每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
摘抄高中語(yǔ)段篇一
1. 怨言是上天得至人類(lèi)最大的供物，也是人類(lèi)禱告中最真誠(chéng)的部分。
2. 秋天帶著落葉的聲音來(lái)了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽(tīng)見(jiàn)一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見(jiàn)一片白帆。夕陽(yáng)是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開(kāi)。于是薄暮。
3. 琴聲悠緩，彈指揮過(guò)的琴弦，流年如水淺淺淡淡淌過(guò)了生命的喜憂，碰碎了哪一段和弦，惹得花落成陣于眼前蹁躚起舞，如醉、如訴。
4. 落花無(wú)聲，只藏一朵花開(kāi)的幸福，幸福在心中，回憶時(shí)，暗香蔓延。
5. 生活總是展露著他們的缺點(diǎn)，使人們不斷地來(lái)為它彌補(bǔ)。他用沒(méi)有光亮的夜叩開(kāi)人們的想象，讓人們發(fā)明了燈，電燈。它用沒(méi)有清涼的夏日打開(kāi)了人創(chuàng)造的大門(mén)，又有了扇子，有了電扇，有了空調(diào)。生活給予了我們無(wú)窮無(wú)盡的困難，也在不斷地開(kāi)發(fā)我們的智慧。
6. 看書(shū)不要上癮玩的時(shí)候痛快玩，讀的時(shí)候認(rèn)真讀。一天到晚伏案苦讀，不是良策。讀書(shū)到一定程度就得休息補(bǔ)充能量。讀書(shū)之余，一定要注意休息。但讀書(shū)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。不要讓自己在很累很累的情況下讀書(shū)這樣也會(huì)讀不好書(shū)的。這樣反而會(huì)消耗體力，體力不支！
7. 年輕時(shí)愛(ài)放狠話的，常常跟朋友恩斷義絕，跟老板一拍兩散。如今回頭去看，后悔嗎？并不，我沒(méi)法勉強(qiáng)自己。人生若重來(lái)一次，還是會(huì)做同樣的選擇，只是放棄的同時(shí)，會(huì)記得更積極一點(diǎn)。會(huì)讓自己變得更好，才有資格結(jié)交更好的朋友，選擇更好的工作，而不是冷冷地躲在一隅，孤獨(dú)地跟這個(gè)世界賭氣。
8. 方的果樹(shù)，到秋來(lái)，也是一種奇景。第一是棗子樹(shù)；屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門(mén)口，它都會(huì)一株株的長(zhǎng)大起來(lái)。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細(xì)葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時(shí)候，正是秋的全盛時(shí)期；等棗樹(shù)葉落，棗子紅完，西北風(fēng)就要起來(lái)了。
9. 生命是盛開(kāi)的花朵，它綻放得美麗，舒展，絢麗多資;生命是精美的小詩(shī)，清新流暢，意蘊(yùn)悠長(zhǎng);生命是優(yōu)美的樂(lè)曲，音律和諧，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng);生命是流淌的江河，奔流不息，滾滾向前。
11. 別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。
12. 漫步校園，只見(jiàn)整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立著大樓披上了潔白的素裝；小樹(shù)苗的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹(shù)葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語(yǔ)言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。
13. 秋天雖然沒(méi)有春天那么艷麗，可它有一種顏色是天下一絕的--紅。楓葉只有在遇見(jiàn)秋天時(shí)才會(huì)臉紅，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像朝霞一樣紅，把山都染紅了。風(fēng)吹來(lái)，楓葉像紅色的雪一樣，飄了下來(lái)。好讓人們前來(lái)欣賞。
14. 當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
15. 上下五千年大夢(mèng)無(wú)邊，夢(mèng)回大唐可看見(jiàn)遺留的詩(shī)篇?？v橫九萬(wàn)里大愛(ài)無(wú)言，一曲長(zhǎng)歌可聽(tīng)見(jiàn)撥動(dòng)的和弦。卻是無(wú)聲遣流年，英雄空冢凋去多少紅顏。往昔憶盡無(wú)新篇，故園難再留眷戀。
16. 正是三月天，城外天顯得極高，也極清。田野酥酥軟軟的，草發(fā)得十分嫩，其中有了蒲公英，一點(diǎn)一點(diǎn)的淡黃，使人心神兒幾分蕩漾了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著楊柳，綠得有了煙霧，暈得如夢(mèng)一般，禁不住近去看時(shí)，枝梢卻沒(méi)葉片，皮下的脈絡(luò)是楚楚地流動(dòng)綠。
17. 在生命的最后時(shí)期，他的詞達(dá)到了登峰造極的程度，沒(méi)有絲毫雕琢痕跡，純粹是天然而成，可謂鬼斧神工。那字字句句中流露出的亡國(guó)之痛，催人淚下的同時(shí)，卻也是最美麗之處。如那深海人魚(yú)，人人都知道它危險(xiǎn)，碰了會(huì)痛甚至喪命，但仍情不自禁的想要觀賞它的美麗。
18. 讀書(shū)，是知識(shí)的海洋；讀書(shū)，是精神的世界；讀書(shū)，是歷史的夢(mèng)想；讀書(shū)，是文化的天堂！
19. 秋天無(wú)風(fēng)，空氣有些干燥。偶爾下一點(diǎn)小雨，也讓你倍感愜意。聞著泥土的氣息，濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著你的臉，看著大自然中繽紛的色彩，你會(huì)不覺(jué)的伸開(kāi)手臂，仰起頭，輕輕閉上眼睛，來(lái)一次深呼吸，此時(shí)，你就是那一片葉子，一朵小花，一顆果實(shí)……你會(huì)融于秋的生命里。
20. 生活，苦樂(lè)都有，悲喜都遇，沒(méi)有一個(gè)人天天愉快，沒(méi)有一個(gè)人月月愁懷。生活的過(guò)程中，忘記一些不快，忘記一些愁苦，忘記一些別人對(duì)我們的不好，心情總是會(huì)愉快。幸福就是一種愉快的心情，快樂(lè)就是一種愉悅的精神，讓心靈裝滿了快樂(lè)，生活一定愉快。
