總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題和不足之處，從而更好地改進(jìn)和提升自己?？偨Y(jié)的語言要簡潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長和啰嗦的敘述。大家一起來看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，相信會(huì)給我們寫作提供一些新的思路。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇一
一、學(xué)生成長成才的“引路人”
1.要具備較高的思想素質(zhì)和理論水平。
多渠道就是指，通過與學(xué)生家長的密切聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生性格特點(diǎn)、成長背景，增強(qiáng)教育引導(dǎo)工作的有效性、針對(duì)性和及時(shí)性；(本網(wǎng)網(wǎng))通過與專業(yè)教師的密切聯(lián)系，了解學(xué)生課堂教學(xué)過程中的專業(yè)學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
多途徑就是指，以各級(jí)黨團(tuán)組織為主導(dǎo)，以學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)為依托，引導(dǎo)學(xué)生參加各種有意義的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉和提高其綜合素質(zhì)；邀請(qǐng)校友、學(xué)者、專家、企業(yè)家等社會(huì)力量經(jīng)常走進(jìn)校園，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和成才就業(yè)方面的指導(dǎo)。
三、學(xué)生成長成才的“知心人”
1.熱愛學(xué)生，培育師生情感。
輔導(dǎo)員在與學(xué)生日常交往中，進(jìn)行融通式的激勵(lì)；在布置工作時(shí)，進(jìn)行設(shè)問式的激勵(lì)；在委派任務(wù)時(shí)，進(jìn)行授權(quán)式的激勵(lì)；在令行禁止時(shí)，進(jìn)行榜樣式的激勵(lì)；在評(píng)優(yōu)處罰時(shí)，進(jìn)行期望式的激勵(lì)。通過種種激勵(lì)，對(duì)全體學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染、熏陶作用和共鳴效果，在個(gè)人和集體中形成良好的精神狀態(tài)和輿論氛圍。這是一種無形的力量，能夠?qū)Π囡L(fēng)、學(xué)風(fēng)起到極大的推動(dòng)作用。
（作者單位：安徽理工大學(xué)）。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇二
一、當(dāng)前高校輔導(dǎo)員現(xiàn)狀。
在我國高等院校傳統(tǒng)大學(xué)生思想政治教育中，輔導(dǎo)員的角色是比較單一的，他們?cè)诟咝W(xué)生工作中處于第一線，直接以管理者的身份出現(xiàn)，在日常教育、生活和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中具有不可動(dòng)搖的權(quán)威性，隨著社會(huì)改革和發(fā)展的加速，推進(jìn)了高等教育改革的不斷深入，同時(shí)也提升了對(duì)輔導(dǎo)員角色的定位，然而輔導(dǎo)員實(shí)然的角色現(xiàn)狀確實(shí)令人反思。
1．專業(yè)性不強(qiáng)。輔導(dǎo)員的來源較雜，所學(xué)專業(yè)也不盡相同。我國目前還沒有輔導(dǎo)員相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程，所以各高校新招錄的輔導(dǎo)員基本上是未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)就匆忙上崗，缺乏從事學(xué)生教育管理的專業(yè)素質(zhì)。另外，人們對(duì)于輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)也存在一定的誤區(qū)。認(rèn)為輔導(dǎo)員只是做學(xué)生日常管理工作，誰都能做。事實(shí)并非如此，輔導(dǎo)員工作并不只是管理學(xué)生紀(jì)律、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、查宿舍衛(wèi)生那么簡單，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著重要的育人職責(zé)，擔(dān)負(fù)著重要的包括思想政治教育在內(nèi)的多方面的教育職責(zé)，而這些都需要有一定的專業(yè)知識(shí)來做支撐，必須專業(yè)化，尤其應(yīng)強(qiáng)化其思想政治素質(zhì)。
2．職業(yè)性不強(qiáng)。一直以來，輔導(dǎo)員雖然受到學(xué)校黨委的高度重視，然而重視的程度還不夠。若從教育分層的縱向來看，輔導(dǎo)員基木上處于高校教師中的底層；從輔導(dǎo)員人員組成來看，大部分也都是無法從事教師崗位的才求其次做輔導(dǎo)員。所以從這個(gè)層面上說，在他們中間能真正把輔導(dǎo)員當(dāng)作一項(xiàng)崇高事業(yè)來做的甚少，愿意為輔導(dǎo)員事業(yè)奉獻(xiàn)、奮斗一生的則更少。事實(shí)上，輔導(dǎo)員成了一個(gè)過渡型職業(yè)或是“跳板”而已。曾有調(diào)查顯示高校輔導(dǎo)員平均職業(yè)壽命不到5年，每年都有大批輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)崗，輔導(dǎo)員人才流失現(xiàn)象嚴(yán)重。
3．安全感、歸屬感、成就感缺失。在馬斯洛的需要層次理論中，安全感、歸屬感、成就感是人基本需要的重要組成部分。毫無疑問，作為高校，教學(xué)水平是高校追求的重要指標(biāo)，重視教學(xué)崗位的老師是應(yīng)該的。然而，因此而忽視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是不妥的，勢必導(dǎo)致他們因沒有被積極關(guān)注而導(dǎo)致心里上的落差，從而沒有安全感、歸屬感和成就感。因?yàn)閷W(xué)校育人是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的思想水平、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等更多的來自第一課堂，而輔導(dǎo)員是第一課堂的核心。
由以上輔導(dǎo)員所表現(xiàn)的現(xiàn)狀來看，輔導(dǎo)員角色的單一性及較低的角色評(píng)價(jià)是導(dǎo)致其不樂觀狀態(tài)的根本原因。我們知道，“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常政治教育入管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”[1]因此，對(duì)他們進(jìn)行角色定位勢在必行。
實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的不斷拓展變化的動(dòng)態(tài)過程。在這一過程中,輔導(dǎo)員只有正確明晰自身的角色定位,才能從認(rèn)知、情感和價(jià)值觀三方面確立起工作的熱情,尋找到工作的動(dòng)力,并通過不斷的自我完善，逐漸掌握教育工作中的主動(dòng)權(quán)，為此，他們?cè)谌氐囊笙?，需要扮演著政治上的指路人、思想上的引領(lǐng)者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。
1．指路者。每個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期會(huì)有不同的迷茫和困惑，很多學(xué)生沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，不知道人生路該如何走，學(xué)生最需要一個(gè)人來告訴他們未來是什么樣子，幫助他們找到明確的前進(jìn)方向，引導(dǎo)學(xué)生找到自己內(nèi)心的需求。當(dāng)然輔導(dǎo)員在分析學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)方向上，只能起輔助作用，因?yàn)樵谶@個(gè)追求個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的時(shí)代里，學(xué)生的命運(yùn)應(yīng)該由他自己去安排，而不是包辦代辦，輔導(dǎo)員只能成為指路人，而不是鋪路人，授之以漁而非魚。然而，這里的“指路人”意味著輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的生命與生命交流，生命與生命相互滋潤，從而引發(fā)一種基于需求的感情與感情的共鳴，讓學(xué)生從心里體會(huì)到這種指路作用。
2．引領(lǐng)者。在日常工作中，輔導(dǎo)員對(duì)一件事的態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生的判斷和選擇，在多數(shù)時(shí)候，學(xué)生對(duì)一事的看法，往往首先關(guān)注的是輔導(dǎo)員對(duì)該事的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，對(duì)學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是任課時(shí)間最長的老師，許多優(yōu)秀輔導(dǎo)員都將成為學(xué)生模拜的偶像也是學(xué)生接觸交往最多的老師，對(duì)學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，是學(xué)生成長旅途中的引領(lǐng)者。新時(shí)期，這種引領(lǐng)者的角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長過程中的榜樣和益友，肩負(fù)著傳遞社會(huì)文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的仟?jiǎng)?wù)，其對(duì)所從事職業(yè)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣輔導(dǎo)員的榜樣作用，會(huì)激起大學(xué)生較強(qiáng)烈的認(rèn)同和模仿的愿望，如同第45屆國際教育大會(huì)指出的:“人們期望教師將擔(dān)負(fù)起道德指引和教育指引的作用，使學(xué)生能夠在大量的信急和不同的價(jià)值觀中不迷失方向”[2]。
3．核心者。基伯（j。r。gibb）基于集體成員的信賴關(guān)系，把“集體風(fēng)氣”分為建立在信賴和和相互支持之上的“支持性風(fēng)氣”（supportiveclimate）和出現(xiàn)于不信任和相互攻擊、防衛(wèi)之時(shí)的“防衛(wèi)性風(fēng)氣”(defensiveclimate)。前者是指：學(xué)生相互之間充滿了自信和信賴；作為組織，充滿了寬容和相互幫助的氣氛；在達(dá)成目標(biāo)方面，多有自覺性和多樣性的特色。后者則指：集體成員之間存在著不信任感和恐懼感；作為組織強(qiáng)調(diào)控制和服從；在達(dá)成目標(biāo)方面，充斥著背后操縱和耍陰謀的作法。[3]可見，支持性班級(jí)氣氛的形成是促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化的前提，而輔導(dǎo)員是班級(jí)的組織者、管理者和指導(dǎo)者，在班級(jí)風(fēng)氣的形成上，應(yīng)該起著核心作用。我們知道，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都來自五湖四海、四面八方，個(gè)體差異較大，思想活躍，如果想帶好一個(gè)班，并不是把學(xué)生簡單地聚集在一起就能做到的，輔導(dǎo)員必須把班級(jí)全體成員的思想統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮廣大同學(xué)的特長，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。因?yàn)橹挥嘘P(guān)系融洽、氣氛活躍、和諧發(fā)展的集體才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，這就要求輔導(dǎo)員有一定的感召力，充分起到核心者的作用。
4．整合者。研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時(shí)期，而輔導(dǎo)員所面臨的是一個(gè)千姿百態(tài)的、有其獨(dú)特群體心理的學(xué)生群體。一方面是學(xué)生心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定性，另一方面是隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快、生存和發(fā)展竟?fàn)幍募觿?、認(rèn)知的困惑和生活的壓力，青年大學(xué)生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加。因此育人的目標(biāo)決定了輔導(dǎo)員必須扮演好整合學(xué)生心理的角色。輔導(dǎo)員要及時(shí)把握社會(huì)的需要，了解、掌握乃至控制大學(xué)生的群體情緒，了解不同學(xué)生的不同心理需求，掌握大學(xué)生心理疾患的表現(xiàn)、成因和處理方法，努力成為大學(xué)生情感上的朋友，引導(dǎo)導(dǎo)他們以積極、開放、向上的生活態(tài)度，對(duì)待學(xué)習(xí)、生活及戀愛，成為生活的強(qiáng)者。
總之，在新形勢下，高校輔導(dǎo)員這一角色在學(xué)生工作中的作用愈來愈明顯，其工作也面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員必須更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重新定位，提高素養(yǎng)，方能為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才貢獻(xiàn)力量。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定．2006年7月23日教育部24號(hào)令．。
[2]趙中建．全球教育。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇三
