通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而提升自我，追求更好的未來。總結時要注重邏輯性，將事物的發(fā)展脈絡展現(xiàn)清楚。以下是小編為大家整理的一些運動訓練計劃和健身建議，供大家參考和實踐。
助教在教學中的重要作用篇一
隨著科學技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術也不斷的更新，它在社會各領域都得到廣泛的應用。下面小編為大家搜索整理了關于網(wǎng)絡技術在教學中的作用，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
網(wǎng)絡教學是一種新生事物，是一個開放的概念，可以這樣定義：在先進理念指導下，運用網(wǎng)絡資源，在教師指導下，促進學生積極自主學習，加強師生交流，加強師生協(xié)作研討，優(yōu)化教學過程。主要包括以下幾方面的內(nèi)容：
(一)網(wǎng)絡教學是通過網(wǎng)絡進行的教學法，網(wǎng)絡教學這一概念，可以視為教學的工具或媒體。
(二)網(wǎng)絡教學是開發(fā)和利用網(wǎng)絡知識與信息資源的過程，在此意義上，網(wǎng)絡成為學習資源，網(wǎng)絡教學則是對此資源的開發(fā)、利用與再生。
(三)網(wǎng)絡教學還意味著把網(wǎng)絡作為教學的一種環(huán)境，網(wǎng)絡教學概括起來就是：網(wǎng)絡作為教學的工具，網(wǎng)絡作為教學的資源，網(wǎng)絡作為教學環(huán)境。
網(wǎng)絡教學最大特點是它的實時交互性，實時交互性是指在網(wǎng)絡上的'各個終端可以即時實施回答，交互的方式有學生和教師之間，學生之間，通過課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協(xié)作學習，這種雙向交互活動不僅使學生通過視、聽手段獲取教學信息，而且它還代表著一種學生所能接受到的、前所未有的興趣。
學生通過網(wǎng)絡資源可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享，網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)洹?/p>
多媒體網(wǎng)絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學生多種感官參與認知，促進學生對知識的建構，有利于激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的情感，有利于素質(zhì)教育的實施。
傳統(tǒng)教學的中心是教師教，網(wǎng)絡教學的中心是學生的學，在網(wǎng)絡教學中，教學不再是滿堂灌，學生的學習應在教師的指導下根據(jù)自己的需要進行學生，學生之間也應是自由的，教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評價方式幫助學生，至于學生的步調(diào)、方式、進度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學生本人決定。
學生的個體差異，如學生的學習方法，學習風格，學習的起點等決定了教學目標的多樣性，在傳統(tǒng)的“教學流水線”上難以實現(xiàn)因材施教，網(wǎng)絡教學克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡課堂教學，帶來了許多真實的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進了課堂，學生的學習效率將得到提高，有利于學生的身心健康。
網(wǎng)上的教學內(nèi)容不僅有本校學科教師編制的cai課件，而且有來自于不同類型，不同地區(qū)學校的課件內(nèi)容，學生通過比較借鑒，選取那些內(nèi)容結構組織嚴密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進行學習，從而提高單位時間內(nèi)的學習效率。
信息技術教學的核心是要求一切以學生為主，全面提高學生的信息素養(yǎng)為根本目的，新的教育理念要求教師要在教學活動中充分體現(xiàn)兩方面有效結合起來，從而優(yōu)化整個課堂教學，提高課堂教學效果。
孩子天生就好動，興趣是最好的老師，在教學中恰當?shù)氐厥褂秒娊堂襟w，網(wǎng)絡，以繪聲繪色，栩栩如生的形象反映客觀事物，圖，文，聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，才能很大程度上滿足學生的視聽感官需求，從而激發(fā)學生學習的興趣。我們設想一下，在一堂數(shù)學課上，肯定有好條條框框的定理和概念，如果我們老師就用手中的一根粉筆一條條的列舉出來，然后再滔滔不絕的講解，相信一定只是達到事倍功半的效果。而我們通過超級連接把教學內(nèi)容展示出來，讓學生發(fā)散自己的思維，自己去發(fā)現(xiàn)定理，這樣的學習方式是極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的，學生在學習中獲得良好的心理體驗，從而產(chǎn)生強烈的學習動機。
我們教師經(jīng)過精心準備，運用先進手段，創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學，從而實現(xiàn)計算機輔助教學。在這樣的教學中，教師不必像以前那樣，攜帶地球儀、三角板、等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內(nèi)容，僅僅通過一根網(wǎng)線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取并傳輸?shù)礁鱾€課堂。
充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡的功能，可優(yōu)化課堂教學的信息傳遞結構、學生認識結構、課堂時間結構、師生活動結構等。多媒體網(wǎng)絡教學彌補了傳統(tǒng)課堂教學結構的不足，豐富、生動的多媒體課件的靈活運用，極大地激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)學生探究的欲望。多種媒體及多種手段的全方位刺激，使人腦左右協(xié)調(diào)發(fā)展，增強記憶力，學習的效率明顯提高。同時，多媒體網(wǎng)絡師生雙向交流，及時反饋信息，使學習氛圍輕松、愉快。通過多媒體網(wǎng)絡的科學運用，可全面優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率和教學質(zhì)量。
網(wǎng)絡改變著學習和教育的以往經(jīng)驗，人們不再僅僅依附于教書，書本和生活經(jīng)驗，不再必須一個固定的教室，不必每個人按同一步驟學習同一內(nèi)容，不再遵從于同一評價標準，而要使教育過程從根本上成為一種選擇過程，電腦和網(wǎng)絡以及其它多媒體設備成為教育的中介，只要我們科學的應用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡走進生活，走進課堂，我們的生活、學習一定會變的更加豐富多彩。
