總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇一
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在“培優(yōu)補差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)特對本學(xué)期培優(yōu)補差工作做以下總結(jié)：
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們程度地提高學(xué)習(xí)效率。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認真篩選出每個單元的兩三個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?/p>
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)（對學(xué)生越嚴越好），一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利。現(xiàn)在受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如有的學(xué)生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的'輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇二
最近幾年學(xué)生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其余的大部分也只是30到50。針對這種情況，我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
由于絕大部分學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學(xué)習(xí)上來。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。平時練習(xí)針對考點，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。英語培優(yōu)輔差工作總結(jié)在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?。
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)(對學(xué)生越嚴越好)，一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在(實際上三年前我已開始)受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學(xué)英語的興趣，和九年級剛開學(xué)時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇三
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
3、我一直尋找機會教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了六年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在六年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，只在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。
當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇四
最近幾年學(xué)生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其余的大部分也只是30到50。針對這種情況，我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。現(xiàn)在總結(jié)如下：
由于絕大部分學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學(xué)習(xí)上來。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找機會教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大部分學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的.。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。
對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。平時練習(xí)針對考點，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)（對學(xué)生越嚴越好），一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在（實際上三年前我已開始）受到新的教學(xué)理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學(xué)英語的興趣，和九年級剛開學(xué)時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向發(fā)展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。
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英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇五
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。
在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。幫助他們樹立自信心。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
（1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學(xué)期繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合。
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
一、思想方面的培優(yōu)補差。
1．做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2．定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇六