民辦高校學(xué)生特點(diǎn)既不同于公辦高校學(xué)生,也不同于職高院校學(xué)生,有其自身的獨(dú)特性。大體表現(xiàn)在求知欲不強(qiáng)、文化基礎(chǔ)偏低,自我約束力低、敏感多疑、認(rèn)同感偏低、自信心不夠,抗挫折能力較差,但思維活躍,創(chuàng)新能力強(qiáng)。這就決定了民辦高校的學(xué)生工作既不能像公辦院校一樣放手不管,讓學(xué)生自主管理,也不能像職高院校一樣大包大攬,面面俱到。民辦高校輔導(dǎo)員工作復(fù)雜,沒有固定的模式,創(chuàng)新性強(qiáng)。作為民辦高校的輔導(dǎo)員,只有認(rèn)真工作、大膽創(chuàng)新、求實(shí)務(wù)細(xì),才能做好學(xué)生工作。主要可以從以下幾個(gè)方面著手:。
1.民辦高校輔導(dǎo)員角色的認(rèn)知定位。2004年十六號(hào)文件指出“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開展思想政治教育活動(dòng),班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。”按照文件的闡述,思想政治教育是輔導(dǎo)員最主要的職責(zé)。但民辦高校的輔導(dǎo)員工作存在一定的錯(cuò)位情況,只要與學(xué)生有關(guān)的一切事務(wù)都與輔導(dǎo)員工作有關(guān),包括學(xué)生公寓日常管理、學(xué)生費(fèi)用的繳納、學(xué)生上課紀(jì)律和到課人數(shù)等。民辦高校輔導(dǎo)員作為一名思想政治教師,應(yīng)該堅(jiān)持正確的政治方向,加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,成為大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,應(yīng)該深入研究,勇于開拓,聯(lián)系實(shí)際開展特色、有意義的思想政治教育活動(dòng),做好大學(xué)生思想政治工作。由于民辦高校學(xué)生的特殊性,班級(jí)管理和日常事務(wù)也須嚴(yán)抓不懈,這些事務(wù)性工作輔導(dǎo)員可以指導(dǎo)班干部或聘請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生來完成,既鍛煉了學(xué)生能力,也可以讓其從自身從繁冗的事務(wù)性工作解脫出來。
2.增強(qiáng)民辦高校輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感,建立健全的考核薪酬體系。職業(yè)的認(rèn)同感直接決定著人的工作狀態(tài),輔導(dǎo)員渴望得到社會(huì)的認(rèn)同,但因“做人”的工作效果很難立竿見影,容易導(dǎo)致心理失衡,影響工作情緒。這就需要其他群體(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、行政管理人員、任課教師、學(xué)生)給予他們足夠的理解、支持。主要可以在校園里加大學(xué)輔導(dǎo)員工作的宣傳力度,在晉級(jí)、培訓(xùn)等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜,對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展要定政策、給出路。這樣不僅可提高輔導(dǎo)員的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,而且能增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。
輔導(dǎo)員考核是對(duì)其工作業(yè)績的綜合評(píng)價(jià),要根據(jù)輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和要求,制定科學(xué)合理和可操作性強(qiáng)的考核制度,采取本人自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、任課教師反饋、學(xué)部考核的辦法綜合進(jìn)行月度考核和年度考核相結(jié)合的原則,使輔導(dǎo)員的德、能、勤、績同其他老師一樣得到認(rèn)可,并作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)、培訓(xùn)的重要依據(jù),獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。對(duì)輔導(dǎo)員的超工作量要予以認(rèn)可,增加其崗位津貼,對(duì)輔導(dǎo)員工作突出的要制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。
3.民辦高校輔導(dǎo)員恰當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ?樹立科學(xué)的工作理念。民辦高校輔導(dǎo)員作為思想政治工作的具體實(shí)施者,在接人待物上,尤其在與青年學(xué)生的交往過程中一定要注意把握技巧,保持積極健康、樂觀向上的心態(tài),不以個(gè)人的情緒和好惡待人、行事,培養(yǎng)一種健康成熟的心理,做出恰當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ?。這樣可以淡化教師和學(xué)生、管理者和被管理者的角色身份,僅以“朋友”“私人”“普通人”的身份開展交往活動(dòng),其潛在的作用不容忽視。如碰到社會(huì)和學(xué)校提出的要求與學(xué)生要求發(fā)生矛盾時(shí),輔導(dǎo)員可進(jìn)行身份轉(zhuǎn)換開展學(xué)生工作,往往會(huì)取得事半功倍的效果?？傊?輔導(dǎo)員要成為一個(gè)有愛心、有信心、有細(xì)心、有恒心、有決心、有公平心的人,才能贏得學(xué)生的尊重,才能有創(chuàng)造性地開展學(xué)生工作。
大學(xué)生思想政治工作作為一門學(xué)科,既有復(fù)雜性,又有其自身的規(guī)律性。對(duì)于民辦高校輔導(dǎo)員來說,一定要抓住主要矛盾,在千頭萬緒中始終把握工作的重點(diǎn),引導(dǎo)和幫助學(xué)生,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
[4]劉愛華,吳烈.農(nóng)業(yè)高職院校輔導(dǎo)員角色定位及存在問題[j].廣西輕工業(yè),2008.
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇四
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)較個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
第一框：我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)。
第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來呢？可以說，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
第二目：誰在對(duì)我負(fù)責(zé)。其一，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任……誠實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時(shí)無刻不受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。
第一目：什么代價(jià)什么回報(bào)。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，如時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的.代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其三，對(duì)于人的成長來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。
第二目：我承擔(dān)我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，從來不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇五
一、面對(duì)巨大工作壓力，迅速完成角色轉(zhuǎn)變，積極進(jìn)入工作狀態(tài)。
2009年8月份進(jìn)入廣東科技學(xué)院，由一名大學(xué)生畢業(yè)生轉(zhuǎn)變成一名高校輔導(dǎo)員。不管是工作環(huán)境，還是工作性質(zhì)都要求我迅速轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)新的工作崗位。同時(shí)，我也意識(shí)到自己所面臨的巨大工作壓力——工作經(jīng)驗(yàn)不足、工作對(duì)象迥然不同，而以往輔導(dǎo)員的優(yōu)秀工作成績，也對(duì)自己有著潛在的壓力。我想在該如何去做好輔導(dǎo)員工作方面一定要向老輔導(dǎo)員向領(lǐng)導(dǎo)與老師多請(qǐng)教、多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)示、多匯報(bào)、多交流、多總結(jié)、多反思；盡快讓自己較好的完成輔導(dǎo)員工作角色轉(zhuǎn)變，積極投入到工作中去，不辜負(fù)系部領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的信任與指導(dǎo)。
二、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，保持自身思想的先進(jìn)性，樹立先進(jìn)的工作意識(shí)。
1、堅(jiān)持用科學(xué)理論武裝頭腦，提高自身思想政治水平。
作為思想政治輔導(dǎo)員，我深刻認(rèn)識(shí)到保持思想覺悟先進(jìn)性的重要性。為此，我計(jì)劃定期拿出時(shí)間學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，積極參加系部黨總支組織的理論學(xué)習(xí)和民主生活會(huì)，保證自己思想始終與黨中央保持一致，提高思想政治覺悟，嚴(yán)格遵循“三個(gè)代表”重要思想指導(dǎo)自己的實(shí)踐，使自己的輔導(dǎo)員工作能適應(yīng)新形勢新發(fā)展的需要。
2、遵循正確的工作思路，樹立先進(jìn)的工作意識(shí)。
在工作中一定要多向系部領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示匯報(bào)；多與輔導(dǎo)員隊(duì)伍里的老同事、老師兄請(qǐng)教學(xué)習(xí)；多與系部老師、科任教師溝通交流的工作思路，嚴(yán)格要求自己、虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，平時(shí)沒有時(shí)間總結(jié)思考，就利用晚上、周末的時(shí)間。牢固樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)意識(shí)，努力做到以良好的形象影響學(xué)生、優(yōu)良的作風(fēng)教育學(xué)生、科學(xué)的管理規(guī)范學(xué)生、無私的愛心感染學(xué)生。
3、注重配合，講求默契，共同做好我系學(xué)生工作。
隨著我系學(xué)生人數(shù)的增加，系部的輔導(dǎo)員隊(duì)伍也在不斷的壯大之中，各個(gè)輔導(dǎo)員由于專業(yè)學(xué)歷不一致、工作經(jīng)歷不一致、年齡也不一致，容易導(dǎo)致工作思路及模式不協(xié)調(diào)，在這種新形勢、新環(huán)境下，要遵循以系部學(xué)生工作的大局為重，注重配合，講求默契的工作思路，使系部學(xué)生工作開展的有條不紊、更加協(xié)調(diào)與默契。
三、遵循校黨委指示精神，按照校院黨委辦、院長辦、學(xué)生處及院團(tuán)委的要求，扎實(shí)開展各項(xiàng)學(xué)生工作。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生黨建工作的開展。
從總體上看，我系學(xué)生思想主流是好的，但也存在一定程度的思想混亂、信仰危機(jī)和價(jià)值迷失現(xiàn)象。為此，將采取多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，強(qiáng)化人生理想和信念教育，如：通過主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和公益活動(dòng)等形式開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨組織和學(xué)生黨員的作用。
我相信，只要我們加強(qiáng)正面引導(dǎo)，絕大部分同學(xué)是能夠積極向黨組織靠攏，樹立正確的人生理想和信念。
2、努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
目前，我系大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)有明確目的，自覺性強(qiáng)，態(tài)度端正，能刻苦學(xué)習(xí)。但也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，平時(shí)整天混日子，學(xué)習(xí)應(yīng)付了事，考試前臨時(shí)抱佛腳，甚至有極少數(shù)同學(xué)準(zhǔn)備考試作弊。為此，我們將想方設(shè)法花大力氣，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。特別是圍繞學(xué)習(xí)問題，多召開主題班會(huì)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、英語四六級(jí)交流會(huì)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí)，我們將經(jīng)常性地與班主任、任課教師保持密切聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性的做好督促、檢查工作。我相信，只要我們尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)勇于創(chuàng)新的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能調(diào)動(dòng)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長，我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開展各種學(xué)習(xí)競賽，組織他們參加各種活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