助教在教學中的重要作用篇二
首先，要培養(yǎng)學生的人文精神。
人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。
教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發(fā)展，學生只學會教材是不行的，也是不夠的，在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發(fā)展課外閱讀，開拓閱讀視野。
語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的`鑰匙，不能整天圍著課本轉，要給學生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境，讓學生從課堂學習走向課外學習。以班級授課制為主要形式的課堂學習，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。閱讀活動呈開放學習態(tài)勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中，“處處留心皆學問”。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。開放性的閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化生活化的活動將成為閱讀活動空間的新內(nèi)容。學生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的“開放生活大書櫥”，去體驗復雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的閱讀環(huán)境，使學生在特定的閱讀情境、角色、任務中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生的反復親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
語文教師做好學生課外閱讀工作，不僅對課堂教學有幫助，而且對學生自身發(fā)展也是個促進，隨著教學改革的深入，語文教師的這項工作顯得越來越重要。
其三、語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色。
[1][2]下一頁。
西的欲望，教師在課堂教學中，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結合，能使學生的學習興趣，學習效率成倍提高，也使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生通過學習真正學會做人，學會生活。做到語文素養(yǎng)的提高和思想教育雙豐收。
最后，在語文教學中有創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。
審美教育是培養(yǎng)學生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，教學中給學生講一些美學理論，讓學生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結構美，內(nèi)容美、音樂美、藝術美等。可結合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美，用語言來描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。
助教在教學中的重要作用篇三
欣賞是學生學好課文掌握知識受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的途徑。
學生學習一篇新課文（文學作品），總是在欣賞課文的活動中獲得知識，受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的。因為課文欣賞是實現(xiàn)課文的審美價值和社會作用的中間環(huán)節(jié)。課文的客觀價值，只有通過欣賞活動，才能打動學生并被學生接受，才對學生起到審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用。
語文教材中每一單元都是由講讀課文、課內(nèi)自讀課文、課外自讀課文三部分組成。學生學習講讀課文，總要經(jīng)歷課前預習、聽課、作業(yè)三個階段。預習課文（文學作品）是學生感知教材、欣賞作品的初級階段。學生在預習時，運用工具書和已有的文化基礎知識、思想水平閱讀課文，借助于想象和聯(lián)想，再現(xiàn)作品所描繪的人物、事件、情景，并進入作品特定的形象體系和藝術境界，或創(chuàng)造出新的形象。聽課，是學生欣賞課文的'高級階段。學生在教師的指導，啟發(fā)下，反復、深入地體味、玩賞課文，不斷地加深認識，并對課文的真、善、美及其達到的程度進行評判。也就是說，教師在課堂上不僅僅是把語文基礎知識、自己的欣賞成果和體會傳授給學生，更重要的是，依據(jù)自己的欣賞過程和體會，引導、啟發(fā)學生去感知課文，通過想象和聯(lián)想，在頭腦中再現(xiàn)課文中創(chuàng)作的藝術形象和創(chuàng)造新的形象，使學生在預習課文的基礎上，進一步獲得對形象的具體感受和體驗，引起學生思想感情上更強烈的反應，進一步得到審美的享受，使學生欣賞課文達到高潮，使學生領會和把握課文所包含的思想內(nèi)容。這時，課文的審美價值和社會作用得以實現(xiàn)，對學生的思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目的是通過課文潛移默化的作用，自然而然的在學生欣賞課文獲得審美享受的同理，得以實現(xiàn)，這也就是“寓教于樂”。作業(yè)是學生復習、鞏固知識的手段。學生通過作業(yè)，對課文再次體味、玩賞，不僅鞏固了該課文中出現(xiàn)的新的語文基礎知識，同時再次得到審美享受，使課文進一步直到審美教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作用，學生對課文的欣賞活動也就是基本完成了。
學生學習課內(nèi)自讀課文，是在老師的指導、提示、啟發(fā)下欣賞課文。因為同一單元的課文（文學作品），往往在形式上有某些相同之處。因此，學生通過學習本單元的講讀課文，掌握了欣賞某種形式的文學作品的過程及規(guī)律，在部分學生都能在老師的指導啟發(fā)下，完成對課文的欣賞活動，把握文章的思想內(nèi)容，得到審美享受，受到作品潛移默化的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
