心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
創(chuàng)新感想心得體會篇一
創(chuàng)新是通往成功的必由之路。每一個成功的人都具備著創(chuàng)新的能力。偉大的創(chuàng)新不僅需要機遇和靈感，更離不開創(chuàng)新者的高超智慧和不斷努力。在我看來，創(chuàng)新不僅僅是一種思考方式和生存方式，更是一種態(tài)度和信念。
一、創(chuàng)新需要多元化的信息來源。
在當今信息爆炸的時代，創(chuàng)新的成功與否取決于信息的質量和多元化。創(chuàng)新就需要不斷地積累和汲取新的知識，將不同學科、不同領域的信息加以整合和利用。只有有了這些廣泛而可靠的信息源，才有機會在打造具有創(chuàng)新性的事物和概念。
二、創(chuàng)新需要勇于嘗試的精神。
創(chuàng)新必然會帶來風險和不確定性，正是因為此，創(chuàng)新需要勇于嘗試的精神。只要心懷夢想，無懼失敗，堅持自己的實踐方法，不斷調整和改進，才能最終實現創(chuàng)新的目標。正如某個名人所說：“你必須打破大部分的規(guī)則，否則你的成功將在非常狹窄的范圍內?！眲?chuàng)新一定是需要追求自己的想法和價值觀念的。
三、創(chuàng)新需要有恒心和耐心。
創(chuàng)新并非一蹴而就，成功需要非常堅定和耐心的精神。在創(chuàng)新的過程中，困難和挑戰(zhàn)往往是難免的。只有靠著內心的堅定和勇氣，不斷地邁進下一步，才能不斷突破自己和實現更大的成就。同時需要有不斷鉆研和完善的意志和決心。
四、創(chuàng)新需要平衡利益和機遇。
謀求創(chuàng)新，還需要在利益和機遇之間尋求平衡。在創(chuàng)新的過程中，人們也不能只考慮創(chuàng)新的純粹性，而是應將其與實際利益相結合，才能在實踐中發(fā)現更大的機遇。同時也需要對成功的效益和貢獻有相應的認識和尊重。
五、創(chuàng)新需要不斷反思和自我更新的意識。
創(chuàng)新是一種源源不斷的華麗舞臺，也需要不斷反思和自我更新的意識。任何過去的成功都不能停滯，每一個創(chuàng)新者都應始終擁有保持良好狀態(tài)時不斷觀察創(chuàng)新趨勢，創(chuàng)新人員還需要通過不斷地反思和自我檢討，總結好的經驗和教訓，不斷地更新自己的思維和行為方式，提升演出水平。
總之，創(chuàng)新是一種全新的生活方式和思維方式，它需要不懈努力以及對自身素養(yǎng)和情感的深刻理解。唯有敢于嘗試、堅忍不拔、意志堅定，才能在全新的領域獨領風騷。
創(chuàng)新感想心得體會篇二
創(chuàng)新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，我們要通過加強學習，其中創(chuàng)新學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險，要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維。
感想，歡迎大家閱讀。
教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現事物之間的新關系,新聯系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經驗基礎上,重新組合產生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現。而傳統教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景,激發(fā)學生學習興趣。
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關,那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學。
教案。
引導學生進行仔細觀察、分析、比較透過種種非本質的表象看清實質性的問題。如關于浮力的問題學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識設計一個小實驗測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感促使他們主動思考探究一個“為什么”的答案從而產生濃厚的學習興趣。
善于利用,巧妙設計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠,像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念,在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學設計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學概念”作斗爭,同時激起學生學習物理的熱情,展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫,使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在,從而產生濃厚的學習興趣。
斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學生驚嘆不已;如先將一個剝去外殼的雞蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內,燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現象,不但使學生產生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經驗,需通過一些典型實驗,使學生獲得生動,鮮明的感性認識,從物理現象的特征出發(fā),提出物理概念,使學生對所研究的問題產生強烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察,當塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,只要我們根據具體要求,結合學生的特點,正確地應用科學的方法,并采取有效、合理的教學手段,充分調動學生的主觀能動性,在培養(yǎng)學生良好的思維品質方面會有成效。
通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現問題。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現問題，及時認識不足。只有發(fā)現問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的。
工作計劃。
方針指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發(fā)現。
二、要掌握最基本的方法。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新是現代社會出現頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統的教學。
一、創(chuàng)設問題情境，誘發(fā)學生創(chuàng)新意識。
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺的頭像，問：“小明今年13歲，他已經過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
二、抓住心理特征，引發(fā)學生創(chuàng)新興趣。
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內驅力。
1.數學來源于生活，生活又離不開數學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數量、較小數量、相差數量”三者數量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現、充分表達三者之間的聯系，從中體驗學習數學的意義。由于是自己收集的數據，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
三、重視學生質疑，激發(fā)學生創(chuàng)造火花。
愛因斯坦曾經說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
四、再現創(chuàng)新過程，培育學生創(chuàng)新思維。
數學課堂教學，要重視結論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
五、注重實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質。
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現，因為這樣發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在的規(guī)律、性質和聯系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動?；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉動風車時，又驚奇地發(fā)現風車所轉動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
在變幻莫測、充滿競爭的市場經濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經營后果，有時卻是異常慘重的。1920xx年美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產統一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產技術時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新擊敗了福特由思維創(chuàng)新退化而來的思維定勢。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經濟是一種開拓進取型的經濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