另外，我們還將加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，請(qǐng)家長共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。制好《財(cái)經(jīng)系學(xué)生學(xué)生資料信息表》（包括學(xué)生的家長姓名、家庭住址、聯(lián)系電話等詳細(xì)的個(gè)人信息）讓輔導(dǎo)員人手一冊(cè)；讓每一位老師都有該信息表的備份。這樣便于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情況全面了解與家長的聯(lián)系。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
目前，有一部分學(xué)生因?qū)π颅h(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙；再者，學(xué)生中獨(dú)生子女比例較高，相對(duì)而言，他們心理承受能力較弱，有相當(dāng)部分學(xué)生心理上存在著一系列不良反映和適應(yīng)障礙。為此，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理衛(wèi)生工作，重視培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，如在學(xué)生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中交流思想、加深了解、開闊胸懷；同時(shí)，我們自身也加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。對(duì)少數(shù)有心理障礙或心理疾病傾向的學(xué)生及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo)，想方設(shè)法進(jìn)行疏導(dǎo)，情況較嚴(yán)重的應(yīng)及時(shí)與學(xué)校心理咨詢中心老師取得聯(lián)系，共同做好工作。
4、盡心盡力做好特困生工作。
現(xiàn)在我系家庭困難學(xué)生越來越多，我們經(jīng)常深入學(xué)生中，特別是新生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，是對(duì)學(xué)生家庭狀況了解的最好時(shí)期，我院主要在這個(gè)時(shí)期對(duì)每個(gè)年級(jí)的貧困學(xué)生建立貧困檔案的，對(duì)家庭困難學(xué)生情況進(jìn)行詳細(xì)了解，作到心中有數(shù)，還積極向?qū)W院、學(xué)校反應(yīng)，想方設(shè)法采取多種形式幫助他們，如：主動(dòng)幫他們聯(lián)系校內(nèi)外勤工儉學(xué)崗位，積極為他們爭取學(xué)院、學(xué)校的困難補(bǔ)助或社會(huì)上捐助；認(rèn)真幫助他們辦理國家助學(xué)貸款手續(xù)等等。此外，我們?cè)谒枷肷辖?jīng)常鼓勵(lì)他們，尤其鼓勵(lì)他們樹立自強(qiáng)自立的信心。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇六
隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的高校也迅猛崛起。我國的高等教育事業(yè)進(jìn)入快速增長的新時(shí)期，應(yīng)該說中國的高校長大了、長高了、長胖了，伴隨著高校師生人數(shù)的增加，也隨之帶來了一些問題：如高校教學(xué)質(zhì)量問題、大學(xué)生管理問題、大學(xué)生的思想教育問題、大學(xué)生的心理健康教育問題等等。近年來,隨著我國高等教育體制改革全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校學(xué)生工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,學(xué)生工作面臨許多新的課題。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校,應(yīng)以“以人為本”的教育思想,加強(qiáng)大學(xué)生政治思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使其成為國家發(fā)展的棟梁之材，是當(dāng)前高等教育大眾化過程中,加強(qiáng)高校大學(xué)生工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這必然對(duì)處在學(xué)生思想政治工作一線的高校輔導(dǎo)員的理論水平、業(yè)務(wù)水平、思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理和服務(wù)能力等提出新的、更高的要求。
輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生日常思想政治教育和管理的骨干隊(duì)伍，是大學(xué)生思想政治教育能否深入加強(qiáng)和改進(jìn)，是大學(xué)生能否健康成長的決定的因素之一。21世紀(jì)需要的是人格健全的人才,輔導(dǎo)員是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的核心力量,正確定位輔導(dǎo)員的角色及合理的進(jìn)行輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃不僅有助于培養(yǎng)新世紀(jì)的大學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能以及創(chuàng)新意識(shí),而且對(duì)于新世紀(jì)人才的更替、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、維護(hù)學(xué)校及社會(huì)的穩(wěn)定都具有重大意義。由于不同的人生閱歷使每一個(gè)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員角色期待有不同的模式，所有輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是多種角色的復(fù)合體。
紀(jì)的輔導(dǎo)員必須豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，立足于時(shí)代的前沿，給大學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)航。如果輔導(dǎo)員自身沒有較高的思想覺悟，何談?wù)_引導(dǎo)學(xué)生呢？如果沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，便不足以服人，就無法樹立自己的威信，無法在大學(xué)生中形成一種理想效應(yīng)。如果沒有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能很好地多方面地引導(dǎo)大學(xué)生，就不能很好地發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性，完善大學(xué)生的特性，如果沒有健全的人格，更談不上塑造合格人才。
輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)跳出大學(xué)生看大學(xué)生，占領(lǐng)思想高地。如果只是簡單地站在大學(xué)生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學(xué)生了，實(shí)際上降低了自己的視野，無法從縱向和橫向的高度上去把握大學(xué)生，不能及時(shí)而有預(yù)見性地走在他們前面去思考問題、分析問題,指引他們避免問題的發(fā)生，總是跟在他們后面解決問題，以致工作被動(dòng)，事倍功半。努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身知識(shí)水平，在教育學(xué)生時(shí)以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才、復(fù)合型人才為目的。以自己的人格魅力去感染學(xué)生，高尚的情操去塑造學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。
實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長的知心朋友，輔導(dǎo)員要跟大學(xué)生打成一片，做知心朋友。只有和學(xué)生真正成為知心朋友，才能深刻了解當(dāng)代大學(xué)生的思想活動(dòng)，才能正確引導(dǎo)他們，才能教學(xué)相長，才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能做好學(xué)生教育和管理工作的工作者、組織者和引導(dǎo)者。
三、輔導(dǎo)員要積極探索工作的新思路和新方式，開拓新局面，努力成為當(dāng)代大學(xué)生的生活導(dǎo)師輔導(dǎo)員是學(xué)生生活方式、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生日常行為方式的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)該有一顆慈母般的心，要熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，有了愛學(xué)生之心，關(guān)心學(xué)生之情，才會(huì)傾注滿腔熱情。作為一名輔導(dǎo)員如果不真正愛自己的教育對(duì)象，自然不能恪盡職守。輔導(dǎo)員如果用愛心去關(guān)心學(xué)生，用父母的熱情去關(guān)懷學(xué)生，用父母的公正去裁決，用父母的無私去奉獻(xiàn)，一視同仁去對(duì)待，對(duì)每一個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活問題以及學(xué)習(xí)要求，都及時(shí)的了解，并熱情的給予幫助、妥善處理，這樣就是的學(xué)生從心底里喜歡你，有什么心里話都愿意向你吐露。這就是所謂的親其師，才能信其道??！只有輔導(dǎo)員以父母般付出真情厚愛時(shí)，才會(huì)贏得一顆顆年輕的心，學(xué)生才會(huì)親近你，樂意接受你的要求和管理。但是大學(xué)生的生活導(dǎo)師也絕不是保姆式的管理，應(yīng)當(dāng)以教育、引導(dǎo)、幫助為主，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智，以培養(yǎng)能力、鍛煉智力為根本的培養(yǎng)目標(biāo)。
益激烈的競爭，大學(xué)生的心理問題也越來越突顯，他們需要輔導(dǎo)員在為人處世、學(xué)業(yè)、事業(yè)、個(gè)人生活諸方面提供幫助。那么輔導(dǎo)員如何適應(yīng)新形勢來拓展自己的角色呢？這些新角色與傳統(tǒng)角色之間的關(guān)系又該如何處理呢？這些問題也使一部分高校輔導(dǎo)員感到困惑。職業(yè)生涯規(guī)劃是客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展。人的自我實(shí)現(xiàn)也不單單是找到一個(gè)適合自己的位置，那這個(gè)位置就是你適合的職業(yè)，所以，從這個(gè)角度上說，職業(yè)規(guī)劃是站在自我實(shí)現(xiàn)，人生不朽的高度上來探索職。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇七
我到了學(xué)校，在教室里，像只小老鼠似的緊緊地縮在凳子上，同學(xué)們都在譏笑我。我并沒有理會(huì)他們，我已經(jīng)習(xí)慣了?，F(xiàn)在他們也許會(huì)笑我沒有父母吧?或者我像個(gè)傻子一樣在大冬天只穿一件大人穿舊了的大風(fēng)衣?外面飄下了細(xì)密的幾點(diǎn)雨，我坐在靠窗的位置，雨偏打在我的身上，我便用瘦瘦的手臂推著玻璃窗，想把它關(guān)上。班上大個(gè)子朝我走來，他臉上有幾點(diǎn)雀斑，身上全是贅肉，穿著一件厚厚的大棉襖。他狠狠地摁住了我正在推的窗戶：“喂!小家伙!別關(guān)窗!我可熱著呢!”一旁的男生們也起哄嘲笑我，女生們或是在一旁談笑或是埋頭計(jì)算著什么。我輕輕嘆了口氣，也就任著這雨水將我淋濕。習(xí)慣了，我默默寫著作業(yè)，用了一本草稿本擋在了窗口附近。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
2、能力目標(biāo)：能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇;能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
履行責(zé)任的代價(jià)、回報(bào)和沖突。(應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗(yàn)和技巧)
(一)第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”
1、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見。
3、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。然而,我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目作出決定。同時(shí)指出,這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。
1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見,教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見,同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。
1、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實(shí)的想法
注意:對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。
1、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個(gè)問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。
3、教師總結(jié):在社會(huì)上,有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失,盡心盡力地承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對(duì)第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄?我們的社會(huì)才更加美好。
注意:問題有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問題的答案也并不是唯一的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對(duì)問題的回答也并不相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。
我們學(xué)習(xí)了責(zé)任的含義和來源，我們回顧一下什么是責(zé)任?
