深入思考與總結(jié)能夠幫助我們更好地成長(zhǎng)和提升。掌握一些寫心得體會(huì)的技巧和方法，是非常必要的。推薦大家閱讀以下的心得體會(huì)范文，從中獲取寫作的靈感和思路。
教師課堂管理心得體會(huì)篇一
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表；舉止文明，衣著端莊。教案教具，嚴(yán)格考勤，手機(jī)短信，內(nèi)容充實(shí)，板書工整，精神飽滿，授課完畢，精心制作；強(qiáng)化管理；遠(yuǎn)離課堂；科學(xué)新穎；書寫規(guī)范；教態(tài)得體；關(guān)閉媒體；提前到位，遲到早退，瞌睡閑聊，方法手段，語言標(biāo)準(zhǔn)，師生互動(dòng)，整理儀器，作好準(zhǔn)備。及時(shí)過問。隨時(shí)提醒。靈活多樣。清晰流暢。氣氛活躍。記錄離場(chǎng)。
教師課堂管理心得體會(huì)篇二
通過暑假這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)。隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓(xùn)中我充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強(qiáng)我對(duì)新時(shí)期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強(qiáng)了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學(xué)工具，錄音機(jī)、幻燈機(jī)、放映機(jī)等傳統(tǒng)的教學(xué)手段，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學(xué)習(xí)新的技術(shù)，也是小學(xué)教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點(diǎn)與資源指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。
通過這個(gè)暑假的培訓(xùn)，時(shí)間雖然不是很長(zhǎng)，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
教師課堂管理心得體會(huì)篇三
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識(shí)的引領(lǐng)者、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實(shí)踐活動(dòng)的組織者和裁判者。
我們?cè)賮砜纯淳帕愫蟪踔袑W(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們衣來伸手，飯來張口，絕大部分成長(zhǎng)在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬千寵愛”于一身，在沒有同伴的爭(zhēng)搶、玩耍的環(huán)境中成長(zhǎng)，在“我說了算”的環(huán)境中長(zhǎng)大，隨著青春期的到來，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí)，他們能認(rèn)真聽課，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當(dāng)他們不如意時(shí)，經(jīng)常找老師的語病，尤其是年輕老師，使課堂無法進(jìn)行。
在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到教師應(yīng)該從以下三方面入手來管理課堂。
在新課程理念下，英語課堂融聽、說、讀、寫于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生通過模仿——操練——自由表述——寫作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”，簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生感到乏味，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問另一個(gè)組的，要求提問組的人做到：
（1）隨意提問一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問規(guī)定范圍的單詞；
（2）提問不重復(fù)，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝。
學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且每個(gè)學(xué)生都有提問和被問的機(jī)會(huì)，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問的局限，使得整個(gè)課堂積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。經(jīng)過兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生。
這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤，課堂上要么睡覺，要么挑老師的語病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時(shí)老師站在自己的立場(chǎng)上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出，嚴(yán)加斥責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對(duì)立。一般來說，班主任帶了三年，學(xué)生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律?。但我們這里有個(gè)李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽到他指責(zé)學(xué)生時(shí)，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來沒有聽見他站在學(xué)生的立場(chǎng)上關(guān)心一個(gè)孩子的心情，也沒有見他心平氣和地問過孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。
現(xiàn)在的孩子需要的是眼見為實(shí)的例子，更需要老師站在他們的立場(chǎng)上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒有出現(xiàn)過，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。
想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對(duì)他的看法，還從他的角度分析了他的行為會(huì)帶來的不同結(jié)果。之后，我對(duì)待他和對(duì)待其他同學(xué)一樣，從不給他“另眼相待的感覺”。這使得他對(duì)學(xué)習(xí)英語有了很大的興趣，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語優(yōu)秀，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。
