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高職人才培養(yǎng)論文篇一
人才培養(yǎng)方案的實施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。而如何確保方案實施到位，并有良好的實施環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的同時，強(qiáng)化精品課程建設(shè)、教學(xué)管理改革，夯實人才培養(yǎng)方案的實施基礎(chǔ)。
1.推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的實施，應(yīng)依托教師隊伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，更適應(yīng)當(dāng)前會計專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓(xùn)工作，提高教師的綜合能力;二是切實做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應(yīng)用人才的引進(jìn)，壯大現(xiàn)有的教師隊伍。
2.推進(jìn)精品課程建設(shè)。基于專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化精品課程建設(shè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，開發(fā)契合學(xué)校實際的專業(yè)教材，建設(shè)具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案的實施。對于地方高職院校而言，應(yīng)在特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上，大力強(qiáng)化精品課程建設(shè)，深化會計專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學(xué)管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學(xué)管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院校可以在傳統(tǒng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，實施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對教學(xué)的實際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容體系能夠滿足并服務(wù)好會計專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當(dāng)前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展?？偠灾?，高職會計人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建與實施，是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)建的科學(xué)性、實施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的目標(biāo)，基于職業(yè)教育的特性，強(qiáng)化“就業(yè)、市場”在目標(biāo)中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實施，著力點在于夯實實施的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設(shè)、雙師型教師建設(shè)等實施措施，確保高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實處。
參考文獻(xiàn)：
高職人才培養(yǎng)論文篇二
摘要：培養(yǎng)是手段，使用是目的，使用是培養(yǎng)的“試金石”。只有學(xué)用一致，才能把高職院校人才所學(xué)的各種理論知識和技能與社會實踐、現(xiàn)代化建設(shè)的要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才符合現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，符合辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀。堅持訓(xùn)用一致，為加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)實效性搭建了廣闊的實踐平臺，同時對高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益具有重要意義。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；搭建平臺；優(yōu)化環(huán)境。
一、依據(jù)崗位要求培養(yǎng)人才。
適應(yīng)崗位要求是人才培養(yǎng)的重心和基點。因此，應(yīng)該對高職院校人才培養(yǎng)問題進(jìn)行專題研究,統(tǒng)一部署，使高職院校人才培養(yǎng)有章可循。社會職業(yè)技術(shù)崗位缺什么人才、急需什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。各類人員缺什么，差距多大，要做到心中有數(shù)；每類人才重點學(xué)什么、練什么，怎樣搞好定向培養(yǎng)，都要分門別類地拿出具體可行的措施，緊貼社會急需培養(yǎng)“適銷對路”的人才。為防止高職院校人才培養(yǎng)說起來重要,做起來次要,工作中擺不上位、排不上隊和隨意性大的問題,著重對培養(yǎng)內(nèi)容、方法、手段及保障措施進(jìn)行規(guī)范，形成抓機(jī)制、抓工程、抓整體的工作思路。具體指導(dǎo)中，要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新知識、掌握新設(shè)備、練好新技能、研究新方法，始終堅持用社會崗位的需要牽動人才培養(yǎng)，從實際出發(fā)，把需要與可能、當(dāng)前與長遠(yuǎn)結(jié)合起來，在高起點上籌劃，謀求整體素質(zhì)的躍升，為我國專業(yè)技術(shù)人才可持續(xù)發(fā)展儲備一大批高素質(zhì)新型高職院校人才。
二、合理配置人才資源。
合理的資源配置出經(jīng)濟(jì)效益，同樣，合理的人才資源配置也出人才效益。當(dāng)前一些單位看似缺乏人才，其實并不是真的沒有人才，而是由于配置不當(dāng)、管理不善造成的。面對這種情況，一方面，高職院校應(yīng)認(rèn)真做好畢業(yè)學(xué)生的考核和推薦工作，對學(xué)生的使用應(yīng)有一定的建議權(quán)。要根據(jù)社會實際和人才特點，合理配置人才資源，建立“畢業(yè)學(xué)員分配信息庫”，并為其建立人才檔案，對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析，給他們定準(zhǔn)位，堅持“學(xué)用一致”的原則，根據(jù)學(xué)生的特長和工作需要，力爭把他們推薦到最合適的崗位。另一方面，用人單位要正確對待和使用高職院校畢業(yè)學(xué)員，自覺接過人才培養(yǎng)使用的接力棒，在本單位內(nèi)部合理配置、優(yōu)化使用。
其一，建立動態(tài)分配機(jī)制。對崗位不合適、專業(yè)不對口，在本專業(yè)無發(fā)展?jié)摿Φ母呗氃盒Ｈ瞬艖?yīng)在較大范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整安排，打破一次分配制，建立“再生工程”，進(jìn)行再分配，力求做到人盡其才、才盡其用。其二，建立人才共享機(jī)制，使有限的人才“聚”起來。對高職院校人才實行矩陣式的雙重管理，即高職院校人才可到各單位，遇有新任務(wù)時，由各級教育部門分層統(tǒng)一調(diào)整使用、適時參與，使有限的人才實現(xiàn)“聯(lián)合作業(yè)”，形成拳頭。其三，建立競爭上崗機(jī)制。對部分通用性強(qiáng)的崗位，可以在本單位范圍內(nèi)進(jìn)行競爭上崗。
對“待崗”人員實行有計劃的交流調(diào)整，采取計劃強(qiáng)制和措施引導(dǎo)的方法，加強(qiáng)人才合理流動。要通過多種途徑和辦法，更好合理配置高職院校人才，逐步形成才崗匹配、人事相宜的局面，為加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)的實效性打下良好的基礎(chǔ)。
三、搭建人才工作平臺。
雄鷹翱翔大海，終會力竭；五湖水族，亦不敢愈越池潭。任何事物的產(chǎn)生發(fā)展尤其是不斷的進(jìn)步壯大，是要有后天的條件扶植培養(yǎng)的。當(dāng)今時代，多維復(fù)合和持續(xù)更新的知識，使高職院校人才培養(yǎng)的效益差呈倍增趨勢。要開掘高職院校人才培養(yǎng)效益這一最具潛力的增長點，必須把粗放自流的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，納入科學(xué)理性的軌道。當(dāng)前條件下，要想迅速扭轉(zhuǎn)人才素質(zhì)滯后的局面，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的實效性，途經(jīng)之一是我們必須為其搭建良好的實踐平臺。