課外自讀課文，是學生利用課余時間獨立地欣賞作品。學生通過學習同一單元的講讀課文、課內(nèi)自讀課文，把握了同類作品的學習方法，很想脫離教師的指導，自己獨立地運用已有的語文基礎知識和思想水平，在課余時間里獨立地、自由地欣賞課文。他們反復地閱讀，不斷地感受、體味、玩賞，逐步加深對課文的理解，通過聯(lián)想和想象再現(xiàn)作品創(chuàng)作的藝術形象化和創(chuàng)造新的形象，從而把握課文的思想內(nèi)容。
每一單元學完后，都安排一次作訓練。這是對本單元所學知識的鞏固和運用。學生欣賞完課外自讀課文后，很想利用已學知識創(chuàng)作作品，教師也想檢查自己的教學效果，便因勢利導，布置與本單元同一形式的作文題。這時，學生往往能把自己頭腦是早已形成的形象，用文學形式反映出來，成功的創(chuàng)造出理想的文學形象。使教師實現(xiàn)了發(fā)展學生智力，提高寫作能力的語文教學的目的。
綜上所述可知，欣賞在語文教學中具有極其重要的作用，它是教師上好課文（文學作品）的前提，學生學好課文、掌握知識、受到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的途徑則實現(xiàn)語文教學目的的關鍵。（原作）。
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助教在教學中的重要作用篇四
［摘要］語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學生的思想，從而引導學生的行動。
［關鍵詞］德育教育；語文；作用。
我們中華民族有著悠久的文明歷史，萬事德為先，德是做好一切事情的先決條件，所以我們在語文課堂教學中一定不要忽視德育教育的作用，下面我就德育教育在語文教學中的作用談一下自己的看法。
一、語文教師通過德育教育可以使語文的教學語言變得更加生動。
自古以來語言就是我們與他人溝通的重要工具，語言可以使我們了解對方。教師在語文教學中一定要注重自己的語言，用生動有道理的語言去影響學生的思想，從而引導學生的行動。如果教師的語言像春雨一樣滋潤學生的心田，學生就會因此受到教師的語言的感染，其思想品質(zhì)也會有很大的提高。在語文教學中我們要恰到好處地運用成語和俗語，可以使我們的課堂更加具有活力，如，“少壯不努力，老大徒傷悲”，“黑發(fā)不知勤學早，白頭方悔讀書遲”等，讓學生知道時間是多么的寶貴，激勵他們?nèi)デ趭^好學，積極向上。教師在語文教學中有的放矢、閃爍著智慧的語言，供學生思考、體味，達到一個潤物無聲的效果，使學生的思想受到熏陶。
二、語文教師在課堂教學中進行德育教育，可以大大地挖掘學生的潛能和智慧。
語文教材蘊藏著豐富的財富，那就是其中所具有的豐富的`德育素材，作為語文教師應該充分挖掘教材，找出具有更多有價值的德育方面的材料。職業(yè)高中語文教材中的《像山那樣的思考》一文的內(nèi)容特別耐人尋味，這篇課文是一個很好的環(huán)境保護教育的例子。在這篇文章中，作者通過大自然中山、鹿、狼之間所產(chǎn)生的微妙的關系，闡述出一個道理，那就是我們要保護自然和保護生態(tài)平衡。正像書中所寫的那樣，山生活在對鹿的恐懼之中，如同鹿生活在對狼的恐懼中一樣，它們二者都感覺自己不安全，看似十分安全的背后往往隱藏著巨大的兇險。頭腦聰明的人類能夠戰(zhàn)勝大自然，但有時也會犯一些愚蠢的錯誤，就是因為他們沒有像山那樣去思考，違背自然規(guī)律的同時也給我們帶來了巨大的災難。我們必須讓學生懂得這些。
三、語文教師讓德育的芳香洋溢在學生的讀書之中，開闊學生的心胸。
我們知道，要想獲得更多的知識，讀書是一個特別有效的途徑。大文學家魯迅曾經(jīng)這樣說過：“讀書就像蜜蜂采蜜，采過許多花以后，才能釀出蜂蜜來。如果只叮在一處，所得的就非常有限了?！痹趯W習之余，教師可以讓學生多讀一些課外讀物，這樣可以開闊學生的視野，使他們的知識儲備量大大地增加。如在學完《離太陽最近的樹》后，教師讓學生用文中紅柳的堅忍不拔精神，來塑造他們自己勤奮刻苦和不怕困難的品質(zhì)。教師可以用真實、具體的課外讀物豐富和充實課堂中的德育內(nèi)容，使學生的頭腦變得更加聰明智慧，提高學生的道德品質(zhì)。如，我們在讓學生寫作文時，首先我們要讓學生在寫作時不要憑空想象，要到真實的現(xiàn)實生活中去收集素材，不說假話和空話，平凡見真知，教育學生寫文章和做真人是一樣的，是相輔相成的，學生在這樣的道德思想引領下，才能成為一個思想健康、人格健全的人。
作為一名語文教師，我認為教師不能只會教書，而不會育人。在教學中，我們一定不要忽視德育教育，要讓我們的每一句教學語言都能對學生進行德育滲透，只有這樣學生才能成為一個思想積極進步、道德品質(zhì)高尚的人，才能讓學生健康快樂地成長，這樣的教育才是真正的教育。
參考文獻：
［1］高偉.把道德教育融入到語文教學中［j］.中職政治教學參考，（z2）.
助教在教學中的重要作用篇五
[內(nèi)容]。
作為教師，站在講臺，面對學生授課是天經(jīng)地義的事。但是，教師站上講臺“講課”究竟應該“講什么”、“怎么講”，對這一問題的研討其實為時已是很久了。八十年代，語文界一直倡導“少而精”，反對“注入式”。“少而精”是講透重點難點；而“注入式”絕非是人們所說的“灌”，絕不是不分輕重的輸入。
馬克思主義的哲學觀明確地指出，具體問題要具體分析，具體情況要具體對待，這是馬克思主義哲學的活的靈魂，是馬克思主義理論本質(zhì)所在。在語文教學中的具體問題就是教學內(nèi)容，就是教材；具體情況就是教學對象――我們的學生。我們只有在語文教學中認真鉆研教材，準確掌握教材的重點難點。只有在教學中清楚學生的實際情況，備好課，講好課才能體現(xiàn)我們在教學中實踐了馬克思主義哲學觀。也就是說，語文教學中的根本問題不在于“講”還是“不講”，“講多”還是“講少”，而是在于“講什么”和“怎么樣講”。葉圣陶先生說，“嘗謂教師教授各種學科，其最終目的`在達到不復需教”，這句話的意思即是老師的教學的最終目的是要達到不教，讓學生掌握方法能自學，能自解，能自通。要強調(diào)的是老師的教學，老師的“講”是前提，“講”就是要講透該講的重點難點，“講”就要針對學生的需要；講課的針對性強了，才能激發(fā)學生學習的積極性，從而產(chǎn)生應有的效果。
筆者現(xiàn)在的教學對象是中專生，他們的語文基礎不是很好，語文能力不是很強。應該如何通過“講”使學生能學有所得，能做到“最終不講”而使他們的讀寫能力有所提高呢？謹以劉白羽的《巴黎公社的呼嘯》一文為例，試言明之。
[1][2]。
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助教在教學中的重要作用篇六
二十一世紀的今天，信息技術與語文學科的有機整合，給語文教學帶來了新的生機與活力。進入信息時代的今天，以電腦、多媒體、網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術走進了課堂，走進了教學，給學生的學習帶來了勃勃生機。信息技術在語文教學中的運用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學方式、教學內(nèi)容、教學過程在固有的教學基礎上達到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學模式，為我們的語文教學提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學環(huán)境。在語文教學中，運用多媒體已成為眾多教師提高教學質(zhì)量的重要手段。