21. 孤獨(dú)與喧囂無(wú)關(guān)，摩肩接踵的人群，演繹著身外的花開(kāi)花謝，沒(méi)誰(shuí)陪你揮別走遠(yuǎn)的流年。孤獨(dú)與忙碌迥異，滾滾紅塵湮沒(méi)了心境，可少了終點(diǎn)的奔波，人生終究一樣的蒼白。當(dāng)一個(gè)人成長(zhǎng)以后，在他已經(jīng)了解了世界不是由鮮花和掌聲構(gòu)成之后，還能堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，多么可貴。
22. 人生苦短，白駒過(guò)隙。短其實(shí)不在于時(shí)間“逝者如斯”，而在于我們總在彷徨中迷失，在正確和錯(cuò)誤的選擇間徘徊。足跡連成弧在人生的地圖上線，心中的夢(mèng)想總在不遠(yuǎn)的前方閃爍著海市蜃樓般的迷離光彩。
23. 一場(chǎng)無(wú)悔的沉醉，帶著無(wú)法擺脫幻影的憂傷，葉兒墜落的嘆息，揉進(jìn)點(diǎn)點(diǎn)落紅的心碎，流瀉眼底的冷月秋風(fēng)，靜侯一份溫暖，輾轉(zhuǎn)在夢(mèng)的召喚中，不舍的深情，握緊蝶的羽翼，挽著一脈秋意的起落，交換心情的守候，淺淺重疊的.片刻，彼此挽留，彼此憧憬。
24. 在生命萌動(dòng)之初，你在人世間就有了自己的位置，到生命終結(jié)之際，你在大地上仍有自己的位置;在整個(gè)生命歷程中，你一直同位置打著交道。或許，你有一段關(guān)于位置的心情故事;或許，你有許多關(guān)于位置的獨(dú)到見(jiàn)解;或許，位置曾引起你深入的思索;或許，位置讓你產(chǎn)生無(wú)限的感慨。
25. 這些由真、善、美纏繞而成的瞬間，往往在筆尖的躍動(dòng)甚至風(fēng)葉的交響中被銘記。它們不曾在歷史的長(zhǎng)河中沉坷，甚至不曾在歲月的波濤中起伏，它們總以一種輕盈而美好的姿態(tài)起舞，獨(dú)立于世，而在萬(wàn)物心中刻下永恒。
26. 做人做事最好的狀態(tài)就是：不刻意。不刻意自我表現(xiàn)，也不刻意淡泊名利；不刻意迎合，也不刻意狂狷；不刻意追逐流行，也不刻意卓爾不群。如是，則不心累，不糾結(jié)，不失望。
28. 真正的讀書(shū)源自內(nèi)心的熱愛(ài)，這份愛(ài)純粹天然，就像向陽(yáng)花總是追尋太陽(yáng)，不為名利，聽(tīng)從的是心的召喚，正是這份愛(ài)讓人無(wú)論何時(shí)何地何種境遇都能嗅出書(shū)的馨香，都能在孤獨(dú)中以溫情的手指在書(shū)的頁(yè)面上摩挲不止。在主動(dòng)碰撞的激情中，書(shū)中的人與事，作者的理念智慧與我們的經(jīng)歷體會(huì)思想情感互動(dòng)溝通，相鳴相和。日子長(zhǎng)了，我們便獲得了對(duì)生命對(duì)人生最深切地認(rèn)知與感悟。
29. 彎路與捷徑的目的是一樣的--成功，但方式卻不一樣，當(dāng)捷徑不通的情況下，選擇彎路的成功率是最大的。青年們，我們是否更應(yīng)該腳踏實(shí)地，通過(guò)彎路，來(lái)得到屬于自己的一片彩虹呢。
30. 或許有人會(huì)說(shuō)，既然先天悟性能力差，後天也可以培養(yǎng)。但是，不是所有家庭都可以負(fù)擔(dān)起這個(gè)重任。是的，這是一個(gè)重任?；蛟S它對(duì)那些富有的家庭來(lái)說(shuō)根本不值得一提但對(duì)於比較貧窮的家庭來(lái)說(shuō)這絕對(duì)是一個(gè)壓得他們透不過(guò)氣的擔(dān)子。
31. 在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到不如意的事，如遭受挫折，被人誤解，受到批評(píng)等等。當(dāng)時(shí)感覺(jué)，無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。但是以后驀然回首，那只不過(guò)是人生長(zhǎng)河中的一朵浪花，多彩歲月的一縷馨香。
32. 用不著把一句夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏的千古絕唱反復(fù)品味出苦澀而徒自悲傷。我生命的指針處在八九點(diǎn)鐘，正是旭日東升的美好時(shí)刻，只要我努力地 前行，世界的各個(gè)角落都會(huì)看到我的身影。這個(gè)世界，我不知道是不是有點(diǎn)兒寒冷，但我愿用自己微薄的力量，送給每個(gè)感到?jīng)鲆獾呐笥岩环轀嘏?、一縷光明。
34. 人面桃花里，淺笑如酒，竟醉了三生石上的誓約。經(jīng)年之上，彈一曲高山流水，吟一闋莫失莫忘。一切都是機(jī)緣，亦或是定數(shù)。所以，我們生命中所遇到的每個(gè)人，都應(yīng)該要珍惜。人生長(zhǎng)途漫漫，我們不可能每一步都走得那么完美，摔上幾跤，走幾段彎路，這并非壞事。
35. 大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；航船破浪前行，是因?yàn)橛兄甘痉较虻牧_盤(pán)，理想和信仰就是人生航船的羅盤(pán)；列車(chē)奔馳千里，是因?yàn)橛幸龑?dǎo)它的鐵軌，理想和信仰就是人生列車(chē)上的鐵軌。
36. 柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。
37. 人生總有那么一段大片大片空白的時(shí)光。你在等待，你在堅(jiān)忍，你在靜默。你在等一場(chǎng)春華秋實(shí)，你在等新一輪的春暖花開(kāi)，你在等從未有過(guò)的雷霆萬(wàn)鈞。這靜默的日子有些長(zhǎng)，有些悶，但是我也會(huì)等下去。我相信人的青春不止有一次，有時(shí)候，時(shí)光會(huì)給你額外的驚喜。
38. 柳葉打著卷兒，小花草低著頭，大地冒著熱氣，湖水熱得燙手，蜻蜓低低地飛在湖面上打轉(zhuǎn)，這是它在向魚(yú)兒報(bào)信：好消息--就要下雨了！
39. 一抹紅的色彩，滋潤(rùn)著旋轉(zhuǎn)縈繞的心扉，定格在意念而成的溪邊，誰(shuí)會(huì)這樣孤寂清閑在這片遠(yuǎn)無(wú)人煙的幽谷，是那初見(jiàn)初遇的身影，靜的像一汪水域里的紅色蜻蜓，靜靜地棲息在水韻悠悠的草葉上，散發(fā)著清如泉水的靈動(dòng)和色彩，真實(shí)的迷人。
40. 成熟是一種明亮而不耀眼的光輝，一種圓潤(rùn)而不膩耳的音響，一種不需要對(duì)別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向四周申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。(《成熟》)
41. 我讀書(shū)！讀書(shū)讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書(shū)讓我知道了怎么為人處事？讀書(shū)給我的最大東西是：知識(shí)。它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。
42. 一陣暖風(fēng)吹來(lái)，帶著新生、發(fā)展、繁榮的消息，幾乎傳達(dá)到每一個(gè)細(xì)胞。湖那邊的遠(yuǎn)山已從沉睡中醒來(lái)，盈盈地凝著春的盼睞。田里的春苗猶如嬉春的女子，恣意舞動(dòng)她們的嫩綠的衣裳。河岸上的柳絲，剛透出鵝黃色的葉芽。鳥(niǎo)雀飛鳴追逐，好像正在進(jìn)行偉大的事業(yè)。幾簇村屋，形式大體一樣，屋瓦鱗鱗可數(shù)。住在那些屋里的人們，男的，女的，老的，少的，看見(jiàn)春天降臨，大地將有一番新的事業(yè)，新的成功，他們也歡欣鼓舞：不貪懶，不避勞，在那里努力工作著吧。
