我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。好的心得感悟?qū)τ谖覀兊膸椭艽?，所以我們要好好寫一篇心得感悟以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師的人生感悟篇一
有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂;有一種人生最為美麗，那就是教師。
教師是一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容;面對一顆顆純真無暇的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一棵成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗麄兌脹]有愛就沒有。
教育。
賞識(shí)、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰情的靈光。
教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜。面對一張張頑皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴(yán)厲的批評，有內(nèi)心的說服，有真誠的關(guān)愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。教師是普通人群中的智者，豁達(dá)、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的陳年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì)、學(xué)生、家長們品評。
教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現(xiàn)實(shí)的不公正待遇和社會(huì)的神圣化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因?yàn)樗麄冃睦锩靼姿麄兪钦l，他們在干什么。教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位。
教師的人生感悟篇二
??? 金風(fēng)送歡笑，丹桂花香飄。九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，教師節(jié)踏著輕盈的步子緩緩而來。后天就是9月10日了，一年一度的教師節(jié)又到了。作為老師，這個(gè)是屬于自己的節(jié)日。老師的關(guān)懷好似和煦的春風(fēng)溫暖了學(xué)生幼小的的心靈，老師用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。所以，在這一天，所有人都會(huì)給老師送上最真誠的祝福與衷心的感謝，讓辛苦了一年的老師得到心靈上的慰藉。學(xué)生一聲親切的問候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個(gè)賀卡、黑板上一句祝福的話語、講臺(tái)上一支鮮花或一杯熱茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……都會(huì)帶給老師節(jié)日的快樂和欣慰的感受。不管過去一年的工作如何艱辛，在這一天收到的祝福與感謝已足以讓所有的老師忘掉一切辛酸。
??? 之前我也曾感受過這樣的幸福，七個(gè)教師節(jié)，每年都有學(xué)生在這一天給自己送上最真誠的祝福，即使是那些平時(shí)調(diào)皮搗蛋，受到過自己批評的學(xué)生，都會(huì)在這一天給我送上他們的祝福，這讓我感受到了為人師最大的驕傲與自豪，也是我們?yōu)槿藥煹淖畲鬂M足。
??? 但是那樣的節(jié)日從去年開始就沒有了，換了工作環(huán)境的`我不再帶學(xué)生，只偶爾收到曾經(jīng)教過的學(xué)生的短信祝福，感覺教師節(jié)像是不再屬于我了，但我的身份卻還是一個(gè)老師，這樣的感覺真的讓人尷尬。原來身份不變，但工作的單位與對象卻與教師無關(guān)。（勵(lì)志一生 ）到了新的單位的我，身份還是老師，于是所有的人都會(huì)把自己當(dāng)外人，除了叫自己工作，一切的一切都不屬于我，感覺自己就是一個(gè)免費(fèi)為其服務(wù)的工作者，沒有歸屬感，除了要做好自己的工作，一切的一切都與我無關(guān)，甚至說即使工作做不好也無所謂，畢竟那里根本不屬于我，一切的一切都與我無關(guān)，我只是一個(gè)匆匆的過客，沒有人會(huì)在意你的感受，只因我不屬于那里。
??? 但我并沒有因?yàn)樽约翰粚儆谀抢锒傅∥业墓ぷ?，工作上我還是兢兢業(yè)業(yè)，盡自己最大的努力去做好那份需要我做的工作，雖然付出與回報(bào)得不到正比，但還是努力去做，只因我知道自己是一個(gè)老師，我不能給老師這個(gè)詞抹黑，更是因?yàn)樽约涸鴮W(xué)生講過不管在什么地方，不管做什么，只要你身處其中，就應(yīng)該努力把一切做好。
??? 去年是我第一次沒有跟其他老師一樣過自己的教師節(jié)，雖然上午的時(shí)候也曾回校一會(huì)，但那種感覺是別扭的，我雖是老師，現(xiàn)在卻不在學(xué)校工作，所以感覺自己像是一個(gè)被遺棄的人，學(xué)校不會(huì)想起自己，而現(xiàn)在工作的地方更是沒人會(huì)感覺到自己的存在，除了要自己干活的時(shí)候，自己工作時(shí)沒有了那種主人翁的感覺，沒有一種集體歸屬感，感覺心里空空的，卻不知道自己究竟失去了什么。
??? 再過一天，自己又即將迎來第二個(gè)特殊的教師節(jié)，也許這樣的感覺以后會(huì)隨著時(shí)間的流逝慢慢麻木吧，但總不能消除的是那一種尷尬，雜在中間的我居然不屬于任何一個(gè)地方，也許遲早有一天，我會(huì)找到下一個(gè)歸屬地，但在這之前，我只有帶著空落落的心情前行，去尋找真正屬于我的一片寧靜的天空，真正屬于自己的未來。
??? 教師節(jié)快樂！送給所有的教師，也送給身份特殊的自己。
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[教師節(jié)學(xué)生代表演講稿] [勵(lì)志日志：教師節(jié)給我?guī)淼氖鞘裁矗縘
教師的人生感悟篇三
人生感悟，顧名思義，就是在生活中產(chǎn)生的對人生的一些感觸和覺悟。個(gè)人感悟因不同生活經(jīng)歷和個(gè)人修養(yǎng)品德的不同而有所不同。也是人在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境對自身經(jīng)歷事事百態(tài)突然的看的清晰通透，因個(gè)人素養(yǎng)不同所處地位不同悟性不同而不同。下面是小編為您帶來的是教師的人生感悟相關(guān)內(nèi)容，希望對您有所幫助。
