報(bào)告是對(duì)某個(gè)事件、情況或問(wèn)題進(jìn)行詳盡說(shuō)明和分析的一種文字表達(dá)形式。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的報(bào)告呢?首先,我們需要明確報(bào)告的目的和受眾,確定要傳遞的信息和表達(dá)的觀點(diǎn)。其次,我們應(yīng)該進(jìn)行充分的調(diào)研和數(shù)據(jù)收集,確保所提供的信息具有準(zhǔn)確性和可靠性。同時(shí),我們還需要合理組織報(bào)告的結(jié)構(gòu),包括引言、正文和結(jié)論,并在適當(dāng)?shù)牡胤绞褂脠D表、表格等輔助材料。此外,報(bào)告語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,條理清晰,避免使用過(guò)多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。這些報(bào)告范文不僅包含了豐富的信息和數(shù)據(jù),還展示了作者的獨(dú)到見解。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇一
最近我校在政治學(xué)習(xí)時(shí)間,分別學(xué)習(xí)了《給中小學(xué)教師的15條建議》以及全國(guó)教書育人楷模吳老師事跡。從15條建議中,我們看到了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于教師的要求越來(lái)越高了,但為人師表者,也確實(shí)要像吳老師那樣盡職盡責(zé),做好自己的工作。
結(jié)合區(qū)教育局新學(xué)期工作思路中提出的“爭(zhēng)做‘德業(yè)雙馨’教師‘六比六看’競(jìng)賽活動(dòng)”(比師德,看誰(shuí)中小學(xué)教師師德規(guī)范遵守好;比成績(jī),看誰(shuí)對(duì)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)大;比形象,看誰(shuí)在學(xué)生、家長(zhǎng)和同行中滿意度高;比學(xué)習(xí),看誰(shuí)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和練習(xí)、教育教學(xué)理論研究得深;比實(shí)踐,看誰(shuí)課堂教學(xué)效果好、效率高;比智慧,看誰(shuí)調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)方法巧。)以及師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)我就自己的教學(xué)工作進(jìn)行了自查及整改,自查整改報(bào)告如下:
依據(jù)“六比”找不足,依據(jù)“六看”找差距。
1、教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹,只停留在表象上,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上深入研究,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多困惑.
2、業(yè)務(wù)有待提高,在學(xué)校的帶領(lǐng)下,我在進(jìn)行自編生活語(yǔ)文教材的實(shí)踐對(duì)培智語(yǔ)文教材內(nèi)容的選擇以至對(duì)這種版本的教材編排體系,目的、意圖知之甚少。
3、教研力度不夠, 自從進(jìn)入學(xué)校以來(lái),我一直擔(dān)任班主任及語(yǔ)文教學(xué),平日內(nèi)一心撲在學(xué)生管理中,卻沒(méi)有研究問(wèn)題的意識(shí),致使個(gè)人的教改教研沒(méi)有起色。
4、工作中容易犯冷熱病。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,積極參加各級(jí)相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),在業(yè)務(wù)鉆研上勤勞苦鉆,精益求益。
2、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),虛心求教,改進(jìn)教學(xué)方法,豐厚教學(xué)素養(yǎng),提高教育教學(xué)能力與水平。
3、加強(qiáng)本職工作的主動(dòng)性、積極性。
4、對(duì)工作熱情要持續(xù)。
總之,在今后的工作中,我會(huì)以模范老師為榜樣,努力學(xué)習(xí),積極工作,加強(qiáng)修養(yǎng),提升教育品質(zhì),努力使自己成為一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)放心的教師,讓學(xué)生家長(zhǎng)滿意的教師。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇二
我校有在崗教師99人教學(xué)班21個(gè),學(xué)生1275人。自開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)以來(lái),我通過(guò)觀察、了解、聽課、交談、座談、檢查等多種方式對(duì)學(xué)校情況,尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解,現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報(bào)如下:
一、亮點(diǎn)與希望。
1.師生關(guān)系民主和諧。
首先,授課教師更具親和力。教師用語(yǔ)言、體態(tài)、表情、眼神、手勢(shì)甚至包括人際距離等信息,在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流,構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場(chǎng),使學(xué)生處于無(wú)拘無(wú)束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次,教師的傾聽意識(shí)明顯加強(qiáng)。對(duì)話情境中教師的“話語(yǔ)霸權(quán)”的傾向得到很大改變,大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感,自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強(qiáng)烈。
再次,師生合作意識(shí)更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進(jìn)程中,深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問(wèn)題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識(shí)的本身,而上升到了師生人格、精神的平等相待,是民主平等意識(shí)的陶冶。
2、教學(xué)方式悄然嬗變。
一是游戲的大量運(yùn)用,給課堂帶來(lái)了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個(gè)游戲的情境。三維目標(biāo)得到較好的整合,整堂課情趣盎然、渾然一體。
二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上,教師有意識(shí)地從教學(xué)活動(dòng)的主宰,向?qū)W習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
3、教學(xué)評(píng)價(jià)趨向多元。
首先,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn),教師評(píng)價(jià)時(shí)能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、語(yǔ)言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次,學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的形式也十分豐富,尤其是作為評(píng)價(jià)主要形式的語(yǔ)言評(píng)價(jià),讓人充分感受到課改給教師帶來(lái)的教學(xué)心態(tài)上的變化。如:“你能說(shuō)出和別人不同的看法,真了不起!”“別慌,老師相信你能說(shuō)出來(lái)。”“你提的問(wèn)題很有價(jià)值,棒極了!老師為你驕傲。”……真情夸長(zhǎng)處,委婉指不足,寬容、鼓勵(lì)、期待已成了課堂評(píng)價(jià)的主旋律。
4、教學(xué)資源得到了拓展。
過(guò)去把教材作為課程的唯一資源,就教材教教材,而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師樹立了新的課程觀,把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源,積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中,立足教材,又超越教材,延伸教材的價(jià)值,注重課內(nèi)與課外的互補(bǔ),強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的,把過(guò)程看成是動(dòng)態(tài)的。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從多種角度解決問(wèn)題,允許學(xué)生對(duì)答案有不同的理解,盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生愿意提問(wèn),敢于提問(wèn),善于提問(wèn),勇于發(fā)表自己的見解了,敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識(shí)正在形成。
二、問(wèn)題與不足。
1.對(duì)教材的理解和把握不夠。
一少部分教師根本不去深究教材,教育觀念還沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式,憑著陳舊的經(jīng)驗(yàn)使用教材,很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識(shí)。由于教師未能把教材與生活、社會(huì)、自然、活動(dòng)相聯(lián)系,缺乏對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn),以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的宏觀把握,課堂教學(xué)顯得死板僵化。
2.教師課堂管理能力仍需提高。
課改要求教師要把課上活,但這樣一來(lái)就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來(lái)”的局面,造成課堂“失控”,影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過(guò)了頭,使得課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉,同樣也影響教學(xué)效果。
3.盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。
合作學(xué)習(xí)一哄而起,合作取代了學(xué)生的獨(dú)立思考。從調(diào)研的情況看,課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場(chǎng)面,不管問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值,有沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),給沒(méi)給合作的方法,就讓學(xué)生去合作,這實(shí)質(zhì)是浪費(fèi)教學(xué)資源,消磨了寶貴的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生不會(huì)得到真正的體驗(yàn)。同時(shí),由于學(xué)生有了交流的環(huán)境,面面相視,免不了相互逗鬧,他們的學(xué)習(xí)精力不能集中,分散了聽課的注意力,這樣的合作教學(xué),是沒(méi)有什么實(shí)效的。
4.不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P(yáng)個(gè)性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。
在課堂上,我們看到,教師對(duì)學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問(wèn)題置若罔聞。在一些課堂上,有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,使整個(gè)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想,影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中,有一些教師認(rèn)為,經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會(huì)束縛學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,與課改理念相悖,而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。
5.不能合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。
有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的,但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時(shí)尚僅從形式上追求,就適得其反了。如課件制做不精,課件內(nèi)容對(duì)本節(jié)課起的作用并不大,課件出現(xiàn)的“火候”沒(méi)掌握好等。另外,部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用,這應(yīng)引起高度重視。
6.個(gè)別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一些教師的課改意識(shí)不強(qiáng),和傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有明顯區(qū)別,在課堂教學(xué)中,有的教師放不開,總覺(jué)得有些地方不講不行,怕學(xué)生不理解;本來(lái)提出一個(gè)問(wèn)題就完全可以讓學(xué)生有話可說(shuō),可教師卻把它割裂成幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,一問(wèn)一答,讓學(xué)生跟著老師走,這樣一來(lái),就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間,學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。
另外,一些教師問(wèn)題設(shè)計(jì)的隨意性太強(qiáng),缺少層次和梯度,有的引不起學(xué)生的興趣。有的問(wèn)題不恰當(dāng)、不精煉、不合時(shí)宜,讓學(xué)生茫然無(wú)措。板書沒(méi)有起到畫龍點(diǎn)睛的作用,沒(méi)有跟著問(wèn)題走。部分教師由于備課不充分,致使課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng),拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些教師布置的作業(yè)沒(méi)有針對(duì)性。
三、對(duì)策與建議。
1.對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō),亟待解決的問(wèn)題有兩方面:一是一定要加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)解讀的學(xué)習(xí),調(diào)研中發(fā)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的核心理念和基本思想,一些教師尚不能掌握,更難落實(shí)在教學(xué)行為之中,因此學(xué)習(xí)鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。二是要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的熟悉與學(xué)習(xí),提高專業(yè)水平。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師要在實(shí)踐中苦練基本功,盡快提高自己的能力和素質(zhì)。在不斷的實(shí)踐中把學(xué)到的.理論內(nèi)化,用起來(lái)才能得心應(yīng)手。
2.學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用,多舉行一些觀摩課,給老師提供互相學(xué)習(xí)與研討的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)的整合,達(dá)到優(yōu)質(zhì)課資源的共享。
3.學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,讓大多數(shù)老師參加有關(guān)培訓(xùn)或相關(guān)教研活動(dòng),開闊視野,給大多數(shù)老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以減少教師之間發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,達(dá)到共同提高的目的。
4.加強(qiáng)備課。集體備課不要流于形式;真正做到挖掘教材內(nèi)涵,把握課程標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)合理的運(yùn)用好的教學(xué)方法。個(gè)人備課時(shí),要認(rèn)真研讀新課標(biāo),多積累本學(xué)科與生活相聯(lián)系的知識(shí)來(lái)充實(shí)備課內(nèi)容。
5.要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)(課件、網(wǎng)站制作,博客應(yīng)用),教師也應(yīng)積極主動(dòng)在這方面加強(qiáng)自學(xué),以更好完成信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。
6.積極提倡課堂教學(xué)的開放,讓社會(huì)廣泛的重視。好的教學(xué)應(yīng)該敢于面向社會(huì)展示,讓社會(huì)、家長(zhǎng)和關(guān)心教育的人士都來(lái)關(guān)注課程改革,聽聽他們的呼聲,這樣更有利于促進(jìn)教育的改革。從調(diào)研情況看,敢于這樣開放的教學(xué)有,但不普遍,還沒(méi)有形成這樣的風(fēng)氣。
7.完善目標(biāo)管理評(píng)估體系,發(fā)揮其導(dǎo)向、激勵(lì)的杠桿作用。
鑒于以上情況,作為主管副校長(zhǎng)校長(zhǎng),我有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)全校教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),在上級(jí)各部門的正確指導(dǎo)下,積極尋求有關(guān)問(wèn)題的解決辦法,針對(duì)以上問(wèn)題,結(jié)合實(shí)際,切實(shí)開展多層次、多形式的專題教育和培訓(xùn)活動(dòng),使學(xué)校的教育管理,教育改革,教學(xué)質(zhì)量更上層樓!
