計劃與教學(xué)策略。同樣，在教育教學(xué)過程中，教師不斷反思可以幫助學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。針對學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、自身特點等方面進(jìn)行更深入的分析，幫助他們理清學(xué)習(xí)思路，找到更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：如何開展教學(xué)反思。
首先，教學(xué)反思是一種方法，是教學(xué)工作群體之間相互參考、相互交流的一種方式。當(dāng)我們做出教學(xué)計劃、組織教學(xué)實踐和教學(xué)活動時需要進(jìn)行反思。在進(jìn)行教學(xué)反思的時候，需要提出具體的問題和解決方案，并加以實施。其次，自己的教學(xué)活動要及時進(jìn)行詳細(xì)的記錄，以方便今后在反思時進(jìn)行回顧、梳理，以便考察與分析本次教學(xué)活動。最后，多參考相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗與資料，將其運用在自己的教學(xué)活動中，從而提高自己的教學(xué)水平。
第五段：結(jié)論。
教學(xué)反思的主要目的是在實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，給今后的教學(xué)提供參考和依據(jù)。教師在教學(xué)反思中可以反思本身的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好的理解，從而讓學(xué)生有效提高成績。同時，教學(xué)反思也是教師自身不斷提高的重要手段。在下一次教學(xué)工作中，教師將充分運用最新的教學(xué)方式和方法，通過反思不斷提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。
走與跑教學(xué)反思篇六
20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材，設(shè)計教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績?nèi)绾危也辉u說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長自我。為此，我對執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。
《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。
課文語言簡潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。這就是教學(xué)的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點。
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國恥振興中華的責(zé)任感和使命感。
落實這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚。
一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。
上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡單的介紹。而后，教師補充相關(guān)資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對圓明園占地面積之大有初步的概念。
學(xué)生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。
而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受。“辭動而情發(fā)。”學(xué)生“愛”“恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。
二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。
學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。
首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。
為讓學(xué)生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”，它是我國無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。
再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對當(dāng)時這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。
最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時，只有此時，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。
可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進(jìn)圓明園，一個搶東西，一個放火?！@兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。”
引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。
三、升華情感，走出圓明園。
教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領(lǐng)悟。
教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學(xué)生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。
此刻，屏幕上出現(xiàn)八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學(xué)生的心頭!
一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國情懷卻飛揚起來。
總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
走與跑教學(xué)反思篇七
