作為一個社會個體，我們應(yīng)該時刻保持對世界的關(guān)注，了解時事新聞對我們的生活有何影響。完美的總結(jié)需要我們從客觀事實出發(fā)，真實客觀地總結(jié)自己的成果和經(jīng)驗。在閱讀這些總結(jié)范文時，大家可以思考其中的優(yōu)點和不足之處，以及有哪些可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇一
營養(yǎng)繁殖是植物繁殖方式的`一種，是利用營養(yǎng)器官：根、葉、莖等繁殖后代。營養(yǎng)繁殖能夠保持某些栽培物的優(yōu)良性征，而且繁殖速度較快。主要有分根、壓條、葉插、芽葉插、扦插、嫁接等。
(二)有性繁殖。
一般繁殖多用此法，不僅有大量種子產(chǎn)生可以繁殖較多的新苗，而今日所有名種名花，也多是利用有性繁殖的改良育種而來。
(三)無性繁殖。
無性繁殖也叫無配子繁殖，是一種親體不通過性細(xì)胞而產(chǎn)生的后代個體的繁殖方式。無性繁殖的特點是參加產(chǎn)生后代的只有一個親體。無性繁殖在生物界中較普遍，有分裂繁殖、出芽繁殖、孢子繁殖、營養(yǎng)體繁殖等多種形式。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇二
《植物的莖》教學(xué)反思今天在二班講本課。雖然以前已經(jīng)講了多次。但是一次又一次的不同的情況出現(xiàn)。在進行完本課的教學(xué)，我想我需要在以下的幾個方面進行改進。
1.開始上課的過程中，復(fù)習(xí)的時間過長。在本課的教學(xué)中，我用了比較長的時間進行復(fù)習(xí)了光合作用。雖然學(xué)生可能對光合作用有了進一步的掌握，但是比較嚴(yán)重的擠壓這次上課的時間。畢竟40分鐘的時間，還是比較的有限的。
2.整理上課秩序的時間較長。我發(fā)現(xiàn)本周以來，學(xué)生的上課的秩序不如以前，上課的做小動作的，不聽課的較多。而我在上課過程中，只是泛泛的進行了教育，而沒有指明到具體某個人。現(xiàn)在我想需要在秩序上進行進一步的整理。建立正常的獎懲制度。針對個人的錯誤，嚴(yán)肅的'進行批評和教育。
3.實驗觀察的時間較短，而且學(xué)生還沒有進行記錄。我想在下面的教學(xué)中，將實驗觀察時間，縮短，同時組織學(xué)生進行觀察記錄。養(yǎng)成良好的記錄時間。還有就是沒有更好的進行分工。我想這節(jié)課學(xué)生如果進行更好的分工，是否會更好呢。都觀察進行記錄，似乎效果更好的。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)明確，課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生觀察材料比較豐富；課堂氣氛輕松活躍，師生氛圍融洽；課堂以學(xué)生活動為主，學(xué)生參與面廣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用。
教師對學(xué)生的.引導(dǎo)和評價不夠及時、時間的分配上不夠合理、學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、課堂小結(jié)不夠全面等等。另因這部分內(nèi)容時間安排不合適，室外溫度太低，課前未能親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外環(huán)境觀察、采集這類植物，這也是一大遺憾。若能帶他們就近觀察、采集藻類植物，讓每位學(xué)生親眼目睹這些植物在我們周圍環(huán)境的生長狀況、生存環(huán)境。這樣上起課來更有說服力。
1、組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該怎樣進行有效的指導(dǎo)？
2、當(dāng)學(xué)生討論和發(fā)言偏離主題時應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回歸主題？
3、如何更好進行課堂評價？對表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)該怎樣給予評價？
教育工作者的植物教學(xué)反思篇四
植物媽媽有辦法這一課富有童趣，內(nèi)容也比較簡單，但是我卻用了三課時，尤其是在朗讀方面，給予學(xué)生朗讀的時間不多，基本還是以教師為主體，有些學(xué)生都懶洋洋的.伏在桌子上。課后，我總結(jié)了一下，原因如下：
1、課堂內(nèi)容太過冗長，沒有抓中課文重點內(nèi)容。因此，學(xué)生的注意力太范，朗讀得不好。
2、提問太多，容易造成學(xué)生思路的經(jīng)常性打斷。
3、課堂紀(jì)律沒有抓落實，拖堂較為嚴(yán)重。
幾點思考：
1、課堂重點不能處處抓，要有課文主線。
2、寫好字，落實書寫。
3、挑選經(jīng)典段落重點朗讀并讓學(xué)生為主體，發(fā)揮主動性，可以2人一小組，4人一小組合作學(xué)習(xí)。
4、身體力行，提高自己的語文素養(yǎng)。
5、想辦法多種方式讓學(xué)生賽讀。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇五