[師]承擔(dān)責(zé)任不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào);同時(shí)，承擔(dān)責(zé)任也往往付出一定的代價(jià)，如何在承擔(dān)責(zé)任時(shí)少一些盲目和沖動(dòng)，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔(dān)責(zé)任?那么今天我們就來學(xué)習(xí)代價(jià)與回報(bào)。
【什么代價(jià)什么回報(bào)】
1、學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。
2、由學(xué)生自由發(fā)表意見
3、教師總結(jié)：我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對(duì)他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。
1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。
2、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估
3、教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。
回報(bào)更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。
代價(jià)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，意味著付出時(shí)間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。
1、教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。
2、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。
【我的承擔(dān)我無悔】
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
2、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法
注意：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。
有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)
由此看來：對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)
1、呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考
2、在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇九
近年來，就業(yè)成為中國大學(xué)生最關(guān)心的話題。我國自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，每年增加60~80萬人，每年增幅均在30%以上，是我國經(jīng)濟(jì)增長的3~4倍。2006年全國應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到413萬人，比2005年增長近80萬人，而工作崗位數(shù)量卻沒有成正比例增長〔2〕。隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的逐年增大，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。大學(xué)文憑的信號(hào)作用慢慢變?nèi)?，大學(xué)生對(duì)學(xué)校生活也變得比較消極，這種現(xiàn)象已深刻影響到今天的在校大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，也給高校學(xué)生管理工作帶來很大壓力，使大學(xué)生就業(yè)工作被擺在高校工作的重要位置。
面對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，擔(dān)任大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員也必然在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中占據(jù)重要地位，起著舉足輕重的作用。于是，擔(dān)任輔導(dǎo)員已成為高素質(zhì)人群的職業(yè)選擇。高校招聘輔導(dǎo)員都要求是黨員、擔(dān)任過學(xué)生干部、身體條件好，大部分高校還要求輔導(dǎo)員有碩士，甚至博士學(xué)位。這就使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作具備素質(zhì)優(yōu)勢。
輔導(dǎo)員處于高校思想政治工作和學(xué)生管理工作的第一線，長期與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，凡是與學(xué)生有關(guān)的工作都離不開輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校實(shí)施學(xué)生管理的前線工作者，這就決定了輔導(dǎo)員必定是參與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員。將就業(yè)指導(dǎo)融入對(duì)大學(xué)生常規(guī)思想政治教育工作中，能夠大大增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性、可行性。從崗位設(shè)置來看，輔導(dǎo)員對(duì)校黨委、學(xué)院和校就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)，是學(xué)生與學(xué)校溝通的橋梁，承擔(dān)著就業(yè)指導(dǎo)工作和常規(guī)工作任務(wù)。因此輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中扮演者重要角色，輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的優(yōu)勢決定了輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中的重要地位。
輔導(dǎo)員作為開展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要角色，承受著來自各方面的工作壓力，使就業(yè)指導(dǎo)工作難免存在著一些問題。
2.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)與就業(yè)指導(dǎo)工作開展不匹配。隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量迅速增多，就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，這就要求輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)的高質(zhì)量。實(shí)際情況則不是這樣。
2.1.1輔導(dǎo)員隊(duì)伍不夠健全，輔導(dǎo)員與學(xué)生比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過1∶200。
2.1.2輔導(dǎo)員每天都要面對(duì)大量的事務(wù)性工作，角色多重，工作多元，沒有充分時(shí)間和精力投身到就業(yè)指導(dǎo)工作中。
2.1.3輔導(dǎo)員隊(duì)伍新老交替缺乏制度保障，老輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)豐富但知識(shí)結(jié)構(gòu)單一；新輔導(dǎo)員有熱情卻缺乏就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。
2.2輔導(dǎo)員職業(yè)素質(zhì)與就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)素質(zhì)不匹配。就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系到大學(xué)生的切身利益，影響著大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，具有務(wù)實(shí)性。就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大一新生到大四畢業(yè)生的全過程，要有計(jì)劃地開展指導(dǎo)工作，需要有閃瞻性。然而在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中普遍存在著就業(yè)政策水平不高、服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)、心理狀態(tài)不穩(wěn)定的問題，這必然影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。
2.2.1輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃力度不夠，高校對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)不夠。
2.2.2輔導(dǎo)員的工作重點(diǎn)被定位在高校管理引導(dǎo)重點(diǎn)上，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的`就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。
2.2.3輔導(dǎo)員就業(yè)服務(wù)工作不到位。輔導(dǎo)員不能把大學(xué)生僅僅看作“教育對(duì)象”，大學(xué)生既是“教育對(duì)象”又是“服務(wù)對(duì)象”。服務(wù)角色的觀念沒有建立起來，輔導(dǎo)員服務(wù)角色定位不可能準(zhǔn)確，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)不可能到位，這突出體現(xiàn)在就業(yè)統(tǒng)計(jì)、跟蹤調(diào)查和畢業(yè)后的持續(xù)服務(wù)不足上。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育管理，積極推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)，扎實(shí)組織德育系列活動(dòng)，重視環(huán)境育人功能，切實(shí)構(gòu)建新型德育網(wǎng)絡(luò)，努力提高德育的整體效果。
2、加強(qiáng)班級(jí)管理，做好教室布置和班級(jí)量化考核。
3、做好值周教師、班級(jí)、學(xué)生安排，切實(shí)督查指導(dǎo)，保證值周工作成效。
4、做好少隊(duì)工作安排和活動(dòng)開展，組織好升旗儀式。
5、完成德育工作安排的其它任務(wù)。
二、主要工作指標(biāo)
（一）、德育工作
1、開展“感恩”教育活動(dòng)。
2、組織“文明儀禮”教育活動(dòng)。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育，保證行為規(guī)范學(xué)校復(fù)驗(yàn)順利通過。
（二）、少先隊(duì)工作
1、規(guī)范少先隊(duì)標(biāo)志管理。
2、組織好升、降國旗。
3、召開少隊(duì)隊(duì)隊(duì)會(huì)4次。
（三）、班級(jí)及值周工作
1、召開班主任交流會(huì)、研討會(huì)4次。
2、評(píng)選優(yōu)秀班主任2名。
3、保障值周工作職責(zé)落實(shí)。
4、班主任培訓(xùn)3人。
校長（簽字）：
少隊(duì)輔導(dǎo)員（簽字）：
2015年9月
為形成我校少先大隊(duì)工作的良好氣氛，落實(shí)崗位目標(biāo)責(zé)任，特?cái)M定以下崗位目標(biāo)責(zé)任書
1.負(fù)責(zé)學(xué)校大隊(duì)部工作的安排、調(diào)整，嚴(yán)格按計(jì)劃、工作流程開展工作。確保分管工作無安全事故和安全責(zé)任事故發(fā)生。
2.充分利用各種節(jié)日開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。
3.抓好隊(duì)室建設(shè)和大隊(duì)部常規(guī)工作（如門崗、衛(wèi)生、值周、升旗、降旗、隊(duì)會(huì)、新生建隊(duì)等活動(dòng)）
4.紅領(lǐng)巾小喇叭廣播站各種宣傳專欄展板及眼保健操、早操的組織與檢查。
5.與德育處、綜治辦配合，抓好學(xué)生上學(xué)、退學(xué)及途中沿路安全工作。
6.加大治理亂涂、亂吐、亂扔、亂行、亂說及一個(gè)靠右行走、二個(gè)衛(wèi)生、三個(gè)輕輕的工作力度。
7.負(fù)責(zé)整臟治亂工作，并每月進(jìn)行五次以上集體、個(gè)人衛(wèi)生檢查，公示。
8.抓好學(xué)生腰鼓隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)的組建和訓(xùn)練工作，并定期對(duì)樂器進(jìn)行維護(hù)。
9.對(duì)接教育局相關(guān)股室、團(tuán)工作。
10.未盡事宜，以學(xué)校臨時(shí)安排為準(zhǔn)。
以上工作期末述職、考評(píng)兌現(xiàn)50分。
學(xué)校負(fù)責(zé)人： 責(zé)任人：
200 年 月 日 200 年 月 日
1、圍繞學(xué)校教育中心，針對(duì)中隊(duì)特點(diǎn)，指導(dǎo)啟發(fā)小干部訂好中隊(duì)計(jì)劃，并幫助落實(shí)和檢查。
2、定期組織隊(duì)員學(xué)習(xí)少先隊(duì)隊(duì)史，遵守隊(duì)章，唱好隊(duì)歌，敬好隊(duì)禮，戴好紅領(lǐng)巾，樹立良好的隊(duì)風(fēng)、隊(duì)紀(jì)。
3、做好本班少先隊(duì)陣地工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦好隊(duì)報(bào)、布置隊(duì)角。
4、配合學(xué)校中心工作，積極響應(yīng)少先大隊(duì)號(hào)召，組織好國旗下演講，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。
5、搞好少先隊(duì)的組織發(fā)展工作和一年一度的少先隊(duì)干部民-主選舉工作。
6、充分發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的主人翁意識(shí)，開展具有本班特色的有意義、趣味的中小隊(duì)活動(dòng)，并督促中小隊(duì)干部認(rèn)真做好活動(dòng)的記載。
7、全面關(guān)心少年兒童成長，組織好學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和集會(huì)。
8、主動(dòng)積極配合班主任抓好班級(jí)管理，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)型班級(jí)的建設(shè)。
9、學(xué)校組織的集體活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要跟班，配合班主任教師組織管理并教育學(xué)生，確保學(xué)生安全。
10、配合班主任抓實(shí)一日常規(guī)，抓好衛(wèi)生保潔。
輔導(dǎo)員： 主管領(lǐng)導(dǎo)：
年 月 日
為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)院安全管理，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)院安全防范工作，保障學(xué)院財(cái)產(chǎn)和學(xué)生生命安全，做好系部的安全管理工作，特制定輔導(dǎo)員安全工作責(zé)任書。
一、落實(shí)管理制度，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)
