在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇一
《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)理性的課文，通過(guò)古今兩個(gè)具體事例，告訴學(xué)生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。縱觀整堂課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下優(yōu)點(diǎn)。
1．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入，緊扣主題。陳老師緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。再通過(guò)學(xué)習(xí)兩個(gè)名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁”這句話的深刻哲理。最后拓展練習(xí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2．陳老師教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)司馬光成才這部?jī)?nèi)容時(shí)，陳老師先讓學(xué)生自己讀故事，再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)思考司馬光怎樣做到勤奮，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)司馬光19年生活的艱辛，以及最后取得的巨大成就是和他的勤奮密切相關(guān)的。
3．合理使用媒體，教學(xué)效果直觀顯著。陳老師精心制作課件，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，各種練習(xí)適時(shí)，直觀，對(duì)學(xué)生的理解起到了很好的促進(jìn)作用。例如，學(xué)習(xí)了司馬光和童第周的小故事后，陳老師都出示了一組填空，讓學(xué)生能理解他們的成功具體是什么，凸顯勤奮的重要。在幫助學(xué)生理解《資治通鑒》、“青蛙卵剝離手術(shù)”時(shí)，陳老師通過(guò)媒體出示了圖片和文字，讓學(xué)生對(duì)這些陌生的事物有了更直接的了解。
4．總結(jié)課文中的寫(xiě)法，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。在學(xué)完了兩個(gè)名人小故事后，陳老師引導(dǎo)學(xué)生列舉司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后文學(xué)生為什么選擇這兩個(gè)人物作為本文的事例，讓學(xué)生明白在寫(xiě)作時(shí)要選取典型事例來(lái)描寫(xiě)，這樣，你的文章會(huì)更有說(shuō)服力。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇二
說(shuō)教材:。
《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)明文,通過(guò)古今兩個(gè)具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).本文選擇的兩個(gè)事例非常典型,一個(gè)是古代的,一個(gè)是現(xiàn)代的,一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成材的,一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的,這樣才能把道理說(shuō)得更深刻,更能令人信服.
說(shuō)教法學(xué)法:。
1,自主討論法:這篇文章對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),理解不存在什么問(wèn)題,內(nèi)容深入淺出,沒(méi)有什么孩子理解的難點(diǎn).有的學(xué)生甚至不太感興趣,所以應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng),積極地學(xué).
2,采用變序法課文圍繞"勤奮",開(kāi)頭鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn),中間典型事例加以證明,最后總結(jié)全文.但如果按層次學(xué)習(xí),學(xué)生積極性不夠,易產(chǎn)生疲勞感,隨意我打亂順序.從司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作為教學(xué)的契入點(diǎn).
3,中心突破法:圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開(kāi)教學(xué),所謂"提領(lǐng)一頓,百毛皆順."。
4,我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)要求:"能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用,能借助字典,詞典和生活積累理解詞的意義.這雖然是種要求,但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法.因此,我把"聯(lián)系上下文理解詞義,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)含義,有感情的朗讀"做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法.
三,說(shuō)教學(xué)目標(biāo):。
1,能有感情地朗讀課文.
2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣,長(zhǎng)大了對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
四,說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
重點(diǎn):懂得"司馬光童第周"之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭?勤奮.
難點(diǎn):懂得勤奮是通往理想境界的橋梁.
五,說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:1,收集古今中外成功人士的事例.
2,多媒體課件.(名人名言)等。
六,說(shuō)教學(xué)過(guò)程:。
(一),直奔中心,知勤奮.
1,通讀課文,找出中心句,圍繞這句話,作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成長(zhǎng)的故事。
(精練導(dǎo)入,明確中心.)。
(二),合作探究,解勤奮.
1,認(rèn)真讀一讀第2,3小節(jié).
2,比較司馬光和童第周的事例,找找他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn).(用筆在旁邊圈圈畫(huà)畫(huà).)。
3,合作完成表格:。
司馬光。
童第周。
相同點(diǎn)。
成功了很勤奮。
不同點(diǎn)。
天資聰明,古代的。
基礎(chǔ)差,起步晚。
4,研讀關(guān)鍵詞句,體會(huì)勤奮是通向成功的橋梁.
(1)小時(shí)侯,每當(dāng)老師講完課,哥哥,弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止.