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，從題目到內(nèi)容運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的辦法。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物的知識，探究大自然的奧秘。
低年級的孩子在識字寫字的同時，還有一項重要的內(nèi)容，就是說話練習(xí)，在聽張莉老師分析《黃山奇石》一課時，她說了一句話給我留下很深的印象：老師的語言很重要，它決定著孩子的思維方向，很簡單的一個問題，如果問的方法不對，就有可能把學(xué)生的思維引向一個死胡同，使學(xué)生無話可說。所以老師的語言一定要準(zhǔn)確，藝術(shù)。張老師的話給了我很深的觸動。我反思了自己自己的課堂，發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時的語言缺乏引導(dǎo)性，不能很好的激發(fā)學(xué)生的想象能力，每當(dāng)問到一個拓展性的問題，學(xué)生都呆呆的無話可說。開始我以為是學(xué)生思維不活躍，后來反思自己，應(yīng)該是我的問題問得不夠科學(xué)、清晰。所以在設(shè)計《植物媽媽有辦法》時，我就努力完善自己的課堂語言，使學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力充分發(fā)揮。如，在學(xué)習(xí)課文“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)?！痹诟兄蝺?nèi)容的意思時，設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：如果你就是蒲公英媽媽的孩子，你會怎樣出發(fā)，去尋找自己的家？學(xué)生的表達(dá)和表演是多彩的，有的學(xué)生張開雙臂做飛翔狀，有的`孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力相結(jié)合，利用知識經(jīng)驗進行再加工與再創(chuàng)造。這樣，幫助學(xué)生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。
另外，這節(jié)課，我抓住了學(xué)生的質(zhì)疑，深化了對仔細(xì)觀察大自然好習(xí)慣的教育。借此機會，我把課文學(xué)習(xí)與用心看周圍的事物之教育相結(jié)合，讓學(xué)生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合到學(xué)生的現(xiàn)實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學(xué)生深受啟示。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇六
本課主要有兩項活動：
（1）整理有關(guān)莖的觀察記錄，按時間順序?qū)⒉煌L階段的鳳仙花莖的顏色、硬度、高度等寫在表中。
（2）植物莖的作用。引領(lǐng)學(xué)生重點關(guān)注風(fēng)仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用，引領(lǐng)學(xué)生通過設(shè)計實驗的方法驗正自己的猜想和假設(shè)，讓學(xué)生了解植物的莖不僅僅具有傳輸水分的作用，還有運輸養(yǎng)料的作用。
本課教學(xué)中我遵循課程改革的基本理念，以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，大膽猜測，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和猜想能力。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)的根和葉的作用，以及對風(fēng)仙花莖的生長變化的觀察，思考有關(guān)莖作用的問題。要求學(xué)生用實驗的方法證明莖能將水由下往上運輸：將一段新鮮的芹菜放入裝有紅色顏料水的杯子中，觀察它的變化，再將芹菜拿出來橫切開放入杯子中，再觀察它的橫切面，會發(fā)現(xiàn)芹菜變成紅色的了，通過這個小實驗讓學(xué)生知道養(yǎng)料是滿足植物生長的需要。學(xué)生通過實驗驗證自己的想法是正確的。進行實驗驗證的主要目的'不是幫助學(xué)生構(gòu)建對于莖的作用的完整認(rèn)識，而是以莖具有運輸水分作用的研究為載體，引領(lǐng)學(xué)生了解科學(xué)探究的過程：提出問題（莖有什么作用）；對問題的可能答案做出假設(shè)（運輸水分和養(yǎng)料）；設(shè)計實驗（運輸水分的實驗）；通過實驗收集信息；得出結(jié)論。小組實驗討論和探討給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間，學(xué)生在活動中真實地感受到科學(xué)探究和合作學(xué)習(xí)的無窮樂趣。