4．做好學(xué)業(yè)困難生、經(jīng)濟(jì)困難生、心理弱勢群體的工作，并建立相應(yīng)的.檔案資料。
二、落實(shí)輔導(dǎo)員日常工作措施
1．建立安全制度，制定防范措施。各班級(jí)增設(shè)安全委員（可兼任），制訂班級(jí)安全工作計(jì)劃和應(yīng)急預(yù)案。
2．加強(qiáng)安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)對(duì)本班學(xué)生防火、防盜、防騙、防交通事故、防人身傷害、防溺水等安全教育。時(shí)常提醒學(xué)生時(shí)時(shí)事事講安全、防事故，自覺消除一切安全隱患。
3．嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)銷假制度。負(fù)責(zé)學(xué)生3天以內(nèi)請(qǐng)假的審批，對(duì)本班缺勤較多的學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，并及時(shí)向系里報(bào)告情況。
4．經(jīng)常組織安全檢查，落實(shí)整改措施。結(jié)合每一次班會(huì)，督促本班學(xué)生認(rèn)真遵守各項(xiàng)安全管理制度，并檢查班級(jí)學(xué)生落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。
5．嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳“六個(gè)禁止”并檢查落實(shí)。一是禁止在學(xué)生宿舍使用電爐、電鍋、熱得快、電熱毯、電慰斗、電吹風(fēng)等大功率電器或使用燃?xì)馊加蜖t和酒精爐等；二是禁止在宿舍及樓道等處私拉電線、私接燈頭和插座；三是禁止在宿舍內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭、焚燒物品；四是禁止在宿舍內(nèi)使用充電小臺(tái)燈、在床上使用充電器等連接交流電源的用品；五是禁止在宿舍存放煙花爆竹等易燃易爆物品或在校園內(nèi)燃放煙花爆竹；六是禁止損壞宿舍內(nèi)消防栓、滅火器等消防設(shè)施和器材。
6．建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。院、系將輔導(dǎo)員的安全教育管理與輔導(dǎo)員工作考核相掛鉤，因違反制度而造成事故的，要批評(píng)教育，并取消當(dāng)年優(yōu)秀輔導(dǎo)員的評(píng)比；情況嚴(yán)重的，要追究相應(yīng)的責(zé)任。
7．值班要求。必須在崗在位，保持通訊暢通，處理本系當(dāng)天發(fā)生的事情，重大事情須及時(shí)向總值班和系黨總支負(fù)責(zé)人匯報(bào)，要充分利用值班時(shí)間深入教室、寢室,開展有針對(duì)性的談心談話，答疑解惑。
本責(zé)任書一式二份，自簽訂之日起生效。
系黨總支負(fù)責(zé)人： 輔導(dǎo)員： 年 月 日 年 月 日
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十一
摘要：作為研究生工作第一線的教育工作者，輔導(dǎo)員的職責(zé)重要而光榮。本文通過對(duì)研究生輔導(dǎo)員角色定位的分析，提出有效開展研究生管理工作的思路。
根據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，2016年全國研究生招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)為51.72萬人。自2009年起，我國研究生招生規(guī)模已連續(xù)8年穩(wěn)定在50萬人左右。隨著研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生管理工作日益復(fù)雜，對(duì)研究生輔導(dǎo)員的工作能力和工作方法提出了更高的挑戰(zhàn)和要求。研究生輔導(dǎo)員作為承擔(dān)研究生日常思想政治教育的主體，在研究生的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。只有充分理解研究生輔導(dǎo)員的工作定位，才能更好地發(fā)揮其在研究生教育中的管理和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的合格人才。
《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中對(duì)輔導(dǎo)員的描述是：“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！币?guī)定中提出了國家教育主管部門對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的定位，但并未對(duì)本科生輔導(dǎo)員和研究生輔導(dǎo)員提出細(xì)分性要求。筆者認(rèn)為，研究生群體有著其自身鮮明的特點(diǎn)，他們?cè)谀挲g層次、知?r架構(gòu)、社會(huì)閱歷等方面與本科生有著本質(zhì)的不同。這意味著研究生輔導(dǎo)員需要注意研究生和本科生的差異性，對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，從而明確職責(zé)，使工作更有針對(duì)性。
1.研究生思想政治教育的引導(dǎo)者。加強(qiáng)自身政治理論的學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，是研究生輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)。首先，努力學(xué)好思想政治理論，完善思政教育所需的理論知識(shí)；其次，在做好日常事務(wù)性工作的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注黨的路線、方針、政策，與時(shí)俱進(jìn)地提高自己的思想政治覺悟；再次，對(duì)社會(huì)上可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響的觀念進(jìn)行預(yù)判，及時(shí)采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。研究生輔導(dǎo)員只有自身在思想上達(dá)到一定高度，才能將科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)中堅(jiān)定信念、站穩(wěn)立場，成長為健康、積極的有為青年。
2.研究生學(xué)業(yè)的指導(dǎo)者。研究生輔導(dǎo)員是溝通學(xué)校、學(xué)院、導(dǎo)師和學(xué)生之間的紐帶，對(duì)研究生的培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、課內(nèi)外實(shí)踐、論文寫作答辯、畢業(yè)就業(yè)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)十分熟悉，也是研究生在校期間接觸時(shí)間最長的教師之一。因此，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)以自身對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、課程結(jié)構(gòu)、科研成果積累、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的理解，給予學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)。
3.研究生日常行為的管理者。由于研究生在年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、家庭環(huán)境等方面相較本科生有較大差異，因此，在關(guān)注研究生學(xué)業(yè)的同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)及時(shí)了解他們?cè)谌穗H關(guān)系、家庭生活、求職就業(yè)等方面遇到的問題。伴隨著近些年大學(xué)生心理健康疾病的頻發(fā)，時(shí)刻把握學(xué)生的人際交往情況、家庭情況、心理動(dòng)態(tài)以及思考如何提升學(xué)生適應(yīng)能力、增強(qiáng)抗壓能力、提高他們?cè)谀婢持薪鉀Q問題的能力，是研究生輔導(dǎo)員需要重視的方面。
二、研究生輔導(dǎo)員的工作思路。
針對(duì)研究生輔導(dǎo)員的三點(diǎn)定位，結(jié)合工作實(shí)踐，筆者提出有效開展研究生管理工作的一些心得體會(huì)。
1.加強(qiáng)思政工作，開展主題活動(dòng)。通過開設(shè)黨課、團(tuán)課以及思想道德修養(yǎng)、形勢政策教育等課程，提高研究生在思想政治方面的理論素養(yǎng)。身為一線教師，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向，積極開展日常思想政治教育工作，組織黨團(tuán)與班級(jí)開展主題教育、校園文化建設(shè)等豐富活動(dòng)，真正使學(xué)生從思想上、行動(dòng)上落實(shí)思政教育發(fā)展的各個(gè)方面。
2.提升自身素質(zhì)，為學(xué)生排憂解難。新時(shí)期的研究生輔導(dǎo)員不能僅僅是研究生生活的“照顧者”和“救火員”，更需要有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)，還要對(duì)所轄研究生的專業(yè)知識(shí)有所了解，從而能夠了解研究生在學(xué)習(xí)中的所思所想，形成良好的溝通，并可以站在一定高度，高屋建瓴，為研究生排憂解難。
3.積極主動(dòng)溝通，落實(shí)貼心管理。與本科生相比，研究生往往具有更為鮮明的特點(diǎn)，他們中有應(yīng)屆本科畢業(yè)直接入學(xué)的學(xué)生，也有在外工作后重歸校園的求學(xué)者；有未婚的青年才俊，也有成家立業(yè)的學(xué)生。研究生輔導(dǎo)員需要積極主動(dòng)地走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的心理感受和生活需求，多理解、多包容。在日常管理工作中，加強(qiáng)溝通，以亦師亦友的身份，啟發(fā)學(xué)生的思想和言行，從而有效解決研究生存在的種種問題。
加強(qiáng)高校研究生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，是高校做好高層次教育的必要條件。新時(shí)期研究生輔導(dǎo)員的準(zhǔn)確定位及工作方式，直接關(guān)系到研究生的健康成長。研究生輔導(dǎo)員必須提升教育觀念，拓展教育方式，以人為本、德育為先，追求研究生文化素質(zhì)教育的全面發(fā)展，從而進(jìn)一步推動(dòng)特色研究生教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十二
近年來，高校輔導(dǎo)員工作已經(jīng)得到了越來越多的重視，因?yàn)樗麄儾粌H僅是學(xué)生的“導(dǎo)師”，更是他們的“朋友”和“老師”。作為輔導(dǎo)員的一名兢兢業(yè)業(yè)者，我深刻意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于強(qiáng)化輔導(dǎo)員責(zé)任心的心得體會(huì)。
首先，作為輔導(dǎo)員，我們要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，新事物不斷出現(xiàn)，我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身的素質(zhì)和能力。只有不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決問題，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
其次，輔導(dǎo)員要始終關(guān)注學(xué)生的情感變化。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們面臨著諸多壓力和挑戰(zhàn)，很多時(shí)候需要一個(gè)傾訴和傾聽的對(duì)象。作為輔導(dǎo)員，我們不僅僅要做好學(xué)業(yè)方面的輔導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的情感需求。在與學(xué)生交談時(shí)，我們要耐心傾聽他們的煩惱和困惑，用真誠的關(guān)懷和安慰傳遞給他們正確的思考和行為方式。
第三，輔導(dǎo)員要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。大學(xué)期間是青年學(xué)生形成人生觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期。作為輔導(dǎo)員，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生正確看待成敗得失，鼓勵(lì)他們勇敢追求自己的夢想和興趣。同時(shí)，我們還要幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，提高他們的自律能力和責(zé)任感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德水平。
第四，輔導(dǎo)員要重視團(tuán)隊(duì)合作和交流。我們要與其他教師和輔導(dǎo)員建立良好的合作關(guān)系，進(jìn)行多方面的交流和互動(dòng)。通過與他們的合作，我們可以相互學(xué)習(xí)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)能力和教育水平。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能夠更好地滿足學(xué)生的需求，為他們提供更多的幫助和支持。
最后，作為輔導(dǎo)員，我們要樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。我們要用積極的心態(tài)面對(duì)生活中的挫折和困難，用樂觀的態(tài)度去影響和激勵(lì)學(xué)生。作為學(xué)生的良師益友，我們要以身作則，用自己的行動(dòng)來影響和激勵(lì)他們，讓他們明白每個(gè)人都有自己的潛力和價(jià)值。
總而言之，強(qiáng)化輔導(dǎo)員責(zé)任心需要我們始終保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，重視團(tuán)隊(duì)合作和交流，樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀。這只是我在工作中的一些心得體會(huì)，我相信每一位優(yōu)秀的輔導(dǎo)員都會(huì)有自己獨(dú)特的感悟和體會(huì)。通過不斷努力和實(shí)踐，我們會(huì)成為更好的輔導(dǎo)員，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十三
第一段：引言（150字）。
作為一名輔導(dǎo)員，我深知自己的責(zé)任重大。在輔導(dǎo)員崗位上，我們不僅僅是學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，更是他們心靈的港灣和依靠。為了更好地履行自己的職責(zé)，我通過不斷思考和實(shí)踐，逐漸強(qiáng)化了自己的責(zé)任心。在這篇文章中，我將分享我在強(qiáng)化輔導(dǎo)員責(zé)任心方面的體會(huì)和心得。
第二段：確立明確目標(biāo)（250字）。
作為一名輔導(dǎo)員，首先我認(rèn)識(shí)到我們的工作目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，我對(duì)自己提出了明確的目標(biāo)：在指導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題和規(guī)劃未來的過程中，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。為了做到這一點(diǎn)，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的輔導(dǎo)理論和方法，提升自己的專業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，我也積極參與學(xué)校舉辦的培訓(xùn)和研討會(huì)，與同行們交流分享經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教育水平。
