經(jīng)歷了這段時間的學(xué)習(xí)和工作,我深刻體會到了“實踐出真知”的道理。寫心得體會時,要注重語言的準(zhǔn)確性和清晰度,避免產(chǎn)生歧義或模糊不清的表述。小編為大家收集了一些關(guān)于心得體會的范文,供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
政府官員的心得體會實用指南篇一
指南是我們生活中不可或缺的一部分,它們提供了指導(dǎo)和建議,幫助我們解決問題和達(dá)成目標(biāo)。在這個信息爆炸的時代,從旅行指南到職業(yè)指南,從管理指南到健康指南,各種指南層出不窮。我深深體會到指南的重要性,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。
第二段:學(xué)會選擇適合自己的指南。
盡管指南給予我們很多幫助,但并不是每個指南都適合每個人。我們應(yīng)該學(xué)會選擇適合自己的指南,并從中獲取最實用、最有效的建議。我經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)主題的指南,并會根據(jù)作者的知名度、經(jīng)驗、用戶評價等因素來篩選。然而,我也意識到在閱讀指南時要保持批判的思維,不盲目相信所有的建議。根據(jù)自己的情況和需要,合理運用指南中的建議,才能真正發(fā)揮指南的作用。
第三段:指南的實踐與踐行。
光有指南并不足夠,我們還需要將其付諸實踐并持之以恒地踐行。只有通過實踐,我們才能真正理解指南的價值并經(jīng)歷其帶來的積極變化。讓我印象深刻的是阿卡修斯的名言:“實踐出真知?!碑?dāng)我按照職場指南中的建議去改進(jìn)自己的工作方式,我在工作效率和質(zhì)量方面取得了顯著的提高。這進(jìn)一步證明了實踐在指南運用中的不可或缺性。
指南心得體會的分享是提高指南的價值和擴(kuò)大影響力的重要手段。當(dāng)我們將自己的心得體會與他人分享時,不僅能幫助他人從中獲益,也能拓寬自己的視野,并從他人的反饋中學(xué)習(xí)和成長。我曾在一個職業(yè)交流平臺上分享了一篇關(guān)于有效時間管理的心得體會,許多人在評論中表達(dá)了對我的建議的感謝,并且給予了一些建設(shè)性的反饋。這讓我意識到分享心得體會的重要性,它可以促進(jìn)知識的傳播和共享,讓指南發(fā)揮更大的作用。
指南心得體會對于我們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過選擇適合自己的指南,并將其實踐并踐行,我們可以提高自己的能力和技能,實現(xiàn)更好的效果。同時,與他人分享心得體會能夠擴(kuò)大指南的影響力,推動知識的共享與傳播。讓我們珍視指南心得體會的價值,不斷學(xué)習(xí)、實踐和分享,以此不斷提升自己并影響他人的生活。
總結(jié):通過本文,我分享了對指南心得體會的認(rèn)識和體會。選擇適合自己的指南、實踐指南、分享心得體會是充分發(fā)揮指南價值的重要步驟。希望大家能關(guān)注并重視指南的作用,通過學(xué)習(xí)、實踐和分享,不斷提升自己的能力和影響力。指南心得體會是我們個人成長和社會發(fā)展的關(guān)鍵。
政府官員的心得體會實用指南篇二
20xx年12月16日,在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南,感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,分別是:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?!吨改稀贩謩e對3-4歲、4-5歲、5-6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外,《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒,遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點,尊重幼兒發(fā)展的個體差異,為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境,因勢利導(dǎo),因材施教。把指南運用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個簡單的例子,以前我上美術(shù)課的時候,一般都會事先準(zhǔn)備一幅范畫,讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似,連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒,在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù),不能把自己的意愿強加給幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課,讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式,活動前一天給孩子布置任務(wù),讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言,你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片,引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動?;顒咏Y(jié)束時,我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律,每個孩子都有他自己的想法,樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等,還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的,孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實際教學(xué)中,我深刻體會到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)。《指南》成為我今后幼教工作中的燈塔,指引著我,讓我不會再迷失方向。
政府官員的心得體會實用指南篇三
作為一位幼兒園教師,我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長的重要階段,對他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此,我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物,并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗。在這篇文章中,我將分享我對《幼兒指南指南》的心得體會。
首先,這本書讓我深刻認(rèn)識到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長過程中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力,幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個溫暖、支持和鼓勵的環(huán)境。書中提到,教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷,讓他們感到被接納和重視。只有這樣,孩子才能夠放松自己,愿意與他人互動,培養(yǎng)自己的情感能力。
其次,我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展,我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ),因此,教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中,我學(xué)到了一些有趣的身體活動,例如戶外運動、舞蹈和游戲等,這些活動不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育,還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時,智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個階段充滿了好奇心和求知欲,因此,教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中,我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動,例如益智游戲、圖書閱讀和探索實驗等。通過參與這些活動,孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外,美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一,通過培養(yǎng)幼兒的審美能力,可以開拓他們的欣賞視野,培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中,我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動,這些活動可以幫助孩子們感受美的存在,培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
出自 www.aiweibaby.com
最后,我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識的傳授者,更是孩子們成長過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中,教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個孩子的獨特個性,并給予他們個別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時,教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),以更好地幫助孩子們成長。
總之,我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書,深刻認(rèn)識到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識的傳授,更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師,我將會在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平,為每一個孩子的成長和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
政府官員的心得體會實用指南篇四
經(jīng)過三天時間的學(xué)習(xí),六位老師的解讀,讓我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,我感覺它就像一個指南針,指引著我在工作中找到了方向,下面是我對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會。
《指南》和《綱要》一樣,將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比,更詳細(xì)、更具體。由此,我們能更加清楚地認(rèn)識到每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用,從而促使幼兒更好地得以發(fā)展,同時為我們一線教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲,對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期,因為,這個年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時期;是培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的重要時期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,它既可以幫助兒童與他人交流溝通,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此,在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
我對《指南》中新增“學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨,《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”,其實這就是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師,教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動中實現(xiàn)的,而在這一個個教學(xué)活動中,我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實,孩子的參與度,掌握知識情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動,在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余,總感覺,她們給孩子們的,不單單是教學(xué)內(nèi)容本身,還有很多“升華”在活動中,這就是學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引,我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒,傷害幼兒,也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個研究型的老師,要善于觀察幼兒,勇于反思自己。在今后的工作中,我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調(diào)整自己教育思路,改變自己的態(tài)度,為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因為孩子是家庭的希望,祖國的未來。要把我們的“未來之星”打造好,讓他們更加閃爍,并不是一件容易的事情?,F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng),在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時,作為教師的我們,首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),俯下身子,傾聽孩子的心聲,了解他們的需求,給孩子真正需要的關(guān)愛。同時,我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域,學(xué)會追隨孩子的興趣,為孩子提供操作的機(jī)會,讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗,引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索,成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學(xué)效果會更好。
既然選擇幼教,我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回,孩子的童年是短暫的,是不可逆行的,孩子的心是一塊奇妙的沃土,播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子,讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心、耐心,有責(zé)任心和一顆童心,要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向,我們就有了努力的目標(biāo)。
近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對《指南》的和認(rèn)識,心得體會:。
一、《指南》是一本師幼的"成長冊"。
正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最、最的內(nèi)容劃分為若干個,每個由學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育建議兩組成.《指南》中對幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語句意義相近,在數(shù)字或言語上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長.幼兒的成長離不開教師的,教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長.二、《指南》是一本詳實溫馨的"備忘錄"。
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會,帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動,如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實,且關(guān)注到了各個的細(xì)節(jié)和注意點,但建議卻一點也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實可行的,可操作性非常強.這本"備忘錄"中的個"溫馨小提示",將為如何地在工作中實踐,做更詳細(xì)的指引.