(通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)"一遍又一遍","滾瓜爛熟"等的理解,體會(huì)司馬光的惜時(shí),讀書(shū)次數(shù)多,然后感情朗讀,通過(guò)讀好關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)司馬光的勤奮.)。
(3)每天天剛亮,他就在校園里讀書(shū).晚上睡覺(jué)前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容.
(4)他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.經(jīng)過(guò)半年的努力,他終于趕了上來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?
(抓住"毫不氣餒","奮起直追"等詞語(yǔ),體會(huì)童第周的勤奮.)。
(三),回歸勤奮,課后拓展.
1,出示名人名言:成功=1份天才+99份汗水.——發(fā)明家愛(ài)迪生。
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才.——數(shù)學(xué)家華羅庚。
(名言小結(jié),讓學(xué)生朗讀體會(huì),聯(lián)系課文內(nèi)容,懂得不管是天資過(guò)人,還是基礎(chǔ)差,通過(guò)勤奮,能使聰明的人成長(zhǎng),能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才.并理解難句.)。
3,練習(xí)深入體會(huì)中心.學(xué)了這篇課文,我想對(duì)司馬光說(shuō)(),想對(duì)童第周說(shuō)(),想對(duì)自己說(shuō)().
七,說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):。
司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》。
勤奮是通往理想境界的橋梁。
童第周(起步晚,基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇三
尊敬的評(píng)委老師、各位同仁，大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《說(shuō)勤奮》,下面，我將從說(shuō)教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法，學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測(cè)幾個(gè)方面與大家進(jìn)行交流。
教材分析。
《說(shuō)勤奮》這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇文章，文章的說(shuō)理性較強(qiáng)。文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出作者的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。然后通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
全文共四個(gè)自然段，第一自然段通過(guò)設(shè)問(wèn)的形式提出自己的觀點(diǎn)：通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段例舉了司馬光的事例證明自己的觀點(diǎn)。先具體寫(xiě)司馬光小時(shí)候勤奮學(xué)習(xí)，后寫(xiě)司馬光長(zhǎng)大后勤奮寫(xiě)作，終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫(xiě)的是童第周勤奮成才的故事，重在說(shuō)明“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一份辛苦一分才”的道理。第四自然段號(hào)召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。讓四年級(jí)的孩子初步領(lǐng)略了葉圣陶先生所說(shuō)的“說(shuō)服他人為成功”的議論文的魅力。
在小學(xué)階段，說(shuō)理的文章并不少見(jiàn)，常將說(shuō)理融于寓言故事、童話故事或是人物小故事中，主要是通過(guò)事情的描述讓學(xué)生明白一定的道理，但本文行文結(jié)構(gòu)更接近于議論文，既是對(duì)以前說(shuō)理文的一種深化，也為初中認(rèn)識(shí)和學(xué)寫(xiě)議論文做好了良好的鋪墊，在整個(gè)九年制義務(wù)教育知識(shí)的的梯度體現(xiàn)中有著不可取代的過(guò)渡作用，充分體現(xiàn)了編者的智慧。同時(shí)，這篇文章還具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生影響，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一，促進(jìn)了課本與生活的聯(lián)系。
教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)本課內(nèi)容的理解，踐行新課標(biāo)中對(duì)“語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，在第一課時(shí)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)上，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文中的兩個(gè)事例，能用自己的話或是書(shū)中的語(yǔ)言表達(dá)勤奮能使天資聰明的人成才，也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文的說(shuō)理性很強(qiáng)，通過(guò)具體事例來(lái)論證所提出的論點(diǎn)，因此，根據(jù)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我把學(xué)習(xí)文章2、3自然段作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把比較兩個(gè)例子的異同，明白其中蘊(yùn)含的道理作為教學(xué)的難點(diǎn)。
教法。
考慮到四年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了體現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一新課標(biāo)理念，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生既憑借于教材又不拘泥于教材，本節(jié)課主要使用的教法是“談話法”和“學(xué)導(dǎo)法”。
學(xué)法中國(guó)有句老話：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！敝匾晫W(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是學(xué)生終身受益的需要。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備的學(xué)習(xí)能力以及本節(jié)課教學(xué)使用的教法，我引導(dǎo)學(xué)生使用“讀”“思”“議”“悟”學(xué)習(xí)法和“自主、合作、探究”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中的搭道理。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，我和學(xué)生做了以下教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
課前搜集勤奮小故事或和勤奮有關(guān)的名人名言。
老師準(zhǔn)備：
1.大白紙兩張（課前貼于墻上）。記號(hào)筆一只。
2.人物事例異同情況比較表(每小組一張)。