首先，要提供良好的物質(zhì)條件。要積極改善高職院校人才的工作環(huán)境，為其提供必要的工作“硬件”，并提供不斷學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，加大對高職院校人才的`培養(yǎng)力度。
其次，要提供良好的精神條件。體貼暖人心，理解出動力。如果人才在單位能夠得到充分的尊重、理解和寬容，就會獲得很大程度的心理滿足，對工作單位產(chǎn)生“生逢堯舜君，不忍便永決”的認(rèn)同感，就能不斷堅定立足本職崗位拼搏奉獻(xiàn)的信念，發(fā)揮出最佳的效能。單位的領(lǐng)導(dǎo)者必須注重非權(quán)力影響，多發(fā)揮人格魅力的作用，在工作中善于放手放權(quán)，充分尊重人才的自主精神，要秉著“擇其高峰，舍其深谷”的態(tài)度，堅持用適用性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的各項措施作支撐，確保最大限度地調(diào)動和激發(fā)高職院校人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，辯證地對待人才的個性，正確對待人才在工作中出現(xiàn)的挫折和失誤。通過心靈的溝通，感情的認(rèn)可，為其營造一個良好的軟環(huán)境，使人才在潛移默化的影響下，充分發(fā)揮潛在的積極性和創(chuàng)造力，為人盡其才提供廣闊的舞臺和充足的機(jī)遇。
四、優(yōu)化人才任用環(huán)境。
萬木蔥籠需要陽光和水分，人才輩出需要良好完善的任用環(huán)境。多年的實踐告訴我們，用人公，事業(yè)興；用人歪，事業(yè)衰。歷史一再證明，對于當(dāng)今快速發(fā)展的社會來說，良好的人才任用環(huán)境往往是高職院校人才的“孵化器”，是激勵人才加速成長的關(guān)鍵，因為用人導(dǎo)向是鮮明的旗幟，無聲的命令，有力的昭示。有了適宜的環(huán)境，在縱向上就會因師承效用形成人才鏈，在橫向上就會因共生效應(yīng)形成人才團(tuán)。所以，在人才使用上要堅持正確的用人導(dǎo)向，做到注重實績，公平公正，超常舉措用人才。首先要按照德才兼?zhèn)湓瓌t選拔使用人才，構(gòu)建優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機(jī)制，打破“由少數(shù)人在少數(shù)人中選人”和“憑個人印象好壞定優(yōu)劣”的封閉、半封閉的選人方式，形成“靠實績進(jìn)步，靠環(huán)境提升”的良好局面，同時建立“上”的破格晉升制度，引入“下”的競爭淘汰機(jī)制，實行“活”的柔性管理辦法，使高職院校人才在自己的本職工作崗位上干有目標(biāo)，干有標(biāo)準(zhǔn)。讓素質(zhì)強(qiáng)的“香”起來，素質(zhì)一般的“慌”起來，素質(zhì)差的“學(xué)”起來。
其次還要大力營造鼓勵各類人才成長和發(fā)揮作用的濃厚氛圍，讓高職院校人才的聰明才智在推進(jìn)社會發(fā)展的偉大事業(yè)中競相迸發(fā)。把那些有真才實學(xué)、政績突出的優(yōu)秀人才用起來。要大力宣揚先進(jìn)典型，及時總結(jié)推廣抓人才隊伍建設(shè)的新鮮經(jīng)驗，充分調(diào)動和激發(fā)各級抓人才隊伍建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性。
大張旗鼓地表彰學(xué)習(xí)成才的先進(jìn)個人，對學(xué)習(xí)成效顯著、做出突出貢獻(xiàn)的給予重獎，使各類優(yōu)秀人才都有一種實現(xiàn)人生價值的自豪感，獻(xiàn)身事業(yè)的成就感，得到廣泛尊重的榮譽感，從而更加自覺地刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐，使高職院校人才成長始終有一個自然的、綠色的、生態(tài)的和諧寬松環(huán)境，讓一切有助于現(xiàn)代化建設(shè)的智力財富充分迸發(fā)出無窮力量，不斷把高職院校人才隊伍建設(shè)提高到新的水平。
高職人才培養(yǎng)論文篇三
（一）旅游產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型。
廣東省推行旅游產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，推動旅游產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。在政府和企業(yè)的協(xié)作下，將旅游資源充分進(jìn)行整合并加以有序的開發(fā)，打造了如廣東中旅南海旅游產(chǎn)業(yè)園、深圳東部華僑城、廣州長隆旅游度假區(qū)等十幾個品牌旅游產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，推進(jìn)廣東旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
（二）旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。
廣東旅游產(chǎn)品逐步從單一的自然文化觀光產(chǎn)品為主，向能滿足多樣需求的觀光產(chǎn)品、主題產(chǎn)品、度假休閑產(chǎn)品和個性化產(chǎn)品的復(fù)合體系轉(zhuǎn)變。另一方面，旅游交通也由以往的大巴、火車、飛機(jī)，逐步轉(zhuǎn)型至現(xiàn)在的高鐵、自駕車、房車、郵輪、游艇，旅游產(chǎn)品形態(tài)越來越多元化。
（三）旅游運行方式轉(zhuǎn)型。
隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時代的到來，廣東旅游產(chǎn)業(yè)體系正由“點線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉(zhuǎn)變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉(zhuǎn)向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關(guān)旅游服務(wù)進(jìn)行合理配置。廣東省為了加快旅游產(chǎn)業(yè)運行方式的調(diào)整，積極構(gòu)建旅游目的地集散中心和發(fā)展各類旅行代理商，為旅游者順利出游提供便利。
（四）旅游企業(yè)組織轉(zhuǎn)型。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)模式，眾多傳統(tǒng)旅游企業(yè)正向智游企業(yè)轉(zhuǎn)型。廣東作為移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先驅(qū)，旅游企業(yè)正實現(xiàn)以電子商務(wù)為核心來重新構(gòu)建其組織模式。為了指導(dǎo)智慧景區(qū)和智慧酒店的建設(shè)，2014年11月廣東省旅游局發(fā)布了《廣東智慧景區(qū)建設(shè)指引》、《廣東智慧酒店建設(shè)指引》等一系列標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指導(dǎo)性文件。按照《意見》的指示，廣東省一些有實力的旅游企業(yè)如廣東中旅集團(tuán)有限公司、廣東省旅游控股集團(tuán)有限公司等正在實施跨地區(qū)、跨行業(yè)的兼并重組，打造跨界融合的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化規(guī)模經(jīng)營。
（五）旅游營銷模式轉(zhuǎn)型。
信息技術(shù)的進(jìn)步和旅游者消費行為的變化使得旅游營銷的方式除了使用電視、報紙等傳統(tǒng)旅游營銷手段外，越來越多的地方開始借助各種影視劇、互聯(lián)網(wǎng)、短信推廣平臺、節(jié)事活動等方式進(jìn)行宣傳促銷。還有一些地區(qū)如廣州、中山、江門三地，根據(jù)各地資源的差異性、互補(bǔ)性的特點，一改以往“單打獨斗、各自推廣”的旅游營銷模式，通過跟周邊區(qū)域合作成立旅游營銷聯(lián)盟進(jìn)行聯(lián)合營銷。同時還利用手機(jī)終端、微博、微信、微電影等手段，增進(jìn)旅游宣傳協(xié)同帶動效應(yīng)。
二、旅游業(yè)轉(zhuǎn)型背景下對人才能力培養(yǎng)的核心要求。
俗話說，“國以才治，業(yè)以才興”。要大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，就需要不斷開發(fā)人才資源。廣東旅游業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，在轉(zhuǎn)型升級背景下，旅游人才的培養(yǎng)成為社會所急需。隨著旅游業(yè)進(jìn)入“四化”（大眾化、多元化、個性化、網(wǎng)絡(luò)化）的時代，廣東省旅游產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)、高技能的服務(wù)、策劃與營銷人才的支撐。
（一）個性化服務(wù)人才。