一、要善于發(fā)現問題。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現問題，及時認識不足。只有發(fā)現問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現。這樣一來，問題就不難被發(fā)現。
二、要掌握最基本的方法。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經常問自己“到底應該怎么辦”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉。
第二，對自己的工作要經常系統思考。系統思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統思考將引導人們產生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯想到彼事物，在歷史和現實之間移位，在時間和空間上轉換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯系，認識了共性，我們就要結合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
三、要勇于付諸實踐。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們缺乏實踐的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結合工作實踐，以創(chuàng)新思維統籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現基層司法所更好更快的發(fā)展。
創(chuàng)新感想心得體會篇三
第一段：引言（200字）。
創(chuàng)新是當今社會最為重要的因素之一，一個國家、一個企業(yè)、一個人能否脫穎而出，都與其創(chuàng)新力密不可分。而如何在這個社會中保持創(chuàng)新感和創(chuàng)新思維成為我們必須探討的話題。在我的學習和工作中，我深刻地意識到創(chuàng)新的重要性，同時也體會到了創(chuàng)新帶來的巨大的力量。今天，我想談一談自己的創(chuàng)新感想和心得體會。
第二段：打破傳統（200字）。
傳統思維和常規(guī)方法會使人進入固定思維模式，導致創(chuàng)新受到限制。我一直認為，要想有創(chuàng)新思維，就必須要打破傳統、突破常規(guī)。在自己的工作中，我常常思考該如何走出傳統慣性思維，面對還未遇到的問題時，也要尋找非傳統的方法來解決。這種努力使我得到了很大的突破和創(chuàng)新。
第三段：多元思考（200字）。
多元思考是創(chuàng)新能力的重要體現之一?？梢酝ㄟ^多元的方式來思考一件事情，因為這樣不同的思路會帶來不同的視角、不同的方式，這將會開拓自己的思維范圍，拓展自己的思考方式，讓自己更加豐富和有益。我嘗試著將自己的思考方式拓展到各個領域，并在實踐中不斷嘗試。多元思考方式給我?guī)砀鼮殪`活的思維方式，也讓我能夠從不同的角度去看待問題。
第四段：尋求啟發(fā)（200字）。
尋找啟發(fā)的過程是非常令人愉快的，因為可以從不太接觸的領域中獲得真正的啟inspiration。在與人協作的時候，我也會積極向團隊成員請教，看看能否得到啟示。我相信，在人類的智慧中，總有一些驚奇的答案等著我們去挖掘它們。這樣做不僅能夠拓展自己的視野，更能夠推動自己走向創(chuàng)新的道路。
第五段：總結（400字）。
創(chuàng)新需要自己的努力，同時也需要外界的支持。在思考和工作上，我們需要打破傳統、多元思考、尋求啟發(fā)，這樣才能不斷拓展自己的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅僅是技術性的創(chuàng)新，也可以是管理、營銷和服務創(chuàng)新，包括我們生活中最小的點滴創(chuàng)新。人們總是活在創(chuàng)新與改變的時代中，我們需要不斷適應、學習，才能在追求創(chuàng)新的道路上走得更加遠。當我們擁有了靈活、開放的思維方式，我們便能夠構建更加具有創(chuàng)新性的未來。
創(chuàng)新感想心得體會篇四
