人際關(guān)系是指個(gè)人與他人之間相互聯(lián)系和互動(dòng)的關(guān)系,良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人的成長和發(fā)展非常重要。寫總結(jié)時(shí)要簡明扼要,語言簡練,避免冗余和重復(fù)。以下是總結(jié)撰寫的一些技巧和要點(diǎn),供您參考和借鑒。
體育教學(xué)論文寫作指南篇一
體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣,都是師生之間共同參與的雙邊活動(dòng),都是在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下積極地學(xué)習(xí),掌握知識(shí)技能,發(fā)展能力。但體育教學(xué)又有其自身的特點(diǎn):它主要是通過各種身體練習(xí)來進(jìn)行,使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中通過身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來掌握體育的知識(shí)和技能,并收到發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康的實(shí)效。隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的不斷深入,涌現(xiàn)出很多新的教學(xué)方法,其目的就是為了提高體育教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生有一個(gè)健康的體魄投入到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中。
小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)體需求,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)性和積極性;要與學(xué)生多溝通、多交流,建立起平等和諧的師生關(guān)系,多考慮他們的需求和感受;要讓小學(xué)體育課堂充滿生機(jī)與活力,讓小學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂;要給予學(xué)生充分的選擇權(quán)和自主空間,提倡“玩中學(xué)、玩中練”;要讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活,在師生教學(xué)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語言渲染課堂環(huán)境,“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng),逐步將自己融入孩子們中間,像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能,用愛心連接學(xué)生之間的情誼。
你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開胸懷愛學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感召他們,他們會(huì)逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。
玩是兒童的天性,小學(xué)生喜歡體育課的第一直接原因就是體育課有得玩,他們認(rèn)為玩是體育課的主調(diào)。的確,體育課如果丟了這一點(diǎn),孩子就會(huì)不喜愛甚至討厭上體育課。所以,我以“游戲”為“家常飯”,以“競賽”為“家常菜”,力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂。
記得那是我上的.第一節(jié)課,教材是立定跳遠(yuǎn),我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué),結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過與同事交流,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整,第二堂課就收到了很好的效果。
同樣是立定跳遠(yuǎn)課,我是這樣組織教學(xué)的:一上課我就問:“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”同學(xué)們急切地回答:“想!”。“今天,老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。我接著說:“游戲的方法是這樣的:各人自己找朋友,兩個(gè)同學(xué)一組,先設(shè)置好起點(diǎn),然后通過猜拳‘剪刀,石頭,布’來決定勝負(fù),贏的一方雙腳蹬地向前跳一次,輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組,最后看哪人離起點(diǎn)遠(yuǎn),距離者勝,距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽游戲中還要比賽,一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友,學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測量,一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過去了,大家練得滿頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作,請(qǐng)做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來示范的講評(píng)……通過這一競爭性的游戲,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了。
課后,我最深的感受是:學(xué)生看似玩,實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作;形式的變換,讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們,這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范,學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上,我能感受到這種教學(xué)方法的好處。
這次教學(xué)啟發(fā)了我,后來我通過合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排,推出一些游戲性、競爭性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩,在玩中掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識(shí)、紀(jì)律觀念和組織能力。體育游戲是體育課上必不可少的,他能使學(xué)生在玩中學(xué)、玩中創(chuàng)!以下4點(diǎn)就是體育游戲的創(chuàng)編原則:
1、鍛煉性原則。
首先必須根據(jù)學(xué)生的年齡、性別以及實(shí)際活動(dòng)能力等特點(diǎn),合理地確定游戲的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量、動(dòng)作難度和活動(dòng)方式。
2、教育性原則。
體育游戲還應(yīng)具有思想教育的價(jià)值,即游戲的教育功能。體育游戲的教育作用必須與游戲的內(nèi)容、方法、組織形式等有機(jī)結(jié)合,融為一體,寓教育于游戲活動(dòng)之中。
3、趣味性原則。
趣味性是體育游戲吸引學(xué)生的基本動(dòng)力。為了提高體育游戲的趣味性,應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、技術(shù)及智力水平,在游戲的情節(jié)、形式等方面多下功夫。
4、安全性原則。
促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時(shí)應(yīng)特別注重貫徹安全原則,對(duì)游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)均應(yīng)作“安全檢查”。
給孩子們一定的時(shí)空自主權(quán)的內(nèi)容選擇權(quán),是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證,也師生教學(xué)互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和生長點(diǎn)。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級(jí)小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織,師生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng),通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開手腳,把課堂還給孩子。
體育與其他科目一樣,學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異,要清楚地認(rèn)識(shí)到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生,我們可以簡化要求,使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上,一步一步地走向成功,樹立信心。特別要提出的是,對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生,可以選項(xiàng)測試,防止發(fā)生因測試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影,久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生順利完成某一動(dòng)作時(shí),一顆為學(xué)生著想的心,一個(gè)充滿肯定的眼神,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)會(huì)心的微笑,總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂趣,倍感自信,激情滿懷。