在教學(xué)中我還力圖滲透德育教育：親近大自然，欣賞大自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，形成人與自然和諧相處的意識。鼓勵學(xué)生在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中要以事實說話，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，在科學(xué)活動中要有耐心毅力，樂于合作與交流，尊重他人意見，要敢于提出不同見解，培養(yǎng)團體合作精神。這節(jié)課還有一些值得改進的地方，例如在學(xué)生討論時，要注意觀察學(xué)生的討論情況，加強引導(dǎo)。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇七
《我們離不開植物》是植物單元的最后一課，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性很高。
本課的重點就是“植物對人類有哪些貢獻(xiàn)？”，我先請孩子們起來分享他們的認(rèn)識，孩子們情緒很高漲，也能夠較好的分享出我們身邊有哪些離不開的植物。但是回答的零零散散，不夠集中，不能具體和全面，所以我通過衣、食、住、行、藥用以及其他等方面進行重新梳理，也讓孩子們更清晰的了解了植物對我們的幫助。然后我再播放了一個對關(guān)于我們離不開的各種各樣植物的'視頻，豐富了孩子們的認(rèn)識。
然后為了提高孩子們對于進一步了解學(xué)習(xí)植物的興趣，我提出了一個問題“你還知道哪些有意思的植物？”，同學(xué)們積極發(fā)言分享自己的觀點，隨后我播放了一個“有意思的植物”的視頻，包括了捕蠅草、含羞草、茅膏菜等有趣的植物。引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也開拓了他們的見識。
這節(jié)課也存在一些問題，學(xué)生在分享的時候說，說的非常的多，這是我始料未及的，我沒想到孩子們的知識面這么廣，低估了他們，事先對這個問題并沒有做太深入的準(zhǔn)備。結(jié)果造成在與學(xué)生交流時顯得有些被動。有時候孩子們說的植物，我還從未聽說，所以借用一句名言：要給學(xué)生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強，接受新鮮事物快，所以我們老師也應(yīng)該進一步學(xué)習(xí)，拓寬知識面，更好的為學(xué)生授業(yè)解惑。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇八
在《校園里的植物》一課中，為了讓學(xué)生能夠認(rèn)識一些植物的不同特征，我組織學(xué)生到校園里觀察植物，并在記錄紙上記錄植物的特征。由于三年級學(xué)生的探究習(xí)慣、記錄習(xí)慣和文字能力還比較弱，我先帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察一種植物，然后要求學(xué)生按照實驗小組組成觀察小組，觀察一些自己感興趣的植物。這樣，可以集中多個學(xué)生的智慧，獲得取長補短的效果。但這是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的第一課，而且在教室之外，如何把握好一個學(xué)習(xí)小組是需要注意的。從教學(xué)的.實踐來看，關(guān)鍵是要明確目標(biāo)，組織一個小組，并加強組長的指導(dǎo)。
在評價中關(guān)注學(xué)生小組的表現(xiàn)，以小組的成功評價學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生意識到合作的方法。在合作的活動中并不排斥個人的智慧，合作最重要的表現(xiàn)是在學(xué)生個人遇到問題時能提出各人的建議或看法，在討論交流的時候能夠接受別人的意見。否則，合作就會失去作用，教學(xué)組織就會混亂。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇九
本課是針對四年級學(xué)生而設(shè)計的一節(jié)拓展課程。而四年級學(xué)生，一年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有一定的觀察能力和科學(xué)探究能力，對周圍的世界充滿好奇心。他們的認(rèn)知水平由具體運算階段向形式運算階段過度，他們的思維活動需要具體內(nèi)容的.支持。
在設(shè)計本課教學(xué)過程時，為了充分了解學(xué)生的前概念，我們做了一次前概念的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對莖的認(rèn)識并沒有那么深入。學(xué)生了解植物的生長不同，植物莖的外形特征有所不同，但是不清楚具體的分類。特別是對纏繞莖和攀援莖，認(rèn)識容易混淆。
因此本課首先以圖片和類比圖片幫助學(xué)生認(rèn)識四大類的莖，然后結(jié)合技術(shù)工程，通過課程整合設(shè)計，設(shè)計植物障礙賽來檢驗學(xué)生是否已經(jīng)掌握了莖生長方式上的特點，最后以文獻(xiàn)閱讀的方法來認(rèn)識莖的本質(zhì)和變態(tài)莖的存在及特點。讓學(xué)生在生活中可以辨認(rèn)莖，認(rèn)識莖熱特點，了解莖外形與環(huán)境的關(guān)系等。從而激發(fā)學(xué)生探究的興趣，熱愛科學(xué)。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇十