43. 都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆。都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活。而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。
44. 瞬息間，水從我的指縫間滑過(guò)，略帶留戀與傾訴，貼近而真切。轉(zhuǎn)瞬間從我的身邊劃過(guò)，略帶懷戀與憂傷，回味而傷感。無(wú)論怎樣留戀，卻終歸只能如流水，不能留下。
45. 愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使入思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。
46. 我們應(yīng)珍惜我們?nèi)松飞系拿恳淮螐澛?，每通過(guò)一個(gè)彎路，其實(shí)就是對(duì)我們的一次磨礪，是我們的一次成長(zhǎng)。失敗是成功之母，彎路是我們?nèi)松虝旱氖。呀?jīng)驗(yàn)銘刻入我們的心底。它是我們走出坎坷奮然前行的動(dòng)力，重新將人生引上正確的航向。我們要記住，人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)。記?。簭澛穼槲覀兂砷L(zhǎng)。
47. 煙雨蒙蒙似江南，不見(jiàn)雪花未覺(jué)寒。葉燦如秋伸手暖，鴨嘻水中游得歡。
48. 讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾；讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人情操得到陶冶，夢(mèng)想得以放飛。
49. 仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，明月追趕晚霞，早早爬過(guò)山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
摘抄高中語(yǔ)段篇二
人民日?qǐng)?bào)——絕佳高中生作文寶藏！
人民日?qǐng)?bào)隨便拿出來(lái)一篇時(shí)評(píng)文章，里面就會(huì)有考場(chǎng)可以用上的作文金句，簡(jiǎn)直是一個(gè)作文寶庫(kù)！更別說(shuō)它會(huì)把社會(huì)熱點(diǎn)從多角度點(diǎn)評(píng)一遍，那都是將來(lái)有可能作為高考作文考題的事件呀！還有更多的妙用我就不一一列舉了！
有些同學(xué)是那這報(bào)紙或新聞一點(diǎn)點(diǎn)摘抄，有的是每個(gè)月等別人發(fā)布月份合集，那學(xué)姐今天就給大家把去年的合集整理了出來(lái)，這500句摘抄，夠充實(shí)你的素材庫(kù)了吧！把他們?nèi)谌牖蛘邊R編進(jìn)自己的語(yǔ)言，作文高分妥妥的~！
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摘抄高中語(yǔ)段篇三
摘抄是指在閱讀中將一本書(shū)、一篇文章中的精華部分摘錄下來(lái)，記錄下來(lái)，以便日后溫習(xí)和思索。高中作為一個(gè)十分重要的階段，有著非常高的學(xué)習(xí)壓力，如何能夠有效地學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須面對(duì)的問(wèn)題。因此，高中摘抄的方式便逐漸成為了很多人學(xué)習(xí)的方式之一。在摘抄的過(guò)程中，我不僅獲得了知識(shí)，同時(shí)也結(jié)交了許多不同領(lǐng)域的朋友。下面我將就我的摘抄經(jīng)歷來(lái)分享一下我的體會(huì)。
一、高中摘抄對(duì)我學(xué)習(xí)的啟發(fā)
高中三年，是我們?nèi)松凶钪匾娜?。我自小就喜歡讀書(shū)，一直覺(jué)得讀書(shū)是件很有意義的事情。但是，到了高中，我才深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的壓力和勞累。時(shí)常我會(huì)考慮如何學(xué)習(xí)的更合理，如何不拖延的完成大量的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)我開(kāi)始嘗試高中摘抄這種學(xué)習(xí)方式時(shí)，我才意識(shí)到它在幫我降低了學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)摘抄，我能夠集中思考、加強(qiáng)記憶、拓寬視野、豐富語(yǔ)言。
二、高中摘抄讓我更加自信
高一的時(shí)候，我就喜歡寫(xiě)作，但每次寫(xiě)作時(shí)都會(huì)有些茫然。但經(jīng)過(guò)高中摘抄，我逐漸意識(shí)到自己的知識(shí)儲(chǔ)備正在逐漸積累。這時(shí)，我開(kāi)始更加自信地寫(xiě)作。我能夠在情感表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用方面有一個(gè)更好的流暢性，更重要的是，我能夠?qū)⒆约旱乃枷胗酶由羁痰恼Z(yǔ)言清晰地展示出來(lái)，這讓我感到自己在不斷地成長(zhǎng)。
三、高中摘抄助我認(rèn)識(shí)更多的朋友
摘抄不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，它更是一種溝通方式。每當(dāng)我遇到我不擅長(zhǎng)理解的問(wèn)題，我總是可以通過(guò)摘抄與其他的同學(xué)一起交流來(lái)探討。同時(shí)，我結(jié)識(shí)了許許多多來(lái)自不同地方、不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的人，他們給了我很多不同領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容，讓我更加深入地了解了許多領(lǐng)域。
四、高中摘抄讓我變得更加充實(shí)
很多人都覺(jué)得高中太忙了，但我認(rèn)為，充實(shí)的是值得的。通過(guò)摘抄，我有時(shí)間聽(tīng)課、看書(shū)、寫(xiě)作、學(xué)習(xí)技能，也有時(shí)間去認(rèn)識(shí)更多的朋友。我不再無(wú)疾而終地在閑暇時(shí)間中浪費(fèi)時(shí)間，而是在摘抄中不斷尋找著知識(shí)，更好地幫助我成長(zhǎng)。
五、高中摘抄提醒我學(xué)習(xí)的重要性