三、
《指南》是一本強調(diào)自主的"經(jīng)驗集"。
在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中,并刻意強調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會****往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動,對其表示贊賞"、"支持、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或為的想法收集證據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實地調(diào)查"、"幼兒園和班級里的重大事情和計劃,請幼兒集體決定"、"鼓勵幼兒嘗試設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動作,或者按某種規(guī)律搭建活動"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會在今后的教育工作中反思、實踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵、和支持,和孩子共成長!
政府官員的心得體會實用指南篇五
第一段:引言和背景介紹(200字)。
自從我成為一位新手父母,我就對如何正確地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子感到困惑。幸運的是,我發(fā)現(xiàn)了一本非常有用的書籍,名為《幼兒指南指南》。這本書是由教育專家撰寫的,其中包含了許多關(guān)于如何更好地理解和引導(dǎo)幼兒成長的有效建議。通過仔細(xì)閱讀這本書,并將其中的指南應(yīng)用于我的日常生活中,我深刻地體會到了這些指南對于提高幼兒的教育水平和培養(yǎng)他們的品格素質(zhì)的重要性。
第二段:建立積極的親子關(guān)系(200字)。
《幼兒指南指南》一書的第一個重要指南是建立積極的親子關(guān)系。根據(jù)書中的建議,作為父母,應(yīng)該給予孩子足夠的關(guān)注和支持,與他們建立起良好的溝通與信任。在我家實施這些建議后,我發(fā)現(xiàn)我與孩子的關(guān)系變得更加穩(wěn)定和親密。我獲得了孩子的信任,他們也變得更加愿意與我分享自己的想法和感受。這種積極親子關(guān)系不僅有助于我更好地引導(dǎo)孩子的成長,還為他們提供了一個安全而溫暖的家庭環(huán)境。
第三段:營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境(200字)。
《幼兒指南指南》中的另一個重要指南是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)書中的建議,孩子需要一個安靜、有序和富有創(chuàng)造力的環(huán)境來學(xué)習(xí)和發(fā)展。我按照書中的指引重新布置了孩子的房間,為他們設(shè)置了一個舒適的學(xué)習(xí)角落。我購買了一些適合他們年齡的學(xué)習(xí)玩具,并鼓勵他們進(jìn)行探索和自主學(xué)習(xí)。通過這些改變,我發(fā)現(xiàn)孩子們對學(xué)習(xí)充滿了熱情,他們更加主動地進(jìn)行自我教育,提高了他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段:培養(yǎng)社交技能和情緒管理(200字)。
《幼兒指南指南》中還提到了培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理的重要性。根據(jù)書中的建議,我給孩子提供了更多的機(jī)會參與集體活動和社交互動。我還幫助他們學(xué)會了情緒管理的技巧,如情緒識別和控制。這些努力產(chǎn)生了顯著的成果-我的孩子們學(xué)會了如何與人相處,他們的自信心和情緒穩(wěn)定性也得到了極大的提升。他們在幼兒園和社交場合中表現(xiàn)得更加自信和友善,與他人的關(guān)系也變得更加和諧。
第五段:總結(jié)和感想(200字)。
通過實施《幼兒指南指南》中的指南,我的育兒經(jīng)驗得到了極大的提升。無論是建立積極的親子關(guān)系,還是營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境,抑或是培養(yǎng)幼兒的社交技能和情緒管理能力,這些指南都為我的孩子們提供了良好的成長環(huán)境和教育資源。我相信,只要我們按照這些指南的原則去教育和引導(dǎo)孩子,他們將能夠成為有思考能力、有責(zé)任心和積極向上的個體。因此,我強烈推薦那些擔(dān)心如何正確地教育和撫養(yǎng)孩子的新手父母閱讀并應(yīng)用這本《幼兒指南指南》。它將成為你們育兒路上最好的伴侶和指導(dǎo)。
政府官員的心得體會實用指南篇六
這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,覺得頗有體會。該指南從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面對于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求,并且對于每個方面三個年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引,家長讀后,可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么,采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如:“健康”領(lǐng)域中,有“動作發(fā)展”這一內(nèi)容,列舉了三個發(fā)展目標(biāo),分別是“具有一定的平衡能力且動作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下,又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容,幫助家長明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo),我自己在看每個目標(biāo)的時候,都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注,有的孩子能全部做到,我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到,我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完,孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況,就非常清晰地有一個輪廓了。孩子的優(yōu)勢在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀,家長心中的方向感愈加明晰,今后教育的著力點也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為,這比盲目地讓孩子學(xué)這個、練那個,更有針對性,更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
愛孩子,就不能揠苗助長,做一些看似正確、實則錯誤的事情;愛孩子,就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,將來要到哪里,怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里,而所有這些,《指南》都能給家長非常有效的指導(dǎo)。
作為大班孩子家長,孩子目前正處于5-6歲這個年齡階段,我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起,以身作則,言傳身教是十分必要的。因為幼兒很多學(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的,幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的,所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如:《指南》中的社會方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面,要求成人以身作則,以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如:經(jīng)常問候父母,主動做家務(wù)。禮貌地對待老年人,如坐車時主動為老人讓座??吹絼e人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。這其實是對家長的要求,但是實際生活中我們又看到多少孩子能夠主動做到這幾點,說明我們家長本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
由此可見,父母是孩子的第一任老師,也是任職時間最長的老師。父母是否是稱職的老師,很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績,出了問題就往老師身上推的家長,實在是不稱職的家長。關(guān)于如何參與到孩子的成長過程,《指南》用樸實的語言,給父母指導(dǎo)與啟示:
父母首先要以身作則,要求孩子做到的,父母首先要做到。這話說起來簡單,但實踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話,那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠實守信,父母首先要誠實守信等等。我常常想,家長總是要求孩子這樣做得好,那樣要得第一,要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想,自己是否是個優(yōu)秀的父母,自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣,是不是才更有資格要求孩子做得更好,這值得所有的父母深思。
