當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
課堂教學(xué)管理心得體會篇一
xx區(qū)實驗小學(xué)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)揮到極致的課堂教學(xué)，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學(xué)校立足于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的學(xué)生。
xx實小大膽嘗試，開設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化”的教學(xué)改革行動目標(biāo)，用ipad進行課堂常態(tài)化教學(xué)。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理意識、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、線上學(xué)習(xí)意識、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學(xué)中，學(xué)生都會在課前、課中和課后的學(xué)習(xí)中使用到ipad。
xx校長理念新穎超前，正確的技術(shù)應(yīng)用觀，在教育目標(biāo)的引領(lǐng)下形成技術(shù)的有效應(yīng)用，將“技術(shù)”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學(xué)生的學(xué)與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用實踐的過程中，技術(shù)只是工具，教師的理念、信息化水平、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才是變革教師教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵。我們應(yīng)充分認識技術(shù)和教育的關(guān)系，了解技術(shù)不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術(shù)的應(yīng)用來模仿已有的教學(xué)模式，解決已經(jīng)解決的教育問題，而是要利用信息技術(shù)來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)效率提高、學(xué)習(xí)負擔(dān)的減輕、學(xué)習(xí)興趣的提升等。
課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化技術(shù)的運用令人大開眼界。這種教學(xué)手段不僅很好地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)融合實踐的健康發(fā)展。
課堂教學(xué)管理心得體會篇二
英語課堂教學(xué)管理是英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個良好的教學(xué)管理能夠提高課堂效率，增強學(xué)生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過我自己多年的教學(xué)實踐，我意識到課堂教學(xué)管理對于學(xué)生成績的提升和學(xué)習(xí)成果的保證具有至關(guān)重要的作用。
第二段：合理的課堂布置和管理方法。
一個高效的課堂管理首先需要有合理的課堂布置。我喜歡在教室里設(shè)置角落，專門放置學(xué)生用的教具和教材，便于學(xué)生隨時取用。我還設(shè)置了一個放置學(xué)生作業(yè)和作品的展板，鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。另外，我還會提前備好課堂所需的教具和教材，確保教學(xué)過程順利進行。此外，我還鼓勵學(xué)生主動整理課桌，使教室保持整潔，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段：積極的師生互動和引導(dǎo)方法。
課堂教學(xué)管理還需要注重師生互動和學(xué)生主體性的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我會采用各種引導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，我會設(shè)計各種小組活動，讓學(xué)生在小組中合作解決問題；我將開展多樣化的課堂討論，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學(xué)生主動提出問題，促進師生間的互動，及時解答學(xué)生的疑惑，確保教學(xué)信息的傳達和吸收。
第四段：良好的班級管理和學(xué)生行為規(guī)范。
課堂管理還需要注重班級管理和學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。我經(jīng)常和學(xué)生進行班級管理規(guī)范的制定和宣傳，教育學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則。例如，我鼓勵學(xué)生按時上課、完成作業(yè)，設(shè)立獎勵機制，鼓勵及時完成課堂任務(wù)。另外，我定期與學(xué)生的家長進行溝通，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并共同努力為學(xué)生的發(fā)展提供支持。
第五段：教師自我反思和教學(xué)管理的持續(xù)改進。
課堂教學(xué)管理是一個不斷改進和提升的過程。作為教師，我需要不斷反思自己的教學(xué)管理方法和效果，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋找改進的方向。我通過觀摩他人的課堂管理方法，參加教研活動，不斷拓寬自己的教學(xué)管理思路。同時，我還要與學(xué)生進行有效的反饋和溝通，了解他們的需求和期望，及時對教學(xué)管理進行調(diào)整和改進。