第三段：關(guān)注學(xué)生需求（250字）。
在教育工作中，我始終將學(xué)生的需求放在第一位。我努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系，傾聽他們的聲音，理解他們的需求。我明白，只有真正了解學(xué)生的內(nèi)心想法和困擾，才能更好地幫助他們。因此，我經(jīng)常組織座談會(huì)、調(diào)查問卷等形式，收集學(xué)生的反饋和意見。在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)，我盡可能抱有耐心和同理心，細(xì)致分析并給予積極建議。我相信，只有真正關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生，才能引導(dǎo)他們健康成長。
第四段：與家長溝通合作（250字）。
在輔導(dǎo)員的工作中，與家長的溝通合作至關(guān)重要。家長是學(xué)生成長的重要參與者和支持者，他們和輔導(dǎo)員共同為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。因此，我積極與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)向他們傳達(dá)學(xué)生的情況和表現(xiàn)。我尊重家長的意見，與他們共同探討解決學(xué)生問題的方法和途徑。與家長合作不僅有助于更好地了解學(xué)生，還能夠形成學(xué)校與家庭之間的良好互動(dòng)和合作關(guān)系。
第五段：不斷反思與改進(jìn)（250字）。
作為一名輔導(dǎo)員，我深知自己的責(zé)任心還需要不斷強(qiáng)化和提升。因此，我經(jīng)常對(duì)自己的工作進(jìn)行反思和總結(jié)，積極尋求改進(jìn)的方法和途徑。我注重從學(xué)生的角度去審視自己的工作，考慮自己的不足和不足表現(xiàn)，不斷反思改進(jìn)。此外，我也積極參與學(xué)校的評(píng)估和考核，接受領(lǐng)導(dǎo)、同行和學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我的責(zé)任心會(huì)不斷增強(qiáng)，我也會(huì)成為更好的輔導(dǎo)員。
結(jié)尾（150字）。
在輔導(dǎo)員崗位上，強(qiáng)化責(zé)任心是我們的基本要求和使命。通過確立明確目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生需求，與家長溝通合作以及不斷反思改進(jìn)，我逐漸加強(qiáng)了自己的責(zé)任心。我深愛這份工作，我愿意用自己的努力和智慧，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。我堅(jiān)信，只要我們輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)合作緊密，共同發(fā)揮我們的專業(yè)能力和責(zé)任心，我們一定能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生創(chuàng)造更好的明天。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十四
作為大學(xué)輔導(dǎo)員，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和成長的使命。為了更好地履行這一使命，輔導(dǎo)員需要具備九大責(zé)任，包括指導(dǎo)、關(guān)愛、引導(dǎo)、支持、幫助、解決、了解、鼓勵(lì)和引導(dǎo)能力。在過去的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到這些責(zé)任的重要性。下面，我將從個(gè)人角度出發(fā)，分享自己在輔導(dǎo)員工作中的心得體會(huì)。
首先，指導(dǎo)能力是輔導(dǎo)員最基本的責(zé)任之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上，他們需要我們的指導(dǎo)和幫助。我發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)并不僅僅是簡單地告訴他們應(yīng)該怎么做，更需要將自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)以一種易于學(xué)生理解的方式傳授給他們。在與學(xué)生交流的過程中，我會(huì)采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，關(guān)愛是輔導(dǎo)員一項(xiàng)重要的責(zé)任。大學(xué)生活中，很多學(xué)生都面臨著種種困難和挑戰(zhàn)，他們需要得到我們的關(guān)心和理解。在與學(xué)生的溝通中，我會(huì)以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，耐心傾聽他們的困惑和煩惱。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注他們的身心健康，積極參與學(xué)生活動(dòng)，了解他們的需求，為他們提供支持和幫助。
第三，引導(dǎo)是輔導(dǎo)員的重要工作內(nèi)容之一。大學(xué)生活中，學(xué)生們往往面臨著各種選擇的困擾。我們需要幫助他們明確自己的目標(biāo)和方向，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)和建議。在與學(xué)生的交流中，我會(huì)鼓勵(lì)他們積極參與課外活動(dòng)，發(fā)掘自己的興趣和潛能。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)他們培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，幫助他們制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第四，支持是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)重要職責(zé)。大學(xué)生活中，學(xué)生們會(huì)面臨各種困難和挑戰(zhàn)，他們需要得到我們的支持和鼓勵(lì)。作為輔導(dǎo)員，我會(huì)積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們可能遇到的問題，并提供相應(yīng)的幫助和支持。我也會(huì)組織一些學(xué)習(xí)小組或活動(dòng)，讓學(xué)生之間互相支持和交流，共同成長和進(jìn)步。
第五，解決是輔導(dǎo)員的一項(xiàng)關(guān)鍵職責(zé)。大學(xué)生活中，學(xué)生們遇到的問題往往需要我們及時(shí)解決。作為輔導(dǎo)員，我會(huì)全面了解學(xué)生的需求和問題，并采取合適的方法和策略來解決。我會(huì)與學(xué)生建立良好的互信關(guān)系，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)問題，并幫助他們找到解決問題的方法。我也會(huì)與其他老師和家長進(jìn)行溝通，共同解決學(xué)生的問題。
總之，作為大學(xué)輔導(dǎo)員，我們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和成長的使命。九大責(zé)任是我們實(shí)現(xiàn)這一使命的基石和綱領(lǐng)。通過指導(dǎo)、關(guān)愛、引導(dǎo)、支持、幫助、解決、了解、鼓勵(lì)和引導(dǎo)能力，我們可以為學(xué)生提供全面的幫助和支持，使他們能夠成為有責(zé)任感和使命感的社會(huì)人才。這也是我在過去的工作經(jīng)驗(yàn)中的心得體會(huì)，對(duì)于未來的輔導(dǎo)員工作，我將一如既往地努力履行好這些責(zé)任。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十五
我說的是“責(zé)任與角色同在”這一課：
本課是九年政治教材的開篇之課，是對(duì)八年政治權(quán)利和義務(wù)知識(shí)的再次整合，也是第二課“在承擔(dān)責(zé)任中成長”做輔墊的一課，這一課在初二和初三課程中起到橋梁和紐帶的作用，所以說講好這節(jié)課非常必要。
1、知識(shí)標(biāo)，是讓學(xué)生撐握什么是責(zé)任，責(zé)任是由什么決定的，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)不同的責(zé)任。
2、能力目標(biāo)，使學(xué)生能隨著角色變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。
3、情感目標(biāo)，作為父母的子女，作為老師的學(xué)生，作為同學(xué)的同學(xué)，心懷感激之情，承擔(dān)起自己的責(zé)任。
90后的一代是在父母的嬌慣下，在爺爺奶奶的崇愛下，在親朋的呵護(hù)下成長的，這種先天的嬌貴和后天的溺愛必然造成他們責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)自己角色定位不準(zhǔn)，所以講好角色與責(zé)任，對(duì)學(xué)生來說非常重要。
本節(jié)的重點(diǎn)是“責(zé)任”，之所以把責(zé)任列為重點(diǎn)，一個(gè)原因是由90后學(xué)生的特點(diǎn)決定的，另一個(gè)原因是責(zé)任在整節(jié)的知識(shí)框架中是中心，是題眼，所以把責(zé)任確定為本節(jié)的重點(diǎn)。
本節(jié)的難點(diǎn)是角色，之所以說角色定為，是因?yàn)榻巧亲兓?，它因環(huán)境和場所不同角色也在發(fā)生變化，這種迅速變化和交差變化對(duì)初中學(xué)生來說很難適應(yīng)，所以說角色確定為難點(diǎn)。一個(gè)人總是和其他人、社會(huì)、環(huán)境有著必然的聯(lián)系，點(diǎn)撥中多舉身邊的例子。如在景點(diǎn)你是游客，見到父母就成了學(xué)生，碰到老師你就成了學(xué)生，角色總是在變的，在變化的點(diǎn)撥中突破難點(diǎn)。
通過學(xué)生成長中的經(jīng)歷，加上我的引導(dǎo)點(diǎn)撥，以潤物細(xì)無聲的方式，完成知識(shí)、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)，所以我選擇啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，我認(rèn)為這種方法即有利于知識(shí)的撐握和能力的培養(yǎng)，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，達(dá)到情感的升華。
以學(xué)生的經(jīng)歷：星期六，班主任要求你為本班出精神文明板報(bào)，你又是主要編輯之一，而父母又讓你去看望爺爺奶奶，爺爺奶奶又非常想你，你處在矛盾之中，這個(gè)矛盾就是由于你既是老師的學(xué)生，又是父母的子女，因?yàn)椴煌慕巧鸵袚?dān)不同的責(zé)任，引出課題。然后抓住角色與責(zé)任這兩條主線展開，一方面講清楚責(zé)任的含意、來源；另一方面講明白角色總是隨外界條件的變化而變化。最后把角色與責(zé)任統(tǒng)一在一起，角色決定責(zé)任，不同的角色有不同的責(zé)任，要勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，扮演好自己的角色。小結(jié)，讓這生談未來，談生活來內(nèi)化對(duì)責(zé)任與角色的理解。
本課留的是課外作業(yè)，因?yàn)楦改负寥憧喟盐覀凁B(yǎng)大；老師為我們成才青絲變白發(fā)；同學(xué)伴你苦讀八個(gè)春秋冬夏，你給父母洗洗腳得100分，向你的老師深鞠一躬，道一聲老師您辛苦了得80分，同你有矛盾的同學(xué)來個(gè)擁抱，對(duì)他說是我不好沒有盡到同學(xué)的責(zé)任得60分。明天自報(bào)得分不能不及格噢。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十六
5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
7、夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課。
學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
2課時(shí)，每框1課時(shí)。
導(dǎo)入新課。
小品表演（引言的內(nèi)容）。
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？
教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)。
一、我的角色我的責(zé)任。
（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析。
1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境。
2、提問：
（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）。
（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）。
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）。
（二）回顧自己的成長歷程。
思考。
1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？
2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義。
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例。
3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題。
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題。
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色。
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色。
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行。
4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受。
注意點(diǎn)：要求營造一個(gè)溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。
【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十七
任何一個(gè)職場人的成功，最起碼要具備的兩個(gè)條件就是實(shí)力+心態(tài)，能夠入圍到絕對(duì)挑戰(zhàn)節(jié)目中的最后三位，實(shí)力上已不分伯仲，臨場發(fā)揮的語言和行為，是由各自的職業(yè)心態(tài)決定的，這個(gè)差別就非同一般。
1號(hào)整場表現(xiàn)不俗，但整個(gè)對(duì)答中所反映的心態(tài)，還不夠職業(yè)、客觀、冷靜。
人在職場的修為是伴隨終身的。職業(yè)發(fā)展越往上，越是要注重實(shí)力和心態(tài)兩大要素的相輔相成。實(shí)力的積累有一定的階段性，自身心靈的觀照，卻是每一個(gè)人每天都要花點(diǎn)時(shí)間靜下心要做的事。
來源：新聞晨報(bào)。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十八