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇三
經(jīng)過(guò)多渠道的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著愛(ài)好體育活動(dòng)但不愛(ài)上體育課的現(xiàn)象,這大概與沉悶、單調(diào)的體育課教學(xué)形式有關(guān)。新體育課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,充分照顧到學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,確保人人享受體育健康的樂(lè)趣,新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化給了我新的啟迪:愛(ài)玩是學(xué)生的天性,如何讓學(xué)生在體育課上能痛快地玩,而且玩中有學(xué),這將是學(xué)校體育課程改革的方向。本學(xué)期我主要擔(dān)任小學(xué)三、四年級(jí)的體育教學(xué)工作,在教學(xué)中始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的體育意識(shí),以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需求,確保每一個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能都能得到有效鍛煉,使兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生體質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步增強(qiáng)。在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上我下了很大的工夫,使絕大部分學(xué)生都形成了良好的行為習(xí)慣。
本學(xué)期在我校我任教的年級(jí)是四、五年級(jí)共6個(gè)班200多名學(xué)生。行為習(xí)慣方面四年級(jí)的學(xué)生整體比較好,學(xué)生的參與熱情和認(rèn)知能力得到提升。五年級(jí)一共有三個(gè)班,每個(gè)班級(jí)的學(xué)情,行為習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)能力都有區(qū)別。在身體素質(zhì)方面四年級(jí)學(xué)生在所教年級(jí)中比五年級(jí)成績(jī)好。四年級(jí)比較了解是學(xué)生非常喜歡上體育課,且自主學(xué)習(xí)積極性較高,其最大特點(diǎn)就是班級(jí)整體的精神面貌比較好,團(tuán)體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上表現(xiàn)比較突出。五年級(jí)學(xué)生有部分學(xué)生體育成績(jī)差,身體素質(zhì)差,需要教師慢慢培養(yǎng)訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分的重要。因此,我在課中加強(qiáng)了隊(duì)列、身體姿態(tài)的訓(xùn)練,在體育課上我還采用對(duì)行為習(xí)慣基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行多表?yè)P(yáng),對(duì)行為習(xí)慣較差的學(xué)生采用多提醒加表?yè)P(yáng)的方法,使學(xué)生盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的強(qiáng)化,學(xué)生很快適應(yīng)了體育課,上課的常規(guī)、站隊(duì)、精神面貌顯著提高,學(xué)生們也非常喜歡上體育課。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容,在游戲中使學(xué)生激發(fā)了練習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參加鍛煉,因此我增大游戲性質(zhì),比賽性質(zhì)的練習(xí)在教學(xué)中,通過(guò)游戲教學(xué)使學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)地仔細(xì)觀察、分析原因、解決問(wèn)題,較好地掌握技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生兩人(多人)一組進(jìn)行游戲,互相競(jìng)爭(zhēng),對(duì)比動(dòng)作,增強(qiáng)了他們之間相互學(xué)習(xí)交往合作的意識(shí)。學(xué)生在游戲中深刻體驗(yàn)到要想取勝,必須增強(qiáng)體質(zhì),從而增強(qiáng)了主動(dòng)參加鍛煉的積極性。在教學(xué)中培養(yǎng)"三小",即:小干部、小老師、小裁判,是非常重要的,由于在隨意狀態(tài)下,學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的項(xiàng)目增多,教師顧不到,"三小"就能發(fā)揮作用。在學(xué)校田徑隊(duì)的訓(xùn)練過(guò)程中,認(rèn)真組織好學(xué)生的訓(xùn)練,場(chǎng)地受限制就動(dòng)手畫場(chǎng)地,因地制宜的搞好訓(xùn)練,安排好合理的運(yùn)動(dòng)量,保證學(xué)生水平循序漸進(jìn)的提高。
1、有個(gè)別班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣整體一般,需要加強(qiáng)訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的體質(zhì)和意志力,以及發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。
2、個(gè)別學(xué)生提高不明顯,需在今后的教學(xué)中制訂特殊的教學(xué)計(jì)劃,盡快提高他們的綜合素質(zhì)。
3、身體素質(zhì)特別出色的學(xué)生進(jìn)步不是很明顯,需進(jìn)行專項(xiàng)方面的訓(xùn)練,并在身體素質(zhì)上加強(qiáng)訓(xùn)練。
(一)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
(二)運(yùn)用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生的活動(dòng)興趣。吸引學(xué)生積極參與。
(三)注重面向全體,讓每個(gè)學(xué)生都能在原有水平上得到提高。
(四)多一些思考、少一些方法;多一些激勵(lì),少一些批評(píng)。
總之,半學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)過(guò)去,在教學(xué)中有許多收獲,有許多經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié),也有一些不足需要改進(jìn),旨在通過(guò)教學(xué)的分析和反思,能在下半學(xué)期的體育與健身的教學(xué)教育工作中不斷提高和改進(jìn),更好的讓體育課堂為學(xué)生綜合的身體素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇四
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
到2035年,技能型社會(huì)基本建成。由于黨和政府的高度重視,我國(guó)職業(yè)教育發(fā)生了格局性變化,但距離建成技能型社會(huì)的目標(biāo)還存在不小的差距。推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,需要以培育工匠精神為重要抓手,進(jìn)而把培育工匠精神融入職業(yè)教育的各方面和全過(guò)程。
辦好職業(yè)教育、培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才,為把我國(guó)建成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)提供人才支撐,是關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人的根本大計(jì)。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書記站在中華民族偉大復(fù)興和永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度,圍繞發(fā)展職業(yè)教育作出了系列重要論述。2014年6月,習(xí)近平總書記就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示:“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé),必須高度重視、加快發(fā)展?!?015年6月17日,習(xí)近平總書記在同貴州省機(jī)械工業(yè)學(xué)校師生交流時(shí)指出:“職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分,是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基礎(chǔ)工程,要上下共同努力進(jìn)一步辦好?!卑倌甏笥?jì),教育為本。職業(yè)教育不僅在我國(guó)教育體系中占據(jù)重要地位,而且是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的關(guān)鍵。制造業(yè)強(qiáng)國(guó)是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要支撐,而把我國(guó)建成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)則需要大批的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠,而這一切都要依賴于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
培育工匠精神,有助于職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記指出:“勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的生動(dòng)體現(xiàn),是鼓舞全黨全國(guó)各族人民風(fēng)雨無(wú)阻、勇敢前進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力?!惫そ尘衽c勞模精神、勞動(dòng)精神緊密相聯(lián),是勞模精神和勞動(dòng)精神的升華。勞動(dòng)是一切幸福的源泉,廣大勞動(dòng)者立足本職崗位誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活。職業(yè)教育要教育引導(dǎo)廣大學(xué)生無(wú)論從事什么勞動(dòng),都要干一行、愛(ài)一行、鉆一行,將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入個(gè)人成長(zhǎng)成才全過(guò)程。2021年4月30日,習(xí)近平總書記在致全國(guó)廣大勞動(dòng)群眾的節(jié)日賀信中指出:“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福,實(shí)干成就偉業(yè)。希望廣大勞動(dòng)群眾大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,勤于創(chuàng)造、勇于奮斗,更好發(fā)揮主力軍作用,滿懷信心投身全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的偉大事業(yè)。”教育的根本目的是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)具備“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”工匠精神的大國(guó)工匠、能工巧匠,這是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。
培育工匠精神,有助于解決職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)用工需求之間的矛盾。與普通教育相比,職業(yè)教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中的實(shí)用性以及對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的適用性,主要目標(biāo)在于為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)輸送技術(shù)技能型人才。當(dāng)前,我國(guó)經(jīng)濟(jì)由改革開放初期的高速發(fā)展轉(zhuǎn)為中高速發(fā)展,這是進(jìn)入“新常態(tài)”的顯著標(biāo)志之一。與之相適應(yīng),黨和政府在經(jīng)濟(jì)政策上不再單純地“以gdp論英雄”,而是致力于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展,進(jìn)而為建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)夯實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)基礎(chǔ)。企業(yè)是把我國(guó)建成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重要主體,只有形成自身獨(dú)有的比較優(yōu)勢(shì),發(fā)揚(yáng)“工匠精神”,加強(qiáng)自身品牌建設(shè),培育更多“百年老店”,進(jìn)一步增強(qiáng)品牌競(jìng)爭(zhēng)力,樹立中國(guó)企業(yè)和中國(guó)品牌的良好形象,才能在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)作為制造業(yè)大國(guó)的國(guó)際形象早已深入人心,但也存在著產(chǎn)品質(zhì)量不高、“大”而不“強(qiáng)”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,成為我國(guó)建成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的主要障礙。企業(yè)需要大批具備工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,而職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面無(wú)法有效滿足企業(yè)的用工需求,自然也就出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題倒逼著我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。
推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,意味著要將高質(zhì)量發(fā)展的理念貫穿職業(yè)教育改革發(fā)展的各方面和各環(huán)節(jié),努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育從量的擴(kuò)張到質(zhì)的提升的轉(zhuǎn)變。2021年4月,習(xí)近平總書記在對(duì)職業(yè)教育的重要指示中指出:“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持正確辦學(xué)方向,堅(jiān)持立德樹人,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,深化產(chǎn)教融合、校企合作,深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革,穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育,建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè),推動(dòng)職普融通,增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系,培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。”習(xí)近平總書記的重要指示為新時(shí)代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。以培育工匠精神推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育重要指示精神的體現(xiàn),也是職業(yè)院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人歷史使命的關(guān)鍵。
積極推進(jìn)課程思政教學(xué)改革,確保各門課程與思政課程同向同行,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在立德樹人方面的主渠道作用。另一方面,要積極探索訂單式人才培養(yǎng)模式,推行“1+x”證書制度,實(shí)施“就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)”“項(xiàng)目教學(xué)”,努力培養(yǎng)一專多能的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
教育是黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)?!奥殬I(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。”抓好職業(yè)教育工作,既是教育改革的戰(zhàn)略性問(wèn)題,又是重大的經(jīng)濟(jì)和民生問(wèn)題,必須擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。尤其是在“雙減”背景下,辦好職業(yè)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育改革成功的關(guān)鍵。以培育工匠精神推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,努力培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才,才能為把我國(guó)建成制造業(yè)強(qiáng)國(guó)提供有力的人才支撐,才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)和把我國(guó)建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)。以培育工匠精神推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,關(guān)鍵在于健全和完善制度機(jī)制保障,探索適合培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠的教育教學(xué)模式。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇五
教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說(shuō)教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績(jī)已逐漸從低谷中走出來(lái),雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績(jī)感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告:
1、參考人數(shù):503人。
2、考試級(jí)別:六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試:外校老師監(jiān)考。
1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名,六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名,一年級(jí)成績(jī)稍差,排名比較靠后。
1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過(guò)多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問(wèn)題,并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率?!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要?,F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡(jiǎn)單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問(wèn)題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來(lái)不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成績(jī)心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享,心不甘情不愿。
2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。
(1)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理。
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過(guò)程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評(píng)價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動(dòng)。
二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。
(2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革,我們面臨著許多問(wèn)題、困難,要解決這些問(wèn)題、困難,沒(méi)有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強(qiáng)課題研究,問(wèn)題即課題,督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展;
三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結(jié)提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵。
(1)新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵。
對(duì)新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)個(gè)性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí))。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問(wèn)題的癥結(jié),爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),讓其多參與教研活動(dòng),特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響,通過(guò)跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
(2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處煟植荒軌蜃叱鋈W(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會(huì)被淘汰出局。
(3)教師反思是關(guān)鍵。
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng),必然有所得,有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。
(4)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等;認(rèn)真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)。
(1)理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好。
新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽課是一回事,真正上起課來(lái)是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過(guò)后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。
(2)課程的開設(shè)要落實(shí)好。
課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué),聽說(shuō)要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試,到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí),有些學(xué)生就摸不到北了,因?yàn)槔锩孢€涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容,最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實(shí)好,不要存在僥幸心理。
(3)教研組建設(shè)要落實(shí)好。
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無(wú),一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的),活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過(guò)公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
(4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好。