新《旅游法》頒布以后，游客個性化和深度游的需求日益增強(qiáng)，對旅游體驗與服務(wù)品質(zhì)的要求也逐漸提升，為了滿足游客日益增長的旅游需求，旅游的形式、服務(wù)模式等方面也在隨之變化。為了提升游客旅行的體驗度、舒適度和滿意度，首先需要旅游工作者有較強(qiáng)的溝通能力，通過與游客的溝通來挖掘游客的需求，尤其是他們的潛在需求和隱性需求。其次，旅游工作者要注重細(xì)節(jié)，做好個性化服務(wù)，才能為游客的深度體驗之旅打造完美服務(wù)。
（二）旅游產(chǎn)品定制人才。
隨著個性化、多元化的休閑旅游時代的到來，旅行社按照游客的需求來做線路的定制旅游將成為旅游市場發(fā)展的重要方向。這就需要大量能夠整合世界各地優(yōu)質(zhì)旅游資源并制定特色旅游方案的工作人員。他們既要有對線路上每個點的美食、住宿、地理位置、特產(chǎn)、人文歷史等充分調(diào)研的能力，又要具有產(chǎn)品研發(fā)、策劃、設(shè)計、包裝的能力，以便為游客創(chuàng)造絕對專屬的旅游體驗。
（三）高層次規(guī)劃設(shè)計人才。
由于旅游景區(qū)不再局限于傳統(tǒng)觀光旅游，而是集旅游觀光、休閑度假、健康療養(yǎng)、娛樂購物等多功能為一體的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，因此，需要景區(qū)功能設(shè)計方面的人才來規(guī)劃整合。同時，隨著房車、郵輪、游艇、高爾夫球等新興旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，旅游市場亟需具有這些高端休閑產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計能力的人才來滿足高端旅游市場的發(fā)展需要。
（四）智游人才。
旅游信息化作為智游發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，隨著“智游”時代的到來，廣東省旅游信息化建設(shè)需要大批既能熟練運用信息技術(shù)又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復(fù)合型人才。
（五）旅游電商人才。
隨著旅游產(chǎn)品線上銷售的火爆，許多傳統(tǒng)旅行社為了從巨大的在線旅游市場中分一杯羹，都正抓緊布局網(wǎng)絡(luò)營銷，因此亟需大批既對旅游行業(yè)和線路都有敏感度又能掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧的人才。
作為一個強(qiáng)調(diào)操作性和實踐性的行業(yè)，旅游業(yè)相對其他行業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系較為緊密，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級也給高職旅游教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出滿足旅游產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)型、實用型人才，需要改革旅游教育理念，轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（一）改革創(chuàng)新旅游人才教育理念。
盡管旅游業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，但現(xiàn)實中仍存在重理工、輕人文的偏向，旅游學(xué)科更是被疏遠(yuǎn)，局限在二級學(xué)科之列。在當(dāng)前人才市場激烈競爭的`背景下，這種學(xué)科地位難免導(dǎo)致旅游院校及相關(guān)系列的旅游教育處于不斷萎縮的態(tài)勢，其軟硬件教育資源配置并沒有達(dá)到應(yīng)有的要求，嚴(yán)重影響了旅游人才的培養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)的旅游人才建設(shè)，首先必須轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)教育理念，對旅游人才的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)測定，應(yīng)加大對其服務(wù)意識、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、綜合能力的全面考量。
處于轉(zhuǎn)型期的旅游業(yè)需要大量具有跨界思維、能夠跨行業(yè)進(jìn)行資源整合的人才，所以在高職旅游人才培養(yǎng)中，我們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破學(xué)科間、專業(yè)間、院系間以及校際間的壁壘，用跨界思維來打造旅游人才，有助于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2．推行學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的雙軌制培養(yǎng)模式。
為了進(jìn)一步推進(jìn)旅游人才隊伍建設(shè)，提高旅游從業(yè)人員的技能水平，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該由原來的以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向以學(xué)歷教育與行業(yè)全員短期培訓(xùn)相結(jié)合的形式。通過各種形式舉辦各種層次的旅游人才專題培訓(xùn)班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個具有針對性和實用性的相互交流、相互提高的平臺。
（三）開辟探索人才培養(yǎng)的有效途徑。
按照產(chǎn)、學(xué)、研一體化的思路，高職旅游教育不能只停留在課堂上，而要以市場為導(dǎo)向辦學(xué)，以學(xué)生為本，通過校企合作打通學(xué)校到市場的通道，實現(xiàn)校園模擬工作現(xiàn)場，把企業(yè)搬進(jìn)教室，實現(xiàn)課堂對接市場，培養(yǎng)適應(yīng)旅游市場發(fā)展需求的學(xué)生。同時，高等職業(yè)院校應(yīng)積極與旅游企業(yè)合作來推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)人才規(guī)格的創(chuàng)新，實現(xiàn)旅游專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接，從而使校企之間成為密不可分的利益共同體。通過校企共建教育產(chǎn)業(yè)鏈、共同開發(fā)專業(yè)課程和項目課題、共同開展員工培訓(xùn)，以提高學(xué)校的辦學(xué)實力，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會的多方共贏，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．優(yōu)化課程設(shè)置。
目前，高等職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置大多數(shù)偏重理論。要想培養(yǎng)出實用型旅游人才，必須先從課程設(shè)置改革入手，走出傳統(tǒng)的模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)特點，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時旅游專業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結(jié)合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據(jù)人才的實用技能技術(shù)要求，對接配置專業(yè)核心課程。
3．改革教學(xué)內(nèi)容。
應(yīng)在教學(xué)中突顯核心（能力)課程的主導(dǎo)地位，創(chuàng)建考證系列優(yōu)質(zhì)課程，使學(xué)生畢業(yè)前至少獲得一個以上職業(yè)資格證書，加強(qiáng)各級精品課程建設(shè)。同時剔除重復(fù)、陳舊的內(nèi)容，對準(zhǔn)考證、就業(yè)開設(shè)一些新課程(如旅游電子商務(wù)、智游、信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、休閑旅游等），以便學(xué)生掌握最新的行業(yè)知識。還應(yīng)注重文化經(jīng)典對內(nèi)容體系的滲透（如國際國內(nèi)文化、藝術(shù)經(jīng)典欣賞等），提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4．教學(xué)方法與手段并舉創(chuàng)新。
應(yīng)結(jié)合課程特色，制作模擬現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課件，充分利用校內(nèi)數(shù)字旅游綜合教學(xué)平臺，有效地開展模擬仿真教學(xué)、示范操作、角色扮演等教學(xué)方法。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化、個性化學(xué)習(xí)。同時積極采取“以賽促教，以賽帶學(xué)”的訓(xùn)練方式，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加各種校內(nèi)外技能比賽，激勵教學(xué)相長?？己朔绞缴希_展注重技能測試的考核方法改革，并采取多樣化的考核形式。