在《燕子》這課書的教學(xué)中，我力求做到一課一練，在讓孩子們感受燕子的可愛和春天的美麗的同時，教給學(xué)生描寫事物的方法。
一、比較體驗，學(xué)習(xí)課文，提高寫作技巧。開課后，我沒有急于讓學(xué)生讀課文，而是讓學(xué)生口頭描述看到的燕子的外形，然后我再把課文中對燕子外形的描寫讀給學(xué)生聽，讓他們比較一下誰描述的燕子可愛美麗。這樣學(xué)生都說老師說的燕子生動具體可愛，讓人一聽就有一種喜愛之情。于是，我再讓學(xué)生打開書，讀第一自然段，并設(shè)置了這樣的問題：課文從哪幾個方面寫燕子的外形？作者在描寫燕子的外形時，都用了些什么好詞語。自己剛才的`描述中哪些地方不如作者。設(shè)置這樣的問題，學(xué)生一讀就明白了。有的學(xué)生說作者不僅觀察仔細(xì)而且描寫也很用心。我們平時寫就是簡單的寫有羽毛，有翅膀有尾巴，而沒有用一些好的詞語去去修飾，所以讀起來就沒有什么感覺。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識后，我接著啟發(fā)他們描述一下自己喜愛的小動物。這時學(xué)生紛紛動口有的說：“一身雪白雪白的毛，一對紅紅的眼睛，一張三瓣嘴，一對長長的耳朵，加上短短的尾巴，湊成了活潑可愛的小兔子?！薄?.這樣學(xué)生的寫作水平也得到了訓(xùn)練和提高。
二、聯(lián)系生活想象，理解詞語。在學(xué)生學(xué)習(xí)二自然段時，為了幫助學(xué)生理解‘趕集’一詞，我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想，每逢過節(jié)街上超市里的人給你什么樣的感覺。這樣學(xué)生都知道人多。然后再讓學(xué)生想春天來了，花草樹木都來到一個地方，展示自己的風(fēng)采，趕集一詞就很容易理解了。還有燕子飛倦了停歇的情景，我讓學(xué)生聯(lián)系音樂課上的五線譜，再結(jié)合圖觀察，就能想明白作者為什么把燕子停的樣子想成是音樂線譜拉。
通過這樣教學(xué)，學(xué)生充分感受到了作者細(xì)膩的筆法，不知不覺積累了詞語，同時也學(xué)到了一種寫作方法。
走與跑教學(xué)反思篇八
教師是傳遞知識和引導(dǎo)學(xué)生成長的重要角色，然而教師的教學(xué)方式是否適合現(xiàn)代教育趨勢也是值得深思的問題。在現(xiàn)在這個信息爆炸的時代，教師的角色不再是傳授知識的權(quán)威，而是要變成學(xué)習(xí)資源的管理者和學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)者。因此，教師要時刻反思自己的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生的需求和面對不斷變化的教育環(huán)境。
每個教師都應(yīng)該在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)方式，找到自己的優(yōu)勢和不足，以便提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思可以讓教師深入分析自己的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點和瓶頸，及時進(jìn)行調(diào)整。通過教學(xué)反思，教師可以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果，并且能夠更好地滿足學(xué)生的需求，實現(xiàn)課程目標(biāo)。
教學(xué)反思是一個系統(tǒng)性的過程，可以通過多種方式進(jìn)行。首先，教師可以通過對學(xué)生表現(xiàn)的分析，了解他們在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和困惑，推導(dǎo)出他們的心理需求。其次，教師可以從教學(xué)資料和教學(xué)效果方面進(jìn)行反思，分析是否達(dá)到預(yù)期效果。再者，教師可以約請其他教師、專家或校內(nèi)外顧問，共同交流教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)和成長。
教學(xué)反思的應(yīng)用可以使教師更加全面、深入地了解學(xué)生的需求，更加清晰地了解教學(xué)的意義，更加透徹明白教學(xué)的難點和瓶頸。通過教學(xué)反思，教師可以更準(zhǔn)確地判斷課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，改善自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。同時，應(yīng)用教學(xué)反思可以使教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與情感方面，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
第五段：總結(jié)。
教學(xué)反思是教師不斷追求卓越的重要手段之一，是教師在教學(xué)中不斷發(fā)展和進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師要持續(xù)不斷地對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，實現(xiàn)自我價值和學(xué)生價值的統(tǒng)一。只有不斷反思和思考，才能使教師在教學(xué)中的地位和作用得到更加巨大的體現(xiàn)。
走與跑教學(xué)反思篇九
本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。
這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的。
在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。
一走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人。”“走進(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。
二提煉寫法，閱讀妙筆。
本文抓住了“點面結(jié)合描寫景物的方法”“點面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”
要能掌握這點，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點與面的有機(jī)結(jié)合。
二在語言中讀作者。
任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù)，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。