“親其師，則信其道”，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說到這一點(diǎn)我頗有感觸。在英語教學(xué)中，除了精心設(shè)計(jì)教材、教案外，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn)。
1.嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭(zhēng)取早進(jìn)班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況，了解學(xué)生情緒、心理，從而做到有的放矢。
2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué)。一般來說，我在新接任一個(gè)班時(shí)，會(huì)和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。一旦規(guī)定下來，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對(duì)待。
3.遇到屢犯屢教的學(xué)生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯(cuò)誤，不說過激的話，類似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無可救藥了”這樣的話我從不對(duì)學(xué)生說。而是經(jīng)常對(duì)他們說“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”、“你不希望別人說你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會(huì)做好”等等之類的話，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣。
4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問題，要真誠(chéng)地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無過”，老師也是人，面對(duì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá)，我們也不可能把他們需要的知識(shí)都充分掌握好，準(zhǔn)備好，那么承認(rèn)不足、認(rèn)真道歉會(huì)讓學(xué)生更加信服老師。遇上難解決的問題，要真誠(chéng)地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會(huì)，但我會(huì)和你一起解決這個(gè)問題”，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來我是這樣做的，我的學(xué)生并沒有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。
教師課堂管理心得體會(huì)篇四
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”。《有效地管理你的課堂》一書如是說。
美國(guó)的三位教育家：埃弗森(evertson，c)，埃默(emmer，e)，沃瑟姆(worsham，m)合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的.啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
教師課堂管理心得體會(huì)篇五
第一段：引言（前言）。
在教育教學(xué)過程中，課堂是教師與學(xué)生互動(dòng)的重要平臺(tái)，而優(yōu)秀教師管理課堂是一門藝術(shù)。優(yōu)秀教師的管理課堂心得可以為其他教師提供一些經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。筆者在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些管理課堂的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈⑹九c幫助。
第二段：尊重與關(guān)愛學(xué)生。
作為一名優(yōu)秀教師，首先要具備的是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。只有建立良好的師生關(guān)系，教師才能有效地管理課堂。在展開教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見和想法，注重學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分發(fā)展。此外，教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，與學(xué)生溝通交流，以求得更好的管理課堂的效果。
第三段：創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。
創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍是優(yōu)秀教師管理課堂的重要一環(huán)。教師應(yīng)當(dāng)善于通過多種形式的課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以利用小組合作、角色扮演、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考能力。只有在積極的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生才能更好地參與到教學(xué)過程中，教師才能更好地管理課堂。
第四段：靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
優(yōu)秀的教師需要根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，合理應(yīng)用多種多樣的教學(xué)方法。例如，可以采用講授、示范、引導(dǎo)、探究等等方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，教師還要注意在課堂中積極運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)更加生動(dòng)、形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和記憶力。靈活運(yùn)用教學(xué)方法，能夠提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，有助于優(yōu)秀教師更好地管理課堂。
第五段：精細(xì)的教學(xué)管理。
優(yōu)秀教師還需要具備精細(xì)的教學(xué)管理能力。教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，確保教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。在課堂中，教師應(yīng)注意多角度、多維度地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展。此外，教師還要進(jìn)行課堂紀(jì)律教育和習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律和自覺性。通過精細(xì)的教學(xué)管理，教師能更好地管理好課堂，提高教學(xué)效果。