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對(duì)象明確,內(nèi)容落實(shí),輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合,營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇六
一直以來(lái),我校十分重視教育技術(shù)裝備的建設(shè)工作,努力提高教育技術(shù)裝備在教育教學(xué)中的應(yīng)用。為進(jìn)一步促進(jìn)教育裝備應(yīng)用,充分發(fā)揮教育裝備的素質(zhì)教育功能,我校積極響應(yīng)并落實(shí)上級(jí)部門關(guān)于教育裝備的方針政策?,F(xiàn)將建設(shè)和應(yīng)用情況報(bào)告如下:
一、指導(dǎo)思想。
我校以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),堅(jiān)持“保障教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)”,進(jìn)一步建立完善教育裝備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、配備均衡化、管理規(guī)范化和使用常態(tài)化,切實(shí)提高教育裝備整體管理和應(yīng)用水平。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)。
組長(zhǎng):副組長(zhǎng):組員:
(一)功能室配備使用方面。
功能室是是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展、深化教育改革和全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障。我校采取一室多用及對(duì)現(xiàn)有校舍進(jìn)行改造等多項(xiàng)措施建全了幾處相關(guān)功能室,基本滿足了教學(xué)的基本需要。
1、各功能室的基本情況。
書室現(xiàn)有1個(gè);舞蹈室1個(gè);聲樂(lè)室1個(gè);音樂(lè)器材室1個(gè);美術(shù)室1個(gè);沙雕工作室1個(gè);道德講堂1個(gè)。
2、功能室裝備情況。
我校各個(gè)功能室均有專人負(fù)責(zé),制定了完善的處室制度和管理規(guī)程。對(duì)于各個(gè)處室中的設(shè)施設(shè)備做的定時(shí)維護(hù),保證師生的正常使用。雖然學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,但任然盡可能地為各個(gè)處室劃撥一定的費(fèi)用,保證功能室中的設(shè)備資料基本能夠滿足正常的教育教學(xué)活動(dòng)的開展。
(二)圖書室配備使用方面。
1、為了滿足學(xué)校師生對(duì)于圖書的需求,學(xué)校采取了購(gòu)置、學(xué)生捐助、班級(jí)循環(huán)的方式來(lái)解決,圖書管理人員對(duì)圖書精心管理,及時(shí)維護(hù),認(rèn)真登記,確保學(xué)校資產(chǎn)不流失。
2、在原有圖書的基礎(chǔ)上,每年都有相應(yīng)的補(bǔ)充,保證了師生的需要。在正常的工作日內(nèi),圖書室和閱覽室全天開放。除了圖書室和閱覽室的日常使用,學(xué)校還給每個(gè)班級(jí)和宿舍配備了圖書柜,每個(gè)班都有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)平時(shí)圖書的借閱,登記,方便同學(xué)們的日常閱讀。
(三)實(shí)驗(yàn)室使用方面。
1、由于近年來(lái),學(xué)生數(shù)量銳減,目前的實(shí)驗(yàn)室能夠完全地滿足同學(xué)們的日常使用。新課標(biāo)中規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)室中都能夠完成。
2、實(shí)驗(yàn)室的管理人員負(fù)責(zé)定期檢查、維護(hù)該實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)施設(shè)備,對(duì)于平時(shí)的儀器借用能夠做到詳細(xì)登記,按時(shí)收回。
3、目前物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)都是由該門課的任課教師開展,任課教師都是專職教師或在該科目中有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。
4、實(shí)驗(yàn)課嚴(yán)格按照課程大綱的要求和安排開展,新課標(biāo)中規(guī)定的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。
必須在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。
(四)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展方面。
教育裝備無(wú)論建設(shè)的多好,儀器多先進(jìn),缺少了人的積極因素那就是一堆廢品,因此學(xué)校在搞好裝備的同時(shí),還注重教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)修養(yǎng)的提高。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)校成立了王福和校長(zhǎng)為組長(zhǎng),甄世繼為副組長(zhǎng),任課教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開會(huì)議研討實(shí)驗(yàn)課中儀器的應(yīng)用、師生互動(dòng)等內(nèi)容,并深入課堂進(jìn)行實(shí)際指導(dǎo),促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課的有效開展。
2、實(shí)驗(yàn)教研為搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)教研組,由組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室工作,在每學(xué)期初制定實(shí)驗(yàn)教研計(jì)劃,學(xué)期末搞好總結(jié)。
3、為切實(shí)提高廣大教師的理論水平和實(shí)際操作能力,我校將教育技術(shù)培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,納入學(xué)校培訓(xùn)的統(tǒng)一規(guī)劃。先后舉辦了常規(guī)技術(shù)裝備使用培訓(xùn),實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn);學(xué)校選擇責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師實(shí)驗(yàn)教師,提供盡可能的機(jī)會(huì)讓他們外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升管理與業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(五)裝備應(yīng)用方面。
在實(shí)際教學(xué)中,每次上實(shí)驗(yàn)課或閱讀課都要準(zhǔn)備大量的儀器或書籍,有的教師往往怕麻煩,就上成演示實(shí)驗(yàn)或其它內(nèi)容,造成設(shè)備閑置,學(xué)生操作能力低下,因此學(xué)校從管理使用上下功夫,除定期或不定期檢查課的開出情況外,還利用抽測(cè)、比賽方式提高教師應(yīng)用的積極性。
1、管理規(guī)范。學(xué)校制訂了實(shí)驗(yàn)室使用管理規(guī)定,對(duì)學(xué)科教師及實(shí)驗(yàn)室管理人員提出了明確要求,并和期末綜合量化掛勾。學(xué)期初,實(shí)驗(yàn)教師收集整理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),嚴(yán)格履行儀器借還手續(xù),保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)開出率達(dá)到100%。
2、重在檢查。為將實(shí)驗(yàn)教學(xué)切實(shí)落到實(shí)處,保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作正確、規(guī)范、熟練,學(xué)校在每學(xué)期期末組織教師成立實(shí)驗(yàn)抽測(cè)小組,從一學(xué)期中所有實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)抽取兩個(gè),考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,其成績(jī)記入教師個(gè)人年終量化。
3、創(chuàng)新應(yīng)用。對(duì)圖書室進(jìn)行常規(guī)管理時(shí),學(xué)校全面開放閱覽室,有發(fā)揮圖書效益,提高書刊流通量。結(jié)合我校創(chuàng)建書香校園這項(xiàng)工作,學(xué)校里除保證開放閱覽室外,還把較有意義的書籍集中借閱到各個(gè)班級(jí),建設(shè)有特色的“圖書角”。提倡教師和學(xué)生將自己的圖書拿到學(xué)校進(jìn)行資源共享。
(六)功能室管理方面。
1、實(shí)驗(yàn)室儀器器材、設(shè)備設(shè)施按要求記入學(xué)校固定資產(chǎn)帳,各種帳目齊全。做到物物有帳,帳帳相符。各種儀器按類別做到科學(xué)存放,陳列有序,整齊美觀,取用方便。使用后能及時(shí)清洗、校驗(yàn)、整理、復(fù)位。儀器及儀器廚標(biāo)簽規(guī)范,整齊劃一。有防塵、防潮、防光、防銹、防震、防霉、防凍、防火、防爆、防毒等“十防”措施。學(xué)期末集中維護(hù)維修保養(yǎng),完好率達(dá)到95%以上。
2、各實(shí)驗(yàn)、電教、圖書、音體美等功能教室管理制度和管理人員職責(zé)都制作上墻。各功能室環(huán)境衛(wèi)生整潔。
(七)信息化建設(shè)方面。
1.加強(qiáng)教育信息化設(shè)備管理。學(xué)校要加快推動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用工作,建立健全教學(xué)應(yīng)用的考核評(píng)價(jià)機(jī)制,進(jìn)一步完善“班班通”、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息化方面的管理制度。開展校本全員培訓(xùn),做到定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定考核,使教師全部能夠熟練使用信息化設(shè)備,通過(guò)“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”,推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次融合。
2.強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)教育資源應(yīng)用。要根據(jù)課程計(jì)劃要求,開齊開足信息技術(shù)課程,加強(qiáng)信息技術(shù)與其它學(xué)科整合的研究;鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用省平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開展網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教研。
四、對(duì)策建議。
隨著生源數(shù)量的減少,教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足,學(xué)校在各個(gè)功能室的投入上難免力不從心,希望上級(jí)部門能夠給予資金支持,使得我校的教育裝備應(yīng)用水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
西渠中學(xué)2018.6。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇七
xx年的教育教學(xué)工作結(jié)束,回顧與全體師生合作共事的日子,感受著農(nóng)村教育的成功與苦處,置身于學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展的艱辛歷程,收獲頗多,內(nèi)心慰藉,些許遺憾,還待奮斗。在此,作為校長(zhǎng)和黨支部書記,我將自己的述職述廉工作匯報(bào)。
作為一名教師,我關(guān)注著每個(gè)孩子的全面發(fā)展,作為一名校長(zhǎng),的是關(guān)注教師的發(fā)展與學(xué)校的建設(shè)。我堅(jiān)持學(xué)習(xí)不斷提高自身素養(yǎng)和教育管理水平;我堅(jiān)持以身示范,帶領(lǐng)師生共創(chuàng)業(yè)績(jī);我堅(jiān)持探索和鉆研,共謀學(xué)校發(fā)展之計(jì)。一年來(lái),我認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí),了解國(guó)家大事,關(guān)注教育形勢(shì),堅(jiān)持黨的教育方針不動(dòng)搖。積極帶頭參加升旗儀式,撰寫心得體會(huì),不斷提高政策理論水平,以提高辦學(xué)水平。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中,更是身先士卒,認(rèn)真處理工學(xué)矛盾,組織黨員參學(xué),代表支部做輔導(dǎo)報(bào)告,思忖學(xué)校教育創(chuàng)新與發(fā)展大計(jì),在校園文化建設(shè)和教育質(zhì)量上尋求突破口,呈現(xiàn)學(xué)校特色。
由于工作勤勤懇懇、任勞任怨、不計(jì)得失、不求名利、處處率先垂范,不斷完善自我,鞭策自我,讓學(xué)校不斷振興,顯現(xiàn)強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭,使得學(xué)校在校園文化建設(shè)、廉政文化建設(shè)、遠(yuǎn)教工作、教師培訓(xùn)與發(fā)展等工作受到省市區(qū)的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)文章《學(xué)園、靜園、樂(lè)園》發(fā)表在省級(jí)專著《教育大省的崛起》一書中,在省教育工會(huì)、教育學(xué)會(huì)組織的“做一名幸福的人民教師”征文大賽中喜獲組織獎(jiǎng),學(xué)校的教育科研先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)在荊門日?qǐng)?bào)刊登,本人的教育敘事論文《解心機(jī)》發(fā)表于《荊門日?qǐng)?bào)》,德育論文獲區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)。
近年來(lái),我校教學(xué)成績(jī)處于低落,學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)風(fēng)氣欠佳,為此,我校科學(xué)民主的從制度建設(shè)入手,靠文化感染師生,靠評(píng)價(jià)激勵(lì)師生進(jìn)取。如安全工作手冊(cè)、教學(xué)獎(jiǎng)懲制度、教學(xué)巡查制度、優(yōu)秀教師評(píng)選辦法、名牌教師評(píng)選辦法、績(jī)效工資考核與獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配辦法等,彰顯教育內(nèi)部管理的激勵(lì)機(jī)制,教師敬業(yè),學(xué)生勤奮,在校園里有一股濃濃的向上精神,催人奮進(jìn),教師工作盡責(zé),無(wú)私奉獻(xiàn),無(wú)怨無(wú)悔,涌現(xiàn)出像周菊香、劉達(dá)文這樣的市區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師和學(xué)校名牌教師。莘莘學(xué)子勤奮學(xué)習(xí),全面發(fā)展,學(xué)風(fēng)大轉(zhuǎn)變,造就了嚴(yán)謹(jǐn)奮進(jìn)的學(xué)風(fēng),涌現(xiàn)出像張白駒、張慧玲、左攀這樣品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,中考工作取得佳績(jī),贏得了老百姓的口碑。
在學(xué)校組織的“愛(ài)與責(zé)任”的師德師風(fēng)教育月活動(dòng)中,積極鼓勵(lì)教師精業(yè)奉獻(xiàn),愛(ài)灑學(xué)生,我主動(dòng)關(guān)愛(ài)兩名學(xué)生,在學(xué)習(xí)上送學(xué)習(xí)用品,在生活中贈(zèng)送雨傘,學(xué)生感激,家長(zhǎng)稱頌,時(shí)值西方的圣誕節(jié),學(xué)生想吃蘋果,以寓意來(lái)年平安,我于是掏錢給本班學(xué)生買了46個(gè)有紅又大的蘋果,孩子高興了,我卻幸福極了,收到了一抱小蘋果,心心相印,感知教師職業(yè)的崇高與幸福。老師們看在眼里,將關(guān)愛(ài)學(xué)生之情播撒著,校園一片和諧與祥和。當(dāng)然對(duì)待教學(xué)失誤和不良師德表現(xiàn)予以嚴(yán)肅批評(píng)與教育,宏揚(yáng)正氣,顯現(xiàn)制度的嚴(yán)肅性。學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范,堅(jiān)持“安全第一,德育為魂、質(zhì)量為重”的辦學(xué)思路,在安全工作中倡導(dǎo)管理、教育、排查和提示,全年未出現(xiàn)一起安全責(zé)任事故,在德育工作中力求實(shí)效,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,在智育工作中,謀求高效課堂,激發(fā)學(xué)生的求知欲,倡導(dǎo)學(xué)識(shí)淵博、個(gè)性彰顯,真正做到師生同輝,學(xué)校發(fā)展,真正創(chuàng)建和諧平安校園。
質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線,也是制約我校發(fā)展的瓶頸,為了在此方面有所突破。我們堅(jiān)持以教育科研為先導(dǎo),以教學(xué)質(zhì)量管理與獎(jiǎng)勵(lì)和課程改革為兩翼,注重與外校聯(lián)系,群策群力予以突破。在教學(xué)過(guò)程管理中注重一個(gè)“實(shí)”字,逐一落實(shí)并嚴(yán)格兌現(xiàn),體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視。如早晚自習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集中教研、期中獎(jiǎng)懲與評(píng)價(jià)等??梢哉f(shuō)在教育質(zhì)量這項(xiàng)工作中我有時(shí)寢食難安,不會(huì)是因?yàn)樗绊懽约旱念伱婧屠?,只是因?yàn)樗玛P(guān)學(xué)校的前途與命運(yùn),導(dǎo)致一系列不良因素困擾學(xué)校。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇八
xx小學(xué)的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表在xx校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,結(jié)合局會(huì)議精神及學(xué)校的教學(xué)實(shí)際,認(rèn)真地剖析了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高速度緩慢的原因,查找了課堂教學(xué)的不足和管理中的缺陷,并對(duì)下一步如何加強(qiáng)教學(xué)管理,優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,擬訂了整改措施,并且已經(jīng)執(zhí)行。具體內(nèi)容如下:
1、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)自我畫像,認(rèn)識(shí)到自身閱歷淺薄,教學(xué)指導(dǎo)不到位,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低,提高速度緩慢。在課程改革的今天,作為一名業(yè)務(wù)校長(zhǎng),不但應(yīng)有正確的教育思想,求實(shí)奉獻(xiàn)的精神,更應(yīng)該具有廣博的學(xué)識(shí)、全新的教育理念和大膽的改革意識(shí),以及宏觀調(diào)控和微觀指導(dǎo)相結(jié)合的管理藝術(shù),而這一點(diǎn)正是我們所欠缺的。
2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,青年教師隊(duì)伍中,正規(guī)師范院校畢業(yè)生越來(lái)越少,他們知識(shí)底蘊(yùn)不足,反映在備課上抓不住重點(diǎn),課堂上生成的東西不能應(yīng)對(duì),知識(shí)外延有限,難以拓展,更有甚者偶見知識(shí)性錯(cuò)誤。
3、教研氛圍不濃,原因之一是對(duì)研究缺少足夠的認(rèn)識(shí);之二是年組平行班少(如一至三年每個(gè)年組只有兩個(gè)班級(jí),其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)普通班)教材不一致,不利于研討。
4、激勵(lì)機(jī)制不夠完善,對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)和有突出貢獻(xiàn)的教師缺少物資獎(jiǎng)勵(lì)和精神方面的鼓勵(lì),影響了教師工作的`積極性。
5、相當(dāng)一部分學(xué)生家庭生活貧困,父母文化素質(zhì)低,觀念落后,直接影響到下一代,他們的孩子有的自卑、慵懶,有的暴躁、刁蠻,他們沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,不熱愛(ài)學(xué)習(xí),絕大多數(shù)家長(zhǎng)受經(jīng)濟(jì)條件制約,很少給學(xué)生買課外讀物,更談不上網(wǎng)上學(xué)習(xí),使學(xué)生的閱讀視野受到限制,即使教師加倍努力,教學(xué)成績(jī)也很難有大幅度提高。
(一)取消實(shí)驗(yàn)班。將原來(lái)三個(gè)韻語(yǔ)班和四個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班均改成普通班,從今年秋季開始,全校一律使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。這樣,既便于考核與管理,也便于教師之間教學(xué)研究。
(二)辦好家長(zhǎng)學(xué)校,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、講座等形式,提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)水平和思想素質(zhì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,使家長(zhǎng)和學(xué)校共同承擔(dān)起教育的責(zé)任。以后每學(xué)期召開一次大型家長(zhǎng)會(huì),班主任每學(xué)期對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行至少一次家訪或電話訪,促進(jìn)家校結(jié)合,齊抓共管,逐步提高。
(三)建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校已研究擬訂出教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法,有專人負(fù)責(zé),對(duì)教學(xué)成果、教科研成果進(jìn)行考核,以后每年學(xué)校將拿出5000元錢,作為獎(jiǎng)勵(lì)資金,對(duì)成果突出的集體(年組或課題組)和個(gè)人,要表彰獎(jiǎng)勵(lì),以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
(四)加大教學(xué)管理的力度,提高管理者的水平。
1、從即日起執(zhí)行業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)制度,以自學(xué)為主,有專門的學(xué)習(xí)筆記,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、文化知識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)管理藝術(shù),總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)。盡快地提高領(lǐng)導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。領(lǐng)導(dǎo)者要以身作則,在其位,謀其政,行其事。要經(jīng)常深入教學(xué)第一線聽評(píng)導(dǎo)課,把更多精力用在教學(xué)上。
2、常規(guī)教學(xué)做到“四有”,即:有專人負(fù)責(zé),有檢查記錄,有調(diào)控措施,有考核總結(jié)。主管領(lǐng)導(dǎo)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)地解決問(wèn)題,保證學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃開課,按課表上課,按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)。規(guī)范教學(xué)行為,教師不坐著講課,不上無(wú)準(zhǔn)備課,上課不開手機(jī),不體罰和變相體罰學(xué)生,不讓學(xué)生代批作業(yè)。一旦發(fā)生上述問(wèn)題,學(xué)校將嚴(yán)肅處理,使學(xué)校教學(xué)工作始終沿著正確的方向發(fā)展。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇九
根據(jù)縣教育局關(guān)于對(duì)中小學(xué)教育技術(shù)裝備進(jìn)行統(tǒng)計(jì)上報(bào)的通知精神,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我校對(duì)教育技術(shù)裝備進(jìn)行了自查,現(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下:
一、組織領(lǐng)導(dǎo)。