教育本身就是一個創(chuàng)新的過程,要培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的學生,教師必須具有創(chuàng)新意識,成為創(chuàng)造型的教師.所謂創(chuàng)造型的教師,就是那些善于吸收最新教育科學成果,將其積極地運用于教學中,并且有獨創(chuàng)見解,能夠發(fā)現行之有效的新教學方法的教師.只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師,才能培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造能力.所以,教師要了解當今高新技術發(fā)展的最新成果,具有現代教育觀念,善于用科學的方法對學生進行教育,并不斷調整知識結構,善于運用發(fā)散性思維和集中思維教學.
1.營造創(chuàng)造性思維的氛圍。
從心理學角度分析，創(chuàng)造性活動產生的一般條件是心理的安全和心理的自由。首先讓學生成為課堂上的主角，促使他們積極主動地探求知識，改變學生是觀眾、聽眾的陳舊教學模式。因為陳舊的課堂教學往往過多地發(fā)揮教師的主導作用而忽略了學生的主體作用，限制了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師應拓寬學生自己的翱翔空間，尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與教和學，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力，從而在學習過程中，培養(yǎng)學生集體創(chuàng)新能力。值得注意的是，任何合作，都不要讓有的學生處于明顯的從屬地位，都應是細心把握，責任確定到每個學生，最大限度調動學生潛能。
2.鼓勵學生質疑，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
教師注意運用建設性的語言創(chuàng)設情境，激勵學生打破思維定勢，從嶄新的角度構思，進行批判性質疑。批判性質疑是創(chuàng)新思維的集中體現，科學的發(fā)明與創(chuàng)造正是通過批判性質疑開始。讓學生敢于對教材上的內容質疑，敢于對教師的講解質疑，特別是同學的觀點，由于商榷余地較大，更要敢于質疑。能夠打破常規(guī)，進行批判性質疑，并且勇于實踐、驗證，尋求解決的途徑，是具有創(chuàng)新意識的學生必備的素質。培養(yǎng)學生對復雜問題的判斷能力，在課堂教學中隨時體現。設計一些復雜多變的問題，讓學生自己判斷來加以解決，或用辯論形式訓練學生的判斷能力，使學生思維更具流暢性和敏捷性，抒寫出具有個性的見解。在課堂教學過程中，教師必須有意識地讓學生自我小結，歸納能力是一種綜合素質的體現。培養(yǎng)學生的歸納能力，即鍛煉學生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學生準確、靈活地掌握各種知識，將它們概括、提取為自己的觀點以作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、深度和科學性。培養(yǎng)學生的概括能力，課堂教學中要將總結的機會盡可能地放給學生，如總結一個問題;總結一堂課的內容;總結一次討論的結果;總結一次辯論的正、反意見等。每次總結，都挑選多位學生發(fā)言，要求他們說出自己的獨特理解，不要眾口一詞，隨聲附和?？偨Y完后，讓學生提出自己發(fā)現的更深層次的問題，進一步延伸，拓展思維。
二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，讓學生感受成功的喜悅。
興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使人的感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學信息;濃厚的學習興趣，能有效地誘發(fā)學習動機，促使學生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學習活動。興趣是學習的動力，也是創(chuàng)新的重要因素，沒有興趣的強制學習將會扼殺學生探求真理的欲望。
1.利用學生的獵奇心理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。
興趣基于思維，而思維又需要一定的知識基礎。在教學中恰如其分地出示問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度又是學生想知道的，這樣就會吸引學生，激發(fā)學生的認知矛盾，引起認知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲，學生因興趣而學，而思維，并提出新質疑，自覺地去解決、去創(chuàng)新。
2.合理滿足學生好勝的虛榮心理，激發(fā)他們創(chuàng)新的興趣。
人都具有好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。比如：針對不同的群體開展幾何圖形設計大賽、數學笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮他們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數學的結合點，感受自己勝利的心理，體會數學給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。