3.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，本著突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的原則，我從復(fù)習(xí)導(dǎo)入、合作探究、分享交流、課堂總結(jié)四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入是教學(xué)成功的一半，在導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：本文作者的觀點(diǎn)是什么？課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想境界的橋梁”這一觀點(diǎn)，作者舉了哪兩個(gè)人物的例子？這樣設(shè)計(jì)既可以復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容，引出事例，可以為接下來(lái)學(xué)習(xí)2.3自然段打?qū)嵒A(chǔ)，也可以作為新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁，可謂一舉三得。
二、合作探究。
首先我在幻燈片中出示小組合作的表格和要求，小組合作的內(nèi)容是課文的2.3自然段，目的是通過(guò)對(duì)兩個(gè)事例異同的比較，對(duì)關(guān)鍵詞、句的勾畫(huà)、釋義，明白“不管你是聰明人還是基礎(chǔ)較差的人，都可以通過(guò)勤奮獲得成功，達(dá)到理想的境界”，接著小組按要求進(jìn)行合作探究，教師巡視于各小組間，也可參與其中某個(gè)組的討論，然后進(jìn)行小組間的補(bǔ)充式反饋，補(bǔ)充式反饋時(shí)教師要再次強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充式反饋的意思和重復(fù)的懲罰，最后教師補(bǔ)充《資治通鑒》和青蛙卵剝離手術(shù)的文字資料，將表格答案呈現(xiàn)于幻燈片中，總結(jié)反饋。
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重頭戲，也是能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵，應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間去合作探究，教師的相機(jī)引導(dǎo)和深入挖掘也很重要。在合作探究的過(guò)程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想各種感官，對(duì)文本進(jìn)行了深入的探究，鍛煉學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的合作能力。
三、分享交流。
第一步，隨機(jī)請(qǐng)幾位學(xué)生將自己在課前搜集的勤奮小故事或名人名言與大家分享，每人只享一個(gè)，要說(shuō)清楚內(nèi)容和表達(dá)自己的感想。沒(méi)機(jī)會(huì)在課堂上分享的，將自己搜集的文字資料粘貼墻上的資料分享庫(kù)，大家分享。
第二步，個(gè)人思考，回答大白紙上的其中一個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)明原因。補(bǔ)充反饋，教師將學(xué)生回答的原因書(shū)寫(xiě)在大白紙上，最后教師進(jìn)行總結(jié)反饋。
（分享時(shí)，學(xué)生搜集的文字資料是多方面的，從不同角度論證了本文觀點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生的參與性大大提高，也更深一層的理解了課文闡述的道理。交流時(shí)，學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和原因，既尊重了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，又完成了知識(shí)從外化到內(nèi)化的過(guò)程，旨在說(shuō)明，作者是這樣的觀點(diǎn)，大家是這樣的觀點(diǎn)，我也是這樣的觀點(diǎn)。又在此過(guò)程中樹(shù)立了正確的人生觀，對(duì)學(xué)生的行為指引有重要作用。）。
四、總結(jié)課堂。
通過(guò)學(xué)生的齊讀和個(gè)性化朗讀，感受勤奮的重要性。接著教師總結(jié)陳詞，對(duì)學(xué)生提出要求和期望。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是號(hào)召學(xué)生不忘勤奮，一生勤奮，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理和課后的學(xué)生的記憶有很大的作用，本課的板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)鮮明，條理清楚。根據(jù)教學(xué)過(guò)程中相機(jī)書(shū)寫(xiě)。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇四
一、說(shuō)教材：
這是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇文章。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中比較少見(jiàn)的一篇闡明道理的議論文。文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出作者的觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。然后通過(guò)古今兩個(gè)具體的事例告訴學(xué)生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
課文共四個(gè)自然段，根據(jù)擺出觀點(diǎn)，舉例證明，點(diǎn)題作結(jié)的大體結(jié)構(gòu)我把課文分成三部分。
第一部分（第一自然段）：扣題立論，作者以問(wèn)句開(kāi)篇，引出中心論點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。接著強(qiáng)調(diào)指出，古今中外的每一個(gè)成功者都是依憑勤奮獲得成功的。
第二部分（第二、三自然段）：舉例證明。作者例舉了一古一今的兩個(gè)典型事例來(lái)證明開(kāi)頭所擺出的觀點(diǎn)。
第三部分（第四自然段）：總結(jié)全文。這一部分緊承上文，強(qiáng)調(diào)今天仍然不能忘記“勤奮”二字，只有一生勤奮，才能有所作為，有所貢獻(xiàn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：考慮到四年級(jí)學(xué)生的整體素質(zhì)，也為了實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生成為課堂的主體”這一目標(biāo)理念，我對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的組合，使學(xué)生做憑借了教材，又不拘泥與教材。所以本節(jié)課的主要模式為自主探究型閱讀教學(xué)模式。
由于本課是《說(shuō)勤奮》的第二課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文有了較多的了解。因此，本課的教學(xué)開(kāi)展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)板塊，系統(tǒng)組織教學(xué)。通過(guò)教師組織學(xué)生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句，細(xì)細(xì)咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來(lái)的”？在教學(xué)第三自然段時(shí)，主要采用學(xué)習(xí)的遷移，通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么？和“他是怎樣用汗水澆灌出來(lái)的？”這樣兩個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”
2、學(xué)法：現(xiàn)在人們對(duì)教育的要求已經(jīng)轉(zhuǎn)向“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字。我教學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
基于以上的認(rèn)識(shí)，針對(duì)新課標(biāo)對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1)能正確、流利、有感情地朗讀課文.