高中摘抄雖然使我感受到便捷性，但它讓我更加認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)到的知識(shí)無(wú)論是對(duì)于未來(lái)的求職者，還是對(duì)于終身學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，都是非常有價(jià)值的。
總結(jié)一下，高中摘抄在我的成長(zhǎng)歷程中起到了很大的作用。通過(guò)它，我能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。我相信，在不久的將來(lái)，我依舊會(huì)延續(xù)自己的學(xué)習(xí)方式，在豐富自己知識(shí)的同時(shí)不停地成長(zhǎng)。
摘抄高中語(yǔ)段篇四
歷史是人類(lèi)文明的一面鏡子，讓我們從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。高中歷史課程不僅對(duì)我們了解過(guò)去的事實(shí)、人物和事件起到重要的作用，更重要的是培養(yǎng)了我們對(duì)歷史的思考和分析能力。在歷史論述摘抄過(guò)程中，我通過(guò)總結(jié)和思考，深化了對(duì)歷史的理解，同時(shí)也使自己的寫(xiě)作能力得到了提升。
首先，在歷史論述摘抄的過(guò)程中，我明白了歷史的獨(dú)特性和客觀性。歷史是客觀存在的，無(wú)論我們?cè)鯓永斫饣蚍Q(chēng)述，都不能改變它的本質(zhì)。歷史的客觀性要求我們?cè)谡斜３謱徤骱蜋?quán)威，時(shí)刻提醒自己不要陷入主觀臆斷和情感偏見(jiàn)。例如，在摘抄有關(guān)二戰(zhàn)的論述時(shí)，我深刻感受到歷史客觀事實(shí)的重要性，而不是被各方的解讀和爭(zhēng)論所左右。
其次，歷史論述摘抄也讓我意識(shí)到歷史的多樣性和多維度性。歷史不僅僅是發(fā)生了什么事情，更重要的是為什么會(huì)發(fā)生，以及對(duì)我們的現(xiàn)在和未來(lái)有什么意義。在摘抄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了同一事件不同歷史學(xué)家之間的觀點(diǎn)和解釋可能有許多不同之處。這提醒我不要滿足于一種解讀，而是要通過(guò)比較和分析，形成自己的獨(dú)立見(jiàn)解。通過(guò)摘抄蒙特斯基的《社會(huì)契約論》，我深入理解了他對(duì)人類(lèi)社會(huì)起源和權(quán)力合法性的思考，這為我認(rèn)識(shí)社會(huì)和政治的本質(zhì)提供了新的視角。
第三，在歷史論述摘抄中，我意識(shí)到歷史對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的啟示和警戒。通過(guò)摘抄和分析歷史上的成功和失敗，我深深認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和價(jià)值。歷史是我們思考和決策的重要依據(jù)，無(wú)論是國(guó)家政策還是個(gè)人的選擇，都應(yīng)該經(jīng)過(guò)歷史的反思和批判。例如，通過(guò)摘抄列寧對(duì)俄國(guó)革命的論述，我理解了社會(huì)變革的復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了革命的局限性和后果，這對(duì)我個(gè)人的思考和行動(dòng)具有重要意義。
第四，歷史論述摘抄也給我提供了文獻(xiàn)查閱和研究能力的鍛煉機(jī)會(huì)。在摘抄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的歷史文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)著作，這使我深入了解了歷史學(xué)家們的研究方法和思考方式。通過(guò)閱讀和摘抄這些文獻(xiàn)，我提高了自己的文獻(xiàn)綜述和批判性思維的能力，也加強(qiáng)了我對(duì)歷史研究的興趣。通過(guò)摘抄費(fèi)孝通的《中國(guó)古代社會(huì)結(jié)構(gòu)教程》，我了解了中國(guó)古代社會(huì)的層級(jí)和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也領(lǐng)悟到歷史學(xué)家對(duì)于社會(huì)演變的不同解讀和研究方法的多樣性。
最后，在歷史論述摘抄中，我認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于塑造我們的身份和文化的重要作用。歷史是我們民族和國(guó)家的記憶，通過(guò)摘抄歷史論述，我們能夠更好地理解自己的文化傳統(tǒng)和身份認(rèn)同。通過(guò)摘抄馬克思的《資本論》，我深入理解了資本主義的本質(zhì)和問(wèn)題，同時(shí)也加強(qiáng)了我對(duì)社會(huì)主義的認(rèn)同和支持。
總之，歷史論述摘抄帶給了我很多的收獲和體會(huì)。通過(guò)摘抄，我更加了解了歷史的獨(dú)特性和客觀性，認(rèn)識(shí)到歷史的多樣性和多維度性。同時(shí)，我也意識(shí)到歷史對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的啟示和警戒，提高了我的文獻(xiàn)查閱和研究能力。最重要的是，歷史論述摘抄讓我認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)于塑造我們的身份和文化的重要作用。通過(guò)這些心得和體會(huì)，我相信我會(huì)更加熱愛(ài)歷史，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的歷史思考和寫(xiě)作能力。
摘抄高中語(yǔ)段篇五
作文，每個(gè)同學(xué)都會(huì)寫(xiě)，但是得分卻不盡相同?？紙?chǎng)作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，“文采”所占的分量很重，且閱卷老師最能感受到的也是文采。
但是何為“文采”？怎樣的作文才能稱(chēng)得上有“文采”？首先提個(gè)問(wèn)題給大家！
五月份上旬即將走過(guò)，一直沒(méi)來(lái)得及問(wèn)大家，期中考都考得怎么樣呀？
最近，小編征集了一波作文素材！作為一個(gè)距離高考已經(jīng)很遙遠(yuǎn)的我，面對(duì)這些五花八門(mén)的高中作文素材，優(yōu)美段落，也有一時(shí)的恍惚...我當(dāng)年讀高中的時(shí)候是怎么寫(xiě)出這些作文來(lái)的？這時(shí)候讓我寫(xiě)我真的是一個(gè)字都寫(xiě)不出來(lái)了！
話不多說(shuō)，一起來(lái)看看這些“加分的作文素材”看看哪些素材你能用得到，能讓閱卷老師一眼看到你的加分項(xiàng)！
摘抄高中語(yǔ)段篇六
1、高中唯美句子摘抄1有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁有了執(zhí)著，歡樂(lè)可以綻。