結(jié)尾段：總結(jié)。
優(yōu)秀教師管理課堂的心得體會(huì)并不是一蹴而就的，需要教師們?cè)趯?shí)踐中不斷完善和總結(jié)。只有在尊重和關(guān)愛學(xué)生、創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍、靈活運(yùn)用教學(xué)方法以及精細(xì)的教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，教師才能夠管理好課堂，提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。希望通過今天的分享，能夠?qū)V大教師在管理課堂方面提供一些參考和啟示，促進(jìn)教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步。
教師課堂管理心得體會(huì)篇六
《小學(xué)課堂管理》一書為我們呈現(xiàn)一份匯總了50年研究成果的分析報(bào)告，其中指出：課堂管理是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的因素—比學(xué)生的總體智力水平，已有的知識(shí)基礎(chǔ)、家庭背景、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位等都重要。這本書是為小學(xué)教師量身定做的一部管理課堂、提高課堂效率、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生的好書。好書就要精讀、慢品、細(xì)研，學(xué)校為我們組織這次讀書活動(dòng)，不僅僅是讓我們通過讀書增長(zhǎng)見識(shí)、拓展教育理論，更重要的是給了我們充裕的時(shí)間，讓我們?cè)谧x書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，在教學(xué)實(shí)踐中提高自己。下面從兩個(gè)方面談一談自己對(duì)這本書的感受和收獲。讓學(xué)生真實(shí)的感受到你對(duì)他們的關(guān)愛。
首先，我們先來見見本書中的四位老師—維維安娜·洛夫、佳內(nèi)塔·謝安、芭芭拉·布羅吉、肯·科瓦斯基，他們以自己獨(dú)特的方式，鼓舞、鞭策他們的學(xué)生，言傳身教，表揚(yáng)學(xué)生，吸引學(xué)生，從而戰(zhàn)勝課堂管理中的一個(gè)個(gè)困難，達(dá)到職業(yè)的理想狀態(tài)，讓讀者為之動(dòng)容。在課堂管理中，他們把學(xué)生放在首位，學(xué)生是主體，是主導(dǎo)，一切的一切都是為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)和有效學(xué)習(xí)。
1、設(shè)計(jì)安全有效的教室環(huán)境。
認(rèn)真設(shè)計(jì)物理環(huán)境是良好的課堂管理不可或缺的組成部分，而且舒適和功能齊全的教室也向?qū)W生傳達(dá)你對(duì)他們的關(guān)心。良好的教室環(huán)境有6個(gè)基本功能：讓學(xué)生有安全感;促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流;展示班集體的個(gè)性;讓學(xué)生和教師心情愉悅;促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
2、創(chuàng)設(shè)更安全、更有愛心的課堂。
愛分很多種，爺爺奶奶過分的溺愛，父母的慈愛，朋友之間的友愛，而教師對(duì)于學(xué)生的愛應(yīng)該首先是關(guān)心和尊重的關(guān)愛，而當(dāng)關(guān)愛和秩序發(fā)生碰撞時(shí)，教師和學(xué)生都感到關(guān)愛和秩序是不相容的。其實(shí)二者是相輔相成的，只有當(dāng)課堂成為一個(gè)秩序井然、組織良好的環(huán)境時(shí)，才能滋生出相互的關(guān)愛。能做到這一點(diǎn)需要教師更多的了解學(xué)生，擁有調(diào)控的技巧，當(dāng)一個(gè)班集體有了明確的規(guī)則和常規(guī)，就減少了混亂、誤解和言出必行的可能性，進(jìn)而增加了師生進(jìn)行熱情、輕松交流的可能性。
如何傳達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重呢?首先傳達(dá)你對(duì)學(xué)生的熱情，表現(xiàn)熱情最簡(jiǎn)單的方法之一就是微笑，在課堂對(duì)學(xué)生保持一種可親的微笑，課前多與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感覺你對(duì)他的注重。其次，對(duì)學(xué)生的心事要敏感。這要求我們從學(xué)生的角度思考課堂事件和活動(dòng)，還要記住課堂環(huán)境的公開性特點(diǎn)，盡量保護(hù)學(xué)生的隱私。對(duì)于這一點(diǎn)我覺得自己要好好反思，每當(dāng)有學(xué)生完不成作業(yè)，上課溜號(hào)等行為，我總是在班上批評(píng)并使他承認(rèn)錯(cuò)誤方才罷休，現(xiàn)在才意識(shí)到這種行為是不可行的，對(duì)學(xué)生造成心理的負(fù)面影響很大，應(yīng)單獨(dú)交流，維護(hù)學(xué)生的自尊。再者做一個(gè)有血有肉、有包容心的人。這要求我們教師不要總是高高在上，要和學(xué)生多多交流，學(xué)生愿意聽我們談?wù)撟约郝眯泻投燃俚氖虑椋覀兊奈幕?、愛好以及上學(xué)的經(jīng)歷等，這些有利于拉近師生的距離，使學(xué)生感到你就像身邊的親人。最后通過分擔(dān)責(zé)任促進(jìn)學(xué)生的自律意識(shí)，減少外在約束，讓學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)。
充分利用課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率要想充分利用課堂時(shí)間，我們必須了解到底有多少有效地教學(xué)時(shí)間。新學(xué)期開始，我們總覺得時(shí)間很漫長(zhǎng)，學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于我們來說顯得微不足道。但當(dāng)學(xué)期即將結(jié)束進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，時(shí)間卻已經(jīng)偷偷溜走了，本來富足的時(shí)間卻變得緊巴巴的，究其原因，一些嘈雜的'瑣事吞噬了我們的時(shí)間，真正進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)間卻很少。從而我們總結(jié)出實(shí)際用于學(xué)習(xí)的小時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于最初看上去能獲得的時(shí)間。因此，提高教學(xué)效率，高效使用教學(xué)時(shí)間是對(duì)每個(gè)教師提出的要求。
1、教學(xué)進(jìn)程要環(huán)環(huán)相扣，盡量減少過度時(shí)間。
2、確立行為規(guī)范，努力實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)。