這節(jié)課的內(nèi)容比較多，講起來學(xué)生不易理解，特別是種子植物的分類被子植物和裸子植物，他們并沒有一個感性的認(rèn)識。最好是讓他們通過實物來作對比，從而概括出兩種植物的不同。但是現(xiàn)在又不是植物結(jié)果的時間，很難找到。我又想能否通過生活中的例子來說清楚呢，比如用橙子來作例子，讓他們說出它是被子植物還是裸子植物，但這里又牽涉到果肉，這么多的內(nèi)容怕學(xué)生一時消化不來，所以講得比較吃力，學(xué)生也比較難理解。所以，最后把這些內(nèi)容作一個系統(tǒng)性的總結(jié)很重要，讓學(xué)生理順這節(jié)課的思路，也可以通過練習(xí)題來作為鞏固。我以本節(jié)為例，談?wù)勥\用多媒體在優(yōu)化教學(xué)的幾點體會。
1、運用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思考。
多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學(xué)生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書的缺陷。例如：在介紹《種子植物》一課的課前2分鐘。可以播放種子植物的一段影視片段，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動聽的解說，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面有可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。
2、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和一些投影，由于不能看到事物的運動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用，使教與學(xué)成為有機的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進思維向縱深發(fā)展。
3、運用多媒體技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力。
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生物教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶知識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時教會學(xué)生通過讀圖進行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇十一
人教版生物七年級上冊《種子植物》這節(jié)課中我首先從生活中的實際例子入手，提出問題設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探求新知的情鏡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣..然后以菜豆種子和玉米種子為重點進行探究實驗，在實驗的基礎(chǔ)上進行對比，得出單子葉植物和雙子葉植物的概念，以及胚是幼小的植物體，最后進行練習(xí)鞏固。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在課堂上采取了一些措施：如讓學(xué)生收集種子，嘗試了解種子，讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集種子的樂趣，從中感受種子的魅力。再如在課堂上花費了大量的時間用在觀察種子的結(jié)構(gòu)上，教觀察與解剖的方法，對每個探究的實驗都要進行總結(jié)歸納，再利用表格對菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)進行比較，最后得出胚是幼小的生命體。這些都是在教師的引導(dǎo)下經(jīng)過學(xué)生的分析比較得到的，教師只起到了引導(dǎo)的作用。
此外在課堂上采用了實驗探究法、觀察法、討論歸納法等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較好的效果。
整體設(shè)計自然流暢。比如教學(xué)胚的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生看書、畫胚的結(jié)構(gòu)、和書中的圖對比學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)名稱、多媒體演示胚的每部分結(jié)構(gòu)。通過四個細(xì)致的步驟將本節(jié)課的重點、難點落實到實處。與學(xué)生互動發(fā)揮了主體參與。