2)學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是通往理想境界的橋梁的道理。
3)教育學(xué)生從小要勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文的說(shuō)理性很強(qiáng)，通過(guò)具體事例來(lái)論證所提出的論點(diǎn)，因此，我把文章2、3兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，并把理解“手中的鮮花”“汗水和心血”“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！钡仍~句的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)。教育學(xué)生從古今中外的名人身上體會(huì)他們的勤奮，從而讓他們明白只有勤奮長(zhǎng)大了才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
五、教學(xué)過(guò)程：
圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，我大致這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程：
1、明確中心，學(xué)習(xí)第一段 。
（1）找出中心句：通往理想境界的橋梁是勤奮。
（2）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。討論：“鮮花”在這里指什么？（他們所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艱辛的勞動(dòng)）。
（3）比較：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。（教師引導(dǎo)學(xué)生理解，第二句話更加具體，通過(guò)“古今中外”“每一個(gè)”“都是”說(shuō)明了無(wú)數(shù)的事例證明了勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁）。
2、研讀事例，學(xué)習(xí)第二段。
從文中哪些句子感受到司馬光的勤奮的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“躲”、“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”、“警枕”體會(huì)司馬光一生勤奮，最終取得了成功，編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。
3、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)第三段。
4、拓展練習(xí)。
引導(dǎo)運(yùn)用本文的寫(xiě)作方法（擺觀點(diǎn)——舉例子——總結(jié)），勸勸兩位學(xué)生：（1）我天生聰明，所以不需要勤奮也一定能成功；（2）我基礎(chǔ)比較差，恐怕再怎么努力也趕不上聰明的同學(xué)，也就不想努力了。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
司馬光???????????????????編成《資治通鑒》。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇五
一、說(shuō)教材：
《說(shuō)勤奮》是一篇說(shuō)明文,通過(guò)古今兩個(gè)具體事例,告訴讀者勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).本文選擇的兩個(gè)事例非常典型，一個(gè)是古代的，一個(gè)是現(xiàn)代的，一個(gè)是天資聰穎的人靠勤奮成材的，一個(gè)是基礎(chǔ)較差的人靠勤奮成材的，這樣才能把道理說(shuō)得更深刻，更能令人信服。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
1、自主討論法：這篇文章對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),理解不存在什么問(wèn)題,內(nèi)容深入淺出,沒(méi)有什么孩子理解的難點(diǎn).有的學(xué)生甚至不太感興趣,所以應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)，積極地學(xué)。
2、采用變序法課文圍繞“勤奮”，開(kāi)頭鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)，中間典型事例加以證明，最后總結(jié)全文。但如果按層次學(xué)習(xí)，學(xué)生積極性不夠，易產(chǎn)生疲勞感，隨意我打亂順序。從司馬光和童第周的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)作為教學(xué)的契入點(diǎn)。
3、中心突破法：圍繞勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁這一中心展開(kāi)教學(xué)，所謂“提領(lǐng)一頓，百毛皆順。”
4、我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用，能借助字典、詞典和生活積累理解詞的意義。這雖然是種要求，但我認(rèn)為是一種很好的學(xué)習(xí)方法。因此，我把“聯(lián)系上下文理解詞義，抓住關(guān)鍵詞體會(huì)含義，有感情的朗讀”做為本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):。
1,能有感情地朗讀課文.