結(jié)尾：總結(jié)。
課堂教學(xué)管理是英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)，它能夠提高教學(xué)效率，增強學(xué)生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。一個高效的課堂管理需要有合理的課堂布置和師生互動的方法，注重班級管理和學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)，同時要不斷反思和改進。只有通過良好的教學(xué)管理，我們才能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂教學(xué)管理心得體會篇三
江偉。
一、強化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計問題時要注意層次，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時，學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
三、
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實際不斷摸索。
課堂教學(xué)管理心得體會篇四
英語課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)效果的重要手段，我在長期的教學(xué)實踐中，不斷總結(jié)和探索，積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對英語課堂教學(xué)管理的思考和實踐心得，包括確立明確的教學(xué)目標(biāo)、合理安排教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)活動、積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強與學(xué)生的溝通交流等方面。
第二段：確立明確的教學(xué)目標(biāo)。
在英語課堂教學(xué)中，明確的教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的。學(xué)生需要清楚知道他們將學(xué)到什么，教師則要明確自己想要達到的教學(xué)效果。所以，我在每節(jié)課前都會仔細準(zhǔn)備，并確定清晰的教學(xué)目標(biāo)。通過設(shè)立可量化的目標(biāo)，我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也能及時調(diào)整教學(xué)策略，確保達到預(yù)期效果。
第三段：合理安排教學(xué)內(nèi)容。
在設(shè)計英語課堂教學(xué)時，合理安排教學(xué)內(nèi)容是必要的。我會根據(jù)教材和學(xué)生的實際情況，對教學(xué)內(nèi)容進行分解和組織。根據(jù)不同的教學(xué)單元，我將知識點劃分清楚，合理安排每個單元的學(xué)習(xí)進度。同時，我也會結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計適合他們的教學(xué)活動和練習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第四段：精心設(shè)計教學(xué)活動。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，我會精心設(shè)計各種教學(xué)活動。例如，我會安排小組活動，讓學(xué)生互相合作，共同解決問題；我也會使用多媒體工具，展示形象生動的教學(xué)材料，吸引學(xué)生的注意力。此外，我也會設(shè)計一些趣味性的游戲，用以鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)知識。這些教學(xué)活動不僅能夠增加學(xué)生的參與度，還可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第五段：積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強與學(xué)生的溝通交流。
在英語課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和加強與學(xué)生的溝通交流是非常重要的。我會鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題。同時，我也會給予學(xué)生及時的反饋和鼓勵，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。在課堂上，我還會不斷改進自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的不同特點，采用多樣化的教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)段：回顧與展望。
通過良好的英語課堂教學(xué)管理，我不斷提升了自己的教學(xué)水平，也取得了一些令人滿意的教學(xué)效果。但是，我深知自己仍需不斷學(xué)習(xí)和改進。在未來的教學(xué)實踐中，我將進一步完善英語課堂教學(xué)管理的方法和技巧，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和素養(yǎng)。同時，我也希望與更多的教師交流和分享，共同提高英語教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂教學(xué)管理心得體會篇五