其次,父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長在幼兒園時期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接,提前學(xué),提前練,就怕孩子輸在起跑線上。因此,過于重視孩子智力的開發(fā),而忽視了孩子品德、個性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說,孩子的成長是場馬拉松,是個漫長的過程,起跑得晚一些,并不能影響整體的進(jìn)程,因為長跑拼得是能力,拼得是耐力,只有短跑才拼在起跑線上。相對于孩子長長的一生而言,幼兒園的教育,更是一個奠基工程,地基要挖得深,面要鋪得廣,地面要夯得扎實,將來方可樹起高樓大廈。因此,每個領(lǐng)域都重要,每個方面都要培養(yǎng)。
第三,父母要在生活中對孩子進(jìn)行教育?!吨改稀分懈鱾€領(lǐng)域的目標(biāo),其培養(yǎng)途徑都不能離開生活,我們不能期望孩子背下各種規(guī)則,然后自覺去做。我們應(yīng)該做的,就是在生活中,有意識地引導(dǎo)孩子,在具體的情境中,讓孩子通過體驗、參與、操作,加深印象,形成感知。因此多帶孩子活動,多帶孩子體驗,多陪伴孩子,是我們必須去努力實踐的。
政府官員的心得體會實用指南篇七
讀書無論是為了娛樂還是增長知識,都是一個不斷成長的過程。而在閱讀過程中能夠看到不同的人物、情節(jié)、以及思想,這些對于我們的人生都會有所影響和啟迪。近日,我在閱讀《指南》一書時,深有感觸。通過這本書,我探究了人們所應(yīng)該具備的良好習(xí)慣和悟性,也對如何養(yǎng)成習(xí)慣有了新的體會。
第二段:感悟習(xí)慣的重要性。
習(xí)慣是一種難以被改變的行為模式,它能夠讓我們更好地控制自己的行為和思想。本書中,作者指出了若干種有益的日常習(xí)慣,如少交無益之友、準(zhǔn)時赴約等,這些習(xí)慣的養(yǎng)成對于我們的成長發(fā)展至關(guān)重要。英國著名的作家莎士比亞就曾說過:“習(xí)慣成自然”,這與我讀完《指南》的體會一脈相承。習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要一個時間的過程,需要不斷的踐行、實現(xiàn),此時我們才能從內(nèi)心感受到習(xí)慣對我們的改變和影響。如果我們不斷維持并強化正面的習(xí)慣,就能夠更好地實現(xiàn)自我控制和自我管理。
第三段:探討悟性的含義。
悟性即慧根,在一定程度上反映了我們的智慧和眼界。在閱讀中,我對悟性的含義有了更深層次的理解。人的悟性決定了我們的看待世界的角度,也影響了我們的思維方式和理解能力。一個具有高悟性的人,能夠深刻地認(rèn)識問題本質(zhì),準(zhǔn)確地把握事實,創(chuàng)造出更多具有啟迪性的思路和觀點。然而,悟性也需要我們不斷培養(yǎng)和提升。只有積極開闊自我眼界、不斷學(xué)習(xí)新知識,才能夠提高我們的悟性和領(lǐng)悟力。
第四段:習(xí)慣與悟性的互動關(guān)系。
習(xí)慣和悟性同樣重要,往往二者相輔相成,互相促進(jìn)。一個有良好習(xí)慣的人,能夠幫助自己保持清醒的頭腦、明察事理的力量,從而更好地發(fā)揮自己的悟性和深入思考。同時,高悟性的人也往往會具備良好的習(xí)慣,使得其表現(xiàn)出的言行舉止更有理性和治理力??偟膩碚f,習(xí)慣和悟性是人生不可或缺的兩大元素,兩者之間的相互作用就像是一條相互聯(lián)系的“線”,將我們的思想與行為緊密相連。
第五段:總結(jié)。
在讀完這本書后,我看到了人行為和思想的深入啟示,習(xí)慣和悟性是人的優(yōu)秀內(nèi)在品質(zhì),也是人生成功的關(guān)鍵因素。同時,我也認(rèn)識到一個人想要養(yǎng)成良好習(xí)慣和提高悟性,需要長時間的努力、不斷的改進(jìn)和發(fā)展。因此,讀書后的體會并不僅僅是硬性的知識積累,更是對人生的啟發(fā)和自我提升的激勵。希望未來的讀書之旅中,我能夠保持這種閱讀熱情,不斷積累體驗,為自己的成長而努力。
政府官員的心得體會實用指南篇八
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,留給我印象最深的是《指南》以幼兒學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,而且《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。家長通過學(xué)習(xí)《指南》,觀察自己的孩子,可從中發(fā)現(xiàn)了孩子的特點,從中找出孩子的不足,理解孩子的學(xué)習(xí)方式和特點;通過學(xué)習(xí)《指南》對家長如何教育孩子有非常大的指導(dǎo)作用,同時也提高了家長的教育能力和家庭教育質(zhì)量。
我家寶寶今年六周歲,在文登市西樓幼兒園大七班,名叫王梓赫,小名壯壯。
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個方面的。第一、故事書。從上小班開始,我每天晚上都給壯壯讀故事,要求壯壯坐在我腿上,和我一起看書,我一邊讀一邊用手指著,讀到哪兒指到哪兒看到哪兒,壯壯在聽了故事的同時,潛移默化也認(rèn)識了不少;第二、小班時學(xué)《弟子規(guī)》,每頁要求認(rèn)識四個,都能認(rèn)下來,沒要求認(rèn)識的,在學(xué)《弟子規(guī)》的時候,也認(rèn)識了不少;中班學(xué)《三經(jīng)》也是如此;第三、走到哪兒學(xué)到哪兒。路上的廣告牌、門牌,都是。壯壯自己也有興趣來認(rèn),錯了的媽媽就糾正,下次遇到再認(rèn),錯了再糾正,不用幾次甚至一次就知道是什么了。有時候,帶壯壯走到路口,往往有很多廣告牌,壯壯就不自覺地念上面的,很多的連我都想不到壯壯竟然都認(rèn)得。并沒有統(tǒng)計壯壯現(xiàn)在能認(rèn)多少個,但兒童故事書上的,大概能認(rèn)識95%左右,甚至更多,現(xiàn)在自己讀故事,綽綽有余。通過讀故事看書,壯壯還經(jīng)常自己編個故事講給大人聽,還會自己編個歌詞來唱給我們聽。壯壯的語言能力也得到老師的夸獎:這小子真能說,我都說不過他。
要對老師說:老師好。壯壯答應(yīng)得好好的。到了幼兒園之后,我問壯壯知不知道要對老師說什么,在老師懷里的壯壯點點頭,但就是不肯說出那三個,老師也鼓勵壯壯說出來。壯壯對老師說:等媽媽走了之后再說。我在教室門外,一會兒就聽到老師說:壯壯說了,還害羞呢,臉都紅了。我在教室外沒有聽見哦,可見壯壯的聲音太小了,但還是有進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)《指南》之后,我就經(jīng)常帶壯壯和朋友、同事家差不多大的孩子一起出去玩,和小朋友接觸多了,體會到了交往的樂趣,面對大人慢慢也就不害羞了。而對現(xiàn)在的壯壯,我經(jīng)常自問:這孩子現(xiàn)在怎么一點也不知道害羞呢?看到誰都不怕,都能說上話。
老人在家里,有好吃的都是留著給孩子的,老人是不舍得吃一口的,我們做父母的往往是反對老人這樣做。每次吃好東西之前,我都教育壯壯:好東西先給大人吃,分完了自己再吃。開始壯壯還不太懂,說多了,做多了也就知道了。壯壯有次在家吃水果,主動給長輩分了一圈,自己剩下一個小的,我問他為什么這么做,壯壯說有個小哥哥都把大的分給了哥哥,自己留小的。這就是從《三經(jīng)》里學(xué)的“融四歲,能讓梨”。
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剪子錘,贏了的人找一張卡讓輸了的人按照詞意來表演一下,效果很不錯哦。不知道你家的卡都保存好了沒?第二天,壯壯還想表演,我卻換了游戲。依然是包袱剪子錘,贏了的人找一張卡讓輸了的人造個句子。不管造句如何,符不符合邏輯都不要打擊孩子,要鼓勵孩子。后期,我出個,讓壯壯來組詞。有時在送壯壯去幼兒園的路上,出個,加上一筆或者減去一筆能夠變成什么。別說復(fù)雜的,比如:烏——鳥,大——太、犬;木——本;日——田、目、白(其實日加一筆還可以變成其他很多,找簡單的來說);月——用;王——主、玉。等等,有很多這樣的。有時候說熟了,我還得費腦筋想:壯壯認(rèn)識的中都什么加一筆或者減一筆可以變成其他的呢。這樣的游戲可以多樣化,地點時間不受限制,總之,不管什么方式,一句話:在游戲中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中游戲。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),家長和孩子對自身都有了一定的認(rèn)識和提高,孩子得到了很大的鍛煉和提升,家長在其中也受益匪淺。
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開始衰老”。從這個意義上講,有人到了六,七十歲沒有衰老,因為他還在努力學(xué)習(xí);而有人在十六歲就開始衰老了,因為他已經(jīng)放棄了學(xué)習(xí)。我懷著激昂的熱情踏上了中央廣播電視大學(xué)法學(xué)??频膶W(xué)習(xí)歷程,開始了新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)老師對電大教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的介紹,我了解到電大的學(xué)習(xí)方式與以前的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。電大開展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先,廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,采用廣播電視,文和音像教材,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校,它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí),并采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式,可根據(jù)自己的情況選擇課程,媒體教材、時間地點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí),它為每個想學(xué)習(xí)的人提供個入學(xué)的機(jī)會,但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