2、高中經(jīng)典勵(lì)志語(yǔ)句1遭遇挫折，就當(dāng)它是一陣清風(fēng)，讓它從你耳邊輕輕吹過(guò)遭遇挫折，就當(dāng)它是為一陣微不足道的小浪，不要讓它。
3、或看書(shū)或聽(tīng)英語(yǔ)的高中生，不同的人都在這座城市落日的邊緣不約而同地坐上了回家的車(chē)，就好像是人們靠得很近的時(shí)候了12要去遠(yuǎn)。
4、青春是神秘且熾烈的，凡我們?cè)谀悄隁q起身追尋衷心贊嘆之事，皆會(huì)成為一生所珍藏簡(jiǎn)媜 寫(xiě)作主題青年的理想青春與夢(mèng)想。
5、與其茍延殘喘不如縱情燃燒縱有疾風(fēng)起，人生不言棄一生溫暖純良，不舍愛(ài)與自由先努力讓自己發(fā)光，對(duì)的人才能迎著光而來(lái)。
6、還沒(méi)收心的小可愛(ài)，可是要注意了~今天，學(xué)霸貓為大家整理了30個(gè)勵(lì)志短句，寫(xiě)在課本里，看一眼就打起精神學(xué)習(xí)！ 相信現(xiàn)在的。
7、初中語(yǔ)文館今天，就給你們帶來(lái)10句在結(jié)尾直接引用的十字短句，快mark起來(lái)，讓你的結(jié)尾直上一個(gè)臺(tái)階！1世界微塵里，吾寧愛(ài)與憎。
8、每一個(gè)未來(lái)都是對(duì)過(guò)去生活的檢驗(yàn)，每一個(gè)現(xiàn)在都將成為不可逆轉(zhuǎn)的過(guò)去自律力 寫(xiě)作主題人生態(tài)度，過(guò)去現(xiàn)在與未來(lái)。
9、青春不是人生的一段時(shí)期，而是心靈的一種狀況塞涅卡適用主題青春與成長(zhǎng)，人生的心態(tài)，積極向上，勇敢樂(lè)觀，心靈世界的發(fā)。
10、高中優(yōu)美句子摘抄_高中優(yōu)美句子摘抄 1讀別人，其實(shí)也在讀自己，讀真讀善讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡讀人，最重要的是。
摘抄高中語(yǔ)段篇七
學(xué)霸一詞，從諸多方面就意味著與眾不同，他們不僅能夠抓住學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且還能夠有目的地為自己加分，比方說(shuō)，在課間休息的時(shí)候，練練字，讀讀課外書(shū)，做做摘抄等等，這些都為他們的學(xué)習(xí)注入了新的加分點(diǎn)，尤其是摘抄，通過(guò)閱讀，不僅僅提高了自己的閱讀分析能力，還善于從中做摘抄，這樣一來(lái)，通常摘抄好詞好句，也加強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，在作文上就會(huì)靈活地應(yīng)用，一舉兩得，這不，就有這樣一位高中學(xué)霸，他不僅摘抄的非常齊全，門(mén)類(lèi)繁多，而且書(shū)寫(xiě)上還非常端莊大氣，工整嚴(yán)謹(jǐn)，連老師都贊嘆不已，下面就讓我們一同來(lái)感受學(xué)霸的不一樣之處吧。
我們經(jīng)常感嘆學(xué)霸的世界，我們不懂，其實(shí)是我們沒(méi)有向?qū)W霸一樣，將最普通的事情重復(fù)做，也沒(méi)有做到將普通的事情做到極致，堅(jiān)持到底，這也是我們與學(xué)霸的最大區(qū)別，看到這位學(xué)霸的摘抄，真讓人羨慕，難怪連老師都羨慕不已，的確如此，單單這書(shū)寫(xiě)水平就讓我們望塵莫及，更不要說(shuō)這么多的摘抄內(nèi)容了，從這摘抄中也可以看到我們與學(xué)霸的不同之處。
從這位學(xué)霸的摘抄書(shū)寫(xiě)上看，更是賞心悅目，美不勝收，每一個(gè)字都猶如刀刻過(guò)的一般，入木三分，筆筆到位，字字精準(zhǔn)，用筆上甚為講究，出入皆法，法度嚴(yán)謹(jǐn)，一筆一劃，都好似精雕細(xì)琢過(guò)的一般，一絲不茍，結(jié)體上也非常圓潤(rùn)，讓人一上眼就感覺(jué)到新鮮，點(diǎn)畫(huà)安排十分精準(zhǔn)到位，中宮緊收，點(diǎn)畫(huà)間既有相互照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，又有前后顧盼，這種字跡看上去，第一眼就會(huì)被深深地吸引，倘若能夠在考試中，或者大型的考試中，寫(xiě)出這樣清秀的字跡來(lái)，相信一定能夠打動(dòng)閱卷老師，贏得閱卷老師的“芳心”。
通過(guò)欣賞這位學(xué)霸的摘抄內(nèi)容和字跡，讓人再一次接受洗禮，同時(shí)也找到了自己與學(xué)霸之間的差距，學(xué)霸之所以能夠稱(chēng)之為學(xué)霸，就是他們把普通的事情進(jìn)行重復(fù)做，精耕細(xì)作，做到了極致。
摘抄高中語(yǔ)段篇八
歷史是一面鏡子，能夠反映出人類(lèi)文明的發(fā)展歷程。在高中階段，我們開(kāi)始接觸到更加深入的歷史知識(shí)，并學(xué)習(xí)了歷史論述的方法。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助我們從歷史中汲取智慧，還能夠啟發(fā)我們思考當(dāng)下的問(wèn)題。在探究歷史論述的過(guò)程中，我感受到了歷史的力量，也悟出了一些心得和體會(huì)。
首先，在學(xué)習(xí)歷史論述的過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到了歷史的多樣性和相對(duì)性。歷史是一個(gè)道路的交叉口，每條道路都會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿鞑煌臍v史事件和人物。而不同的歷史學(xué)者對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的看法卻可能不盡相同。在一篇?dú)v史論述中，我們可以找到不同的觀點(diǎn)和理解，這些觀點(diǎn)和理解都源于不同的歷史背景和學(xué)術(shù)思維。由此可見(jiàn)，歷史并不是一成不變的，而是在不同的學(xué)術(shù)環(huán)境和時(shí)代背景下不斷演化和呈現(xiàn)出不同的面貌。了解歷史論述的多樣性和相對(duì)性，不僅提高了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，也讓我們對(duì)歷史事件和人物的理解更加全面。