2,懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,從小養(yǎng)成勤奮的'習(xí)慣,長(zhǎng)大了對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):。
重點(diǎn):懂得”司馬光“”童第周“之所以取得輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭?勤奮.
難點(diǎn):懂得勤奮是通往理想境界的橋梁.
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集古今中外成功人士的事例。
2、多媒體課件。（名人名言）等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:。
（一）、直奔中心，知勤奮。
1、通讀課文，找出中心句，圍繞這句話，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成長(zhǎng)的故事？
（精練導(dǎo)入，明確中心。）。
（二）、合作探究，解勤奮。
1、認(rèn)真讀一讀第2、3小節(jié).
2、比較司馬光和童第周的事例，找找他們有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（用筆在旁邊圈圈畫(huà)畫(huà)。）。
3、合作完成表格：
司馬光童第周。
相同點(diǎn)成功了很勤奮。
不同點(diǎn)天資聰明，古代的基礎(chǔ)差，起步晚。
4、研讀關(guān)鍵詞句，體會(huì)勤奮是通向成功的橋梁。
（1）小時(shí)侯，每當(dāng)老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒書(shū)就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
（2）為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)“一遍又一遍”、“滾瓜爛熟”等的理解，體會(huì)司馬光的惜時(shí)、讀書(shū)次數(shù)多，然后感情朗讀，通過(guò)讀好關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)司馬光的勤奮。）。
（3）每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（4）他還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法.經(jīng)過(guò)半年的努力,他終于趕了上來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?/p>
（抓住“毫不氣餒”、“奮起直追”等詞語(yǔ)，體會(huì)童第周的勤奮。）。
（三）、回歸勤奮，課后拓展。
1、出示名人名言：成功=1份天才+99份汗水。——發(fā)明家愛(ài)迪生。
勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！獢?shù)學(xué)家華羅庚。
2、理解：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
（名言小結(jié)，讓學(xué)生朗讀體會(huì)，聯(lián)系課文內(nèi)容，懂得不管是天資過(guò)人，還是基礎(chǔ)差，通過(guò)勤奮，能使聰明的人成長(zhǎng)，能能使基礎(chǔ)差的人成為可用之才。并理解難句。）。
3、練習(xí)深入體會(huì)中心。學(xué)了這篇課文，我想對(duì)司馬光說(shuō)（），想對(duì)童第周說(shuō)（），想對(duì)自己說(shuō)（）。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
司馬光（天資聰明）編成《資治通鑒》。
勤奮是通往理想境界的橋梁。
童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）完成蛙卵剝離手術(shù)。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇六
1、說(shuō)內(nèi)容。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）、學(xué)會(huì)生字，生詞。
3）、學(xué)習(xí)給課文分段，說(shuō)出段落大意。
4）、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，知道從小只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、說(shuō)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：讀通讀順課文，學(xué)會(huì)字詞。
難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)給課文分段，歸納每段的大意。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
本課是《說(shuō)勤奮》的第一課時(shí)，我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，運(yùn)用了指導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。在教學(xué)時(shí)，先談話導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)，再借助課文錄音讓學(xué)生整體感知課文。接著出示導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生同桌共同學(xué)習(xí)探究，繼而進(jìn)行檢查。
二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、小組學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字。我教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味字、詞、段，理清課文條理。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
（一）、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的理想。
2、揭題。
3、解題。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解課題的意思，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)勤奮的理解，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。）。
（二）出示教學(xué)目標(biāo)。（設(shè)計(jì)意圖：課件出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便下面去學(xué)習(xí)課文。）。
（三）初讀課文，整體感知。
1、聽(tīng)課文錄音，想一想課文說(shuō)了一個(gè)什么道理？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生在仔細(xì)聽(tīng)的同時(shí)能明白課文主要說(shuō)的道理。）。