成立了云臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)教育裝備工作領(lǐng)導(dǎo)小組。李文江校長(zhǎng)任組長(zhǎng),鐔永星副校長(zhǎng)、周建武副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),組員有教務(wù)處主任唐金平、教導(dǎo)處副主任葸星、總務(wù)處主任馮繼偉。
二、硬件設(shè)施。
學(xué)?;厩闆r:我?,F(xiàn)有小學(xué)教學(xué)班9個(gè),學(xué)生310人,教師22人。
1、專用教室情況。學(xué)?,F(xiàn)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室1個(gè),圖書室1個(gè),音樂(lè)教室1個(gè),計(jì)算機(jī)教室1個(gè),體育器材室1個(gè),舞蹈教室1個(gè)。
2、實(shí)驗(yàn)室裝備情況。實(shí)驗(yàn)室專用教學(xué)儀器,音、體、美器材設(shè)備都尚未配齊。
3、信息技術(shù)裝備情況。建有校園局域網(wǎng),網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)配置到教師辦公室和教室,所有教室均配置“班班通”,為信息技術(shù)與學(xué)科傳統(tǒng)教學(xué)整合創(chuàng)造了條件;擁有學(xué)生機(jī)房1個(gè),有學(xué)生用計(jì)算機(jī)共24臺(tái),基本滿足了信息技術(shù)教學(xué)的需要;建有校園廣播音響系統(tǒng),為日常教育教學(xué)需要提供了便利。
4、圖書室建設(shè)情況。學(xué)校有圖書室1間,藏書共5092冊(cè),生均16.4冊(cè),設(shè)有教師、學(xué)生閱覽室。圖書室有專人負(fù)責(zé)。存在的問(wèn)題:圖書管理人員學(xué)歷雖達(dá)標(biāo),但沒(méi)有專業(yè)崗位資格證書;圖書室硬件上缺空調(diào)、除濕機(jī)等。
5、音體美器材情況?,F(xiàn)僅有1個(gè)音樂(lè)教室,配備了相關(guān)設(shè)施,音樂(lè)器材還有手風(fēng)琴、電子琴、鑼鼓、小號(hào)等樂(lè)器。美術(shù)僅有小學(xué)寫生教具。體育方面,有室外學(xué)生籃球場(chǎng)1個(gè)、乒乓球臺(tái)7張,此外有籃球、羽毛球、跳繩等少量器材。
三、軟件建設(shè)。
1、規(guī)章制度齊全。修訂、完善了規(guī)章制度,明確職責(zé)、執(zhí)行規(guī)范。所有規(guī)章制度均上墻,起到了提醒、督促作用。
2、人員配備情況。學(xué)校現(xiàn)有兼職實(shí)驗(yàn)教師2名,具體負(fù)責(zé)教學(xué)儀器設(shè)備的管理工作。學(xué)校配有兼職圖書管理員1人,能熟悉計(jì)算機(jī)基本操作,能適應(yīng)圖書室現(xiàn)代化管理工作。學(xué)?,F(xiàn)有兼職音、體、美設(shè)施器材管理員1人,制訂了《音、體、美器材管理制度》,并張貼上墻。教學(xué)器材帳物相符。音、體、美、科、信息技術(shù)等學(xué)科課程均能按照上級(jí)規(guī)定要求開設(shè),同時(shí),加強(qiáng)了課程管理,學(xué)校安排行政人員對(duì)教師執(zhí)行課標(biāo)情況進(jìn)行定期檢查,保證了教師對(duì)課標(biāo)的執(zhí)行力。
3、提高器材使用率。學(xué)校從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)了信息技術(shù)課,增加學(xué)生上機(jī)機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力;圖書管理員能很好解答師生的咨詢,指導(dǎo)師生查詢或代為查閱資料。充分利用現(xiàn)有音、體、美器材,積極開展興趣小組活動(dòng)。
4、積極開展相關(guān)活動(dòng)。學(xué)校定期開展中、青年教師基本功系列專項(xiàng)競(jìng)賽,內(nèi)容有寫教案、說(shuō)課、解題能力、多媒體課件制作等,倡導(dǎo)教師加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用,廣泛查閱資料,開拓知識(shí)面,同時(shí)不斷提高應(yīng)用能力。組織開展教師教學(xué)大比武活動(dòng)、校際教學(xué)觀摩研討活動(dòng)等,讓教師展示能力、風(fēng)采。
5、認(rèn)真進(jìn)行資料管理。每學(xué)年都有教育技術(shù)裝備計(jì)劃和總結(jié),學(xué)校管理制度健全,檔案分類裝訂成冊(cè),歷年統(tǒng)計(jì)資料齊全、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。儀器、圖書等設(shè)備帳冊(cè)基本齊全。實(shí)驗(yàn)記錄、計(jì)算機(jī)上機(jī)記錄等資料也較齊全。
6、做好財(cái)物財(cái)產(chǎn)管理工作。制訂了學(xué)校財(cái)物管理制度,對(duì)所有財(cái)物財(cái)產(chǎn)指定專人負(fù)責(zé),學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次全面的教育裝備盤點(diǎn)。財(cái)物購(gòu)買手續(xù)齊全,渠道正規(guī),財(cái)物有報(bào)損申請(qǐng)證明。同時(shí),做好設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)工作,落實(shí)防火、防盜、維修措施。
四、自查中存在的主要問(wèn)題。
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范管理:實(shí)驗(yàn)室、專用教室缺少,實(shí)驗(yàn)器材數(shù)量不足,不便于開展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué);學(xué)生動(dòng)手操作能力有待進(jìn)一步加強(qiáng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核及實(shí)驗(yàn)教研材料不健全、不完善。
2、音、體、美器材嚴(yán)重缺少,需要按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步完善。
3、學(xué)校校園網(wǎng)的數(shù)量與質(zhì)量還有待提高,管理人員隊(duì)伍應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng),已有設(shè)施設(shè)備使用效率及服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)校中心工作的力度有待提高。
五、今后打算。
今年,在上級(jí)教育主管部門、地方黨委政府、社會(huì)各界的支持下,以義務(wù)教育均衡發(fā)展工作為契機(jī),各種教學(xué)儀器設(shè)備也將陸續(xù)配備到位,我們應(yīng)該不懈努力,爭(zhēng)取教育裝備應(yīng)用和管理工作早日達(dá)標(biāo),學(xué)校教育教學(xué)更上一層樓。
以上是我校對(duì)教育裝備工作的自查情況,如有不當(dāng)敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
康縣云臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)。
2018-6-13。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十
本學(xué)年,服從工作安排,我六年級(jí)的班主任,兼任數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科的教育教學(xué)工作。六年級(jí)共有學(xué)生14人,其中:男生有10人,女生有4人,建檔立卡學(xué)生5人,農(nóng)村低保家庭學(xué)生3人。為了按質(zhì)按量完成本學(xué)年的各項(xiàng)教育質(zhì)量目標(biāo),特針對(duì)存在問(wèn)題,制定如下教育質(zhì)量目標(biāo)整改報(bào)告:
一、存在問(wèn)題:
1、教育觀念需要更新,教育教學(xué)方法有待提高。
2、班級(jí)管理水平有待提高。
3、對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠,課后輔導(dǎo)時(shí)間不足。
4、課堂教學(xué)管理欠缺。
5、對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度不夠。
6、工作中大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新的意識(shí)還不夠強(qiáng)。
二、原因分析。
1、因本人近十年沒(méi)有接觸六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué),而教材的更新可能導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的銜接不夠系統(tǒng)。
2、與任課老師之間的溝通不夠,家訪工作做得不夠。
3、總是太相信學(xué)生,總是以為學(xué)生在下面都是按自己布置在做。而有時(shí)又對(duì)學(xué)生的要求過(guò)于嚴(yán)格、過(guò)于苛刻,求全責(zé)備,結(jié)果適得其反。
4、自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。
5、后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性差,教師沒(méi)有利用好課余時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
6、是自己對(duì)自己的工作沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃、整理,平時(shí)思考的不夠多,工作方法單一。
三、整改目標(biāo)。
1、狠抓教學(xué)基本功,爭(zhēng)取盡快提高自身的業(yè)務(wù)水平和政治素養(yǎng),把自己培養(yǎng)成一名新時(shí)代合格的教師。
2、從學(xué)生思想政治工作入手,樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體。
3、合理安排和利用學(xué)習(xí)時(shí)間,步步跟蹤,使學(xué)生學(xué)習(xí)真正的落實(shí)到位。
4、提高自身課堂駕馭能力,科學(xué)合理的管理班集體,向40分鐘要質(zhì)量。
5、努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,杜絕學(xué)生考試不及格甚至個(gè)位分現(xiàn)象。
6、開拓創(chuàng)新,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)本學(xué)年末所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科在市級(jí)統(tǒng)測(cè)中平均分突破80分,及格率100%,優(yōu)秀率35%。進(jìn)入全縣排名前二十名全鎮(zhèn)前六名的`好成績(jī)。
四、整改措施。
針對(duì)存在的問(wèn)題和不足,在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我將嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真做好以下幾點(diǎn):。
1、深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),徹底更新教育觀念,廣泛涉獵,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不斷提高自身的專業(yè)化水平和素養(yǎng),做到與時(shí)俱進(jìn)不落伍。
2、多與科任教師溝通,深入學(xué)生家庭進(jìn)行家訪工作,了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,既要把學(xué)生當(dāng)學(xué)生,還要把學(xué)生當(dāng)朋友,尊重學(xué)生人格,因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教,不歧視不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
3、除了上好課以外,充分利用好學(xué)生中午和晚飯后時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo),監(jiān)督學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè),對(duì)學(xué)生周末回家完成的作業(yè)認(rèn)真批閱。精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題和典型作業(yè)題加強(qiáng)學(xué)生做題能力訓(xùn)練,注重效率。
4、把功夫下在課前,明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),把質(zhì)量放在課內(nèi),注重改進(jìn)教育學(xué)生的方式方法,追求“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
5、利用好課余時(shí)間做好后進(jìn)生的家訪工作,充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,開展“一幫一、齊進(jìn)步“結(jié)對(duì)子活動(dòng)。課堂上多給予后進(jìn)生發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),提高他們學(xué)習(xí)的自信心。
6、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開拓創(chuàng)新,廣泛獲取各種知識(shí),形成比較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀,把變壓力轉(zhuǎn)化動(dòng)力,在工作中善于觀察、勤于思考,強(qiáng)化責(zé)任,提高效率。想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急,全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作。
20xx年10月15日。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十一
全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。
(二)答題情況分析。
1、基本情況:從整份卷面來(lái)看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。
2、逐題分析:
第一題聽寫句子。第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對(duì),個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。
第二題讀拼音,寫詞語(yǔ)??疾閮?nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7,雖然考的詞語(yǔ)不多,但能檢測(cè)出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯(cuò)了或?qū)懗赏糇郑胁糠謱W(xué)生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。
第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語(yǔ)中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié),對(duì)字在不同詞語(yǔ)中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯(cuò)答案,導(dǎo)致失分。
第四題辨析組詞??疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖?、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測(cè)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,如部分學(xué)生寫錯(cuò)“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。
第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問(wèn)句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重,出現(xiàn)以下情況:1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差,對(duì)“雪花”這名詞的修飾語(yǔ)用得不夠恰當(dāng);2、第二小題改為反問(wèn)句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語(yǔ)和謂語(yǔ),故失分嚴(yán)重。
第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括:第5課的詩(shī)歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語(yǔ),以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如寫錯(cuò)了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。
第七題閱讀能力檢測(cè)。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。
課內(nèi)閱讀題存在以下問(wèn)題:1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時(shí)不過(guò)關(guān),導(dǎo)致填空失分;2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒(méi)有概括寫出來(lái),只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的理解錯(cuò)誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。
課外閱讀題存在以下問(wèn)題:1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來(lái)舉例子談體會(huì),造成失分嚴(yán)重。
第八題寫作能力檢測(cè)。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷過(guò)并有所感悟的事,半命題作文《我被》,根據(jù)題意,運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實(shí)感。從提示來(lái)看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來(lái)寫??疾榱藢W(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識(shí)地豐富自己的見聞,是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語(yǔ)句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問(wèn)題:
1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒(méi)有補(bǔ)充完整;。
2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;。
4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多,語(yǔ)句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。
為了全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:
1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。
2、立足課堂教學(xué),抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)。
本次考試中,基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)。
小學(xué)的語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:第一,多進(jìn)行聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,聽后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述,做到“聽說(shuō)相結(jié)合”。第二,多閱讀、背誦語(yǔ)文書中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過(guò)關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運(yùn)用。第三,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí),注意形近字的辨析,對(duì)于要求掌握的生字、詞語(yǔ),要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用,提高在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語(yǔ)的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。
閱讀部分歷來(lái)失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語(yǔ)文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語(yǔ)文教師通過(guò)集體備課,深入研究教材,而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》,要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。
精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練”相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會(huì)文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語(yǔ)言材料,理解作品內(nèi)涵。
4、加強(qiáng)作文研究,提高寫作能力。
評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無(wú)情的'文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn):
第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法?!庇秩绲?5課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫?!痹谠搩?cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。
第二,重視積累,以讀促寫。語(yǔ)文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語(yǔ)言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動(dòng),如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,體現(xiàn)“以讀促寫”,為寫作積累素材,努力提高學(xué)生的寫作水平。
第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。教學(xué)中,高年段語(yǔ)文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例,才會(huì)有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過(guò)渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應(yīng)該馬上給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十二
2、考試級(jí)別:六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試:外校老師監(jiān)考。
1、五、六年級(jí)成績(jī)居于全縣中上游。其中五一班語(yǔ)文位于全縣第十九名,六一班語(yǔ)文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級(jí)成績(jī)均在鎮(zhèn)前五名,一年級(jí)成績(jī)稍差,排名比較靠后。
1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。
2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒(méi)有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過(guò)多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢(shì)。
4、家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒(méi)有意識(shí)到讀書所能帶來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。
5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒(méi)有很好的榜樣模范作用。
在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問(wèn)題,并積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。