5．強(qiáng)化實踐教學(xué)管理。
通過單獨開設(shè)實訓(xùn)課、單獨考核評分、建立專項實訓(xùn)室等措施，改變重書本輕實踐的傾向。加大旅游實踐教學(xué)管理力度，構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系；建立教師定期參加專業(yè)實踐制度，全面提升教師專業(yè)技能；采取專業(yè)實習(xí)與考證培訓(xùn)相結(jié)合的方式，由專、兼職教師組織現(xiàn)場考證上崗培訓(xùn)，提高考證通過率及專業(yè)技能。
6．建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍。
高水平的師資隊伍是旅游人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。高職旅游專業(yè)是一個非常注重理論與實踐結(jié)合的專業(yè)，要求教師既要有扎實的理論功底，又要有實際操作能力，所以應(yīng)鼓勵教師做到同時重視理論提升和實踐經(jīng)驗積累，要時刻關(guān)注國際國內(nèi)與自身專業(yè)相關(guān)信息的最新動態(tài)，提煉出新的理論經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終跟上社會發(fā)展的步伐，以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度。為了完善師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資水平，可以適當(dāng)引入旅游企業(yè)技術(shù)能手來擔(dān)任專兼職教師，從而建立一支“專”、“兼”職相結(jié)合的“雙師型”高職旅游專業(yè)教師隊伍。
四、結(jié)語。
轉(zhuǎn)變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進(jìn)廣東旅游經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項迫切的任務(wù)，同時也是一項艱巨的任務(wù)，只有成功實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，才能使廣東在下一輪的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。高職旅游人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要研究和解決的問題很多，特別是可行的實施途徑和具體措施，需要在實踐中不斷探究。同時，行業(yè)適用技能型人才培養(yǎng)要從多個角度來考慮，需要創(chuàng)新旅游人才教育理念、更新人才培養(yǎng)觀念、開辟人才培養(yǎng)的有效模式，而最關(guān)鍵的在于探尋合適的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上來說，廣東旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型能否順利進(jìn)行，最終取決于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能否順利實現(xiàn)。因此，我們必須在適應(yīng)新的市場環(huán)境、迎合新的市場需求的條件下，開辟高職旅游人才培養(yǎng)新途徑，推進(jìn)廣東旅游轉(zhuǎn)型升級。
高職人才培養(yǎng)論文篇四
1.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系不完善。一般來說，我國本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系基本包含三個部分，其中美術(shù)基礎(chǔ)課程和理工知識課程都被安排在大一及大二兩個學(xué)期的課程中，而到大三才安排專業(yè)設(shè)計類的相關(guān)課程。如果高職類院校沿襲采用同本科院校一樣的分段式課程體系設(shè)計，那么高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)就會受到很大程度的影響。先從學(xué)制來看，高職院校大都只有三年的學(xué)制，所以根本沒有足夠的時間去完成如此細(xì)化的工業(yè)設(shè)計教學(xué)課程，再從工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本質(zhì)來看，分段式的課程體系在高職院校中的應(yīng)用往往不能凸顯出工業(yè)設(shè)計這門學(xué)科藝術(shù)性和技術(shù)性的緊密結(jié)合，從而也就不能實現(xiàn)高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造。
2.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的授課方式不切實。我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與國內(nèi)本科院校大有不同，一味地對工業(yè)設(shè)計理論知識進(jìn)行專注和深層次的探究并不能夠完全適應(yīng)高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求，高職院校在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才的過程中往往更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工業(yè)設(shè)計的專業(yè)素養(yǎng)。但事實上，國內(nèi)大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)仍然以一貫的理論講學(xué)授課方式為主，這種授課方式既可能使學(xué)生喪失對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，也更容易造成工業(yè)設(shè)計理論知識與實踐應(yīng)用的脫節(jié)狀態(tài)。
3.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量不充足。在我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育及教學(xué)活動中，教師的作用非常關(guān)鍵，但現(xiàn)實中大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量卻有很大程度上的欠缺，而高校內(nèi)已有的專業(yè)課教師在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐應(yīng)用方面也缺乏足夠的教學(xué)能力及經(jīng)驗。所以，專業(yè)師資力量不充足的因素會影響高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
在我國的整個教育體系當(dāng)中，高職教育一直占據(jù)著十分重要的地位。為適應(yīng)社會和市場對高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計人才的需求，我國高職院校的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式也在不斷地革新和進(jìn)步，現(xiàn)今國內(nèi)高職院校也把致力于培養(yǎng)具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計理論知識和設(shè)計思維，并能將理論結(jié)合實踐應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計開發(fā)行業(yè)中的工業(yè)設(shè)計人才作為高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育及教學(xué)的終極目標(biāo)。
1.完善高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)課程體系。
為了實現(xiàn)我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新與進(jìn)步，首要任務(wù)就是要完善高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)課程體系，因為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程安排是否科學(xué)合理會直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成。具體來講，高職院校在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)安排上應(yīng)該把專業(yè)課程劃分成五個部分，其中第一個部分是包含工業(yè)設(shè)計設(shè)計史和基本概論、人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計方法等科目的工業(yè)設(shè)計理論相關(guān)課程；第二個部分就是包含設(shè)計素描、設(shè)計表現(xiàn)方法以及設(shè)計造型方法等科目的工業(yè)設(shè)計造型相關(guān)課程；第三個部分的工業(yè)設(shè)計工程相關(guān)課程則主要包括產(chǎn)品模型設(shè)計及制造和機(jī)械設(shè)計工程等科目；此外，還有第四個工業(yè)設(shè)計表達(dá)相關(guān)課程的部分和第五個計算機(jī)輔助設(shè)計相關(guān)課程的部分。通過這五個部分的課程的安排和設(shè)置，可以很好地將工業(yè)設(shè)計專業(yè)的所有教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，建成一套完善的工業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)課程體系。