一直從事教師職業(yè)的我們，生活中經(jīng)常聽到教師們抱怨自己選錯(cuò)了職業(yè)，從事了一件能人不想干，庸人干不了的教師職業(yè)。工資不多，受氣不少。有時(shí)自己也有這種抱怨和想法，但細(xì)想一下，與其整天抱怨，發(fā)一些于事無補(bǔ)的牢騷，還不如靜下心來做一番自我反思。既來之，則安之。既然從事了教師職業(yè)，就應(yīng)該像那些做出優(yōu)異成績的教師看齊，從他們成功的經(jīng)驗(yàn)里參悟教師的職業(yè)幸福感。從教三十余年，優(yōu)秀教師的事跡報(bào)告聽了不少，看了不少。他們之所以有大作為，共同的經(jīng)驗(yàn)就是熱愛教師職業(yè)，唯有首先做到了熱愛，才會(huì)有心思去做好自己從事的工作。教師的職業(yè)倦怠感是一個(gè)普遍的社會(huì)問題，解決好這個(gè)問題固然需要全社會(huì)的理解和支持，但關(guān)鍵還是要從教師自身做起。古往今來， 人們對"幸福"有過多種詮釋， 盡管說法不一，但有一點(diǎn)是統(tǒng)一的， 那就是生活美滿，精神充實(shí)。因此，對幸福最真實(shí)的體驗(yàn)就是苦盡甘來的一個(gè)過程。這說明要享受幸福，必須先有勞動(dòng)付出。曾有機(jī)構(gòu)對"誰是世界上最幸福的人"做過一個(gè)調(diào)查，結(jié)果排在前面的是：剛給孩子洗完澡，懷抱嬰兒微笑的母親；剛給病人做完手術(shù)，目送病人出院的醫(yī)生；在沙灘上筑起沙堡，得意洋洋的孩子；寫完小說最后一個(gè)字，畫上句號(hào)的作家。其實(shí)幸福就是這樣簡單，感性而直接！
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生總是快樂和陽光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪，不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。我們每天都在追尋幸福，那么到底什么是幸福？幸福在哪里？經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，我們能填飽肚子，已很滿足；吃上白面，簡直等于過節(jié)了。一句"吃了嗎？ "已經(jīng)被我們傳承了一代又一代。改革開放，國家經(jīng)濟(jì)得到了很大的發(fā)展，人們物質(zhì)生活得到了極大的改善?？梢哉f，目前極大多數(shù)人已不愁吃、不愁穿，大部分家庭已住上了大房子，一部分人還住上了別墅、開上了小轎車。但是，人們似乎感覺沒有以前幸福，或覺得"此山?jīng)]有他山高"，都覺得應(yīng)該更幸福才對。更有甚者，三句話之后就是牢騷，"端起碗來吃肉， 放下筷子罵娘"，影響了工作，影響了社會(huì)環(huán)境，影響了家庭生活。究其原因，除了社會(huì)、環(huán)境等因素外，更重要的是人們對幸福感缺乏科學(xué)、理性的認(rèn)識(shí)和高雅精神的引導(dǎo)；對目前存在的問題、困難，缺乏一個(gè)面對它的積極心態(tài)；對幸福感的提高和創(chuàng)造，更是缺乏必要的措施和手段。
教師職業(yè)勞心勞力、社會(huì)地位、勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。其實(shí)對于教師對說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著教師的人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？我們認(rèn)為要做好以下幾個(gè)方面：
第一、要不斷地提高幸福的能力
"要做一個(gè)幸福或?qū)崿F(xiàn)幸福的教師，教師應(yīng)當(dāng)具有幸福的能力。"主要體現(xiàn)在三個(gè)主要方面：良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力、審美的素養(yǎng)。結(jié)合自身，對照三個(gè)方面的內(nèi)容，我們認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：
1、讓自己更專業(yè)化。作為教師，首先應(yīng)該積累更多的專業(yè)知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，不斷地提高應(yīng)有的綜合性的文化涵養(yǎng)。因此，有空的時(shí)候，多看看書，充實(shí)充實(shí)自己，尤其是讀一點(diǎn)超越社會(huì)功利的看似無用，實(shí)則大有益處的書籍。這對教師以健康的心態(tài)從事教育工作是極為必要的。
2、提高自己的教學(xué)水平。林崇德教授認(rèn)為："優(yōu)秀教師=教學(xué)過程 反思"。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意成功經(jīng)驗(yàn)的積累，在實(shí)踐中反思自己的教學(xué)行為，在不斷努力中收獲成功的幸福。"人貴有自知之明"，這句人們耳熟能詳?shù)脑捳Z其實(shí)就是在鼓勵(lì)人們不斷反思。善于反思的人，不但能看到光明的前途和未來，更能知曉現(xiàn)實(shí)面臨的困難和問題，從而以未雨綢繆的心態(tài)去從容應(yīng)對未來。
3、提高自己的審美素養(yǎng)。學(xué)會(huì)以審美的心態(tài)看教育、看學(xué)生、看自己。審美的心態(tài)不是隨便什么人都能有的。作為教師這樣一個(gè)育人的特殊群體，教師的審美心態(tài)對于教師能否在教育活動(dòng)中去張揚(yáng)人性美，用美好的人格去感染自己的學(xué)生，熏陶自己的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在教育過程中自覺地把求真、崇善、向美作為自己人生的自覺，實(shí)現(xiàn)自身人格的完善是十分重要的。因此教師審美的心態(tài)也是體驗(yàn)職業(yè)幸福的一個(gè)重要?jiǎng)右颉?/p>
第二、要享受教師這個(gè)職業(yè)
1、要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。教師職業(yè)決定了教師是一個(gè)想大道理，但又必須做小事情的群體。如果教師的思維不能很好地去平衡這一大一小，就會(huì)覺得自己從事了如此高尚的職業(yè)，社會(huì)地位和那些大字識(shí)不了幾個(gè)的土豪相比，真實(shí)太委屈自己了，于是乎內(nèi)心浮躁，事關(guān)教育工作成敗的一件件小事便會(huì)無心去做，或帶著消極情緒去做。長此以往，就會(huì)心里裝著大事，手里卻無事可做。這種眼高手低的毛病，在教師中是一個(gè)不容忽視的普遍現(xiàn)象，尤其是那些職業(yè)倦怠感嚴(yán)重的教師更為突出。
2、要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生理解教師，你就必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在教育工作中我們習(xí)慣了手拿鞭子，卻不太愿意俯下身子，用平等的眼光去看待自己的學(xué)生，這也正是師生情緒對立的根本原因所在。
第三、要懂得研究教學(xué)