四綜合學(xué)習(xí)與反饋。
鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)。
上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
走與跑教學(xué)反思篇十
三年級下學(xué)期第一單元是有關(guān)春天的，三篇課文都是描寫春天的一種事物，本單元的寫作是家鄉(xiāng)的一種代表，跟本單元的課文類型相關(guān)，因此在講課文時我既是為本課服務(wù)，也是為寫作服務(wù)。《燕子》這一課描寫了春天的動物，從外形到飛行的動作，用了擬人和比喻的修辭方式，在講解本課時我讓學(xué)生劃出優(yōu)美的句子，讓學(xué)生體會好在哪里，并讓學(xué)生嘗試用這樣的方式寫句子，讓學(xué)生從知道到了解到應(yīng)用從而掌握。學(xué)習(xí)課文時也讓學(xué)生找出成語，積累，在平時寫作中學(xué)會應(yīng)用，把生活中的口語變成書面語表達(dá)。學(xué)生對上下結(jié)構(gòu)的生字書寫容易寫成左右結(jié)構(gòu)，我以“燕”為例，范寫，并進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生以具體的課為例，對作文更好的理解，當(dāng)堂寫字當(dāng)堂改正，及時反饋情況，效果顯著。
走與跑教學(xué)反思篇十一
教學(xué)反思是教師日常教育活動的重要組成部分，通過反思可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。觀看教學(xué)反思的過程，讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)反思的必要性和重要性，同時也得到了許多寶貴的啟示和體會。
首先，通過觀看教學(xué)反思，我意識到教學(xué)反思是一個自我成長的過程。在觀看自己的教學(xué)錄像時，我能看到自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足和問題，這讓我深感自愧不如。但同時，我也看到了自己的努力和進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和可能性。這讓我深刻領(lǐng)悟到，每一次的教學(xué)反思都是一個機(jī)會，一個向前邁進(jìn)的契機(jī)。只有不斷反思和總結(jié)，我們才能不斷進(jìn)步，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平。
其次，觀看教學(xué)反思還讓我明白了教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的重要性。在觀看錄像時，我發(fā)現(xiàn)自己往往太過關(guān)注自己的教學(xué)，而忽略了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)和需求。我看到了有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較差，但卻沒有及時介入和關(guān)注。我看到了有些學(xué)生對我的教學(xué)內(nèi)容感到困惑，但卻沒有進(jìn)行有效的指導(dǎo)和解答。這讓我深感痛心和遺憾，同時也意識到了我在教學(xué)中忽視學(xué)生需求和表現(xiàn)的不足之處。因此，我決定加強與學(xué)生的互動和交流，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，以提供更適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法。
再次，觀看教學(xué)反思讓我認(rèn)識到教學(xué)中靈活變通的重要性。在觀看錄像時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中過于墨守成規(guī)，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴教科書和講義，缺乏個性化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。這限制了教學(xué)的效果和學(xué)生的積極性。因此，我決定在教學(xué)中更加注重靈活變通，積極探索適合不同學(xué)生的教學(xué)方式和手段。我會更加注重差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和能力特長，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。
最后，觀看教學(xué)反思給我?guī)砹藢ψ约航虒W(xué)成就的肯定和信心的建立。在觀看錄像時，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中也有許多出色的表現(xiàn)和成功的經(jīng)驗。我看到了自己在教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，看到了學(xué)生在我的引導(dǎo)和教育下取得的進(jìn)步和成就。這讓我對自己的教學(xué)能力和水平有了新的認(rèn)識和肯定，也建立了對自己的信心。這讓我更加有動力和決心去面對教育的挑戰(zhàn)，不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，觀看教學(xué)反思是一個有益的過程，讓我深刻認(rèn)識到了教學(xué)反思的必要性和重要性。通過反思，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足和問題，也找到了提升自己的辦法和途徑。我將在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生，靈活變通，不斷進(jìn)取，為學(xué)生的發(fā)展和成就不斷努力。
走與跑教學(xué)反思篇十二
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
走與跑教學(xué)反思篇十三
教育教學(xué)是我們國家的重要事業(yè)，而教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的成長和未來，所以我們教師要不斷地反思自己的教學(xué)方式和方法，不斷地更新自己的教育教學(xué)理念和觀念，不斷地提升自己的教學(xué)素質(zhì)，以提高我們的教學(xué)質(zhì)量。近年來，辨論式教學(xué)越來越受到教育界的重視，而我也在自己的教學(xué)實踐中不斷地探索和實踐辨論式教學(xué)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。