根據(jù)上級(jí)安全管理部門的指示精神，進(jìn)一步落實(shí)校園安全管理“預(yù)防為主，教育為本”的工作原則，認(rèn)真實(shí)施《深圳市學(xué)校安全管理?xiàng)l例》，明確學(xué)校安全管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，確保我校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)校校長與少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員簽定安全管理責(zé)任書，要求少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員履行如下職責(zé)：
1、 堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)部門關(guān)于安全工作會(huì)議的決定，把安全工作作為重點(diǎn)，列入年度工作計(jì)劃并有具體的落實(shí)措施。
2、 貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員為本部第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本部門的安全管理工作。
3、緊密配合寶安區(qū)“一號(hào)工程”，開展嚴(yán)打群防整治工作，搞好校園的綜合治理。及時(shí)遏止重大安全事故的發(fā)生。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治道德教育和法制教育。積極同學(xué)校其他部門配合重點(diǎn)抓好在校學(xué)生的普法工作。將在校生違法犯罪率控制為零。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)洪水、滑坡、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、地震等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練，提高學(xué)生自救自護(hù)能力，預(yù)防交通、溺水、高墜等事故的發(fā)生。
5、充分利用少先隊(duì)陣地采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通、消防、飲食衛(wèi)生、游泳、傳染病防治等方面的安全教育；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)校的教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定做好協(xié)助工作。
6、堅(jiān)持重大安全問題匯報(bào)制度，及時(shí)如實(shí)匯報(bào)安全問題，不弄
虛作假，不隱瞞本部門發(fā)生的重大安全事故和責(zé)任事故。
7、少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)大對(duì)部第一負(fù)責(zé)人，對(duì)所管理的部門的安全管理負(fù)責(zé)，如發(fā)生重大事故應(yīng)第一時(shí)間深入現(xiàn)場，妥善處理事故善后工作。由于工作不力或疏忽大意造成安全事故的，按有關(guān)規(guī)定依法追究責(zé)任。
8、本責(zé)任書自簽定之日起生效，有效期至2011年7月15日；年度末由校長組織專門小組進(jìn)行考核，成績顯著給予表揚(yáng)。工作不達(dá)標(biāo)，給予批評(píng)。由于工作失職，不履行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，導(dǎo)致嚴(yán)重后果、影響惡劣事故的，依照有關(guān)規(guī)定追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
本責(zé)任書一式二份，校長室、大隊(duì)輔導(dǎo)員各一份。責(zé)任人由于工作變動(dòng)，離任前應(yīng)將領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任移交接交人。
西鄉(xiāng)街道鐘屋小學(xué)（公章） 校長（簽名）：
西鄉(xiāng)街道鐘屋小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員（簽名）：
年 月 日
為了強(qiáng)化崗位職責(zé)意識(shí)，構(gòu)建完善的學(xué)校治安防控體系，使學(xué)校各級(jí)人員擔(dān)負(fù)起保一方平安的責(zé)任，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生，確保學(xué)校師生安全，學(xué)校決定全面簽訂安全教育和管理責(zé)任狀。教育教學(xué)是學(xué)校安全工作的重要所在，重在提高師生的安全意識(shí)和防護(hù)教育，根據(jù)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任要求，特與少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員簽訂本責(zé)任書。
一、少先隊(duì)是學(xué)校做好安全工作的重要部門，
1、對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行安全管理及安全教育。
2、對(duì)各中隊(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)。
二、參與學(xué)校安全工作檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出安全工作中存在的問題和意見，積極主動(dòng)協(xié)調(diào)、溝通情況，全面做好學(xué)生安全管理工作。
三、在抓安全工作中，堅(jiān)持“六個(gè)教育”，每學(xué)期一次的全校學(xué)生安全教育；每月一次的班主任工作中的安全教育；經(jīng)常性的行為習(xí)慣方面的安全教育；典型事例的安全教育；節(jié)假日前的.安全教育。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)，把安全防范意識(shí)貫穿于活動(dòng)之中，寓教于樂。
來自 xuEFeN.CoM.cN
六、責(zé)任期限：2015年9月1日—— 2015年7月4日。
校 長 ： 少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員：
年 月 日
為了強(qiáng)化崗位職責(zé)意識(shí)，構(gòu)建完善的學(xué)校安全體系，確保學(xué)校師生安全，學(xué)校決定全面簽訂安全教育和管理責(zé)任狀。教育教學(xué)是學(xué)校安全工作的重要所在，重在提高師生的安全意識(shí)和防護(hù)教育，根據(jù)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任要求，特與少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員簽訂本責(zé)任書。
一、少先隊(duì)是學(xué)校做好安全工作的重要部門，一是對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行安全管理及安全教育；二是對(duì)各中隊(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)。
二、參與學(xué)校安全工作檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出安全工作中存在的問題和意見，積極主動(dòng)協(xié)調(diào)、溝通情況，全面做好學(xué)生安全管理工作。
三、在抓安全工作中，堅(jiān)持“六個(gè)教育”，每學(xué)期一次的全校學(xué)生安全教育；每月一次的班主任工作中的安全教育；經(jīng)常性的行為習(xí)慣方面的安全教育；典型事例的安全教育；節(jié)假日前的安全教育。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)，把安全防范意識(shí)貫穿于活動(dòng)之中，寓教于樂。
來自 xuEFeN.CoM.cN
屯頭小學(xué) 校長 大隊(duì)輔導(dǎo)員
簽字： 簽字：
年 月 日 年 月 日
為了強(qiáng)化崗位職責(zé)意識(shí)，構(gòu)建完善的學(xué)校治安防控體系，使學(xué)校各級(jí)人員擔(dān)負(fù)起保一方平安的責(zé)任，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生，確保學(xué)校師生安全，學(xué)校決定全面簽訂安全教育和管理責(zé)任狀。教育教學(xué)是學(xué)校安全工作的重要所在，重在提高師生的安全意識(shí)和防護(hù)教育，根據(jù)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任要求，特與少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員簽訂本責(zé)任書。
一、少先隊(duì)是學(xué)校做好安全工作的重要部門，一是對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行安全管理及安全教育；二是對(duì)各中隊(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)。
二、參與學(xué)校安全工作檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出安全工作中存在的問題和意見，積極主動(dòng)協(xié)調(diào)、溝通情況，全面做好學(xué)生安全管理工作。
三、在抓安全工作中，堅(jiān)持“六個(gè)教育”，每學(xué)期一次的全校學(xué)生安全教育；每月一次的班主任工作中的安全教育；經(jīng)常性的行為習(xí)慣方面的安全教育；典型事例的安全教育；節(jié)假日前的安全教育。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)，把安全防范意識(shí)貫穿于活動(dòng)之中，寓教于樂。
來自 xuEFeN.CoM.cN
校長： 少先隊(duì)輔導(dǎo)員：
年 月 日
為了強(qiáng)化崗位職責(zé)意識(shí)，構(gòu)建完善的學(xué)校治安防控體系，使學(xué)校各級(jí)人員擔(dān)負(fù)起保一方平安的責(zé)任，堅(jiān)決杜絕意外事故的發(fā)生，確保學(xué)校師生安全，學(xué)校決定全面簽訂安全教育和管理責(zé)任狀。教育教學(xué)是學(xué)校安全工作的重要所在，重在提高師生的安全意識(shí)和防護(hù)教育，根據(jù)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員責(zé)任要求，特與少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員簽訂本責(zé)任書。
一、少先隊(duì)是學(xué)校做好安全工作的重要部門，一是對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行安全管理及安全教育；二是對(duì)各中隊(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行指導(dǎo)。
二、參與學(xué)校安全工作檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出安全工作中存在的問題和意見，積極主動(dòng)協(xié)調(diào)、溝通情況，全面做好學(xué)生安全管理工作。
三、在抓安全工作中，堅(jiān)持“六個(gè)教育”，每學(xué)期一次的全校學(xué)生安全教育；每月一次的班主任工作中的安全教育；經(jīng)常性的行為習(xí)慣方面的安全教育；典型事例的安全教育；節(jié)假日前的安全教育。
四、堅(jiān)持工作中的“三講安全”，即：活動(dòng)之前講安全；日常勞動(dòng)講安全；結(jié)合問題講安全。
五、開展豐富多彩的活動(dòng)，把安全防范意識(shí)貫穿于活動(dòng)之中，寓教于樂。
來自 xuEFeN.CoM.cN
李 俊 小 學(xué)
學(xué)校校長簽名 ： 政教主任簽名：
少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員簽名：
2015年9 月 日
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇十九
每個(gè)人在自己的學(xué)習(xí)、工作、生活中，都會(huì)遇到許許多多的人，就會(huì)交形形色色的朋友，如果說我的童年是一本童話故事書，那么，我的朋友們一定是故事里各色各樣的角色人物；如果說我的童年是一棵樹，那我與朋友們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就是樹枝上長出的一顆顆果實(shí)，里面都充滿了我與朋友們之間美麗而又純真的回憶。
她，是我從一年級(jí)到六年級(jí)最好的`朋友。她，是一個(gè)漂亮的維吾爾族姑娘。她，個(gè)子高挑，濃眉大眼，鼻梁高挺，她就是――努爾比亞。
要說我和努爾比亞的認(rèn)識(shí)，沒有過多的語言，簡單平淡，卻就因?yàn)檫@樣簡單的“一見鐘情”，注定了我們成為閨蜜，不可改變。
我是在一年級(jí)報(bào)道時(shí)見到她的，那時(shí)的我們互不相識(shí)，我還記得那天的她，穿著一件漂亮的白色的裙子，簡直就是從童話故事中走出來的公主。那時(shí)的我，懵懵懂懂，可是看見她，我就覺得我和她一定能成為好朋友，就這樣，我走過去跟她打了招呼！
簡單的對(duì)話之間，我對(duì)她就更有好感了，我便脫口而出“我很喜歡你，我們能做好朋友嗎？”沒想到，她很爽快地就答應(yīng)了，更沒想到的是，我們還很幸運(yùn)地被分到了一個(gè)班。從此以后，我們一起上課，一起下課回家，在校上課時(shí)我們互幫互助，下課了一起寫作業(yè)，周末閑暇時(shí)彼此分享心中的小秘密，就這樣，我們就變成了形影不離的好閨蜜。
后來我們回憶起第一次見面的場景，我總問她，為什么你會(huì)一下就答應(yīng)和我做好朋友呢？她說，因?yàn)槟翘炷阈ζ饋碜屓丝戳艘灿X得特別開心。我想，或許這就是我們成為好朋友的緣分吧！
努爾比亞還是一個(gè)很會(huì)照顧人，關(guān)心人的女孩。記得有一次，粗心的我沒有帶家里的鑰匙，放學(xué)以后，走到家門口卻發(fā)現(xiàn)進(jìn)不了門，努爾比亞說“沒關(guān)系，今天到我家寫作業(yè)吧”，就把我?guī)У搅怂?，她的媽媽很熱情的招待了我，我們做完作業(yè)以后給我們切了水果，拿了好吃的，還留我在她家吃了晚飯，她媽媽做的那道土豆燒牛肉，讓我至今難忘。本來我是要走的，回家在樓道等家里人回來的，覺得打擾人家那么長時(shí)間了不好，可是努爾比亞和她的家人卻留我在她家多呆一會(huì)，說天晚了，你一個(gè)人在樓道坐著不安全。最后姑媽來接我的時(shí)候，努爾比亞還特意把我送到樓下。這件事情即便過去很長時(shí)間了，可現(xiàn)在回想起來，仍然覺得很暖心、很窩心。
我和努爾比亞認(rèn)識(shí)成為好朋友已經(jīng)有七年了，牙齒還有咬著自己的舌頭的時(shí)候，所以我們也有過爭吵，有過不不理解，不開心，但，那就像烏云，只是那么“陰天”那么一陣子，并不會(huì)影響我們之間的友情，我們?nèi)￠L補(bǔ)短，一起成長，一起進(jìn)步，讓我們彼此都變得更完美。
現(xiàn)在的我們雖然不在一起上學(xué)了，不能像以前一樣手牽著手一起上課一起回家，可是我們卻一直都在保持著聯(lián)系，互相關(guān)心彼此的學(xué)習(xí)，聊聊最近彼此的興趣愛好，距離阻擋不了我們還是好朋友，我們彼此都很珍惜這份友誼，我想我也會(huì)一直珍惜這位漂亮又暖心的維吾爾族好姐妹的。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇二十
夜，靜悄悄的，靜悄悄的……身邊似乎環(huán)繞著一層濃濃的黑色氣息，可“噗嗤”一小團(tuán)火從心中蔓延開，火苗似乎蔓延到了房間的每個(gè)角落，使黑暗不再黑暗，使寒冷不再寒冷。
一封一封的家書如一根一根的細(xì)線，無時(shí)無刻不牽扯著父母的心;一封一封的家書如一滴一滴的甘露，無時(shí)無刻不滋潤著孩子的心;一封一封的家書是傅雷夫婦與兒子傅聰相隔千里，煎熬、勞累、關(guān)懷的見證;一封一封的家書是中國無數(shù)父母與孩子之間那永恒的愛。
作為父親……。
