總結(jié)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個(gè)及時(shí)概括。在總結(jié)中，要注意用具體的例子和事實(shí)來(lái)支撐觀點(diǎn)和結(jié)論?？偨Y(jié)范文的風(fēng)格和內(nèi)容因人而異，選擇適合自己的寫(xiě)作模板。
教育工作者的閱讀之旅篇一
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。我的閱讀之旅，就是從閱讀書(shū)籍開(kāi)始。
在我很小的時(shí)候，就最喜歡看小人書(shū)，幼小的我，手中捧著一本小人書(shū)，目不轉(zhuǎn)睛的盯著書(shū)上的圖片，眼中散發(fā)出激動(dòng)的深情。手不停的在空中比劃著。好似想進(jìn)入到畫(huà)中的世界去。在此之后，我就喜歡上了閱讀。
記得一次，我來(lái)到了一個(gè)書(shū)店門(mén)前，我看到里面有很多的書(shū)。頓時(shí)，書(shū)店里的書(shū)就像磁石一般吸引我?？晌掖藭r(shí)身無(wú)分文。只能待在門(mén)口等下雨，等的.饑腸轆轆，終于下起了牛毛細(xì)雨，我便用躲雨的借口，走進(jìn)書(shū)店，偷看則故事。因?yàn)橄掠甑娜思乙膊缓冒涯阙s走，不一會(huì)兒，雨停了，我不得不走出書(shū)店，到別的書(shū)店去看看。
每當(dāng)我回到家后、看到成堆的書(shū)擺在那里，好像有一種磁力一樣吸引我去看書(shū)?？梢幌氲阶鳂I(yè)還沒(méi)做。便只能忍痛割愛(ài)。盡量控制住自己。不一會(huì)兒，終于做完了。我像一匹餓狼立刻跑到書(shū)柜面前。拿起書(shū)，貪婪地讀著。
漸漸地。普通的書(shū)籍便不能滿足我的需求，我開(kāi)始閱讀四大名著。四大名著也教會(huì)了我許多。《西游記》教會(huì)我堅(jiān)持，《水滸傳》教會(huì)我忍耐，《三國(guó)演義》告訴我歷史的真相，《紅樓夢(mèng)》，告訴我文學(xué)的魅力！
轉(zhuǎn)載自 XUEfEn.COm.CN
記得一次我拿了一本書(shū)，本來(lái)是想帶到學(xué)校里去看?？墒且惶斓淖鳂I(yè)太多了，促使我不得不在回家的路上看。放學(xué)了。我走在路上，一邊走一邊看。本來(lái)一切都挺順利的?？衫咸鞝敽孟裼惨覍?duì)著干一樣。本來(lái)是晴空萬(wàn)里，一轉(zhuǎn)眼變成了烏云滿面。不一會(huì)兒便下起了傾盆大雨。我只好拿著書(shū)一路狂奔回家，回到家后，我全身都濕了。仿佛有一種落湯雞的感覺(jué)。人濕了，書(shū)也全濕了。我頓時(shí)感到一陣痛苦。說(shuō)是遲，那時(shí)快。正在我痛苦的呻吟時(shí)。一轉(zhuǎn)眼看到了桌子上的另一本書(shū)。我的好奇心立馬轉(zhuǎn)向到另一本書(shū)上！果不其然。劉向說(shuō)過(guò)：書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愈。！莎士比亞說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品！
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友。也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位老師，也是你迷失方向時(shí)的指南針。這就是我的閱讀之旅。你們的閱讀之旅應(yīng)該也有很有趣的故事吧？讓閱讀伴隨著我們一起成長(zhǎng)吧！
教育工作者的閱讀之旅篇二
這個(gè)暑假我來(lái)到了作文小屋，這就是一個(gè)讓我收獲最多的暑假！
我首接觸的是古詩(shī)詞，那的文學(xué)常識(shí)真豐富多彩！令我印象最深的是冰心的`筆名由來(lái)。她原來(lái)是通過(guò)一句古詩(shī)：一片冰心在玉壺。很有趣吧？唐朝的，宋朝的，清朝的古詩(shī)，令我大開(kāi)眼界，增加了許多知識(shí)！
在中國(guó)古代瑰寶游玩的同時(shí)，我還拜訪了莊子，莊子那驚人的聰明才智更令我驚訝。他的成語(yǔ)為中國(guó)做也了貢獻(xiàn)。他的語(yǔ)言非常有哲理，又使我的知識(shí)更上一層樓。
拜訪完了莊子，腦子里充滿了中國(guó)的古代，我很快進(jìn)入了科幻小說(shuō)里。在各種各樣的奇思妙想里，卡夫卡的《變形記》更使我驚奇！一個(gè)男孩從夢(mèng)中醒來(lái)居然變成了甲蟲(chóng)！《貓兒事物所》更是一篇諷刺文章，最后被解散了。在動(dòng)物小說(shuō)里《夏洛的網(wǎng)》是我最喜愛(ài)的一本書(shū)，里面的動(dòng)物簡(jiǎn)直就像人一樣！不同的形態(tài)，說(shuō)話的方式夏洛是一樂(lè)于助人，幫助朋友的蜘蛛。坦普爾頓是只喜歡收集垃圾的老鼠在這豐富的想象力，我的作文也在我不知不覺(jué)中逐漸提高，每天閱讀完幾千字的文章寫(xiě)幾百字的作文，以前的難事現(xiàn)在也成了容易事！
閱讀完這些想象力，我也明白了豬也不簡(jiǎn)單！王小波的筆下的那只豬獨(dú)立、獨(dú)行真令我受益多多啊！
我的知識(shí)在越升越多的同時(shí)，暑假之旅也要到站了！這個(gè)假期之旅使我向未來(lái)邁進(jìn)了一步！
教育工作者的閱讀之旅篇三
閱讀是一次深入探索、開(kāi)拓視野的過(guò)程。我喜歡讀書(shū)，也喜歡不斷尋求新的讀書(shū)體驗(yàn)，因此我選擇了閱讀之旅這個(gè)主題，通過(guò)不同形式的閱讀，融匯貫通、了解不同領(lǐng)域。在這次閱讀之旅中，我收獲頗豐，從中得到了許多新的啟示，以下是我的心得體會(huì)。
一、閱讀潛力無(wú)限。
本次閱讀之旅的開(kāi)端是從不同主題的圖書(shū)館中借閱書(shū)籍。通過(guò)閱讀語(yǔ)言、歷史、藝術(shù)等書(shū)籍，我發(fā)現(xiàn)了閱讀的潛力是無(wú)限的。閱讀可以開(kāi)拓思維，使人對(duì)世界的認(rèn)知更加廣泛。通過(guò)閱讀，我了解到了不同文化的異同和文化交流的必要性，加深了對(duì)歷史背景和時(shí)代變遷的理解，增強(qiáng)了自己的文化底蘊(yùn)。閱讀可以激發(fā)人的個(gè)性，培養(yǎng)人的興趣愛(ài)好，也可以改變?nèi)说娜松壽E。在閱讀中，我們可以實(shí)現(xiàn)自我提升，提高自身的素質(zhì)和能力。
二、閱讀開(kāi)啟心靈窗戶。
在閱讀的過(guò)程中，我感受到閱讀是一種通過(guò)文字觸發(fā)情感和想象力的體驗(yàn)。在這過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了閱讀開(kāi)啟心靈窗戶的力量。有些故事或詩(shī)歌在我讀的時(shí)候，我的思維是無(wú)法想象出來(lái)的，但是詩(shī)歌節(jié)選和小故事卻很容易打動(dòng)我的內(nèi)心，顯示出閱讀對(duì)我的啟迪。閱讀不僅可以幫助我們跨越時(shí)空，了解世界、認(rèn)識(shí)自我，也可以幫助我們用心、感受、領(lǐng)悟，提高我們的想象力和審美能力。
三、閱讀提升我的表達(dá)力。
日常生活中，我們不斷地進(jìn)行語(yǔ)言交流。而所謂的表達(dá)力，就是能夠準(zhǔn)確清晰地表述自己的觀點(diǎn)和思想，讓人們聽(tīng)懂你所說(shuō)的意思，并對(duì)此表示認(rèn)同或不同。我發(fā)現(xiàn)，閱讀可以很好地提升我的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀不同類型的書(shū)籍，我不僅可以擴(kuò)大詞匯量，使自己的語(yǔ)言更加生動(dòng)、流暢，還能夠了解各種表達(dá)方式，從而豐富自己的標(biāo)準(zhǔn)化語(yǔ)言水平。同時(shí)，閱讀還能夠幫助我拓展思路，培養(yǎng)想象力，從而讓我更加自信地表述自己的觀點(diǎn)。