1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率?!敖虒W(xué)有法,教無(wú)定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要?,F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒(méi)有實(shí)際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過(guò)程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡(jiǎn)單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問(wèn)題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來(lái)不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成績(jī)心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享,心不甘情不愿。
2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作。
(1)強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理。
一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過(guò)程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺(jué)得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導(dǎo)。
五是精心組織評(píng)價(jià)。
六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。
七是精心組織課外活動(dòng)。
二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。
(2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
新課程改革,我們面臨著許多問(wèn)題、困難,要解決這些問(wèn)題、困難,沒(méi)有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來(lái)完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強(qiáng)課題研究,問(wèn)題即課題,督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展;
三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結(jié)提高。
3、抓好三個(gè)關(guān)鍵。
(1)新教師成長(zhǎng)是關(guān)鍵。
對(duì)新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)個(gè)性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長(zhǎng)越快的認(rèn)識(shí))。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問(wèn)題的癥結(jié),爭(zhēng)取讓新老師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái),讓其多參與教研活動(dòng),特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響,通過(guò)跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來(lái)的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。
(2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處?,又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會(huì)被淘汰出局。
(3)教師反思是關(guān)鍵。
反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng),必然有所得,有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。
(4)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。
反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問(wèn)等;認(rèn)真思記教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程中的敗筆、教學(xué)過(guò)程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。
上學(xué)年檢查過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒(méi)有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過(guò)程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)。
(1)理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好。
新課程的理念和精神沒(méi)有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒(méi)有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽課是一回事,真正上起課來(lái)是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過(guò)后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。
(2)課程的開設(shè)要落實(shí)好。
課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué),聽說(shuō)要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測(cè)試,到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí),有些學(xué)生就摸不到北了,因?yàn)槔锩孢€涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容,最后考試沒(méi)考好就說(shuō)試卷沒(méi)有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實(shí)好,不要存在僥幸心理。
(3)教研組建設(shè)要落實(shí)好。
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無(wú),一個(gè)學(xué)期下來(lái)就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的),活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過(guò)公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
(4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好。
做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對(duì)象明確,內(nèi)容落實(shí),輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系與配合,營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十三
高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高教育質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),也是國(guó)家“教育興國(guó)”的基本要求。自19以來(lái),我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,碩士研究生教育也呈現(xiàn)超常規(guī)模發(fā)展態(tài)勢(shì)。到,全國(guó)在校碩士研究生達(dá)140萬(wàn)人,占高等教育在校生的4.95%。這種大規(guī)模增長(zhǎng)的趨勢(shì)仍在持續(xù)。
由此,一系列研究生質(zhì)量問(wèn)題擺在研究者的面前。碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量,是碩士研究生教育的重要組成部分,同時(shí)也是促進(jìn)碩士研究生教育改革與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)碩士研究生教育任務(wù)、提高碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。只有切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量,才能推進(jìn)碩士研究生教育創(chuàng)新,才能真正發(fā)揮碩士研究生教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用。
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我國(guó)碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大,使原本存在的質(zhì)量問(wèn)題更加突出。目前,碩士研究生教育的發(fā)展,基本上是數(shù)量方面的增加,這種數(shù)量的增加,對(duì)于一個(gè)國(guó)家的碩士研究生教育的發(fā)展來(lái)說(shuō),無(wú)疑是十分必要的,而且也為我國(guó)碩士研究生教育事業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的進(jìn)步準(zhǔn)備了量的基礎(chǔ)。但碩士研究生教育如果只顧規(guī)模的擴(kuò)大,而不能保證質(zhì)量,只能導(dǎo)致碩士研究生教育的貶值。隨著在校研究生和畢業(yè)研究生數(shù)的迅速增長(zhǎng),研究生質(zhì)量呈現(xiàn)出許多問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1學(xué)生考研動(dòng)機(jī)復(fù)雜生源質(zhì)量差。
隨著越來(lái)越多的人加入考研大軍,碩士生的生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)。生源質(zhì)量的好壞,在一定程度上決定了培養(yǎng)質(zhì)量。
1.1.1越來(lái)越多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生考研近年來(lái),普通高等教育連年擴(kuò)招,大學(xué)教育從精英教育逐漸向大眾教育轉(zhuǎn)變,畢業(yè)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì),很多應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生本著逃避就業(yè)的心態(tài),加入了考研大軍。有些應(yīng)屆畢業(yè)生選擇考研是因?yàn)楸究粕狭艘粋€(gè)冷門專業(yè),就業(yè)前景不好,希望考研可以有一次重新選擇的機(jī)會(huì),同時(shí)延緩了就業(yè)壓力。
1.1.2越來(lái)越多的在職人員選擇在職或脫產(chǎn)攻讀碩士研究生隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才的青睞,以及知識(shí)更新速度的加快,眾多在職人員因?yàn)楝F(xiàn)有工作不如意,希望通過(guò)考研來(lái)改變自己的工作環(huán)境及待遇。
1.1.3還有一些人盲目攀比學(xué)歷考研動(dòng)機(jī)具有過(guò)多功利性,碩士學(xué)位對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不再是學(xué)術(shù)有造詣的標(biāo)志。
1.2研究生缺乏實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。
人們習(xí)慣上認(rèn)為,經(jīng)過(guò)層層選拔的研究生已經(jīng)是“精英”了,在思想、道德、文化、心理和身體等各方面都已經(jīng)具有較高的水準(zhǔn),并且具有一定的科研創(chuàng)新能力,但事實(shí)上,一些研究生價(jià)值觀念扭曲,功利心重,人文素養(yǎng)差,社會(huì)責(zé)任感低,缺乏科研實(shí)踐能力,其含金量已經(jīng)大打折扣。由于研究生教育是以科學(xué)研究為主要特征,以培養(yǎng)研究生的科研能力為主要目的,因此,在研究生教育過(guò)程中科研活動(dòng)的開展情況,研究生科研能力的訓(xùn)練狀況,研究生科研所達(dá)到的水平、程度等,就成為衡量研究生教育質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。而在目前的教育中,主要體現(xiàn)于對(duì)專業(yè)文化教育的重視,而忽視了研究生教育中培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的重要性。由于種種主觀和客觀的原因,有的高校沒(méi)有提供足夠的科研基金和科研實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所,以及所需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,科研工作只能處于理論研究的初步階段,沒(méi)有進(jìn)行深入的研究。因此,培養(yǎng)出的研究生科研實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力十分缺乏。
1.3社會(huì)不良風(fēng)氣嚴(yán)重影響研究生學(xué)習(xí)態(tài)度和整體素質(zhì)。
近十年來(lái),我國(guó)研究生教育發(fā)展規(guī)模經(jīng)歷了一個(gè)高峰期,在校碩士生數(shù)和畢業(yè)碩士生數(shù)都隨之迅速增長(zhǎng),碩士生的就業(yè)壓力隨之而來(lái)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊,就業(yè)的壓力,外部社會(huì)形形色色的誘惑,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。讀研究生只是為了一紙文憑,找個(gè)好工作,所以對(duì)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文敷衍了事。學(xué)校或?qū)I(yè)不理想,就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀等因素,使許多碩士生產(chǎn)生了消極心理,無(wú)心向?qū)W。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)個(gè)人價(jià)值的尊重,一些人被社會(huì)上一些不良風(fēng)氣所沾染,滋長(zhǎng)了急于求成、追名逐利的思想。有的研究生學(xué)習(xí)不刻苦,做論文沒(méi)深度,就易避難,不愿到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究,怕苦怕累,這樣必然導(dǎo)致碩士畢業(yè)生的質(zhì)量下降。不好就業(yè),或者就業(yè)不理想,都使得學(xué)生對(duì)研究生教育產(chǎn)生消極的看法。碩士生大部分時(shí)間忙于找工作,無(wú)心學(xué)習(xí),導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)和論文寫作無(wú)法保質(zhì)保量完成。學(xué)生對(duì)學(xué)位論文急于求成,拼湊應(yīng)付,研究生教育質(zhì)量勢(shì)必受到影響。
1.4研究生的社會(huì)認(rèn)可度逐漸降低。
進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后,用人單位的人才的消費(fèi)觀念增強(qiáng),使得人才市場(chǎng)的供需狀況正在悄悄發(fā)生變化。用人單位不愿意招收高學(xué)歷的學(xué)生,部分單位認(rèn)為,碩士研究生可塑性不如本科生,在科研學(xué)術(shù)方面不如博士生。目前國(guó)內(nèi)許多企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑,嚴(yán)重制約了市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求量,市場(chǎng)的吸納能力已大不如從前。研究生的社會(huì)認(rèn)可度正呈下降趨勢(shì)。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十四
我通過(guò)第一階段師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí),我對(duì)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的`認(rèn)識(shí)有了很大的提高,政治信念更加堅(jiān)定,工作的熱情更高了,干勁更足了。按照教育局關(guān)于師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)第二階段的要求,我認(rèn)真“回頭看”,認(rèn)真進(jìn)行討論查擺,深刻剖析自己,現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:
1、有時(shí)候控制不了自己的情緒,容易發(fā)脾氣,顯得很不冷靜,這樣對(duì)工作造成了一定的影響。
2、對(duì)終身學(xué)習(xí)還認(rèn)識(shí)不夠,只停留在學(xué)習(xí)的表面,認(rèn)為自己學(xué)懂啦,不再深入。這樣,在工作教學(xué)中,存在有時(shí)感到所學(xué)的知識(shí)還不夠用,沒(méi)有較好的寫作能力,在教育這片領(lǐng)域里要?jiǎng)?chuàng)造一片屬于自己的藍(lán)天需要付出更多的艱辛。
3、滿足于過(guò)得去的工作作風(fēng),對(duì)政治理論學(xué)習(xí)、政策、教育法規(guī)政策了解和掌握的程度、重視的程度還不夠高。
1、教學(xué)方法創(chuàng)新不夠,課堂效率有待于進(jìn)一步提高。
2、堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。在與家長(zhǎng)的交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事,不進(jìn)行有償家教。
3、沒(méi)有真正深入學(xué)生中間去了解學(xué)生(特別是差生)。
找準(zhǔn)問(wèn)題,剖析原因,努力做到自查自糾,在今后的工作中要克服這些缺自身師德師風(fēng)建設(shè),在思想上樹立為教學(xué)奉獻(xiàn)的精神,在行動(dòng)上樹立傾心教學(xué)的典范。
1、切實(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),尤其是領(lǐng),結(jié)合先進(jìn)性教育活動(dòng),增強(qiáng)黨性鍛煉的自覺(jué)性,進(jìn)一步明確前進(jìn)的方向。爭(zhēng)取堅(jiān)持每天看黨報(bào)、黨刊、或電視新聞,適當(dāng)記錄要點(diǎn),以提高自己的政治素質(zhì)。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí),努力提高綜合素質(zhì)。首先從實(shí)踐中學(xué),同時(shí)勤于從書上學(xué),學(xué)習(xí)自己主管工作的專業(yè)知識(shí),提高寫作能力,提高管理水平。學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,業(yè)精于勤,才使人信服。其次向挫折和教訓(xùn)學(xué),不斷加以改進(jìn)和提高,以致完善自我,豐富人生。盡可能多地?cái)D出時(shí)間深入課堂檢查督促指導(dǎo)教學(xué)工作。
3、堅(jiān)持理想信念,堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的信心;堅(jiān)持黨的根本宗旨,始終不渝地做到立黨為公、執(zhí)政為民;堅(jiān)持勤奮工作,兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī);堅(jiān)持遵守黨的紀(jì)律,身體力行地維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一;堅(jiān)持“兩個(gè)務(wù)必”,永葆人的政治本色。
4、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,不計(jì)名利,勤于工作,恪盡職守,把畢生精力無(wú)私地奉獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。
5、在教育教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。
6、不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范,增強(qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感,愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十五
一是高度重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)政府成立了由區(qū)長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管副區(qū)長(zhǎng)和區(qū)教委主任為副組長(zhǎng)、區(qū)政府相關(guān)部門一把手為成員的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在區(qū)教委,由區(qū)教委主任兼任辦公室主任,負(fù)責(zé)日常創(chuàng)建工作。同時(shí)成立建設(shè)項(xiàng)目協(xié)調(diào)工作組,確保工程項(xiàng)目順利推進(jìn)。區(qū)委、區(qū)政府多次召開專題會(huì)議,研究制訂了創(chuàng)建工作實(shí)施方案,召開了全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作推進(jìn)會(huì),明確了區(qū)政府各部門工作責(zé)任,分解了創(chuàng)建目標(biāo)任務(wù),按照均衡發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃抓落實(shí)。
二是制定方案,打表推進(jìn)。區(qū)政府及時(shí)研究制定并下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實(shí)施方案的通知》(綦江府發(fā)〔2015〕19號(hào)),對(duì)創(chuàng)建工作及時(shí)作出安排部署,確定了我區(qū)創(chuàng)建國(guó)家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)項(xiàng)目推進(jìn)的辦結(jié)時(shí)間,區(qū)級(jí)相關(guān)部門和單位(學(xué)校)嚴(yán)格按要求打表推進(jìn)。
三是明確監(jiān)督、嚴(yán)格問(wèn)責(zé)。我區(qū)建立了義務(wù)教育均衡發(fā)展責(zé)任、監(jiān)督和問(wèn)責(zé)機(jī)制,由監(jiān)察局牽頭負(fù)責(zé),嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作措施。
在市、區(qū)各級(jí)政府的關(guān)心指導(dǎo)下,區(qū)教委敢于擔(dān)當(dāng),主動(dòng)作為,認(rèn)真貫徹十八大深化教育綜合改革戰(zhàn)略部署,在全市范圍內(nèi)率先以區(qū)委、區(qū)政府名義召開全區(qū)教育綜合改革報(bào)告會(huì),將專項(xiàng)改革上升為區(qū)級(jí)戰(zhàn)略部署,爭(zhēng)取形成區(qū)域推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革的新模式,為全國(guó)農(nóng)村區(qū)縣教育改革探路。
一是變單一強(qiáng)力推進(jìn)改革為多元化自主改革。
遵循“政府主導(dǎo)、教委主管、學(xué)校主體、教師主人”原則,由學(xué)校根據(jù)校情自主選擇項(xiàng)目,征集改革項(xiàng)目100余項(xiàng),實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理,定期優(yōu)化淘汰,增強(qiáng)了改革的自主性和有效性。尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。將30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資劃撥學(xué)校自主制定政策發(fā)放。精簡(jiǎn)年度考核指標(biāo)60%,減少對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為干擾。指導(dǎo)南州中學(xué)等24所試點(diǎn)學(xué)校自主制訂發(fā)展規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)一校一目標(biāo),一年一診斷,一校一評(píng)價(jià)。區(qū)委、區(qū)政府牢固樹立了教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是為人終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、愉快工作、幸福生活奠定基礎(chǔ)的科學(xué)教育政績(jī)觀;把教育綜合改革納入?yún)^(qū)委區(qū)府工作重點(diǎn)。區(qū)教委提出了“辦好每一所學(xué)校,關(guān)注每一位師生”的辦學(xué)指導(dǎo)思想;樹立了“健康尊嚴(yán),張揚(yáng)個(gè)性”的先進(jìn)辦學(xué)理念。全力推進(jìn)教育綜合改革的不斷深化,學(xué)校的教育觀得到了優(yōu)化、更新,校長(zhǎng)確立了先進(jìn)的辦學(xué)理念,教師樹立了符合素質(zhì)教育要求的教育觀,家長(zhǎng)形成了正確的成才觀,達(dá)到了辦學(xué)理念的均衡。