當(dāng)然還有不足的地方：激勵評價語言生硬。課堂上不能和學(xué)生融為一體，不能和學(xué)生很好地互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)方法還有一定的欠缺。這些都是自己今后努力的方向。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇十二
本節(jié)課在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和生活體驗基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)分被子植物、裸子植物主要就是看在種子上是否有果皮，運用在生活中分清哪些是常見的被子植物、裸子植物。這就要明確種子的結(jié)構(gòu)，要學(xué)生學(xué)會觀察的方法，在觀察黃豆種子及玉米粒中還引導(dǎo)學(xué)生把生物學(xué)習(xí)的眼光放在自己活生生的現(xiàn)實生活之中。在與前一節(jié)課的知識的內(nèi)在聯(lián)系中，學(xué)習(xí)小組活動中，提升學(xué)生的合作意識、分工意識，引發(fā)面對困難的堅強品質(zhì)，升華價值觀。有意識地把胚的功能舍棄，留在下一節(jié)種子萌發(fā)，利于完整引出種子萌發(fā)的`條件話題。
1、導(dǎo)學(xué)案給了學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上，通過它知道自己要做什么、小組要做什么，自己能做的就做了。
2、設(shè)置、實施多種不同的展示交流形式，促動絕大多數(shù)同學(xué)參與課堂，學(xué)生之間互相交流、質(zhì)疑、糾正中，正確答案形成了。
3、教學(xué)技術(shù)的選擇上。課間按排每一小組各派一人在黑板繪出黃豆種子剖面圖，實際上每個小組都已有多數(shù)人參與，對要學(xué)習(xí)的那么多生物新詞匯有所了解，既用足了教室內(nèi)的課程資源又給學(xué)生提供了發(fā)展了個性特長的機會，為提高課堂實效設(shè)了伏筆。運用掛圖很直觀說明了裸子植物種子無果皮包被。
4、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上確定具體，表述明了，便于學(xué)生操作。
5、教學(xué)方法開放、有啟發(fā)性，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，交往渠道暢通。
6、學(xué)生說的過程提高自信，課堂學(xué)習(xí)快樂。
1、課堂學(xué)生展示規(guī)則中對發(fā)言的要求，要階段性改進。
2、練習(xí)設(shè)計要有趣味性，打入導(dǎo)學(xué)案中。
3、學(xué)生適應(yīng)這種上課形式后，教師的重復(fù)語言、指令性語言要減少。
4、設(shè)置有梯度的問題還不夠。
5、學(xué)生之間的質(zhì)疑、互辨還有帶于建構(gòu)。
6、新課堂中教學(xué)機智還要完善。
1、現(xiàn)在傾向于動作型學(xué)習(xí)的學(xué)生居多，都愿意下地展示。本來教師要求2人，有的小組下地4—5人，顯得課堂亂。
2、生物課堂不是上午第四節(jié)，就是下午一、二節(jié)，非餓就困，怎樣的發(fā)言促動學(xué)生更興奮、更想說、更有秩序地說。同時設(shè)置怎樣的“大腦休息”，使學(xué)生短暫輕松后繼續(xù)高能量思維3、怎樣的設(shè)計，消除維持秩序的無效時間。
3、怎樣的導(dǎo)學(xué)案是最合乎學(xué)生需要的。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇十三
《形形色色的植物》這篇課文是《葉綠紅花》一文的序言，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復(fù)雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，娓娓而談，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物，給人親切質(zhì)樸之感，有詳有略，重點突出。
基于本課的特點，在第二課時的教學(xué)中，我抓住了“形形色色”這一文眼，提問：“你知道形形色色是什么意思嗎？”孩子們暢所欲言:有的說“形形色色”就是“各種各樣”的意思，有的說是“各式各樣”；還有的說是“多種多樣”.......孩子們都能按自己的`理解說出對“形形色色”的理解。
接下來我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們對“形形色色”一詞的理解找出在文中具體指什么？孩子們開始獨立閱讀，進而找到統(tǒng)領(lǐng)文章的兩個自然段：第一、第四自然段，即：“形形色色”在文中具體指什么？“植物世界是一個龐大的、復(fù)雜的世界?！薄爸参锸澜邕€是一個奇趣不比、五光十色的世界?！?/p>
緊接著，我將植物世界分成“龐大、復(fù)雜”“奇趣無比、五光十色”兩部分分別來理解。
在本節(jié)課教學(xué)中先從整體上抓住文章的文眼來把握課文的整體內(nèi)容，再分著來理解的模式。教學(xué)需要我們不斷的研究。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇十四