總之,一切發(fā)展的基礎(chǔ)在課堂,只有你深愛自己的學(xué)生,學(xué)生才會(huì)深愛你。因?yàn)榻逃拿卦E就是真愛,有了這個(gè)秘訣,你在教學(xué)中所遇到的問題都會(huì)迎刃而解了,才會(huì)更大地提高課堂教學(xué)的效率。我將在今后的體育教學(xué)中不斷探索,努力創(chuàng)新,為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。對(duì)于低年級(jí)教學(xué),我一直都主張游戲教學(xué),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩的環(huán)境下進(jìn)行體育活動(dòng),這樣既能能提高學(xué)生興趣,更能讓孩子加強(qiáng)體育鍛煉。
社會(huì)主義,人際交往,教學(xué)論文,教學(xué)方法,小學(xué)生。
體育教學(xué)論文寫作指南篇二
:國家富強(qiáng)從孩子抓起,近些年國家對(duì)于小學(xué)生的教育尤為重視。九年義務(wù)教育之后,國家相關(guān)的教育部門就已經(jīng)提出了,學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展,要從小就抓好學(xué)生的教育問題?,F(xiàn)階段國家更是逐漸的重視小學(xué)生的體育教育,把提高小學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣,放在了首要位置。因?yàn)轶w育教學(xué)不僅可以使學(xué)生擁有健康的身體,還能提高學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效率?;诖?,本文就素質(zhì)教育背景下小學(xué)體育教學(xué)展開分析,希望可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在小學(xué)的教育階段,體育課程一直以來都是非常受學(xué)生歡迎的一個(gè)科目,課堂氣氛相對(duì)活躍,比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。但是我國的小學(xué)體育教育普遍都存在一個(gè)現(xiàn)象就是懶教,遇到比較難的教學(xué)項(xiàng)目就直接略過,沒有積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度,對(duì)于教學(xué)形式,“百年不變”,降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知,興趣是最好的老師,在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。因此,本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué),希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見。
1.1提高學(xué)生的動(dòng)手能力:
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,社會(huì)所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?。因此,現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前,當(dāng)前教育背景下的教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”,而當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是既有理論知識(shí)做背景,又有動(dòng)手能力的全能型人才。因此,就要重視小學(xué)的體育教育,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如說:“帶球跑步”的游戲,這個(gè)游戲的道具是每隊(duì)參賽者加上一個(gè)氣球,同時(shí)準(zhǔn)備若干氣球備用,兩根繩子,標(biāo)注下起點(diǎn)和終點(diǎn)。讓每個(gè)隊(duì)員找一個(gè)搭檔,給每對(duì)搭檔發(fā)一個(gè)氣球,之后讓每對(duì)搭檔把自己的氣球吹起來,縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后,告訴參賽隊(duì)員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽,賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn),再從終點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。這種游戲的有效運(yùn)用,不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和組織能力。
1.2提高學(xué)生的適應(yīng)能力:
現(xiàn)在,普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生步入社會(huì)不能適應(yīng),雖然他們有很好的學(xué)歷,但是因?yàn)檫m應(yīng)不了社會(huì)的壓力,導(dǎo)致于不能找打很好的工作,因此,在小學(xué)教育中,就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如:教師在體育教學(xué)中開展的游戲《老鷹捉小雞》游戲,在游戲開始前分配好角色,即一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)母雞,其余的當(dāng)小雞。小雞依次排成隊(duì),站在母雞的背后,老鷹叫著做趕雞的動(dòng)作,眾小雞在母雞的后面東躲西藏,做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞,小雞就要從隊(duì)伍中出來,一場游戲之后,在重新分配角色。通過讓學(xué)生們一起參加這個(gè)游戲提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。
2.1教育觀念落后:
傳統(tǒng)的教育觀念有些落后,所以體育課的上學(xué)時(shí)間收到了其他學(xué)科的壓制。比如說:教師為了提高學(xué)生的考試成績,經(jīng)常性的占用學(xué)生的體育課,這種現(xiàn)象就造成了孩子對(duì)于體育課的不重視,從而阻礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。
2.2缺乏管理體系:
在以往的體育教學(xué)中,存在著缺乏管理體系的弊端。例如:很多小學(xué)對(duì)體育教師的要求都不高,這就造成了很多體育教師都是非專業(yè)的現(xiàn)象,除此之外,還有一個(gè)重要的問題就是小學(xué)體育課堂的活動(dòng)比較匱乏,并沒有完善其體育設(shè)備。這些問題的存在大大的降低了體育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.1樹立正確的教育觀念:
要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué),首先我們需要做的就是樹立正確的教育觀念,古人云:“兵馬未動(dòng)糧草先行”正是這個(gè)道理。我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度,才能夠?yàn)檎_的體育教學(xué)模式樹立良好的基礎(chǔ)。
(1)采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式:新課改著重指出,在教學(xué)的過程中要突出學(xué)生的主體地位,一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的,要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在這里我們值得注意的一點(diǎn)是,小學(xué)生自身的性格特點(diǎn),處于這個(gè)年齡段的學(xué)生,普遍的'自我約束能力較低,學(xué)習(xí)目的行不強(qiáng),如果沒有正確的教學(xué)引導(dǎo)很難達(dá)到教學(xué)效果,他們往往認(rèn)為只是換個(gè)方式玩而已,對(duì)體育教學(xué)沒有什么概念,要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,應(yīng)用合適的自主式學(xué)習(xí)方法。(2)采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式:我國小學(xué)體育教學(xué),存在一個(gè)普遍的教學(xué)現(xiàn)狀,教師對(duì)于新課改的要求落實(shí)不到位,教學(xué)方法創(chuàng)新較少,仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,因此,教師可以通過一個(gè)捆綁游戲開提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動(dòng)”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩,將一個(gè)小隊(duì)的人捆綁成一團(tuán),然后一起走過百米長的障礙區(qū),完成之后談?wù)勛约旱母邢?。這個(gè)游戲是要靠整個(gè)小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù),所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方法的時(shí)候,可以培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。