《哈佛教育通訊》一篇評(píng)論說：合作學(xué)習(xí)(一種小組學(xué)習(xí)的形式)與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生相互幫助可以獲得裨益，小組合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在自身學(xué)習(xí)中起到積極作用，而擁有交流的機(jī)會(huì)也會(huì)有社交能力的回報(bào)。最后，我只想說，書只有讀的多了，才會(huì)讓人感到自己的不足，讓我們一起來多多讀書、盡情感受書給我們帶來的益處。
教師課堂管理心得體會(huì)篇七
如果課堂是老師的戰(zhàn)場(chǎng)，那么一次次的課堂管理，無異于一場(chǎng)場(chǎng)心靈戰(zhàn)役。抓住敵人之弱點(diǎn)，加以各種方式的攻擊手段，在冰火交融之時(shí)，敵人自然不攻自破。在近一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，隨著我與學(xué)生們的相互摸索，這樣的感受愈加明顯。
課堂管理是教師必備的技能，雖然傳道授業(yè)是教師的重要職責(zé)，但是良好的學(xué)習(xí)效果需要有良好的學(xué)習(xí)氛圍做鋪墊，如果整個(gè)教室混亂不堪，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)將無法施展。所以，我們不能只會(huì)教，更要會(huì)管理。新型的課堂要求教師以學(xué)生為本，所有教學(xué)過程的實(shí)施都要考慮到學(xué)生。那么，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上，利用職權(quán)要求學(xué)生在課上規(guī)范自我、參與活動(dòng)這一過程變得尤為重要。
回憶這一個(gè)月來，真正推動(dòng)我課堂氛圍改變的，不是我的教學(xué)手段及技能，而是我愈加進(jìn)步的課堂管理。記得一開始，我首次走入教室、走進(jìn)課堂，學(xué)生對(duì)我并不熟悉，他們心中充滿了好奇，充滿了欣喜。人在好奇的時(shí)候注意力最為集中，所以整個(gè)班級(jí)里課堂氛圍較好，學(xué)生們都像小小的雛鳥，等待著、期盼著、高昂著頭，自然開始的幾節(jié)課還是較為順利，不需要過多的管理。但是當(dāng)我摸索學(xué)生的同時(shí)，這群孩子們開始集體研究我、摸索我了，當(dāng)他們感受到老師并不是傳統(tǒng)意義上的死板的教師時(shí)。他們開始就想著和老師套近乎、就覺得這個(gè)老師可以像朋友、這個(gè)老師會(huì)很溫柔，所以漸漸的他們開始肆無忌憚了。
我的第一次訓(xùn)斥和發(fā)火是在四班。那天，我們課堂原計(jì)劃是進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，需要8位同學(xué)參與演示，這8位同學(xué)上節(jié)課已經(jīng)確定好了，只需要他們繼續(xù)參與活動(dòng)就可以了。這一工作在別的班進(jìn)行的十分順暢，我原以為在四班也可以進(jìn)行的十分好的，但是，現(xiàn)實(shí)卻讓我無比的失望。在我下達(dá)了準(zhǔn)確的指令之后，那8位同學(xué)遲遲不上臺(tái)，在臺(tái)下扭扭捏捏，班級(jí)里亂哄哄，見此情景，我正色說道：“限時(shí)2分鐘，不上臺(tái)，咱這個(gè)活動(dòng)就不進(jìn)行啦！”在我限時(shí)數(shù)數(shù)的時(shí)候，班級(jí)里更加混亂了，但是仍未有學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)，竟然還有相互推卸的，就這樣，隨著2分鐘時(shí)間到，臺(tái)上最終總算站齊了8位學(xué)生。學(xué)生們?cè)詾槲視?huì)就此罷休，繼續(xù)課堂。但我想，這是給這個(gè)班一記重?fù)舻淖詈脮r(shí)刻。于是我停下教學(xué)，首先對(duì)他們的表現(xiàn)提出嚴(yán)厲的批評(píng)，借此對(duì)他們班從開學(xué)以來的表現(xiàn)“算了個(gè)總賬”。在此過程中，我對(duì)于課堂上不好的現(xiàn)象重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)批評(píng)，但是不具體到學(xué)生姓名。我用最直擊心靈的語言攻破他們的心理防線，讓他們意識(shí)到這樣的事不應(yīng)該做，如果他們?cè)俜笇⒚媾R最不想看到的懲罰。其實(shí)他們很喜歡我這樣的年輕老師，他們也希望有更加多樣的教學(xué)方法，但是如果他們不能嚴(yán)格要求自己，我就會(huì)讓他們不想看到的、不想體驗(yàn)到的變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，并不是所謂的寫檢討、體罰，而是所有希望期待變?yōu)榕萦暗臒o奈與失落。教育不應(yīng)該僅僅是批評(píng)，還得加上鼓勵(lì)與肯定，所以，在課堂氣氛低落的時(shí)候，我也對(duì)一些平時(shí)“看起來調(diào)皮”的孩子給予鼓勵(lì)，因?yàn)槲也幌Ｍ业恼n上大家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢說話、不敢表現(xiàn)、呆板教條，我希望我的課堂是活躍的。所以我給予這些調(diào)皮孩子、以及那些默默無聞努力的孩子、一直積極參與的孩子高度評(píng)價(jià)，我希望能在這些孩子們的帶動(dòng)下，整個(gè)班級(jí)積極向上、形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，這樣的班級(jí)，課堂上老師才能發(fā)揮更多的能量。在這樣一個(gè)暴風(fēng)驟雨與春風(fēng)細(xì)雨交織的“道德教育”之后，班級(jí)氛圍出現(xiàn)很大的改觀，學(xué)生們形成相互管理的良好風(fēng)氣。比如我在授課時(shí)如果有學(xué)生還喋喋不休的，班里就會(huì)有學(xué)生小聲的去提醒，這就省去了我管理的步驟，效果也會(huì)更好。
就這樣，每一節(jié)課，我都去體會(huì)、去嘗試，學(xué)會(huì)在學(xué)生需要關(guān)注的時(shí)候去關(guān)注、需要安慰的時(shí)候安慰，我的課堂也變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度也慢慢提高。在課堂上、課堂下我都會(huì)主動(dòng)與學(xué)生接觸，了解他們的內(nèi)心需求，對(duì)學(xué)生實(shí)施分層管理。學(xué)習(xí)好的、能積極向上的，我多采取溫柔的鼓勵(lì)、貼心的幫助；對(duì)于學(xué)習(xí)平平、不敢表現(xiàn)的，我會(huì)多給予機(jī)會(huì)，讓她能認(rèn)可自己、讓同學(xué)能更好的肯定她，幫助她樹立信心；對(duì)于上課活潑但是成績(jī)稍差的，我會(huì)時(shí)不時(shí)提問他，或者給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)囊残⌒〉呐u(píng)懲戒，讓他明白我的底線，讓他能好好的規(guī)范自己，最重要的是降低他在課堂上起負(fù)面影響的可能性，盡量將他往好的方向去引導(dǎo)。所以我的課堂開始“深得民心”，課上幾乎沒有睡覺的，即使犯困也會(huì)強(qiáng)忍著，課堂氛圍活而不亂，很多老師都夸獎(jiǎng)學(xué)生在我課上的表現(xiàn)呢!