2、課件出示自學(xué)提示。（設(shè)計(jì)意圖：課件出示目標(biāo)，讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便下面去學(xué)習(xí)課文。）。
3、生按提示自讀自悟，同桌討論。
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力與合作能力。)。
4、匯報(bào)交流，完成教學(xué)目標(biāo)。
（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，主要檢查學(xué)生的自學(xué)效果，對(duì)不足之處師及時(shí)點(diǎn)撥。）。
（四）、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（五）、課堂小結(jié)。
（六）、布置作業(yè)：分課堂作業(yè)和課外作業(yè)以檢查教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。
提出觀點(diǎn)：勤奮是通往理想境界的橋梁。
舉例說(shuō)明：司馬光童第周。
提出希望：一生勤奮作出貢獻(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)，讓學(xué)生一目了然，幫助學(xué)生快速理清課文條理。)。
總之，課程總目標(biāo)提出“學(xué)會(huì)使用常用的課文工具書(shū)，初步具備搜集和處理的能力?！睘榱藢?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的作業(yè)。教學(xué)之前，我布置學(xué)生回去自學(xué)課文，查找資料。學(xué)生收集到的資料是多方面的，有圖片、有錄音、有文字介紹，從不同的角度預(yù)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了字詞，也懂得了“勤奮是通往理想境界的橋梁和從小只有勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”的道理，為更好地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇七
我讀完《說(shuō)勤奮》這一課，明白了要想取得成功，就一定要靠勤奮。
就像數(shù)學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“天才在于積累，聰明在于勤奮。”那個(gè)砸缸救人的司馬光是那么勤奮。我想象著春天到了，彩蝶飛舞，哥哥弟弟都去捉蝴蝶了，可是司馬光卻躲在屋子了，非要把書(shū)念到滾瓜爛熟為止。他長(zhǎng)大以后就更加勤奮，從他制作的“警枕”就可以看出來(lái)。他花了的時(shí)間，終于完成了一部史學(xué)巨著《資治通鑒》。
華羅庚還說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！蔽覈?guó)著名的生物學(xué)家童第周，小時(shí)候成績(jī)很差，但他十分勤奮，每天起早貪黑地學(xué)習(xí)，還十分注意改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。經(jīng)過(guò)半年的奮起直追，他的成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊髞?lái)又到比利時(shí)去留學(xué)，因?yàn)橥瓿闪烁唠y度的青蛙卵剝離手術(shù)在生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。
反觀我自己，作為一個(gè)已經(jīng)十來(lái)歲的四年級(jí)學(xué)生，我卻沒(méi)有認(rèn)真做到一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，作業(yè)馬虎，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是很懶散。學(xué)了這篇課文后，我突然明白了勤奮和懶惰這兩種不同的態(tài)度真的會(huì)改變?nèi)说囊簧Ｎ乙袼抉R光和童第周那樣，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是生活上都要克服自己的惰性，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事。正如古人說(shuō)的：“人生在勤，不索何獲。我會(huì)把“勤奮”這兩個(gè)字，落實(shí)到行動(dòng)中去，而不僅僅是掛在嘴邊。我相信，凡是勤奮不怠者必定能有所成就，出人頭地。
說(shuō)勤奮說(shuō)課稿篇八
10月17日，我在榆次區(qū)五處小學(xué)聽(tīng)了王蓓老師講的《說(shuō)勤奮》一課，感想頗多，現(xiàn)在就對(duì)王老師這一課談點(diǎn)我的見(jiàn)解，歡迎大家批評(píng)指正。
王老師執(zhí)教的是蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第16課《說(shuō)勤奮》的第一課時(shí)，在這節(jié)課中教師采取“小組合作，自主學(xué)習(xí)”的模式，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，整堂課學(xué)生很興奮，參與的積極性較高。
1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入，緊扣主題。
2、教師通過(guò)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教學(xué)生字詞語(yǔ)時(shí)，采取先組內(nèi)交流，再選代表發(fā)言，由學(xué)生引。
導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自主合作精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)。
4、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)，給學(xué)生發(fā)紙條檢測(cè)，能及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，并做了結(jié)果反饋。
5、教師參與到小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中并進(jìn)行了適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1、教師在檢查生字的讀音后，沒(méi)有進(jìn)行描紅和達(dá)標(biāo)練習(xí)。
2、教師在課文朗讀方面指導(dǎo)不夠。
建議王老師在檢查生字的讀音后，進(jìn)行描紅和達(dá)標(biāo)練習(xí);可以適當(dāng)?shù)亩嘟o幾個(gè)同學(xué)朗讀課文的機(jī)會(huì)，只有多讀才能做到正確流利。
1、課件運(yùn)用熟練，注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí);。
2、小組合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練有序。
3、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)符合學(xué)情，行之有效。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19786106.html】
