社交媒體在現(xiàn)代生活中扮演著重要的角色，它不僅為我們提供了交流的渠道，還帶來了一系列挑戰(zhàn)。精確的語言表述是一篇完美總結(jié)的重要要素，我們需要注意語言的準確性。下面給大家分享一些成功的經(jīng)驗和故事，或許能給我們一些啟發(fā)。
教師的教學設(shè)計篇一
教材分析：
本課教學主要是讓學生把準備好的故事內(nèi)容及相關(guān)圖片素材插入到幻燈片中，讓故事的內(nèi)容更加充實，更加連貫，更加有趣。這一課的教學也為后面進行“設(shè)置動畫效果”作準備，所以，讓學生學會怎樣把所需要的素材和故事內(nèi)容插入到幻燈片中，是學生熟練運用powerpoint軟件的重要環(huán)節(jié)。
設(shè)計思想：
運用powerpoint軟件制作演示文稿有一個必不可少的環(huán)節(jié)就是將相關(guān)圖片素材和文本內(nèi)容插入到每一張幻燈片中。這一環(huán)節(jié)就像兒童玩搭積木游戲一樣，必須有組織、有條理地把規(guī)劃好的內(nèi)容進行有序排放，在此基礎(chǔ)上再力求美觀。所以，這篇教學案例通過一個拼圖游戲的引導(dǎo)，讓學生明白，如何將自己所需要的素材合理地組織起來，并通過教師演示、學生自主探究以及合作學習等手段展開教學，一方面不斷激發(fā)學生的學習興趣，另一方面又不斷提升學生信息技術(shù)素養(yǎng)。
一、知識與技能。
1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。
2、理解對象疊放層次的概念。
二、過程與方法。
1、學會在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；
2、學會設(shè)置圖片的透明效果；
3、能夠在在自選圖形中插入文字。
三、情感態(tài)度與價值觀。
學生相互討論，自由設(shè)置人物對話，增強同學之間的互助意識，提高學生之間交流的能力，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣。教學重點：
1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。
2、設(shè)置圖片的疊放層次及透明效果。
3、繪制自選圖形和云形標注。
1、改變圖片之間的層次關(guān)系。
2、設(shè)置圖片的透明效果。課前準備：
教學時間：
1課時。
教學流程：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、發(fā)送《中國地圖拼圖游戲》，師生共同練習拼圖。
2、談話：剛才同學們玩的拼圖游戲主要是通過拖拽每個省級地圖到中國地圖的相應(yīng)位置上來完成游戲的。今天我們要學習的給成語故事《刻舟求劍》編寫故事內(nèi)容，也和拼圖游戲很類似，但不能只靠拖拽來完成。
3、展示前一課已經(jīng)完成的幻燈片與本節(jié)課需要完成的幻燈片，通過比較，了解本課學習任務(wù)。
第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據(jù)圖片輸入故事內(nèi)容；第三步，加入人物對話。
4、本節(jié)課主要任務(wù)是自選一張幻燈片，學習怎樣插入圖片素材、故事內(nèi)容和人物對話。
二、教師演示：
教師選擇第三張幻燈片進行演示：
（一）插入故事圖片。
1、談話：每張幻燈片里要根據(jù)故事情節(jié)的需要，需要添加哪些人物和道具圖片？
2、教師演示將“船。wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。
3、學生同步操作，將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。（教師巡視輔導(dǎo)）。
4、談話：為了使圖片組合在一起時看上去更形象，需要將“水”的位置調(diào)整到頂層，并將其設(shè)為透明效果。
5、教師講解演示調(diào)整“水”的效果，學生觀看學習。
6、學生操作，教師加強個別指導(dǎo)。
（二）添加故事內(nèi)容。
1、教師演示在幻燈片中繪制一個矩形，并設(shè)置矩形的邊框和填充效果。
2、師生同步操作：在矩形框中輸入故事內(nèi)容并設(shè)置文字格式。
3、展示部分學生作品，同學之間相互評價看誰做的好。
4、指名說說自己是怎么做的，還有沒有其它的方法可以插入故事的內(nèi)容。
（三）添加人物對話。
1、提問：如果想在幻燈片中描述人物之間的對話，該怎么辦呢？
2、自主探究：運用和上一步類似的方法插入自選圖形（云形標注）并設(shè)置自選圖形的格式。
3、學生操作，加強同伴互助，做得快的同學幫助有困難的同學。教師同時進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，并通過“學生演示”的方法對出現(xiàn)的問題進行化解。
4、學生繼續(xù)操作，完善自己的作品。
三、作品展示及評價。
1、組織學生欣賞別人完成的作品。
2、組織學生相互評價作品的優(yōu)缺點。
3、教師對學生作品的閃光點與不足適當?shù)剡M行點評。
四、小結(jié)與延伸。
1、教師引導(dǎo)學生對本課知識進行小結(jié)，并強調(diào)學生注意保存自己的作品。
2、選做書本第43頁中“試一試”中的任意一個作品。
3、有條件的學生可以繼續(xù)對成語故事中的其它幾張幻燈片進行操作，完成故事內(nèi)容的編寫。
信息技術(shù)科教學中遇到的問題。
1、學科地位存在問題，學校對信息技術(shù)教育不夠重視，認識不夠明確的問題。
2、地域原因（農(nóng)村），導(dǎo)致internet網(wǎng)絡(luò)課程“相見時難”的問題。
3、“玩”電腦的問題，如何把學生對游戲、上網(wǎng)的興趣遷移到學習中來的問題。
4、如何保持學生的學習興趣。
5、教師信息技術(shù)能力不夠的問題。
教師的教學設(shè)計篇二
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學會閱讀劇本。練習排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點。
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學時間三課時。
第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）。
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句。
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）（2）或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學效果。
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容。昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)。
1、理解“負荊請罪”。
2、（1）“負荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
3、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習檢查。
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕。
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）。
3、論：“你真是一個深明大義、寬容大度的人??！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人??！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當時的神情、心理活動。
5、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)：將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時一、復(fù)習。
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕。
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）。
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文：學了本課，你有哪些收獲？
板書：
負荊請罪。
廉頗藺相如。
對不住你過去的事別提了要是……。
寬恕我。
背荊條避讓扔在一邊。
跪下扶起。
（勇于改過）（顧全大局）。
為了趙國的利益。
教師的教學設(shè)計篇三
1.知識與技能。
能夠說出1—3式的動作名稱術(shù)語;80%的學生能根據(jù)教師口令做出動作。
2.過程與方法。
通過模仿、分組體驗等練習方法，體會動作路線，用力方式，感受武術(shù)精氣神。