根據(jù)上文敘述可知,要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,必須重視小學(xué)的體育教學(xué),因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要了。以目前我國小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來看,其發(fā)展的形式并不樂觀。我們?cè)诮窈蟮男W(xué)體育教學(xué)中,要多注重體育的實(shí)際目的,實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。從各個(gè)角度,進(jìn)行體育學(xué)習(xí),多創(chuàng)新體育教學(xué)模式。采用多樣化教學(xué)策略,合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法,讓學(xué)生在不自覺中愛上體育運(yùn)動(dòng),成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花朵。只有學(xué)生愛上了體育鍛煉,才能在擁有健康體魄的同時(shí),提高其它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
體育教學(xué)論文寫作指南篇三
以往中學(xué)體育教師為了應(yīng)付上課,學(xué)生往往處于被接受的狀態(tài),他們?nèi)鄙僦鲃?dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),這樣的后果是扼殺了中學(xué)生的個(gè)性,一味死板的學(xué)習(xí)和放羊式的教學(xué),與體育個(gè)性化的發(fā)展也是背道而馳。在體育個(gè)性化的教學(xué)中,體育教師要以身心的健康發(fā)展和終身體育意識(shí)為培養(yǎng)方向以崇尚學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由和完善為最終目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,給予他們更多的自主權(quán),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)。尊重學(xué)生們的個(gè)性差異,根據(jù)實(shí)際情況,確保讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,這樣才能使學(xué)生發(fā)揮自己的主動(dòng)性來施展才華,發(fā)展自己的個(gè)性魅力。
3.2理論與實(shí)踐相結(jié)合。
傳統(tǒng)體育教學(xué)與個(gè)性化教學(xué)是繼承與創(chuàng)新的關(guān)系,也就是說既要學(xué)習(xí)書本上的體育理論知識(shí)來豐富自己的思維,更要在體育教學(xué)實(shí)踐中不斷開闊自己的視野。根據(jù)當(dāng)前體育教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn),針對(duì)學(xué)生的心理、生理、個(gè)性差異,并結(jié)合教育對(duì)象的發(fā)展性、層次性、差異性,不斷尋找符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。
3.3教師教法要?jiǎng)?chuàng)新形成自己的特色。
所謂特色就是特長與課堂的結(jié)合,是教法與學(xué)法的結(jié)合,就是在教學(xué)中做到人無我有,人有我優(yōu),人優(yōu)我特。教學(xué)特色是教師個(gè)性特征在教學(xué)上的全面反映,是形成的具有個(gè)性化特點(diǎn)和達(dá)到實(shí)效、高效教學(xué)效果的教學(xué)方式,是教師在教學(xué)實(shí)踐中長期學(xué)習(xí)探索、凝結(jié)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造的結(jié)果。中學(xué)體育教師應(yīng)該在教學(xué)管理、教學(xué)方法、教學(xué)語言、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行創(chuàng)新。備課時(shí)不能單純地依靠教材,要將重點(diǎn)放在學(xué)生身上,也就是說,體育教師設(shè)計(jì)體育課程時(shí),在參考新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的同時(shí),還要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性,使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣被進(jìn)一步激發(fā)出來,從而有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。以開放的心態(tài)對(duì)待體育的個(gè)性化教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主,采用探究式教學(xué)、情景教學(xué)、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。要迎合學(xué)生的要求,多了解學(xué)生的需要,在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)計(jì)劃,最后確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.4培養(yǎng)良好的師生關(guān)系與生生關(guān)系。
師生關(guān)系是教學(xué)過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。要把傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、單向的、灌輸式的接受過程變?yōu)橹鲃?dòng)的、雙向的、交流式的認(rèn)識(shí)過程。切實(shí)樹立學(xué)生在整個(gè)教育中的主體地位,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的能動(dòng)作用,體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的主人翁的權(quán)利,從而做到在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)發(fā)展個(gè)性,在發(fā)展個(gè)性中完善個(gè)性。在教學(xué)的過程中就要求每一位體育教師做到尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等的對(duì)待每一位學(xué)生。與此同時(shí),生生關(guān)系也是上好體育課一個(gè)重要的原因之一,體育課一個(gè)重要的特征就是集群性很多項(xiàng)目的練習(xí)和開展都要學(xué)生們的積極參與,團(tuán)隊(duì)精神尤其重要,如果沒有一個(gè)和諧的氛圍,上好、上活一堂體育課是很艱難的,所以教師要在他們之間建立友誼的橋梁,使他們的關(guān)系和老師的關(guān)系更加堅(jiān)固。
4結(jié)束語。
我們國家正在對(duì)中學(xué)體育進(jìn)行改革,中學(xué)體育教育模式相比過去正發(fā)生重大轉(zhuǎn)變,快樂體育、陽光體育等教育思想為中學(xué)個(gè)性化教學(xué)提供了重要的思想基礎(chǔ)。但我們也要看到體育個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的不足,在很多地方體育個(gè)性化教學(xué)還沒有能力開展,在今后的教育教學(xué)中還需要一線的教師更多地探索和付出,相信體育個(gè)性化教學(xué)定將開啟美好的明天。
體育教學(xué)論文寫作指南篇四
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,家長對(duì)學(xué)生的重視越來越高,優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉,相對(duì)來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低,心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示:熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺。一方面,經(jīng)歷過多次游戲比賽后,學(xué)生對(duì)比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài),他們的情緒不會(huì)受結(jié)果的影響而過于激動(dòng)或產(chǎn)生自負(fù),自信心也不會(huì)受很大影響,他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì),養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對(duì)得失的習(xí)慣,有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面,體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué),它擺脫了枯燥、單一的方式,采用靈活、多樣的技術(shù)動(dòng)作,這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求,也大大提高了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如,在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中,教師若單純的針對(duì)學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練,肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果,相反,教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì),采用競爭的鍛煉方法對(duì)運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動(dòng),必然增加學(xué)生與老師的互動(dòng),通過提高學(xué)生的活動(dòng)量,增加學(xué)生積極參與的動(dòng)力與樂趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用。