四、閱讀帶來(lái)多元思考。
在這次閱讀之旅中，我明顯感受到了閱讀能夠帶來(lái)多元思考的好處。通過(guò)閱讀不同領(lǐng)域的書(shū)籍，我們可以更全面地了解一個(gè)事物或一個(gè)概念，甚至可以得出不同的觀點(diǎn)，放眼向更多方向。而多元思考能夠幫助我在生活中的各個(gè)方面都擁有更好的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)策略。例如在工作中，我可以運(yùn)用多元思維，更容易想到更加全面的問(wèn)題解決方案。在人際交往中，多元思考同樣能夠幫助我涵養(yǎng)積極的態(tài)度、尊重不同的文化、關(guān)注別人的需求和感受。
五、閱讀激發(fā)智慧與靈感。
個(gè)人認(rèn)為，閱讀不僅能夠啟迪智慧，還能夠激發(fā)創(chuàng)造靈感。在這次閱讀之旅中，我讀到了許多具有啟示性的書(shū)籍和文章，這些內(nèi)容在我看來(lái)富有創(chuàng)造性，能夠幫助我更好地思考，激發(fā)潛在的靈感，并給我?guī)?lái)實(shí)際的創(chuàng)作基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀，我發(fā)掘到了不同的思考模式，這些思維方式于我之后的學(xué)習(xí)工作中有很大幫助，能夠激發(fā)我的思維創(chuàng)新，創(chuàng)造更大的價(jià)值。
總結(jié)。
閱讀之旅，不但是一次深度學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，也是一種啟迪智慧的機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀，我們能夠了解世界各地的文化、歷史和人文知識(shí)，也可以激發(fā)我們的創(chuàng)造能力，幫助我們找到靈感。閱讀還能夠開(kāi)啟心靈窗戶、提高想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)閱讀之旅過(guò)程中，我更加意識(shí)到了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義。未來(lái)，我將堅(jiān)持不斷閱讀、繼續(xù)擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，不斷探索新的閱讀之旅。
教育工作者的閱讀之旅篇四
閱讀是一條不斷前行的旅程，它可以帶我們領(lǐng)略豐富多彩的世界，并給我們帶來(lái)無(wú)限的啟示和感悟。一次次的閱讀之旅，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，也讓我感受到了閱讀帶給我心靈的愉悅和成長(zhǎng)的力量。以下是我通過(guò)閱讀之旅所得到的心得體會(huì)。
第一段，閱讀的重要性。閱讀是一種獲得知識(shí)、獲取信息、開(kāi)拓視野的重要手段。閱讀可以讓我們了解更多的文化、歷史、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域，使我們的知識(shí)面更加廣泛、深入，讓我們的視野更加寬廣，從而開(kāi)拓了我們的思想，提升了我們的素質(zhì)。
第二段，閱讀的樂(lè)趣。閱讀不僅可以帶來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的效果，還可以帶給我們愉悅和享受。在閱讀中，我們可以感受到文字的魅力，體驗(yàn)閱讀帶給我們的驚喜和感動(dòng)，尤其是在我們收獲了知識(shí)之余，更可以在心靈深處留下美好的回憶。
第三段，閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的幫助。閱讀可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平，這對(duì)我們以后的工作和學(xué)習(xí)都具有重要的意義。同時(shí)閱讀也會(huì)不斷地拓展我們的視野，改變我們的思維方式，使我們變得更加成熟和理智。久而久之，閱讀成為提高個(gè)人修養(yǎng)和自身能力的重要手段。
第四段，閱讀的方式和方法。閱讀有很多方式和方法，我們可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇。有的人喜歡看小說(shuō)，有的人喜歡看報(bào)紙，有的人喜歡看新聞，還有的人喜歡讀歷史和社科類書(shū)籍，甚至還有的人喜歡讀漫畫(huà)和輕小說(shuō)。只要滿足了自己的閱讀需求，就可以取得一定的收獲。
第五段，堅(jiān)持閱讀的重要性。閱讀是一筆無(wú)形的財(cái)富，要想獲得它，就需要堅(jiān)持不懈地讀書(shū)。堅(jiān)持閱讀可以讓我們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，改變我們的生活方式，幫助我們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，我們也可以收獲更多的成功與成就。
總之，通過(guò)長(zhǎng)期的閱讀，我收獲了很多，我認(rèn)為閱讀是一條健康、開(kāi)心、富有趣味性的旅程。我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保持閱讀的熱情和質(zhì)量，享受閱讀的過(guò)程，讓閱讀給我們帶來(lái)新的人生體驗(yàn)和精神充實(shí)。
教育工作者的閱讀之旅篇五
13、第(1)自然段在此文段中的作用是什么?(2分)。
14、經(jīng)歷暴風(fēng)雨，攏住走散的鴨子后，杜小康哭了。他為什么哭?(3分)。
15、“他覺(jué)得自己突然地長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了”一句中“長(zhǎng)大了”一詞的含義是什么?(3分)。
16、文中第(2)和第(13)自然段都是環(huán)境描寫(xiě)，但所描寫(xiě)環(huán)境的色彩卻完全不同，前者昏暗，后者明亮。作者為什么這樣安排?請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和表達(dá)上談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。(4分)。
教育工作者的閱讀之旅篇六
再?zèng)]有更深遠(yuǎn)的天空，可以與書(shū)籍的蒼穹相比；再?zèng)]有更遼闊的疆域，可以與書(shū)籍的領(lǐng)土并稱。書(shū)籍，是知識(shí)的源泉，是靈魂的歸宿，是思想的結(jié)晶，是靈感的迸發(fā)。它們可以帶來(lái)無(wú)窮的知識(shí)財(cái)富，這財(cái)富我們?nèi)≈槐M、用之不竭。
在這個(gè)喧囂的時(shí)代，書(shū)籍是我心靈的一方凈土，它帶著我穿越古今，引經(jīng)據(jù)典，使我的心靈變得寧?kù)o，那些喧囂與雜亂，都被隔絕在寧?kù)o之外。
朋友，我迫不及待，要與你分享閱讀的快樂(lè)。
我坐上閱讀快車，開(kāi)始了我的閱讀之旅。
第一站，美國(guó)，最后一片藤葉。
這是歐亨利的成名之作，講述了一個(gè)患肺炎的老畫(huà)家盡了最大努力幫助同樣陷入困境的年輕畫(huà)家瓊茜，在一個(gè)雨夜在窗外的墻上畫(huà)下了一片藤葉，給予瓊茜與病魔抗?fàn)幍挠職獾墓适?。這篇文章是以杰作一詞貫穿全文的，那杰作就是老畫(huà)家善良的心。
歐亨利式的小說(shuō)，往往短小精悍、語(yǔ)言諷刺詼諧，將當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)及人情冷暖，刻畫(huà)得入木三分。他用這含淚的微笑，給我們帶來(lái)生活的啟迪。