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化，教師們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)管理則是教師們成功實施教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名教師，我深深認識到課堂教學(xué)管理的重要性，并從《課堂教學(xué)管理指南》中獲得了豐富的經(jīng)驗和啟發(fā)。在此，我想通過分享我在實踐中的體會和思考，討論如何有效地應(yīng)用這些指南來提高課堂教學(xué)管理水平。
首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)管理的首要任務(wù)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上的參與和專注度對于學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要。在我過去的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)通過鼓勵學(xué)生參與、積極互動和提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，我在課堂上鼓勵學(xué)生主動提問、討論和分享自己的看法，以促進他們的思維深入和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，我也會通過設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保學(xué)生明確知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何評估自己的學(xué)習(xí)成果。這樣可以幫助學(xué)生更好地管理他們的學(xué)習(xí)，同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
其次，維持課堂秩序。一個有秩序的課堂環(huán)境對于有效的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在根據(jù)《課堂教學(xué)管理指南》中的建議實踐中，我發(fā)現(xiàn)積極的師生關(guān)系和明確的規(guī)則和紀(jì)律對于維持課堂秩序非常重要。為了營造一個積極的師生關(guān)系，我會尊重學(xué)生的個性差異，并努力提供一個支持和鼓勵學(xué)生參與的環(huán)境。同時，明確的規(guī)則和紀(jì)律可以幫助學(xué)生明確自己的行為準(zhǔn)則，并在課堂上保持紀(jì)律。我會在課堂上明確規(guī)定好學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)立相應(yīng)的獎懲機制。通過這樣的方式，我能夠保持課堂的秩序和學(xué)習(xí)的效果。
第三，不斷提高自己的教學(xué)能力。《課堂教學(xué)管理指南》強調(diào)了教師的角色和職責(zé)，提醒我們教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力。作為一名教師，我深感自己的教學(xué)能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我積極尋求反饋，并努力改進自己的教學(xué)方法。我會定期與同事和學(xué)生交流，分享經(jīng)驗和教學(xué)困擾，并根據(jù)反饋和建議調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。同時，我也會參加教育培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展活動，提高自己的教育知識和技能。這樣可以幫助我更好地應(yīng)用《課堂教學(xué)管理指南》中的指導(dǎo)原則，并提高自己的教學(xué)效果。
第四，與家長保持溝通。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。在過去的教學(xué)實踐中，我意識到與家長保持溝通對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)有著重要的影響。在《課堂教學(xué)管理指南》中，它強調(diào)了與家長的合作與溝通的必要性。因此，我會定期與家長交流，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我會通過家庭作業(yè)和學(xué)?；顒幼尲议L了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并與家長共同討論如何幫助學(xué)生克服困難和提高學(xué)習(xí)效果。這樣的合作和溝通可以加強家庭和學(xué)校之間的關(guān)系，并共同為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
最后，不斷反思和改進。課堂教學(xué)管理是一個不斷發(fā)展和改進的過程。只有通過不斷地反思和改進，我們才能不斷提高自己的教學(xué)效果和管理水平。在實踐中，我會定期回顧自己的教學(xué)過程，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和班級的管理情況。我會問自己，我的教學(xué)方法是否得當(dāng)？是否有其他可行的管理策略？通過這樣的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并設(shè)定新的目標(biāo)和計劃來改進。同時，我也會尋求同事和專家的建議，利用他們的經(jīng)驗和意見來完善自己的教學(xué)管理。
總結(jié)起來，《課堂教學(xué)管理指南》為教師提供了許多有益的指導(dǎo)和原則。通過應(yīng)用這些指南，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)管理水平有了明顯的提高，并收到了積極的反饋和成果。我深信，有效的課堂教學(xué)管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進良好的師生關(guān)系，并為學(xué)生的成功發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，我將繼續(xù)努力應(yīng)用和探索《課堂教學(xué)管理指南》中的指導(dǎo)原則，以提高自己的教學(xué)管理水平，并為學(xué)生的未來做出更大的貢獻。