隨著體育教育的改革和更新,初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上,要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性,取決于初中體育教學(xué)能否對(duì)俱樂部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外,可以鼓勵(lì)男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等,學(xué)生們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)氛圍之下,利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂部組建成果,溝通俱樂部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果,可以起到意想不到的體育教學(xué)效果,不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣,還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì),為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué),教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外,社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過體育活動(dòng)課平臺(tái)將學(xué)生進(jìn)行組織,不僅有利于整體體育活動(dòng)的開展,也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃,學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動(dòng),有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高,促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語。
總之,體育教學(xué)活動(dòng)是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題,將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)參與,需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此,關(guān)注初中體育教學(xué)的改革,積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng),對(duì)我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
體育教學(xué)論文寫作指南篇五
學(xué)校必須改變以前的錯(cuò)誤觀念,開展豐富多樣的體育鍛煉項(xiàng)目,吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,以前的體育課上只是讓學(xué)生跑跑步,做做俯臥撐、仰臥起坐,都是一些單調(diào)的項(xiàng)目,難以吸引學(xué)生的參與積極性?,F(xiàn)在,我們可以多引進(jìn)項(xiàng)目,比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運(yùn)動(dòng)。這樣學(xué)生會(huì)非常愿意參加,還可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)行自主選擇,使學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。學(xué)生認(rèn)為這樣的課程新穎有趣,改變自己對(duì)體育課的原有印象,就會(huì)更積極地參加體育鍛煉。另外,學(xué)校為了督促學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉,還可以多組織集體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),如常見的課間操,課間集體跑步,并不要求速度,目的就是培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)觀念。這樣能改變學(xué)生原有的認(rèn)為體育課程枯燥、沒意思的看法,同時(shí)無形中增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì),使學(xué)生生病請(qǐng)假的情況大大減少,還促進(jìn)了學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績的提升。
(二)更新學(xué)生的體育鍛煉觀念。
小學(xué)生正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段,需要適當(dāng)參加鍛煉,促進(jìn)健康成長。而學(xué)生目前錯(cuò)誤的觀念和不良的習(xí)慣正在影響著自己身體的正常生長。所以,教師在體育教學(xué)中就要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo),還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動(dòng),使學(xué)生為了取勝而積極鍛煉。教師還應(yīng)在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)注意運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生樹立正確體育鍛煉觀念的標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)學(xué)生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學(xué)中。同時(shí),體育教學(xué)中的一些項(xiàng)目還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這也是對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。
總而言之,在如今各科教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼的時(shí)候,小學(xué)體育教學(xué)也不能放慢腳步,要按照改革的方向結(jié)合自身的課程特點(diǎn),為進(jìn)一步改善小學(xué)生的健康狀況,增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且,我們要使改革后的課程更有利于小學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)觀念,積極地鍛煉身體,磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意志,為以后的學(xué)習(xí)和生活做好準(zhǔn)備。這不僅有利于提高小學(xué)生的體育鍛煉能力,還能夠更好地強(qiáng)化小學(xué)生的體質(zhì)。
體育教學(xué)論文寫作指南篇六
體驗(yàn)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中,教師通過創(chuàng)設(shè)、引入并運(yùn)用各類情境,引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn),既能通過實(shí)際感受、實(shí)踐體驗(yàn)和實(shí)在感悟,借助自主化分析、歸納、總結(jié)和探索等去理解教學(xué)內(nèi)容的理論知識(shí)和抽象概念,又能從中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極情感與錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),發(fā)展、享受和利用積極情感與正確認(rèn)識(shí),讓他們充分感受蘊(yùn)藏其中的歡樂與愉悅,逐步達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,從而在潛移默化中獲得獨(dú)特發(fā)展與個(gè)性化成長的一種教學(xué)形式活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)的基本特征在于“學(xué)生主體性”“親身經(jīng)歷性”“全程參與性”等方面。由于心智發(fā)育的規(guī)律性,初中生正處于身心成長的活躍期,體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)他們來說顯得既十分必要又非常重要。就初中體育課程而言,學(xué)生若能從中體驗(yàn)到情趣和快樂,就會(huì)自然形成繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,自覺享受運(yùn)動(dòng)所帶來的愉悅情感,充分調(diào)動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,從而有效促進(jìn)他們的健康成長,逐步培養(yǎng)全面健康的心理品質(zhì),為幫助他們形成終身運(yùn)動(dòng)觀而奠基鋪路并源源不斷地注入活力。