3.利用數學中圖形的美，培養(yǎng)學生的興趣。
生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值，在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。
教育家劉佛年說過：“只要有一點新意識、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法、新方法,就可稱得上創(chuàng)新,我們要把創(chuàng)新的范圍看得廣一點,不要看得太神秘.”由此,本人在教學中對學生進行了創(chuàng)新學習能力的培養(yǎng)的嘗試.需要指出的是,數學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師以現代教育教學理論為指導,在教學中,教師要善于為學生自主學習,自主創(chuàng)造,積極思維,充分發(fā)揮創(chuàng)造力提供足夠的時空,營造有利于創(chuàng)新的寬松環(huán)境,并鼓勵學生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn),對待挫折失敗,以頑強的毅力去爭取創(chuàng)新的成功,使課堂教學真正成為：“處處是創(chuàng)新之地,天天是創(chuàng)新之時,人人是創(chuàng)新之人”的創(chuàng)新搖籃.教學實踐中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導，也需要學生的主體，只有師生共同的配合下，才能教學相長。
創(chuàng)新感想心得體會篇五
黨的十八屆三中全會《決定》提出：“緊緊圍繞更好保障和改善民生、促進社會公平正義深化社會體制改革，改革收入分配制度，促進共同富裕，推進社會領域制度創(chuàng)新，推進基本公共服務均等化，加快形成科學有效的社會治理體制，確保社會既充滿活力又和諧有序。”以往，我們一直使用“社會管理”提法，《決定》則使用“社會治理”概念。由“管”到“治”，一字之差，體現出打造改革升級版的實質性變化?！肮芾怼笔枪芾碇黧w對管理客體的單向度影響，突出的是公共權力在決策、執(zhí)行、管理和服務方面的全面責任和全面主宰;“治理”則是特定范圍內有關公共事務相關主體之間的多向度相互影響，突出的是包括了各類權力部門、公共部門，以及各類企業(yè)和社會組織，對于國家和社會事務的平等參與關系?！吧鐣卫怼钡奶岢鰪浹a了原有“社會管理”內涵的局限，使社會治理體制創(chuàng)新得到拓展。
社會治理體制創(chuàng)新的落腳點是促進社會參與?！稕Q定》提出的“推進國家治理體系和治理能力現代化”，強調了社會力量在國家和社會事務中的地位和作用。提出“國家治理”和“社會治理”理念，意味著我國執(zhí)政和政府模式的轉型升級，意味著在國家公共事務中，除了執(zhí)政黨和政府之外，各類社會組織也將獲得更多參與的機會。
社會治理體制創(chuàng)新的著眼點是改善和保障民生。《決定》提出，“讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民”。公平正義，改善民生，社會和諧，社會安全是社會治理的四個聚焦點。公平正義是社會有效治理的基本原則，改善民生是社會有效治理的根本基礎，社會和諧是社會有效治理的重要表征，社會安全是社會有效治理的必要條件。將公平正義、改善民生、社會和諧、社會安全作為社會治理的聚焦點，既明確了社會治理體制的目標追求，又明確了社會參與的使命擔當。
社會治理體制創(chuàng)新的著力點激發(fā)社會參與公共事務的活力。構建社會治理體制要求突出社會事務的共治，需要構建多元角色的參與格局和塑造平等協商的關系機制。我認為，為此《決定》提出了五個著力點：一是推進協商民主廣泛多層制度化發(fā)展。新的治理體制要為社會全程參與重大問題決策創(chuàng)造條件，并構建程序合理、環(huán)節(jié)完整的協商民主體制，拓展包括社會組織、基層組織在內的各類主體參與民主協商的渠道。二是推進社會事業(yè)改革創(chuàng)新。
在所有關系人民生活的領域，都要建立社會與市場參與的新機制：通過深化教育領域綜合改革，提升教育公平和改進教育產品的供給質量;通過健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制，完善經濟發(fā)展和就業(yè)保障聯動機制，最大限度增加就業(yè)機會;通過改進收入分配制度，形成合理有序的收入分配格局;通過改革社會保障體制機制，提升更加公平和可持續(xù)的社會保障能力;通過深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，建立合乎行業(yè)規(guī)律、促進社會力量參與、提升醫(yī)療衛(wèi)生產品供給水平的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務體系。三是激發(fā)社會組織活力?！稕Q定》提出的加快實施政社分開和推進社會組織明確權責、依法自治、發(fā)揮作用，限期實現行業(yè)協會商會與行政機關真正脫鉤，重點培育和優(yōu)先發(fā)展行業(yè)協會商會類、科技類、公益慈善類、城鄉(xiāng)社區(qū)服務類社會組織，成立時直接依法申請登記，都是有利于激發(fā)社會組織活力的重要舉措。四是創(chuàng)新有效預防和化解社會矛盾體制。社會參與是化解社會矛盾的重要途徑，為此，需要建立更暢通有序的社會需求、民意表達通道、民權保護機制，以及與之相適應的健全的接訪制度和司法干預程序以及信訪和司法的聯動工作體系。五是健全公共安全體系。