第二站，俄國(guó)，在人間。
十一歲，本應(yīng)在學(xué)校吸收知識(shí)的養(yǎng)分，可是年幼的阿廖沙，卻無(wú)緣校園。但他沒(méi)有喪失對(duì)生活對(duì)夢(mèng)想的信心。他先后當(dāng)過(guò)幫工、船員，看遍了人間的種種苦難，心靈也得到了磨礪，思想不斷成熟。給我印象最深的，是阿廖沙當(dāng)輪船洗碗工的時(shí)候，收獲了一段沉重的友誼：那時(shí)，一位管事憐憫他，與他結(jié)為朋友，并時(shí)刻給予他幫助。然而，阿廖沙闖了禍，不得不離開(kāi)輪船，管事很難過(guò)。他那笨重的、憂傷的身影，在人群中穿梭，我差一點(diǎn)放聲大哭——為了我，也為了他。這不能不令人為此動(dòng)容。
在人間中，雖然充斥著苦難，但是也同時(shí)闡述了阿廖沙對(duì)美好生活的向往。我欣賞文中對(duì)憤世嫉俗者的描寫(xiě)，欣賞對(duì)林間生活的贊嘆，欣賞如仰望星空般的對(duì)人生哲理的思考。這些，都令我難以忘懷。這部苦難與歡樂(lè)、迷惘與思索并存的經(jīng)典名著，是一筆宏大的精神財(cái)富！
第三站，德國(guó)，安妮日記。
讓我們先靜坐幾秒鐘，安靜下來(lái)，虔誠(chéng)地讀一讀這首詩(shī)吧：
我想獨(dú)自離開(kāi)，到有更好的人的地方。
進(jìn)入遙遠(yuǎn)未知的某處，那里，沒(méi)有人殺害別人的地方。
也許我們更多人，一千個(gè)強(qiáng)者，會(huì)到達(dá)這目的地，在不久以后。
這樣稚嫩的詩(shī)句，既充滿了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的仇恨，也充滿了對(duì)未來(lái)的希冀。
可是，無(wú)情的種族迫害與無(wú)窮無(wú)盡的曠日戰(zhàn)爭(zhēng)，摧毀了他們的童年，吞噬了他們的生命，令人深為痛心！
安妮日記，將這樣的情感，抒發(fā)得淋漓盡致。
安妮日記的作者是猶太女孩安妮弗蘭克。她原居法蘭克福，納粹興起后，對(duì)猶太民族進(jìn)行迫害，全家搬至阿姆斯特丹避難，藏在一間密室里。后來(lái)密室暴露，1944年8月被捕，1945年在集中營(yíng)因饑寒交迫去世。她的一生盡管短暫，但卻留下了一筆寶貴的精神財(cái)富，那就是她的日記。她的日記以一個(gè)13歲女孩的視角，以平凡的密室生活為基調(diào)，折射出戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情，吶喊出熱愛(ài)和平的呼聲。
讀完這本書(shū)，我想：我們?cè)谛腋Ｉ钪虚L(zhǎng)大的少年，一旦經(jīng)受挫折，只會(huì)怨天尤人。而安妮呢？她與我們一樣處在少年時(shí)期，卻遭受苦難，然而她并未做無(wú)謂的抱怨，而是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并笑對(duì)人生。她是我們的榜樣！
閱讀的快車一路飛駛，到達(dá)了寒假階段的終點(diǎn)。
閱讀使我充實(shí)、使我快樂(lè)、使我明理。少年心路，是書(shū)籍伴我走過(guò)；人生之謎，是書(shū)籍為我解開(kāi)。書(shū)籍，恰似夜晚的燈塔，照亮我夜行的道路，引領(lǐng)我走向黎明！
教育工作者的閱讀之旅篇七
今年2月2日，我和章欽、許譯天、張嘉晨、方禹五位小志愿者搞了一個(gè)有意義的“換書(shū)派對(duì)”，將兩百冊(cè)童話繪本貼上漂流書(shū)架專屬標(biāo)簽，通過(guò)郵局，漂向國(guó)外小朋友。寒假開(kāi)學(xué)后，澳大利亞、加拿大、英國(guó)、西班牙、日本、泰國(guó)、俄羅斯各地小朋友，紛紛拿出自己的“私家珍藏”，漂回杭州，送給我們杭州的小讀者。
昨天3月31日，我們幾位杭州網(wǎng)小記者者再次相聚在浙江圖書(shū)館文瀾演講廳展開(kāi)了一場(chǎng)專屬于“兒童繪本”的換書(shū)派對(duì)，把這些走過(guò)澳大利亞、加拿大、英國(guó)、西班牙、日本、泰國(guó)……的100多本童話繪本，通過(guò)快報(bào)漂流書(shū)架再次找到了新的主人，開(kāi)始他們的—————奇幻閱讀之旅。在活動(dòng)中，小朋友們除了交換好書(shū)，還各自拿出了自己的才藝表演。有的唱歌，有的跳舞，有的講故事，玩得可開(kāi)心了。還有2位來(lái)自澳洲和俄羅斯的可愛(ài)媽媽也加入了我們的活動(dòng)，分享了她們?cè)谂囵B(yǎng)寶寶閱讀習(xí)慣的有趣故事，這不僅僅是一場(chǎng)讀書(shū)派對(duì)，更是一場(chǎng)有趣的“親子閱讀”沙龍?jiān)瓉?lái)澳洲的叮叮媽，每周都會(huì)帶4歲女兒去小區(qū)附近的市集參加兒童閱讀沙龍。
叮叮媽介紹，除了特定的兒童閱讀區(qū)，其他公共場(chǎng)所，如商店、醫(yī)院、圖書(shū)館等，都會(huì)有倡導(dǎo)閱讀的活動(dòng)和宣傳。4月23日就是杭州市第七屆讀書(shū)節(jié)了，也是世界讀書(shū)日。同學(xué)們，書(shū)籍是我們?nèi)祟愡M(jìn)步的階梯，讓我們從小養(yǎng)成愛(ài)書(shū)，惜書(shū)的好習(xí)慣吧！
教育工作者的閱讀之旅篇八
暢游在書(shū)海的人會(huì)忘卻疲憊，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，開(kāi)啟閱讀的旅程。從五歲那年，我便開(kāi)啟了閱讀之旅。那一年，我五歲，我對(duì)這個(gè)世界充滿好奇，五彩繽紛的世界充滿了快樂(lè)的體驗(yàn)。一天，我隨爸爸媽媽一起去超市買(mǎi)東西。在圖書(shū)架前，我停住了腳步，被一本花花綠綠的童話書(shū)吸引住了。
教育工作者的閱讀之旅篇九
云卷云舒，花開(kāi)花落，不覺(jué)間我已告別了十六歲，回想這些年，往事如肥皂沫般浮華，積淀下來(lái)的只有那些深刻的閱讀生活。
我喜歡靜聽(tīng)清風(fēng)吹翻書(shū)頁(yè)的響聲，我喜歡嗅取那濃濃的墨香，我喜歡枕著書(shū)本入眠，在夢(mèng)中神游，因?yàn)槲铱梢詮臅?shū)中領(lǐng)略古人風(fēng)采、可以陪伴他們一起生活、可以深入他們的心靈、可以欣賞到旖旎的自然風(fēng)光、可以聆聽(tīng)名師的教誨。
在書(shū)中，我可以走進(jìn)古人的殿堂，欣賞到諸子蜂起、百家爭(zhēng)鳴，去朝謁曹子建、暮訪李太白，揚(yáng)鞭策馬駝鈴古道、玉扇踟躕杏花江南，悲白娘子永鎮(zhèn)雷鋒塔，嘆孟姜女哭倒長(zhǎng)城。
在書(shū)中，我可以領(lǐng)略前人風(fēng)采，追尋他們的生活足跡，我可以感受到東晉竹林七賢的隱逸，唐的絕代風(fēng)華，宋的儒雅沉吟，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴(yán)。還可以和朱自清一起去尋找那70年前清華園的舊跡，和余秋雨一同去探索那敦煌的奧秘，和三毛一道穿過(guò)撒哈拉沙漠，和張愛(ài)玲并肩去人力車穿行的舊上海。
在書(shū)中，我可以足不出戶領(lǐng)略到旖旎的自然美景，感受到“綠樹(shù)村邊合，清山郭外斜”的清幽?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的秀麗，“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的雄偉，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯闊。
在書(shū)中，我可以感受人物不同境地的不同心情。理解蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的惆悵，晏殊“似曾相識(shí)燕歸來(lái)，無(wú)可奈何花落去”的感慨，李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪邁，白居易“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”的無(wú)奈。