其次，在學(xué)習(xí)歷史論述的過(guò)程中，我深感歷史的啟示力。歷史論述不僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)和解讀，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和對(duì)未來(lái)的展望。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史論述，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史對(duì)于解決當(dāng)下問(wèn)題的指導(dǎo)意義。歷史上的成功和失敗、智慧和教訓(xùn)，都能夠給我們以啟示。比如，在探究各國(guó)發(fā)展的歷史過(guò)程時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史機(jī)遇和危機(jī)，這對(duì)于我們思考如何應(yīng)對(duì)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題有著重要的意義；再比如，在研究歷史事件的原因和結(jié)局時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史的根源和結(jié)果，這對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和解決當(dāng)下的社會(huì)問(wèn)題有著重要的啟示。
再次，在學(xué)習(xí)歷史論述的過(guò)程中，我覺(jué)察到了歷史對(duì)于塑造個(gè)人和民族認(rèn)同感的作用。歷史是一個(gè)民族和個(gè)人的記憶，它記錄了我們的過(guò)去，也指引著我們的未來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史論述，我們能夠更好地理解和認(rèn)知自己的文化、傳統(tǒng)和身份。學(xué)習(xí)歷史論述能夠讓我們意識(shí)到個(gè)人的所處位置和角色，并激發(fā)我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和繼承。正是通過(guò)感知?dú)v史的存在和作用，我們才能更好地肩負(fù)起文化傳承的責(zé)任，并為民族的繁榮與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，學(xué)習(xí)歷史論述使我更加明白了歷史的復(fù)雜性和沉重性。歷史是一個(gè)龐大而復(fù)雜的知識(shí)體系，它涵蓋了無(wú)數(shù)的事件和人物。學(xué)習(xí)歷史論述需要我們廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解歷史背景和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并進(jìn)行綜合性的思考和判斷。歷史是一個(gè)沉重的話題，讓我們感受到了人類(lèi)的悲歡離合、榮辱興衰，也讓我們思考人類(lèi)文明的偉大與悲壯。歷史論述的學(xué)習(xí)需要我們保持一種辯證的精神和廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，只有如此，才能夠更好地理解歷史，把握現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)。
總之，學(xué)習(xí)歷史論述是高中階段必不可少的一門(mén)課程。通過(guò)探尋歷史的多樣性和相對(duì)性，我們能夠提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和歷史觀念；通過(guò)發(fā)現(xiàn)歷史的啟示力，我們能夠解決當(dāng)下問(wèn)題和展望未來(lái)；通過(guò)認(rèn)識(shí)歷史的作用和意義，我們能夠樹(shù)立個(gè)人和民族的認(rèn)同感和責(zé)任感；通過(guò)感受歷史的復(fù)雜性和沉重性，我們能夠更好地理解歷史、把握當(dāng)下和展望未來(lái)。歷史論述的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)歷史的追溯和解讀，更是對(duì)人類(lèi)文明的尊崇和肯定。它讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，歷史是我們前進(jìn)的向?qū)?，我們?yīng)該珍視歷史、學(xué)習(xí)歷史、借鑒歷史，用歷史的智慧來(lái)指引我們的未來(lái)。
摘抄高中語(yǔ)段篇九
子在川上曰:“逝者如斯夫”，的確，時(shí)刻有時(shí)讓人捉摸不透，時(shí)刻是無(wú)形的，而就在這無(wú)形的時(shí)刻里，我們的時(shí)鐘也隨著時(shí)光的流逝，開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)了。
時(shí)刻的指針指向了“挫折”，于是在我們蹣跚學(xué)步時(shí)，命運(yùn)之神發(fā)揮它的神力，“挫折”便發(fā)揮了作用，結(jié)果學(xué)步時(shí)就跌倒了，這時(shí)候，毅力與耐力也隨之提高，爬了起來(lái)，指針便指向了“成功”。
到了初三，時(shí)刻反而覺(jué)得不夠用，堆積如山的試卷，如潮水般的習(xí)題，每一天的大腦都被“函數(shù)”，“定律”，“元素符號(hào)”所淹沒(méi)，熬到中考結(jié)束，這是，鐘表的指針指向了“理想”與“頹廢”，有的人受不住苦的煎熬，選取了頹廢，與自己的理想擦身而過(guò)，與大學(xué)無(wú)緣。
人生中，不需要太盲目，太快地度過(guò)每一天，要學(xué)會(huì)把握時(shí)鐘的速度與準(zhǔn)確性，只有這樣，才能把握人生，在屬于自己的藍(lán)天下，舞出自己的自信與風(fēng)采。
摘抄高中語(yǔ)段篇十
歷史是人類(lèi)不可或缺的一部分，它見(jiàn)證著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，教育著人們的思想和行為。在高中的歷史課上，我們學(xué)習(xí)了許多歷史事件和人物，通過(guò)摘抄歷史論述，我收獲了許多感悟和體會(huì)。下面我將用五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享我對(duì)歷史論述的理解和思考。
第一段：歷史論述的意義
歷史論述是歷史學(xué)家們?cè)谘芯繗v史時(shí)提出并總結(jié)的觀點(diǎn)和結(jié)論。它是對(duì)歷史事件和人物的分析和解讀，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和權(quán)威性。歷史論述對(duì)我們理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史背后的規(guī)律和啟迪我們的思考具有重要意義。通過(guò)摘抄歷史論述，我們能夠深入了解歷史事件的背景、原因和結(jié)果，從而更好地理解歷史發(fā)展的邏輯和規(guī)律。
第二段：歷史論述的啟迪
歷史論述雖然是針對(duì)特定的歷史事件或人物的，但其中蘊(yùn)含的道理和智慧卻是普世的。在摘抄歷史論述的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑在今天仍然存在，這也使得歷史論述對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活的啟迪價(jià)值更加突出。例如，在摘抄《資本論》中的馬克思的論述時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)的剝削性質(zhì)，從而對(duì)當(dāng)代社會(huì)的分配不公有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：歷史論述的爭(zhēng)議