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程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢,實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
課程方面,為適應(yīng)開放教學(xué)需要,電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程,他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講,其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比,電大課程的教材還有以下幾方面的特點:
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,而且力求簡明,突出點。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計,都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計,強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
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就教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai課件)而言,cai課件是在計算機(jī)上運行的教學(xué)輔助軟件,可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué),模擬實驗等功能,具有很好的交流性,可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,主要包括教學(xué)組織管理信息、學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs(公告板)和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等,教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,及時提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示,同步的作業(yè)與測試題和解析等,bbs講座可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
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傳播傳送,覆蓋全國乃至亞太地區(qū),各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視,并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
由此我感到,有了這些學(xué)習(xí)工具后將對我的學(xué)習(xí)和提高自身素質(zhì)具有很大的幫助.在入學(xué)注冊后,為什么還要參加入學(xué)水平測試呢?對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋:通過入學(xué)測試,學(xué)??梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué),便于有效的實施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實行學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量,確定每門課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,規(guī)定各類課程的比例,以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程,完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié),達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,思想品德鑒定合格,就可以畢業(yè)。
其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50以上,才能獲得參加期末考試的資格,否則,將不能參加期末考試。
必修課程的考核說明是中央電大組織學(xué)科專家,根據(jù)教學(xué)大綱制定的課程考核的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定了課程考核的方式、內(nèi)容、范圍和要求,是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)??己苏f明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù),自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分(???6分和114分兩種,本科71分)的要求,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后,由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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冊的學(xué)生也不可能按照同一教學(xué)計劃安排齊頭并進(jìn),以同樣的速度完成學(xué)業(yè),因此,每個學(xué)生都要制定一個符合本人條件的合理的有效的個人學(xué)習(xí)計劃。那么如何制定呢?第一步;確定必修課和限選課。根據(jù)學(xué)校提供的實施性教學(xué)計劃,把必修課、限選課和集中實踐環(huán)節(jié)一一列出,并計算出他們的學(xué)分總和。第二;確定限選課,用最低畢業(yè)學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,是要通過選修課補足的學(xué)分。第三步;確定補修課程,查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實施方案,看看是否有必須補修的課程。第四步;確定修業(yè)年限。第五步;按學(xué)期排定課程。至此,以上就是我的個人學(xué)習(xí)計劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括:教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學(xué)需要,可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
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用條件選用,音像教材一般:“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
同時,我還參加學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)問題,交流學(xué)習(xí)心得和體會,交流學(xué)習(xí)方法和技巧,交流學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)資料,互相鼓舞學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),消除個別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨感,在互幫互助中共同提高。
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代遠(yuǎn)程教育能讓我通過現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對我們不斷地獲取知識和提高自己的文化素質(zhì)有著非常重要的作用。
首先,廣播電視大學(xué)是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段,采用廣播電視,文和音像教材,計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程開放教育的高等學(xué)校是國家教育部直屬高等學(xué)校,它具有遠(yuǎn)程教育的特征。使教與學(xué)的過程可以異地異步或異地同步進(jìn)行。學(xué)生主要是分散在各地自主學(xué)習(xí),并采用多媒體教學(xué),共享優(yōu)秀教育資源。開放的學(xué)習(xí)模式,可根據(jù)自己的情況選擇課程,媒體教材、時間地點、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。其次實行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的教育體制,即不需要通過入學(xué)考試即可注冊學(xué)習(xí),它為每個想學(xué)習(xí)的人提供個入學(xué)的機(jī)會,但所有的學(xué)生必須通過嚴(yán)格的課程考試并取得規(guī)定的學(xué)分才能畢業(yè)。
在開學(xué)的第一天,輔導(dǎo)員老師就向我們介紹電大的教學(xué)、教務(wù)是如何構(gòu)成并實施的。詳細(xì)講解了三步分類課程教學(xué)模式:即體現(xiàn)以課程為單元開展教學(xué)模式,助學(xué)導(dǎo)學(xué)—精講透學(xué)—評教評學(xué)三步走,三步模式體現(xiàn)以課程為單元組織教學(xué),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,以教師導(dǎo)學(xué)精講為輔,以學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和答疑為補充的特點,發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學(xué)優(yōu)勢,實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置和共享,保證遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)質(zhì)量和整體效益的重要措施,也是電大教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要組成部分。