課堂教學(xué)管理心得體會篇六
（一）互惠共生。
理念對高職院校課堂教學(xué)管理的影響共生是指所有成員在組織內(nèi)通過互利機制有機地組合起來，共同生存發(fā)展。共生系統(tǒng)中的任何一個成員都因這個系統(tǒng)而獲得比單獨成長更多的利益，即“1+12”的共生效益。當(dāng)前高職院校的課堂教學(xué)大多還是按傳統(tǒng)的講授課程來進行，相當(dāng)一部分教師只重視自己所教授的課程，大多數(shù)老師孤立地看待某一門課，并希望通過這門課把本專業(yè)的知識講全講透，事無巨細，卻發(fā)現(xiàn)課時不足，有些內(nèi)容學(xué)生欠缺了，負責(zé)任的教師往往就希望增加內(nèi)容、增加課時。片面強調(diào)自己的課，認為自己上的課最重要，既不考慮別人的課如何配合自己，也不考慮自己課的內(nèi)容是否最洽當(dāng)，如何才能更好地與后續(xù)課程配合，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)、補充知識積累，起不到“1+12”的作用，就更不要說協(xié)助學(xué)生日后的提高與發(fā)展了。
（二）破窗理論。
對防患于未然至關(guān)重要美國心理學(xué)家菲力普辛巴社的“破窗理論”實驗告訴我們：任何一種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)都是一種信息的傳達，這種信息將導(dǎo)致不良現(xiàn)象的進一步擴大發(fā)展。如果忽視這種行為、反應(yīng)緩慢或糾正力度不夠，就會縱容更多的人爭相模仿“去打爛更多的窗戶”，極有可能演變成泛濫之勢。我們不難發(fā)現(xiàn)，破窗理論已折射到課堂教學(xué)管理領(lǐng)域。有些教師在其課堂教學(xué)管理的過程中可能一開始的“破窗”不多，但因為沒有加以關(guān)注并及時修補而導(dǎo)致更多的人打破更多的“窗戶”，于是“破窗”多于“好窗”變得司空見慣了。例如，有些同學(xué)在課堂教學(xué)中說小話、睡覺、接電話都是一個個礙眼的“破窗”，這是因為開始時在課堂教學(xué)管理中沒有采取有效手段對這種行為進行干預(yù)和遏制，以致后來越來越多的學(xué)生被這種現(xiàn)象同化。如果教師在課堂教學(xué)開始時就對說小話的同學(xué)以溫馨、妥帖的`方式加以規(guī)勸和制止，那么勢必會使學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，營造一個安靜、有序、溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境。因此，有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中必須高度警覺，關(guān)注那些看起來是偶然、個別、輕微的“過錯”和細小矛盾，并及時加以解決，以免更多的問題和矛盾接踵而來。
二、管理法則對高職院校課堂教學(xué)管理工作的啟示。
（一）課堂教學(xué)需要溫情管理。
南風(fēng)法則給我們這樣的啟示：高校課堂教學(xué)管理要和諧、健康地發(fā)展，必須提高管理“溫度”，善用“溫暖”法則，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，而不是填鴨式教學(xué)。同時高職院校課堂教學(xué)管理在實踐中應(yīng)注意以下問題：
1.高職院校對課堂內(nèi)的學(xué)生應(yīng)實行溫情管理。所謂溫情管理，是指教師要尊重學(xué)生，理解、親近和信任他們，認真傾聽學(xué)生的心聲。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題和找出問題的答案。通過課堂教學(xué)活動幫助學(xué)生理解課程作用、知識點的價值和意義，幫助他們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索。在以知識技能傳授為重點的同時，強調(diào)課堂教學(xué)管理工作要以學(xué)生為主體，在剛性管理制度中糅進柔性管理的元素———“人情味”，使學(xué)生真正感受到課堂里的關(guān)愛和溫暖。比如能叫出每位同學(xué)姓名的老師，往往課堂教學(xué)環(huán)境更和諧。課堂教學(xué)管理關(guān)系順暢，教師就可以贏得學(xué)生真心的追隨，真正實現(xiàn)師生互動式的知識研究探討模式。
2.溫情管理能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智。高職院校課堂教學(xué)實行溫情管理、處處關(guān)心學(xué)生需要，將最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生將自主學(xué)習(xí)，主動探索，根據(jù)自身知識缺陷，補足欠缺的知識。這樣的課堂教學(xué)管理將激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生有勇氣接受挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提升創(chuàng)新能力。
（二）共生共存，相互支撐。
任何課堂教學(xué)管理依托于課程來實現(xiàn)，一個專業(yè)內(nèi)部，各門課程互為支撐，有的課程間是前后鋪墊，有的課程間是互相滲透，你中有我，我中有你，相互影響，是一種發(fā)展趨勢和策略。高職院校課堂教學(xué)管理要注重共生效應(yīng)的影響。首先，師生之間的共生效應(yīng)。課堂教學(xué)管理效果取決于教師的教和學(xué)生的學(xué)，二者互為影響。教師教學(xué)水平高，課堂管理手段強，課堂影響力強，就算學(xué)生本身條件差一點，也能教出較好的效果；如果學(xué)生配合得好，班級學(xué)習(xí)氣氛濃，課堂上積極學(xué)習(xí)思考，也可以彌補教師經(jīng)驗的不足，促使教師積極鉆研，不斷改進課堂教學(xué)管理的方式方法。其次，課堂教學(xué)管理與課程之間的共生效應(yīng)。任何課堂教學(xué)管理都要依托課程存在，有些課程屬于專業(yè)核心課，在學(xué)生中間認知度較高，絕大部分學(xué)生都有認真對待的心理預(yù)期，自覺在課堂教學(xué)中形成一種學(xué)習(xí)氛圍，促進教師課堂教學(xué)管理效果；另一些非核心課程或是公共課程，學(xué)生認識不足，不夠重視，這就要教師通過課堂教學(xué)管理水平改善學(xué)生認識，提升對課程意義的理解了。所以，課堂教學(xué)與課程相互促進，相互影響。