1、存儲信息量大，提供大量閱讀材料。
2、多媒體教學給學生提供一個輕松，豐富的學習氛圍。
小學語文課堂多媒體教學以一種全方位的方式向小學生展示一個美好的世界。在多種感官的刺激下，能更好地開發(fā)學生的創(chuàng)造力，想象力，給學生一個更好的學習空間，在音樂的帶領下，在動畫的生動形象的演示下，在多姿多彩的圖片展示下，學生猶如身臨其境的感覺，更能體會教學內(nèi)容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲備，也能調(diào)動小學生學習的主動性，參與性。
3、利用多媒體課件的圖文并茂化解課文的教學難點。
瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發(fā)生認識論》中指出，人類對于知識地掌握總是從感性過渡到知性。而借助多媒體課件，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統(tǒng)教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內(nèi)容。作為小學生，理解能力相對較弱。一些以往要通過大量語言文字分析歸納，而被視為教學難點的內(nèi)容，就可以感性的方式展示在學生面前，其中難理解的問題也隨之迎刃而解。比如對一些詩歌，從分析詩的語言入手，講解詩句含義，再現(xiàn)詩中形象，并感受詩人的感情，把讀者引入詩歌開創(chuàng)的藝術境界之中，最后要學以致用，掌握如何欣賞詩歌。這些光從語言上講，如何如何，對于小學六年級的學生而言的確理解上會存在困難，如果在講授這些內(nèi)容的時候，試著借助多媒體技術，先配樂朗誦，然后展示一組有關圖片，創(chuàng)造一些相關的情景，學生通過欣賞圖片就會自然而然地明白，已用不著我再怎樣解釋，就理解了難懂詞句以及一個夜行之人的感情。這樣一個愛自然、企盼豐年的主題就在文字與圖片的配合中被化解了。
多媒體可以給予學生更多的交流、操作和評價的機會，讓不同的學生都有收獲，變過去的被動聽講為主動參與和實際操作實踐，逐步養(yǎng)成獨立思考、積極參與的良好品質(zhì)。同時促進了學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等能力的發(fā)展，全面提高學生各方面的素質(zhì)。多媒體的技術應用的同時也大大的簡化了教師的操作，使教師能集中精力于教學本身，從而大大的提高了課堂效率。
多年來實踐證明，運用計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習，多媒體給我們的語文教學插上了騰飛的翅膀。
助教在教學中的重要作用篇七
首先，要培養(yǎng)學生的人文精神。
人文精神不能靠強行說教傳給學生，這樣做會適得其反，人文精神傳輸重在熏陶，感染。我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等語文理論知識就行，我們要加強修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上。
教師要做好藝術感染的天使，需要在這幾方面加強修養(yǎng)。第一，情感上要豐富而真誠，“感人心者莫先乎情?！笨梢哉f語文教學是情感教學，主要體現(xiàn)在學生與作者，學生與教師，教師與作者及學生與學生的情感交流上，通過交流來感受對方情感上的美，以使學生受到熏陶，從而內(nèi)化為自己的思想情感。第二，在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力，這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學生，做學生作為的表率。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導學生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導其感受，創(chuàng)造這些美。
&nb。
[1][2][3]。
助教在教學中的重要作用篇八
章貢區(qū)濱江二校陳媛。
文摘：近幾年來，多媒體技術在電腦世界里光芒四射，在數(shù)學和科研領域，多媒體電腦具有無可比擬的'仿真功能，可創(chuàng)造出從前難以想象的“虛擬現(xiàn)實”景象。計算機的多媒體信息化給教育帶來了更深層次的影響。在肯定其優(yōu)越性和先進性的同時，本文從“片面追求形式的花哨”、“教學作用大打折扣”、“過多、不當?shù)氖褂枚嗝襟w輔助教學手段”和“如何將使用后的多媒體課件轉化為日常教學資源”四個方面去審視和認識當前小學數(shù)學多媒體教學，結合自己的實際工作做了進一步反思與探索。
關鍵詞：多媒體輔助教學cai課件審視反思與探索。
應作者要求，本文已刪除，請到來源站點查看該文：
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助教在教學中的重要作用篇九
數(shù)學課程標準指出：要把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。這就要求我們教師在教學中要運用信息技術，把現(xiàn)代教育技術融入到數(shù)學學科的教學中去，在教學實踐中利用信息技術充實教學容量，豐富教學內(nèi)容，運用教學方法更加多樣，更加靈活。小學數(shù)學教學中運用信息技術就是以數(shù)學為載體，把信息技術與數(shù)學教學有機結合，融為一體，把它作為獲取知識的工具，在日常教學和實踐中，我有以下幾點體會。
一、在小學數(shù)學教學中運用信息技術,可以提高學生的理解力。
數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科。
特別對于小學生，他們的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，現(xiàn)代信息技術以其圖文、聲音、動畫結合的特點，把數(shù)學課本上的文字描繪和靜止圖像轉化為具體、直觀的動態(tài)過程，使他們更容易理解新知識，促進學習。例如，我在教學“長方體的表面積”時，就是通過課件展示，讓學生理解知識的。我先在屏幕上出示了一個長方體立體圖形，然后利用電腦操作把它展開得到六個面的一個平面圖形，分散了難點，學生輕松地理解了表面積的意義：長方體或正方體六個面的總面積。把平面圖形折成一個完整的長方體，在六個面上分別標上上面、下面、前面、后面、左面、右面，電腦演示上下、左右、前后而運行的重疊畫面。學生很容易發(fā)現(xiàn)相對的面面積相等。同時閃爍長方體的長、寬、高，集中學生的注意力，讓學生觀察前后、左右、上下兩個長方形的長、寬與長方體的長、寬、高有什么關系。
這種動感的演示，學生親眼目睹了變化的過程及圖文并茂的形象，通過集體交流、小組評議的方式，學生知道長×寬×2表示上下兩個面的面積，長×高×2表示前后兩個面的面積，寬×高×2表示左右兩個面的面積，把上下、左右、前后六個面的面積加起來可得到長方體的表面積公式：長×寬×2+長×高×2+寬×高×2.這樣多媒體技術優(yōu)化課堂教學，使學生對概念以及計算公式的印象非常深刻，使抽象的知識變得更加容易理解，達到了理想的教學效果。