2.提高高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
在我國高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的革新過程中，培養(yǎng)高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。關(guān)于工業(yè)設(shè)計人才專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的的培養(yǎng)，作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，良好的作畫能力和模型制作技術(shù)、基本繪圖軟件的掌握、三維造型軟件的基礎(chǔ)操作、設(shè)計時間的準(zhǔn)確把握以及較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力等都是必須具備的一些技能。另一方面，學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵，如果學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中沒有鍛造出自己獨立的、創(chuàng)新的設(shè)計思維，那么學(xué)生在進(jìn)入工業(yè)設(shè)計市場后也不會有更好的就業(yè)及發(fā)展前景。綜合上述，通過高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的分析與探究，我們可以了解到，高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造不僅僅決定著高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平的提升，還在很大程度上影響著我國工業(yè)設(shè)計行業(yè)的未來發(fā)展之路。
作者:姜玉學(xué)陳思單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
高職人才培養(yǎng)論文篇五
旅游管理專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向，將旅游專業(yè)與區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)對接、課程開發(fā)與職業(yè)崗位對接、課程內(nèi)容與崗位技能要求對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與旅游服務(wù)流程對接、技能訓(xùn)練與技能比賽對接、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)對接，探索形成了“工學(xué)結(jié)合、課證融合、賽訓(xùn)融通”的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
（一）校企合作育人長效機(jī)制建設(shè)。
1、校企共建專業(yè)指導(dǎo)委員會。旅游管理專業(yè)聘請鄂西旅游行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和旅游職業(yè)教育專家組成旅游管理專業(yè)委員會，對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，并根據(jù)市場需求和崗位需要及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)課程體系，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。同時充分發(fā)揮專業(yè)委員會的智囊和參謀作用，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新提供信息交流和技術(shù)支撐，通過開展專題研討、參觀考察、專家論壇、學(xué)術(shù)沙龍、課題研究、項目評審等活動，推動專業(yè)建設(shè)。
2、“政校行企”合作育人。神農(nóng)架是世界自然遺產(chǎn)、世界地質(zhì)公園、聯(lián)合國人與生物圈保護(hù)網(wǎng)絡(luò)成員、世界著名生態(tài)旅游目的地，是鄂西生態(tài)文化旅游圈的核心區(qū)。自2012年以來，旅游管理專業(yè)與神農(nóng)架林區(qū)政府、林區(qū)旅委、旅游協(xié)會、旅行社協(xié)會、神旅股份、神旅集團(tuán)和28家旅行社開展了全方位的“政校行企”合作，按照“政府主導(dǎo)、學(xué)院主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的原則，校地共建“神農(nóng)架旅游學(xué)院”，每年合作開辦1個“神農(nóng)架旅游管理班”，合作建設(shè)“神農(nóng)架生態(tài)旅游教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地”。目前，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成為神農(nóng)架重要的旅游人才培養(yǎng)基地、旅游從業(yè)人員繼續(xù)教育基地和旅游旺季景區(qū)講解員來源基地；神農(nóng)架已建成三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院重要的學(xué)生旅游實習(xí)實訓(xùn)基地、畢業(yè)生就業(yè)基地和優(yōu)質(zhì)生源基地。
3、校企共建實習(xí)生崗前技能特訓(xùn)班。旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入頂崗實習(xí)前，先引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師合作開辦“實習(xí)生崗前技能特訓(xùn)班”。特訓(xùn)班成員對象是準(zhǔn)實習(xí)生，教師是實習(xí)企業(yè)培訓(xùn)師，時間是學(xué)生課余時間和集中實訓(xùn)期間，形式是校企合作制定和實施培訓(xùn)計劃，內(nèi)容是企業(yè)文化、職業(yè)道德、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)與工作技能，效果是把企業(yè)入職培訓(xùn)前移至校內(nèi)，降低學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的成本，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的有效對接，提高教學(xué)實習(xí)的實效性。
4、校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程。旅游管理專業(yè)以校企合作為平臺，以鄂西地區(qū)真實的旅游資源、民俗文化、旅游產(chǎn)品、業(yè)務(wù)流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求為依據(jù)，先后開發(fā)了14個面向鄂西旅游業(yè)的本土化工學(xué)結(jié)合課程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中身臨其境，真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)，突出了專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)宗旨與就業(yè)導(dǎo)向。目前，這批教材已成為鄂西地區(qū)旅游從業(yè)人員繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)教程。
（二）課證融合改革。
旅游管理專業(yè)對全國導(dǎo)游資格證、酒店管理師、茶藝師、計算機(jī)等級證、英語等級證和普通話等級證等職業(yè)資格證與職業(yè)技能等級證實行“課證融合”教學(xué)改革，通過建立相應(yīng)的職業(yè)資格與職業(yè)技能教學(xué)模塊，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)對接，使學(xué)生畢業(yè)時，實現(xiàn)100%的學(xué)生持有雙證書。
（三）賽訓(xùn)融通改革。