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課程方面,為適應(yīng)開放教學(xué)需要,電大的課程實際上包含了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要內(nèi)容和過程,他們具體體現(xiàn)在經(jīng)過一體化設(shè)計的多媒體教材。因此對于電大的某門課程來講,其教材通常包涵兩種或兩種以上的媒體。
電大的教材主要有文教材、音像教材、cai課件等類型。與其它高等學(xué)校相比,電大課程的教材還有以下幾方面的特點:
1、注重教材的教學(xué)性。不僅內(nèi)容符合教學(xué)大綱,而且力求簡明,突出點。
2、盡可能便于學(xué)生自學(xué),適合成人學(xué)習(xí)。教材對內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的設(shè)計,都較多地考慮到成人學(xué)生在文化基礎(chǔ)和時間經(jīng)驗方面的特點。
3、注重多種教學(xué)媒體的一體化設(shè)計,強調(diào)多種媒體和手段和綜合運用。
就教學(xué)計算機(jī)輔助教學(xué)軟件(cai課件)而言,cai課件是在計算機(jī)上運行的教學(xué)輔助軟件,可以實現(xiàn)問與答、分步驟演示、靈活的查詢和仿真教學(xué),模擬實驗等功能,具有很好的交流性,可以模擬練習(xí)、模擬考試。主要用于學(xué)生自學(xué)時復(fù)習(xí)、練習(xí)、測試和模擬實驗等。
目前電大所提供的網(wǎng)上教學(xué)信息,主要包括教學(xué)組織管理信息、13。
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學(xué)習(xí)動態(tài)輔導(dǎo)信息、bbs(公告板)和雙向視頻教學(xué)等。通過教學(xué)組織管理信息可以知道教學(xué)計劃、專業(yè)教學(xué)實施方案、課程教學(xué)設(shè)計方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等,教學(xué)動態(tài)輔導(dǎo)信息則是按照教學(xué)進(jìn)度要求,及時提供給學(xué)生和基層電大教師有針對性的導(dǎo)學(xué)信息,包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點講解提示,同步的作業(yè)與測試題和解析等,bbs講座可以通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳輸實現(xiàn)一種異地遠(yuǎn)程可視教學(xué)形式。異地的教師與學(xué)生的音像、聲音可以相互傳遞,有面授所具備的形象、簡潔、交互的特征。
另外,中央電大從表面上看1998年9月起在中國教育電視臺開通了“直播課堂”?!爸辈フn堂”主要用于教學(xué)輔導(dǎo),特別是開放教學(xué)本科試點專業(yè)課程的教學(xué)輔導(dǎo),由中央電大主持教師和合作高校有關(guān)教師參加播出,講授難點、重點、答疑解惑,為學(xué)生時時提供所學(xué)專業(yè)和課程的各種教學(xué)信息。“直播課堂”經(jīng)中國教育電視臺通過衛(wèi)星傳播傳送,覆蓋全國乃至亞太地區(qū),各地電大的學(xué)生可通過衛(wèi)星接受設(shè)備或所在地轉(zhuǎn)播的電視臺節(jié)目收視,并通過熱線電話、雙向視頻和電子郵件等提出問題或參加討論。
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對此輔導(dǎo)員就這個問題給我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋:通過入學(xué)測試,學(xué)??梢粤私獗讳浫W(xué)生的文化基礎(chǔ)情況,便于針對不同水平的學(xué)生組織分類教學(xué),便于有效的實施因材施教的教學(xué)管理制度。
電大還實行學(xué)分制,要求按照培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃中各門課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時量,確定每門課程的學(xué)分,設(shè)置必修課、限選課和選修課,規(guī)定各類課程的比例,以及準(zhǔn)予畢業(yè)的最低總學(xué)分。
學(xué)分制允許學(xué)生有一定的選學(xué)課程的自由,而且不受太太的修業(yè)期限的限制。只要在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程,完成必要的教學(xué)實踐性環(huán)節(jié),達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求,思想品德鑒定合格,就可以畢業(yè)。
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生完成平時作業(yè),可以檢測學(xué)習(xí)效果,及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。平時作業(yè)是記載形成性考核(平時)成績的重要組成部分,記載平時作業(yè)次數(shù)一般為4次左右,其中央電大和本校布置的平時作業(yè)各占一定比例。學(xué)生只有完成中央電大和本校布置的平時作業(yè)的50%以上,才能獲得參加期末考試的資格,否則,將不能參加期末考試。
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和要求,是教學(xué)大綱在課程考核中的具體體現(xiàn)。考核說明是命題人員編制、審定試題、試卷的主要依據(jù),自然也是學(xué)生復(fù)習(xí)備考的主要依據(jù)。
學(xué)生修滿所學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的課程,達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分(???6分和114分兩種,本科71分)的要求,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核合格,思想品德鑒定合格,經(jīng)試點電大所在教育部門驗印后,由中央電大統(tǒng)一頒發(fā)國家承認(rèn)的本科畢業(yè)證書。
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學(xué)分減去第一步中算出的學(xué)分總和所得差值,是要通過選修課補足的學(xué)分。第三步;確定補修課程,查閱所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實施方案,看看是否有必須補修的課程。第四步;確定修業(yè)年限。第五步;按學(xué)期排定課程。至此,以上就是我的個人學(xué)習(xí)計劃。
開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段,電大提供的課程的學(xué)習(xí)資源包括:教學(xué)大綱、考核說明、文材料、音像教材、cai課件、以及網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息、直播課堂、vbi教學(xué)信息等。這些學(xué)習(xí)資源不一定在每門課中都同時提供。不同的課程根據(jù)不同的性質(zhì)、特點和教學(xué)需要,可提供以上資源中的幾種給學(xué)習(xí)者。
通過中央電大開放教育主頁,可以進(jìn)入各個開放教育專業(yè),獲取中央電大提供的有關(guān)課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)和教學(xué)信息。另外還可通過中央電大直播課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了文教材是系統(tǒng)學(xué)習(xí)全部內(nèi)容的主要媒體,必須選用以外,其他媒體是學(xué)習(xí)課程的輔助,可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要和使用條件選用,音像教材一般:“少而精“著重講重點、難點、講思路和方法。
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幫互助中共同提高。
總而言之,電大開放教育提供了現(xiàn)代便捷的教育方式,能使我們更加全面地學(xué)好所學(xué)專業(yè)。對于我們上班族而言是一種最為直接有效的學(xué)習(xí)方式。因此我要努力學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。爭取更多的學(xué)分,以優(yōu)秀的成績?nèi)〉卯厴I(yè)。
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政府官員的心得體會實用指南篇九
班級:13秋計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理(專)學(xué)號:姓名:曾幾何時,我也夢想著進(jìn)入大學(xué)校園,但現(xiàn)實的生活,讓我多了幾分現(xiàn)實與無奈,少了幾份夢想。然而在社會打拼的這些年,讓我感到知識的可貴,讓我有了從回校園的動力,就在13年的秋天,我終于下定了決心,增值自己。電大開放教育的新形模式,為我提供了一個重拾夢想的機(jī)會。
開放教育的學(xué)生與傳統(tǒng)高校的學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別,開放教育的學(xué)生有工作、生活、家庭的多重負(fù)擔(dān)和壓力,與傳統(tǒng)高校的學(xué)生學(xué)習(xí)時間和空間大不相同。每天大部分的時間都在工作中度過,可以說用于學(xué)習(xí)的時間少之又少,所以一門感興趣專業(yè)對于個人學(xué)習(xí)來說尤為重要。再三考慮,我決定選擇了計算機(jī)專業(yè)。