（三）注重細節(jié)，學(xué)會控制破窗理論的核心是建立行為規(guī)范、告知違規(guī)后果和建立危機預(yù)警機制，我們將其應(yīng)用于實踐中。
1.建立人性化的課堂教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂教學(xué)管理中，應(yīng)向?qū)W生明確什么樣的行為是被肯定和被倡導(dǎo)的，什么樣的行為是不妥當(dāng)、不受歡迎的，使師生明確各自的行為準(zhǔn)則。課堂教學(xué)管理環(huán)境的建設(shè)是一項長期工作，需要教師和學(xué)生共同維護，因此課堂教學(xué)要建立更加透明、可行的服務(wù)規(guī)范，約束師生的行為，從而達到良性促進、激勵的目的。
2.建立危機預(yù)警機制。有了“破窗”不要緊，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)后，要及時修復(fù)。課堂教學(xué)管理過程中的“破窗”，主要包括學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)出的噪音，教師教授課程中學(xué)生不理解，課程安排不合理，課程間過多重復(fù)，甚至是甲乙老師對同一個問題表述不同，都能產(chǎn)生“破窗”。比如，發(fā)現(xiàn)了講小話的同學(xué)，教師可運用目光交流法，用銳利的目光與學(xué)生交流，使學(xué)生受到觸動，收斂不良行為，起到心理震懾作用。因此，應(yīng)建立預(yù)警機制，及時發(fā)現(xiàn)問題，找到癥結(jié)所在，利用課堂教學(xué)管理技巧解決問題。
三、結(jié)束語。
高職院校課堂教學(xué)的日常管理工作應(yīng)注重這些管理法則的應(yīng)用，這不僅可以拓寬看待問題的視角，提升課堂教學(xué)的管理水平，改善教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系，而且能使高職院校教學(xué)工作穩(wěn)步前行。
課堂教學(xué)管理心得體會篇七
近年來，教育領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，各種課堂教學(xué)管理模式也層出不窮。在這個多元化的時代，如何在課堂上有效地管理教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為教師們關(guān)注的焦點。在教學(xué)實踐中，我積極探索和實踐各種不同的課堂教學(xué)管理模式，深感教學(xué)管理的重要性與復(fù)雜性。在這里，我將結(jié)合自身的經(jīng)驗與體會，從教師角度分別探討五種不同的課堂教學(xué)管理模式，分享我的心得體會。
首先，我想談?wù)剛鹘y(tǒng)教學(xué)管理模式。這是大多數(shù)學(xué)校教師最熟悉的模式，也是最常用的一種教學(xué)管理方式。它以教師為中心，教師取得主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式被奉為圭臬。在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中，教師主要通過講授知識來控制和管理教學(xué)。然而，在實際應(yīng)用中，我深感傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的局限性。它忽視了學(xué)生個體差異，過于強調(diào)教師的控制和管理，往往限制了學(xué)生的自主性發(fā)展，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
其次，我想分享一下協(xié)作教學(xué)管理模式的體會。協(xié)作教學(xué)管理模式強調(diào)學(xué)生與教師之間的互動與合作。教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)和促進學(xué)生的積極參與，使學(xué)生在合作中共同進步。在協(xié)作教學(xué)管理模式中，每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點，分享自己的經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。同時，學(xué)生之間的互動促使他們相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，建立友誼，培養(yǎng)團隊精神。通過協(xié)作教學(xué)管理模式的運用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和參與度大大提高，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有明顯的提升。
第三，我想探討一下個別化教學(xué)管理模式。個別化教學(xué)管理模式是根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求進行的針對性教學(xué)管理。它重視個體差異的存在，充分發(fā)揮學(xué)生的特長，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在個別化教學(xué)管理模式中，教師注重了解每個學(xué)生的差異化需求，與學(xué)生建立密切關(guān)系，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行個別化的教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的個性化需求。我發(fā)現(xiàn)，這種模式能夠更好地滿足學(xué)生的需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。