3.情感態(tài)度價值觀。
學生愿意表達內(nèi)心的想法，積極改正自身不足之處。
教學重點：預(yù)備姿勢及1—3式的手型、步型、步法等動作方法。
教學難點：動作路線清晰，方向正確，連貫有力。
(一)開始部分。
1、課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布本課任務(wù)要求，安排見習生。
組織教學：四列橫隊。師生行“抱拳禮”互相問好，說明本課學習任務(wù)和要求。
要求：精神抖擻，隊列整齊，步伐一致。
(二)準備部分。
1、游戲：桃花朵朵開。
游戲方法與規(guī)則：學生圍繞老師拉成一個圓，以一定的速度圓形跑，在跑步的過程中老師會隨機報出一個數(shù)字或者一個數(shù)學算式，學生迅速組成一個隊，落單的男生可做兩個俯臥撐，女生兩個下蹲起。
2、連貫性的徒手操。
組織教學：四列橫隊，成體操隊形散開。跟著音樂口令師生一同做操，做的過程中學生盡量跟上老師的節(jié)奏，遇到不會做的動作跟著模仿。
(三)基本部分。
1.復(fù)習：武術(shù)基本手型和基本步伐，并給與鼓勵性評價。
2.新課講授。
教師的教學設(shè)計篇四
2，讓學生體會本文獨特的敘述視角和心理刻畫。
1，獨特的觀察視角及其作用。
2，細膩深刻的心理描寫及其作用。
：兩課時。
一，導(dǎo)入。
２０世紀的歐洲文壇上，有三位作家被公認是出類拔萃的中短篇小說家，他們是俄國的契訶夫、法國的莫里哀和奧地利的茨威格。而作品譯文的語種之多，銷售量之大，則以茨威格為最。
有人評價茨威格的文學成就：
一個試圖揭示人類心靈奧秘，深入挖掘并精確展示復(fù)雜人性的魔術(shù)大師。（“靈魂的獵手”）。
一個把理智與激情、愛與憎、嚴格的邏輯性與神秘感應(yīng)完美融入表達的語言大師。
二，作者簡介。
斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說家、傳記作家。
1881年出生于維也納，父親是富有的猶太工廠主，母是銀行家的女兒。17歲已在文壇嶄露頭角。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學，后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。
第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認識了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。
三，作家作品。
茨威格在詩歌、小說、戲劇、人物傳記、文學評論等方面均有過人的造詣，是一個文學全才，尤以小說和人物傳記見長。
傳記《巴爾扎克傳》、《羅曼羅蘭傳》、《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。
有“歷史上最好的傳記作家”之稱。
四，藝術(shù)特色。
茨威格，其小說在藝術(shù)上最突出的特色，就是細膩、深刻、生動的心理刻畫。其獨具特色的心理現(xiàn)實主義風格自20世紀起，一直為世人所關(guān)注。小說淡化情節(jié)，獨具匠心地透視人物奇妙的內(nèi)心世界，通過豐富復(fù)雜，層次深刻的心理活動，心理懸念及心理瞬間，剖析人類的靈魂。
他的小說中，外部環(huán)境、客觀世界、自然風光等外界事物似乎都是不重要的，作家全部的焦點只集中在人物的心理世界，銳意揭示其中的奧秘，展現(xiàn)了自己與眾不同的創(chuàng)作才華。
五，創(chuàng)作思想。
茨威格對心理學與弗洛伊德學說，對人物內(nèi)心世界一直有著“不同尋常的好奇心”。他曾說過：“凡屬撲朔迷離的心理之謎都吸引我，使我坐臥不寧，在探清來龍去脈之前我會一直興奮得要命。只要遇到了不尋常的人，我心里就燃燒起一種探視他們的靈魂的熱望?！皬男睦淼慕嵌仍佻F(xiàn)人物及其生活遭遇”的創(chuàng)作思想造就了其小說創(chuàng)作的心理刻畫特色。
六，作品介紹。
茨威格的女性小說。
茨威格的中短篇小說具有簡練詩意新穎的特點。以描寫女性的奇特遭遇、透視女性微妙心理為體裁的女性小說，具有強烈的藝術(shù)魅力和社會批判精神。這些別具特色的女性小說，善于通過心理描寫，提示女性隱秘的內(nèi)心世界，再現(xiàn)人物的性格和生活遭遇；筆觸細膩，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，富有立體感。在掩卷之后，讀者的面前栩栩如生地浮現(xiàn)了令人同情的女性形象。
他對女性心理的剖析，準確深刻細膩真實，使人不禁發(fā)問，這些小說怎么可能出自一個男士的手筆作者對女性充滿了愛和同情，充滿了寬容和理解，對于女性的一些超乎常情又在情理之中的行動，他作出了最好的辯護和解釋。
代表作《一個陌生女人的來信》。
那位陌生女人的來信寫得纏綿悱惻，情意繾綣，哀婉感人，袒露了一個女子癡情的內(nèi)心世界，如泣如訴地道出了她痛苦的感情經(jīng)歷。這篇巧妙地安排兩性關(guān)系的小說，“把深沉的愛，那幾乎是癡情的愛，變態(tài)的愛，寫得那樣崇高”，“真是一部驚人的杰作”！茨威格以嫻熟而細膩的心理描寫手法，再現(xiàn)了一個為熱情所驅(qū)使的純潔女性的悲劇，有力地控訴了畸形的社會對情愛的戕害。以至于高爾基在讀了這部作品后贊嘆道：“你寫得真好！由于對您的女主人公的同情，由于她的形象及其悲劇的心曲使我激動得難以自制，我竟絲毫不感羞恥地哭了起來。我不知道有哪一位作家，能用這么一種對于女人無限尊重而且體貼入微的態(tài)度來描寫女人?！?/p>
七，《最初的經(jīng)歷》。
《最初的經(jīng)歷》，內(nèi)收四個短篇：《夜色朦朧》、《夏天的故事》、《家庭女教師》、《灼人的秘密》。
它們的共同特點大都是選擇了一個奇特的角度，即用處于青春萌發(fā)期的兒童的眼睛去觸摸神秘的成人世界。顯然，這個小說集是作家對早年歲月的追憶和印證弗羅伊德理論的最早嘗試。
八，學生預(yù)習課文。
預(yù)習檢查。
請簡述姐妹倆逐步發(fā)現(xiàn)家中秘密的過程和他們的心理變化過程。
一天，小姐妹倆發(fā)現(xiàn)女教師“有點兒怪”，不和她們玩了，也不管她們了，只是偷偷地哭，她們猜出她可能戀愛了?？伤齻兲煺娴卣J為，戀愛應(yīng)該是甜蜜美妙的事，不明白女教師為什么要哭。姐妹倆繼續(xù)窺測，發(fā)現(xiàn)了女教師與表哥的一次幽會，還偷聽到女教師有小孩了。然而第二天，表哥卻借口搬走了，姐妹倆猜到了表哥的欺騙行為。于是她們感到自己也受到了欺騙，不再相信別人的話，不再相信世界。“她們也就變得堅韌而有心計，甚至變得詭詐，善于說謊……變得神經(jīng)過敏，焦躁不安”
接著，小姐妹倆又發(fā)現(xiàn)了父母的竊竊私語，偷聽到母親對女教師尖利的訓(xùn)斥。她們看到女教師只是傷心絕望地抽泣，內(nèi)心模糊地感覺到如此傷心的人是不會有過錯的，由此第一次對父母有了一種類似憤懣的情感，“她們不再愛她們的父母親，不再相信他們”并且她們“跟誰都疏遠，對誰都仇視?！ㄏ蛩齻冃撵`的通道已經(jīng)阻斷”
由于女教師的悲劇，幼小天真的孩子完全變了樣，“她們不玩，不笑，眼睛失去了活潑開朗，無憂無慮的光彩”對誰也不信任了，對現(xiàn)實世界充滿了憎惡，對未來充滿恐懼。
小女孩由單純幼稚到困惑不解再到憤怒無奈直至最后沉默恐懼，如此這般豐富復(fù)雜的心理變化過程，經(jīng)由茨威格細膩的筆觸，逼真地呈現(xiàn)在讀者的面前，讓人不自覺地沉浸在一種強烈的心靈激蕩中。
第二課時。
九，問題探究。
1，這篇文章主要表現(xiàn)了什么是愛情悲劇嗎。
這篇文章主要表現(xiàn)本文寫的是一個家庭教師被一名紈绔子弟始亂終棄的故事，但作者的本意似乎不在于表現(xiàn)愛情悲劇，而在于刻畫出這幕悲劇在小姐妹倆心靈中引起的巨大震動以及他們對周圍世界的新認識。
2，姐妹倆對家庭女教師是怎樣的態(tài)度。
小說中的一對小姐妹天真無邪，她們對受欺侮的家庭女教師充滿同情，但不知如何才能幫助她，兩個孩子感到無助，感到悲哀。她們幼小的心靈朦朦朧朧地感覺到，這些成年人之間有著一個深深的秘密，他們組成了一個冷酷殘忍的陌生世界。
3，設(shè)想家庭女教師最后的結(jié)局和這件事情對女孩們以后成長的影響。
“對這個陌生世界里可能發(fā)生的一切，她們感到害怕。她們今天已經(jīng)心驚膽戰(zhàn)地向這個世界投了最初的一瞥，她們現(xiàn)在已經(jīng)踏人的人生使她們望而生畏，這個人生像座陰森森的樹林，矗立在她們面前，昏暗逼人，可是她們得去穿過這座森林。”
4，這篇文章和本單元前面兩篇的觀察事件的角度有什么不同。
不再采用傳統(tǒng)的全知全能的敘述方式，而是以作品中特定人物的視角去描述事件。
作者通過描寫一對兒童的心理變化，表現(xiàn)家庭女教師的愛情悲劇。此前，很多作家描寫過家庭女教師這一人群，但茨威格卻另辟蹊徑，通過兒童的視角、兒童的心靈去窺測神秘莫測的成人世界。
相關(guān)參考資料補充：敘述視角。
小說，主要是敘述，講故事，既然要講，就有一個選擇和確定講述角度問題。所以，所謂敘述角度，就是故事是由誰講的，故事里發(fā)生的事是誰親眼看到的，或者是誰想的。