歷史是一個(gè)復(fù)雜的學(xué)科，歷史論述中不同觀點(diǎn)的存在是必然的。歷史學(xué)家們根據(jù)自己的觀察、研究和理論，提出各種各樣的歷史論述。對(duì)于同一個(gè)歷史事件或人物的理解，可能會(huì)存在完全不同的觀點(diǎn)。因此，在摘抄歷史論述時(shí)，我們要保持批判的眼光，了解不同觀點(diǎn)的爭(zhēng)議，并結(jié)合自己的認(rèn)知和理解進(jìn)行思考和判斷。
第四段：歷史論述的局限性
盡管歷史論述對(duì)于我們理解歷史的發(fā)展和認(rèn)識(shí)歷史中的真實(shí)性有著重要的作用，但歷史論述也存在著一定的局限性。歷史學(xué)家們的研究和觀察都是有限的，他們?cè)谔岢鰵v史論述時(shí)也難免會(huì)受到主觀和客觀因素的影響。因此，我們?cè)谡瓪v史論述時(shí)，應(yīng)該不僅看重其學(xué)術(shù)性和權(quán)威性，更要在深入理解的基礎(chǔ)上保持獨(dú)立思考，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
第五段：歷史論述對(duì)思維和素養(yǎng)的影響
摘抄歷史論述是一種對(duì)歷史進(jìn)行思考和探索的過(guò)程，它不僅可以培養(yǎng)我們對(duì)歷史事件的敏感性和理解力，還能夠鍛煉我們的思維能力和批判思維。通過(guò)摘抄歷史論述，我們可以學(xué)到歷史學(xué)家們的分析和解讀思路，拓展自己的思維邊界。而對(duì)于歷史問(wèn)題的思考和分析，不僅需要我們有扎實(shí)的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，更需要我們具備批判性思維和綜合能力，培養(yǎng)出獨(dú)立判斷、客觀公正的素養(yǎng)。
總結(jié)：
歷史論述是我們理解歷史、認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律的重要工具，通過(guò)摘抄歷史論述，我們能夠汲取歷史的智慧和思想，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供指導(dǎo)。然而，我們也要保持批判性思維，并意識(shí)到歷史論述的局限性，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)和判斷。歷史論述的學(xué)習(xí)不僅幫助我們對(duì)歷史有更深入的了解，更重要的是培養(yǎng)我們的思維能力和提高我們的素養(yǎng)，為我們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
摘抄高中語(yǔ)段篇十一
風(fēng)，微涼的感覺(jué)。
六月的微風(fēng)拂過(guò)，打落記憶中淪落的清澀，身心清爽，從指尖沁到心底。僵直的身體在佇立中隨著風(fēng)的姿勢(shì)搖曳。葉子輕輕的舞動(dòng)，沙沙的聲音讓人迷醉著和煦的感動(dòng)，感動(dòng)在大音稀聲的韻律里。我輕輕的脫落身上的汗?jié)n，尋覓著曾經(jīng)少年的心事，將自己清晰的送到模糊的記憶中去。
風(fēng)是一只來(lái)自云端的船，滿載著童年的憧憬，變幻著在水一方的心事。于是款步來(lái)到有水的地方，映著風(fēng)走過(guò)的倒影，只是無(wú)法捕捉，任一縷縷惆悵在煙霧中消逝。風(fēng)拂著水面漾起的漣漪，在純凈的視線里伸展。波光中舞動(dòng)的輕柔曼妙，在陣陣潮濕的空氣里沉醉、翻轉(zhuǎn)。
衣袂在肆意的享受中變得零亂，像收拾不起的心情。將清愁拋灑，在風(fēng)中飄起落下，凝聚成一張潔白的紙，呼喚童稚的回聲，留下輕重的折痕，幻化成一只紙飛機(jī)，在風(fēng)做道路的時(shí)光隧道中飛啊飛?？罩袆澾^(guò)的彎曲的弧線，是笑容、哭泣還有未做完的夢(mèng)。當(dāng)紙飛機(jī)一圈圈地滑行時(shí)，思緒也在一個(gè)個(gè)延續(xù)曾經(jīng)的溫度中暢游。飛機(jī)在緩緩的落下時(shí)，記憶便在波光中被揉碎了，而藏在風(fēng)里心愿還在做著余音裊裊的悵惘。
風(fēng)的悵惘在于云，風(fēng)說(shuō)，我常常羨慕云，因?yàn)槟鞘秋h在我心上的潔白。
云，飄在心上的潔白。
云，飄來(lái)飄去，隨風(fēng)一起舞動(dòng)，將我的愿望一起帶上那片蔚藍(lán)的天空。我在追尋那潔白的夢(mèng)幻，輕飄飄，軟綿綿，那是另人神往的搖籃。我遙望、奔跑，一直追逐到山的那一邊。它依然離我那么近，那么遠(yuǎn)，我迷惑、悵惘，不知自己是否應(yīng)該繼續(xù)奔跑，還是在守望的邊緣等待？那棉絮的美，怎能不令人艷羨？它那千變?nèi)f化的身段兒，怎能不令人神往？陽(yáng)光照在它身上，它用身體遮住陽(yáng)光的臉，于是它柔美的線條又渡上了金色的光彩，它一會(huì)兒幻成一匹馬，一會(huì)兒又幻成魚(yú)，一會(huì)兒連綿起伏，一會(huì)兒又浪花朵朵。它美麗的像個(gè)少女，活潑的又像個(gè)孩子。我多想飛向它的身邊，將它擁有?？晌矣植恢鯓訉?duì)待它，將它擁有？它在我心里是圣潔的花瓣兒，捧在手里怕飛了，含在嘴里又怕化了。
我常常做夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一朵云，流光溢彩，來(lái)去自如。風(fēng)是我的伴侶，和我一起在天空的海洋里肆意的游，我們學(xué)那虔誠(chéng)的夸父，與太陽(yáng)賽跑。風(fēng)告訴我，我們留下了一段天光云影共徘徊的故事。我告訴風(fēng)，還不快跑，天堂里的夸父企盼著我們凱旋的身影。風(fēng)開(kāi)始猛烈，我的奔跑也開(kāi)始激烈，忘了時(shí)間，忘了空間。太陽(yáng)將我的皮膚曬的烏黑，我向風(fēng)笑笑，沒(méi)什么，這是健康色。在奔跑中，我聽(tīng)到了夸父吶喊助威的聲音，我看到了太陽(yáng)贊賞的笑容。風(fēng)說(shuō)，奔跑是一種力量，我們忘了為什么追逐。我說(shuō)，有時(shí)候追逐并不需要理由，因?yàn)槟鞘且环N虔誠(chéng)的信仰。
太陽(yáng)漸漸西行，我們拋灑著一路走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，風(fēng)說(shuō)，那是雨。我說(shuō)，不，那是潮濕的精靈，水的精魂。
雨，潮濕的精靈，水的精魂。
暖暖的天國(guó)的雨，密密的斜織著，像散落的水簾。干燥的世界，在滴滴答答敲打聲中變得潮濕起來(lái)。葉子變得更綠，空氣變得更明，人們的心情也開(kāi)始朗潤(rùn)起來(lái)。撐一把小傘在雨中漫步，任雨水敲打經(jīng)年的心事，化成地上深深淺淺的水洼。遠(yuǎn)處的青山氤氳在繚繞的煙波里，讓人不禁想起那如詩(shī)、如畫(huà)、如歌、宛如仙境般的世外桃源。煙霧彌漫的江上早已不見(jiàn)漂泊的漁船，而我的思緒還仍沉浸在那"青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸"的情境里，不愿走出。