在書(shū)中，我可以無(wú)須程門(mén)立雪，便可以聆聽(tīng)名師的淳淳教導(dǎo)，屈原教育我“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，李白告誡我“只要功夫深，鐵杵磨成針”，劉備引導(dǎo)我“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。
在書(shū)中，我可以消除力不從心，沒(méi)有悔恨，沒(méi)有委屈，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有勾心斗角，沒(méi)有爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，沒(méi)有孤單，沒(méi)有寂寞。只有酣暢淋漓，只有得心應(yīng)手，只有快樂(lè)，只有一個(gè)個(gè)意想不到的機(jī)緣。
書(shū)教我學(xué)會(huì)許多，教我懂得換位思考，教我懂得忍讓，教我學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我。她，就是我最好的朋友。如此平凡的閱讀之旅，對(duì)我卻有著實(shí)在的意義。有她走遍天下。無(wú)她寸步難行。
教育工作者的閱讀之旅篇十
閱讀，開(kāi)啟奇幻之旅從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)手捧的五彩童話到現(xiàn)如今床頭桌角散落的二三詩(shī)選。書(shū)籍，是陪伴一個(gè)人走過(guò)漫漫長(zhǎng)路的良師。
在閱讀這個(gè)宏觀的宇宙里，每一本書(shū)交織成線，成網(wǎng)，每一間格子都是一個(gè)又一個(gè)滿是新奇與震撼渾然的星球，在無(wú)沿的黑夜中凝聚成一顆顆璀璨的星，而我們，則是這無(wú)窮宇宙下感慨萬(wàn)千的旅行者。
在我小的時(shí)候，我并不是個(gè)很愛(ài)說(shuō)話的女孩，但那并不代表我多愛(ài)安靜，而我的媽媽順著這個(gè)“優(yōu)勢(shì)”，為我打造了一個(gè)愛(ài)好：讀書(shū)。那時(shí)候這成了她的驕傲，她逢人談及我，就愛(ài)說(shuō)：“這孩子不愛(ài)干別的，就愛(ài)看書(shū)?！笨蓪?duì)于小小的我來(lái)說(shuō)，比起說(shuō)愛(ài)看書(shū)，我更愿意承認(rèn)，是我找到了一個(gè)“與眾不同的朋友?！?/p>
“哦，馬修，你快看吶，那棵蘋(píng)果樹(shù)下的瑪麗皇后，哦那就是她，我找了好多地方都沒(méi)能找到她，但是這里太棒了，比海格太太家還要棒！。”這是一個(gè)古靈精怪的女孩和她古靈精怪的世界安妮，和她親愛(ài)的綠山墻。據(jù)安妮所知：每一本書(shū)里的小人兒都很貪戀外面的世界。而她所走過(guò)的地方，處處都有她久違的朋友，那些從書(shū)里逃出來(lái)的，放蕩不羈的旅行者。
一樣是黑白無(wú)聲的文章，可那只是驚鴻一瞥，我卻被這個(gè)女孩無(wú)時(shí)無(wú)刻所透漏出的活潑與浪漫吸引，順理成章的，《綠山墻的安妮》成了我最珍貴的寶藏。
所以，閱讀真的可以通向全新的世界，至少那是一場(chǎng)你所聞所未聞的奇幻之旅，它化作紙舟載你度河一覽風(fēng)光，化作橋梁引你望向希望，當(dāng)然，這一切的前提是閱讀，而不是看書(shū)。
想來(lái)應(yīng)該是五年級(jí)的時(shí)候，是暑假，作業(yè)欄里清清楚楚的規(guī)定了假期任務(wù)：“請(qǐng)完成一份讀后感?！蔽?guī)缀跏遣粠妓鞯?，提起筆的一瞬間就當(dāng)機(jī)立斷的選擇了《綠山墻的安妮》，筆尖飛快的在紙上劃過(guò)，一篇滿是夸贊的文章即刻躍然在面前，我邀功似的把它送到了母親手上。
“流水賬！”
評(píng)價(jià)來(lái)的很快也很短，正如我的文章一樣。
我不服氣的找到了母親，迎著她略帶惱怒的眼神問(wèn)過(guò)去：“哪里流水賬了？”
“那你告訴我，安妮是一個(gè)怎樣的女孩？”
“紅頭發(fā)，小雀斑，白皮膚，愛(ài)幻想，很要強(qiáng)”
“除了這些，不說(shuō)你有什么改變，你有什么收獲么？”
這場(chǎng)對(duì)話極其短促，很快就以我的語(yǔ)塞結(jié)束。的確，我收獲了一大堆千奇古怪的“朋友”，可我還是那個(gè)我，不喜歡說(shuō)話，還很倔強(qiáng)，安妮的融入似乎對(duì)我而言并無(wú)改變。
那一天，我學(xué)著大人的樣子沉思了很久，那篇讀后感我重寫(xiě)了，那本書(shū)我重讀了。
自那以后，我不再不停的買(mǎi)書(shū)看書(shū)，我試著和主角兒們打交道，試著通過(guò)故事去走進(jìn)作者，試著改變自己，就如：《小婦人》教會(huì)我要攜帶溫柔和堅(jiān)強(qiáng)去面對(duì)挫折；《小王子》教會(huì)我要秉持一顆童心面對(duì)生活，無(wú)論是現(xiàn)如今作為一個(gè)孩子，還是數(shù)年后成長(zhǎng)為一名大人我明白了閱讀的真諦。
就像高爾基說(shuō)過(guò)的，“書(shū)籍是人類進(jìn)步的橋梁”。書(shū)籍為我們累積出一條滿是鮮花與芳香的小徑，而閱讀為我們準(zhǔn)備了燈籠和月光，努力前行吧，請(qǐng)記得在路徑山腰時(shí)回頭看看，你擁有的，是滿山花海和柔和的`月光，而那些浮躁又懶惰的人啊，只有一條擁擠的通往山腳下的公路，他們坐著安逸的車，可看不到花，也沐浴不到月光。
教育工作者的閱讀之旅篇十一
人，是一種復(fù)雜生物，你需要睜大你的眼睛去觀察。
閱讀他人，是你看到自己，從而完善自己。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，當(dāng)你看到一個(gè)人把冰棍的包裝袋扔在地上，你千萬(wàn)不要怪他，也許他覺(jué)得這樣方便，也許你也會(huì)這樣做，只不過(guò)是有一個(gè)前例，讓你知道這樣做是不對(duì)的。那么你可以幫他把包裝袋扔在垃圾桶里，這也是一種自己完善的方法。
當(dāng)你看到一個(gè)小偷在四處張望，找到目標(biāo)，下手，逃跑，好心人抓住了他，你千萬(wàn)不要怪他，也許他有他不得已的苦衷，他也有他的自尊，只不過(guò)他不愿上進(jìn)而已，這樣也讓你知道，再怎樣有不得已的苦衷也不要去打別人的主意，要本本分分做一個(gè)乖孩子，一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，這也是一種自己完善的表現(xiàn)。
當(dāng)你看到一位婦女指著一位老爺爺‘‘我開(kāi)得好好的車，你突然走過(guò)來(lái)做什么，是不是想訛我的錢(qián)啊。’’說(shuō)著還推了一下老爺爺。你千萬(wàn)不要怪她，也許她只是圖一時(shí)口舌之快，總有一天會(huì)真相大白的。你看，一位好心的婦女站出來(lái)‘‘你這人怎么這樣啊，是你自己的車技不好，開(kāi)過(guò)來(lái)的，還怪別人，大家不信可以去掉攝像頭來(lái)看?！@件事也讓你知道是自己的錯(cuò)，就是自己的錯(cuò)，要敢作敢當(dāng)。這也是一種完善自己的方法。
看，閱讀他人就是一種完善自己的方法。生活中，這些事情隨時(shí)都在發(fā)生，從別人的身上找到自己的缺點(diǎn)，加以改正。慢慢地缺點(diǎn)越來(lái)越少，而優(yōu)點(diǎn)卻日益增多。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，閱讀他人是一件有益的事情。
閱讀他人，讀懂他人吧。
教育工作者的閱讀之旅篇十二