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。
在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。幫助他們樹立自信心。
2、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。
4、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
（1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學(xué)期繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合。
l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5．對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
2016-2017學(xué)年度第二學(xué)期五年級馬崗中心小學(xué)林賢姝首先，思想動員，營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，還得讓孩子們有充分的集體意識，某一位同學(xué)學(xué)得不好，不僅僅是他......
常螺在這一學(xué)期教育教學(xué)工作中，我認識到培優(yōu)輔差是教學(xué)工作的重頭戲之一。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中，我根據(jù)班級的基本情況，針對班上出現(xiàn)的一些具體......
關(guān)于范文時間不知不覺，我們后知后覺，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時間，我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長，來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。那么你有......
丹江口石鼓中學(xué)汪國荃這學(xué)期我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲?，F(xiàn)在總結(jié)如下：第一，讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生緊迫感由于絕大部......
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇七
自去年接這個年級以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語程度不是很理想，每個班及格的人數(shù)不多。針對這種情況，我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。現(xiàn)在總結(jié)如下：
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。如許榮平。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向發(fā)展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。成績較好的學(xué)生都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)的過程中沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這部分學(xué)生在識記知識點“牢、準、全”的基礎(chǔ)上，強調(diào)進行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。練習(xí)針對考點，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
我采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生如：王海洋、邢曉鈺等同學(xué)。我進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個單詞。
“一分耕耘，一分收獲”就現(xiàn)在的成績來看，已出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，及格的學(xué)生數(shù)逐漸的增加。我會盡自己最大的努力，使得每一個學(xué)生在不同程度上有所提高。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇八
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語根本能力。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的根底和閱讀能力，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績。
在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照方案提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩(wěn)定在90分左右，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學(xué)生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。幫助他們樹立自信心。
1、教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。
2、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。
3、堅持不懈地關(guān)愛后進生。
（1）多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
（2）組織互助小組進行幫助。本學(xué)期繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。
（3）加強與家長的溝通聯(lián)系，爭取家長的配合。
1、課外輔導(dǎo)，利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
最近幾年學(xué)生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其余的大局部也只是30到505。針對這種情況，我在培優(yōu)補差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲?，F(xiàn)在總結(jié)如下：