計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門新興學(xué)科,問世剛剛半個多世紀(jì),但它卻已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)、國民經(jīng)濟(jì)、社會生活等各個領(lǐng)域,改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,想將來在事業(yè)上獲得成功,必須有扎實的專業(yè)知識及較強的綜合素質(zhì)。
由于開放教育與以往的以老師傳授知識為主的教學(xué)方式不同,其最大的區(qū)別就是學(xué)生以自學(xué)為主,在電大學(xué)習(xí),需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力,選擇自己的學(xué)習(xí)方式。俗話說得好:“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在個人?!奔热贿x擇了電大開放教育的學(xué)習(xí)生活,那么怎樣合理的'安排學(xué)習(xí)時間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學(xué)習(xí)計劃以保證學(xué)習(xí)成功、緩減了工學(xué)矛盾,保障學(xué)習(xí)效果。
通過學(xué)習(xí)《計算機(jī)專業(yè)指南》,讓我對計算機(jī)專業(yè)有了更深的認(rèn)識,更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識。
就我個人而言,學(xué)習(xí)計劃如下:
(1)、爭取每門課程上課之前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓自己對新的課程有個大概的了解,很多同學(xué)追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂,而我只要求自己看一遍新課,對新課有個印象,知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費大量精力的同時又達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。
(2)、課后認(rèn)真做完練習(xí)。這是必須的,為了鞏固新知識,至少要求自己親自做一遍。記住,是自己做,親自做??荚囀怯脕砜己宋覀兊膶W(xué)習(xí)效率,而它是以試題的形式來檢驗我們。因此,平時認(rèn)真完成練習(xí),熟悉考試類型,掌握答題技巧??荚嚂r,就能爭取更好的成績。
很多同學(xué)手頭上有不少的專業(yè)學(xué)習(xí)資料,書倒是看了不少,可就是沒學(xué)好。其實我們應(yīng)該學(xué)會“適當(dāng)選用”這個原則。好書一本就夠,能把課本學(xué)好就不錯了。在電大的教學(xué)平臺、電子圖書館等和都會有教師或同學(xué)們精選的資料,通過共享網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料,與同學(xué)們在bbs上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗,這就是最直接有效的學(xué)習(xí)方法。
比方說“電路”方面的知識,計算機(jī)的組成也是一種“電路”的組成,這些基礎(chǔ)的東西不懂,組裝維護(hù)計算機(jī)的時候就會出現(xiàn)問題。所以至少要有個初步的了解,但無須深究。
多參加學(xué)校組織的各類活動,可以增進(jìn)和其他同學(xué)之間的交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問題、體會和經(jīng)驗。從而讓自己更好的掌握知識點。
學(xué)無止境,學(xué)習(xí)是一生的事,在以后的工作生活中,還需要大量各方面的知識,發(fā)須得學(xué)習(xí)。養(yǎng)成好的習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,將讓以后的學(xué)習(xí)事半功備。
生活讓我們錯過了最好的學(xué)習(xí)時光,而電大讓我們重燃希望。在未來的三年中,我將在電大這片沃土中,努力把自己打造成為一個專業(yè)的計算機(jī)人才。
政府官員的心得體會實用指南篇十
近階段,我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時,在和孩子們進(jìn)行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。
在此基礎(chǔ)上,我為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會,如來園時和他們交流一路上的所見所聞,有沒有什么新聞?wù)f說。晨間活動時,今天你玩了些什么,有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候,發(fā)言的總是那幾個,難得有匹黑馬冒出來,讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來,問題總還是出在我的身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。
當(dāng)然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。
再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中,《指南》提出的教育建議是1、創(chuàng)造機(jī)會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品,支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作,共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如:欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動,贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中,不做過多干預(yù)或把自己的意愿強加給幼兒,在幼兒需要時候再給予具體的幫助。了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。展示幼兒的作品,鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去欣賞他們的作品,讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣,對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。
作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的,它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育,也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了《指南》的精神?!吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合,都分為5個領(lǐng)域:健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細(xì)化,從三個年齡階段進(jìn)行劃分,隨后還有“教育建議”。
每個年齡段的目標(biāo)明確,主要的價值取向清晰。所有領(lǐng)域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價值,在目標(biāo)表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向,培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?!敖逃ㄗh“主要可分兩大點,一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同,幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化,教師必須根據(jù)這些特點來設(shè)計教學(xué),以提高教育學(xué)的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的.有普遍性的問題。
各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中,教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐,用心聆聽幼兒的心聲;教師應(yīng)該是一位細(xì)心的觀察者,及時捕捉幼兒的興趣熱點,分析幼兒的探索需要。傾聽、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗,即孩子現(xiàn)有的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗。
首先,要尊重每個幼兒,針對幼兒的年齡特點進(jìn)行因材施教,使幼兒能寓學(xué)于樂。孩子們都有尊嚴(yán),教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理,我們每個孩子能力都是有差異的,在設(shè)計活動時,要具有層次性,滿足不同孩子的需求。
其次,做好科學(xué)的教育評價,理解幼兒,這是促進(jìn)每個幼兒發(fā)展,提高教育質(zhì)量的必要手段,在此,值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒,在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯,教師要以慈母般的胸懷理解孩子,而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例:xx老師,指責(zé)孩子“你怎么這么笨,這個都不會,你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人,孩子不會不明白的,老師要去用合理地方式讓孩子去明白,而不是責(zé)怪孩子,更不能去和別的孩子進(jìn)行對比,這樣會傷害了幼兒的自尊心。