在公司的統(tǒng)一組織和安排下，我們開(kāi)始了為期三天的武夷山之旅。
飛機(jī)漫步云端，透過(guò)窗戶，依稀可見(jiàn)朦朧的遠(yuǎn)山，霧境下的山脈像籠罩著一層輕紗，影影綽綽，在飄渺的云煙中忽遠(yuǎn)忽近，若即若離，就像是幾筆淡墨，抹在藍(lán)色的天邊。大美武夷，我們來(lái)了。。。。。
在導(dǎo)游悉心的安排下，我們下午的首航是-“不登天游，等于白游”的天游峰，此山海拔409。6米，八百多臺(tái)階，雖不高，但卻以險(xiǎn)陡峭著稱。對(duì)于這些常年臥在辦公室的我們，或許出來(lái)溜溜是對(duì)的。
爬了還不到一半，大多數(shù)人已吃不消?？纱蠹叶紤阎活w挑戰(zhàn)自我的心態(tài)，沒(méi)有人喊累。素不相識(shí)的兩個(gè)人，在那里也都成了昔日不見(jiàn)的好友，互相打氣，互相鼓勵(lì)。感覺(jué)每向上攀登一步，呼出的都是心底的污垢，吸入的都是大自然的清新，一步一景，情緒極好。踏上山頂，大有一副“一覽眾山小”的感覺(jué)。山頂平坦，往下看，山身陡，綠樹(shù)叢生，怪石嶙峋，一副雄偉氣派之像。
印象大紅袍是當(dāng)天晚上的點(diǎn)睛之作，大型的山水實(shí)景演出，表演陣容強(qiáng)大，不僅僅展示了茶史，各種茶藝工藝，還講述了現(xiàn)代人的煩惱和一杯茶帶來(lái)的幸福。360度旋轉(zhuǎn)的觀眾席，讓我們大飽眼福，山水人文融為一體，場(chǎng)面恢弘，一身紅衣的女子撐起竹篙，帶我們滑向未來(lái)。真心的感謝領(lǐng)導(dǎo)，也感謝張導(dǎo)的精彩編排，讓我領(lǐng)略到了這美景畫(huà)意。
“水印山來(lái)山抱水，山水相戀千萬(wàn)年。溪經(jīng)九曲曲曲美，峰疊群山山山丹”，這首詩(shī)說(shuō)的就是武夷山九曲溪的漂流。一葉竹筏載著我們，順流而下，抬頭是厚重的山，低頭是清可見(jiàn)底的水，美哉。竹筏工輕點(diǎn)竹篙，為我們講述著各個(gè)景點(diǎn)的由來(lái)。聽(tīng)著大王峰與玉女峰的感情故事，看著溪邊奔跑的馬拉松，心中感慨萬(wàn)千。
我時(shí)常在想，旅行的好處是什么？像我們這些常年待在辦公室里面的人，是否經(jīng)常想著放下工作，放下煩惱，出去旅行?？偸钦J(rèn)為出去玩了，就會(huì)讓我們放下一切，但是否想過(guò)，旅行回來(lái)呢？問(wèn)題依然在原地等你。
關(guān)于旅行，我想或許是個(gè)偽命題，每一個(gè)在路上的人，想曾努力的為它做過(guò)詮釋，卻始終無(wú)法徹底闡明，我亦如此。曾固執(zhí)的認(rèn)為，旅行，就是在路上，不為目的，只為了享受這旅途的樂(lè)趣跟險(xiǎn)阻，快樂(lè)與悲傷，溫暖與孤獨(dú)。但是，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，所謂的遠(yuǎn)方，似乎是一個(gè)我永遠(yuǎn)也到不了的地方，每次我到了目的地，都感覺(jué)未曾離開(kāi)，亦或似乎來(lái)過(guò)，這就促使我在想，何為旅行？或許我去嶗山待上2天，也會(huì)是這個(gè)心境。有時(shí)跟三五至親好友，嘻嘻哈哈，也似乎回到從前。
旅行，不需很遠(yuǎn)，亦需很遠(yuǎn)，就像是心靈的距離，遠(yuǎn)或者近，只是一種感覺(jué)。生活中，我們總是在忙著認(rèn)識(shí)各種人，嘗試與各種人士建立交際，以為這是在豐富自我的生命，壯大自我的人脈圈。但是我們又是否想過(guò)，在這樣的.交際中，說(shuō)過(guò)多少違心的奉承，袒露過(guò)多少假裝的笑容；碰過(guò)多少索然無(wú)味的酒杯？所以，我們會(huì)覺(jué)得很累，想放下一切工作，一切瑣事，一切煩惱去旅行，出去透透氣。其實(shí)，旅行不需要放下任何東西，只要?jiǎng)e帶上虛偽就能夠了。
旅行之所以美妙，是因?yàn)樵诼飞?，天地?huì)給我們一個(gè)契機(jī)，能夠讓我們向著自我的內(nèi)心走，聽(tīng)到內(nèi)心最真實(shí)的聲音，直到在某一瞬間重遇那個(gè)最真實(shí)的自我，那個(gè)以前還算純真的自我?；蛟S那一刻，我們才會(huì)懂得，旅行，也是為了找到一條走回內(nèi)心的路。。。。。。
每個(gè)人旅行的好處不一樣，心境也會(huì)不一樣。有人旅行，為了自由；有人旅行，為了療傷；有人旅行，為了忘卻；有人旅行，為了探索；但也有人旅行，是為了景色，這類人就是我們常說(shuō)的上車睡覺(jué)，下車尿尿，到了景區(qū)狂拍照的吧，或許他們到了高原，看到一泡牦牛糞，也會(huì)狂拍一通，為啥？因?yàn)檫@是當(dāng)?shù)靥厣铮兲烊粺o(wú)公害。
“到岸了，客官慢走”隨著竹筏工的提醒，將我的思緒拉了回來(lái)，跟隨大隊(duì)伍向前出發(fā)。
“品茶”是到了武夷不可或缺的一項(xiàng)工作，我們一群“茶癡”到了一農(nóng)戶家中，此農(nóng)戶非彼農(nóng)戶，喝的所有茶感覺(jué)都一個(gè)味道，入口苦，會(huì)味甘。還有一味“肉桂”的茶，喝著就是大麥茶的味道。但這絲毫不能減少我們購(gòu)買(mǎi)茶葉的沖動(dòng)，為啥？當(dāng)?shù)靥厣珕h。武夷紅茶在全國(guó)但是很出名的。
玩的時(shí)間總是過(guò)的飛快，轉(zhuǎn)眼3天過(guò)去了，我們踏上了回程的飛機(jī)，也許是緣分，讓我無(wú)意間看到一篇文章，正襯托了我當(dāng)時(shí)的心境，記得原文大意是這樣的：
靜坐窗前，讀書(shū)喝茶，不用計(jì)算時(shí)間的下午，
只做自我喜歡的事情，陽(yáng)光正好，花在盆中，
茶香滿溢，不用說(shuō)話，靜享自然，就很完美。
時(shí)間是滿的，日子是簡(jiǎn)單的。每一天最大的困惑，
是晚飯?jiān)撓淘撎?，日出而作日落而息?/p>
不用上下班擠在擁堵的瀝青馬路上，
不用奔波在時(shí)間的兩頭。
身體在游走，而思想?yún)s恍惚的如同夢(mèng)境。
你是否也在想：
逍遙于天地之間而心意自得，
去尋找自由與生活的質(zhì)感，
賞花，看景，喝茶，交友。
如果能夠，你是否想用這樣的方式虛度時(shí)光？
如果能夠，
你是否想用這樣的方式來(lái)尋找屬于自我的自由與熱愛(ài)。
教育工作者的閱讀之旅篇十三
赫爾曼黑塞名言（精選85句）。
1、當(dāng)我們不幸的時(shí)候，不能再好生的去忍受生活的時(shí)候，那一棵樹(shù)會(huì)對(duì)我們說(shuō)：平靜，平靜，瞧著我。
2、凡是竭盡全力趨向中心的人，凡是努力趨向真實(shí)的存在、趨向完善境界的人，外表看來(lái)總比熱情者要平靜得多，因?yàn)槿藗儾⒉豢偰芸匆?jiàn)他們灼熱的火焰。
3、生活中的每一天，命運(yùn)都會(huì)在各個(gè)角落里期待著，每一天都很容易發(fā)生些什么事。
4、天真的人們能夠愛(ài)：這就是他們的秘密。
5、世界上任何書(shū)籍，都不會(huì)給你帶來(lái)幸福，但它們會(huì)悄悄教育你，讓你成為你自己。
6、大部分人都像被風(fēng)吹落，隨風(fēng)飄舞，掉于地上的樹(shù)葉一樣。但也有與星星相似的人，他們行走在固定的軌道上，多強(qiáng)的風(fēng)都吹不倒他們。他們本身?yè)碛凶约旱姆▌t和軌道。
8、找到自我，無(wú)論他的歸宿是詩(shī)人還是瘋子，是先知還是罪犯，這些其實(shí)和他無(wú)關(guān)，毫不重要。他的職責(zé)只是找到自己的命運(yùn)，然后在心中堅(jiān)守其一生，全心全意，永不停息。所有其它的路都是不完整的，是人的逃避方式，是對(duì)大眾理想的懦弱回歸，是隨波逐流，是對(duì)內(nèi)心的恐懼。
11、看透這個(gè)世界，解釋它，蔑視它，那大概是大思想家的事。而我所關(guān)心的只是能夠愛(ài)這個(gè)世界，不蔑視它，不憎恨它以及我自己，能夠懷著愛(ài)心、欽佩與敬畏來(lái)觀察它以及我自己和所有生物。