不同的敘述視角，會產(chǎn)生不同的敘事效果。選擇好的敘事角度，可以更方便作家利用小說中的人物的眼睛，對小說情節(jié)的推進和敘事環(huán)境進行描寫。
傳統(tǒng)的全知全能的敘述視角。
西方最初的小說，都是第三人稱的全知全能視角。
塞萬提斯的《唐吉珂德》、丹尼笛福的《魯濱遜漂流記》，都是運用全知的全能視角。全能視角的好處，就是作者可以知道整個事件的發(fā)展進程，可以知道每個人的心理變化，作者象全知全能的上帝，知道整個故事發(fā)展的一切。全能視角，缺乏敘事的真實性和敘述的靈活性。
除了全知視角之外，還有第一人稱視角。第一人稱視角，往往采用第一人稱進行敘述。
作品中特定人物的視角。
現(xiàn)代小說中有許多作家主張退出作品，回避全能的全知視角。在他們的作品中，往往選擇敘事故事中的人物，承擔小說的敘述任務(wù)和感知的視角。
如魯迅的《孔乙己》，“我”是一個小學徒，在小說中只是非常次要的角色，而主角則是孔乙己。小說通過小學徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，從而展現(xiàn)世態(tài)的炎涼，孔乙己命運的可悲。安排一個“我”做目擊者，這就比用第三人稱更為真實地揭示人物性格遭際命運。
《狂人日記》。
兒童視角。
兒童的視角有著與成年人不同的感覺，它顯得客觀、真誠、單純，因而以此作為對世界、對人生、對社會認識的角度也就具有特別的內(nèi)涵，有許多小說、影視作品喜歡采用這個角度，從而產(chǎn)生了攝人心魄的魅力和表現(xiàn)力。
《西西里的美麗傳說》少年雷納多。
十，作業(yè)：
變換角度（如以將軍的角度或小公務(wù)員妻子的角度）改寫一個文官的死中的一段情節(jié)。
教師的教學設(shè)計篇五
為了不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平，落實教學常規(guī)，規(guī)范教師備課，進一步推動教育教學改革，提高課堂教學質(zhì)量，教務(wù)處于20xx年5月舉行了“教師課堂教學設(shè)計和教學反思評選”活動。此次活動是面向一至六年級全體專任教師的一次征集評選活動，參與面很廣。
一、評選情況。本次評選分別上交了32篇課堂教學設(shè)計和教學反思。32篇教學設(shè)計和反思涉及了語文、數(shù)學、科學、英語、體育、音樂、寫字、思品等幾個學科。按照計劃，本次評選共評選出一等獎教學反思2篇，二等獎教學反思20篇，三等獎教學反思4篇。5月29日下午，四位評委評出結(jié)果。
20xx—5獲教學反思一等獎的老師：陳榮莉、朱小美；獲教學反思二等獎的老師：黃靜、朱麗敏；獲教學反思三等獎的老師：孫曼麗、張玲、謝小慧、鹿啟玲。三、活動優(yōu)點：此次活動參與面廣，教師們對此次活動都非常重視，參與活動積極、主動，教師書寫認真、格式基本規(guī)范，上交教案及時。具體表現(xiàn)在：
1、教案格式規(guī)范，各教學環(huán)節(jié)齊全；書寫工整、圖表規(guī)范，板書設(shè)計合理。
2、教學目的明確、重點、難點突出；教材分析透徹，語言準確，切合教材與學生實際。
3、教學過程比較詳細，設(shè)計思路清晰；教學方法合適，關(guān)注師生互動（有相關(guān)活動的安排或說明），注重能力培養(yǎng)；教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性、又能體現(xiàn)教學方法的靈活性和多樣性。
4、課堂容量合適，課堂例題、習題設(shè)計合理、典型、切合學生實際；作業(yè)布置適當。
（二）教學反思：
1、反思了教法的成功之處與存在的問題。
2、反思了教學中存在哪些失誤，哪些不足。
3、對自己教學中存在的不足，基本上想出了更好的策略，對教學環(huán)節(jié)的改進有更好的設(shè)想。
四、存在不足。
通過對上交的教學設(shè)計和反思的認真查看與研讀，發(fā)現(xiàn)此次評選活動存在以下幾點不足，這是我們今后組織評選活動應(yīng)該注意的問題：
1、對教學過程的呈現(xiàn)形式?jīng)]做規(guī)定。有的教學過程設(shè)計了表格，有的沒有設(shè)計。
2、對教案的字體和字號也沒有做統(tǒng)一規(guī)定。
3、對教學設(shè)計中要不要設(shè)計出板書沒有做規(guī)定，有的教案設(shè)計了板書，有的沒有設(shè)計。
4、已經(jīng)設(shè)計好的格式，有些教師沒有按統(tǒng)一規(guī)定的格式去設(shè)計教案和課堂反思。
此次活動，存在的優(yōu)點我們今后組織活動會繼續(xù)發(fā)揚；對于存在的不足，我們會馬上改正，下次組織活動的時候會把方案寫的更詳細、具體。
鹿樓鎮(zhèn)中心小學教務(wù)處。
20xx年5月30日。
教師的教學設(shè)計篇六
1．認讀6個生字，會寫“井、渴、錯”3個字。
2．理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
3．能夠正朗讀課文，分角色朗讀對話。理解課文的意思。
4．初步理解“坐井觀天”的含義，懂得道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂青蛙和小鳥的對話。理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題的不同看法。
難點：理解“坐井觀天”的含義。懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
教學準備：
課件、小青蛙、小鳥的圖片，及頭飾。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學們，今天老師帶來了兩只可愛的小動物——青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，可以嗎?在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。（以圖導(dǎo)課，激發(fā)學生興趣，有利于引導(dǎo)學生進入課堂學習。）。
今天，我們就來學習一篇新有關(guān)青蛙和小鳥的寓言，出示課題：（板書）19寓言兩則坐井觀天（講解題意）。
2.齊讀課題。
3.掌握生字“寓”的讀音，講講什么是“寓言”。
4理解課題：“坐井觀天”的“觀”是“看”的意思。
二、初讀課文，學習生字。
1.自由讀，圈出生字，標出自然段。
2檢查預(yù)習情況（出示生字）。
3.注意生字讀音（前、后鼻韻母）。
4.指名讀、開火車讀。
學習生字、指導(dǎo)書寫生字。
1.去掉拼音齊讀，指名讀，同桌互讀。
2.全班交流識記方法。
4.師范寫生字，學生講出需要注意的地方。
5學生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。
三、學習課文，解決難點。
（一）教師范讀課文，學生大概理解內(nèi)容。
（小鳥和青蛙爭論“天有多大？”）。
（二）出示第一自然段，齊讀第1自然段。找出青蛙與小鳥的位置。
1、同學們，青蛙坐在什么地方？
請學生把剪好的青蛙圖片放在畫好的圖上。（井底）。
2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？什么地方是井沿？
（教師板書：井沿）并把剪好的小鳥圖片貼在圖中的井沿上。）。
（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）。
那么它們之間發(fā)生了什么事情？
（三）出示第2-7自然段，齊讀課文。出示課文。
問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）。
1、出示它們的第一次對話。（第2、3自然段）。
（1）分角色朗讀：男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥，把課文第2-3自然段讀一讀。
（2）體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。青蛙問小鳥什么了？（你從哪兒來呀！
（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明小鳥飛了很遠，無邊無際，天很大很大。）。
2、出示學習第二次對話。（第4、5自然段）。
（1）小組分角色朗讀課文。
（2）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）。
（3）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？大話：說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。
（5）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。┌鍟禾鞜o邊無際。
（6）什么叫“無邊無際？”（無邊無際：“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，無邊無際”。在本課是形容天很大，沒有邊際。）。
（7）青蛙和小鳥誰說的對呢？觀看動畫，講講小鳥飛過了哪些地方?