旅游管理專業(yè)依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地平臺，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)計賽項，在師生中構(gòu)建學(xué)技能、用技能、賽技能的氛圍，引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，校企全面合作。通過賽訓(xùn)融合，促進(jìn)教學(xué)改革，推動了課程標(biāo)準(zhǔn)與競賽標(biāo)準(zhǔn)對接，達(dá)到了以賽促教、以賽促改的效果；同時，通過賽訓(xùn)融通，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，歷練了學(xué)生實踐動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生競爭意識、實踐意識和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生專業(yè)技能。近三年，專業(yè)學(xué)生在國家級和省級技能大賽中獲獎36次，其中國家級團(tuán)體一等獎2項、國家級團(tuán)體二等獎1項、省級團(tuán)體獎3項、個人國家級二等獎7項、個人國家級三等獎6項、個人省級一等獎5項、個人省級二等獎10項、個人省級三等獎2項。
二、“寬基礎(chǔ)、窄方向、活模塊”專業(yè)課程體系改革。
按照“寬基礎(chǔ)，壯后勁，窄方向，強(qiáng)技能，活模塊，促發(fā)展”的思路，推進(jìn)旅游管理專業(yè)課程體系改革。即將旅游管理專業(yè)課程體系分為“寬基礎(chǔ)”和“窄方向”等2個一級教學(xué)模塊?！皩捇A(chǔ)”模塊是必修模塊，包括5個二級教學(xué)模塊；“窄方向”模塊是選修模塊，共設(shè)置了“酒店管理、導(dǎo)游與旅行社管理、景區(qū)服務(wù)與管理”等3個專業(yè)方向二級模塊，學(xué)生三選一；每個二級教學(xué)模塊又根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，細(xì)分為若個教學(xué)項目；各個教學(xué)模塊和教學(xué)項目又根據(jù)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步適時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，構(gòu)建起以能力培養(yǎng)為主線，模塊橫向融合、縱向承接、動態(tài)調(diào)整、對接緊密、特色鮮明的旅游職業(yè)教育課程體系。
三、教育教學(xué)模式改革。
（一）“1.5+1.5”專業(yè)教學(xué)模式改革。
在構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、窄方向、活模塊”專業(yè)模塊化課程體系基礎(chǔ)上，用1.5年時間進(jìn)行“寬基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握從事旅游行業(yè)崗位群所必備的綜合素質(zhì)與通用知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的通識能力、學(xué)習(xí)能力與職業(yè)發(fā)展后勁，使學(xué)生具有“大學(xué)水平人文素質(zhì)”，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。后1.5年學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好、個性特點和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自主選擇一個專業(yè)方向，再經(jīng)過1.5年“窄方向”的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和崗位實訓(xùn)，使學(xué)生成為“能工巧匠型旅游服務(wù)者”，實現(xiàn)“就業(yè)有技能創(chuàng)業(yè)有能力深造有基礎(chǔ)發(fā)展有后勁”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。
（二）“工學(xué)交替、旺進(jìn)淡出”教學(xué)組織形式改革。
旅游淡旺季交替呈現(xiàn)特點明顯，旅游管理專業(yè)結(jié)合教學(xué)規(guī)律和旅游企業(yè)用人需求，采取“工學(xué)交替、旺進(jìn)淡出”教學(xué)形式組織教學(xué)。即當(dāng)旅游旺季人員緊缺時學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)實習(xí)，當(dāng)旅游企業(yè)處于淡季時學(xué)生回學(xué)校學(xué)習(xí)。這種教學(xué)管理模式既解決了旅游企業(yè)在旅游旺季服務(wù)短缺的難題，又為旅游企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益；既保證了旅游專業(yè)學(xué)生實習(xí)崗位與職業(yè)發(fā)展方向的吻合，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，又使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中得到了相應(yīng)的實習(xí)補(bǔ)貼，減輕了貧困學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，達(dá)成學(xué)校育人、學(xué)生成才、企業(yè)得利、家庭減負(fù)的多贏格局。
（三）“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、學(xué)做一體”的課程教學(xué)模式改革。
旅游管理專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)通用模塊課程全部推行以“任務(wù)驅(qū)動”為主體的課程教學(xué)模式改革；在專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技能模塊課程和教學(xué)實習(xí)全部推行以“項目導(dǎo)向”為重點的課程教學(xué)模式改革，按照“校企搭臺、教師導(dǎo)演、學(xué)生唱戲”的思路，突出學(xué)生主體性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生合作、交流與反饋，使學(xué)生全程參與、主動學(xué)習(xí)、參與討論、真正動手，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立地制定計劃、實施計劃、評估結(jié)果的專業(yè)能力和方法能力，全面提升學(xué)生的行動能力。
四、校企融合實踐教學(xué)體系建設(shè)。
（一）數(shù)字化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。
旅游管理專業(yè)先后投資2400多萬元建成了基于數(shù)字化仿真實訓(xùn)的信息化教學(xué)中心、素質(zhì)教育實訓(xùn)中心、數(shù)字化旅游實訓(xùn)中心、導(dǎo)游微格實訓(xùn)中心、酒店實訓(xùn)中心、旅行社實訓(xùn)中心和景區(qū)管理實訓(xùn)中心。其中，“數(shù)字化旅游實訓(xùn)中心”和“導(dǎo)游微格實訓(xùn)中心”是中央財政支持建設(shè)的國內(nèi)一流的旅游實習(xí)實訓(xùn)基地。
（二）校企融合的校外實習(xí)基地建設(shè)。
旅游管理專業(yè)堅持產(chǎn)教結(jié)合、校企對接，強(qiáng)化實踐育人，在省內(nèi)外優(yōu)選了一批知名旅游企業(yè)，在互利共贏的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)體系。建成了以神農(nóng)架生態(tài)旅游實習(xí)基地、三峽人家民俗旅游實習(xí)基地、三峽大壩工業(yè)旅游實習(xí)基地、瞿家灣紅色旅游實習(xí)基地、悅兮．半島溫泉度假旅游實習(xí)基地和神農(nóng)架國際滑雪場體育旅游實習(xí)基地等18家4a級以上景區(qū)為核心的景區(qū)實踐教學(xué)基地；以湖北峽州國旅、湖北康輝國旅和宜昌大三峽國旅等24家旅行社為核心的導(dǎo)游實踐教學(xué)基地；以上海錦江飯店和北京華北賓館等14家5星級酒店為核心的酒店服務(wù)實踐教學(xué)基地。其中，長江三峽旅游發(fā)展有限公司為湖北高校省級實習(xí)實訓(xùn)基地。
五、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
建立健全了教師“工教結(jié)合”制度，每名專業(yè)教師每年至少有一個月以上行業(yè)工作經(jīng)歷，以“工教結(jié)合”推動“工學(xué)結(jié)合”；建立健全了專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)制度，每名專業(yè)教師至少與一家旅游企業(yè)保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)；建立健全了行業(yè)師徒制，每名青年專業(yè)教師與行業(yè)專家建設(shè)師徒制關(guān)系，開展一對一的傳幫帶活動；建立健全了賽教融合制，每年開展教學(xué)技能比武，通過說課、講課、實操等比賽，提升教師教學(xué)水平；強(qiáng)化了兼職教師隊伍建設(shè)，已聘請具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級工以上職業(yè)資格，或者是在本行業(yè)享有較高聲譽、具有豐富實踐經(jīng)驗和特殊技能的“能工巧匠”25人任專業(yè)兼職教師，專業(yè)實踐課題主要由兼職教師承擔(dān)；校企共建互幫式“教學(xué)拍檔”，兼職教師與校內(nèi)專任教師組成一對一的“教學(xué)拍檔”，合作開展課程開發(fā)、教材編寫、教研活動、技術(shù)開發(fā)，使專兼職教師互通共融，將校企合作具體到人與人的緊密合作，提高了專兼職教師隊伍的整體水平。