12、對(duì)每個(gè)人而言，真正的職責(zé)只有一個(gè)：找到自我。然后在心中堅(jiān)守其一生，全心全意，永不停息。所有其它的路都是不完整的，是人的逃避方式，是隨波逐流，是對(duì)內(nèi)心的恐懼。
14、哪怕最不幸的人生也會(huì)有陽(yáng)光明媚的時(shí)光，也會(huì)在沙礫石縫中長(zhǎng)出小小的幸福之花。
15、無(wú)法達(dá)成的目標(biāo)才是我的目標(biāo)，迂回曲折的路才是我想走的路，而每次的歇息總是帶來(lái)新的向往。等走過(guò)更多迂回曲折的路，等無(wú)數(shù)的美夢(mèng)成真后，我才感覺(jué)失望，才會(huì)明白其中的意義。所以的極端與對(duì)立都消失即是涅槃。
16、人必須找到他的夢(mèng)，然后路就好走了。但世上沒(méi)有恒久不變的夢(mèng)，新夢(mèng)會(huì)取代舊夢(mèng)，人不能堅(jiān)守某一個(gè)夢(mèng)。
17、絕不在這燦爛的日子里，錯(cuò)失任何寶貴的時(shí)光。
18、也許有朝一日我能達(dá)到那樣的境界，將流浪與異鄉(xiāng)藏諸于心，將景致留駐于心，毋需只為了親自體驗(yàn)而流浪。也許，我能把家鄉(xiāng)藏在心中，不再眷顧紅屋與花園，心中自有故鄉(xiāng)。如果真能如此生命將截然不同！生命若有重心，所有的力量將從中散發(fā)。
19、在漂泊中，懷念起故鄉(xiāng)和童年、少年時(shí)的歲月，這里雖然充滿青春的甜蜜夢(mèng)想以及形形色色的憧憬，但人生的悲哀和痛苦也已幻化為各種形式窺伺于身心內(nèi)外。在懷念中，興起人生的虛幻無(wú)常和深深的孤獨(dú)感。
20、覺(jué)醒的人只有一項(xiàng)義務(wù)，找到自我，固守自我。沿著自己的路向前走，不管它通向哪里。
21、每個(gè)人都執(zhí)著于自己的目標(biāo)，每個(gè)人都為自己的目標(biāo)所困擾。每個(gè)人都在經(jīng)受痛苦。
22、學(xué)會(huì)接受這個(gè)世界的本來(lái)面目，熱愛(ài)它，以歸屬于它而心存欣喜。
23、當(dāng)一個(gè)人能夠如此單純，如此覺(jué)醒，如此專注于當(dāng)下，毫無(wú)疑慮的走過(guò)這個(gè)世界，生命真是一件賞心樂(lè)事。
33、年輕人不依賴批判和負(fù)面的東西而生活他們靠感情和理想《朝圣者之歌》。
34、鳥(niǎo)要掙脫出殼。蛋就是世界。人要誕于世上，就得摧毀這個(gè)世界。《德米安》。
38、人生十分孤獨(dú)。沒(méi)有一個(gè)人能讀懂另一個(gè)人，每一個(gè)人都很孤獨(dú)?！鹅F中》。
42、天才經(jīng)常孤立地降生，有著孤獨(dú)的命運(yùn)。天才是不可能遺傳的，天才經(jīng)常有著自我摒棄的傾向。
52、有的人認(rèn)為堅(jiān)持會(huì)讓我們變得更強(qiáng)大，但有時(shí)候放手也會(huì)。
56、真正厭惡的不是金錢(qián)本身，而是人們對(duì)于金錢(qián)的欲望?！兜唐踔Z之歌》。
59、我們不能說(shuō)哪一千本或一百本書(shū)是“最好的書(shū)”，但可以說(shuō)每一個(gè)人都有一些他讀得懂、感到與自己接近、覺(jué)得喜愛(ài)并有價(jià)值的書(shū)。
62、我們讀書(shū)必須走愛(ài)之路，而非義務(wù)之路。如果只因某本書(shū)非常著名，不認(rèn)識(shí)它是一種羞恥，而勉強(qiáng)自己去讀，實(shí)在是大錯(cuò)特錯(cuò)。所有的人都應(yīng)該從適合自己的地方開(kāi)始閱讀、認(rèn)知，并且愉悅自己。
68、面對(duì)面地看看這些對(duì)他的可怕決心還一無(wú)所知的人，這對(duì)他也是一種苦澀的快樂(lè)。每次他碰到醫(yī)生，總不由得心里想道：“嘿，你等著瞧吧！”
70、上帝借由各種途徑使人變得孤獨(dú)，好讓我們可以走向自己?！兜旅装病?。
73、我們現(xiàn)在來(lái)研究一會(huì)兒哲學(xué)，這就是閉嘴、俯臥、思索?！秹?mèng)系青春》。
81、“僑文達(dá)，我感覺(jué)愛(ài)是世上最重要的。研究這個(gè)世界，解釋它或是鄙棄它，對(duì)于大思想家或許很重要；但我以為唯一重要的就是去愛(ài)這個(gè)世界，而不是去鄙棄它。我們不應(yīng)彼此仇視，而應(yīng)以愛(ài)、贊美與尊重來(lái)善待世界，善待我們自身以及一切生命?！?/p>
83、我屬于我的命運(yùn)，此外我不屬于任何人。
教育工作者的閱讀之旅篇十四
1、理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語(yǔ)。
2、理解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。
能力目標(biāo)。
1、分析人物形象，把握課文主題。
2、體會(huì)小說(shuō)中人物語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
教學(xué)重點(diǎn)。
梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)語(yǔ)言、環(huán)境描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系生活實(shí)際，深層感悟“孤獨(dú)”一詞，由文本字面的理解上升為文化層面、精神層面的理解。
教學(xué)設(shè)想。
這個(gè)故事生動(dòng)感人，很容易引起學(xué)生思想上的共鳴。但文章較長(zhǎng)，深入解讀可能會(huì)受到課堂時(shí)間的影響，所以我欲采用抓人物語(yǔ)言為切入點(diǎn)，可以向環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面延伸，一句話串起了時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)。這種連接是兩個(gè)層面：既是形式又是內(nèi)容，技能成為課堂推進(jìn)的線索，同時(shí)也是課堂教學(xué)的內(nèi)容。而杜小康的語(yǔ)言很少，就四句話，也便于教學(xué)的展開(kāi)。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié);品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。
3、理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)重要的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解”“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的，品味人生。
教學(xué)過(guò)程。
一導(dǎo)入：播放歌曲《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》營(yíng)造氛圍。
語(yǔ)文的世界有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，亦有疾風(fēng)驟雨;有溫情脈脈，亦有殘酷無(wú)情。正如我們的人生之旅，有快樂(lè)，亦有痛苦。正如歌曲中所說(shuō)：陽(yáng)光中在風(fēng)雨后，讓我們把眼光投向課文《孤獨(dú)之旅》，與杜小康一起度過(guò)成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。
二：理解課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言。
1按照小說(shuō)的三要素概括故事情節(jié)。小說(shuō)講述了一個(gè)怎樣的故事?