傅雷在傅聰離開的第二天“就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦]有一天不想著你，每天早晨六七點(diǎn)就醒，翻來覆去睡不著。”不知孩子在外傅雷先生有多少不眠之夜;有多少銀絲在思念中悄悄滋長;有多少想寫的信卻怕孩子嫌煩深深地嘆息了一聲，放下了筆。沒有人知道究竟有多少日日夜夜，也沒有人知道他的思念有多么深，愛有多么濃。我們的父母何嘗不是如此?每次的嘮叨在被我們一次一次打斷后，變成了欲言又止;每次的期待在被我們一次又一次打破后，變成了失望。他們與我們似乎是線與風(fēng)箏，線拉得太緊，風(fēng)箏飛不高;線拉得太松，又怕風(fēng)箏會(huì)被風(fēng)刮走，再也不歸。父、母兩個(gè)字承載了太多的無奈，太多的心酸。傅雷夫婦對(duì)孩子的愛，在大多數(shù)信中叮囑要照顧好身體體現(xiàn)，在每樣事情都事無巨細(xì)的安排中流露，在無形之中給了我們最深刻的烙印。
作為中國的藝術(shù)家……。
“學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則?！备道讓?duì)兒子傅聰?shù)母嬲]，他告訴孩子要想到“盛名之下，其實(shí)難副”，要更戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國人的期望。他時(shí)常在信中與孩子探討藝術(shù)，告訴孩子彈琴并不只在技巧還要將感情注入其中。并且傅雷常教導(dǎo)孩子要心系國家“看重自己就是看重國家。不要忘記了祖國千萬同胞都在自己的崗位上努力，為人類的幸福而努力?！泵棵靠吹竭@幾句話，父親每次對(duì)我的諄諄教誨總是浮現(xiàn)心頭。每天晚自修放學(xué)，父親接我回家的路上，總會(huì)和我討論一天的學(xué)習(xí)，教我怎么總結(jié)。雖然他不如傅雷的語言那么深刻，可那顆心是同樣的。那顆希望孩子越變?cè)胶玫男氖峭瑯拥摹?/p>
作為人生中的引導(dǎo)人……。
傅雷教導(dǎo)孩子在西方要遵守西方的禮貌，教導(dǎo)孩子要多寫自己對(duì)自己不滿的地方，學(xué)會(huì)自我批評(píng)，以及善于接受他人的批評(píng)。每封信都是傅雷父子之間心靈的交流。傅雷如傅聰生命的指航燈，為他指引前方的路，避免傅聰繞得太遠(yuǎn)太久。
傅雷對(duì)孩子的愛在這質(zhì)樸的文字中沒有輕易的流露在表面，而是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，默默中給了孩子最大的勇氣和支持。他在孩子的生命中扮演了無數(shù)角色，可不同的角色都有一顆同樣深愛孩子的心。這份愛如小河淌水般緩緩地，緩緩地，流進(jìn)我們的心靈;這份愛如淡淡熏香般悠悠地，悠悠地，縈繞在每個(gè)角落。
作者：姚予晗。
公眾號(hào)：最美縉云。
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇二十一
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理工作，明確責(zé)任，確保師生人身安全，構(gòu)建安全文明校園，根據(jù)“一崗雙責(zé)”要求，特與少先隊(duì)輔導(dǎo)員簽定本安全責(zé)任書。
1、貫徹執(zhí)行安全法律法規(guī)、學(xué)校安全管理規(guī)定，履行部門崗位安全職責(zé)。
2、在少先隊(duì)和共青團(tuán)組織中設(shè)立安全委員。經(jīng)常開展對(duì)少先隊(duì)員和共青團(tuán)員的安全教育。
3、制定少先隊(duì)組織的各類大型集體活動(dòng)預(yù)案，開展活動(dòng)前的安全教育。
4、定期組織學(xué)生活動(dòng)場所的安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，并向?qū)W校有關(guān)部門匯報(bào)。
5、熟悉學(xué)校各類安全預(yù)案及流程，協(xié)助和配合學(xué)校有關(guān)部門處置突發(fā)事件。
6、負(fù)責(zé)學(xué)校的升旗、大型集會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的安全管理和教育。建立大型活動(dòng)要制訂好活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案。
7、組織、指導(dǎo)大隊(duì)干部、紅領(lǐng)巾值日員開展安全檢查工作，并進(jìn)行及時(shí)總結(jié)。
8、利用中隊(duì)會(huì)，紅領(lǐng)巾廣播宣傳，利用黑板報(bào)、隊(duì)報(bào)、宣傳櫥窗等手段開展安全教育。提高學(xué)生安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。
9、一旦發(fā)生緊急事件，立即按應(yīng)急處理預(yù)案做好保護(hù)學(xué)生、控制事態(tài)和及時(shí)上報(bào)工作。工作要及時(shí)妥善，周密細(xì)致完好的處理。
10、完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
此責(zé)任書一式二份，學(xué)校與責(zé)任人各執(zhí)一份，自簽訂之日起生效。
校 長：
大隊(duì)輔導(dǎo)員：
長山鄉(xiāng)小學(xué)
年 月 日
根據(jù)上級(jí)安全管理部門的指示精神，進(jìn)一步落實(shí)校園安全管理“預(yù)防為主，教育為本”的工作原則，認(rèn)真實(shí)施《深圳市學(xué)校安全管理?xiàng)l例》，明確學(xué)校安全管理領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，確保我校教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。學(xué)校校長與少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員簽定安全管理責(zé)任書，要求少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員履行如下職責(zé)：
1、 堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)部門關(guān)于安全工作會(huì)議的決定，把安全工作作為重點(diǎn)，列入年度工作計(jì)劃并有具體的落實(shí)措施。
2、 貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員為本部第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本部門的安全管理工作。
3、緊密配合寶安區(qū)“一號(hào)工程”，開展嚴(yán)打群防整治工作，搞好校園的綜合治理。及時(shí)遏止重大安全事故的發(fā)生。
4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治道德教育和法制教育。積極同學(xué)校其他部門配合重點(diǎn)抓好在校學(xué)生的普法工作。將在校生違法犯罪率控制為零。加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)洪水、滑坡、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、地震等突發(fā)事件的應(yīng)急訓(xùn)練，提高學(xué)生自救自護(hù)能力，預(yù)防交通、溺水、高墜等事故的發(fā)生。
5、充分利用少先隊(duì)陣地采用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通、消防、飲食衛(wèi)生、游泳、傳染病防治等方面的安全教育；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，樹立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)校的教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定做好協(xié)助工作。
6、堅(jiān)持重大安全問題匯報(bào)制度，及時(shí)如實(shí)匯報(bào)安全問題，不弄
虛作假，不隱瞞本部門發(fā)生的重大安全事故和責(zé)任事故。
7、少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為少先隊(duì)大對(duì)部第一負(fù)責(zé)人，對(duì)所管理的部門的安全管理負(fù)責(zé)，如發(fā)生重大事故應(yīng)第一時(shí)間深入現(xiàn)場，妥善處理事故善后工作。由于工作不力或疏忽大意造成安全事故的，按有關(guān)規(guī)定依法追究責(zé)任。
8、本責(zé)任書自簽定之日起生效，有效期至2011年7月15日；年度末由校長組織專門小組進(jìn)行考核，成績顯著給予表揚(yáng)。工作不達(dá)標(biāo)，給予批評(píng)。由于工作失職，不履行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，導(dǎo)致嚴(yán)重后果、影響惡劣事故的，依照有關(guān)規(guī)定追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。
本責(zé)任書一式二份，校長室、大隊(duì)輔導(dǎo)員各一份。責(zé)任人由于工作變動(dòng)，離任前應(yīng)將領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任移交接交人。
西鄉(xiāng)街道鐘屋小學(xué)（公章） 校長（簽名）：
西鄉(xiāng)街道鐘屋小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員（簽名）：
年 月 日
為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全教育和管理工作，明確責(zé)任，確保師生人身安全，構(gòu)建安全文明校園，根據(jù)“一崗雙責(zé)”要求，特與少先隊(duì)輔導(dǎo)員簽定本安全責(zé)任書。
l．貫徹執(zhí)行安全法律法規(guī)、學(xué)校安全管理規(guī)定，履行部門崗位安全職責(zé)。
2．在少先隊(duì)和共青團(tuán)組織中設(shè)立安全委員。經(jīng)常開展對(duì)少先隊(duì)員和共青團(tuán)員的安全教育。
3．制定少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的各類大型集體活動(dòng)預(yù)案，開展活動(dòng)前的安全教育。
4．定期組織學(xué)生活動(dòng)場所的安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，并向?qū)W校有關(guān)部門匯報(bào)。
5．熟悉學(xué)校各類安全預(yù)案及流程，協(xié)助和配合學(xué)校有關(guān)部門處置突發(fā)事件。
6．完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的.其他安全工作。
本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校與少先隊(duì)輔導(dǎo)員各執(zhí)一份，責(zé)任人在該崗位工作時(shí)該責(zé)任書始終有效。
學(xué)校（蓋章）： 責(zé)任人簽字：
年 月 日
為進(jìn)一步落實(shí)滕州市教育局關(guān)于安全管理有關(guān)文件精神，確保校內(nèi)正常的教育教學(xué)秩序及師生安全，根據(jù)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的安全工作原則及學(xué)校實(shí)際，特確定大隊(duì)輔導(dǎo)員安全管理目標(biāo)責(zé)任書。
一、責(zé)任
1、負(fù)責(zé)學(xué)校的升旗、大型集會(huì)、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的安全管理和教育。
2、根據(jù)上級(jí)要求落實(shí)安全法制禁毒教育，按計(jì)劃定期開展安全知識(shí)和逃生技能的主題教育活動(dòng)。
3、組織大隊(duì)委定時(shí)間、定地點(diǎn)、定原則開展學(xué)生課外活動(dòng)和大型活動(dòng)的安全檢查。要求安全檢查的學(xué)生佩戴統(tǒng)一標(biāo)志，堅(jiān)持每日巡查校園，并做好相關(guān)記錄，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時(shí)制止，確保學(xué)生課間活動(dòng)安全。
4、 抓學(xué)生日常行為管理工作。教育學(xué)生不在走廊上追逐奔跑；上下樓梯靠右行，不追逐奔跑；不在轉(zhuǎn)彎處追逐奔跑；不擁擠進(jìn)入教室；嚴(yán)禁爬圍墻出入校園；協(xié)助班主任處理學(xué)生違規(guī)違紀(jì)行為，并對(duì)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象紀(jì)錄、分析，采取措施預(yù)防不良現(xiàn)象的發(fā)生。
二、處理
1、違反上述規(guī)定或發(fā)生相關(guān)的事故，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，給予嚴(yán)肅的處理；嚴(yán)重的交由上級(jí)部門或司法機(jī)關(guān)處理。
2、對(duì)全年切實(shí)落實(shí)安全責(zé)任，做好安全工作，無發(fā)生安全事故的，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校與大隊(duì)輔導(dǎo)員各執(zhí)一份。責(zé)任書自簽訂之日起生效，有效期壹年。
校 長：(簽字)
學(xué)校（章）
大隊(duì)輔導(dǎo)員：（簽字）
2015年9月1日
l．貫徹執(zhí)行安全法律法規(guī)、學(xué)校安全管理規(guī)定，履行部門崗位安全職責(zé)。
2．在少先隊(duì)和共青團(tuán)組織中設(shè)立安全委員。經(jīng)常開展對(duì)少先隊(duì)員和共青團(tuán)員的安全教育。
3．制定少先隊(duì)、共青團(tuán)組織的各類大型集體活動(dòng)預(yù)案，開展活動(dòng)前的安全教育。
4．定期組織學(xué)生活動(dòng)場所的安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，并向?qū)W校有關(guān)部門匯報(bào)。
5．熟悉學(xué)校各類安全預(yù)案及流程，協(xié)助和配合學(xué)校有關(guān)部門處置突發(fā)事件。
6．完成領(lǐng)導(dǎo)小組交辦的其他安全工作。
承狀人：
庫堤河小學(xué)
2016年3月
輔導(dǎo)員的角色和責(zé)任篇二十二
今天非常熱，我只穿了一件襯衫和一件毛衣，媽媽見了趕緊說：“晨晨，你感冒還沒好，把睡衣穿上吧!”我聽了很不情愿地去拿睡衣。
我找了半天沒找到睡衣，看見媽媽的睡衣放在那兒，就穿了起來。此時(shí)我的大腦突然閃過一絲想法，對(duì)著正在看書的媽媽說：“媽媽，我們來玩角色調(diào)換的游戲吧!”“哦，好啊，怎么玩?”媽媽放下書問。
我穿上媽媽的睡衣，讓媽媽披上我的外套，這樣游戲就開始了。我讓媽媽拿著我的鋼筆在一張白紙上假裝寫作業(yè)，我拿著媽媽的手機(jī)一邊假裝玩，一邊學(xué)著媽媽的口氣說：“晨晨，快去練琴?！眿寢寗t學(xué)著我說：“上午不是練過了嗎?”我用嚴(yán)肅的口吻說：“上午是上午，下午是下午，今天的時(shí)間多一些就要加強(qiáng)一下，別廢話，趕緊去?！眿寢尡銓W(xué)著我垂頭喪氣地假裝去煉琴。我又裝模作樣地檢查起‘她’的作業(yè)來，又學(xué)著媽媽大發(fā)雷霆“你用了25分鐘做了一頁《基訓(xùn)》，這么慢我就不說了，而且還錯(cuò)了一道題，太不像話了!”媽媽見我這樣忍不住笑了，我忍住笑繼續(xù)兇狠地瞪著媽媽說：“我把你這個(gè)月的工資扣掉一塊錢。”媽媽立即投入狀態(tài)，可憐巴巴地說：“天吶，一個(gè)月就幾塊錢還要扣，你太殘忍了吧!”聽完，我實(shí)在忍不住了，和媽媽一起笑了起來。
經(jīng)過了這次游戲，媽媽看到了自己的急性子、認(rèn)識(shí)到了自己的壞脾氣，對(duì)我和風(fēng)細(xì)雨地說：“晨晨，媽媽也知道了要調(diào)整自己的態(tài)度，我們娘倆以后要和平地解決問題?！蔽夷?，演了媽媽也能體會(huì)到媽媽對(duì)我的良苦用心!
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