二、在小學數(shù)學教學中運用信息技術,可以使學生在生活中感悟數(shù)學。
新課程標準提出“數(shù)學要貼近生活”“數(shù)學問題生活化”我們可以利用信息資源豐富、時效性強的特點，在小學數(shù)學課堂上運用信息技術，使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。在教學“量的計量”一節(jié)時，我搜集了許多圖片、數(shù)據(jù)信息，例如，一把尺子20厘米，一天有24小時，一袋面粉45千克，我身高153厘米，一塊大地磚的面積是1平方米……我把搜集的這些材料制成課件,給了學生前所未有的視聽震撼，引發(fā)學生強烈的有意注意。他們既認識了各種長度、面積、重量、時間的單位，也體驗到生活中數(shù)學無處不在，增長了生活知識，在生活中感受到數(shù)學的重要，增強了學習數(shù)學的興趣。
三、在小學數(shù)學教學中運用信息技術,可以巧妙導入新課。
著名的教育家多斯惠說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！?/p>
由此可見，教學的藝術滲透在教學的過程中，巧設的每一個教學情境是那么的重要，俗話說：“好的開頭是成功的`一半?！币虼耍绾卧凇伴_始”就“引人入勝”,這就要借助信息技術了，在課堂教學的起始階段，教師可以巧妙運用多媒體技術，精心設計學生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學軟件，有意識地創(chuàng)設一個數(shù)學活動的情境。比如，我在講授“軸對稱圖形”一課時，首先創(chuàng)設情境，用課件展示：美麗的縣城廣場上，五顏六色的風箏迎風招展；公園花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，一架架翱翔的飛機……教師適時插入：同學們，這些圖形為什么如此美呢?就在于它們的美有著共同之處：軸對稱。從而自然而然引出這一節(jié)課的教學目標：什么是軸對稱圖形，板書課題。方便有效地創(chuàng)設了情景，優(yōu)化了課堂導入。
同學們想知道嗎?今天我們就一起來探討求平均數(shù)的問題，這樣就可以吸引學生的注意力，抓住學生的心。
在教學觀念、教學模式不斷發(fā)展推進的今天，時代給予教師更多的教學手段的選擇，作為教師，應該把握信息技術發(fā)展帶來的機遇，為教學注入新的活力。我相信隨著信息技術與數(shù)學教學的不斷發(fā)展，必將大幅度地提高數(shù)學教育質(zhì)量。
參考文獻:。
葛淑梅.多媒體技術在數(shù)學教學中的應用效果淺析[j].焦作大學學報,（1）。
助教在教學中的重要作用篇十
摘要：外語教學的根本目的也是在實施一種文化教育，所以在實施這種語言文化教育的同時就不能僅僅向學生傳輸語言本身的知識，而要結合語言特點賦予其豐富的語言文化信息，才能更好促進外語學習的成效。本文旨在討論英語文化教育在外語教學中所起的重要作用。
關鍵詞：外語教學文化教育背景信息。
引言。
我國外語教育在相當長的一段時間里受結構主義和行為主義的影響而偏重在語言形式的教學上，文化教育在外語教學中所占的比重甚低。近年來隨著人們對語言與文化，文化與交際之間的關系的認識逐漸加深，人們開始肯定語言與文化之間的不可分割以及文化因素在跨文化交際中的重要性。本文重點論述外語教學過程中語言文化教育所起的不可忽視的作用。
一、英語語言文化簡史及概要。
談到英語語言文化，我們不可能不談英國和美國。英國文化源遠流長，經(jīng)歷了長期、復雜的發(fā)展演變過程。在這個過程中，文學本體以外的各種現(xiàn)實的、歷史的、政治的、文化的力量對文學發(fā)生著影響，文學內(nèi)部遵循自身規(guī)律，歷經(jīng)盎格魯-薩克遜、文藝復興、新古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義、現(xiàn)代主義等不同歷史階段。戰(zhàn)后英國文學大致呈現(xiàn)從寫實到實驗和多元的走勢。美國文學在`19世紀末就已不再是“英國文學的一個分支”。進入20世紀，美國文學日趨成熟，成為真正意義上獨立的、具有強大生命力的民族文學。戰(zhàn)后美國文學歷經(jīng)50年代的新舊交替、60年代的實驗主義精神浸潤、70年代至世紀末的多元化發(fā)展階段，形成了不同于以往歷史時期的鮮明特色和特征。
英語的根源很復雜，包括拉丁語、日耳曼語、凱爾特語、挪威語等等，這樣一種語言難免不會出現(xiàn)混亂。但它同時也變得更富有彈性，也更強大。在需要新詞時，英語本身設置的障礙很少。出版商每年都要推出記錄大量新創(chuàng)詞的字典，而英語隨時準備接納它們。
二、語言文化對人類文化發(fā)展所起的認知作用。
語言是構成文學作品的基本元素，是對人生體驗的文化表征。而文學作品又隱含對生活的思考、價值取向和特定的意識形態(tài)。閱讀英美文學作品，是了解西方文化的一條重要途徑，可以接觸到支撐表層文化的深層文化，即西方文化中帶根本性的思想觀點、價值評判、西方人經(jīng)常使用的視角，以及對這些視角的批評。
英美文學是對時代生活的審美表現(xiàn)，是英國人民和美國人民創(chuàng)造性使用英語語言的產(chǎn)物。英語表意功能強，文體風格變化多，或高雅、或通俗、或含蓄、或明快、或婉約、或粗獷，其豐富的表現(xiàn)力和獨特的魅力在英美作家的作品里得到了淋漓盡致的發(fā)揮。閱讀優(yōu)秀的英美文學作品，可以感受到英語音樂性的語調(diào)和五光十色的語匯，回味其“弦外之音”。
因此，開展外國文化研究，有助于我們開闊眼界，了解外國文化，豐富我們的知識，啟迪我們的智慧，有效提高外語教師隊伍的業(yè)務水平和綜合素質(zhì)；從而更好促進外語教學的發(fā)展。
首先在教材選編上應使語言教學和文化教育同步發(fā)展。因此在語篇選取時要考慮那些語言精華的文學作品和介紹語言國家風俗習慣的語言材料。隨著語言水平的提高，文化愈益顯得重要，教材中便可以選入一些反映深層文化的語言材料。
其次在文化教學過程中要堅持實用性和循序漸進性原則。教師可以采用多種方法進行語言文化教學，注解，實踐，對比，融合等都是常用教學方法。
另外在課外補充上要下大功夫。教師要根據(jù)學生水平布置難度相當?shù)耐庹Z原版讀物任務，同時包括閱讀心得，主題概括和課堂討論等方式來鞏固閱讀效果。要求學生根據(jù)不同的閱讀材料采用不同的閱讀方法，有的要掠讀，有的要精讀，還有的就要反復咀嚼，以此來大量攝取語言文化知識，深層挖掘語言背景信息。
整個語言文化教育過程中教師要教授學生學會主動積極地創(chuàng)造條件和環(huán)境去學習和了解語言文化。
結語。
我們提倡跨文化交際的外語教育，目的在于培養(yǎng)和加強外語學習者的跨文化交際能力和文化適應能力。未來社會對人才的需要要求外語教學中的文化滲透，未來社會的外語人才，不僅僅要具有外語語言的自如運用能力和外語交際能力，同時還要求是具有較高的人文素質(zhì)的國際化外語人才。
參考文獻：
[1]陳申，外語教學中的文化教學[m].北京：北京語言文化大學出版社，.