最后,要有多樣的教育形式和途徑,因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源,尤其是環(huán)境,這是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活,讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”,這就看做老師的會不會去挖掘,這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”,善于挖掘的“手”,教師在挖掘之前首先要付出代價,給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。
以上是我學(xué)習(xí)《指南》后的一點體會,作為一名幼兒園老師,我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教,因此,學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,在今后的工作中,我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實踐、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),才能真正將《指南》精神落到實處,才能稱得上是一個合格的幼教工作者。
政府官員的心得體會實用指南篇十一
這幾天我學(xué)習(xí)的是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會領(lǐng)域,通過學(xué)習(xí)受益頗多、感觸也頗多。尤其是里面的一些案例,更是讓我陷入了深深的思考。
記得里面有一個案例是這樣的:一個叫小雅女孩,有一天要和媽媽玩上課的游戲,媽媽就邊弄手中的袋子,邊扮演學(xué)生,可是讓媽媽沒想到的情景出現(xiàn)了,小雅兇兇的批評媽媽,批評玩媽媽之后又開始批評媽媽旁邊的布娃娃,上了兩個月幼兒園的小雅的舉動儼然是和老師學(xué)的,聽完這個案例之后,我深深的感受到教師言行的重要性,幼兒社會學(xué)習(xí)的主要方式是模仿,而老師在幼兒的心中具有獨特的地位,是幼兒經(jīng)常主要的模仿對象,所以,老師一定要慎言慎行,切勿一味的批評教育,認(rèn)真思考,善于反思,不斷鉆研嘗試有效的教育策略,真正做到為人師表。
還有一個案例是關(guān)于物質(zhì)強化的案例,這讓我不禁想起了平日里教育教學(xué)活動的場景,在孩子們讀《幫我早讀書》的時候,有些孩子不能認(rèn)真讀,這時我會拿著山楂之類的小零食對孩子們說:“現(xiàn)在老師看看誰讀得好,讀的好的小朋友有獎勵的?!边呎f邊晃動手中的小零食,這招很有用,孩子們立刻都能很認(rèn)真的讀了,原本我還為我的方法奏效感到高興,可是聽完這個案例,我知道了我錯了,因為物質(zhì)獎勵的作用是短暫的,只有最終喚起幼兒內(nèi)在的自尊和滿足感才是最有效的。而不當(dāng)?shù)莫剟顣兂梢环N賄賂和交換,反而產(chǎn)生不良的后果。
通過《指南》的學(xué)習(xí)讓我反思了很多,也教會了我很多東西,我懂得了對幼兒社會領(lǐng)域的教育要注意些什么,如要提高師幼互動的質(zhì)量、支持幼兒的同伴交往,教師對幼兒的干預(yù)要恰到好處、引導(dǎo)幼兒換位思考、注意培養(yǎng)自律等。
政府官員的心得體會實用指南篇十二
20xx年9月份,我進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí),通過對《指南》的框架和各領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及各領(lǐng)域目標(biāo)的解讀,我了解了《指南》產(chǎn)生的背景,知道《指南》對我們平時教育教育工作的指導(dǎo)意義重大,現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得整理如下:
在大背景下,《指南》的產(chǎn)生可以指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育,促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展?!吨改稀芳纫龑?dǎo)幼兒的學(xué)習(xí),也同事引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到發(fā)展的結(jié)果,它不是“標(biāo)準(zhǔn)”,具有“指引”、“導(dǎo)向”的功能。我們幼教工作者,在工作中要深化《指南》,讓《指南》成為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展共同的目標(biāo)導(dǎo)向,促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為,建立對幼兒發(fā)展的合理期望,實施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。
沈杭凱、陳嫻、何線、張群老師對《指南》各個領(lǐng)域的解讀,了解到指南中的目標(biāo)部分指3~4歲、4~5歲、5~6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習(xí)的。比如幼兒對所在班教師長期管理行為的模仿,這反應(yīng)了幼兒的社會學(xué)習(xí)方式特點為模仿性,教師在平時環(huán)境及行為中潛移默化地影響、感染幼兒。
《指南》語言領(lǐng)域下的子領(lǐng)域“傾聽與表達(dá)”中要求把握語言交流情境,讓孩子在生活中自然學(xué)會傾聽,它給出了一些教育教育建議:創(chuàng)設(shè)積極的交流情境;讓交流變得精彩;重視文學(xué)作品聽讀感受等。根據(jù)《指南》精神,我可以關(guān)注生活中的語言交流、引導(dǎo)幼兒講述感興趣的事情、主動介紹周圍的事物,平時選擇適合的兒童讀物,經(jīng)常給幼兒講故事,培養(yǎng)幼兒聽的能力,盡可能運用不同語調(diào)讓幼兒感受故事或讀物中角色的高興、生氣、悲傷,引導(dǎo)幼兒理解不用情境中語句、詞匯感。
政府官員的心得體會實用指南篇十三
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對教師提出要求:“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?!?/p>
我們的生活缺不了美的事物,對美的渴望是每個人的權(quán)力,《指南》中也說到“每個幼兒心里都有一顆美的種子?!蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們,這對于教師而言是舉手之勞,我也確實當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題,安排了制作活動,孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條,有的是個人作品,有的是兩人合作。我當(dāng)時只是配合師父將柳條掛起來,在我布置好教室之后,維維走來告訴我說:“老師,我們把春天搬到教室里來了,你看,花瓶里有黃色的迎春花,紅色的桃花和白色的梨花,窗戶上還有綠綠的柳條,真漂亮!”布置環(huán)境對我來說只是任務(wù),而對于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵,我被她的一番話感動了,忍不住夸獎她:“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我:教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維,一定要重視教室環(huán)境。下次一定會和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室,讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強調(diào)“成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能為追求‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?!蔽业睦斫馐牵好總€孩子都有豐富的想象力,能用語言大膽地表達(dá)出來,但并不是每個孩子都能把他的心中所想繪畫出來,這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能,但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作,創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然,孩子們的創(chuàng)作是淺層次的,不能對孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ),不一定要教師施加給他,我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本,畫一畫自己喜歡的人物、小動物和植物。這是他自發(fā)的一種對于美的理解,孩子會有一種親身體驗:這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣,既不會出現(xiàn)千篇一律的作品,又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然,提高孩子繪畫能力的辦法還有許多,每位老師都有著自己獨特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂,我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受,有著1加1大于2的價值。美術(shù)活動時可以播放一些與該活動相稱的音樂,用音樂和美術(shù)相結(jié)合的形式,讓孩子們?nèi)ジ惺苊?,表現(xiàn)美,創(chuàng)造美吧!