把教學(xué)工作看做是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。這個(gè)道理不多說了。在研究中重塑教師的職業(yè)幸福感。教師的專業(yè)發(fā)展是近年來提的比較多的一個(gè)詞匯，教育教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)，機(jī)械重復(fù)必然走向職業(yè)倦怠，教師的專業(yè)發(fā)展是教師職業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的唯一途徑，也是教師職業(yè)幸福感的又一源泉。通過研究，教師可以重新審視自己的教育教學(xué)過程，找到解決問題的最佳方法，走出機(jī)械重復(fù)費(fèi)事勞神、緊張壓抑的陰影。這樣，既可以提高工作效率，又可以為學(xué)生所喜聞樂見，使得教育教學(xué)過程充滿靈動(dòng)的氣息和豐富的智力挑戰(zhàn)，讓學(xué)生向往人生的挑戰(zhàn)而不是厭惡學(xué)校的沉悶，讓教師向?qū)W術(shù)型、專家型方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的教育理想和人生價(jià)值，成就感的形成更強(qiáng)化了教師的職業(yè)幸福感，也使教師更加熱愛本職工作，為學(xué)生的發(fā)展和祖國的未來而忘我工作。
第四、要增加積極情緒積累
幸福是人的心靈體驗(yàn)，幸福是可以感受的，幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān)：心情好的時(shí)候，你會(huì)覺得什么都順；心情不好的時(shí)候，有時(shí)覺得喝水還塞牙縫。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài)，多往好的事情想，學(xué)會(huì)知足。常言道，知足者常樂；所謂知足就是把事情想清楚，看明白。人生在世，不過百年，如果事事爭強(qiáng)好勝，不但不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。關(guān)鍵是把與自己職業(yè)有關(guān)的事情做好就行了。如果這樣，心態(tài)自然也就平和了，自然心情也就好了，知足了，這個(gè)世界就是彩色的，否則可能是暗淡的或灰色的。
作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處，多看到學(xué)生取得的成績，滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生，讓明媚的陽光照到學(xué)生的心靈世界之中。這樣，即使是問題學(xué)生、給您慪氣的"壞孩子"，也會(huì)浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰英才。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂了，學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。
第五、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫?/p>
現(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重，合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的來源來說，除了單位、集體給你分擔(dān)一部分以外，更重要的是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高， 社會(huì)支持強(qiáng)， 則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂，轉(zhuǎn)憂為喜，從痛苦轉(zhuǎn)化為幸福。作為自己本人，也要有的放矢，有所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡量不招來不必要的煩惱；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。
從明天起，做一個(gè)幸福的人
喂馬，劈柴，周游世界
從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
這就是我們教師的幸福，想開了，看明白了，一切就那么簡單，把簡單的事情一件件做好，天長日久，真正的幸福就會(huì)降臨到你的身邊。
教師的人生感悟篇四
“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來看待、來處理，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待、來體驗(yàn)、來充實(shí)、來完善?！敖處熑松毙枰幕盍?，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng)。“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生，感動(dòng)家長，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國，感動(dòng)未來。
當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福。
教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求;不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范。
吊帶衫、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室;黃頭發(fā)、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開教師的頭上。
教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、唯美、豪邁;教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛。
教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，二者相比，微笑更平和、溫和，更可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。
教師之習(xí)慣：無論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，都有需要改良與更新、發(fā)展與進(jìn)步。壞習(xí)慣一定要改，好習(xí)慣如果十年如一日，一成不變，終究有一天也會(huì)歸入壞習(xí)慣的行列，因?yàn)椤安蛔儭北旧砦幢鼐褪呛昧?xí)慣。
教師之思想：你想成為一位有思想的教師嗎?趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去提練，趕快去合作，趕快去破除對權(quán)威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己!
教師之信念：教師的核心競爭力是什么?也許就是教師的信念。
教師的信念蘊(yùn)含著教師的信誓，教師的激情。
教師的信念中還包含著責(zé)任與使命、愛心與真情、堅(jiān)持不懈與持之以恒。
教育的理想與夢想是天使，而教育的現(xiàn)實(shí)與困境是魔鬼，應(yīng)試教育、功利主義、分?jǐn)?shù)崇拜、知識(shí)授受主義的混血兒手持魔棒，折磨著教師的良知，壓抑著教師的創(chuàng)造。魔鬼當(dāng)?shù)?，天使避難了!