第二段：辨論式教學(xué)的特點與意義。
辨論式教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，它既可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、情感態(tài)度、實際能力等多方面的能力，又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更積極地參與和學(xué)習(xí)，更自主地思考和創(chuàng)新，從而達(dá)到更好地提高課堂效果和學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。辨論式教學(xué)還具有學(xué)生思辨能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力等多個方面的訓(xùn)練功能，是學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。
第三段：教師在辨論式教學(xué)中的作用。
辨論式教學(xué)雖然以學(xué)生為中心，但是教師的作用也是非常重要的。首先，教師要對辨論的課題有充分的準(zhǔn)備和研究，使辨論有邏輯的結(jié)構(gòu)和明確的目標(biāo)；其次，教師要對學(xué)生的發(fā)言給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和促進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的思考和判斷；最后，教師要對辨論的過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)目刂坪驮u估，使辨論的結(jié)果更有價值和意義。
第四段：如何進(jìn)行有效的辨論式教學(xué)。
在進(jìn)行辨論式教學(xué)時，要注意以下幾點：首先，確定好辨論的課題和目標(biāo)，并在課前做好充分的準(zhǔn)備和資料收集；其次，制定較為詳細(xì)的規(guī)則和流程，使辨論更有條理，更有規(guī)范；最后，要重視課堂氛圍的烘托和引導(dǎo)，能夠營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)言，相互交流，認(rèn)真傾聽。
第五段：結(jié)語。
辨論式教學(xué)雖然有許多優(yōu)點，但也存在一些難點和問題，需要我們教師在實踐中不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗。在今后的教學(xué)實踐中，我將更加注重辨論式教學(xué)的實踐和探索，不斷地提升自己的教育教學(xué)素質(zhì)，使我們的教學(xué)更加科學(xué)、有效，為學(xué)生的成長和未來奠定更加堅實的基礎(chǔ)。
走與跑教學(xué)反思篇十四
觀看教學(xué)反思心得體會對于每一位教育者來說都具有深遠(yuǎn)的意義。我曾經(jīng)有幸參與一場教學(xué)反思研討會，通過觀看自己的授課視頻并進(jìn)行反思，我深切體驗到了這一過程對于個人和教學(xué)發(fā)展的重要性。在這篇文章中，我將分享我從觀看教學(xué)反思中所獲得的心得體會，并討論其對提升自己的教學(xué)能力和效果的積極影響。
觀看自己的授課視頻是一項既具有挑戰(zhàn)性又富有收獲的任務(wù)。一方面，我們常常傾向于高估自己的教學(xué)能力，反而無法有效地觀察到自己的不足之處。另一方面，面對自己講課時的失誤和不足，有時會讓我們感到尷尬和沮喪。然而，這種困境中培養(yǎng)起來的觀察和分析能力是我們成為優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。經(jīng)過不斷地觀看自己的授課視頻，并以客觀的態(tài)度對待自己的表現(xiàn)，我相信每一個教育者都能克服這些挑戰(zhàn)，從中獲得寶貴的收獲。
觀看教學(xué)反思提供了一個與自己的教學(xué)實踐進(jìn)行深度對話的機(jī)會。從視頻中，我們可以直觀地看到自己的言行舉止，聽到自己的語調(diào)和口音，并具體感受到自己在教學(xué)過程中的效果。這種直觀的觀察和反思可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的盲點和不足，從而更好地優(yōu)化和改進(jìn)我們的教學(xué)策略和方法。觀看教學(xué)反思還可以幫助我們意識到一些我們在實際教學(xué)中可能沒有意識到的問題，比如對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予過多或者過少的反饋。正是通過對這些問題的深入探討和反思，我們才能夠更好地回顧和總結(jié)自己的教學(xué)，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的不斷提升。
觀看自己的授課視頻并進(jìn)行反思，是一個全方位的認(rèn)知和情感發(fā)展過程。首先，在認(rèn)知層面，觀看教學(xué)視頻可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并了解自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點和缺點。通過對自我表現(xiàn)的觀察和分析，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己在教學(xué)過程中的價值和作用，同時也可以找出需要改進(jìn)的方面并采取相應(yīng)的措施。而在情感層面，觀看教學(xué)反思可以幫助我們培養(yǎng)出一種客觀而冷靜的態(tài)度。在看到自己在課堂上的失誤和不足時，我們可以學(xué)會以寬容和理解的眼光看待自己，從而不會太過苛責(zé)自己。這種積極的情感態(tài)度有助于我們更加自信地面對教學(xué)挑戰(zhàn)，并在不斷失敗和改正中不斷成長和進(jìn)步。
觀看教學(xué)反思的心得體會不僅僅是停留在理論上，更需要付諸實踐，并持之以恒。作為一名教育者，我們應(yīng)該有意識地將觀看教學(xué)反思納入到日常教學(xué)實踐中，并將其作為一個改進(jìn)和創(chuàng)新的工具。每一次觀看自己的授課視頻，我們都要盡力尋找自己的不足之處，并提出有效的改進(jìn)措施。同時，我們還可以邀請同事和學(xué)生來一起觀看、分析和評價自己的課堂表現(xiàn)，從多角度和多方面收集反饋意見，以進(jìn)一步完善和改進(jìn)教學(xué)效果。通過這樣的實踐應(yīng)用，我們可以更好地發(fā)揮觀看教學(xué)反思的作用，提高自己的教學(xué)水平和能力。