3、出示學習第三次對話。（第6、7自然段）。
（1）讓學生齊讀六、七兩個自然段。
出示句子：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。怎么會弄錯呢？”
（2）青蛙為什么笑了？這里的.“笑了”是什么意思？（嘲笑）。
（3）畫出重點句子“怎么會弄錯呢？”。并朗讀這句話。
青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的？我們來看看青蛙有沒有說錯，我們來玩一玩。
a．準備一張紙，請同學們用圓筒看天花板。
b．你看到了什么？
c．青蛙坐在井里，它會看到什么？
d．青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，廣闊的天空都沒有看到，所以它認為天只有井口那么大，這就是——“坐井觀天“。
（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？
（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）。
四、拓展延伸，展開想象。（啟發(fā)學生展開豐富的想象）。
1、小鳥為什么會說對？（因為小鳥見多識廣）。
2、青蛙為什么會說錯？（因為青蛙目光短淺，所見有限）還有一個原因：自以為是。
3、你覺得這是一只什么樣的青蛙？（見識少而又自以為是）。
那如果青蛙真的從井底跳出來？（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）。
會看到什么？會說些什么？（課件出示拓展題）。
（組織學生說一說，寫一寫）再集體講評。
4、坐井觀天告訴我們一個什么道理呢？
師小結(jié)：同學們，這篇課文告訴我們一個道理：看問題、認識事物，要站得高，才能看得全面。不然會像青蛙那樣天天坐在井里，，看得事物比較少，目光狹小，又不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見，多看看外面的事物。
5、讓學生齊讀課文，理解課文的意思。
6、找學生演一演，戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀，課文表演。
五、課后總結(jié)。
同學們，學習完課文，你喜歡那只小動物??！老師希望你們多看書，學習更多的知識，多去外面看看，多接觸外面的事物，可不能學井里的小青蛙呀！不要當“井底之蛙”！
六、課后作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
出處 www.aiweibaby.com
2.把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后續(xù)編這個故事。
教師的教學設(shè)計篇七
1.會認“榨、溜、矮”等生字，會寫“畝、播、吩咐”等生字，能夠有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀、圈點勾畫、小組討論等，概括文章脈絡(luò)，學習借物喻人、反襯的寫作手法。
3.感受花生默默無聞、無私奉獻的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
教學重點：概括文章脈絡(luò)，學習借物喻人、反襯的寫作手法。
教學難點：感受花生默默無聞、無私奉獻的精神，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
朗讀法，圈點勾畫法，小組討論法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(二)初讀課文，整體感知。
1.學生用五分鐘的時間自由朗讀課文，圈點勾畫出不認識的生字詞，并借助工具書自主解決，解決不了的舉手提出來，師生共同解決。
明確：學生可能對“榨、溜、矮”等生字有問題，可以從音形義等方面進行講解。
2.學生再次朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
明確：人物：一家人(關(guān)鍵人物：父親);事件：種花生、收花生、吃花生、議花生。
(三)品析語句，合作交流。
明確：味美、可榨油、價廉。
2.再讀課文，小組討論并回答：在父親的眼里，花生有什么好處?作者是如何描述的?
明確：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
花生好處：默默無聞、樸實無華。
描寫方法：反襯，用“桃子、石榴、蘋果”的愛出風頭來反襯出花生的默默無聞、樸實無華。
3.學生自主思考：怎么理解“我”和父親的談話?
明確：
(1)從父親的角度：花生最可取之處——樸實無華、有用;教育和希望孩子要做像花生一樣有用的人。
4.學生帶著文章主旨再次朗讀課文，思考：文章最主要的寫作手法是什么?有什么好處?
(四)拓展延伸。
學生分角色朗讀課文，再一次感受花生默默無聞、樸實無華、有用的精神。
(五)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課的重難點。
2.作業(yè)：教師布置課下作業(yè)：利用借物喻人或者反襯的手法，描寫人的一種品質(zhì)，字數(shù)100字左右。
本文是一篇記敘性散文，因而重心在寫作手法和做人道理上。本堂課的教學，抓住許地山寫作的特點，從作者的寫作方法入手，讓學生在反復(fù)朗讀、圈地勾畫和討論中，切身感受花生的品質(zhì)，學習作者反襯和借物喻人的寫作手法。課堂充分地利用各種教學資源，最大程度調(diào)動學生學習的積極性，充分尊重其學習主體性的地位。本節(jié)課突出了教學重點，突破了教學難點，達到了師生共建課堂的效果。但是由于學生生活經(jīng)驗的不足，對于深入理解“落花生”精神有些困難。
教師的教學設(shè)計篇八
教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱鹮飛回來了。課前已經(jīng)知道朱鹮的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱鹮圖片，學生根據(jù)課前的預(yù)習或是查找的資料介紹朱鹮。
教師：很好。根據(jù)這個題目，你可以提出什么問題？
可能的問題是：朱鹮為什么飛走？又為什么飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序。
1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結(jié)合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。
學生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發(fā)現(xiàn)并保護朱鹮的事。）。
文章是按什么順序敘述的呢？教師根據(jù)學生的回答整理并板書。這篇課文按事情發(fā)展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱鹮的重要性；科考隊員在小光等的協(xié)助下發(fā)現(xiàn)朱鹮；大家一起為保護朱鹮做了很多努力；洋縣成了朱鹮生活的樂園。
教師：在這些內(nèi)容當中，哪些內(nèi)容寫得詳細呢？
三、根據(jù)問題，閱讀課文。
1、教師：根據(jù)閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以后，在小組上交流交流。
學生快速自讀課文，然后小組討論，教師巡視參與。
學生發(fā)言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱鹮非常珍貴的原因。
學生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學生讀一讀相關(guān)的句子或段落，找出小光和小伙伴所做的努力。教師歸納并板書。
（1）幫助宣傳，和小伙伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現(xiàn)出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊帶路并協(xié)助尋找。這里是重點：你能從課文的敘述中體會到什么？你對哪里的體會最深刻，和全班同學交流交流。
學生可能體會到守候的辛苦和發(fā)現(xiàn)朱鹮的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護朱鹮，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養(yǎng)體弱的小朱鹮。也請學生讀一讀13自然段。
教師：現(xiàn)在，誰能說說朱鹮為什么能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱鹮生活的樂園。)。
請學生發(fā)言，注意總結(jié)，比如：保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習。
選做。
1、據(jù)文中描寫畫一幅朱鹮的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關(guān)句子。
１６、朱鹮飛回來了。
飛走飛回啟示。
（保護野生動物就是保護我們自己。）。
教師的教學設(shè)計篇九
1、學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。
2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。
3、激發(fā)學生的生活體驗，引導(dǎo)學生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊。
過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展。
情感態(tài)度價值觀：感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。
教學重點、難點。
1、品味文章的傳神語言及細節(jié)描寫是本堂課的核心重點。
2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
同學們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。
二、檢查預(yù)習。
1、介紹一下作者琦君。（出示投影）。
2、給下列加點字注音。（出示生字詞）。
三、自讀課文，整體感知。
1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？
明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。
明確：
（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風俗和人情。
四、品春酒，談感悟：
師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！