政府官員的心得體會實用指南篇十四
最近,由于我一直在思考幼兒園的概念和課程建設(shè),我再次閱讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,以下簡稱《指南》。該指南于20xx年10月9日由教育部正式發(fā)布。它是幼兒教育工作者不可或缺的枕頭書,對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義和價值。
《指南》提出,《指南》的實施應(yīng)從注重兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的完整性、尊重兒童發(fā)展的個體差異、了解兒童的學(xué)習(xí)方法和特點、注重兒童的學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面來把握。這些令人震驚的話深深地激發(fā)了我的思考,并總結(jié)了以下經(jīng)驗:
學(xué)習(xí)《指南》,從《指南》中找出課程建設(shè)的答案或思路??茖W(xué)合適的課程內(nèi)容應(yīng)從兒童的經(jīng)驗和興趣出發(fā),注意個體發(fā)展的差異。根據(jù)教師教什么、兒童學(xué)什么、教育目標(biāo)和教育建議3~4歲、4~5歲、5~6分為三個年齡段,并提出了明確的要求。
學(xué)習(xí)《指南》,讓我更清楚星辰中學(xué)附屬幼兒園應(yīng)該經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)化、高質(zhì)量、獨特的幼兒園,其中特色需要建設(shè)科學(xué)、合適、長期、可持續(xù)的課程。我記得我在一次老師會議上說過,我們的孩子是未來的人,我膚淺地理解為:堅韌的毅力,良好的個性、獨立的能力、準(zhǔn)確的表達(dá)和調(diào)整情緒、敏感的思維、藝術(shù)欣賞能力等。幼兒教育不是塑造兒童,而是挖掘兒童的才能,引導(dǎo)兒童的探索能力。這些思維結(jié)合指南的要求,幼兒園課程似乎有一定的方向,課程結(jié)構(gòu)大致是基礎(chǔ)課程審美教育課程自然教育課程,充分考慮兒童的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律,課程內(nèi)容應(yīng)有機(jī)聯(lián)系,相互滲透,教育全面、有趣,使兒童生活更豐富、更健康、更快樂!
接下來,我將繼續(xù)研究指南,使幼兒園實施科學(xué)的護(hù)理和教育,為9月份幼兒園的順利開放建設(shè)最合適的課程!
政府官員的心得體會實用指南篇十五
《指南》是一本由柴靜所著的勵志讀物,自問世以來便吸引了廣大讀者。這本書以簡短而深刻的故事和感悟,引導(dǎo)我們思考生活的真諦和規(guī)劃自己的人生。在閱讀過程中,我深受啟發(fā),學(xué)到了許多寶貴的人生經(jīng)驗和智慧。下面,我將從不同的角度出發(fā),談?wù)勎覍Α吨改稀愤@本書的體會。
首先,我驚嘆于作者柴靜的敏感和觀察力。她通過縱覽天下之能,歸納出了生活中的智慧箴言。正如書中所說:“只要我們用心留意生活,處處都有機(jī)會學(xué)到好東西?!睙o論是繁華的城市街道還是淳樸的鄉(xiāng)村故事,作者都能從中發(fā)現(xiàn)人性的光輝和悲哀。我們常常忽略了身邊的細(xì)節(jié),而這些細(xì)節(jié)恰恰是我們學(xué)習(xí)和成長的源泉。通過閱讀《指南》,我深刻地意識到,只要我們保持“觀察”的眼睛,就能在日常生活中發(fā)現(xiàn)許多的啟示。
其次,《指南》給了我在追求夢想的道路上的勇氣和信心。書中講到一個叫做“北風(fēng)”的足球隊,這支隊伍由一群年紀(jì)比較大的球員組成,追求夢想,堅持訓(xùn)練,終于獲得了成功。正如書中所說:“只要我們堅持不懈,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢想?!边@個故事鼓舞了我,讓我堅信只要我努力去追求,我的夢想也會在某一天實現(xiàn)。每一段都會有低谷,每一次都會有困難,但只要我們堅持下去,克服一切困難,我們終會收獲勝利的果實。
再者,這本書教會了我在人際關(guān)系中的一些做人原則。書中提到“善待他人,就是善待自己。”我們常常在與他人的交往中遇到不愉快的事情,而這些問題往往是由我們的態(tài)度和言行引發(fā)的?!吨改稀犯嬖V了我,只有以善良和友善的態(tài)度對待他人,才能換來他人的友善和諒解。與人為善對于人際關(guān)系的建立和維護(hù)至關(guān)重要,能使我們得到更多的理解和支持。
另外,這本書也引導(dǎo)了我對待生活的態(tài)度。書中講到“對自己要有信心。”這個觀點對我來說非常有啟發(fā)。在每個人的生活中都會有挫折和困難,但是只要我們相信自己,堅持自己的信念,努力克服困難,在不斷的實踐中我們就能夠突破自己的局限,獲得成功。相信自己的能力,相信自己的價值,才能在復(fù)雜的社會中具備競爭力。
總之,《指南》通過簡單而樸實的故事,給予了我許多的思考和啟示。它告訴我要用全新的眼光看待生活中的點點滴滴,要堅持自己的夢想并為之努力奮斗,要以善良和友善的態(tài)度與他人相處,要相信自己的能力,用自己的努力去改變自己的命運。正是這些智慧的言行,引領(lǐng)著我們走向更加美好的人生。感謝柴靜,她的文字給了我很多的啟發(fā)和幫助,我會將這本書的精神貫徹到自己的生活中,不斷成長和進(jìn)步。
政府官員的心得體會實用指南篇十六
我學(xué)習(xí)了《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,覺得本《指南》深入貫徹了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容,并進(jìn)行了歸納。《指南》為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念,了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為許多方面。讓我在這里學(xué)到了很多有關(guān)知識,對于我來說受益匪淺。在“語言”部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時,認(rèn)真傾聽,使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話,不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時,成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌,客人來訪時要打招呼,得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明,如不大聲喧嘩。
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