六、社會服務(wù)能力建設(shè)。
旅游管理專業(yè)始終堅持以服務(wù)鄂西旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，組建了三支社會服務(wù)團(tuán)隊，長期服務(wù)于鄂西旅游產(chǎn)業(yè)第一線，專業(yè)社會服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。
（一）組建以專業(yè)帶頭人為核心的技術(shù)開發(fā)服務(wù)團(tuán)隊。
旅游管理專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)出以4名教授為核心的旅游管理專業(yè)帶頭人團(tuán)隊。通過專業(yè)帶頭人帶動骨干教師面向鄂西旅游行業(yè)開展技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)。近三年，共出版教材及專著8部，其中國家“十二五”國家規(guī)劃教材1部；公開發(fā)表學(xué)術(shù)。
論文。
64篇；主持完成省市級研究課題23項；承擔(dān)并完成旅游行業(yè)企事業(yè)單位委托技術(shù)開發(fā)項目9項，主持完成了《湖北省旅游業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系表》、《宜昌市旅游業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系表》、《宜昌市旅游標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展規(guī)劃》、《神農(nóng)架旅游人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《神農(nóng)架旅游標(biāo)準(zhǔn)化手冊》等一批重點旅游技術(shù)服務(wù)項目。
（二）組建以骨干教師為核心的社會培訓(xùn)與技能鑒定團(tuán)隊。
近三年，旅游管理專業(yè)分別與湖北省鄂西生態(tài)文化旅游圈投資有限公司、長江實業(yè)集團(tuán)有限公司、神農(nóng)架旅游委員會、神農(nóng)架旅游協(xié)會、神農(nóng)架旅行社協(xié)會、神農(nóng)架旅游股份有限公司、洪湖華年生態(tài)投資有限公司、宜昌三峽環(huán)壩旅游集團(tuán)公司、長江三峽旅游發(fā)展有限責(zé)任公司、宜昌市人力資源與社會保障局和宜昌市旅游局等30余家企事業(yè)單位合作開展旅游從業(yè)人員在職培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)96次、16718人次，年均培訓(xùn)3343人次。同時，旅游管理專業(yè)充分利用學(xué)校一流的校內(nèi)實訓(xùn)基地，與宜昌市人力資源與社會保障局、宜昌市旅游局和神農(nóng)架旅游委員會等單位合作開展職業(yè)資格和職業(yè)技能鑒定，每年職業(yè)技能鑒定規(guī)模達(dá)到5000人次以上。為推行“雙證”教育提供保障的同時，有力的服務(wù)了社會職業(yè)技能考核鑒定工作。
（三）組建學(xué)生導(dǎo)游志愿者服務(wù)團(tuán)隊。
旅游管理專業(yè)組織成立了“導(dǎo)游志愿者服務(wù)協(xié)會”，學(xué)生利用周末、黃金旅游周、寒暑假和教學(xué)實習(xí)，采取“工學(xué)交替、旺進(jìn)淡出”的模式，面向周邊城市的旅行社和核心景區(qū)開展導(dǎo)游志愿者服務(wù)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，既提高了導(dǎo)游實戰(zhàn)技能，又服務(wù)了社會，同時又達(dá)到了“以工助學(xué)”的效果?！皩?dǎo)游志愿者服務(wù)協(xié)會”實行會員制管理，現(xiàn)有成員585人。近五年，“導(dǎo)游志愿者服務(wù)協(xié)會”先后為宜昌市、荊州市、恩施州、十堰市、神農(nóng)架和咸寧市等地區(qū)的100多家旅行社和省內(nèi)30多家核心景區(qū)派出導(dǎo)游7500余人次、80000多人天、帶團(tuán)9萬多個，為135萬多人次的游客提供導(dǎo)游服務(wù)，為旅游企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)收入4億多元，為學(xué)生家庭減負(fù)1200多萬元，實現(xiàn)了“提升技能、服務(wù)社會、以工助學(xué)”的多贏。
高職人才培養(yǎng)論文篇六
教學(xué)應(yīng)為一個雙向互動的過程，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在移動通信技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的單元內(nèi)容組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，如到聯(lián)通公司參觀，請工程技術(shù)人員為學(xué)生講授移動通信系統(tǒng)組成與組網(wǎng)技術(shù);到網(wǎng)絡(luò)公司參觀，了解寬帶通信技術(shù)與光纖傳輸技術(shù)等。在講授理論知識的同時，結(jié)合日常生活中所見的實例加強(qiáng)記憶。通過現(xiàn)場教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，加深其對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。移動通信技術(shù)課程的實踐性課時，多為圍繞移動臺開設(shè)的實際操作實驗，如smc的基本焊接、bga植錫、電源電路的'測試、射頻接收電路的測試等實驗項目，其中smc的基本焊接、bga植錫等項目是學(xué)生必須熟練掌握的基本技能，需大量時間練習(xí)。在課內(nèi)學(xué)時不足的情況下，學(xué)院應(yīng)開放實驗室，以滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需求，從而提高教學(xué)效果。
(2)正確認(rèn)識高職學(xué)生的整體素質(zhì)。
隨著這些年來我國大學(xué)生毛入學(xué)率的大量提升，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，造成大學(xué)生生源質(zhì)量的不斷下降，高職生大多數(shù)是高考成績不理想的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生之后學(xué)生主動性不高，生活上懶散，這樣就給高職教師提出了更新的教學(xué)要求。筆者認(rèn)為，在實際教學(xué)中應(yīng)不斷改變教學(xué)手段，根據(jù)不同的高職生采用不同教學(xué)手段。同時在教學(xué)中提醒學(xué)生應(yīng)端正學(xué)生態(tài)度，用心學(xué)習(xí)，將來有較為理想的就業(yè)出路。
(3)不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
為了使高職學(xué)生畢業(yè)即實現(xiàn)就業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)實現(xiàn)企業(yè)需求的完善對接。及時更新教材上的內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)需求性量身打造學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)之時就能具備有跟得上時代發(fā)展步伐、企業(yè)實際需求的移動通信技術(shù)。筆者根據(jù)在行業(yè)的多年工作經(jīng)驗，同時進(jìn)行了大量的調(diào)研，及時了解到行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，編寫教材講義以便不斷地充實完善課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得好、用得上。根據(jù)行業(yè)重點，有目的、有選擇性的講解理論知識，企業(yè)需求什么，筆者在課堂上講解什么，注重實際操作。
(4)改革考核方式。