食品安全和生產安全是關系民生的重大問題，互聯網和恐怖威脅也成為關系國計民生的新問題。對于安全問題的防范和管理，不僅需要政府成立必要的機構來應對，而且也需要全社會積極參與，形成健全的治理體制機制。
創(chuàng)新感想心得體會篇六
企業(yè)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必由之路，也是企業(yè)蓬勃發(fā)展的關鍵因素。隨著社會的快速發(fā)展，市場競爭日益激烈，傳統企業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。只有通過持續(xù)的創(chuàng)新，企業(yè)才能在競爭中立于不敗之地。創(chuàng)新不僅意味著推陳出新，更代表了企業(yè)對市場需求的敏銳洞察和及時調整。只有不斷契合市場需求，企業(yè)才能在激烈的競爭中立于不敗之地，保持持續(xù)發(fā)展的能力。
第二段：創(chuàng)新需要廣泛的資源支持。
企業(yè)創(chuàng)新需要廣泛的資源支持。首先，企業(yè)需要擁有優(yōu)秀的研發(fā)團隊，他們是創(chuàng)新的源泉和推動力量。研發(fā)團隊應該擁有豐富的行業(yè)經驗和專業(yè)知識，能夠提出獨特的創(chuàng)新理念，并將其轉化為實際可行的產品或服務。其次，企業(yè)需要充足的資金投入。創(chuàng)新往往需要大量的資金支持，包括研發(fā)費用、市場推廣費用等。企業(yè)應該將部分利潤用于創(chuàng)新投入，同時也可以通過引入外部投資來獲得資金支持。此外，企業(yè)還需要良好的市場環(huán)境和政策支持，例如專利保護、稅收優(yōu)惠等，這些都為企業(yè)的創(chuàng)新提供了有力的保障。
第三段：創(chuàng)新需要打破固有思維模式。
創(chuàng)新需要打破固有的思維模式。在傳統思維模式的束縛下，企業(yè)往往無法正確認識市場需求和潛在機會。只有敢想敢做，敢于嘗試新的思路和方法，才能為企業(yè)帶來新的機遇和競爭優(yōu)勢。創(chuàng)新需要敢于冒險，要有勇氣面對失敗。失敗并不可怕，反而是成功的一部分。創(chuàng)新過程中的失敗可以幫助企業(yè)吸取經驗教訓，不斷調整和改進，最終實現成功。創(chuàng)新還需要鼓勵員工提出新的觀點和建議，營造良好的創(chuàng)新氛圍和激勵機制。只有打破固有思維模式，才能真正推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
第四段：創(chuàng)新是持續(xù)的過程。
創(chuàng)新是一個持續(xù)的過程，需要企業(yè)始終保持敏感度和警覺性。市場需求和技術發(fā)展都是日新月異的，企業(yè)如果不能及時調整和跟進，就會被市場淘汰。持續(xù)創(chuàng)新需要企業(yè)建立健全的研發(fā)和創(chuàng)新管理體系，規(guī)范創(chuàng)新流程和管理方法。同時，企業(yè)還應該注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和引進，為企業(yè)的長期發(fā)展提供保障。創(chuàng)新需要企業(yè)領導者的堅持和執(zhí)著。只有真正認識到創(chuàng)新的重要性，并將其融入企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展目標中，企業(yè)才能持續(xù)保持創(chuàng)新的活力。
第五段：創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的基石。
總之，創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的基石，是企業(yè)立于市場競爭中的根本所在。只有通過持續(xù)的創(chuàng)新，企業(yè)才能在激烈的競爭中立于不敗之地，保持持續(xù)發(fā)展的能力。創(chuàng)新需要廣泛的資源支持，需要打破固有思維模式，是一個持續(xù)的過程。只有企業(yè)領導者和全體員工共同努力，才能帶動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，實現更加美好的明天。
創(chuàng)新感想心得體會篇七