由于絕大局部學(xué)生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學(xué)習(xí)上來。老師急學(xué)生不急，這種情況不能再繼續(xù)。我一直尋找時機教育學(xué)生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關(guān)注學(xué)生的行動，每次發(fā)現(xiàn)問題及時給他們指出來。始終強調(diào)：結(jié)果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經(jīng)過大概三個月的“整頓”，學(xué)生們的態(tài)度已趨于穩(wěn)定，大局部學(xué)生開始有了學(xué)習(xí)英語的興趣。
我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學(xué)生朝更高的方向開展，也不利于他們終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，到了九年級，由于要復(fù)習(xí)大量的知識，不會學(xué)習(xí)是絕對不行的。成績較好的學(xué)生面對升學(xué)的壓力，都想考出好成績。我在教學(xué)中想盡各種方法，讓他們最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。
在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現(xiàn)在一直強調(diào)合作意識。剛開始我很擔憂，因為看到學(xué)生根本就沒有想過自己在學(xué)校要干什么，后來經(jīng)過一番努力，學(xué)生的你爭我趕的勁頭開始出現(xiàn)。對于具體的學(xué)習(xí)，我一般要求這局部學(xué)生在識記知識點“牢、準、全”的根底上，強調(diào)進行各種題型的練習(xí)，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)。平時練習(xí)針對考點，語法與語境相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生靈活做題的能力。另外也有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能獨立發(fā)現(xiàn)課文中的重點、難點和考點。
本學(xué)期中后期我們采用了分層教學(xué)，大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這局部學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的`興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調(diào)我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否那么真不知該讓老師怎樣評價他們了。結(jié)果不少學(xué)生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)已出現(xiàn)良性勢頭。
在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學(xué)的所有單詞都會背，但每次在早讀學(xué)完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結(jié)果這樣一來，所有學(xué)生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學(xué)生說還沒有背我就火冒三丈，但發(fā)火之后他們照樣不背，有何用呢？并且學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，老師心情也不會好?？磥聿粩嗵剿餍碌姆椒ǚ浅Ｖ匾?。
往年我由于教學(xué)上的壓力，也由于其他老師的教導(dǎo)（對學(xué)生越嚴越好），一直采用極不民主的做法，結(jié)果雖然成績不算最差，但對學(xué)生的健康成長極為不利?，F(xiàn)在（實際上三年前我已開始）受到新的教學(xué)理念，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態(tài)面對學(xué)生。在課堂上充分尊重他們，一同學(xué)習(xí)，一同研討知識，和學(xué)生拉近了距離。盡管這樣，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加尊重我，本學(xué)期總體上沒出現(xiàn)讓人不愉快的事。更關(guān)鍵的是，學(xué)生最近兩三個月已開始表現(xiàn)出極大的學(xué)英語的興趣，和九年級剛開學(xué)時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當然，就現(xiàn)在的成績來看，還沒有出現(xiàn)明顯的好轉(zhuǎn)，但不管是成績好和成績差的學(xué)生，都正在向好的方向開展，我能預(yù)見再過一兩個月，學(xué)生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學(xué)的。只要學(xué)生進步了，并能健康地成長與學(xué)習(xí)，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責(zé)任的、合格甚至優(yōu)秀的教師。我認為這才是最重要的。為了防止局部學(xué)生過早偏科，在學(xué)校鄰導(dǎo)和九年級全體英語教師的發(fā)動下，本學(xué)期特別為九年級局部學(xué)生開展了培優(yōu)補差工作，經(jīng)過這一學(xué)期以來的共同努力，我們的培優(yōu)補差取得了一定的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：
參加培優(yōu)補差的大局部學(xué)生都是英語較差，由于在初中沒有打好根底，導(dǎo)致他們有“破罐子破摔”的想法，對英語學(xué)習(xí)失去希望和信心，所以在培優(yōu)補差初期，我們特別注意學(xué)生這一想法，反復(fù)跟學(xué)生講學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，傳授各種學(xué)習(xí)英語方法，多讓學(xué)生在課內(nèi)外體驗和感悟英語，用英語來轟炸他們的大腦，這樣學(xué)生在潛移默化中對英語產(chǎn)生了一定的緊迫感，對英語學(xué)習(xí)有了信心和動力。