二是提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量均衡。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革,建立有效課堂,提高課堂教學(xué)效益。經(jīng)過(guò)實(shí)踐,創(chuàng)造出了10多種自主、合作、探究的新型課堂,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。自主學(xué)習(xí)的課堂改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生不但愛(ài)學(xué)習(xí),而且會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣空前高漲,大批農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法都有了很大的變化,他們敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表見解,敢于超越教材,敢于超越教師,敢于創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
三是城鄉(xiāng)共享課程資源,促進(jìn)課程開設(shè)均衡。
整合體育、藝術(shù)、科技、勞技等課程資源,課內(nèi)與課外相結(jié)合,選修與必修相結(jié)合,在所有學(xué)校廣泛實(shí)施2+x項(xiàng)目,培養(yǎng)伴隨學(xué)生終身的兩項(xiàng)體育技能、一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新興趣、勞動(dòng)和閱讀習(xí)慣。增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)生享受體育、藝術(shù)、科技、勞技專業(yè)教育的公平和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的公平;編寫了校本教材,免費(fèi)提供學(xué)生使用;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,構(gòu)建了全區(qū)城鄉(xiāng)教師共享的數(shù)字課程資源庫(kù),做到每所學(xué)校有數(shù)字校園,每位教師有工作室,解決了農(nóng)村學(xué)校課程資源瓶頸問(wèn)題,做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享。經(jīng)過(guò)幾年的努力,城鄉(xiāng)學(xué)校開齊開足課程的比例大致相當(dāng)。
四是改革學(xué)校評(píng)價(jià)制度,促進(jìn)發(fā)展機(jī)會(huì)均衡。
“以入口定出口”,“從起點(diǎn)看變化”,全面實(shí)施了素質(zhì)教育質(zhì)量發(fā)展性增量評(píng)價(jià),農(nóng)村學(xué)校有了奔頭,充分挖掘自身優(yōu)勢(shì),深化課程改革,實(shí)施素質(zhì)教育,教育質(zhì)量明顯提升,30多所農(nóng)村薄弱學(xué)校在區(qū)教委的素質(zhì)教育質(zhì)量目標(biāo)考核和辦學(xué)水平評(píng)估中獲得一等獎(jiǎng),成了硬件不優(yōu)辦學(xué)水平優(yōu)的學(xué)校。近兩年全區(qū)義務(wù)教育階段的.招生數(shù)據(jù)顯示,除農(nóng)民工子女入學(xué)和居住地變換正常轉(zhuǎn)學(xué)外,擇?,F(xiàn)象在我區(qū)已基本消失。實(shí)施“指標(biāo)全到校、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、多元錄取”的中考錄取制度改革。將高中學(xué)校計(jì)劃內(nèi)招生指標(biāo)劃分為綜合錄取、多元錄取、誠(chéng)信推薦錄取三類,各占88%、10%、2%。重點(diǎn)高中綜合錄取計(jì)劃內(nèi)指標(biāo)均衡到校,城鄉(xiāng)學(xué)生升入重點(diǎn)高中機(jī)會(huì)均等,多元錄取、誠(chéng)信推薦,特長(zhǎng)學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)公平,進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
五是成效初顯,示范引領(lǐng)。
綜合改革案例全國(guó)表彰?!秴^(qū)域推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)課程改革》教研成果被國(guó)務(wù)院評(píng)為基礎(chǔ)教育最高獎(jiǎng)—國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)?!抖嘣獏f(xié)同全面深化課程改革》案例被21世紀(jì)研究院評(píng)為第四屆地方教育制度創(chuàng)新最高獎(jiǎng)—優(yōu)勝獎(jiǎng),是全市迄今唯一獲該獎(jiǎng)項(xiàng)的單位;改革經(jīng)驗(yàn)各級(jí)會(huì)議交流,《中國(guó)教育報(bào)》專題報(bào)道綦江探索。素質(zhì)教育督導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)6次在全國(guó)會(huì)議和國(guó)際會(huì)議上交流,并2次舉辦全國(guó)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估研討會(huì)。創(chuàng)新課堂教學(xué)“五步教育督導(dǎo)法”,得到國(guó)務(wù)院督導(dǎo)辦充分肯定,市教委印發(fā)專報(bào)全市推廣。
在全國(guó)率先實(shí)施學(xué)區(qū)自治試點(diǎn),得到教育部、市教委高度關(guān)注。
區(qū)規(guī)劃局在組織編制《綦江區(qū)城鄉(xiāng)總體規(guī)劃》以及指導(dǎo)各鎮(zhèn)編制鎮(zhèn)總體規(guī)劃時(shí),在用地布局上,保證優(yōu)先考慮中小學(xué)用地,并根據(jù)規(guī)劃人口合理確定各類中小學(xué)用地規(guī)模,確保學(xué)校滿足使用要求,推進(jìn)教育均衡發(fā)展。區(qū)國(guó)土房管局堅(jiān)持按照特事特辦、專人專辦、限時(shí)辦結(jié)原則,對(duì)學(xué)校教育用地予以大力支持。在解決學(xué)生就近入學(xué)時(shí):
一是科學(xué)合理劃定招生區(qū)域。區(qū)教委統(tǒng)籌,各學(xué)區(qū)、學(xué)校提前半年調(diào)查轄區(qū)內(nèi)適齡兒童入學(xué)數(shù)據(jù),及時(shí)劃分招生區(qū)域,及時(shí)制定招生程序、及時(shí)確定招生對(duì)象。
二是妥善解決流動(dòng)人口子女入學(xué)。劃定就讀學(xué)校,解決隨遷子女、進(jìn)城務(wù)工子女、拆遷戶子女、中途返回戶籍地子女入學(xué)問(wèn)題。
三是保障殘疾兒童接受教育。推進(jìn)全納教育,使每一個(gè)有接受教育能力的殘疾兒童少年均能接受合適的教育。特殊學(xué)校就讀、隨班就讀、送教上門三種方式確保殘疾兒童接受教育。
四是堅(jiān)持普通高中招生指標(biāo)到校。根據(jù)初中學(xué)校生源數(shù)量、學(xué)生就讀習(xí)慣等因素,把每年高中招生統(tǒng)招計(jì)劃85%劃分到初中學(xué)校,很大程度解決了義務(wù)教育擇校難題。
五是完善學(xué)生資助政策。義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)實(shí)現(xiàn)“零收費(fèi)”,為低保、貧困、孤兒、殘疾等貧困家庭的學(xué)生提供困難學(xué)生生活費(fèi)補(bǔ)助,并實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃全覆蓋,建立起從學(xué)前教育到大學(xué)的資助體系,保障所有適齡兒童不因貧困而失學(xué)。
區(qū)政府將義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍,逐年提高區(qū)級(jí)財(cái)政支出中教育支出所占比重,確保教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”、“兩個(gè)比例”落實(shí)到位。落實(shí)教育費(fèi)附加征收政策和政府土地出讓收益、城市建設(shè)配套費(fèi)等政府性收入按一定比例計(jì)提取教育資金。區(qū)財(cái)政局千方百計(jì)拓展經(jīng)費(fèi)渠道,保障全區(qū)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展資金投入的同時(shí)加強(qiáng)資金監(jiān)管,發(fā)揮財(cái)政資金的最大效益,確保每一分錢都用到刀刃上。近三年,基本做到了教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”和“兩個(gè)比例”。每年財(cái)政按教職工工資總額的1.5%預(yù)算教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi),學(xué)校按不低于公用經(jīng)費(fèi)的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),近三年累計(jì)投入教師繼續(xù)教育經(jīng)費(fèi)1027萬(wàn)元。在教育經(jīng)費(fèi)使用上,重點(diǎn)向農(nóng)村邊遠(yuǎn)薄弱學(xué)校傾斜。多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),近三年,累計(jì)征收撥付城市教育費(fèi)附加9090萬(wàn)元,征收撥付城市建設(shè)配套費(fèi)8504萬(wàn)元,從土地出讓凈收益中計(jì)提教育資金11743萬(wàn)元。2015年11月市綜合督導(dǎo)指出2013年我區(qū)“實(shí)際欠撥教育經(jīng)費(fèi)10680.2萬(wàn)元”,現(xiàn)已全部整改到位。
我區(qū)在2015年政府投資項(xiàng)目的基礎(chǔ)上新增教育類建設(shè)項(xiàng)目11個(gè),其中整體遷建項(xiàng)目4個(gè),改擴(kuò)建項(xiàng)目7個(gè),總投資2.3億元,新增校舍面積約7.5萬(wàn)平方米。該批項(xiàng)目于2015年5月啟動(dòng)建設(shè),目前有1所學(xué)校已完工,10所學(xué)校完成主體工程,預(yù)計(jì)2016年底即可完工。同時(shí),按學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求,本著高效節(jié)約的原則整合學(xué)校資源,以保證達(dá)到要求。在精細(xì)化管理學(xué)校附屬設(shè)施項(xiàng)目建設(shè)中,趕水中學(xué)、羊角學(xué)校等27個(gè)寄宿制學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目加快推進(jìn),總投資6845萬(wàn)元,可讓3000多名學(xué)生住宿,有效解決邊遠(yuǎn)學(xué)生“就學(xué)遠(yuǎn)”的難題。另外,還科學(xué)布局了蓮石中學(xué)、民族小學(xué)等24個(gè)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)項(xiàng)目,總投資2360.5萬(wàn)元,可解決500余名邊遠(yuǎn)學(xué)校教師住宿難題,讓邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“分得來(lái)”、“留得住”。
一是統(tǒng)一城鄉(xiāng)編制標(biāo)準(zhǔn),建立教師補(bǔ)充長(zhǎng)效機(jī)制。區(qū)教委根據(jù)生源變化情況,及時(shí)調(diào)整各中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)報(bào)同級(jí)編制部門核定,城鄉(xiāng)統(tǒng)一按小學(xué)1:19、初中1:13.5的標(biāo)準(zhǔn)核定,村小及教學(xué)點(diǎn)按班師比1:2的標(biāo)準(zhǔn)據(jù)實(shí)配備。2015年印發(fā)《關(guān)于教育衛(wèi)計(jì)系統(tǒng)補(bǔ)充工作人員的意見》明確了通過(guò)公開招聘、考核招聘、特崗計(jì)劃招聘等形式每年補(bǔ)充教師300名左右的長(zhǎng)效機(jī)制。2015年公開招聘補(bǔ)充教師272名(其中特崗計(jì)劃招聘音體美教師26名),2016年招聘教師219名(實(shí)驗(yàn)員15名,信息技術(shù)、綜合實(shí)踐20余名),有效解決了中小學(xué)體藝學(xué)科教師緊缺矛盾。新進(jìn)教師優(yōu)先向農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校傾斜,充實(shí)和提高了基層師資力量和素質(zhì),保證各學(xué)校開齊開足課程。
二是政策傾斜支持農(nóng)村,吸引教師留在基層。2009年實(shí)施義務(wù)教育階段學(xué)???jī)效工資時(shí),結(jié)合綦江區(qū)情,根據(jù)學(xué)校地理位置、交通和艱苦程度,對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校教師每月100—450元農(nóng)村教師津貼的基礎(chǔ)上,嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助政策及街鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼,全區(qū)鄉(xiāng)村教師津補(bǔ)貼最高達(dá)每人每月1200元,居全市最高水平,有力促進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡配備。極大鼓勵(lì)了山區(qū)教師的工作積極性。此外,我們還在職稱評(píng)定、崗位晉升等方面向廣大基層學(xué)校傾斜,對(duì)有村小和農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷實(shí)行加分政策,鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀人才留在基層,扎根山區(qū)。邊遠(yuǎn)學(xué)校教師“招不來(lái)、派不去、留不住”的現(xiàn)象逐步得到改善。
三是骨干名師帶動(dòng)成效顯著,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。從2012年起,開展區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師和校級(jí)骨干教師評(píng)選,對(duì)評(píng)出的區(qū)級(jí)名師、學(xué)科首席教師、校級(jí)骨干教師實(shí)行嚴(yán)格的管理與考核,不搞“終身制”,并對(duì)三類骨干教師給予每年3000元、2000元、1000元的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)。組織特級(jí)教師、骨干教師每學(xué)期開展“送教下鄉(xiāng)”、“送課下鄉(xiāng)”等活動(dòng),帶動(dòng)、引領(lǐng)和輻射基層學(xué)校和山區(qū)教師,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
四是率先探索教師管理模式,引導(dǎo)師資有序流動(dòng)。2009年全區(qū)率先在全重慶市成立“教育人才管理服務(wù)中心”,將“學(xué)校人”變成“系統(tǒng)人”。2014年制定了《關(guān)于印發(fā)綦江區(qū)教育系統(tǒng)教職工調(diào)配管理辦法的通知》,對(duì)教師流動(dòng)的原則、程序、辦法進(jìn)行了明確。2015年通過(guò)支教、頂崗學(xué)教、巡回走教、校際交流等方式交流教師259名(其中:鄉(xiāng)鎮(zhèn)間調(diào)動(dòng)25人、城區(qū)考調(diào)71人、秀山支教8人,校際交流155人),教師交流面已達(dá)5%。建立了“城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)”、“聯(lián)盟學(xué)校”共同教研等“柔性交流”,開展了年輕后備干部異校提拔、掛職學(xué)習(xí)制度,鼓勵(lì)優(yōu)秀骨干教師到其他學(xué)校掛職鍛煉。
五是實(shí)行了校長(zhǎng)任期制,建立了校長(zhǎng)交流制度。2015交流輪崗校級(jí)干部114名,校級(jí)干部交流面達(dá)28.4%。我區(qū)還強(qiáng)化了綦江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè),多方支持爭(zhēng)創(chuàng)教師進(jìn)修學(xué)院,啟動(dòng)教師繼續(xù)教育學(xué)分銀行管理,得到市教委和教育部的充分肯定。全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校干部、教師集中80學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
按照國(guó)家《教育督導(dǎo)條例》、《重慶市教育督導(dǎo)條例》的要求,區(qū)政府于2015年7月成立了綦江區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)和區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室,并在全區(qū)建立了督學(xué)責(zé)任區(qū)制度,確保教育督導(dǎo)長(zhǎng)效推進(jìn)。任命各類督學(xué)75名,建立起責(zé)任片區(qū)督學(xué)制度、督學(xué)公示制度,工作管理進(jìn)一步完善。貫徹落實(shí)市教委“減負(fù)提質(zhì)”十項(xiàng)規(guī)定,進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高。依法依規(guī)開展鎮(zhèn)街教育督導(dǎo)和學(xué)校素質(zhì)教育綜合評(píng)估,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,教育質(zhì)量不斷提高。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十六
2019年,我縣被列入全省縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估第一方陣??h委、縣政府高度重視,將創(chuàng)建工作作為全縣教育的首要任務(wù)來(lái)抓。在省督導(dǎo)辦、駐地指導(dǎo)組和市教育局的精心指導(dǎo)下,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向,聚焦重點(diǎn),突破難點(diǎn),扎實(shí)推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。根據(jù)要求,現(xiàn)將當(dāng)涂縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展創(chuàng)建工作情況匯報(bào)如下:
全縣現(xiàn)有小學(xué)40所,初中16所,完中1所,小學(xué)教學(xué)點(diǎn)5所。2020-2021年度全縣義務(wù)教育階段學(xué)生32104人,其中小學(xué)23385人、初中8667人、特教送教上門學(xué)生52人。義務(wù)教育階段教職工2429人,其中小學(xué)1474人、初中951人、特校4人;專任教師2317人,其中小學(xué)1416人、初中897人、特校4人。
一是抓政府主體責(zé)任落實(shí),加快創(chuàng)建工作步伐。成立縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)組,印發(fā)工作方案,召開全縣創(chuàng)建工作推進(jìn)會(huì)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì),明確了時(shí)間表和路線圖。印發(fā)工作文件19份,建立聯(lián)席會(huì)議制度,縣政府召開八次專題調(diào)度會(huì),研究創(chuàng)建工作;建立工作包保制度、督查月報(bào)制度、重點(diǎn)問(wèn)題交辦機(jī)制和考核問(wèn)責(zé)機(jī)制。前后四次修改工作清單,摸排各類問(wèn)題清單224項(xiàng),制定措施清單54項(xiàng)。
二是抓項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn),著力資源均衡配置。制定當(dāng)涂縣教育布局專項(xiàng)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)規(guī)劃方案。加大資金投入,近兩年投入建設(shè)資金近2.2億元,用于新建學(xué)校、薄弱環(huán)節(jié)改善和能力提升。加快教育重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè),實(shí)驗(yàn)學(xué)校北校區(qū)建成使用,完成師生分流;青蓮路學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)全力推進(jìn),預(yù)計(jì)今年6月份交付使用;經(jīng)開區(qū)濱江學(xué)校項(xiàng)目已動(dòng)工,預(yù)計(jì)2022年5月建成投入使用;督促年陡鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè),補(bǔ)齊創(chuàng)建短板。
三是抓教師隊(duì)伍建設(shè),推進(jìn)教師管理改革。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè),樹立教師隊(duì)伍良好形象。穩(wěn)步推進(jìn)“縣管校聘”改革,采用學(xué)校聯(lián)盟辦學(xué)、支教、區(qū)域內(nèi)交流、帶編選調(diào)等方式,均衡學(xué)校師資配備。借助“國(guó)培”、“省培”、“市培”等三級(jí)平臺(tái),突出骨干教師培養(yǎng)。充分保障教師權(quán)益,健全中小學(xué)教師工資增長(zhǎng)機(jī)制,全面落實(shí)農(nóng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼,職稱評(píng)聘向農(nóng)村小學(xué)教師傾斜。
四是抓教育內(nèi)涵發(fā)展,全面提升教育質(zhì)量。堅(jiān)持五育并舉,深化素質(zhì)教育。加強(qiáng)文明校園、體育特色校園創(chuàng)建。積極探索勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng),建立勞動(dòng)教育試點(diǎn)基地4個(gè)。開展“推門聽課”和教學(xué)常規(guī)管理督查指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)校提高常態(tài)化教學(xué)常規(guī)管理水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)和學(xué)科課題研究,持續(xù)推進(jìn)教育信息化,新建智慧學(xué)校32所,強(qiáng)化智慧學(xué)校常態(tài)化應(yīng)用,智慧學(xué)校學(xué)科達(dá)標(biāo)率及課時(shí)達(dá)標(biāo)率均超過(guò)100%。實(shí)施教育質(zhì)量提升年、教學(xué)管理提升年和校園文化提升年活動(dòng),全面提升教育質(zhì)量。
五是抓評(píng)估監(jiān)測(cè)督查,推進(jìn)問(wèn)題整改落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)全縣義務(wù)教育基本均衡和優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)估和監(jiān)測(cè),組織開展專題調(diào)研、專項(xiàng)督導(dǎo),督促學(xué)校做好臺(tái)賬資料建設(shè),跟蹤問(wèn)題整改,營(yíng)造創(chuàng)建工作的良好氛圍。
1.優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展差異系數(shù)達(dá)標(biāo)情況。2020年教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)顯示,全縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡七項(xiàng)校級(jí)差異系數(shù)中,小學(xué)、初中生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積單項(xiàng)差異系數(shù)分別為0.55和0.52,均超過(guò)規(guī)定區(qū)間不達(dá)標(biāo),其余六項(xiàng)指標(biāo)均已達(dá)標(biāo)。全縣小學(xué)、初中義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡綜合差異系數(shù)分別為0.38和0.34,符合國(guó)家規(guī)定。
2.資源配置達(dá)標(biāo)情況。
(1)全縣每百名學(xué)生擁有高于規(guī)定學(xué)歷教師數(shù)、每百名學(xué)生擁有縣級(jí)及以上骨干教師數(shù)、每百名學(xué)生擁有體育、藝術(shù)(美術(shù)、音樂(lè))專任教師數(shù)三項(xiàng)指標(biāo),小學(xué)、初中全部達(dá)標(biāo),分別是5.95人和9.82人、1.48人和2.13人、1.09人和1.07人。
(2)生均教學(xué)及輔助用房面積指標(biāo),全縣小學(xué)達(dá)標(biāo)37所,占比86.05%,初中全部達(dá)標(biāo)。
(3)生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積指標(biāo),全縣小學(xué)達(dá)標(biāo)38所,占比88.37%,初中全部達(dá)標(biāo),但其中兩所學(xué)校無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
(4)生均教學(xué)儀器設(shè)備值指標(biāo),全縣小學(xué)達(dá)標(biāo)41所,占比95.35%;全縣初中達(dá)標(biāo)16所,占比94.12%。
(5)每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)指標(biāo),全縣小學(xué)達(dá)標(biāo)40所,占比93.02%;初中全部達(dá)標(biāo)。
3.政府保障程度達(dá)標(biāo)情況。
按規(guī)劃逐步落實(shí)。