通過我的親身經(jīng)歷，我認(rèn)為，課堂管理的核心是“信服”，學(xué)生信服你的為人、信服你的教學(xué)、信服你的話語、信服你的管理，課堂才能真正的被管理起來。單純的獨(dú)角戲、生硬的懲罰與呵斥，不是管理的最佳手段，抓住人心，滿足心靈的需求，管理才能游刃有余。雖然我的課堂還存在很多不足，但是我會(huì)繼續(xù)細(xì)細(xì)鉆研，珍惜這段寶貴的時(shí)光，爭(zhēng)取獲得更多的經(jīng)驗(yàn)！
教師課堂管理心得體會(huì)篇八
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的開展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益?！坝行У恼n堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會(huì)。
一、高效課堂重視課前的備課。
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作，假如目的過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。（2）教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何施行，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際，從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。123（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
4/4。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)。
教師課堂管理心得體會(huì)篇九
作為一名數(shù)學(xué)教師，要想讓學(xué)生在課堂上真正投入學(xué)習(xí)，不只是理解數(shù)學(xué)的知識(shí)，還要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題。這就要求我們?cè)谡n堂管理方面有著獨(dú)到的心得和體會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)教師課堂管理的心得，通過不斷總結(jié)、實(shí)踐和改進(jìn)，我收獲了一定的成果。下面我將分享一些我個(gè)人的體會(huì)。
首先，理清教學(xué)目標(biāo)是關(guān)鍵。在課堂管理中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，制定合理的課堂計(jì)劃，做到心中有數(shù)。在設(shè)計(jì)每一堂課之前，我會(huì)梳理教材內(nèi)容，明確本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生需要掌握的技能，并為不同層次的學(xué)生設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地使用教學(xué)方法與手段，確保學(xué)生在課堂上能夠達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
其次，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與是重要的。對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生普遍感覺抽象、枯燥。作為數(shù)學(xué)教師，我們需要采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常運(yùn)用游戲、實(shí)例分析、故事情景等多種教學(xué)技巧，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和問題解答。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神。
第三，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)是必不可少的。為了確保學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，我在課堂上經(jīng)常進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，兼顧“立竿見影”的成績(jī)反饋和“持久效果”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。除了正式的考試成績(jī)外，我還鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，通過學(xué)生之間的交流和合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思和提高。
第四，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很大程度上與師生關(guān)系密切相關(guān)。我們要用心傾聽學(xué)生的需求和關(guān)注學(xué)生的情感變化，提高自身的教學(xué)情感調(diào)控能力。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，盡量提供個(gè)性化的教學(xué)方案，注重關(guān)愛與約束的結(jié)合，與學(xué)生建立起互信關(guān)系。我會(huì)通過與學(xué)生的對(duì)話、小組合作等方式，增進(jìn)師生間的溝通與交流，讓課堂成為真正積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
最后，自我反思與不斷創(chuàng)新是課堂管理的關(guān)鍵。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要時(shí)刻保持教育的熱情并保持不斷進(jìn)取的精神。每堂課后，我都會(huì)進(jìn)行反思和總結(jié)，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)中遇到的問題，并反思自己可能存在的不足和提升空間。同時(shí)，我會(huì)積極參加教學(xué)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，與同行們的交流和分享，不斷更新自己的教學(xué)理念，探索適合自己的課堂管理方式。
總之，數(shù)學(xué)教師的課堂管理是一門藝術(shù)，需要不斷地實(shí)踐和探索。通過以上的心得體會(huì)，我相信在今后的教學(xué)中，我會(huì)更好地應(yīng)對(duì)各種教學(xué)困難，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生在我的課堂上實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。而這也將是我作為一名合格數(shù)學(xué)教師不斷追求的目標(biāo)。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十
教師課堂心得體會(huì)是教師對(duì)教學(xué)過程中的體驗(yàn)和思考的總結(jié)，對(duì)于教師而言，這是一個(gè)寶貴的資源，能夠幫助他們不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和提升教學(xué)效果。通過深入思考和體驗(yàn)，教師們積累了許多心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于改善自身的教學(xué)能力，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。
第二段：抓住學(xué)生的興趣與需求。
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重抓住學(xué)生的興趣和需求，使得學(xué)習(xí)變得有意義和有趣。通過了解學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求，教師們可以更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。例如，對(duì)于對(duì)歷史感興趣的學(xué)生，可以采用講故事的方式來介紹歷史事件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。
教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師們可以通過啟發(fā)性問題和相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也有助于他們?cè)诮鉀Q問題和創(chuàng)新方面的能力培養(yǎng)。例如，在教授數(shù)學(xué)題目時(shí)，教師可以給學(xué)生提供一些有挑戰(zhàn)性的問題，讓他們思考和探索解決問題的方法，從而鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。
教師應(yīng)該注重關(guān)注學(xué)生的情感需求，在課堂上給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。教師們可以通過提供正向的反饋、認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題和困惑，以及與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系來滿足學(xué)生的情感需求。這不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，還能夠促進(jìn)學(xué)生的積極情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)給予學(xué)生積極情感體驗(yàn)的教師，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)效果。
第五段：反思與持續(xù)改進(jìn)。
教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。通過反思，教師們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確自己的改進(jìn)方向，并不斷尋求改進(jìn)的方法與途徑。只有不斷追求進(jìn)步和提高，教師才能在課堂上發(fā)揮出最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。
總結(jié)：
教師課堂心得體會(huì)是教師對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和思考。通過抓住學(xué)生的興趣與需求、激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力、關(guān)注學(xué)生的情感需求以及反思與持續(xù)改進(jìn)，教師們可以提高自己的教學(xué)能力，提升教學(xué)效果，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十一
體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對(duì)這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng)，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
面對(duì)幾十個(gè)性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng)，于是我對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求：第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室；第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室；第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息；第四，課堂上必須做筆記；第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對(duì)待那幾個(gè)問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對(duì)待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對(duì)作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵(lì)；上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)；每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績(jī)有所進(jìn)步。
學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募?lì)來滿足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的熱情。對(duì)后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯(cuò)中找對(duì)的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國(guó)著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì)：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因?yàn)槲蚁矚g老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十二