明確：講述了少年杜小康跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的故事。
2品味語(yǔ)言。
這是一篇小說(shuō)，故事情節(jié)是在孤獨(dú)的背景中展開(kāi)的，人物語(yǔ)言并不多，請(qǐng)同學(xué)們快速在文中勾畫(huà)出杜小康的語(yǔ)言。(課件展示。)。
請(qǐng)一位同學(xué)讀出四句話，體會(huì)情感。
賞析人物的語(yǔ)言我們要注意兩點(diǎn)：一.聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容。如什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，怎樣的狀況下說(shuō)這樣的話。二.言為心聲。注意體會(huì)說(shuō)話人的心情心理。
(1)賞析第一句話讀出現(xiàn)第一句話的第二自然段。
思考：
“只好”一詞寫(xiě)出了杜小康無(wú)奈的態(tài)度，當(dāng)他說(shuō)這句話時(shí)的心情怎么樣?(害怕恐懼)為什么害怕恐懼呢?(要離開(kāi)疼愛(ài)她的媽媽，離開(kāi)熟悉的朋友，學(xué)校)。
你們知道放鴨之前的杜小康的生活狀況嗎?找一位看過(guò)《草房子》的同學(xué)來(lái)介紹一下。(看幻燈片)。
于是他對(duì)父親說(shuō)了第一句話，應(yīng)該怎樣讀?從這里看出了一個(gè)怎樣的杜小康?(不能體貼父親，只想著自己的杜小康)。
(2)(一句簡(jiǎn)單的話就能讀出這么多的內(nèi)容)下面請(qǐng)同學(xué)們自己賞析或同桌討論其余的三句話，用“一個(gè)____________________杜小康”這樣的句式，批注你的賞析結(jié)果。一定要在文中找到語(yǔ)言依據(jù)。
a賞析第二句話，你從第二句話中讀出了一個(gè)什么樣的杜小康?(從說(shuō)話的環(huán)境和心理去理解)。
找出說(shuō)這句話的環(huán)境：讀21自然段，在這樣空曠陌生前途未卜的環(huán)境里杜小康的心情怎樣?(害怕恐慌)。
但這時(shí)的杜小康并沒(méi)說(shuō)要回家，那是在什么時(shí)候?(孤獨(dú)想家的時(shí)候)勾畫(huà)出寫(xiě)孤獨(dú)的句子。
指導(dǎo)朗讀29至31自然段，變換人稱，將杜小康改為“我”體會(huì)孤獨(dú)對(duì)杜小康的威脅。
此時(shí)的孤獨(dú)比剛離家時(shí)要深百倍。濃千倍，它吞噬這年幼的杜小康，終于在晚上夢(mèng)到母親說(shuō)出了這句話。與第一句話比較你認(rèn)為這是一個(gè)什么樣的杜小康?(是一個(gè)有點(diǎn)懂事，逐漸能控制自己情緒的杜小康，能面對(duì)困難的杜小康)。
b那么你從第三句話中看到了一個(gè)什么樣的杜小康呢?(一個(gè)成熟的，勇敢的、有責(zé)任感的，敢于面對(duì)困難的杜小康)。
你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(夜雨找鴨的情形能說(shuō)明杜小康長(zhǎng)大了,“分頭”一詞體現(xiàn)杜小康成熟了)。
老師范讀夜雨找鴨的38自然段，同學(xué)們想象這是一幅什么樣的畫(huà)面?
總結(jié)：頭上如萬(wàn)輛戰(zhàn)車般在滾動(dòng)，耳畔是呼呼的風(fēng)聲，身上砸著歇斯底里般的雨點(diǎn)，臉上和腳上以傷痕累累，可他還要孤軍奮戰(zhàn)。
然后讀第三句話，“還是分頭去找吧?！蹦馨选卑伞叭サ?，把句號(hào)改成問(wèn)號(hào)嗎?為什么?(這樣才能突出杜小康的勇敢、堅(jiān)決、果斷)。
文中還有好多細(xì)節(jié)也讓我們感受到杜小康的成熟，特別是能表現(xiàn)父子之間關(guān)系的句子，同學(xué)們自己去找找，這些都說(shuō)明了杜小康的成熟和勇敢。
c第四句話，你讀出了一個(gè)什么樣的杜小康呢?
一個(gè)感受收獲喜悅的杜小康，一個(gè)激動(dòng)的杜小康。體現(xiàn)了激動(dòng)不已驚喜的心情。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)這四句話的品析，每句話都鮮明的表現(xiàn)了杜小康當(dāng)時(shí)的性格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這四句話，讀出情感。
三品味主旨。
1當(dāng)我們陪著杜小康走完這段孤獨(dú)之旅，結(jié)合杜小康的成長(zhǎng)，你認(rèn)為怎樣算是長(zhǎng)大了?(獨(dú)立不依賴別人勇敢堅(jiān)強(qiáng))。
2那么是什么促使杜小康的成長(zhǎng)呢?(孤獨(dú))。
杜小康年幼時(shí)家道中落，飽嘗物資生活的單調(diào)、精神生活的痛苦，可最終用稚嫩的雙肩扛起這一切。孤獨(dú)并不可怕，困難并不可怕，挫折也不可怕，只要我們勇敢的去面對(duì)，他就是我們成長(zhǎng)的催化劑苦難是人生的老師，再回首課文，孤獨(dú)之旅其實(shí)就是成長(zhǎng)之旅。
作家曹文軒也這樣說(shuō)(看幻燈片)。
總結(jié)：這一段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財(cái)富，每當(dāng)遇到困難挫折他都會(huì)想起。讓我們?cè)俅纹肺豆陋?dú)。(看幻燈)齊讀這段話。曹文軒在《青銅葵花》中說(shuō)道“少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?/p>
四看幻燈片，拓展訓(xùn)練。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上，或多或少地感受過(guò)孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)”為題，寫(xiě)一段話。
曹文軒。
杜小康：幼稚(不懂事)。
懦弱(逐漸懂事)。
堅(jiān)強(qiáng)(成熟勇敢)。
激動(dòng)(長(zhǎng)大)。
教育工作者的閱讀之旅篇十五
姓名：赫爾曼·黑塞（hermannhesse）。
性別：男。
國(guó)籍：德國(guó)。
所獲獎(jiǎng)項(xiàng)：1946年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
赫爾曼·黑塞（hermannhesse，1877-1962）德國(guó)作家。出生于德國(guó)西南部的小城卡爾夫的一個(gè)牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長(zhǎng)大，1891年，他通過(guò)“邦試”，考入毛爾布隆神學(xué)校。由于不堪忍受經(jīng)院教育的摧殘，半年后逃離學(xué)校。這期間他游歷許多城市，從事過(guò)多種職業(yè)。
在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，19，墨塞發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得·卡門(mén)青特》，一舉成名，從此成為專業(yè)作家。這一年他在瑪麗結(jié)婚，移居巴登湖畔，埋頭寫(xiě)作，1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《在輪下》。這一時(shí)期的創(chuàng)作以浪漫主義詩(shī)歌、田園詩(shī)風(fēng)格的抒情小說(shuō)和流浪漢小說(shuō)為主，小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品洋溢著對(duì)童年和鄉(xiāng)土的思念之情，充滿對(duì)廣大自然和人類的愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了青年人的精神苦悶與追求。
第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國(guó)的老莊哲學(xué)，并對(duì)榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類精神解放的途徑。這時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書(shū)深受西方讀者的喜愛(ài)，得到極高的評(píng)價(jià)，其中《荒原狼》曾轟動(dòng)歐美，被托馬斯·曼譽(yù)為德國(guó)的《尢利西斯》。
30年代后，法西斯在德國(guó)猖獗，墨塞對(duì)社會(huì)前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時(shí)期追求與探索的結(jié)晶。