總結(jié)：
觀看教學(xué)反思心得體會的經(jīng)歷從一定程度上促進(jìn)了教育者的成長和發(fā)展。通過觀看自己的授課視頻，我們可以更客觀地認(rèn)識到自己的教學(xué)特點和表現(xiàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善措施。這種觀察和反思不僅有助于提升自身的教學(xué)能力和效果，也有助于促進(jìn)個人的認(rèn)知和情感發(fā)展。因此，我們應(yīng)該將觀看教學(xué)反思作為一個日常的教學(xué)實踐和發(fā)展工具，并不斷地關(guān)注和探索其中的潛力，以更好地推動自己的教育事業(yè)。
走與跑教學(xué)反思篇十五
在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時候，我首先提出問題：我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會進(jìn)行各種各樣的匯報。通過匯報我導(dǎo)入了課題。
然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉，感受，尋找我們周圍的空氣。在學(xué)生進(jìn)行活動之前，我首先提問：利用我們的材料，怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中，我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣，這樣學(xué)生就會有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后，我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動。在活動之前，學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。
在接下來的環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行看一看，嘗一嘗，問一問等等活動，從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個活動中，我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動，如果讓他們進(jìn)行摸一摸，還會發(fā)現(xiàn)空氣具有流動性。
然后就是空氣占據(jù)空間的實驗探究活動。
這樣就學(xué)生就會知道里面有空氣的原因，空氣占據(jù)著這個空間。
在探究空氣有重量的時候，利用桿桿和氣球進(jìn)行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進(jìn)行思考。
走與跑教學(xué)反思篇十六
觀看教學(xué)反思是一種促使學(xué)生思考和提高學(xué)習(xí)效果的有效方式。通過觀看教學(xué)反思，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣進(jìn)行深入思考，并從中提升學(xué)習(xí)能力。近期，我觀看了一堂生物課的回放視頻并進(jìn)行了反思，讓我深刻體會到了觀看教學(xué)反思的重要性。
第二段：片段回放與優(yōu)缺點分析。
觀看生物課的回放視頻后，我注意到了老師在講解時的一個關(guān)鍵點，并反思了自己在這方面的不足。視頻中，老師生動地講解了光合作用的機(jī)理，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實驗操作。當(dāng)我反思自己在這方面的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)我在實驗操作的過程中并沒有完全理解老師的指導(dǎo)，導(dǎo)致了我在實驗過程中出現(xiàn)了錯誤。通過觀看教學(xué)回放視頻，我認(rèn)識到自己對于實驗的理解還有很大的提升空間。
第三段：反思中的改進(jìn)措施。
對于我在實驗操作中的不足，我意識到我需要進(jìn)行改進(jìn)。首先，我要更加認(rèn)真地聽老師的指導(dǎo)，理解實驗的目的和要求。其次，我要在實驗的過程中多加練習(xí)，提高自己的操作技巧。最后，我要與同學(xué)互助，共同探討實驗的問題，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過這些改進(jìn)措施，我相信我能夠提高自己在實驗方面的能力。
第四段：反思與今后的聯(lián)系。
觀看教學(xué)反思不僅僅是對過去的反思，更重要的是能將反思的體會應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)中。通過觀看教學(xué)反思，我認(rèn)識到了自己在實驗操作中的不足，這將對我今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。在今后的學(xué)習(xí)中，我會更加重視實驗課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取老師的指導(dǎo)，并注重實踐操作的過程。我相信，通過持續(xù)地進(jìn)行觀看教學(xué)反思，我能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第五段：總結(jié)。
總之，觀看教學(xué)反思是一種幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力的重要方式。通過觀看生物課的回放視頻和進(jìn)行反思，我明白了實驗操作的重要性，并找到了改進(jìn)的方向。觀看教學(xué)回放視頻不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，還能將反思的體會應(yīng)用在今后的學(xué)習(xí)中。在今后的學(xué)習(xí)中，我將更加注重實驗操作的學(xué)習(xí)，并努力提高自己的實踐能力。通過持續(xù)地進(jìn)行觀看教學(xué)反思，我相信自己能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。
走與跑教學(xué)反思篇十七
昨天上了《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事，內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。
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