信念：1、確信的觀點(diǎn)或看法;2、尊奉或信奉的思想或看法;3、堅(jiān)守的思想或理念。
杜威的五大教育信念：教育即生活;教育即生長;教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造或改組;學(xué)校即社會(huì);從做中學(xué)。
教師的信念的核心是教育價(jià)值觀和學(xué)生發(fā)展觀。
人活一輩子，所做的任何努力從哲學(xué)的角度(不要從實(shí)用的角度或功利的角度)看都是值的。人活的意義在哪里?不就在于不斷奮斗嗎?行不行是一面，我們努力不努力是另一面，重要的是付出了努力，而不在于結(jié)果如何，這就是無功利的人生。
坦率地說，我覺得自己可克服過的障礙恐怕是絕大部分人都會(huì)碰到的，那就是人的惰性，或者說是一種安于現(xiàn)狀的心態(tài)。(鄭杰)。
要努力向前呀。
(轉(zhuǎn))多看點(diǎn)書，讓你相信還有精神的存在。中國人缺乏信仰已經(jīng)讓自己無地自容了，不要搞得自己象個(gè)沒有靈魂的軀殼。
為什么“心比天高”的人卻往往命比紙薄?因?yàn)樗麄兂３Ｓ捎诎V情于遠(yuǎn)方虛幻的彩云而忽略了腳下堅(jiān)實(shí)的大地。所以不管現(xiàn)時(shí)塵世多么浮躁，我們都要腳踏實(shí)地，正確地認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確地認(rèn)識(shí)自我，把握好生活的準(zhǔn)則與方向。
星期一到星期五是在保持競爭力不落人后，星期六與星期日拿來超越他人。
說這話的人我非常佩服，能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)確屬不易。天天都保持斗志，象。
魯迅。
一樣做一名斗士，這樣不論一生是轟轟烈烈，還是平平淡淡，都會(huì)覺得非常充實(shí)、無悔。
對少一代的人應(yīng)該告誡他們：少看電視多讀書。因?yàn)樗麄兲幵谶@個(gè)時(shí)代，自小就是電視看得太多而書讀得太少。要告誡他們，好好學(xué)習(xí)，好好做人。善于學(xué)習(xí)的人才會(huì)有成就，而不是學(xué)歷高的人就一定有成就.世界沒有不幸的人,只有不努力的人,只要努力一切皆為可能。而且在學(xué)習(xí)的過程中要耐得住寂寞，因?yàn)楣谲娪肋h(yuǎn)跑在掌聲之前。
(借)中國哲學(xué)總是傾向于強(qiáng)調(diào)，為了成為圣人，并不需要做不同于平常的事。他不可能表演奇跡，也不需要表演奇跡。他做的都只是平常人所做的事，但是由于有高度的覺解，他所做的事對于他就有不同的意義。
第一次月考，在考場讀到一篇文章，覺得不錯(cuò)，替老夫感悟了一下人生。文章如下。
有時(shí)，我們總是感到自己的生活不夠幸福，不如人家的日子過得那樣滋潤甜美，還常常拿別人家的幸福做榜樣，去尋找自己的幸福?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，可是，到頭來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，唯獨(dú)這人追人尋、人見人愛的幸福，沒有榜樣，常常是求而不得，甚至先生煩惱。
其實(shí)，詞典給出的幸福答案是不大準(zhǔn)確的。即使同一境遇，人們對幸福的理解也是千差萬別的。生活在大體相似的環(huán)境里，一百個(gè)人眼中的幸福觀，或許還不止一百呢，有時(shí)同一個(gè)人，不同的時(shí)期就有不同的幸福觀。幸福觀的模糊，對幸福理解的個(gè)性化，這大概也告訴我們：幸福，沒有模式;幸福，沒有榜樣。
幸福，沒有榜樣。梁實(shí)秋也這樣說，“幸福與快樂，是在心里，不假外求。求即往往不得”。一位遠(yuǎn)房的侄女，日子本來過得很快活。一次同學(xué)聚會(huì)，看到一位當(dāng)處長的同學(xué)，居有豪宅，出有寶馬，很是羨慕人家的幸福生活，抱怨自己的男人只會(huì)教書，不會(huì)撈錢。原有的快樂也因?qū)ふ倚腋５陌駱?，而逃之夭夭?/p>
還有，我們眼中的別人的幸福，有時(shí)并不是那么一回事。我們常常喜歡用世俗的眼光看別人的幸福，常常認(rèn)為有權(quán)勢，有財(cái)富，有顯赫的名聲，有驕人的業(yè)績，就會(huì)有幸福，有舒心的日子。其實(shí)，幸福有時(shí)恰恰與權(quán)勢、與財(cái)富離得很遠(yuǎn)，與名聲、與業(yè)績也并不怎么親近。侄女那個(gè)同學(xué)，近日，婚外戀鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，幸福顯然并不在她家。孟德斯鳩好像說過這樣一句話：如果你僅僅希冀幸福，這不難做到;但期望像別人那樣幸福，這總是難以做到，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為別人會(huì)比實(shí)際更幸福?！靶腋５募彝ザ际且粯拥摹?，然而，每個(gè)人對幸福的感悟又各有各的不同。這大概與人們的不同追求有關(guān)。勇敢的人，追求刺激，冒著生命危險(xiǎn)或是攀登高山，或是漂游湍流，感到是種幸福;沉靜的人，喜歡安閑，甘愿生活寂寞，或是一部《。