本課包括三部分內(nèi)容：第一部分通過對陸生植物和水生植物的生長需要進行比較分析，得出植物共同的生長需要。第二部分通過對草本植物的.一生和木本植物的一生進行觀察、分析，以及百年老樹與枯死老樹對比分析，了解植物整個生命周期的變化，明白生老病死是自然現(xiàn)象也是自然規(guī)律。第三部分討論概括，歸納出植物的共同特點。
考慮到這節(jié)課是整個單元的小結(jié)，主要是對整個單元的學(xué)習(xí)進行一個梳理和整理。因此課堂上我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主交流、自主得出結(jié)論，而事實上學(xué)生在老師的引導(dǎo)下也基本達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。
本節(jié)課結(jié)束后，我進行了認(rèn)真的反思，發(fā)現(xiàn)了存在的幾個問題需在以后教學(xué)中改進：
1、教師備課不充分，對教材專研不夠。以向日葵為例的9張圖片，用詞語概括難度較大，像“種子”“生根”“發(fā)芽”“成長”“成熟”“結(jié)果”一類，學(xué)生基本能答出，但是“子葉長出”“真葉展開”這一類專業(yè)名詞就比較難接受。以大樹為例子的幾幅圖片，有幾組學(xué)生交流時認(rèn)為大樹是春天發(fā)芽，夏天長得茂盛，秋天落葉，冬天死亡，而沒有認(rèn)識到大樹的生命周期是比較長的。教師在備課時沒有充分考慮到這些問題。
2、教師對學(xué)生年齡特征考慮不夠，時間分配不合理。三年級學(xué)生年齡小，寫字的速度比較慢，識字?jǐn)?shù)量少，在教學(xué)第一部分內(nèi)容時用時過多，而最后總結(jié)出來的植物相同特點也沒有記錄下來。造成了課堂前松后緊。
3、由于剛接手三年級學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)情不了解，師生配合也不默契。如學(xué)生在寫陸生植物和水生植物時，我以為學(xué)生能寫出許多課本中未提及的植物來，結(jié)果大部分學(xué)生寫的是課本中學(xué)過的植物。又如老師認(rèn)為學(xué)生能快速回答出來的問題沒有回答出來以及學(xué)生答非所問等等。
4、課堂上教師講得多，學(xué)生缺少練習(xí)。比如在引導(dǎo)學(xué)生比較“向日葵的一生”和“一棵大樹的一生”時重復(fù)啰嗦，浪費了時間，導(dǎo)致后面的教學(xué)時間不多，沒有進行達(dá)標(biāo)檢測，匆匆結(jié)課。
教育工作者的植物教學(xué)反思篇十五
《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容，教材通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)構(gòu)；再從新鮮的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程，從而顯出葉的生命軌跡。通過這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生了解葉子的結(jié)構(gòu)，更重要的是讓學(xué)生從植物器官的角度去進一步體會到植物也具有生命的特征。
課前，我吩咐孩子們自己撿不同種類植物的一些樹葉，同時為每小組學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進行小組觀察和討論。
課中我給孩子們設(shè)置了以下幾個活動：
1、分一分，擺一擺。
2、按自己的方式分一分，這里面有幾種樹葉？
3、辨別樹葉。
4、一片完整的葉由哪幾部分組成？
同時，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)，并著重引導(dǎo)學(xué)生從葉子的大小和顏色上進行對比觀察，進而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征，就跟小動物失去了生命特征一樣，同學(xué)們輕而易舉地理解葉的組成和葉的生長變化過程。
課后，我引導(dǎo)孩子們用撿來的樹葉進行貼畫，并展示貼花，讓孩子們增加環(huán)保意識，珍惜自己的勞動果實——撿來的樹葉不浪費，并讓平凡的葉子也能發(fā)出耀眼的光芒——葉子貼畫作品展。
本節(jié)課中我設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生回去收集各種葉的特點，在交流時學(xué)生講了各自收集的資料，學(xué)生主動參與了課堂教學(xué)，為學(xué)生接下來的自主學(xué)習(xí)打好鋪墊，進行了這樣的調(diào)整后，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生主動性提高了，這樣的課堂才是學(xué)生的，這樣學(xué)到的知識才是學(xué)生自己要學(xué)的。
總的來說孩子們上課積極，他們的熱忱出乎我的意料，達(dá)到了我的預(yù)想，效果不錯！
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