1、以構(gòu)建和諧教學(xué)關(guān)系為追求,積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)。
“成功的教學(xué)不在于強(qiáng)制,而是有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!背踔猩楦胸S富、活潑好動(dòng),自控意識(shí)的能力偏低,情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重,學(xué)習(xí)中的認(rèn)知和情感往往是相輔相成的。對(duì)于他們來說,有認(rèn)知便有情感,沒有無情感的認(rèn)知活動(dòng),情感越深,認(rèn)知效果越明顯,反之亦然。認(rèn)知情感的源頭究竟在哪里呢?主要來自于良好和諧的教學(xué)關(guān)系,比如師生之間的交流與溝通、信任與尊重;由教師人格魅力逐步凝練的向師力;寓教于樂的吸引力;親師信道的良好效應(yīng);體驗(yàn)式教學(xué)產(chǎn)生的進(jìn)取精神和成功信念等。以田徑類體育項(xiàng)目為例:跑步訓(xùn)練體力消耗較大,且單調(diào)、枯燥、乏味。如果采取簡單而直接的訓(xùn)練方式,則很難讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn)式情感,效果也難以盡如人意。鑒于此,教師可以讓學(xué)生通過比賽、接力賽的形式,或通過“警察緝盜”“老鷹逐兔”“貓捉老鼠”等游戲活動(dòng)進(jìn)行變式訓(xùn)練,既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又能讓他們產(chǎn)生積極良好的活動(dòng)體驗(yàn)。前后相比,效果自然不言而明。
2、以創(chuàng)新多元教學(xué)方式為抓手,積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)。
在初中體育教學(xué)中,長期以來,教師多以傳統(tǒng)競技項(xiàng)目為主,普遍采取要領(lǐng)講解―動(dòng)作示范―學(xué)生訓(xùn)練―糾偏改錯(cuò)的課堂教學(xué)模式。教師儼然成了課堂活動(dòng)的中心和主角,學(xué)生只能被動(dòng)地、整齊劃一地勉強(qiáng)完成規(guī)定動(dòng)作,幾乎不能“越雷池一步”。在如此缺少歡聲笑語的情形下,又何談學(xué)習(xí)情感、活動(dòng)體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展呢?如在足球項(xiàng)目教學(xué)中,教師可打破傳統(tǒng)的示范講解方法,讓學(xué)生之間通過親身實(shí)踐、合作探討和相互交流等方式,并借助多媒體技術(shù)對(duì)足球訓(xùn)練和比賽進(jìn)行生動(dòng)的演示,幫助他們?cè)诜磸?fù)總結(jié)中認(rèn)識(shí)并掌握傳球的技巧和角度,等等。教師本著“不憤不啟,不悱不發(fā)”的原則,給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和糾正,既突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,又讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中獲得深刻而持久的體驗(yàn),并逐步走向熟能生巧的發(fā)展之路。再如,把一些技術(shù)難度較大和易錯(cuò)的動(dòng)作形成“多媒體集錦”,讓學(xué)生在正誤對(duì)比中自我反思、體驗(yàn)、總結(jié)和提升。
3、以優(yōu)化使用教材內(nèi)容為支撐,積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)。
教材固然是從事各類課程教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)和基礎(chǔ)內(nèi)容。然而,教材編排具有一般性、普遍性和廣泛性的特征,也有相對(duì)滯后的不足。我們不應(yīng)故步自封、削足適履,被人為地限制甚至拘泥于“本本”之中。葉圣陶說過:“教材無非就是幾個(gè)例子?!彼庠趶?qiáng)調(diào)“創(chuàng)造性地使用教材”。在初中體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)本著“以生為本,個(gè)性發(fā)展,整體推進(jìn)”的指導(dǎo)思想和施教原則,大膽破除“以本為本”的傳統(tǒng)教材觀,與時(shí)俱進(jìn)地變“教”教材為“用”教材,善于讓教材成為教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的樣本,以較好地適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要,讓學(xué)生從中享受快樂體驗(yàn)。比如,改標(biāo)準(zhǔn)籃球架為實(shí)用籃球架,讓學(xué)生過一把“nba”的癮;通過增減發(fā)球距離、降低排球網(wǎng)高度、增加雙方發(fā)球次數(shù)等,讓學(xué)生把“發(fā)、墊、傳、扣、攔”的動(dòng)作有效地串起來,在增加回合中饒有滋味;適當(dāng)改變教材使用的先后順序;把各類廣場舞等生活流行元素引入課堂,豐富教學(xué)內(nèi)容。
4、以實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)為激勵(lì)手段,積極開展寓教于樂的體驗(yàn)式課程活動(dòng)。
教學(xué)評(píng)價(jià)既是課程活動(dòng)體系的有機(jī)組成和重要環(huán)節(jié),更是促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展的有效手段和活力源泉?!敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì),不在于知識(shí)傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!本统踔畜w育課程而言,實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)的根本目的,并非為了證明學(xué)生能力的高低,也不是為了甄別體育才能的優(yōu)劣,而是為了促進(jìn)他們更好學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。我認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)向以下方面傾斜:傾斜于過程性而非終極性評(píng)價(jià);傾斜于心理品質(zhì)而非身體技能方面的彈性評(píng)價(jià);傾斜于學(xué)生體驗(yàn)式而非教師傳授式評(píng)價(jià);傾斜于學(xué)生之間的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)而非教師的單一性評(píng)價(jià)等。比如“短跑”教學(xué),它涉及的知識(shí)技能比較豐富,需要花費(fèi)較多的時(shí)間與精力才能掌握。因此,教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理反應(yīng)、行為表現(xiàn)和實(shí)踐體驗(yàn),讓他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)中較好地了解并掌握預(yù)備跑的準(zhǔn)備方式、快速跑的基本方式以及腿臂的使用方式等,這樣才能贏得寓教于樂和事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述,強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的理念和實(shí)踐,是對(duì)“生本化、學(xué)本化”課程模式的自然回歸,也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。
體育教學(xué)論文寫作指南篇七
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂,提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能,能滿足不同學(xué)生的多種需求?;@球課程的教學(xué)方式可因人而異,運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié),因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開展籃球這門課程,能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì),增大身高的尺寸,培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中斗智斗勇,有助于開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),懂得怎樣相互配合,在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中建立良好的友誼。
達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練。