教師是一份神圣的職業(yè)，承載著培育新一代的責(zé)任和使命。在課堂上，教師扮演著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要角色。而我作為一名教師，深感課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。以下是我在教師課堂上的心得體會(huì)。
首先，在課堂上，我認(rèn)為最重要的是積極主動(dòng)地與學(xué)生互動(dòng)。我的課堂理念是以學(xué)生為中心，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)。在我上課的時(shí)候，經(jīng)常組織小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作，互相交流和分享。通過這種互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，積極參與到課堂中來。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作和交流能力。
其次，課堂教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在我上課的時(shí)候，我不僅注重理論知識(shí)的教授，還注重學(xué)生的實(shí)踐操作和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生們親自動(dòng)手去實(shí)踐，通過實(shí)踐中的探索和思考，培養(yǎng)他們的實(shí)際運(yùn)用能力。此外，我也鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的疑惑和問題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新思維。我相信通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，他們將更好地適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。
第三，課堂教學(xué)需要注重師生之間的良好師生關(guān)系。一個(gè)良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在我與學(xué)生互動(dòng)的過程中，我始終保持著平等、尊重和理解的態(tài)度。我盡力去理解每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況給予關(guān)心和指導(dǎo)。我也鼓勵(lì)學(xué)生們多向我傾訴他們的煩惱和困惑，積極與他們進(jìn)行溝通和交流。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加樂于與我合作，也更容易接受我的教導(dǎo)。
第四，課堂教學(xué)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生需要具備廣泛的知識(shí)面和綜合素質(zhì)。因此，在我上課的時(shí)候，我不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)，讀書、寫作、做研究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。在我布置作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們探索和獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。
最后，課堂教學(xué)需要注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。在我的課堂上，我采用了多種評(píng)價(jià)方式，包括課堂討論、小組合作、個(gè)別測(cè)試等，以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我也鼓勵(lì)學(xué)生們互相評(píng)價(jià)，通過同伴間的互動(dòng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作和自我反思。評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，也能夠幫助我了解和調(diào)整我的教學(xué)方法和策略。
總之，教師課堂需要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)、注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維、注重師生關(guān)系的建立、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，以及注重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。通過這些心得體會(huì)，我相信可以更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十三
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
出處 www.aiweibaby.com
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“開場(chǎng)白”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對(duì)英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十四
在課堂教學(xué)中，難免出現(xiàn)各種課堂問題行為干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所以說課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。通過課堂紀(jì)律管理，可以培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，對(duì)于維持良好的教學(xué)環(huán)境，保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行具有重要意義。
就課堂紀(jì)律的基本內(nèi)涵一般來說，紀(jì)律有三種基本涵義：
1．紀(jì)律是指懲罰；
2．紀(jì)律是指通過施加外來約束達(dá)到糾正行為目的的手段；
3．紀(jì)律是指對(duì)自身行為起作用的內(nèi)在約束力。
三種涵義中，我覺得后兩種是十分重要的。如果學(xué)生沒有很好的自制力，那么就需要教師及時(shí)進(jìn)行對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律約束，當(dāng)然，這種約束并不簡(jiǎn)單的指教師去管理。課堂紀(jì)律是與課堂教學(xué)氛圍十分相關(guān)的。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴(yán)形象。
我班內(nèi)就有一名課上經(jīng)常睡覺的學(xué)生，觀察多堂課發(fā)現(xiàn)：這位學(xué)生的課堂參與度較少，其他學(xué)生在積極回答老師問題和老師互動(dòng)時(shí)，他卻走神，沒有主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)去。我分析原因是他沒有體會(huì)到參與課堂教學(xué)活動(dòng)的快樂，已致沒有學(xué)習(xí)的激情。由此出發(fā)，我在課下時(shí)，會(huì)走到這位學(xué)生身邊，詢問在課上收獲了什么，有沒有疑問（目的是讓他意識(shí)到老師是關(guān)注他的）；在平時(shí)小練中，對(duì)于這位學(xué)生的解題小毛病，我會(huì)不失幽默的指出；在之后，我點(diǎn)出了他課上總是走神，睡覺的問題（這時(shí)他已回主動(dòng)承認(rèn)，愿意主動(dòng)糾正）?？偟氖招н€是不錯(cuò)的，之后的課上，小練上都是很積極。
課堂紀(jì)律管理是需要教師輔助，學(xué)生自行約束的，是教師與學(xué)生的共同參與活動(dòng)，在平時(shí)與學(xué)生相處中要樹立教師的威信，課堂上要努力關(guān)注到每位學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)光發(fā)彩，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十五
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念；第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望；第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣；第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力；第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理；第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng)；欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：
1，尊重所有人并禮貌待人；
2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分；
3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；
4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。
在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是"不能做"什么，還有"能做"什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十六
教師是社會(huì)培養(yǎng)未來的希望，是學(xué)生們的引路人。無論是新手教師還是資深教師，都需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，以提升自己的教育水平。在教師的職業(yè)生涯中，教師課堂心得體會(huì)是非常重要的一環(huán)。本文將以連貫的五段式來探討教師課堂心得體會(huì)的重要性和具體經(jīng)驗(yàn)。
第一段：引子。
在教師的工作中，課堂是教育者傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要場(chǎng)所。一個(gè)充滿活力和創(chuàng)造力的課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。因此，教師需要經(jīng)驗(yàn)和智慧來創(chuàng)造出一個(gè)能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂心得體會(huì)就是教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和思考的結(jié)果。
第二段：提高課堂管理能力。
好的課堂管理是一個(gè)課堂能否有序進(jìn)行的關(guān)鍵。教師需要通過嚴(yán)密的準(zhǔn)備工作來確保課堂的秩序。例如，提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間分配，制定清晰的課堂紀(jì)律，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源等。此外，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過靈活多樣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們主動(dòng)參與到課堂中來。只有做好課堂管理，才能讓學(xué)生們更好地接受教育和培養(yǎng)。
第三段：提高教學(xué)技巧和方法。
教師要想讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟知識(shí)，就需要優(yōu)化自己的教學(xué)技巧和方法。一方面，教師可以采用多種教學(xué)手段和工具，例如講解、示范、實(shí)踐、討論、互動(dòng)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，教師可以通過研究教育心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論，學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方法，如問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、個(gè)別化教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等，以提高教學(xué)效果。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)技巧和方法，能夠使課堂更加富有趣味性和互動(dòng)性。