接著，我想談一談游戲化教學(xué)管理模式。游戲化教學(xué)管理模式是將游戲元素融入到教學(xué)中，通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的參與度和積極性。在游戲化教學(xué)管理模式中，教師充當(dāng)游戲設(shè)計者和引導(dǎo)者的角色，通過游戲的情節(jié)和規(guī)則來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。在實踐中，我采用了各種不同的游戲化教學(xué)方法，如角色扮演、游戲問答等等，取得了良好的效果。學(xué)生對這種教學(xué)模式非常感興趣，他們在游戲中不知不覺地學(xué)到了知識，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。
最后，我想分享一下個人化教學(xué)管理模式的體會。個人化教學(xué)管理模式是將教學(xué)調(diào)整和管理根據(jù)每個學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，確保每個學(xué)生能夠得到最佳的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。在個人化教學(xué)管理模式中，教師需要耐心而準(zhǔn)確地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計和調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和措施，使每個學(xué)生都能夠取得進步。個人化教學(xué)管理模式的關(guān)鍵是教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。在我的教學(xué)實踐中，我常常分組進行個性化輔導(dǎo)和指導(dǎo)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。結(jié)果顯示，個人化教學(xué)管理模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高，更好地促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述，課堂教學(xué)管理模式多種多樣，每種模式都有其獨特的優(yōu)勢與特點。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求，選擇合適的教學(xué)管理模式，靈活運用。同時，教師需要不斷提高自己的教育教學(xué)水平，不斷探索和創(chuàng)新，以提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。希望我的心得體會能夠?qū)V大教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
課堂教學(xué)管理心得體會篇八
課堂教學(xué)管理對于每一位教師來說都是非常重要的工作，這是一個需要教師長期積累經(jīng)驗和調(diào)整方法的過程。而課堂教學(xué)管理規(guī)定是教師管理課堂的重要依據(jù)和指南。本文將分享一下我在課堂教學(xué)管理規(guī)定方面的一些心得體會。
第二段：規(guī)定的重要性。
課堂教學(xué)管理規(guī)定對于教師來說有著非常重要的作用。規(guī)定能夠指導(dǎo)教師建立良好的教學(xué)秩序和規(guī)范，確保教師和學(xué)生在課堂上的安全、實現(xiàn)教育目標(biāo)和任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，無論是新教師還是老教師，我們都需要深刻理解和掌握課堂教學(xué)管理規(guī)定，才能將規(guī)定應(yīng)用到實際教學(xué)中。
第三段：課堂管理技巧。
在實際教學(xué)過程中，課堂管理技巧是非常重要的。首先，要能夠制定合理的課堂管理計劃和目標(biāo)，制定行之有效的策略和方法。其次，要具備一定的心理素質(zhì)，能夠沉著應(yīng)對各種問題和挑戰(zhàn)，處理好和學(xué)生的關(guān)系。其三，以身作則，遵守課堂管理規(guī)定，做到言行一致，發(fā)揮好榜樣作用。
第四段：經(jīng)驗分享。
在實踐中，我總結(jié)出了以下幾點課堂管理經(jīng)驗：1.要有耐心和耐心，保持冷靜，認真聽取學(xué)生的意見和反饋，與學(xué)生保持良好的互動；2.要重視課堂管理的時機，提前預(yù)留時間處理可能出現(xiàn)的各種問題；3.要按照教學(xué)管理規(guī)定進行教育管理，尊重學(xué)生人格和尊嚴(yán)，善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)學(xué)生的特長和優(yōu)勢。根據(jù)個人的教學(xué)情況，總結(jié)出更為有效的課堂管理方法。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，課堂教學(xué)管理規(guī)定是教師管理課堂的重要依據(jù)和指南。教師應(yīng)該注重規(guī)定的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在實際教學(xué)中遵守規(guī)定，根據(jù)自己的實踐不斷調(diào)整方法。同時，要學(xué)會吸取經(jīng)驗和反思，不斷提高自己的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。只有通過規(guī)定和實踐相結(jié)合，才能做好課堂教學(xué)管理工作。
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