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練(大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練),這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異,根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先,教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序,由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié),手腕到手指的發(fā)力循序,力道越往上傳,發(fā)力越小。接著,教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解,并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的.示范,演示正確的投籃姿勢(shì),最后,要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中,教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架,高個(gè)子的學(xué)生在籃球場地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃,矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練。
在一場完整的籃球比賽中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧,()還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里,就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先,教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球,接著,教師針對(duì)“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范,與此同時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿,他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力,使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練。
籃球課程的教學(xué)中,可以通過比賽的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生練習(xí)和比賽的過程中,將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先,教師按照學(xué)生的技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場地,再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍,每個(gè)隊(duì)伍五名成員,教師講述了比賽的規(guī)則之后,要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志,在場地上挪動(dòng)著自己的步伐,時(shí)而跑,時(shí)而投,都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式,能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生。
初中體育籃球教學(xué)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生,接觸新的知識(shí),接觸新的同學(xué),所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中,那么,教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性,教師可以用幽默的語言來與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后,要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí),這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),不能忽視任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注,并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來,不能放任任何一個(gè)學(xué)生,要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂與益處,只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來,體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法。
初中的體育籃球教學(xué)中,教師要采用合理的語言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間,正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段,也是生理發(fā)育的重要階段,所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說,在上體育課的時(shí)候,有一個(gè)女生,平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾,非常優(yōu)秀,突然有一天,她自己蹲在一個(gè)角落里,捂著肚子,那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過去訓(xùn)練,因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練,或者可以征求學(xué)生自己的意見,合理地進(jìn)行處理,可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說,有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng),不肯“動(dòng)”起來的時(shí)候,教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求,那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大,這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問或溝通,或是通過間接的方式,暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后,就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng),從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過教師合理地采用教學(xué)方法與手段,才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展,不傷害學(xué)生的身體健康,不傷害學(xué)生的自尊心,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)。
初中體育籃球教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開群體生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系,只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如,在籃球比賽的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契,才能更好地占到上風(fēng),學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼,不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí),產(chǎn)生嫉妒心理,打架斗毆,影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則,一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中,能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí),例如,交叉步的突破,順的突破,后轉(zhuǎn)身的突破,前轉(zhuǎn)身的突破,前方假動(dòng)作的突破,創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等,這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破,都需要學(xué)生配合來練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中,學(xué)生通過相互合作來學(xué)習(xí)或者比賽,能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長處,揚(yáng)長補(bǔ)短,在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法,從而突破學(xué)習(xí)的難度。
在初中體育籃球的教學(xué)中,教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來,并通過教師采用合適的教學(xué)方法,使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練,有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球比賽中,運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮,不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的身體素質(zhì),使他們的身心都得到健康的發(fā)展,并且在合作學(xué)習(xí)的過程中建立良好的友誼。