第四段：注重教學(xué)反思和自我調(diào)整。
教師需要不斷反思自己的教學(xué)過程和效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并作出相應(yīng)的改進(jìn)。在課堂后，教師可以進(jìn)行思考，回顧自己的教學(xué)過程，思考學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果，分析成功和失敗的原因。并在下一次的教學(xué)中，針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過不斷的反思和自我調(diào)整，教師能夠逐漸提高自己的教育水平，使學(xué)生們得到更好的教育。
第五段：鼓勵(lì)教師間的交流和分享。
作為教師，我們應(yīng)該積極參與教師間的交流和分享，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法?？梢酝ㄟ^教研、培訓(xùn)、論壇等方式與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。這不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)和解決問題，還能夠刺激思維，激發(fā)新的教學(xué)思路。教師間的交流和分享是互相學(xué)習(xí)的過程，讓我們能夠站在前人的肩膀上，不斷提高教育質(zhì)量。
結(jié)尾：
教師課堂心得體會(huì)是教師工作的重要組成部分。通過提高課堂管理能力、教學(xué)技巧和方法，并注重教學(xué)反思和自我調(diào)整，教師能夠不斷提高自己的教育水平。同時(shí)，教師間的交流和分享也是一種互相促進(jìn)的方式，讓我們能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。教師課堂心得體會(huì)是我們走上教育之路的財(cái)富，也是我們不斷成長(zhǎng)的源泉。
教師課堂管理心得體會(huì)篇十七
課堂管理是決定課堂效果好壞的重要標(biāo)志，課堂管理也是決定著教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，課堂管理更是決定著學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于課堂管理。
吧!
作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí)，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個(gè)待及格，但不管如何，我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。爭(zhēng)取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。
下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。
對(duì)于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識(shí)，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個(gè)好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對(duì)于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個(gè)新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)這點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，我所教授的班級(jí)是七年級(jí)9班和10班兩個(gè)班級(jí)，一開始在10班我還沒注意對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時(shí)給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長(zhǎng)又一次推門聽課，給我指出了這個(gè)毛病，我就立即醒悟，意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對(duì)于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會(huì)。針對(duì)這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一，課前問候，他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二，針對(duì)上課不認(rèn)真的情況，詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個(gè)提醒的眼神，或者是講課的時(shí)候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對(duì)于那些實(shí)在不聽話的，就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個(gè)講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實(shí)我們?cè)缇椭勒怖蠋熢谖覀儗W(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜，在這種減負(fù)高壓的形勢(shì)下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜。
謎語。
都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二詹老師提出應(yīng)該努力使課堂多一些新意他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課讓他記憶猶新也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三在提問的方式上也可以多種多樣比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對(duì)抗賽喚醒學(xué)生意識(shí)里的那種競(jìng)爭(zhēng)的勁力?；蛘呤窃O(shè)置一些必答和搶答的問題讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺得深有益處因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話：已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。
總之，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實(shí)踐中，真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會(huì)盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦，尤其是做一個(gè)新教師，每天早上6點(diǎn)起床，晚上至深夜才能睡，即使是很累也要撐著眼皮苦熬，把自己一天的事情做好，把第二天要上的課備好，盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的。
作文。
批完，盡管要承受著各種各樣的壓力，天天辛勤的忙碌著，但只要相信，這是種進(jìn)步，對(duì)自己是個(gè)磨煉，而且自己努力去做了，就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過。
古代就有望子成龍，望女成鳳的說法，身為一名教師，我也希望自己教的學(xué)生可以成為國(guó)之棟梁，能成材。可往往都是教師總是在盡心盡力地教，學(xué)生不學(xué)，古往今來都是這個(gè)情況，教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講，而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套，毫無特點(diǎn)，經(jīng)過這段時(shí)間的教課，我深有體會(huì)。
第一，上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常，結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多，越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)生一下子也接受不了。相反，要與學(xué)生多多互動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來了，學(xué)生們腦子也就活了起來，記東西也就輕松多了，根本不需要死記硬背。
第二，課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情，必須要認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)肅對(duì)待，老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象，良好的開端是成功的一半。所以，作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評(píng)價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象，包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象，絕對(duì)不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識(shí)和良好的人際溝通能力，其結(jié)果，會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。
第三，教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵，教師的威信高，課堂管理就順利，反之，則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色，又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師，我們必須謹(jǐn)言慎行，言出必行，決能不能信口亂說，自食其言。另外要懂是非，明善惡，知美丑，要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正，褒貶有度，賞罰有據(jù)的感覺和印象。
第四，建立和諧的師生關(guān)系非常重要，而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的，即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中，傷害了他的自尊和感情，學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化，那么，教師無論有怎樣的良好用心，學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣，“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù)，就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣，需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的，也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過，教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界對(duì)面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。
第五，面對(duì)課堂沖突，我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面，如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識(shí)等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭(zhēng)的事實(shí)，如何直面沖突，消解其對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響，課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中，在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上，以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨，綜合各方意見，平衡各方利益，達(dá)到互利雙贏的策略，是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。
托爾斯泰曾說過，如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師。任職這么長(zhǎng)時(shí)間以來，深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊，教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)!我的學(xué)生，我愛你們!