莊子。
》，或是一首古曲，也會(huì)心中溢滿快樂。偉大的哲學(xué)家。
康德。
把人生的追求歸結(jié)為：“我是誰?我要干什么?我如何去干?”幸福大概就是對這些問題的回答。能行風(fēng)行風(fēng)能行雨行雨;能運(yùn)籌帷幄可當(dāng)經(jīng)理;有一身力氣蹬起三輪車也有歌聲相伴。幸福其實(shí)只是一種感覺自己做了自己能做的事感到活著是多么有意思人生是多么美好你感覺到了你便擁有幸福這和他人的評論毫不相干。
幸福，完全在于自己。自己有個(gè)真實(shí)的人生，對自己的人生盡力了、負(fù)責(zé)了，對得起社會(huì)、對得起父母與妻子兒女，就是充實(shí)的人生，快樂的人生。心存快樂，就是幸福。
幸福，在自己的心中;幸福，沒有榜樣，也無需榜樣。
教師的人生感悟篇五
最近翻閱。
教育。
雜志時(shí)，常常會(huì)看到一個(gè)。
口號(hào)。
“做一個(gè)。
幸福。
的老師”。有時(shí)候，我也會(huì)在想，我是一個(gè)幸福的老師嗎?當(dāng)看到自己班里的小朋友開開心心、健健康康成長時(shí)，我很快樂!但有時(shí)候有些個(gè)“小搗蛋”的破壞活動(dòng)又讓我很頭疼。當(dāng)和家長們一起交流孩子的成長故事時(shí)，我很快樂!但碰到有些家長的“無理要求”時(shí)，我又很無奈。當(dāng)忙碌完一天的工作，回家在電腦前繼續(xù)耕耘時(shí)，我感到很累，但當(dāng)辛苦工作后收獲各類榮譽(yù)，獲得大家的認(rèn)可與肯定時(shí)，我又很快樂。有時(shí)候，我也不知道自己算不算一位幸福的老師。只能說是一位努力讓自己，讓自己的小朋友，讓自己的同事感到幸福的老師吧!
直到這個(gè)周末，在路上偶遇3批學(xué)生，忽然間，我覺得自己是一位幸福的老師。參加工作5年，由于先前都是帶中大班的，所以掐指算算自己帶畢業(yè)的學(xué)生竟然也有3批?？赡芤?yàn)楣ぷ鞯脑?，我對孩子及其家長的印象都很深刻。也許未必記得住自己一個(gè)月有多少工資，未必記得今天買的菜是多少錢，未必記得家人的電話號(hào)碼是多少。但凡是我?guī)н^的學(xué)生及其家長，都像印子一樣深深的印在我的腦海。周末散步時(shí)，一路上我就遇到了3批學(xué)生。第一個(gè)碰到的是去年帶畢業(yè)的，已經(jīng)上小學(xué)二年級，和外婆一起回家，我看到了，連忙和她們祖孫倆打招呼，小家伙似乎還有點(diǎn)拘謹(jǐn)，連忙躲到外婆后面，外婆倒是很熱情，和我說起了孩子在小學(xué)的情況。我們愉快的交流了一會(huì)，各自散去。而后，又偶遇了一個(gè)現(xiàn)在班里的小朋友，小家伙只有2周歲，是這學(xué)期剛剛上幼兒園。我十分興奮，連忙叫住他們。他的爸爸媽媽連忙停下腳步，孩子一見到我也是有點(diǎn)害羞，在爸爸媽媽的催促下，甜甜的叫我老師。爸爸媽媽說孩子現(xiàn)在開始適應(yīng)上幼兒園了，今天周末反而催促爸爸媽媽送他去上幼兒園了。我聽了很為小家伙的進(jìn)步感到高興。說了一會(huì)，我們又各自散去。
一起散步的朋友開起了我的玩笑，說我喜歡被小朋友叫聲“老師”，學(xué)生沒有看見自己，自己倒是大老遠(yuǎn)的追起了他們。呵呵!其實(shí)自己當(dāng)時(shí)心里也沒有多想什么，就是看見自己的學(xué)生比較興奮，就像看到了多年未見的朋友一樣。繼續(xù)前行，我們一路上欣賞著美景，忽然一個(gè)稚嫩的聲音響起“葉老師”，我本能的往后一看，但什么也沒有，以為是自己的誤聽，于是繼續(xù)前行，沒想到那呼聲卻越來越近，越來越急促，“葉老師，葉老師”，我再往后一看，原來是這個(gè)小家伙啊!是上學(xué)期帶畢業(yè)的孩子，帶他們的那一年，這個(gè)“小搗蛋”可沒讓我省心。“李文浩，你怎么在這啊?”“葉老師，我在摸螺絲?！闭f完，就一個(gè)轉(zhuǎn)身，對我說“再見”了。原來他看到我時(shí)正在河里玩耍呢!火急火燎的上岸就是為了和我打個(gè)招呼啊!在同行朋友的面前，我挺直了胸膛，大家一起哈哈大笑起來!個(gè)中的滋味，不言而喻啊!
事后，我想我也算是一位幸福的老師吧!至于原因嘛，我想你們都懂的哦!呵呵!