黑塞被稱為德國(guó)浪漫派最后一位騎士，這說(shuō)明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩(shī)歌的影響。他熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明，小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩；由于受精神分析影響，他的小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品著重在精神領(lǐng)域里進(jìn)行挖掘探索，無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)地剖析內(nèi)心，因此他的小說(shuō)具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品具有遒勁的氣勢(shì)和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個(gè)范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
教育工作者的閱讀之旅篇十六
國(guó)慶閱讀之旅是一次讓我感觸頗深的閱讀體驗(yàn)。這次旅行，我有幸參觀了書(shū)法家墨攸先生的藏書(shū)樓、國(guó)家圖書(shū)館以及雍和宮書(shū)法展覽等諸多地方，一步步領(lǐng)略了我國(guó)書(shū)法文化的博大精深和悠久歷史。在這次旅行中，我體會(huì)到了閱讀的力量和文化的重要性。
第二段：閱讀帶給我的啟示。
通過(guò)這次國(guó)慶閱讀之旅，我發(fā)現(xiàn)閱讀能帶給我很多啟示。在參觀書(shū)法家墨攸先生的藏書(shū)樓時(shí)，我深刻感受到讀書(shū)的魅力和純真。這種潔凈的閱讀狀態(tài)帶給我了一種奇妙的認(rèn)識(shí)力和感悟力，讓我細(xì)細(xì)品味每一個(gè)字句背后的意境和內(nèi)涵。從這些書(shū)中，我也學(xué)到了很多令人嘆為觀止的人生哲學(xué)。通過(guò)閱讀，我意識(shí)到了自己對(duì)生命、價(jià)值等問(wèn)題的認(rèn)知水平也得到了提高，這種催人奮進(jìn)的力量讓我倍感振奮。
第三段：我的閱讀收獲。
在閱讀中，我收獲頗豐。對(duì)于那些熟悉而又令我著迷的作品，我可以經(jīng)?；匚蹲聊ィ棵慷寄軌驈闹姓业叫缕婷匀说南敕āＫ?，在這次閱讀之旅中，我深深地感受到了閱讀的獨(dú)特魅力和文化豐富性，領(lǐng)略到閱讀這種形式的熠熠生輝，也感覺(jué)到閱讀的奇妙和智慧。
第四段：閱讀的開(kāi)闊與文化的傳承。
通過(guò)書(shū)法家墨攸先生的展覽，我也更加深刻感受到了文化的重要性，感受到了文化積淀和繁榮的難得珍貴。這次閱讀之旅，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到，閱讀不僅是為了個(gè)人愛(ài)好，更是為了整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步；文化不僅僅是為了傳承，更是為了創(chuàng)新和發(fā)展。文化的傳承，需要我們傳承先人遺留下來(lái)的精神品質(zhì)和思想境界，更需要有一代又一代的人倡導(dǎo)文化，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)文化，為這個(gè)社會(huì)的文明和進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，這次國(guó)慶閱讀之旅是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我重新審視并重視閱讀和文化對(duì)我們?nèi)祟惏l(fā)展的巨大作用。閱讀和文化是信仰和追求，是良心和道德，是做人的本分和修養(yǎng)。我相信，這種通過(guò)閱讀和文化來(lái)探索和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值觀念的體驗(yàn)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是重要且必不可少的。在以后的生活中，我也會(huì)更加珍視閱讀，不斷深入學(xué)習(xí)，讓這種充滿智慧和力量的形式更加深入人心，指引我們走向更加美好的未來(lái)。
教育工作者的閱讀之旅篇十七
自主閱讀是一個(gè)讓人廣泛受益的活動(dòng)，它能讓人拓展思維，提高閱讀和理解能力。為了培養(yǎng)我們的自主閱讀習(xí)慣，學(xué)校組織了一次閱讀之旅。在這次活動(dòng)中，我度過(guò)了愉快的閱讀時(shí)光，也收獲了許多。下面我將結(jié)合這次閱讀之旅的經(jīng)歷，分享一些自己的心得體會(huì)。
首先，自主閱讀之旅為我打開(kāi)了廣闊的閱讀空間。在活動(dòng)前，我對(duì)自主閱讀的了解只局限于教材和課外指定書(shū)籍。然而，這次閱讀之旅讓我看到世界上如此多的好書(shū)，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和多樣的文學(xué)作品。通過(guò)自主選擇閱讀材料，我可以閱讀自己感興趣的書(shū)籍，不再局限于狹小的閱讀范圍，也從中發(fā)現(xiàn)了許多適合自己的喜愛(ài)的作家和作品。
其次，自主閱讀之旅培養(yǎng)了我的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。有了自由選擇的權(quán)利，我更有動(dòng)力去閱讀和探索自己感興趣的領(lǐng)域。在這次閱讀之旅中，我讀了一本名叫《少年翻天》的歷史小說(shuō)。通過(guò)這本書(shū)，我感受到了歷史故事的魅力，對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。每天閑暇時(shí)，我都會(huì)迫不及待地打開(kāi)書(shū)來(lái)閱讀，期待著故事的發(fā)展和意猶未盡的閱讀體驗(yàn)。
此外，自主閱讀之旅增強(qiáng)了我的思維能力和創(chuàng)造力。在自主閱讀過(guò)程中，我面臨著更多的選擇和思考。我會(huì)思考作者的意圖、人物的動(dòng)機(jī)以及故事的隱含信息等。而這種閱讀思考的過(guò)程是一種鍛煉自己思維的良好機(jī)會(huì)。通過(guò)自主閱讀，我更善于思考問(wèn)題，培養(yǎng)了自己比較清晰和邏輯性的思維能力。同時(shí)，自主閱讀也能激發(fā)我的創(chuàng)造力。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)聯(lián)想到自己的經(jīng)歷、觀點(diǎn)和見(jiàn)解，從而形成自己獨(dú)特的理解和想法。這種思維活躍和創(chuàng)造力的展現(xiàn)，不僅提升了我在閱讀中的思維深度，也影響了我的平時(shí)的思考和表達(dá)能力。
最后，自主閱讀之旅也使我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。在這次活動(dòng)中，我每晚都會(huì)準(zhǔn)時(shí)躺到床上捧一本書(shū)閱讀，無(wú)論是在圖書(shū)館、宿舍還是教室，都看到很多同學(xué)聚精會(huì)神地沉浸在閱讀的世界中。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自主閱讀鍛煉，我堅(jiān)持讀完了幾本很厚的書(shū)，不再被書(shū)厚度嚇倒，有了更加耐心和毅力的閱讀態(tài)度。而且，我也培養(yǎng)了經(jīng)常閱讀的習(xí)慣，每天都會(huì)拿起書(shū)籍進(jìn)行閱讀，使閱讀成為我生活的一部分。
總的來(lái)說(shuō)，自主閱讀之旅是一次讓我受益匪淺的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)自主選擇書(shū)籍，我打開(kāi)了廣闊的閱讀空間，培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。同時(shí)，通過(guò)思考和創(chuàng)造的過(guò)程，我提升了自己的思維能力和創(chuàng)造力。最重要的是，自主閱讀之旅使我養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為我生活中的一部分。我相信，通過(guò)持續(xù)自主閱讀的努力，我將在知識(shí)的海洋中不斷成長(zhǎng)，不斷收獲。
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