[2]許國璋，culturally-loadedwordsandenglishlanguageteaching［a］。
[3]胡文仲，文化與交際[c].北京：外語教學與研究出版社，1994.
[4]王宗炎，語言學和語言的應用[m].上海：上海外語教育出版社，.
本文關鍵詞：外語教學文化教育背景信息。
助教在教學中的重要作用篇十一
大學英語教學包括對學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng).筆者認為,在國內(nèi)現(xiàn)行的條件下,以閱讀為主的大學英語教學是大學外語教學的切入點,符合本身的特點也符合客觀的.要求,但是以閱讀為主的同時,教學實施者也應該適當?shù)剡M行大學外語教學其他能力的培養(yǎng),協(xié)調(diào)五種能力的培養(yǎng)以促進現(xiàn)代大學外語教學,提高學生的綜合水平.
作者：劉英作者單位：廣西師范大學,外國語學院英語課程與教學論專業(yè),廣東,韶關,51刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h3關鍵詞：閱讀大學外語教學語言知識
助教在教學中的重要作用篇十二
現(xiàn)代化是教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機遇。作為一個教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者，身處教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的`前沿，正確的態(tài)度應該是擁抱現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計算機輔助教學中感到一種莫名的擔心，總結為以下幾點：
一、制作教學軟件時無止境地降低難度，讓學習者失去思考的余地。
二、片面強調(diào)聲形兼?zhèn)?，導致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學生接受信息，但學生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的人片面地強調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標準，就更不可取了。不同的教學內(nèi)容自然應該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無法實現(xiàn)真正具有教學意義的交互反饋。
[1][2]。
助教在教學中的重要作用篇十三
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，計算機技術的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術進入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設置，豐富教學內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結構，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學知識與計算機技術相結合的研究領域計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機多媒體技術、網(wǎng)絡技術的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
助教在教學中的重要作用篇十四
[內(nèi)容]。
多媒體技術是根據(jù)人類交換信息的特點，將圖形，文字、聲音、圖像等多種信息。
綜合于一體進行編排處理的技術。它適用于現(xiàn)代化教學，特別是輔助學生學習外。
語最理想的工具。
一、擴充教學手段，豐富課堂內(nèi)容，提供學習示范。
多媒體為外語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的交互特點，
又具有視聽設備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，
多樣的形式，生動的圖像。
它可以多方面、多角度以不同形式描述某一事物，能提供直觀的教學素材，克服。
文字與口頭表達形象性弱的缺點，激發(fā)左右大腦半球同時工作，有助于學生觀察。
出處 XUEFeN.CoM.cn
能力、自學思維能力的培養(yǎng)；再加上教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的。
主體形象，從而形成概念，完成記憶。例如，在《英語音標自我練習》軟件中，
可以選擇發(fā)音“示范教師”，屏幕上將顯示“示范教師”的正確的音標波譜，供。
學生自己學習發(fā)音和自我對照。再如，朗讀示范，有利于學生模仿和自我矯正，
從而提高朗讀能力。
二、減輕教師工作強度，提高學生學習效果。
外語教學講究聽力和口語訓練。由于我國師資力量的`嚴重不足，外語班人數(shù)大大。
超過理想規(guī)模，教師工作量大，學生訓練機會少。運用多媒體技術與數(shù)據(jù)庫構成。
的輔助學習系統(tǒng)，就可以完美地解決這個問題。借助學習系統(tǒng)可實現(xiàn)“一對一”
式的教學，學習者只需在鍵盤上輸入幾個命令，即可得到詳細的教學內(nèi)容。
教師只需做一些指導性的工作，回答一些計算機不能回答的問題。
計算機的測試功能系統(tǒng)還可以針對學生的習慣、特點、智力水平、知識結構，給。
出建議性的學習計劃，幫助教師合理地調(diào)整教學進度，確定下一步學習內(nèi)容，使。
學生更有效地提高學習效率。
三、幫助教師自我提高，搞好教學。
現(xiàn)代社會是信息大爆炸的社會，各種新生事物層出不窮，各種新知識不斷涌現(xiàn)，
外語教學需跟上時代步伐，不斷充實新內(nèi)容，反映時代生活。外語教師的知識需。
要不斷更新和擴充。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應手的工具。通過多媒。
體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學效。
果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進。
度，從而做到“因材施教”。由于使用多媒體，教師有了更多的時間和精力，可。
通過多媒體這種“無墻的圖書館”看到最新資料，從而進行良好的自我教育，自。
我提高，自我完善，進而提高教學質(zhì)量。
助教在教學中的重要作用篇十五
對計算機軟件輔助教學。
的幾點看法。
大同小學鐘雅莉。
現(xiàn)代化是教育技術發(fā)展的歷史必然之路，也是時代給我們造就的一個機遇。作為一個教育工作者，身處教育改革的前沿，正確的態(tài)度應該是擁抱現(xiàn)代教育技術，接受挑戰(zhàn)，而不能走入誤區(qū)。經(jīng)常在使用計算機輔助教學中感到一種莫名的擔心，總結為以下幾點：
一、制作教學軟件時無止境地降低難度，讓學習者失去思考的余地。
二、片面強調(diào)聲形兼?zhèn)?，導致許多環(huán)節(jié)與課堂脫節(jié)。
教師制作課件，往往是文字、圖像、聲音并用，這種熱鬧非凡的課件雖然有助于學生接受信息，但學生自始至終處在這樣的環(huán)境，他們的`各種感官未必沒有感到疲倦的時候。有的人片面地強調(diào)課件要聲音圖像并重，并將其作為評價課件優(yōu)劣的標準，就更不可取了。不同的教學內(nèi)容自然應該采取不同的表現(xiàn)形式，不可一概而論。
三、無法實現(xiàn)真正具有教學意義的交互反饋。
cai設想以計算機替代或幫助教師執(zhí)行全部或部分教學任務，真實地模擬教師的教學行為。其中關鍵的部分是實現(xiàn)學習者和計算機之間的交互。而這種交互活動只是一種預先設定好的在特定的情況下顯示相應內(nèi)容的過程，計算機不可能根據(jù)實際情況對學習內(nèi)容進行調(diào)整，更不可能有針對性地向學生提出問題。
大多數(shù)的課件利用計算機交互反饋功能，僅僅停留在方便演示，或使表現(xiàn)形式多樣化這兩個方面，對課堂上出現(xiàn)的“意外”情況，計算機則顯得無能為力。大部分的教學習題都是選擇題，如果將這些題目改成填空題、判斷題，學生想得出正確答案恐怕就不會那么容易了。編制填空題、尤其是判斷題的輔助軟件，難度自然要大多了，對于那些意思相同或相近的答案，要計算機作出正確判斷就更是強機所難了.