（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，問題：作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。文中有許多細節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點批注法進行賞析。看誰找的語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））。
提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）。
“我”的細節(jié)：
過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學們2分鐘的時間。
出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮?！?/p>
【“靠、點、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。
過渡師：2、這些生動的細節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）。
母親的細節(jié)。
哪位同學找了關(guān)于母親細節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。
請同學讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。
鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：
過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。
醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。正因為這樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細致。
五、釀春酒，悟情感。
1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）。
2、文章的主旨句是哪一句？
3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？
六、寫春酒織鄉(xiāng)情。
縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。
家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是____________________。
家鄉(xiāng)是____________________。
（用上比喻或擬人的手法）。
七、總結(jié)（幻燈顯示）。
追憶。
風俗味。
春酒思母味思鄉(xiāng)曲。
童年味。
難忘。
教師的教學設(shè)計篇十
新課程積極倡導(dǎo)“自由表達，真誠寫作”的作文教學理念。教師應(yīng)成為學生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學生在自主學習的基礎(chǔ)上學會合作、交流，完成本次的習作教學。
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把故事情節(jié)寫得生動有趣。
3、學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。
（評價：你們說得好多童話老師都沒看過，老師要向你們學習多看課外書。）（為他的精彩發(fā)言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個同學真聰明，不僅讀明白了童話內(nèi)容，還明白了做人的道理。）（你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。）。
師：同學們，你們真了不起，連童話的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。（出示）它最顯著的特點就是把動物、植物或者其他的事物當人來寫，讓他們有魔力。想象豐富，故事有趣，并且能讓我們從中受到啟發(fā)，知道什么是真、善、美。
一、激趣導(dǎo)入，明確目標（2分鐘）。
在童話世界里，我們發(fā)現(xiàn)小木偶會哭會笑，陶罐鐵罐會爭論，小溪還會流淚，這是一種多么有趣的故事啊！這些是現(xiàn)實生活中真實存在的嗎？靠的是什么？（想象）你會想象嗎？你敢想象嗎？（很好，自信是成功的基石）。
一位童話作家梅子涵伯伯，說了這樣一番很有意思的話（打出投影——）童話，就像一個太陽，讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，生命就很像童話了?！纷雍▽W生齊讀）。
師：孩子們，原來童話就在我們的生活中呀。這節(jié)課就讓我們一起走進童話世界，展開想象的翅膀，當一回童話大王，編寫童話。（師生板書）。指導(dǎo)寫“編”
二、創(chuàng)設(shè)情境，共編童話（10分鐘）。
師：孩子們的字寫得好，相信你們的童話變得會更好。
1、老師也想編一個童話，你們愿意與我共編童話嗎？
2、師生共編童話。（師：看！我的童話人物出場了。）。
預(yù)設(shè)：我是一只美麗迷人的蝴蝶，穿著一件五彩繽紛的花裙子，快樂地飛來飛去，好不自在。
孩子們，我美嗎？羨慕我嗎？我就知道我美麗的外表可以迷死人，誰都沒有我漂亮！不過，現(xiàn)在我要到外面去呼吸新鮮空氣了，不和你們聊了，拜拜！來點掌聲歡送我好嗎？（看著你們還依依不舍呢，沒關(guān)系咱們可以張開想象的翅膀跟著它一起飛呀。）。
3、指名說（5名）（咱們可以想得更遠些嗎？比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢?。◣熢u價：你的想象真神奇啊！孩子，你的想象太美妙了！你的想法真是與眾不同??！你把我們帶到那奇妙的地方了?。?。
師：孩子們你們的想象多豐富呀！（板書：想象豐富）（引導(dǎo)一名學生展開來說，師：你的想法多不尋常啊，可以展開來說嘛？）（我想蝴蝶肯定飛過很多地方，碰見了許多新鮮事。）也許它飛呀飛呀，飛到了花叢里，在花叢里翩翩起舞。它優(yōu)美的舞姿吸引了誰呀？（生補充）她興高采烈地（飛過來）說：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！我們一起跳個舞吧！”蝴蝶扇動著漂亮的翅膀，傲慢地說：——（生補充）她只好垂頭喪氣地飛走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了誰呢？（它嗡嗡地飛來了，羨慕地說：“蝴蝶姐姐，你簡直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地說：“你也不瞧瞧你那土樣，怎么敢跟我做朋友，真是自不量力！”它也難過地飛走了。（及時評價學生的表現(xiàn)）。
師：蝴蝶看著他們一個個灰溜溜的樣子，直感到渾身輕飄飄的，心里美滋滋的。于是便不分東西南北地狂舞起來。
突然，她的翅膀扇不動了。孩子們猜猜怎么了？（她睜大眼睛一看，自己竟然被粘在一張蜘蛛網(wǎng)上，一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來。）這時，她好后悔呀——（這就是故事告訴我們的道理。童話故事就是要人們明白什么是真、善、美，從中受到啟發(fā)的。）。
4、談?wù)劯惺堋?/p>
生交流（你真會思考?。阏鏁l(fā)現(xiàn)?。?。
師：看來，咱們讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。（板書：故事有趣）而且一個個童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前一樣。
三、確定主題，構(gòu)思童話。（3分鐘）。
1、談話：原來編童話可以這么有趣。你們想試試嗎？那么，大千世界，萬事萬物，哪些事物能成為我們童話故事中的角色（主人公）呢？（圖片）（可能是天天陪伴著我們勤奮耕耘的學習用具，文具盒、鋼筆、鉛筆之間的故事；可能是郁郁蒼蒼的森林王國里，兔子與老虎之間的故事；可能是五彩斑斕的海洋世界里，金魚、蝦、螃蟹之間的故事；還可能是湛藍深遠的天空中，小鳥、云兒之間的故事）。
師：是呀！萬事萬物都可成為我們童話中的主角。
3、指名說。（用簡潔的幾句話，把故事情節(jié)介紹出來。）（看時間，可機動）。
四、輕快音樂，編寫童話（17分鐘）。
孩子們，你們向大家展示了一個新奇有趣的童話王國，（孩子們，我被你們帶到了神秘新奇的童話王國，我聽到了充滿愛心的月亮姐姐幫助星星妹妹尋找快樂的故事，有機智的大雁勇救天鵝的故事，有善良的安妮用魔法幫助小動物的故事，還有松樹和小柳樹和睦相處的故事。讓老師迫不及待地想看看那精彩的情節(jié)了。）下面讓我們拿起手中的筆，展開想象的翅膀?qū)懴履阈闹械耐挵?！在編之前老師還想送你們個創(chuàng)編小錦囊，幫助你們把童話編得更具吸引力。
出示創(chuàng)編小錦囊：展開你想象的翅膀，賦予你童話中的人物超常的魔力，讓他們會說、會動、會想、有表情，讓情節(jié)生動起來。
指名讀：誰來讀給大家聽。
趕緊動筆吧，我相信美麗的童話就在你們每個人的筆下。配樂，學生編寫，師巡視指導(dǎo)。（師讀出寫得好的名字和開頭，幫助學生打開思路。）（以主人公為題，以事件為題，以環(huán)境為題，以內(nèi)容為題，以語言為題）。
五、盡情體驗，享受童話（8分鐘）（2名學生）。
1、談話：童話的世界真精彩。你們的筆下，有在哭泣的小樹、小河，有淘氣的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充滿正義的太陽公公？？一個個故事就像吸鐵石一樣，深深地吸引了老師。那么現(xiàn)在誰愿意將自己寫的故事與大家一起分享？其他同學邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。（優(yōu)美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。）。
2、請學生朗讀展示習作，師圈畫好詞好句。評價：這篇童話“奇”在哪里？有趣在哪里？（你們的故事編完了嗎？沒寫好也別著急，聽聽別人編的故事，也許對你有啟發(fā)。）。
3、學生評價（讓你印象最深刻的在哪里？你最欣賞哪里？）。
4、師：俗話說：“好文章是改出來的”，希望課后大家把自己的故事多修改，相信你的故事會更精彩的。改好后，收錄在咱們的《班級童話集》中。
六、暢談感受、鼓勵想象（1分鐘）。
讓整個人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，
生命就很像童話了。
——梅子涵。
板書：想象豐富故事有趣。
教師的教學設(shè)計篇十一
1．學習有感情地朗誦詩歌，感受詩歌所展示的快樂情趣。
2．通過圖夾文的形式，幫助幼兒初步感知漢字：爸爸、媽媽、奶奶。
3．喜歡主動和大人打招呼，樂意做個有禮貌的好寶寶。
1．幼兒用書人手一份。