那暖暖的雨滌蕩著多少歷史的塵埃，只是我無(wú)法還原，無(wú)法清晰可見(jiàn)的去描摹古人的悲歡離愁。于我只能撐一把小傘，在前人走過(guò)的路上踱步，用青澀的思想去體味一段段幽遠(yuǎn)的故事，然后化作泥土，隱匿芬芳。雨水淅淅瀝瀝的落下，在小徑的縫隙中溜走，宛如一個(gè)少女在幽咽中隱藏一段傷心的往事。透過(guò)雨簾看那灰蒙蒙的天空，風(fēng)塵中又有多少故事不為人知呢？而我看到到仍只是一場(chǎng)雨，一條小路，一條孤獨(dú)的江，還有我，撐一把小傘，在風(fēng)雨中形單影支的佇立著。
那雨是潮濕的精靈，水的精魂。只是它讓多少動(dòng)人的故事都化作了泥土，連芬芳都在泥土中隱匿著。那散發(fā)到空氣中的清香，或許是故事的寄托，或許是我可憐的遐想。我的淚水附和著雨水落下，分不清哪是雨，那是淚，我不知道，那是不是水的精魂。
雨仍在淅淅瀝瀝的下著，而我卻讀不懂它的訴說(shuō)，只能在雨霧里眺望它的姿態(tài)。
摘抄高中語(yǔ)段篇十二
高中思想教育是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它不僅涉及到學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀等方面，還會(huì)影響到未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。在參加高中思想教育的過(guò)程中，我學(xué)到了許多知識(shí)，得到了很多啟示。下面是我的思想教育心得體會(huì)摘抄，希望對(duì)大家有所啟示。
第一段：思想教育的重要性
在高中思想教育課程中，我意識(shí)到了人類(lèi)是一種文明社會(huì)，是人類(lèi)自身活動(dòng)的結(jié)果。思想教育是我們前往未來(lái)，獲得未來(lái)成功的必要條件。進(jìn)入高中之后，我們不僅需要掌握大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)如何客觀地看待社會(huì)風(fēng)氣，了解自己的人生觀、價(jià)值觀。思想教育對(duì)于我們的成長(zhǎng)道路有著十分重要的貢獻(xiàn)，因此我們不能忽視這一環(huán)節(jié)的重要性。
第二段：關(guān)于愛(ài)國(guó)主義教育的觀點(diǎn)
在高中思想教育中，我們不僅向?qū)煂W(xué)習(xí)諸如《大江東去》這樣優(yōu)秀的文化作品，還要注重學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)主義教育。我認(rèn)為，愛(ài)國(guó)主義是在國(guó)家利益和個(gè)人利益之間做出選擇的問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)和實(shí)踐愛(ài)國(guó)主義不僅需要了解愛(ài)國(guó)的深刻意義，還需要行動(dòng)來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)主義的情感。在日常生活中，我常常積極參加愛(ài)國(guó)舉措，例如在學(xué)校和社區(qū)志愿服務(wù)等活動(dòng)中義務(wù)服務(wù)。我相信，實(shí)踐才是最好的驗(yàn)證，只有真正行動(dòng)起來(lái)，才能使愛(ài)國(guó)主義理念從心靈深處根深蒂固。
第三段：理性的思考方法
在思想教育課程中，我們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用理性的思維方式處理事情。這對(duì)于我們現(xiàn)今所擁有的信息豐富的時(shí)代越發(fā)重要。對(duì)于日常生活中的各種問(wèn)題，我們需要認(rèn)真分析，考慮利弊得失，從而得出嚴(yán)密、合理的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要學(xué)習(xí)辨識(shí)信息的真?zhèn)?，不為片面、帶有?qiáng)烈感性的言辭所迷惑，尤其要避免出現(xiàn)“十有八九”的情況。理性思考也是我們?nèi)蘸笞鰧W(xué)術(shù)研究的重要基礎(chǔ)，因此在高中普及中，更加重視了對(duì)思維方法的教育。
第四段：成績(jī)對(duì)人生的意義
在高三時(shí)尤其明顯，許多同學(xué)都焦慮、迷茫，糾結(jié)于成績(jī)是否能夠升入更好的高校。在思想教育中，我們通過(guò)各種方式讓學(xué)生理性看待牛津詞典中的一個(gè)詞：“果實(shí)”。即成績(jī)可能是人生的一部分，但它并不是決定成功與否的全部。我們需要通過(guò)對(duì)自己的體驗(yàn)和體悟獲得清晰的認(rèn)識(shí)，不被表面的成績(jī)所迷惑，想要追求真正的生命價(jià)值。我想，這個(gè)過(guò)程不僅需要正確的方法和心態(tài)，還需要知識(shí)儲(chǔ)備和思考，這也是高中思想教育的重要意義之一。
第五段：人格塑造的重要性
在高中思想教育中，我們需要重視對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)道路的引導(dǎo)。人格塑造對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展是尤其重要的。我們需要學(xué)會(huì)如何自我審視，學(xué)生要知道什么是自己真正要得到的，以及如何去走向目標(biāo)的方向。這需要我們關(guān)注一些細(xì)節(jié)，如積極面對(duì)挫折、健康生活方式的養(yǎng)成，建立適當(dāng)?shù)纳缃蝗Φ?。在這個(gè)過(guò)程中我們需要探求自己的道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用正確的心理方法，接受專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。只有通過(guò)一系列方法的有效整合，才能更好地將自身劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。因此，人格塑造對(duì)于我們未來(lái)的成長(zhǎng)道路是有著重要意義的。
在高中思想教育的過(guò)程中，我們?nèi)ス?jié)享了許多有益的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)信它能對(duì)我未來(lái)的成長(zhǎng)有所啟示。通過(guò)加強(qiáng)思想教育，不斷提升自己的認(rèn)知水平，發(fā)展自信、情感、未來(lái)規(guī)劃和價(jià)值觀，可以得到更好的未來(lái)。我相信，如果我們能夠把思想教育貫徹到行動(dòng)中并重視它的重要性，我們一定會(huì)成為自己想要成為的人。
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