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教育出用人單位所需的應(yīng)用型人才，注重于實際操作，而傳統(tǒng)的考試評定方法已與市場需求脫節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮取消注重筆試成績的考核方式，用多層次的綜合評定來對學(xué)生進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容應(yīng)當(dāng)包含:課堂成績+學(xué)生的考勤率+老師隨機(jī)提問成績+平時作業(yè)成績+期中、期末考試成績+平時上機(jī)成績。這樣既能保證學(xué)生能夠做到上課前預(yù)習(xí)，平時積極回答老師回單，又能督促學(xué)生做到重視日常的上機(jī)操作。通過這樣方式的考核，筆者認(rèn)為能夠促使學(xué)生較為全面的掌握理論知識，同時又能不斷地提高學(xué)生的實際動手能力。結(jié)語隨著電子和通信行業(yè)的發(fā)展，移動通信相關(guān)的新技術(shù)會不斷出現(xiàn)，教師在教學(xué)之余應(yīng)多查閱相關(guān)資料，多讀專業(yè)書籍，做到與時俱進(jìn)，并針對不同時期的學(xué)生特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案。
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高職人才培養(yǎng)論文篇七
一、見識面狹窄、動手能力和應(yīng)用能力較差，在競爭激烈的人才市場中處于劣勢。
進(jìn)入新世紀(jì)，特別是我國加入wto后，用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生要求越來越高，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)高職工程造價管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。
首先，必須明確培養(yǎng)人才目標(biāo)，對我們培養(yǎng)的人才是否滿足社會需要，目前和未來幾年的人才供求關(guān)系如何，該崗位對畢業(yè)生有何要求、在某范圍內(nèi)有多少院校設(shè)有相同專業(yè)及其特色如何等等，都是培養(yǎng)人才時必須了解的。我們通過對本校畢業(yè)生的工作狀況跟蹤調(diào)查，向用人單位征求在專業(yè)設(shè)置、畢業(yè)生素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)和方向等方面的意見和建議，并開展了廣泛深入的調(diào)研，從而了解自己的人才培養(yǎng)方向和專業(yè)課程設(shè)置是否合理。高職工程造價管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在為工程建設(shè)一線培養(yǎng)實用型專業(yè)人才。具體地說，就是應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)我國工程造價行業(yè)發(fā)展要求的，掌握工程造價相關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)等第一線需要，德智體美全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。通過三年學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握現(xiàn)代經(jīng)營與管理知識，具有編制和審核建筑、安裝等工程預(yù)（結(jié)）算以及投標(biāo)報價的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)的工程造價管理專業(yè)人才。
2.2結(jié)合辦學(xué)層次，設(shè)置較完整的課程結(jié)構(gòu)體系。
高職高專層次教育的課程設(shè)置必須以就業(yè)為導(dǎo)向，基礎(chǔ)理論課程以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點；專業(yè)課程則應(yīng)加強(qiáng)針對性和應(yīng)用性內(nèi)容，同時應(yīng)使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。
2.3加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。
教材是向?qū)W生傳播知識的載體，要提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型入才，首先要有好的教材。因此，每次征訂教材時，都由各相關(guān)課程負(fù)責(zé)人牽頭組織全體任課教師參加集體討論，力求在教材選擇上滿足教學(xué)大綱的要求，更好地體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性、先進(jìn)性和前瞻性。
教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，購置專業(yè)軟件，利用軟件繪制工程圖、計算工程量、編制工程預(yù)算。在專業(yè)課的教學(xué)中，采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)法?！白觥笔侵行模凇白觥弊稚辖?，在“做”字上學(xué)作為教學(xué)全過程。在部分課中提倡教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)，師生共同討論、共同分析。然后由學(xué)生歸納、教師總結(jié)的教學(xué)方法，采用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和實際工作能力。
2.4加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重實踐能力培養(yǎng)。
工程造價管理專業(yè)是工科應(yīng)用型專業(yè)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、綜合運用所學(xué)理論知識和技能，獨立分析問題和解決問題的能力，完成造價工程師的基本訓(xùn)練和研究分析，達(dá)到解決問題以及應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行工程造價確定和管理的能力。我校高職工程造價管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)由認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等構(gòu)成的一個完整體系。在這個實踐能力培養(yǎng)體系中，認(rèn)識實習(xí)主要通過系列參觀活動，使學(xué)生對工程管理產(chǎn)生感性認(rèn)識；課程設(shè)計則是對學(xué)生施工組織設(shè)計、招標(biāo)投標(biāo)、工程概預(yù)算等各個模塊能力的訓(xùn)練；生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生在工程現(xiàn)場用所學(xué)知識解決工程實際問題的預(yù)演；畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生大學(xué)三年綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的檢驗。
2.5完善和優(yōu)化教師隊伍。
進(jìn)入21世紀(jì)，社會發(fā)展對工程造價專業(yè)人才的素質(zhì)和技能提出了更高的要求。作為工程造價專業(yè)人才主要培養(yǎng)方式的高等院校，由于該專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的時間還不是很長，大部分院校人才培養(yǎng)模式還不盡合理，使得畢業(yè)生畢業(yè)后一時很難適應(yīng)工作崗位。因此，高等院校理應(yīng)積極探討和改進(jìn)工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，承擔(dān)起社會所賦予的歷史重任，為社會培養(yǎng)出技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)優(yōu)秀、能適應(yīng)社會需要的有用之才，主動服務(wù)于國家及地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。
參考文獻(xiàn):。
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高職人才培養(yǎng)論文篇八
摘要：工商管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密。因此，高職院校工商專業(yè)更應(yīng)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，準(zhǔn)確定位。本文通過分析高職院校工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的對策。
1引言。
高職院校自辦學(xué)以來，一直以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)化人才為目標(biāo)。工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅需要有較深厚的工商管理專業(yè)理論知識，還要具備較強(qiáng)實踐動手能力。
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