學(xué)生在思想上開始重視英語后，那么下一步就要學(xué)生付之行動了，我們五位英語教師輪流分工給學(xué)生上課，分別有聽力課、詞匯課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課?？紤]到學(xué)生的實際根底和防止打擊學(xué)生信心，我們都是從最根底局部開始，讓學(xué)生體會一定的成就感和增加自信心，實踐告訴我們，這樣的開頭是正確的，因為大局部學(xué)生都能夠在課堂上認真聽講、做筆記、討論問題、答復(fù)下列問題、提出問題、完成作業(yè)，這充分說明學(xué)生對英語學(xué)習(xí)在行動上有了奮斗決心。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，就現(xiàn)在學(xué)生的成績來看，雖沒有出現(xiàn)明顯的大進步，但較以前已有一定的提高，成績的提高不但增強學(xué)生自信心，同時給其他學(xué)生起了個好頭，付出是有收獲的。當然，成績的上下不能以一兩次的段考來表達，學(xué)生平時學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情也是一種提高，我相信只要學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，總有一天，我們將會看到明顯進步和預(yù)期的效果。
作為教師，我們都迫切希望自己的學(xué)生科科優(yōu)秀，考上重點大學(xué)，然而，學(xué)生的成績參差不齊是在所難免的，所以為了學(xué)生的將來，我們應(yīng)該有奉獻精神，我們應(yīng)把培優(yōu)補差工作做好，從每一個細節(jié)入手，做好每一個環(huán)節(jié)，把工作做實，只要堅持下去，一定會成功。
一學(xué)期以來，這個學(xué)期我在對學(xué)生進行培優(yōu)補差方面付出了很多努力，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。
后進生由于根底差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學(xué)，只會使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練穩(wěn)固。讓所有的學(xué)生在教中樂，樂中學(xué)，學(xué)中玩。在無形之中掌握當天的內(nèi)容。
許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時我非常注重“后進生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比方有的學(xué)生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議，如果他表現(xiàn)好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比方有的“后進生”總不按時完成作業(yè)，我就讓他和周圍的同學(xué)進行比賽，誰最先認真完成作業(yè)誰就可以在評定表上加紅花。一學(xué)期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵?，F(xiàn)在的孩子都很有思想，一般都比擬愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進行額外的輔導(dǎo)。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導(dǎo)，情感上護導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。
優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進動力和目標。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否那么會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內(nèi)容。對待這局部智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí)，在練習(xí)或檢測中增加信息量。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用?！蓖ㄟ^這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。
積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的根底上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
進行家訪或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，了解學(xué)生在家的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學(xué)期的時間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改良。但我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇九
一直都比較喜歡英語教學(xué)，因為在教學(xué)的過程中，孩子們帶給我很多的快樂，輕松愉快的課堂氛圍，和諧友好的師生關(guān)系，這都讓我深深喜歡。但在這幾年的英語教學(xué)中，一直有一個最讓我頭疼的問題，那就是培優(yōu)補差的問題。這可能也是其它學(xué)科要面對的問題，但英語學(xué)科有所不同的是，一，英語教師任教的班級較多，差生總數(shù)就更多，二，大部分家長是不能夠輔導(dǎo)英語的。三，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，貧富差距懸殊。導(dǎo)致每次測試優(yōu)生率上不去，差生分數(shù)更是上不去。該如何培優(yōu)補差呢？針對這一問題，我一直在尋找答案。
這學(xué)期的英語教學(xué)，接手起始年級三年級，在教學(xué)中我不斷的思考培優(yōu)補差的問題，不斷的尋求方法，在與三年級的班主任搭班時，我的收獲很大，這兩個班的班主任都是非常優(yōu)秀的老師，很擅長與孩子交流，她的語文課上的更是好得沒法說，我最佩服的是，她的一套套培優(yōu)補差的好方法。她的方法使我豁然開朗，這幾年的迷惑一下子就揭開了，我把這兩位老師的方法結(jié)合英語學(xué)習(xí)的具體情況，運用到我的各班，慢慢的，差生就少了，優(yōu)生更優(yōu)了，培優(yōu)補差齊頭并進，雙收！
我現(xiàn)將我的具體做法給大家交流一下：
首先，思想動員，營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，還得讓孩子們有充分的集體意識，某一位同學(xué)學(xué)得不好，不僅僅是他自己的問題，還是大家的問題，每個學(xué)生都應(yīng)該去幫助他，鼓勵他，特別是班委和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，要讓他們知道，老師需要他們的幫助，我們班的后進生更需要他們的幫助，全班的優(yōu)秀才能體現(xiàn)出他們是真正的優(yōu)秀！這一步思想動員非常重要，但這是一個長期的過程，同時需要班主任和其他各科老師的教育。