不是“零敲碎打”，而是“系統推進”。開始，寧波在已有工作成果的基礎上，用3年時間精心謀劃，繪制寧波版本的落地“藍圖”，搭建“1+x”政策體系，扎扎實實構筑起基層社會治理的“四梁八柱”。
社會治理核心是人，重心在城鄉(xiāng)社區(qū)，關鍵是體制創(chuàng)新。如今，通過強化系統設計，理順條塊關系，夯實基層基礎，寧波走出了一條以“區(qū)域化黨建、社會化參與、扁平化指揮、網格化管理、信息化支撐”為特色的新路子，成就基層社會治理創(chuàng)新的寧波樣板。
“一號課題”，繪制藍圖系統推進。
古語有云：治大國若烹小鮮。在社會治理的過程中，保持政策的連續(xù)性尤為重要。
20下半年，在黨的十八屆三中全會之后，寧波將“社會治理”作為“一號課題”，圍繞“創(chuàng)新社會治理全面加強基層基礎建設”開展重點研究，組織了17個市級部門進行聯合調研，形成了1個課題研究總報告、9個子課題報告。
第二年7月，寧波市委專題召開全委會作出了《關于創(chuàng)新社會治理全面加強基層基礎建設的決定》，總結過去社會治理創(chuàng)新的成功經驗做法，對未來的社會治理進行了總體規(guī)劃和頂層設計，讓寧波在基層治理體系和治理能力現代化方面更進一步。
一張藍圖繪到底，一把尺子量到底。
如何搭建寧波版的基層社會治理“體系”?我市明確提出建立基層規(guī)范化組織體系、清單化權責體系、法治化城鄉(xiāng)社區(qū)治理體系、網格化工作體系、信息化支撐體系、社會化服務體系、多元化矛盾調解體系、制度化保障體系等“八大體系”的總目標，涉及社會治理主題、方式等方方面面。
加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)社會服務管理中心建設、推進基層綜合信息系統建設、城鄉(xiāng)社區(qū)治理創(chuàng)新、縣級綜合指揮中心建設等10余個配套文件，形成“1+x”政策體系，全面細致地落實設計的藍圖。
截至目前，我市各地均已完成社會治理創(chuàng)新試點，“1+x”配套政策正在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)落地生根。
“可以說，通過頂層設計、系統推進，寧波充分發(fā)揮制度供給的優(yōu)勢，對社會治理各主體之間的組織協同、機制協同、信息協同和工作協同作出制度安排，推進社會治理精細化、高效化?！笔形ㄎ嚓P負責人說。
“一個中心”，體制改革力量下沉。
社會治理創(chuàng)新，根子在基層。
寧波給出的解法，是巧借全面深化改革的東風，全面推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)行政體制改革，內設機構按“6+x”或“5+x”模式設置，讓社會服務管理和經濟發(fā)展并重，讓扁平、高效的“大辦制”架構成為可能。
下放行政編制、下沉執(zhí)法力量、改革考核機制……一系列的配套機制，使得寧波這場鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)體制改革增添了更多看得見的誠意，也讓基層政府在進行社會治理的過程中，增添了更多話語權和執(zhí)行力。
與此同時，作為各級社會治理的資源統籌平臺，實體化運作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)綜合指揮室，也在各地落地開花。
不僅僅是掛個“牌子”，每一個“指揮室”都明確了信息匯總、綜合研判、流轉督辦、績效評估等工作職能，承擔著統一指揮、及時響應、協調聯動、有效處置等功用，融社會管理與公共服務于一體，將過去分散的資源整合起來，將過去不足的力量統籌起來，推動事件處置的高效化。
鎮(zhèn)海區(qū)莊市街道的“多網合一”模式、江北區(qū)中馬街道“網格+工作五法”模式、海曙區(qū)白云街道推出便民“云服務”……截至目前，寧波市3223個村(社區(qū))都建立了綜治工作室，154個鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)都建立了綜合指揮室，10個區(qū)縣(市)都建立了綜合指揮中心。
既順應國家戰(zhàn)略，又從實際出發(fā)。一年多的時間，寧波以鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)行政體制改革建設為龍頭，堅持重心下移、夯實基層，鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)人員編制凈增200多名，基層社會服務管理進一步強化。
“一個根基”，區(qū)域化黨建引領發(fā)力。
九龍治水，如何形成合力?
當前基層社會治理中普遍出現的問題，是基層多個治理主體、治理平臺和服務中心有集成無聯動、各自為政、配合不力，缺乏統籌聯動機制，缺乏統一指揮調度力量，往往重復操作、交叉執(zhí)法，造成社會治理人財物的浪費。
誰來當這個牽頭的“核心”?我市在區(qū)域化黨建的基礎上，加入了“黨建+治理”的元素，夯實以區(qū)域化黨建引領基層社會治理的組織基礎，強化社會力量的組織、發(fā)動和演進，推動人、財、物等資源的整合。