教師的人生感悟篇六
1、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
2、積極的思考成就積極的人生，消極的思考成就消極的人生。
3、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
4、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對學(xué)生充滿愛心”。
5、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
6、幸福就像香水，灑給別人也一定會(huì)感染自己。
7、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽光。
8、真誠待人，敬業(yè)奉獻(xiàn)。人生格言：自信而微笑地面對生活所賦予的一切一切。
9、愛是最好的教育，而表達(dá)愛的最好的方法是歡喜鼓勵(lì)和贊賞。
10、有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。
11、吾愛吾師，吾更愛真理；弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。
12、失敗是成功之母！
13、忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空！
14、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
15、把溫馨的話送給孩子，把熱情的鼓勵(lì)送給孩子，把無私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛。
16、用真情教書，用真心育人。
17、再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。
18、播種希望，收獲明天。
19、如果不想做點(diǎn)事情，就甭想到達(dá)這個(gè)世界上的任何地方。
20、天才是百分之九十九的汗水加百分之一靈感。
21、是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
22、人活著就要快樂。
23、生命是一張弓，那弓弦是夢想。
24、好好學(xué)習(xí)天天向上。
25、做人要像蠟燭一樣，有一份光，發(fā)一份熱。
26、讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計(jì)劃吧！
27、有志者，事競成；苦心人，天不負(fù)。
28、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！
29、不自滿者受益，不自是者博聞。
30、不求做的最好，但求做的更好。
31、書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟。
32、尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收獲。
33、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
34、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
35、教師就是要敬業(yè)愛生。
36、把一切知識(shí)教給一切人。
37、真誠對待每一個(gè)人，努力做好每一件事。
38、時(shí)間就是生命。
39、強(qiáng)烈的信仰會(huì)贏取堅(jiān)強(qiáng)的人，然后又使他們更堅(jiān)強(qiáng)。
40、寶劍鋒從磨礪出，梅花香苦自苦寒來。
41、言而有信為人，腳踏實(shí)地做事。
42、一個(gè)人幾乎可以在任何他懷有無限熱忱的事情上成功。
43、用愛心澆灌嬌嫩的花朵，用雙手托起明天的太陽。
44、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。
45、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的`根本。
46、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們一生。
47、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈――希望之燈；()一扇長開的窗――接納之窗。
48、人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。
49、誠實(shí)做人，踏實(shí)做事。
50、紅燭的風(fēng)采在于燃燒中兌現(xiàn)自己的價(jià)值春蠶的意蘊(yùn)在于羽化時(shí)超越重生的境界。
51、想的多一定沒做的多有效，然而不想便做一定沒什么效果。
52、冰凍三尺，非一日之寒，成大事者不拘小節(jié)。
53、世上無難事，只要肯登攀。
54、是金子總會(huì)發(fā)光。
55、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
56、無怨無悔，問心無愧。
57、失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
58、要做的事情總找得出時(shí)間和機(jī)會(huì)；不愿意做的事情也總能找得出借口。
59、有智者立長志，無志者長立志。
60、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場”。
61、用微笑迎接生活。
62、有所嘗試，就有所作為。
63、智者千慮，必有一失；遇者千慮，必有一得。
64、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
65、教師對學(xué)生來說是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
66、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
67、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
68、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
69、寬以待人，嚴(yán)以律己。
70、能把在面前行走的機(jī)會(huì)抓住的人，十有九都會(huì)成功。
71、有能力的人影響別人，沒能力的人，受人影響。
72、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
73、不會(huì)寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。
74、孩子們是一棵棵的幼苗，只有用愛心去澆灌，才能成長！
75、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
76、以我的知識(shí)傳播智慧，以我的人格感染隊(duì)員，以我的生命奉獻(xiàn)年華。
77、教育不在于灌輸，而在于點(diǎn)燃火焰。
78、堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
79、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
80、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
81、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。
82、沒有熱忱，世間便無進(jìn)步。
83、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
84、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
85、勤奮是學(xué)習(xí)的枝葉，當(dāng)然很苦，智慧是學(xué)習(xí)的花朵，當(dāng)然香郁。
86、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開而弗達(dá)則思。
87、教育無小事；教師無小節(jié)。
88、生活中，做個(gè)正直的人；工作中，做個(gè)踏實(shí)的人。
89、獨(dú)物之教風(fēng)，以盡匹夫之責(zé)。
90、默默耕耘，無私奉獻(xiàn)。
91、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地?zé)釔鄯駝t就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
92、用心做事，用愛育人。
93、人，最大的敵人是自己。
94、一個(gè)人的快樂，不是因?yàn)樗麚碛械亩啵且驗(yàn)樗?jì)較的少。
95、在世界的歷史中，每一偉大而高貴的時(shí)刻都是某種熱忱的勝利。
96、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
97、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
98、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國民素質(zhì)。
99、用快樂的音符，啟迪孩子們的心靈，讓他們擁有一個(gè)真善美的小世界。
100、沒有什么事情有象熱忱這般具有傳染性，它能感動(dòng)頑石，它是真誠的精髓。
101、一息尚存需努力，留作青春好范疇。
教師的人生感悟篇七
1)時(shí)間是治愈傷口的良藥，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)吃到假藥。
2)一時(shí)的成敗得失對于一生來說，不過是來了一場小感冒。
3)當(dāng)熱誠變成習(xí)慣，恐懼和憂慮即無處容身。缺乏熱誠的人也沒有明確的目標(biāo)。熱誠使想象的輪子轉(zhuǎn)動(dòng)。一個(gè)人缺乏熱誠就象汽車沒有汽油。善于安排玩樂和工作，兩者保持熱誠，就是最快樂的人。熱誠使平凡的話題變得生動(dòng)。
4)樂觀使你傾向于幸福健康事業(yè)順利，悲觀使你傾向于絕望患病失敗憂郁孤獨(dú)懦怯。
5)悲觀的人雖生猶死，樂觀的人永葆青春。
6)真想干總會(huì)有辦法，不想干總會(huì)有理由;面對困難，智者想盡千方百計(jì)，愚者說盡千言萬語;老實(shí)人不一定可靠，但可靠的必定是老實(shí)人;時(shí)間，抓起來是黃金，抓不起來是流水。
7)別讓一成不變的生活，腐蝕生命的熱力，試著吃半飽花一半，使用比平時(shí)少一半的資源。試試看即使有樣?xùn)|西不夠用了，是否能夠找到替代品，既可以發(fā)揮創(chuàng)意，也能為環(huán)保盡一份心力。
8)生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口!