第二，師徒結(jié)對，首先老師要對學(xué)生充分的了解，仔細觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，根據(jù)學(xué)生的不同狀況，包括性格特點，實行優(yōu)差生搭配坐位。優(yōu)生就是師傅，稍差的就為徒弟。用師徒這兩個詞的原因在于，學(xué)生會覺得這兩個詞比較新鮮，做師傅的也會覺得很驕傲，做徒弟的也會覺得要乖乖聽師父的話，因為他們看過許多關(guān)于”師徒”這樣的電視。
第三，布置具體任務(wù)，在明確了各自的身份后，教師就要知道師傅們的具體輔導(dǎo)方法。除了統(tǒng)一的要求以外，我會根據(jù)我平時對后進生的觀察記錄，給其結(jié)對的小師傅們布置有針對性任務(wù)，比如某某的發(fā)音沒過關(guān)，定要注意糾正其發(fā)音，某某字母書寫不規(guī)范，定要讓其寫規(guī)范，某某上課愛開小差，注意提醒，等等，給小師傅們的培訓(xùn)時一一指明。教師還得規(guī)定時間，要求小師傅要在指定的時間內(nèi)完成任務(wù)。特別是在期末復(fù)習(xí)時，課堂上還沒能過關(guān)的孩子，我就要求師傅定在課余時間把徒弟教會。
第四，監(jiān)督完成任務(wù)。孩子畢竟是孩子，沒有大人的監(jiān)督，事情總是不會完成得那么好，所以我會不定時的抽查小師傅的補差記錄本，查看日期，內(nèi)容，備注(完成情況)，聽小師傅匯報具體的情況，對做得好的師徒進行表揚，并在全班作交流，供大家學(xué)習(xí)。對完成不好的，請小師徒自我批評，說說哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，在這師徒互助的`過程中，也遇到很多問題，很多孩子在英語學(xué)習(xí)上確實比較吃力，學(xué)習(xí)效率比較低，許多小師傅會因此比較的煩躁，甚至想要放棄。一次，一個小女孩帶著他的徒弟找到我，哭著對我說：“老師，他總是教不會，怎么辦？別人的徒弟都會了，可他就是不會，老師，我該怎么辦？”接著哭得更厲害了，再看看她身邊的小徒弟，一胖胖男孩，一副可憐巴巴的樣子望著我：“老師，我認真讀了的，可就是記不住，我沒得法”。說完，就啪嗒啪嗒掉眼淚，看著他們倆，我觸動了，一陣心酸，我好心疼！覺得對不住他們了，都快忍不住眼淚了。我安慰了他們，說了很多是老師都會說的好聽的話。在班上表揚了他們，對他們的表現(xiàn)做出了肯定。經(jīng)過耐心地指點和幫助，這一對師徒也有了明顯進步，事后我通過反思，覺得還需要做一件重要的事情，就是經(jīng)常找小師傅談?wù)勑?，交流他們在輔導(dǎo)徒弟時的感受，多給他們些鼓勵，解決他們的一些困惑，交給他們一些更有效的輔導(dǎo)方法。讓他們不泄氣，干勁十足的投入到自己的學(xué)習(xí)和師徒互助上。
培優(yōu)地工作我也是同時展開的，英語對于大部分初學(xué)的孩子是很簡單的，許多孩子在學(xué)前還有不同程度的基礎(chǔ)，許多孩子一二年級就有一定的基礎(chǔ)，這些孩子往往比較浮躁，覺得老師教的簡單了，便不用心課堂，或是草草聽些大概，一旦考試就不如人意了，總會出現(xiàn)粗心大意的情況，總是改不了這樣的毛病。記得一次半期考試下來，本該拿滿分的孩子都因粗心失分，看得我很心痛，所以在半期反思中給他們開了一劑藥，決心讓他們來做老師，在發(fā)現(xiàn)并改正徒弟錯誤的同時，也改掉自己的毛病。英語免不了有抄寫，以前許多孩子總愛少抄或是錯抄字母，問題還比較嚴重，有的孩子抄四個單詞就會錯三個，我就讓他們相互檢查抄寫，他們就一遍一遍的糾正彼此的錯誤，正是這樣的反復(fù)過程讓絕大部分孩子改掉了少寫漏寫的壞習(xí)慣，許多優(yōu)生在每次的考試中都能輕松拿滿分。
收獲是喜悅的，看到今天的成績，想到更多的是以后的工作，我要把今天的這份熱情，加上不斷的學(xué)習(xí)與努力全部投入到以后的工作中。
英語培優(yōu)補差工作總結(jié)篇十
為了防止部分學(xué)生過早偏科，在學(xué)校鄰導(dǎo)和九年級全體英語教師的動員下，本學(xué)期特別為九年級部分學(xué)生開展了培優(yōu)補差工作，經(jīng)過這一學(xué)期以來的共同努力，我們的培優(yōu)補差取得了一定的進步，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)如下：
參加培優(yōu)補差的大部分學(xué)生都是英語較差，由于在初中沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致他們有“破罐子破摔”的想法，對英語學(xué)習(xí)失去希望和信心，所以在培優(yōu)補差初期，我們特別注意學(xué)生這一想法，反復(fù)跟學(xué)生講學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，傳授各種學(xué)習(xí)英語方法，多讓學(xué)生在課內(nèi)外體驗和感悟英語，用英語來轟炸他們的大腦，這樣學(xué)生在潛移默化中對英語產(chǎn)生了一定的緊迫感，對英語學(xué)習(xí)有了信心和動力。
學(xué)生在思想上開始重視英語后，那么下一步就要學(xué)生付之行動了，我們五位英語教師輪流分工給學(xué)生上課，分別有聽力課、詞匯課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課?？紤]到學(xué)生的'實際基礎(chǔ)和避免打擊學(xué)生信心，我們都是從最基礎(chǔ)部分開始，讓學(xué)生體會一定的成就感和增加自信心，實踐告訴我們，這樣的開頭是正確的，因為大部分學(xué)生都能夠在課堂上認真聽講、做筆記、討論問題、回答問題、提出問題、完成作業(yè)，這充分說明學(xué)生對英語學(xué)習(xí)在行動上有了奮斗決心。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，就現(xiàn)在學(xué)生的成績來看，雖沒有出現(xiàn)明顯的大進步，但較以前已有一定的提高，成績的提高不但增強學(xué)生自信心，同時給其他學(xué)生起了個好頭，付出是有收獲的。當然，成績的高低不能以一兩次的段考來體現(xiàn)，學(xué)生平時學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情也是一種提高，我相信只要學(xué)生們養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，總有一天，我們將會看到明顯進步和預(yù)期的效果。
作為教師，我們都迫切希望自己的學(xué)生科科優(yōu)秀，考上重點大學(xué)，然而，學(xué)生的成績參差不齊是在所難免的，所以為了學(xué)生的將來，我們應(yīng)該有奉獻精神，我們應(yīng)把培優(yōu)補差工作做好，從每一個細節(jié)入手，做好每一個環(huán)節(jié)，把工作做實，只要堅持下去，一定會成功。
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