(2)嚴(yán)格執(zhí)行城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、教師編制標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、生均公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額統(tǒng)一、基本裝備配置標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
(3)按照近三年評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),音樂(lè)專用教室全縣小學(xué)間數(shù)達(dá)標(biāo)13所,占比30.23%,面積達(dá)標(biāo)5所,占比11.63%,全縣初中間數(shù)達(dá)標(biāo)15所,占比88.24%,面積達(dá)標(biāo)9所,占比52.94%。美術(shù)專用教室全縣小學(xué)間數(shù)達(dá)標(biāo)14所,占比30.59%,面積達(dá)標(biāo)8所,占比18.60%;全縣初中間數(shù)達(dá)標(biāo)13所,占比30.23%,面積達(dá)標(biāo)10所,占比58.82%。
(4)全縣小學(xué)超過(guò)2000人的學(xué)校有3所,分別是團(tuán)結(jié)街小學(xué)(在校生數(shù)2742人)和振興路小學(xué)(在校生數(shù)2407人)、實(shí)驗(yàn)學(xué)校(在校生數(shù)2655人),全縣初中無(wú)超規(guī)模學(xué)校。
(5)全縣小學(xué)學(xué)段有570個(gè)教學(xué)班,其中超過(guò)45人的`有203個(gè)教學(xué)班,占小學(xué)學(xué)段班級(jí)數(shù)的35.61%;初中學(xué)段有207個(gè)教學(xué)班,其中超過(guò)50人的有12個(gè)教學(xué)班,占初中學(xué)段班級(jí)數(shù)的5.79%。
(6)全縣不足100名學(xué)生村小和教學(xué)點(diǎn)共有5所,全部按100人標(biāo)準(zhǔn)足額撥付公用經(jīng)費(fèi),按6000元標(biāo)準(zhǔn)撥付特殊教育學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)。
(7)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省、市有關(guān)教職工工資政策,凡是政策范圍內(nèi)的工資全部按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行到位。全面實(shí)施教師績(jī)效工資制度和鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼制度。實(shí)行“同步考核、同步核算、同步發(fā)放”政策,按公務(wù)員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放各類考核獎(jiǎng)勵(lì),保證教師工資收入不低于本地公務(wù)員的工資收入。
(8)每年通過(guò)“國(guó)培、省培、市培、縣培”以及校本培訓(xùn),教師5年360學(xué)時(shí)培訓(xùn)完成率達(dá)到100%。
(9)在核定的編制總額內(nèi),按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制,完成中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)調(diào)整,并報(bào)縣委編委和財(cái)政部門備案實(shí)施。在核定的不同類型學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位總量?jī)?nèi),完成中小學(xué)專業(yè)技術(shù)崗位核定工作。
(10)2021年,全縣教師交流輪崗工作將于暑期進(jìn)行,確保交流輪崗教師的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%;其中,骨干教師不低于交流輪崗教師總數(shù)的20%。
(11)全縣專任教師均持有相應(yīng)教師資格證,持證上崗率達(dá)到100%。
(12)城區(qū)和鎮(zhèn)區(qū)公辦小學(xué)、初中就近劃片入學(xué)、優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配、留守兒童和隨遷子女教育等四項(xiàng)指標(biāo)全部達(dá)標(biāo)。
(2)全縣所有學(xué)校均制定學(xué)校章程,中小學(xué)均已實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)建有率100%、師機(jī)比100%、班班通100%全覆蓋、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間師生注冊(cè)率100%,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理與教學(xué)信息化。
(3)全縣所有學(xué)校安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)都達(dá)到年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%及以上。
(4)絕大部分教師均能熟練運(yùn)用信息化手段組織教學(xué),將信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng)新發(fā)展、實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入對(duì)學(xué)校的目標(biāo)考核,大部分學(xué)校設(shè)備利用率已達(dá)較高水平。
(5)制定了《當(dāng)涂縣2021年德育工作要點(diǎn)》,出臺(tái)了《當(dāng)涂縣2021年校園文化提升年實(shí)施方案》,各校設(shè)計(jì)“一校一品”正在謀劃、提煉中,德育活動(dòng)豐富多彩,展現(xiàn)形式多樣,起到很好的育人效果。
(6)嚴(yán)格按照課程設(shè)置開齊開足國(guó)家和省規(guī)定課程,教學(xué)秩序規(guī)范有序,切實(shí)認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
(7)嚴(yán)格執(zhí)行教育部《中小學(xué)生減負(fù)措施》,科學(xué)安排作息時(shí)間,切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),積極開展課后延時(shí)服務(wù)。
(8)目前未接受義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè),積極準(zhǔn)備迎接國(guó)家和省有關(guān)部門開展監(jiān)測(cè)工作。
對(duì)照國(guó)家評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),我縣創(chuàng)建工作還存在一定的差距和不足,具體問(wèn)題表現(xiàn)如下:
1.部分小學(xué)“生均教學(xué)及輔助用房面積”不達(dá)標(biāo)。全縣平均值為4.39平方米(達(dá)標(biāo)值為4.5),6所小學(xué)不達(dá)標(biāo),分別是團(tuán)結(jié)街小學(xué)、振興路小學(xué)、石橋中心學(xué)校、新橋中心學(xué)校、湖陽(yáng)均慶小學(xué)、鎮(zhèn)庵小學(xué),共缺少1.4萬(wàn)平方米。
2.少數(shù)小學(xué)“生均體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積”不達(dá)標(biāo)。其中,5所小學(xué)不達(dá)標(biāo),分別是團(tuán)結(jié)街小學(xué)、振興路小學(xué)、石橋中心學(xué)校、新橋中心學(xué)校、湖陽(yáng)中心學(xué)校,共缺少2.9萬(wàn)平方米。
(對(duì)策:通過(guò)實(shí)施團(tuán)結(jié)街小學(xué)南寺路校區(qū)改造、青蓮路學(xué)校建設(shè),進(jìn)行師生分流,可以解決團(tuán)結(jié)街小學(xué)、振興路小學(xué)不達(dá)標(biāo)問(wèn)題,通過(guò)建設(shè)經(jīng)開區(qū)濱江學(xué)校,將新橋中心學(xué)校整體遷入,解決新橋中心學(xué)校不達(dá)標(biāo)問(wèn)題,將石橋中心學(xué)校幼兒園遷址重建,對(duì)原幼兒園進(jìn)行改造,增加小學(xué)部教育資源,待土地指標(biāo)審批后,啟動(dòng)湖陽(yáng)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè),確保上述兩項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo))。
3.個(gè)別學(xué)?!吧虒W(xué)儀器設(shè)備值”不達(dá)標(biāo)。其中2所小學(xué)不達(dá)標(biāo),1所初中不達(dá)標(biāo),分別是振興路小學(xué)、石橋中心學(xué)校、姑溪初中,共缺少352萬(wàn)元。
(對(duì)策:通過(guò)加大投入,給三所學(xué)校添置教學(xué)儀器設(shè)備,確保此項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo))。
4.“每百名學(xué)生擁有網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)”不達(dá)標(biāo)仍然存在。其中3所小學(xué)不達(dá)標(biāo),分別是團(tuán)結(jié)街小學(xué)、振興路小學(xué)、石橋中心學(xué)校,共缺少17間。
(對(duì)策:通過(guò)團(tuán)結(jié)街小學(xué)南寺路校區(qū)改造、青蓮路學(xué)校建設(shè)和石橋中心學(xué)校改造,可以徹底解決3所學(xué)校網(wǎng)絡(luò)多媒體教室數(shù)不達(dá)標(biāo)的問(wèn)題)。
5.音樂(lè)、美術(shù)專用教室不達(dá)標(biāo)較為普遍。按照近三年評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),全縣小學(xué)音樂(lè)專用教室30所小學(xué)間數(shù)不達(dá)標(biāo)、38所面積不達(dá)標(biāo),初中2所學(xué)校間數(shù)不達(dá)標(biāo),8所學(xué)校面積不達(dá)標(biāo),共缺少43間,面積缺少3312平米。全縣美術(shù)專用教室29所小學(xué)間數(shù)不達(dá)標(biāo),35所學(xué)校面積不達(dá)標(biāo),初中4所學(xué)校間數(shù)不達(dá)標(biāo),7所學(xué)校面積不達(dá)標(biāo)。共缺少44間,面積缺少3006平米。
(對(duì)策:通過(guò)實(shí)施專項(xiàng)建設(shè),挖掘整合校內(nèi)資源,按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)音樂(lè)美術(shù)教室,確保間數(shù)達(dá)標(biāo),面積達(dá)標(biāo),滿足音樂(lè)美術(shù)教學(xué)需求)。
6.超標(biāo)準(zhǔn)班額問(wèn)題仍較為突出。2020年城區(qū)2所小學(xué)校額超過(guò)2000人,分別是團(tuán)結(jié)街小學(xué)2742人,振興路小學(xué)2407人。小學(xué)學(xué)段大班額17個(gè),大班額還未真正徹底消除。非標(biāo)準(zhǔn)班額占比較大,小學(xué)學(xué)段超過(guò)45人的有203個(gè)教學(xué)班,占小學(xué)學(xué)段班級(jí)數(shù)的35.61%,主要分布在10所學(xué)校,其中團(tuán)小、振興路小學(xué)、石橋中心學(xué)校超標(biāo)準(zhǔn)班額問(wèn)題嚴(yán)重。初中學(xué)段超過(guò)50人的有12個(gè)教學(xué)班,占初中學(xué)段班級(jí)數(shù)的5.79%,主要集中在護(hù)河初中、烏溪初中2所學(xué)校。
(對(duì)策:通過(guò)實(shí)施城區(qū)學(xué)校布局調(diào)整、相關(guān)學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)、集團(tuán)化辦學(xué)、師生分流等方式,多措并舉,嚴(yán)格控制消除超標(biāo)準(zhǔn)班額)。
7.部分教育用地沒(méi)有得到及時(shí)解決。少數(shù)學(xué)校因沒(méi)有土地指標(biāo),未完成土地調(diào)規(guī)報(bào)批手續(xù),造成教育建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)滯后,教育用地問(wèn)題成了制約均衡發(fā)展的瓶頸之一。其中,龍山橋中心幼兒園、石橋中心幼兒園等新建項(xiàng)目因土地報(bào)批未完成,項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展較慢;塘南初中、湖陽(yáng)初中、湖陽(yáng)中心學(xué)校及兩所村小、江心尚錦小學(xué)、烏溪中心學(xué)校等7所小學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)土地未完成置換報(bào)批手續(xù),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)項(xiàng)目無(wú)法啟動(dòng);圍屏中心學(xué)校、馬橋中心學(xué)校無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng),需征用土地,建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng),經(jīng)統(tǒng)計(jì),共需解決用地135畝。
(對(duì)策:縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)親自調(diào)度解決教育建設(shè)用地問(wèn)題,對(duì)符合“兩規(guī)”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校直接完成申報(bào)審批,其余學(xué)校建設(shè)用地將結(jié)合國(guó)土空間規(guī)劃,切實(shí)保障用地需求。預(yù)計(jì)今年上半年,將完成全縣13宗教育用地審批,解決“教育用地”這一瓶頸問(wèn)題)。
下一步,我縣將在省督導(dǎo)辦、駐地指導(dǎo)組和市教育局的指導(dǎo)下,充分借鑒海鹽、天長(zhǎng)、徽州創(chuàng)建工作的成功經(jīng)驗(yàn),加快創(chuàng)建工作步伐,發(fā)揚(yáng)釘釘子的精神,將創(chuàng)建工作做實(shí)、做細(xì)、做深,攻堅(jiān)克難,下足功夫,確保如期通過(guò)省級(jí)評(píng)估和國(guó)家驗(yàn)收。
一是在強(qiáng)化創(chuàng)建工作合力上下功夫。加強(qiáng)全縣創(chuàng)建工作調(diào)度,落實(shí)工作會(huì)商制度,推動(dòng)解決突出問(wèn)題,部門鄉(xiāng)鎮(zhèn)切實(shí)履行職責(zé)。教育系統(tǒng)嚴(yán)格落實(shí)調(diào)度、包保、月報(bào)和督查機(jī)制,機(jī)關(guān)股室部門緊盯指標(biāo)創(chuàng)新謀劃工作,強(qiáng)化學(xué)校指導(dǎo),把好指標(biāo)達(dá)成關(guān)和資料建設(shè)關(guān)。強(qiáng)化學(xué)校創(chuàng)建主體責(zé)任,建立學(xué)校聯(lián)絡(luò)員制度,完善三級(jí)創(chuàng)建工作網(wǎng)絡(luò)。
二要在強(qiáng)化問(wèn)題整改落實(shí)上下功夫。通過(guò)開展督查調(diào)研,動(dòng)態(tài)摸排縣校兩級(jí)問(wèn)題清單,實(shí)行創(chuàng)建工作問(wèn)題清單“銷號(hào)式”管理。著力解決土地等“卡脖子”問(wèn)題,全速推進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè),實(shí)施師生分流和資源整合,全面解決資源不足和大校額、超標(biāo)準(zhǔn)班額等突出問(wèn)題。督促指導(dǎo)年陡鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)學(xué)校提升辦學(xué)水平,補(bǔ)齊創(chuàng)建工作短板。
三是在推動(dòng)教育質(zhì)量提升上下功夫。扎實(shí)開展“教育質(zhì)量提升年”“教學(xué)管理提升年”“校園文化提升年”活動(dòng),強(qiáng)化體育、藝術(shù)、勞動(dòng)教育,力求在學(xué)校精細(xì)化管理、特色辦學(xué)和內(nèi)涵發(fā)展上提質(zhì)增效。組織實(shí)施國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè),確保達(dá)標(biāo)。
四是在推進(jìn)教育改革創(chuàng)新上下功夫。全力推進(jìn)教師“縣管校聘”管理改革,加大城鄉(xiāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師交流輪崗,盤活教師存量資源,優(yōu)化師資配置。創(chuàng)新管理方式,合理配置體育藝術(shù)專任教師,滿足體藝類課程教學(xué)需求。推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué),快速提升農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)水平,新建學(xué)校高起點(diǎn)快速發(fā)展。
五是在加強(qiáng)創(chuàng)建氛圍營(yíng)造上下功夫。通過(guò)召開現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)、工作調(diào)度會(huì)、迎評(píng)工作動(dòng)員會(huì),加快形成全面推進(jìn)、全力以赴的良好氛圍。加大創(chuàng)建工作宣傳力度,加強(qiáng)與媒體溝通聯(lián)系,利用多種媒介報(bào)道宣傳當(dāng)涂教育發(fā)展的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法,提升社會(huì)知曉率和滿意度。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十七
根據(jù)學(xué)校和教務(wù)處的統(tǒng)一部署,按照制定的期中教學(xué)質(zhì)量檢查計(jì)劃,外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于本學(xué)期第十二至十三教學(xué)周開展了期中教學(xué)檢查工作,現(xiàn)將檢查結(jié)果總結(jié)如下:
通過(guò)不定期抽查以及深入課堂聽課,了解課堂情況,把握教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師都能按照要求提前進(jìn)入班級(jí),按時(shí)上下課;但是,學(xué)生的出勤情況不太理想,無(wú)故曠課、遲到、早退、事假、病假的現(xiàn)象不少,在檢查期間,曾查到2010級(jí)三班有9人次缺席的情況。課堂教學(xué)情況也不盡如人意。絕大部分教師備課充分,講解透徹,詳略得當(dāng),但在檢查中也發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別教師上課情緒不飽滿,沒(méi)有備課或者備課極度不充分,知識(shí)點(diǎn)講解不透,邏輯思維混論。教師課堂管理普遍不嚴(yán),學(xué)生上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、接發(fā)短信、自行其事的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師自身的知識(shí)水平以及語(yǔ)言技能還有待進(jìn)一步提高。
所有課程都制定有較科學(xué)的教學(xué)大綱,教師能按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行授課。教師都能按照學(xué)期初制定的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課,沒(méi)有存在較大偏差,大部分教師的實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度表完全吻合,個(gè)別的相差1-2學(xué)時(shí)。
對(duì)所有考試課程的題庫(kù)建設(shè)情況進(jìn)行了檢查。教師基本上能按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行出題,出題內(nèi)容能涵蓋一學(xué)期的課程內(nèi)容,出題規(guī)范,題型豐富,重復(fù)率不高于10%。
教師能認(rèn)真批閱學(xué)生作業(yè),有較明顯的批改符號(hào),最多的批閱了10次,最少的也5次。有較完備的輔導(dǎo)答疑制度,但是個(gè)別教師因?yàn)閬?lái)進(jìn)行輔導(dǎo)答疑的學(xué)生較少而沒(méi)有真正貫徹執(zhí)行答疑制度。
所有教師都有完備的教案和講稿,設(shè)計(jì)比較科學(xué)合理,但是教案的課后延伸以及總結(jié)大部分老師沒(méi)有填寫。大部分教師點(diǎn)名冊(cè)、記分冊(cè)幾率較齊全,但是個(gè)別教師的記分冊(cè)上沒(méi)有任何記錄。
通過(guò)深入課堂、學(xué)生座談、教師座談、調(diào)查問(wèn)卷、早晚自習(xí)檢查等方式,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)狀態(tài)令人堪憂,對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,缺乏信心,課堂學(xué)習(xí)散漫,曠課、缺課情況較多,上課自行其事,跟不上教師的教學(xué)活動(dòng),不記筆記,干與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,早自習(xí)晨讀開展不起來(lái),晚自習(xí)人到心不到,真正認(rèn)真學(xué)習(xí)的不多。
20xx級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí)圓滿完成,學(xué)生實(shí)習(xí)期間能認(rèn)真寫實(shí)習(xí)日志、寫實(shí)習(xí)總結(jié)和心得,鍛煉了實(shí)際工作能力,檢驗(yàn)了專業(yè)知識(shí)。畢業(yè)論文的寫作工作開展順利,老師們按照指定的進(jìn)度表,指導(dǎo)學(xué)生完成了選題、查找資料、完成任務(wù)書和進(jìn)度表、制定論文大綱、一稿、二稿、三稿等工作,目前論文已經(jīng)進(jìn)入收尾階段,大部分學(xué)生已經(jīng)完成論文的三稿,進(jìn)入定稿的階段,指導(dǎo)教師將對(duì)學(xué)生上交的論文定稿進(jìn)行檢測(cè),檢查抄襲情況,對(duì)不合格的論文進(jìn)行整改,檢查合格的論文將進(jìn)入第一輪答辯(定于6月2日)。
通過(guò)與教師座談以及深入班級(jí),了解導(dǎo)師制的實(shí)施情況,所有班級(jí)都制定了學(xué)業(yè)導(dǎo)師制活動(dòng)計(jì)劃,并有詳細(xì)的活動(dòng)記錄以及學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)。從學(xué)生反映的情況看,絕大部分學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作是認(rèn)可的,學(xué)業(yè)導(dǎo)師能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)、生活中的一些問(wèn)題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有積極的促進(jìn)作用。但也存在一些問(wèn)題:
(1)個(gè)別學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作只是紙面上的,沒(méi)有落實(shí)到實(shí)處。
(2)學(xué)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的情況了解不是很透徹,不能因材施教。
(3)由于自身知識(shí)的缺乏,對(duì)考研和就業(yè)方面的指導(dǎo)不夠全面。
針對(duì)以上情況,特提出以下改進(jìn)措施:
(3)在教學(xué)中,反復(fù)推敲,突出重點(diǎn),加強(qiáng)練習(xí),增加一些習(xí)題課,以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。
(4)加強(qiáng)教師的課堂管理,努力做到杜絕上課睡覺(jué)、玩手機(jī)、說(shuō)話等不良現(xiàn)象。
(5)繼續(xù)做好教學(xué)改革工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)和專業(yè)知識(shí),豐富教學(xué)手段,為此,我系暫定于6月末組織教師集體去黑大聽課。
教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十八
【論文摘要】公共管理碩士是為適應(yīng)社會(huì)公共管理現(xiàn)代化、科學(xué)化和專業(yè)化的要求而設(shè)立的,其培養(yǎng)目標(biāo)是為政府部門及公共機(jī)構(gòu)培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑦m應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型的管理人才。本文就當(dāng)前我國(guó)公共管理碩士研究生教育質(zhì)量的現(xiàn)狀做出分析和研究,提出改進(jìn)和加強(qiáng)我國(guó)公共管理碩士研究生教育質(zhì)量的對(duì)策。
(一)我國(guó)公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的歷史沿革。