助教在教學中的重要作用篇十六
跳街舞使人注意力集中，能培養(yǎng)一個人的意志力，也可使大腦想念力，創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。下面小編為大家搜索整理了關于街舞在體育教學中的作用，歡迎參考閱讀，希望你喜歡!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!
在筆者的調(diào)查中，學生都很喜歡體育，較關注體育賽事，體育老師也是最受歡迎的教師之一， 但體育課的老套教學方式讓學生覺得很乏味，但街舞的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀。街舞以它動感的節(jié)奏、美妙的舞姿、超酷超旋的動作吸引了不少學生積極參與到運動中來，甚至很多不喜歡運動的學生都能夠在課余時間認真、主動地練習。因此，在當前學生喜歡體育卻不喜歡體育課，教師也感到體育課難上的情況下，若能將街舞有效地引進到體育教學中，必將使枯燥無味的體育課變得精彩豐富起來。
街舞是一項新興的運動，它融音樂、舞蹈、武術、技巧、極限運動為一體，有音樂的伴奏，是一種體育項目，更是一種舞蹈，這讓喜愛音樂、喜愛舞蹈的學生很感興趣。街舞不同于健美操，而街舞超酷的高難動作和模仿機器人惟妙惟肖的.形象使得男女生都興味盎然。隨著音樂的節(jié)奏大家能一起舞動起來，將一節(jié)枯燥無味的課變成集體的舞會，既可以達到體育教學的目的，又能達到鍛煉的效果，而課后學生們還能夠津津有味地反復練習，更讓他們多了一技之長。
街舞可以使學生在練習過程中發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，表現(xiàn)自我，從而增強自信。另外，街舞中高難動作的練習突破了極限，可使學生增強意志品質(zhì)，不言放棄。
街舞最早在美國街頭出現(xiàn)，就是因為染上各種惡習的年輕人表達對社會的不滿，是一種宣泄行為。讓學生在體育教學中學習街舞，既是讓學生對自我的挑戰(zhàn)，也能讓學生在運動過程中將所有的情感釋放出來。
街舞的教學內(nèi)容分為理論和實踐兩個部分。
專項理論知識：街舞的起源與發(fā)展、特點和作用，內(nèi)容分類，競賽規(guī)則，裁判方法，比賽組織工作，音樂風格，動作編排原則與方法，健身作用及實用價值等。
包括：重點發(fā)展專項身體素質(zhì)練習，一般身體素質(zhì)練習作為輔助項目;專項技術包括：
1.街舞基本功，頭部、肩部、胸部、跨部的前后左右的移動、繞環(huán)，膝部、踝部的繞環(huán);手臂、身體的波浪;膝部的彈動，腳步的蹬踏、跳轉等。
2.組合動作，滑行開合、摩擦開合、轉體180度、擺肩、槍手擺、菱形走、平步走、左右擺膝、擺動恰恰、八字跳、交叉走等。
3.套路動作，健身街舞套路和流行街舞套路動作。
街舞教學要求理論和實踐相結合，以實踐為主。因此，教師在實踐過程中傳授理論知識時切忌純理論講解，這樣才能提起學生的興趣。同時，中學街舞教學要立足于基礎，讓學生掌握基本動作即可，不要過度追求高難度動作的學習。
總之，街舞教學能夠為中學體育教學開辟一塊新天地，教學不受場地、人數(shù)、性別、器械、時間等條件的限制，便于在各級各類學校中開展，對于豐富體育教學內(nèi)容有著積極的作用。加之它的時尚性，使其走入課堂具有了得天獨厚的優(yōu)勢，可以成為學校體育教學的一大亮點。
助教在教學中的重要作用篇十七
人類傳遞信息的方式主要有三種,即書面語言、口頭語言和態(tài)勢語言。態(tài)勢語言也叫體態(tài)語言、無聲語言,是指人際交往中用以表情達意的姿態(tài)、神情和形體動作。它作為有聲語言的一種輔助形式,是口語交際的重要輔助手段,甚至可以部分代替有聲語言或表達有聲語言難以表達的感情和態(tài)度。美國心理學家艾伯特-梅瑞賓認為,在一條信息的傳遞效果中,詞語的作用只占7%,聲音的作用占38%,而面部表情占55%。正如體態(tài)語研究的先驅歐文戈夫曼所說:“盡管一個人可能停止說話,但是他不能停止身體習慣動作的傳播。”所以,要想取得良好的溝通效果,一定要注意態(tài)勢語的運用。
一、態(tài)勢語的種類。
在日?？谡Z交流中,態(tài)勢語言幾乎包括人們的各個方面,涵蓋面廣,非常豐富,根據(jù)表情部位,主要可分為以下幾種:。
1.表情語,指人的面部表情,即通過面部表情來交流情感,傳遞信息的語言。表情語的核心是目光語和微笑語。目光語是通過眼的動作和眼神來傳遞信息的。微笑語是通過面部的笑容傳遞和善、有好信息的特殊語言。目光和微笑可以表達內(nèi)心的情感、愿望和信任等,傳達著最豐富、最有效的信息。
2.手勢語,即通過人的上肢特別是手來傳遞信息的.一種表現(xiàn)力很強的態(tài)勢語。據(jù)其功能和內(nèi)容可以分為情意手勢,即用來表達說話人的思想情感、態(tài)度、意向的手勢。象形手勢,即用來模擬和比劃事物以引起聽者聯(lián)想和想像的手勢。象征手勢,即用來表示較為復雜的情感和抽象的概念。指示手勢,即用來指明談論的具體對象。