在原有城鄉(xiāng)社區(qū)“一委一居一中心”體制上，寧波拓展建立新型城鄉(xiāng)治理體制，構建起以村(社區(qū))黨組織為核心的區(qū)域化黨建、以村(居)委會為主導的協商共治、以村(社區(qū))服務中心為平臺的綜合服務管理“三位一體”的新型城鄉(xiāng)社區(qū)治理基本架構，統籌各類社會組織、駐區(qū)單位的力量和資源，構建多元參與、共同治理的新格局。
同時，推行“黨建+治理”工作方式，開展組建農村區(qū)域黨建聯合體試點，讓三社(社區(qū)、社會組織、專業(yè)社會工作者)聯動、社區(qū)協商、全能社工等工作在全市全面推開，推行社區(qū)“大黨委制”，探索“網格建黨”，統一調配、集約利用區(qū)域內黨建資源和公共服務資源，充分發(fā)揮區(qū)域黨建在基層社會治理中的核心引領作用。
“寧波探索的社會治理模式，既有政府主導、黨委領導，也有廣泛的社會參與，做到了組織的全覆蓋，實現了發(fā)現機制、解決機制、保障機制的有序統合，開創(chuàng)了全國領先的試點經驗?！笔形ㄎ嚓P負責人說。
創(chuàng)新感想心得體會篇八
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的永恒動力，隨著時代的進步和競爭的日益激烈，企業(yè)創(chuàng)新的重要性日益凸顯。過去幾年，我一直在一家跨國公司擔任市場經理的職務，對于企業(yè)創(chuàng)新有著深刻的體會和感悟。在這篇文章中，我將分享我的思考和心得，以期對企業(yè)創(chuàng)新的重要性和實施策略進行探討。
首先，在全球競爭日益激烈的市場環(huán)境中，企業(yè)創(chuàng)新是必不可少的。無論是技術的創(chuàng)新還是產品的創(chuàng)新，都能夠為企業(yè)提供競爭優(yōu)勢，并在激烈的市場競爭中脫穎而出。在我所工作的公司，一直致力于研發(fā)創(chuàng)新的產品和技術，以滿足消費者日益增長的需求。這種創(chuàng)新的態(tài)度和行動，不僅使企業(yè)能夠搶占市場份額，還能不斷提高消費者信任和忠誠度。從這個角度來看，企業(yè)創(chuàng)新是提升自身競爭力的重要手段。
其次，企業(yè)創(chuàng)新需要領導者的支持和推動。從我個人的經驗來看，隨著我在公司的職位逐漸提升，我發(fā)現領導者的作用越來越關鍵。創(chuàng)新需要領導者給予創(chuàng)新團隊足夠的資源和支持，鼓勵他們大膽嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新的習慣和文化。在我所在的公司，領導層會定期召開創(chuàng)新培訓和研討會，為員工提供學習和分享的機會，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。只有領導者充分重視和推動創(chuàng)新，才能讓整個企業(yè)融入創(chuàng)新的氛圍，形成良性循環(huán)。
此外，企業(yè)創(chuàng)新需要鼓勵員工的參與和貢獻。每個員工都是企業(yè)創(chuàng)新的重要參與者和推動者。企業(yè)應該積極鼓勵員工參與創(chuàng)新活動，為他們提供展示和發(fā)揮才華的舞臺。在我所在的公司，我們會定期舉辦內部創(chuàng)新大賽，鼓勵員工提交創(chuàng)新點子和方案。不僅如此，我們還會設立創(chuàng)新獎勵機制，為那些做出重大貢獻的員工提供表彰和獎勵。這種鼓勵和獎勵機制，能夠激發(fā)員工積極性，凝聚團隊力量，共同推動企業(yè)創(chuàng)新的步伐。
最后，企業(yè)創(chuàng)新需要不斷改善和優(yōu)化的創(chuàng)新管理機制。創(chuàng)新是一個復雜的過程，需要科學的管理和有效的控制。在我所在的公司，我們建立了一套完整的創(chuàng)新管理體系，包括創(chuàng)新項目的申報和評審、創(chuàng)新資源的配置和使用、以及創(chuàng)新成果和風險的評估等方面。這種創(chuàng)新管理機制能夠保證創(chuàng)新活動的順利進行，避免資源的浪費和風險的擴大。同時，我們還不斷改進創(chuàng)新管理機制，通過不斷學習和總結的方式，提高創(chuàng)新管理的效率和效果。
總之，企業(yè)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必然選擇，是提升自身競爭力的關鍵所在。領導者的支持與推動、員工的參與與貢獻，以及創(chuàng)新管理機制的健全與優(yōu)化，是企業(yè)創(chuàng)新的重要要素。通過不斷追求創(chuàng)新，企業(yè)能夠在日益激烈的市場競爭中立于不敗之地，實現持續(xù)發(fā)展。在未來的工作中，我將繼續(xù)秉持創(chuàng)新的思維和態(tài)度，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
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