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體育教學(xué)論文寫作指南篇八
1體育意識(shí)缺乏很多學(xué)生和家長都缺乏對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)識(shí),將體育理解為一種玩鬧的課程,在很多小學(xué)生都喜歡體育課,認(rèn)為體育課要比文化課輕松很多。而實(shí)際上體育課也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,上課內(nèi)容同樣需要具有一定的規(guī)范性,比如隊(duì)列和一些較為正規(guī)的體育技術(shù)學(xué)習(xí)等。長期以來體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)單一,且時(shí)間較短,學(xué)生雖然愿意上體育課,但在技術(shù)方面提高的程度非常有限,這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)的效果無法體現(xiàn)。
2教學(xué)內(nèi)容簡單陳舊目前的情況來看,很多小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容都比較簡單、陳舊,重復(fù)性的內(nèi)容較多。很多體育教師只注重示范、講解,缺乏互動(dòng)引導(dǎo)。一部分體育教師過于看重技術(shù),從而忽略了相關(guān)的理論。在課堂教學(xué)組織與方法運(yùn)用方面,單調(diào)而枯燥,往往不能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于被動(dòng)狀態(tài)。另外,很多小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)程式化嚴(yán)重,學(xué)生的自主選擇需求無法得到滿足,這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生在學(xué)習(xí)不感興趣項(xiàng)目時(shí),存在被動(dòng)心理,甚至產(chǎn)生厭煩心理。
3小學(xué)生之間存在的個(gè)體差異在小學(xué)體育教學(xué)中,由于每個(gè)班級(jí)的學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、接收能力等各不相同,有時(shí)會(huì)存在較大差異。實(shí)際教學(xué)過程中教師往往會(huì)遇到一些體質(zhì)較弱、接收能力較差,或者體重超標(biāo)的學(xué)生,這些學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)時(shí),很容易被其它學(xué)生落下,因此而產(chǎn)生自卑心理,失去體育學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生越?jīng)]信心學(xué)好,學(xué)習(xí)效果就會(huì)越差。這種情況循環(huán)下去,最終就會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。
4教師的素質(zhì)問題在小學(xué)體育中,教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平、教學(xué)方法,甚至對(duì)學(xué)生的態(tài)度等,都會(huì)對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生較大的影響。目前很多小學(xué)體育教師,都沒有認(rèn)識(shí)到自身所擔(dān)負(fù)的'重要責(zé)任,甚至在工作中應(yīng)付心理明顯。
一些體育教師在教學(xué)過程中,不講究教學(xué)方法、不注重個(gè)人形象,對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生諷刺挖苦,甚至羞辱,給學(xué)生心理造成許多不良影響,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這不僅嚴(yán)重影響了體育教師在學(xué)生心理的形象,也容易導(dǎo)致體育教學(xué)的各項(xiàng)政策無法全面落實(shí)。
1提高思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下,充分考慮學(xué)生的心理、生理發(fā)展需求,推行“體藝2+1”活動(dòng),對(duì)明確學(xué)生的在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,提高學(xué)生體育健身意識(shí)具有重要的意義。無論是學(xué)校、教師還是家長,都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性,為學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能創(chuàng)造良好的環(huán)境,提供更多的機(jī)會(huì)。使學(xué)生能夠主動(dòng)的投入到體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)中去,培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)理念,注意對(duì)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。教師也應(yīng)該尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異,對(duì)學(xué)校、社會(huì)以及家庭的諸多資源進(jìn)行整合,讓每們學(xué)生都能夠選擇與自己興趣相符合的體育動(dòng)作項(xiàng)目。盡量多的留給學(xué)生體育學(xué)習(xí)空間,對(duì)學(xué)生做出的選擇給予尊重,同時(shí)也要給學(xué)生更的展示機(jī)會(huì)??傊诮虒W(xué)理念與思想方面,應(yīng)該本著全面發(fā)展的原則,幫助學(xué)生樹立終身教育目標(biāo),根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,系統(tǒng)的設(shè)計(jì)出能夠切實(shí)提高學(xué)生體育技能的內(nèi)容與方法,從而有效開發(fā)體育教育的功能。
2強(qiáng)化組織管理,合理選擇體育項(xiàng)目學(xué)校應(yīng)該結(jié)合“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)的目標(biāo),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化,同時(shí)確定教學(xué)方案與進(jìn)度。對(duì)體育老師進(jìn)行必要的培訓(xùn),使老師的輔導(dǎo)能力不斷提升,保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的快速掌握。學(xué)校應(yīng)該建立起保證活動(dòng)順利實(shí)施的長效機(jī)制,做好各項(xiàng)活動(dòng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)工作,保證體育教學(xué)活動(dòng)能夠有序、有效的開展。如果學(xué)校條件無法滿足活動(dòng)要求,可進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,將其中一項(xiàng)設(shè)置為傳統(tǒng)項(xiàng)目,另外一項(xiàng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來進(jìn)行選擇。盡量保證項(xiàng)目的多元化,保證學(xué)生能夠選擇適合自己的體育項(xiàng)目,同時(shí)又符合時(shí)間與空間的實(shí)際條件,以實(shí)現(xiàn)終身體育的初衷。在教學(xué)過程中,教師可采用分組教學(xué)的方法,根據(jù)學(xué)生所選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分組。每組在老師的指導(dǎo)下,制定出學(xué)習(xí)目標(biāo),并有步驟的進(jìn)行訓(xùn)練,充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能,提高體育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。
3采取多樣化的教學(xué)方法提高小學(xué)生的體育興趣興趣是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的前提,學(xué)生只有對(duì)體育課堂產(chǎn)生興趣了,才能主動(dòng)的參與其中,才能保證體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。
在體育課堂上老師可以采用幾下種教學(xué)方法來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
1運(yùn)用情境教學(xué)法小學(xué)階段的學(xué)生想象都非常豐富,形象思維能力往往要高于邏輯思維能力。所以體育老師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)建出豐富的情境教學(xué)環(huán)境,將教學(xué)內(nèi)容情境化,使體育課堂的氣氛更加活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)得到充分調(diào)動(dòng),體育技術(shù)也會(huì)迅速提高。