3.體姿語,指通過身體的姿勢、動作來表達情感、傳遞信息的態(tài)勢語。主要包括首語、坐姿語、站姿語和行(步)姿語。
1.產(chǎn)生良好的“首因效應”
首因效應,也稱“最初效應”,是指在印象形成過程中,信息出現(xiàn)的順序對印象形成產(chǎn)生的重大影響,最初獲得信息的影響比后來獲得信息的影響更大的現(xiàn)象。美國心理學家盧欽斯已經(jīng)證明,首因效應在印象形成過程中有舉足輕重的作用。在人際交往中,如果第一印象良好,心理狀態(tài)就會興奮,言談也就會主動,人們就有繼續(xù)交談的愿望,這就給以后的交往打下了良好的基礎。如果第一印象不好,交談就會被動些,甚至根本就不想與之談話,不但影響口語交際的正常進行,還會給今后的交往帶來障礙。在第一印象中,體態(tài)語的作用尤為明顯。在交際場合,尤其是彼此不熟悉的人,由外貌、表情、行為舉止等構成的整體儀態(tài)給人的印象要比言語更直觀和迅速。心理學研究表明:人感覺印象的77%來自眼睛,14%來自耳朵,視覺印象在頭腦中保持時間超過其他器官。得體的著裝,熱情的態(tài)度,友好的目光、真誠的笑容等良好的態(tài)勢語可以使人在很短的時間內(nèi)以自身形象獲取對方的信任,有利于口語交際的展開,促進雙方建立和諧融洽的關系。
2.增加有聲語言的表現(xiàn)力和感染力。
蘇聯(lián)教育家贊可夫認為:“人說出來的話,不單是靠它的內(nèi)容來激發(fā)對方的思想和感情,這里有交談者一副興致勃勃的面孔,有表情,還有手勢……”人際溝通中態(tài)勢語言的運用,能加強言語表達的效果。在表達情感、情緒和態(tài)度方面,態(tài)勢語言有時甚至比口頭語言更明確、更具體、更有感染力。在口語交際過程中,態(tài)勢語言多是伴隨著有聲語言通過動態(tài)的、直觀的形象,傳遞著各種信息。這使得有聲語言直接訴諸于人的聽覺的同時,還具有了視覺的形象可感性,是對交際內(nèi)容的強化表達,給人以深刻的印象,使表達更加生動、鮮活。另外,態(tài)勢語言還可以調(diào)動情緒,同時情緒也會從態(tài)勢語言中表現(xiàn)出來。如:當一個人高興時會“眉飛色舞”、“手舞足蹈”;當說到沉重的話題時會臉色凝重等。在口語交際過程中這些表情動作不但可以使情感流露更顯充分還會感染聽者,使口語表達的表現(xiàn)力和感染力得以升華,獲得良好的溝通效果。
3.部分代替有聲語言溝通、交流情感。
有聲語言雖然是我們表達思想感情的重要工具,但它也有言不盡情,辭不達意的時候,這時態(tài)勢語作為有聲語言的重要補充,同樣也可以起到表達思想,溝通情感的作用。在面對面的交流中,說話人的身姿體態(tài)、舉手投足、特別是面部神情等,始終發(fā)送著各種信息,不經(jīng)意地流露著內(nèi)心的情感、愿望等。聽者也會不自覺地從對方的面部表情中捕捉信息。許多時候,只需一個眼神、一種表情、一個手勢,我們就會明白對方的要表達的意思,看似默默無語但溝通與交流卻沒有停止,這就是所謂的“此時無聲勝有聲”。身勢學的創(chuàng)始人伯德惠斯戴爾稱:人臉可以做出25萬種不同的表情,如此豐富的傳播手段是任何語言都難以描述的?！对娊?jīng)》中有這樣的句子:言之不足,嗟嘆之。嗟嘆不足,歌詠之。歌詠不足,手之舞之,足之蹈之?？梢?許多用語言難以表達的情感可以用態(tài)勢語代替。
除了以上作用外,在人際交往中,一個人的內(nèi)在修養(yǎng)會自然而然地外化于一個人的舉手投足、言談表情中,所以恰當?shù)皿w地運用態(tài)勢語還會體現(xiàn)出一個人風度和氣質(zhì)。
三、態(tài)勢語使用原則。
1.“和諧性原則”。即態(tài)勢語言要與自己的身份、交際語境、表達內(nèi)容,特別是與有聲語言協(xié)調(diào)一致并且態(tài)勢語本身各構成要素(如身姿、手勢、表情、目光)之間要做到局部與整體的協(xié)調(diào)一致。人及其言語和身體的動作是一種復合的過程,在口語交際中,只有將這些因素有機結合起來,才能達到真正的了解和溝通,從而取得良好的溝通效果。
2.自然、適當性原則?！把詾樾穆暋?態(tài)勢語言也應該是內(nèi)在情感的自然流露,是配合有聲語言的一種情不自禁的動作、表情。在口語交際過程中,態(tài)勢語言并非越多越好,一定要順乎自然,不要刻意為之,動作的幅度、力度、頻率等要適中,要能夠突出口語交際的目的。否則會使人望而生厭。只有自然、適當?shù)膽B(tài)勢語才會讓人們的溝通更加自如。
總之,在口語交際中,一種表情、一種姿態(tài),一個眼神,一個微笑,都會產(chǎn)生意想不到的效果,這就是態(tài)勢語的力量。
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