9)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
10)發(fā)光并非太陽的專利，你也可以發(fā)光。
11)所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
12)對于最有能力的領(lǐng)航人風(fēng)浪總是格外的洶涌。
13)當(dāng)一個(gè)人真正覺悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財(cái)富，而開始追尋他內(nèi)心世界的真正財(cái)富。
14)幻想一步成功者突遭失敗，會(huì)覺得浪費(fèi)了時(shí)間，付出了精力，卻認(rèn)為沒有任何收獲;在失敗面前，懦弱者痛苦迷茫，彷徨畏縮;而強(qiáng)者卻堅(jiān)持不懈，緊追不舍。
15)樂觀者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì);悲觀者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍。
16)無數(shù)的第一次造就了你，生命就像一輛十段變速的單車，大部分的人只用到低速檔。你應(yīng)該嘗試新事物，先從小冒險(xiǎn)做起，充分發(fā)揮自己的潛能，同時(shí)不忘贊美自己的勇氣。
17)一個(gè)人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動(dòng)，樂觀而不盲目。
18)把你的臉迎向陽光，那就不會(huì)有陰影。
19)和樂家庭最高指導(dǎo)原則：日常體貼，遇事幽默。家庭關(guān)系是你這輩子最有意義的投資，試著每天用十五分鐘，和配偶孩子，甚至寵物，共同分享回憶經(jīng)驗(yàn)想法夢想和創(chuàng)意。
20)你的選擇是做或不做，但不做就永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)。
教師的人生感悟篇八
曾經(jīng)在中學(xué)里工作，雖然每天很繁忙，平均每天都有三節(jié)課，還要批改大量的作業(yè)，加上備課，有時(shí)晚上還要加班，雖是這樣，也沒有覺得比現(xiàn)在累，比現(xiàn)在辛苦。也許有人會(huì)問我你現(xiàn)在從事什么工作，如此辛苦，如果我告訴人們我是大學(xué)老師，很多人會(huì)笑我，你們大學(xué)老師閑的很，怎么說比中學(xué)老師辛苦，簡直有些貪心不足。我會(huì)告訴人們這是事實(shí)，只所以如此，我給出以下理由：
在教學(xué)方面，以前覺得做大學(xué)老師真好，別管教什么，怎么教，教的怎樣，很少有學(xué)生在意，學(xué)生不在意，不僅因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為只要老師能讓我及格，我才不管教師教得怎樣。同時(shí)還還因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生很容易找工作，別管。
學(xué)習(xí)。
怎樣，所有的學(xué)生都能保證100%的就業(yè)，教師也能毫無顧忌地在課堂上胡說八道，只要學(xué)生感興趣、學(xué)生愿意聽，只要自己能決定學(xué)生是否應(yīng)該及格。而現(xiàn)在則不同，有些課，不管你講得好還是不好，很多學(xué)生也不愿意聽，原因很簡單，他們認(rèn)為聽了也白聽，不聽也沒什么。因?yàn)楹芏嗫颇繉λ麄儧]有任何意義。比如師范生，部分師范生認(rèn)為現(xiàn)在就業(yè)率那么低，能不能做教師還是個(gè)未知數(shù)，而且可能性越來越小，如果做不了教師，學(xué)了師范類的課程的價(jià)值與意義何在?當(dāng)想到學(xué)生的前途時(shí)，當(dāng)教師的我在向?qū)W生講授師范類課程時(shí)，心中有種莫名的感覺。不知道是在幫助學(xué)生還是害學(xué)生。如果說是幫助學(xué)生，但我們讓學(xué)生特別是出身貧寒的學(xué)生在花光家里的積蓄后卻沒有教會(huì)他們生存的本領(lǐng)，為他們提供一份穩(wěn)定的職業(yè)，部分學(xué)生畢業(yè)后的工資連民工都不如，我們真正幫助學(xué)生了什么?如果是在害學(xué)生，在某種程度上卻是如此，如果學(xué)生不被關(guān)在學(xué)校里、課堂里進(jìn)行四年的學(xué)習(xí)，說不定他們能利用這四年的學(xué)習(xí)。
時(shí)間。
學(xué)會(huì)一些生存技能，做。
成功。