2．“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”漢字卡片以及圖片。
一．教師與幼兒交談，語言導(dǎo)入引起幼兒興趣。
1．教師：小朋友，你們知道哪些東西是甜的嗎？
二．教師朗誦兒歌《甜嘴巴》，幼兒欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
提問：
1．兒歌里說了些什么？
2．小娃娃有一張怎樣的.嘴巴呢？
3．她喊了誰？大家高興嗎？
三．引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書，鼓勵幼兒閱讀以圖夾文的形式出現(xiàn)的兒歌，幫助幼兒理解內(nèi)容。建議提下列問題：
1．為什么說小娃娃是甜嘴巴呢？
2．你喜歡小娃娃嗎？
3．小娃娃是一個什么樣的孩子呀？
四．師生一起閱讀兒歌《甜嘴巴》。
五．幫助幼兒觀察圖夾文，邊指漢字邊念兒歌，鼓勵幼兒感知、認識漢字“爸爸、媽媽、奶奶、娃娃”。
六．為圖片找漢字卡片朋友?！鞍职?、媽媽、奶奶、娃娃”圖片和漢字，啟發(fā)幼兒為漢字卡片找圖片朋友。
七．幼兒學習并有感情地朗誦兒歌。
教師的教學設(shè)計篇十二
1、知道保健老師很關(guān)心小朋友，愿意親近保健老師，會向保健老師問早。
2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂意參加晨檢的好習慣。
尊重保健老師，對保健老師有禮貌。
與保健老師聯(lián)系，請其協(xié)助有關(guān)工作。
師：小朋友，早晨在門口檢查的老師你們知道她是誰嗎？她和別的老師的工作一樣嗎？
1、進行晨檢檢查。
提問：小朋友每天剛上幼兒園的時候，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況，我們幼兒園的保健老師叫倪老師。倪老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。
2、倪老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。
保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進行簡單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。
3、保健老師還負責制定食譜。
食譜就是我們每天吃什么菜？什么點心。保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長得高、長得胖，他們很能干。
沒有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？
沒有保健老師，誰來給大家定食譜？
沒有保健老師，誰來為小朋友體檢呢？
沒有保健老師，誰來為小朋友晨檢，誰來給小朋友打預(yù)防針呢？
你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
幼兒園的保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛護小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該挺她的話，對她有禮貌，吃藥打針時不哭也不鬧，吃飯時不剩飯菜，這樣小朋友們會長的很好，保健老師就會很高興。
幼兒活動幼兒思考問題，說出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的.。
檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時的傷口，包括還有負責幼兒的食譜。
幼兒回答老師提出的問題，如有答不上來的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關(guān)心小朋友。
通過小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。
教師的教學設(shè)計篇十三
（一）教學內(nèi)容：冀教版小學音樂四年級上冊第一單元《師生情》中的《每當我走過老師窗前》，這是一首要求學生會唱的歌曲。
（二）教材分析：
歌曲《每當我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動人的兒童歌曲。歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。歌曲為2/4拍、二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段四個樂句的節(jié)奏平穩(wěn)，在舒展的級進中運用了三度、五度跳進，旋律流暢、優(yōu)美，表達了學生在夜深人靜走過老師窗前時充滿著無限的深情。第二樂段是歌曲的副歌，從“啊”開始，曲調(diào)級進上行，起伏較大，把情緒逐漸推向高潮。最后一句下行級進的曲調(diào)感情真摯地表達了孩子們對老師的無限熱愛。
（三）指導(dǎo)思想：
1.在學唱《每當我走過老師窗前》時，以情感為主線，引導(dǎo)學生結(jié)合音樂要素，有目的地感受、體驗歌曲情緒，能夠有感情地演唱歌曲。通過演唱，體會歌曲所表達的師生之間的真摯情感。
2.在教學中巧妙的運用信息技術(shù)，對學生的音樂學習起著至關(guān)重要的作用。它不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生想象力和思維的空間。充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動他們的學習積極性，引導(dǎo)他們主動投入音樂的欣賞、演唱與表演當中，創(chuàng)造一個良好的藝術(shù)氛圍。
知識與技能：1.能用甜美的聲音，深情地演唱歌曲《每當我走過老師窗前》。
2.掌握附點四分音符的演唱。
過程與方法：以培養(yǎng)學生的音樂感知能力為主，引導(dǎo)學生通過聆聽、演唱、舞蹈等實踐活動。
在感受音樂的魅力。
情感態(tài)度與價值觀：
1.通過有感情的演唱歌曲《每當我走過老師窗前》，讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
2.通過不同的形式表演歌曲，從而加深老師在孩子心目中光輝兒崇高的形象。
重點：學唱歌曲《每當我走過老師窗前》，從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
難點：歌曲高潮部分的演唱及附點音符的演唱。
教具準備：多媒體課件、光盤、鋼琴等。
（一）問題導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（設(shè)計意圖：這個問題能很快讓學生回想起和老師日常相處的點滴，既能最快的吸引學生的注意力，又能調(diào)動學生的`積極性，把學生帶入到本課的學習當中。）。
（二）聆聽歌曲、初步感知。
（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生在聆聽的過程中思考問題，能使學生更專注的傾聽。）。
2.講述“附點四分音符”。
（設(shè)計意圖：附點四分音符的演唱是本課的重難點之一，因此在講述附點四分音符之后，出示四條簡短的視唱，幫助學生鞏固所學知識，以便后面歌曲的學唱。）。
3.再次聆聽歌曲，引導(dǎo)學生找出歌曲中的四分音符。
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在讓學生再次鞏固附點四分音符的同時，也能加深對歌曲的熟悉程度。）。
（三）學唱歌曲?
1.按節(jié)奏讀歌詞。
（設(shè)計意圖：節(jié)奏和音準是學生們學唱的難點，通過這一環(huán)節(jié)能解決學生們的節(jié)奏問題。）。
2.學唱歌曲。采用又慢到快的速度教唱，遇到問題及時解決。提醒學生注意歌曲的強、弱，歌曲的旋律等。引導(dǎo)學生用歡快的情緒演唱歌曲。
（設(shè)計意圖：能用親切、自然的聲音演唱歌曲是本課的難點之一，通過聆聽和我的范唱，引導(dǎo)學生解決難點。）。
（四）課堂小結(jié)、情感升華。
總結(jié)本課所學過的知識。
（設(shè)計意圖：通過“我學會了……”和“我體會到……”這兩個問題，既讓學生回顧了本課所學的知識，也使學生感受到在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。）。
3、教學反思。
這節(jié)課在我精心的引導(dǎo)下，學生積極、主動的參與到音樂學習當中，達到了預(yù)定的教學目標?？傊?，本課的設(shè)計，力求著眼于學生的主體發(fā)展，致力于運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學。但是，本課的設(shè)計還有很多的不足，例如，有些學生們不能很準確的演唱附點四分音符，在引導(dǎo)之后學生們還是唱不好，我只好帶著學生一起唱。下次可以我設(shè)計一些游戲，讓學生在游戲中學習知識，解決難點，再引入本課，有可能就會有比較好的效果。當然，在平時的教學中，還要加強這方面的教學，全面提升學生的聽賞和演唱的能力。
教師的教學設(shè)計篇十四
1、學會設(shè)置文字的格式。
2、學會在文檔中設(shè)置底紋邊框。
3、學會使用格式刷工具。
4、培養(yǎng)學生的審美能力。
重點：
設(shè)置文字的格式。
難點：
在word文檔中設(shè)置邊框底紋。
一、導(dǎo)入。
我看到過你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫，花邊，真漂亮！那有誰在電腦上寫過日記？這節(jié)課我們就來學習在word中編寫彩色日記。
二、布置任務(wù)。
生：a：我覺得右面的日記好，特別漂亮（哪兒最漂亮呀?。┎噬淖郑ǘ?，設(shè)置了字的顏色，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外，還有沒有）不同的字體和字號（你們覺得這樣設(shè)置除了，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀？）把日記里較關(guān)鍵的詞突出出來。
b：我也覺得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛（哦，這篇日記插入了圖片，使日記更加圖文并茂）。
c：我覺得右邊的日記好，內(nèi)容特別棒。（恩，覺的日記內(nèi)容寫的很棒！那你能不能，給大家讀一讀）。
d：我也覺得右邊的日記好，右邊的日記還設(shè)置了彩色邊框。（恩，使日記更加的美觀，起到了點綴修飾的作用，體現(xiàn)了日記的整體美）。
其實編寫彩色日記的步驟有很多種，今天我們就來使用先設(shè)置字體格式，再插入圖片，最后設(shè)置邊框。
三、分步完成任務(wù)。
師：首先我們先來設(shè)置字體格式，聽說咱們班的同學個個都是計算機小能手，哪位同學已經(jīng)掌握了設(shè)置字體格式的方法？這么多同學都掌握了，真不錯，那你們會幾種設(shè)置字體格式的方法？你會幾種？你呢？（三種的來演示）。