自始,我國(guó)國(guó)務(wù)院學(xué)位辦就組建設(shè)置公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的專家論證組,展開了公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的前期論證工作。5月,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第17次會(huì)議審議通過(guò)了《公共管理碩士(mpa)專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》,并從208月起,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)決定在我國(guó)開展公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的試點(diǎn)工作,公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育在我國(guó)開設(shè),全國(guó)24所高等院校第一次招收公共管理碩士研究生。年將試點(diǎn)高等院校擴(kuò)大到47所?,F(xiàn)在又增加了23所承辦公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的院校。
(二)我國(guó)公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)方式重理論輕實(shí)踐。
公共管理教育強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)、情景教學(xué)、研討式教學(xué)、實(shí)習(xí)式教學(xué)等方法。我國(guó)公共管理碩士教育對(duì)案例教學(xué)雖然重視,也將案例教學(xué)融入課程中,然而總體來(lái)說(shuō),沒(méi)有建立起高質(zhì)量、規(guī)范化的案例庫(kù),缺乏對(duì)公共管理實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的深刻理解,沒(méi)有建立案例開發(fā)與研究的激勵(lì)機(jī)制。在教學(xué)方法上,仍以課堂講授為主,情景教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐不足,導(dǎo)致課程教學(xué)過(guò)于理論化,與實(shí)踐結(jié)合不緊密,多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用仍不成熟,難以達(dá)到mpa教育的目標(biāo)。
2.課程設(shè)置不夠合理。
根據(jù)各高校招生簡(jiǎn)章顯示,在全國(guó)100所有招生資格的試點(diǎn)院校中,絕大部分高校公共管理碩士培養(yǎng)所開設(shè)的課程數(shù)量有限,各院校課程設(shè)置基本雷同。由于課程豐富性的相對(duì)欠缺,也就是選擇空間小,使學(xué)生無(wú)法行使選擇權(quán)。為了適應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)之間這種趨勢(shì),課程設(shè)置也逐漸拓寬思路,一些跨專業(yè)課程被開發(fā)出來(lái)。然而在調(diào)查中,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于高校的這種作為力度不夠滿意,課程設(shè)計(jì)中跨學(xué)科思想不足,加之跨專業(yè)課程資源有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的需要。缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究意識(shí),對(duì)于專攻于學(xué)術(shù)的普通碩士來(lái)說(shuō),會(huì)導(dǎo)致其在學(xué)術(shù)研究的道路上可能會(huì)越走越窄。
3.學(xué)位授予制度不夠嚴(yán)密。
首先,我國(guó)對(duì)于公共管理碩士專業(yè)學(xué)位論文的選題,內(nèi)容沒(méi)有緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化與信息化的時(shí)代步伐,并且對(duì)于學(xué)科的實(shí)踐性和復(fù)合性沒(méi)有予以足夠的重視。其次,在學(xué)位論文答辯的環(huán)節(jié),有些承辦院校流于形式,沒(méi)有使論文答辯真正起到作為整個(gè)公共管理碩士教育總結(jié)驗(yàn)收的作用。從答辯審議專家組的組成,到學(xué)位論文答辯的各個(gè)環(huán)節(jié),mpa學(xué)員對(duì)于專家所提問(wèn)題的回答質(zhì)量,都需要進(jìn)一步提高和改進(jìn)。
二、改進(jìn)和加強(qiáng)我國(guó)公共管理碩士教育質(zhì)量的對(duì)策。
(一)完善課程設(shè)置。
高校要精選或采用激勵(lì)措施鼓勵(lì)教師開發(fā)高質(zhì)課程。要培育高質(zhì)又高效的課程,必須擁有優(yōu)質(zhì)的資源,除了依賴優(yōu)質(zhì)的師資以外,還要進(jìn)行課程設(shè)置的優(yōu)化。筆者認(rèn)為有必要和可能將部分學(xué)科、專業(yè)必修的課程作為精品課程進(jìn)行培育,這樣既有利于穩(wěn)定課程體系,更有利于通過(guò)這些課程幫助學(xué)生建立牢固的專業(yè)基礎(chǔ)。以充分了解學(xué)生需要和教師教學(xué)能力的作為基礎(chǔ)規(guī)范課程開發(fā)。把好課程開發(fā)關(guān),對(duì)新課程開發(fā)的必要性和可能性作以科學(xué)論證是規(guī)范課程開發(fā)、加強(qiáng)課程建設(shè)的關(guān)鍵之一。
(二)加強(qiáng)學(xué)位授予環(huán)節(jié)的管理。
首先是正確把握專業(yè)學(xué)位論文的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)學(xué)位的論文形式可靈活多樣;論文選題應(yīng)有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性;論文內(nèi)容強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用;論文要綜合反映學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及調(diào)查研究的能力。其次要嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)位論文答辯。為保證學(xué)位論文的質(zhì)量,使學(xué)位論文的答辯環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行,學(xué)位論文的指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)成員中,應(yīng)至少有一位在公共管理方面具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。在學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié),應(yīng)對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量加以正確合理的評(píng)價(jià)。只有課程考試合格和學(xué)位論文答辯通過(guò)者才可以授予公共管理碩士專業(yè)學(xué)位。
(三)加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作,學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。
從國(guó)際上看,美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家公共管理碩士教育較為成熟和完善。盡管我國(guó)與這些國(guó)家在社會(huì)體制、政治制度以及歷史傳統(tǒng)和文化背景存在著巨大的差異,但僅從公共管理碩士作為一種專業(yè)教育形式著眼,借鑒其相對(duì)成熟的經(jīng)驗(yàn)和思路對(duì)我們現(xiàn)階段發(fā)展公共管理碩士教育來(lái)說(shuō),不無(wú)裨益。因此,應(yīng)從公共管理碩士教育的各個(gè)角度,展開國(guó)際比較與交流,取其精華,以之為我們提供啟示。要加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作,學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)際上在培養(yǎng)高層次、復(fù)合型應(yīng)用專門人才方面的成功經(jīng)驗(yàn)和有益做法,促進(jìn)我國(guó)公共管理碩士專業(yè)學(xué)位教育的積極發(fā)展和質(zhì)量的提高,加強(qiáng)研究探索,廣泛交流、合作。
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教育顧問(wèn)的質(zhì)量報(bào)告篇十九
根據(jù)《安徽省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估實(shí)施辦法》的要求,現(xiàn)就我區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)情況報(bào)告如下:
開發(fā)區(qū)下轄1個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),京九辦事處。16個(gè)村(居、社區(qū)),總?cè)丝?,8萬(wàn),其中農(nóng)業(yè)人口1.4萬(wàn)。2017年,全區(qū)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值21200元,年人均財(cái)政收入1900元,農(nóng)民年人均純收入9634元,城鎮(zhèn)居民年人均可支配收入24839元;全區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校14所,其中小學(xué)10所,幼兒園2所初中2所。義務(wù)教育階段在校生8384人。全區(qū)教職工編制總數(shù)為377人,其中義務(wù)教育階段教職工356人。
根據(jù)安徽省義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展評(píng)估有關(guān)要求,我區(qū)對(duì)“縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校達(dá)到規(guī)定辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)情況”、“小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù)”、“縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作”、“一票否決情況”等方面開展自查自評(píng):
(二)小學(xué)、初中綜合均衡差異系數(shù):小學(xué)0.436,初中0.376。
(三)區(qū)級(jí)人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作自評(píng)得分98分。
(四)一票否決情況:我區(qū)不存在一票否決因素。
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡擺在區(qū)域社會(huì)事業(yè)發(fā)展的優(yōu)先位置。
1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),完善政策。區(qū)政府高度重視教育事業(yè)發(fā)展,把推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展擺在突出位置,多次召開常務(wù)會(huì)議或?qū)n}會(huì)議,將義務(wù)教育均衡發(fā)展納入?yún)^(qū)域社會(huì)發(fā)展和教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,研究部署教育工作,確定一批教育重點(diǎn)項(xiàng)目,制定具體落實(shí)措施。先后出臺(tái)了《開發(fā)區(qū)“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃》、《關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的實(shí)施意見》、《開發(fā)區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣自評(píng)工作實(shí)施方案》,成立了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡督導(dǎo)評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各部門職責(zé),要求各部門協(xié)同配合,確保全區(qū)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡自評(píng)工作的順利開展。
2.健全體制,明確分工。建立了推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展目標(biāo)管理、考核評(píng)價(jià)、責(zé)任追究等制度。
3.科學(xué)評(píng)價(jià),導(dǎo)向清晰。區(qū)政府始終堅(jiān)持正確的教育理念,牢牢把握科學(xué)的教育觀念、評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)測(cè)手段,不以升學(xué)率和考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教育部門、學(xué)校的唯一依據(jù),依法保障學(xué)校自主辦學(xué)權(quán),以學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估作為學(xué)校考核的尺度和標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)下發(fā)了《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》,形成了推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育實(shí)施的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與綜合評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)全區(qū)教育教學(xué)工作進(jìn)行全面的綜合考核。
4.狠抓落實(shí),強(qiáng)化監(jiān)督?!贩e極推動(dòng)專職督學(xué)、兼職督學(xué)、特邀督學(xué)三類督學(xué)隊(duì)伍建設(shè),教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備到位,督導(dǎo)工作經(jīng)費(fèi)均列入?yún)^(qū)年度財(cái)政預(yù)算。全區(qū)督學(xué)掛牌全覆蓋,督學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)已遍布到我區(qū)每所村小以上的學(xué)校。啟動(dòng)了義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)督問(wèn)責(zé)機(jī)制,督導(dǎo)工作始終堅(jiān)持督政與督學(xué)、綜合督導(dǎo)與專項(xiàng)督導(dǎo)、定性督導(dǎo)與定量督導(dǎo)相結(jié)合的原則,加強(qiáng)對(duì)全區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育工作職責(zé)督導(dǎo)、教師隊(duì)伍和教育信息化督導(dǎo)、學(xué)校辦學(xué)條件督導(dǎo)等。
(二)注重機(jī)會(huì)均等,把義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容。
5.義務(wù)教育階段適齡兒童免試就近入學(xué)基本普及。加強(qiáng)招生管理,按照“劃片招生、就近入學(xué)、控制總量、管控班額、陽(yáng)光招生、校長(zhǎng)承諾”六項(xiàng)原則開展招生工作,確保了學(xué)區(qū)內(nèi)符合規(guī)定的適齡兒童都有相應(yīng)的學(xué)位,同時(shí)嚴(yán)格學(xué)籍審批制度,義務(wù)教育學(xué)?!皳裥I北壤龂?yán)格控制在5%以內(nèi);省市示范普通高中招生名額分配到縣域內(nèi)初中的比例不低于80%。
6.實(shí)施關(guān)愛(ài)工程,外來(lái)人員隨遷子女零障礙入學(xué)。積極落實(shí)教育惠民政策,高度重視進(jìn)城務(wù)工等外來(lái)人員隨遷子女的'教育公平問(wèn)題,積極采取措施,確保實(shí)現(xiàn)入學(xué)零障礙。始終堅(jiān)持“兩為主”的要求,建立和完善了以政府為主導(dǎo)、社會(huì)多方參與的留守兒童關(guān)愛(ài)體系。
7.整體提升辦學(xué)水平,實(shí)現(xiàn)教育公平。一是建立聯(lián)盟。本著“資源共享、整體聯(lián)動(dòng)、管理一體、共同提高、特色發(fā)展”的原則。開發(fā)區(qū)呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。二是結(jié)對(duì)、捆綁。以優(yōu)質(zhì)校為核心,開展對(duì)薄弱學(xué)?!叭轿弧⒖沙掷m(xù)”的結(jié)對(duì)幫扶,提升薄弱學(xué)?!败泴?shí)力”。三是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。圍繞“一校一品、校校有特色”創(chuàng)建活動(dòng),大力加強(qiáng)校園文化建設(shè),加強(qiáng)美麗校園、書香校園創(chuàng)建等工作,整體提升了學(xué)校的辦學(xué)品位,如:潁南中學(xué)辦成書法特色學(xué)校,第一初中辦成足球特色學(xué)校。四是整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。積極推廣課改經(jīng)驗(yàn),打造“自主、合作、探究”高效課堂模式,不分重點(diǎn)校和重點(diǎn)班,辦學(xué)規(guī)模和班額得到有效控制。
8.保障“三殘”兒童平等接受義務(wù)教育。制定《開發(fā)區(qū)關(guān)于進(jìn)一步做好三殘兒童隨班就讀工作的方案》,強(qiáng)化教育等部門協(xié)調(diào)配合,保障殘疾適齡兒童就近入學(xué)。2016年,“三殘”兒童入學(xué)率達(dá)到了95%。
(三)加大經(jīng)費(fèi)保障,把保障義務(wù)教育發(fā)展基本均衡作為政府公共財(cái)政投入給予優(yōu)先安排。
9.單列義務(wù)教育經(jīng)費(fèi),全額納入財(cái)政保障范圍。開發(fā)區(qū)建立以區(qū)為主體、“校財(cái)局管”財(cái)務(wù)管理模式,將教育及學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)全部納入財(cái)政年度預(yù)算,實(shí)行專戶管理,專款專用。
10.積極實(shí)施義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃。2014-2017年,共完成6所薄弱學(xué)校改造,投入資金1140萬(wàn)元,薄弱學(xué)校改造任務(wù)完成率100%。此外加大薄弱學(xué)校經(jīng)費(fèi)傾斜力度。
11.規(guī)范教育附加費(fèi)和教育費(fèi)附加征收和使用。全額撥付教育,改善辦學(xué)條件。
(四)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),把優(yōu)化師資配置作為義務(wù)教育發(fā)展基本均衡的根本保障。
13.依法保障教師工資待遇。全面實(shí)施以崗定酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線教師、骨干教師和班主任傾斜的績(jī)效工資制度,全面落實(shí)教職工福利待遇,教師的醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金等執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、繳納標(biāo)準(zhǔn)、資金來(lái)源和發(fā)放方式均與所在區(qū)的區(qū)直機(jī)關(guān)公務(wù)員保持一致。
14.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。目前,我區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教師學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)基本合理,體育、音樂(lè)、美術(shù)、英語(yǔ)、信息技術(shù)教師基本滿足教學(xué)需要。同時(shí)堅(jiān)持加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入,近年來(lái),我區(qū)積極組織教師外出學(xué)習(xí)、參加國(guó)培計(jì)劃與繼續(xù)教育,積極為教師搭建發(fā)展平臺(tái),助推名師、名校長(zhǎng)脫穎而出。全區(qū)推薦評(píng)選市級(jí)名校長(zhǎng)1人、市級(jí)名師16人、市級(jí)學(xué)科帶頭人8人、市級(jí)骨干教師13人。
15.積極開展校長(zhǎng)教師交流工作。近年來(lái),我區(qū)進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)和教師交流制度,制定出臺(tái)了《潁州區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》《潁州區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流工作實(shí)施方案》,逐步建立了對(duì)口幫扶、名師帶徒、名師送教、上掛下派四種模式。
16.完善農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師發(fā)展支持體系。制定方案、精心組織,確保了我區(qū)“國(guó)培計(jì)劃”各項(xiàng)目、省市級(jí)培訓(xùn)在名額分配上盡量向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜,2016年國(guó)培計(jì)劃、省級(jí)骨干教師培訓(xùn)、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)中,農(nóng)村和薄弱學(xué)校教師參訓(xùn)名額占比分別為76%、100%、62%。2012年,招聘的義務(wù)教育階段教師97名向農(nóng)村和薄弱學(xué)校傾斜。2016年,在職教師職務(wù)評(píng)聘方面,我區(qū)下達(dá)義務(wù)教育高級(jí)指標(biāo)14名,農(nóng)村就有9名;義務(wù)教育中級(jí)指標(biāo)共20名,農(nóng)村就有18名。義務(wù)教育績(jī)效工資農(nóng)村艱苦津貼每人每月分別是80元和150元兩個(gè)檔次。
(五)強(qiáng)化教學(xué)管理,努力打造人民滿意的教育。
17.規(guī)范課程開設(shè)和管理。嚴(yán)格落實(shí)省教育廳《關(guān)于嚴(yán)格執(zhí)行安徽省義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)課程安排表、規(guī)范教學(xué)時(shí)間和作息時(shí)間的通知》要求,規(guī)范學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和作息時(shí)間安排。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),全區(qū)中小學(xué)校按要求開設(shè)音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。
18.不斷提升小學(xué)和初中鞏固率。大力宣傳《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī),建立假期“防流控輟跟蹤”制度、學(xué)期初“控輟周”制度、輟學(xué)舉報(bào)制度、“防輟重點(diǎn)單位”管理制度,加強(qiáng)工作監(jiān)督,健全獎(jiǎng)懲機(jī)制,切實(shí)做好義務(wù)教育階段學(xué)生“防流控輟”工作。2014年小學(xué)鞏固率99.2%;初中鞏固率105.5%。
19.切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康合格率。加強(qiáng)體育工作,大力開展陽(yáng)光體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)提高。
20.大力規(guī)范辦學(xué)行為。開發(fā)區(qū)嚴(yán)格教育行風(fēng)治理,制定出臺(tái)了《關(guān)于在全區(qū)開展教育系統(tǒng)糾風(fēng)專項(xiàng)治理工作的實(shí)施方案》,把收費(fèi)、教輔征訂等納入治理范圍,每學(xué)期開學(xué),區(qū)政府都組織糾風(fēng)、物價(jià)等部門開展教育收費(fèi)檢查;區(qū)教育局成立規(guī)范組和查處組,不定期到學(xué)校開展督查,嚴(yán)禁亂補(bǔ)課、亂收費(fèi)、亂訂教輔資料等行為。同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,積極貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,持續(xù)開展“以身邊事教育身邊人”教育實(shí)踐活動(dòng),提高了教師職業(yè)道德。
全區(qū)教育工作雖取得了顯著成績(jī),但也有一些不可忽視的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
義務(wù)教育發(fā)展還不夠均衡,城鄉(xiāng)、校際之間在軟、硬件方面存在著差距,如校舍建筑面積和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地生均占地面積不足,“擇?!薄敖枳x”“大班額”現(xiàn)象依然存在;城鄉(xiāng)學(xué)科教師配備不均衡,農(nóng)村學(xué)校音、體、美教師短缺,影響學(xué)生整體素質(zhì)全面提高。
在今后的工作中,開發(fā)區(qū)教育分局將進(jìn)一步采取強(qiáng)有力的措施,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教育強(qiáng)區(qū)、教育名區(qū)建設(shè),努力辦好人民滿意的教育。
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