一些事業(yè)。而我們不僅沒能給他們工作的機(jī)會(huì)，反而剝奪了他們在社會(huì)上發(fā)展的時(shí)間，這在某種程度上難道不是害學(xué)生嗎?看到在學(xué)校里學(xué)習(xí)了四年的學(xué)生工作卻沒有著落，做教師的心里怎么會(huì)不難受呢?？粗糠謱W(xué)生上課時(shí)無精打采，心不在焉，又不能給出讓他們好好學(xué)習(xí)的理由，心里怎么不難受呢?如果試圖說服學(xué)生考研，但考了研究生又能怎樣呢?記得在上研究生專業(yè)課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生考博時(shí)，有研究生反問我，“老師，我們該聽誰的，當(dāng)我們本科畢業(yè)難找工作時(shí)，教師鼓勵(lì)我們考研，但我們考了研又怎樣，不是還難找工作嗎，您又鼓勵(lì)我們考博，我們不知道考上了博士結(jié)果又會(huì)怎樣呢?”聽了學(xué)生的反問，我能怎么回答，我也不能保證學(xué)生考了博就容易找工作，只能告訴他們就業(yè)的機(jī)會(huì)可能大些，能從事的工作可能會(huì)好些，但僅僅是可能，誰也無法保證。只能告訴他們不要成了社會(huì)的工具，而是讓社會(huì)規(guī)則成為自己的工具。最后只能無奈的告訴他們，就就業(yè)而言，只能說他們生不蓬時(shí)。當(dāng)他們讀本科時(shí)，正是本科生畢業(yè)意味著失業(yè)的年代，當(dāng)他們讀研究生時(shí)，正是研究生畢業(yè)即失業(yè)的年代，與此同時(shí)，某些博士生已很難找工作了。
相對其它領(lǐng)域的研究，教育研究是讓人累心且研究成果極不穩(wěn)定的科研形式，只所以如此說，是基于以下幾個(gè)方面的理由：
一是費(fèi)盡心機(jī)的科研成果可能毫無價(jià)值，說其毫無價(jià)值不僅因?yàn)榻逃蒲械难芯康暮诵氖侨?，而人有時(shí)是非理性的，因?yàn)橛袝r(shí)人自己都不知道自己過去的行為或做的事情是否是最有價(jià)值的，更不清楚自己正在做的事情是否應(yīng)該，或?qū)響?yīng)該做什么。當(dāng)人對自己都不能真正理解，都不能研究透時(shí)，怎么對他人進(jìn)行更好地研究呢。即使研究得出了一些有價(jià)值的理論，或許別人已經(jīng)提出了。因?yàn)榻逃I(lǐng)域有那么多人在想教育問題，還有什么教育問題人們想不到呢?研究來研究去，研究的總是一些老調(diào)長談的問題，因此，雖然研究了很多，思考了很多，但除了疲憊外，感到有價(jià)值的研究確是寥寥無幾。
二是科研壓力重，做大學(xué)教師就要評職稱，評職稱就要申請到課題，發(fā)表相當(dāng)數(shù)量與級別的文章，可是核心雜志數(shù)量有限，而高校對教師的科研要求卻越來越高，于是造成了僧多粥少的局面，核心論文越來越難發(fā)。為了能寫出好文章并能在核心期刊上發(fā)表，為此天天想著寫論文，寫出好論文，連做夢都在想，導(dǎo)致思維不得一刻休息。寫出了文章，但能發(fā)表的卻很少，一年寫出十幾篇論文，能在核心期刊發(fā)表有一兩篇就不錯(cuò)了。而對于真正有價(jià)值的描寫自身內(nèi)心世界與感受的教育敘事，雖然寫起來輕松，寫完有種酣暢淋漓的感覺，但寫出的卻被編輯認(rèn)為毫無價(jià)值，不具備學(xué)術(shù)性，寫出學(xué)術(shù)論文曾讓多少高校教師頭發(fā)班白。想到此，多想拋棄學(xué)術(shù)，去過一種自由自在，無憂無慮的生活。想到此，覺得還不如做沒有科研壓力、不用擔(dān)心學(xué)生前途的中學(xué)教師。
三是經(jīng)濟(jì)收入與社會(huì)期望相差甚遠(yuǎn)。
為人處世。
出手都要慷慨些。然而，在社會(huì)高期待高要求面前卻平添了很多煩惱，因?yàn)楣べY低(現(xiàn)在連中小學(xué)教師的工資都不如)，當(dāng)學(xué)生問我住在哪里時(shí)，我們很難開口說租房子或住在破舊小區(qū)里60平的住房里。高校教師如果沒有額外收入，又能有多少積蓄呢。最典型的是我的一個(gè)同事，除了工資收入外，基本沒有什么額外的收入。從98年工作到現(xiàn)在仍買不起房，仍住在學(xué)校的單身宿舍中，沒有房子，老婆也一直沒有討到，這種情況的教師在高校也為數(shù)不少。與其死要面子活受罪還不如穿得破爛點(diǎn)讓社會(huì)認(rèn)同自己是社會(huì)底層罷了。讓溫總理看看，這就是他們所謂的提高教師地位，尊重知識(shí)分子結(jié)局。
以前，在農(nóng)村中學(xué)做教師時(shí)，最喜歡的事情莫過于逛馬路，因?yàn)槁穬膳跃G樹成蔭，鳥語花香，周圍的麥田，遠(yuǎn)處隱約可見的群山都讓你在東張西望的行走時(shí)感受到一種莫名，美好地感受。那時(shí)的生活就是一種享受、滿足、期待。然而，離開了鄉(xiāng)村中學(xué)，見到的、聽到的，感受到的事情多了，心也就痛起來?？吹綄W(xué)生失業(yè)現(xiàn)象越來越多，看到農(nóng)村的肥沃良田被房地產(chǎn)業(yè)、工業(yè)園逐漸蠶食，看到清澈的河流、清新的空氣、生態(tài)的樹林逐漸被污染破壞;看到人們瘋狂炒房，看到貪腐成風(fēng)，看到物價(jià)飛漲，看到教育變質(zhì)，我能做什么呢，什么也做不了，只能為此心痛，偶在博客上發(fā)發(fā)牢騷，僅僅是牢騷而已，什么也改變不了。
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