1、選中你所要編輯的內(nèi)容單擊格式菜單中的字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。
2、選中你要編輯的內(nèi)容，然后在格式工具欄中選擇相應(yīng)的字體，字號，顏色，這種方法要比第一種更快捷，但也有缺點，誰發(fā)現(xiàn)了（格式工具中有些功能沒有包含，我們只能從字體對話框中選擇）。
3、選擇你要編輯的內(nèi)容，右擊在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。這種方法即彌補了第二中方法的不足，又很快捷。
好了，請同學們打開d盤練習文件夾中的word文檔，先來設(shè)置一下字體格式吧！
在練習的過程中，可以嘗試使用各種方法。
他操作的非常流利，而且說的很清楚，你們還都記得嗎？（記得）好，注意在來自文件菜單上，還有剪貼畫，他是word文檔中自帶的圖片，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現(xiàn)在呀，我們要分組進行自學，第二部分的內(nèi)容，在word文檔中插入剪貼畫，在自學的過程中如果你出現(xiàn)了問題，小組同學要一起討論，嘗試操作，看哪個小組把問題解決的最好，好，我們現(xiàn)在開始分組自學。
好，誰來匯報一下啊，你們在操作的過程中遇到哪些問題，你們是怎么解決的？
a：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調(diào)整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問題呀！都會解決了嗎？）b：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動（現(xiàn)在可以了嗎，你到前面給大家演示一下）。
還有沒有其他問題。
c：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰有方法幫他們解決）。
聽了同學們的匯報，老師覺得你們已經(jīng)通過小組合作，探究的方式，完全掌握了這部分內(nèi)容。讓我們再來想一想，圖片的來源除了有剪貼畫和圖片庫以外，你還有沒有其他來源。
a：還可以從網(wǎng)上下載（你從網(wǎng)上下載過嗎，誰還從網(wǎng)上下載過圖片，這么多同學都下載過呀，網(wǎng)上的資源豐富嗎）。
b：自己畫出來，然后在粘貼上（哦，自己畫的圖片肯定是獨一無二的。）。
c：還可以從數(shù)碼相機上復(fù)制到電腦上（哦，你知道的可真不少，也是一個好方法）。
d：使用掃描儀（這個方法也不錯）。
哪么有這么多圖片的來源，我們可以課下嘗試操作。
在日記中，美麗的邊框又是如何設(shè)置的呢？請同學們打開書，看第57頁第二自然段，自學教材中設(shè)置邊框和底紋，在自學的過程中嘗試把頁面邊框設(shè)置為藝術(shù)型，如果遇到問題，可以與旁邊的同學一起討論，嘗試操作，看看誰能吧問題解決的最好，好開始操作。
好了，同學們做好，現(xiàn)在我們通過小組合作，自學的方式已經(jīng)掌握了設(shè)置格式，插入圖片，設(shè)置邊框的方法了，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當小小設(shè)計師去編寫彩色日記？在編寫前我們再來回顧一下這篇日記，這篇日記中設(shè)置了字體格式，使日記中關(guān)鍵的詞語突出出來，體現(xiàn)了日記的主題，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設(shè)置的非常合理，符合文中的內(nèi)容，使日記圖文并茂，生動形象。美麗的蠟燭邊框更能體現(xiàn)日記的整體美?？傊帉懖噬沼浺欢ㄒ⒁夥先沼浀闹黝}，根據(jù)內(nèi)容和主題去選擇圖片和邊框，下面就讓我們嘗試去編寫吧。
三、綜合運用，實踐練習。
課下的時候，老師收集了好多同學的日記，放在了你們d盤編寫彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫。哪么，現(xiàn)在就讓我們打開d盤編寫彩色日記的文件夾，去編寫彩色日記吧！如果誰遇到問題可以與其他同學一起研究，也可以問老師。
（學生操作）。
好我看有些同學已經(jīng)完成了作品，哪位小設(shè)計師想把你的作品展示給大家？交流展示。
四、小結(jié)。
同學們的作品真是太棒了！那通過這節(jié)課的學習你們學到了什么？
哪么我希望同學們能夠編寫出更加豐富多彩的日記，把你們的童年留住，讓它永遠陪伴你。
教師的教學設(shè)計篇十五
有人說："一本好書，就是一名好老師，她不僅有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，還有高水平的服務(wù)……"讀著書中“洞悉學生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古詩只有二十幾個字，有些學生怎么也讀不出來，心里暗嘆“此生不可教也”的時候，為何不反思學生不會讀的原因？為什么沒有意識到是自己“課堂教學設(shè)計”需要進一步改進，要給予學生最簡單、形象、易懂、的教學方法。做到不要放下任何一個孩子。
書中講到“以人為本，發(fā)展情景創(chuàng)設(shè)”。創(chuàng)設(shè)教學情景，是為了增進學生的學習興趣，有助學生于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。小學階段，學生的形象思維占優(yōu)勢，教師更應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境?！熬场笔乔榫辰虒W的一個維度，“情”則是另外一個維度。教師必須用情感激發(fā)學生的學習心向，正如有的學者所指出的，從血管里流出來的是血，從山泉里流出來的是水，從一位充滿愛心的教師的教學里，噴涌出來的.則是一股股巨大的感染力。它使學生產(chǎn)生同樣的或與之相似的情感。
記得那是一次區(qū)公開課，一位語文老師這樣教“奶”字：（情境再現(xiàn)）她半蹲的身子，親切地對學生說“看，左邊是女字旁，右邊像個駝背的人，這就是‘奶’字。奶奶年紀大了，走路時背彎彎的，還要拄個拐杖”。接著她還學老人的樣子走了幾步。坐在我身邊的兩個孩子寫完，把自己的作品相互交換欣賞的時候，發(fā)現(xiàn)其中一個給“奶”加上了一“ヽ”這也是我的學生常犯的錯誤，該如何處理？正當我思考的時候，這位老師也發(fā)現(xiàn)了其他學生類似的錯誤，她用平臺展示該錯字，讓學生同桌交流寫錯的原因。其中一個學生大聲說“奶奶本來行動很不靈便，你還忍心砍她的腿？”我旁邊寫錯的那個學生用筆猛敲一下自己的頭，認認真真地改寫一次。我想，永遠不會再寫錯的遠遠不止他一個。
這種充滿親情之愛的教學，把本來死板的、不會動彈的文字，變成了有生命的東西，鉆進孩子的腦海。遇到這樣的老師，學生之大幸也。
然而，也有一些老師為了追求更多的感官感染，過度使用圖片、音樂、視頻。過度轟炸學生的感官。給教學效果帶來“事半功倍”。我們應(yīng)該做到“課堂情景要講究隨機應(yīng)變”才會得到“事半功倍”的效果。
"一分耕耘，一分收獲"，我一向堅信多讀一些好書，必定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時期，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。
教師的教學設(shè)計篇十六
認識___________，了解___________掌握_____過程與方法目標：通過欣賞分析_________，運用_______知識鑒賞______情感態(tài)度與價值觀目標：學會_______發(fā)現(xiàn)_________感受______（提高動手實踐能力，養(yǎng)成美術(shù)興趣。養(yǎng)成善于思考的能力）。
教學重點如何創(chuàng)作教學難點運用發(fā)散思維。
設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動？
1猜謎游戲展示圖片影片對學生提問。
1臨摹或創(chuàng)作過程（老師與學生一起創(chuàng)作）。
2教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學生解決問題，發(fā)現(xiàn)共同性問題，進行講解。
3學生積極分享自己的創(chuàng)作思想，同學間相互交流評價，對不足之處進行補充。4布置作業(yè)：用學到的知識自己選擇題材進行創(chuàng)作，優(yōu)秀作品展示在櫥窗。（設(shè)計意圖）實際操作環(huán)節(jié)是教學重點，旨在培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力。
通過展示，為學生提供直觀材料，激發(fā)學生的學習主動性和積極性。在講授過程中通過問題和游戲引導(dǎo)學生發(fā)散性思維，鍛煉學生自主學習能力。示范法教學能更好的突出解決難點，重點。加強學生對畫的理解，為以后創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
不同的季節(jié)有怎樣不同的色彩感受？
1直線和曲線兩大類。又分長短，粗細，曲直，輕重，虛實等。不同的線條給人不同的感受，水平線讓人感到沉穩(wěn)，垂線讓人感到亢奮，曲線讓人感到委婉，斜線讓人感到進取，圓圈線讓人團圓。
馬蒂斯的作品印象？
1色彩純度高，喜歡運用鮮艷，濃重的色彩，注重純粹造型表現(xiàn)。筆觸較大，極強的視覺沖擊力。不追求寫實，裝飾感強烈。
民間藝術(shù)表現(xiàn)形式？特點？
1織染藝術(shù)，剪紙藝術(shù)，年畫，彩燈，風箏，皮影等。按材料分成紙，布，竹，木，石，陶瓷等手工藝品。特點：以天然材料為主，用傳統(tǒng)手工方式制作，帶有濃郁的地方特色和民族風格，與生活風俗密切相關(guān)。蛙聲十里處清泉水墨畫理解？1畫面看不見意志青蛙，卻又順水而下的蝌蚪和奔流的泉水，仿佛悅耳的樂章，真是畫中有畫，畫外還有畫，聲情并茂，使人產(chǎn)生無盡遐想。
平面構(gòu)成重復(fù)排列的含義？
水墨畫：注重水墨韻味，民族色彩。
教師的教學設(shè)計篇十七
1.感受種子的多樣性和趣味，了解種子的不同特點。
2.參與制作目錄，總結(jié)描述種子的不同角度。
3.愿意探索生活中各種各樣的種子。
1.經(jīng)驗準備：大班滲透式科學《種子藏在哪里》《種子的旅行》。
2.物質(zhì)準備：各種種子（豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米、紅豆、花紋紅豆）大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。
一、通過觀察各種種子實物，引導(dǎo)幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗。
師：這些是什么呢？這些種子哪里不一樣？（顏色、形狀、花紋、大?。?/p>
幼：種子！大小不一樣顏色也不一樣！
幼：這個是綠色這個是黑色，還有帶花紋的！
師：豌豆是什么形狀的呢？花生是什么形狀？這里面最小的是什么種子？