目前英語課課堂管理存在的問題是：一，學(xué)生在課堂上沒有學(xué)習(xí)的興趣，不安心聽講，隨時(shí)可能干擾課堂紀(jì)律，教學(xué)效果很差。二，教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性的發(fā)揮，迫使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也不佳。那么如何改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)有效的課堂組織管理呢?我覺得應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
出處 www.aiweibaby.com
一、創(chuàng)建良好的課堂紀(jì)律，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
良好的課堂紀(jì)律是進(jìn)行有效教學(xué)的保障，教師進(jìn)行教學(xué)的第一步就得抓紀(jì)律。
1、制定課堂常規(guī)，嚴(yán)格課堂紀(jì)律。
有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過程中實(shí)現(xiàn)的。
在一個(gè)數(shù)十人的班級(jí)中，制定課堂行為常規(guī)，是一種有效的先入為主的方法，因?yàn)檫@樣可讓每個(gè)學(xué)生都知道上課時(shí)什么行為是好的、什么行為是不好的、哪些事可以做，哪些事不能做，如：上課時(shí)要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)教室;課堂中要求學(xué)生配齊學(xué)習(xí)用品、安靜、專心聽教師講課、積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中、不允許隨便講小話;平時(shí)要遵守班紀(jì)班規(guī)、愛惜公物、尊敬老師、與同學(xué)友善相處……讓學(xué)生的一言一行有據(jù)可依，有章可循。
2、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問題行為。
對(duì)于不明顯干擾課堂教學(xué)的行為，如學(xué)生靜坐在座位上但不聽課，看連環(huán)畫或伏在桌子上睡覺，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問和課后談話等措施加以處理。有些，對(duì)課堂有較大干擾的行為，如學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，教師必須通過警告、批評(píng)等措施迅速制止。
二、營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)。
課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響，首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)使用微笑的魅力。事實(shí)表明，只要有老師微笑的課堂，學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對(duì)知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪，教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高思品課教學(xué)實(shí)效，教師應(yīng)不斷提醒自己學(xué)會(huì)微笑，微笑著走進(jìn)課堂，給予學(xué)生親切感與安全感。
其次，教師要優(yōu)化教學(xué)方法，激活學(xué)生興奮點(diǎn)。教師在課堂教學(xué)中，形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會(huì)削弱學(xué)生的注意力。教學(xué)方法是多種多樣的，如導(dǎo)入時(shí)可采取趣味引導(dǎo)法、幽默導(dǎo)入法等來發(fā)揮“。
開場(chǎng)白。
”的魅力，吸引學(xué)生的注意力，在課堂教學(xué)過程中，可采取巧妙暗示法、精心設(shè)問法、個(gè)別提醒法、停頓休整法等集中和保持學(xué)生的注意力，同時(shí)還可借助錄音，投影，掛圖，多媒體等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滿足學(xué)生求新求異求變的心理，使其學(xué)習(xí)興趣與日俱增。
三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，使學(xué)生愿學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
今日的中學(xué)生思想活躍，自主意識(shí)、參與意識(shí)及表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望自己的見解和看法得到老師和同學(xué)的肯定。因而教師應(yīng)改變“一言堂”傳統(tǒng)教學(xué)模式，的燥使無法得到，自然地失去了對(duì)英語課的興趣。因而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極、自覺地掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的內(nèi)心要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每節(jié)課都拿出一定的時(shí)間讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如在課始五分鐘，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué);課中留出時(shí)間要么讓學(xué)生參與問題的討論，要么將富有啟發(fā)性的題目采取小組搶答、點(diǎn)名回答等形式來完成。這樣，課堂不僅成了學(xué)生展示才華的舞臺(tái)，也成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，
教師在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，還應(yīng)注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平，不同層次的問題，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振，熱情倍增。一旦學(xué)生出了差錯(cuò)，不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪，要堅(jiān)持多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)的做法，注意糾正錯(cuò)誤的技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。
四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，吸引學(xué)生，使學(xué)生樂學(xué)。
如果英語教學(xué)只是純粹的空洞的理論教學(xué)，無論內(nèi)容有多好，道理有多深刻，它都會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。這樣自然無法得到學(xué)生的情感共鳴，無法達(dá)到教學(xué)的情感目的，從而不能提高課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)資源直觀、生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。將教學(xué)所需要的內(nèi)容，以漫畫、美文、音樂、圖片等形式形象具體地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感共鳴。
五、重視對(duì)課堂管理的反思和課堂學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。
每堂課結(jié)束后，教師要對(duì)課堂管理和學(xué)生學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)行為認(rèn)真反思：我對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)行為規(guī)范落實(shí)了嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲嗎?師生關(guān)系、和諧嗎?教學(xué)結(jié)構(gòu)合理嗎?教學(xué)過程活潑嗎?自己關(guān)注全體學(xué)生了嗎?對(duì)學(xué)生提出的問題處理恰當(dāng)嗎?還有哪些細(xì)節(jié)必須進(jìn)一步改進(jìn)?等等。只有不斷地反思自己教學(xué)中的得失，才能真正地提高教學(xué)水平。同時(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察評(píng)價(jià)，善于在課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素和問題行為，對(duì)積極因素及時(shí)予以肯定和發(fā)揚(yáng)，對(duì)問題行為及時(shí)予以批評(píng)和指點(diǎn)。特別要對(duì)那些存在學(xué)習(xí)信心不足、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、不夠勤奮好學(xué)、不善交流合作等問題的學(xué)生，進(jìn)行經(jīng)常性的跟蹤觀察，有針對(duì)性地予以重點(diǎn)督促、個(gè)別指導(dǎo)。
我想只有做到這些，才能真正提高課堂效率，達(dá)到教育目的。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19792124.html】