幼：圓圓的、橢圓的。
幼：芝麻。
過渡語：有一種種子很大，要兩只手才能拿起來，你們知道是什么種子嗎？請你們在你們的小書中找一找。
幼：找到了！是椰子！
師：接下來請你們看一看書中（2-8）頁是從哪幾方面說種子的？
解析：這個環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實物的方式，對應(yīng)繪本中的分類，在幼兒直觀感受種子的同時幫助幼兒提煉經(jīng)驗，并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點做鋪墊。此處設(shè)計了一個懸念，請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學習品質(zhì)。
二、通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書中描述種子的不同角度。
（1）幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
（2）幼兒討論，了解書中描述種子的不同角度。
師：書中是從哪幾方面描述種子的？
幼：大小。
幼：顏色。
幼：形狀。
（3）師幼共同閱讀大書，梳理對應(yīng)內(nèi)容與頁碼。
師:這兩頁說的是種子的？（形狀）是第幾頁到第幾頁？
幼：大小、第2頁到第3頁。
解析：本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀，帶著問題閱讀后，教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況，并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點，并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點粘貼在黑板上，為后面制作目錄做鋪墊。
三、喚醒幼兒經(jīng)驗、討論植物的傳播方式。
過渡：植物為了繁殖后代，會用各種各樣的方式將種子傳播出去。
師：你知道哪些傳播方式？（風力、水力、彈力、人和動物幫助）（幼兒說到一種，就翻到這一頁閱讀進行總結(jié)）。
幼：荷花！它的種子跟著水流走。
師：有些種子靠水的力量傳播。
幼：小鳥的糞便里有種子。
師：動物也幫助種子的傳播。
幼：蒲公英風吹動它就飄出去了。
師：那借助風力傳播的種子有什么特點呢？（輕）。
師：你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？
幼：鳳仙花靠彈力。
幼：菊花靠風力傳播的。
解析：這個環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗，設(shè)計了通過提問幼兒先調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，教師利用大書來幫助幼兒進行歸納和總結(jié)，這里教師幼兒兩個提問那借助風力傳播的種子有什么特點呢？你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎？這兩個問題是拓展幼兒的思維，激發(fā)幼兒探索的欲望，不在于幼兒能否回答出來，幼兒的回答都積極回應(yīng)。
四、觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長。
師：傳播出去的種子最后會怎么樣呢？（幼兒自由講述，教師翻到最后一頁為幼兒總結(jié)）。
幼：會發(fā)芽長大。
師:長出的新植物有哪幾部分組成呢？（幼兒自由講述，教師提問：種子也是植物的？一部分，總結(jié)：種子擔負著繁殖后代延續(xù)生命的作用。
幼：莖、葉子、花、果子、種子。
解析：這個環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結(jié)合，在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢？時一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁，讓幼兒帶著問題直觀感受，種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程，感受植物的循環(huán)生長。
五、共同閱讀大書，發(fā)現(xiàn)目錄。
師：今天我們閱讀的這本書的名字叫做？
幼：種子。
我們一起來看一看吧！
師：剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢？
幼：第9頁到第12頁。
幼：第10頁到第12頁。
師:請你們看一看我在這中間加上這些符號，這一頁看起來像我們看過書中的什么？
幼：目錄。
師：目錄有什么作用呢？
幼：找要看的內(nèi)容。
師：對它起到了檢索的作用。
師：小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書，找一找種子，看看它們都是怎么傳播的。
解析：
將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié)，是為了自然地過渡到目錄，讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中總結(jié)出的竟是目錄，從而感受到目錄的作用，是書的一部分。
教師的教學設(shè)計篇十八
的專業(yè)成長，展現(xiàn)我校教師風采，特舉辦我校教師現(xiàn)場“教學設(shè)計”
比賽。比賽宗旨在于提高我校教師教材分析能力、課標理解和運用能力，進而提高課堂教學效率，推進素質(zhì)教育的全面實施。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：各學校教務(wù)主任。
教研組長。
1、全鎮(zhèn)所有在崗教師（身兼多門學科教學任務(wù)的教師只選一科）。
2、以學科教研組為單位組織，教研員為組長。
3、沒有特殊原因不參加的教師，不得參與本學期內(nèi)評優(yōu)評先。
語文、數(shù)學。
英語。
各科教研員確定。
以一二年級、三四年級、五六年級三個學段為一組；
由學科教研員隨機抽取本學段本學期課本中某一內(nèi)容（篇章）的一課時內(nèi)容，賽前5分鐘公布。
現(xiàn)場教學設(shè)計比賽，除教科書外（教科書不得做標記）不得帶任何資料。
現(xiàn)場教學設(shè)計時間為60分鐘，請老師們在規(guī)定時間準時到達比賽地點。比賽只允許帶書寫和繪圖工具，不允許帶書本、教參、教案等參考資料。
（一）有效的教學設(shè)計應(yīng)主要圍繞下面幾個主要環(huán)節(jié)：
2、教學目標（從知識與能力、過程與。
方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設(shè)計）。
3、教學重點、難點。
5、教學準備。
6、教學過程（師生活動）。
7、作業(yè)布置。
（二）教學設(shè)計必須以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，能按新課改。
的要求確定課時教學目標，設(shè)計教學策略、教學方法體現(xiàn)新課程標準。
和素質(zhì)教育的要求，在教學方法和教學手段上具有創(chuàng)新性和可操作。
性。教學過程步驟清晰，對主要教學環(huán)節(jié)要求寫清教師活動的內(nèi)容與。
方式以及學生活動的內(nèi)容與方式，并對課堂上可能出現(xiàn)的情況作出預(yù)設(shè)與應(yīng)對策略。
1、本著公平、公正的原則進行評獎。
2、評審方法：學校邀請具有專業(yè)水平的老師根據(jù)評審內(nèi)容和標準對所有教學設(shè)計進行評比，比賽將綜合考慮各學科參賽人數(shù)按語文組、數(shù)學、英語組分別評出一、二、三等獎若干名，比例為20%、20%、30%。
1、各學校要加強對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要充分發(fā)揮學校學科教研組（備課組）的作用，要重視過程、重在參與、重在實效。
本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者，需提前向中心學校辦公室請假、備案。
3、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和全學校的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學習結(jié)合起來，要和全學校教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。
教師的教學設(shè)計篇十九
在響應(yīng)教育部對高校教師的繼續(xù)教育學習文件精神，我參加了高校教師的發(fā)展在線繼續(xù)教育學習，收獲頗豐?，F(xiàn)就作為教師的本職工作而言我通過學習的主要體會給同行及領(lǐng)導(dǎo)匯報一下心得。教師發(fā)展在線的宗旨就是不斷提教師的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，學會總結(jié)和學會善于總結(jié)，向真正的內(nèi)行同行的教授們學習教學的能力水平和技巧。有些知識不是科研知識卻勝似科學研究所取得的社會效益和成就。講好一堂課的標準：內(nèi)容豐富，信息量大；概念明確，講解深入；概念突出、講解深入；脈絡(luò)清楚、邏輯性強；言語考究，準確生動；學時準確、不拖欠；著裝典雅，精神飽滿。作為剛剛走上教學崗位的教師現(xiàn)在我將學習的一些收獲，主要是如何掌控課堂的知識講解進行總結(jié)如下：
2）課程要常講常新，即講授內(nèi)容新、授課方式新穎：講好基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能的介紹一些與上述內(nèi)容相關(guān)的本科學科最新進展，對那些今天仍然要保留的傳統(tǒng)內(nèi)容，最好能重新認識，用現(xiàn)代的觀點加以闡述；不僅能講清楚教材中的內(nèi)容，而且能講出自己的觀點；同時，多采用啟發(fā)式教學，將課堂教學與其它教學環(huán)節(jié)有機結(jié)合；結(jié)合多媒體等方式進行教學。
3）認真?zhèn)湔n、整理教案：教案的整理即講課思路的梳理過程，需滿足脈絡(luò)清楚，邏輯性強，清晰地思路是教師備課中追求的重要目標，備課的過程在某種意義上就是理清思路的過程。
4）高度職業(yè)道德，注意教書與育人的有機結(jié)合。教育是良心工程，作為一名合格的人民教師需具有高度的責任心和職業(yè)道德；同時，在課程內(nèi)容上加強綜合性；在講授方法上注意抓兩頭（基本與例子）；在創(chuàng)新實踐中培養(yǎng)；將強自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性。教書育人是教師的天職，育人育己，言傳身教。教無定法因人而異。
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