2運(yùn)用多媒體教學(xué)法多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用,從根本上提高了現(xiàn)代教學(xué)的質(zhì)量。運(yùn)動(dòng)多媒體網(wǎng)格等教學(xué)手段,能夠?qū)D像、聲音與文字有機(jī)的結(jié)合起來,可以更直觀、更形象的展示教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到充分調(diào)動(dòng)。
3體育教學(xué)中教師可以通過播放錄像、圖片等方法,讓學(xué)生對(duì)各類技能動(dòng)作進(jìn)行形象的把握,有效的提高了體育教學(xué)質(zhì)量。
4整合課程資源,優(yōu)化教學(xué)設(shè)施在“體藝2+1”活動(dòng)背景下,小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該不斷開發(fā)與整合教學(xué)資源。從不同的角度、不同的層次來選擇體育項(xiàng)目。學(xué)校除了保證學(xué)生學(xué)習(xí)到規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)之外,還應(yīng)該積極的擴(kuò)展課程資源,引進(jìn)一些時(shí)尚的、學(xué)生喜愛的新興體育項(xiàng)目。比如健美操、滑輪、攀巖等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校還應(yīng)該加大對(duì)體育設(shè)施的投入力度,根據(jù)自身的實(shí)際情況,體育教學(xué)的實(shí)際需求,盡量對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化,以保證“體藝2+1”活動(dòng)的有效開展,幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。
評(píng)價(jià)“體藝2+1”活動(dòng)中體育教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn),就是學(xué)生是否真正掌握了兩項(xiàng)體育技能,學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否得到的全面提升,學(xué)生的終生體育習(xí)慣能否得到有效的培養(yǎng)。要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn),需要體育教學(xué)進(jìn)行長期、系統(tǒng)與科學(xué)的規(guī)劃,以“體藝2+1”活動(dòng)為契機(jī),推進(jìn)小學(xué)體育教育工作的持續(xù)發(fā)展。
體育教學(xué)論文寫作指南篇九
在中學(xué)體育教學(xué)過程中,體育游戲通常是以一些基本的動(dòng)作與練習(xí)方式進(jìn)行的,這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生體制具有顯著作用,它以其內(nèi)容豐富和形式多樣的特點(diǎn),調(diào)節(jié)著體育教學(xué)的氛圍,使之富有濃郁的趣味性,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性具有重要作用。在游戲中,學(xué)生依照規(guī)定的游戲規(guī)則,通過一系列的智力與體力比賽實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。體育游戲運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)過程中的主要目的是增加學(xué)生的體質(zhì)健康,提升他們運(yùn)動(dòng)的水平與適應(yīng)能力,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神與創(chuàng)新性思維。由此可見,體育游戲的特點(diǎn)主要有健身性、趣味性、競技性、娛樂性以及規(guī)則性,其應(yīng)用在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中不僅能加強(qiáng)學(xué)生自身體質(zhì)、形成良好的心理健康行為,更能通過規(guī)則教育的功能全面培養(yǎng)學(xué)生自身良好的品質(zhì),提高思想品德意識(shí),挖掘?qū)W生潛在智力與思維,對(duì)于學(xué)生的全面綜合發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。
二、體育游戲?qū)W(xué)生的作用。
1、集中注意力加強(qiáng)興奮度。在中學(xué)體育教學(xué)中,教師可以在活動(dòng)準(zhǔn)備階段通過游戲讓學(xué)生的注意力集中,提高他們體育學(xué)習(xí)的興奮度,讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中,避免教學(xué)中的厭學(xué)情緒出現(xiàn),也能借此活躍課堂教學(xué)的氣氛,便于加大運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣。體育游戲具有濃郁的趣味性,對(duì)于提高學(xué)生的積極主動(dòng)性有促進(jìn)作用,吸引學(xué)生的眼球,讓他們主動(dòng)地參與到體育課堂中,便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好和興趣,一定程度范圍上提高學(xué)生的練習(xí)積極性。教師在體育教學(xué)中,需要把重要的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)練習(xí),這一過程必然是單調(diào)與枯燥的,教師合理運(yùn)用游戲的教學(xué)形式加以練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量,完成教學(xué)任務(wù)。
3、促進(jìn)學(xué)生體能的全面發(fā)展。體育游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)健康,全面發(fā)展他們的體能。在中學(xué)體育教學(xué)中,有效地開展游戲能體現(xiàn)教學(xué)思想與教育思想。同時(shí),它能使學(xué)生在游戲過程中身體得到全面的鍛煉與發(fā)展。如:“跳繩”形式多種多樣,包括雙腳跳、蹲跳、跑跳等,這些跳繩方法都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身運(yùn)動(dòng),促進(jìn)學(xué)生肌肉的發(fā)育和體能發(fā)展。
1、在教學(xué)的開始與準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。體育課前,大部分學(xué)生由于受到課間活動(dòng)與上節(jié)課的影響,很難在體育課開始時(shí)將注意力集中在本課堂上。教師在開課前的首要任務(wù)是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒,讓學(xué)生全身心地投入到體育項(xiàng)目活動(dòng)中,最大程度地提高學(xué)生注意力,消除學(xué)生的懶惰情緒,便于體育游戲的順利進(jìn)行。開始階段為基礎(chǔ)熱身環(huán)節(jié),教師在教學(xué)中可以展開與視覺、聽覺和姿勢(shì)等有關(guān)的游戲,為后面的課堂教學(xué)順利進(jìn)行做好鋪墊,但熱身游戲盡量要簡單與簡短。只有將開始環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備活動(dòng)做好,學(xué)生才能從內(nèi)心真正地消除惰性,隨后教師再帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的教學(xué)方式回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,便于學(xué)生熟練掌握技巧與技能,也可以通過傳球練習(xí)與小型競賽體力活動(dòng)讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài),為教學(xué)目標(biāo)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、在基本的體育技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?;镜捏w育技術(shù)技能教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn),對(duì)于中學(xué)生來說,這些技術(shù)教學(xué)內(nèi)容是單調(diào)與乏味的,因此,在體育的基礎(chǔ)技術(shù)技能教學(xué)中應(yīng)用體育游戲能一定程度上激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣與積極主動(dòng)性,對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著不可忽視的作用。例如,在籃球教學(xué)中,教師可適當(dāng)?shù)匾搿盎顒?dòng)籃筐”與“投球晉級(jí)”諸多游戲,讓學(xué)生在游戲化過程中,掌握最基本的運(yùn)球與投籃技巧,進(jìn)而激活課堂教學(xué)方法,增添動(dòng)作練習(xí)趣味性,吸引學(xué)生注意力全身心地投入練習(xí)中,便于學(xué)生熟練掌握動(dòng)作技能與技巧。多引入帶有競技性的體育游戲,游戲具有競爭性才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中,從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
3、在體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)中的應(yīng)用。體育教學(xué)結(jié)束過程中,學(xué)生基本上已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù),這個(gè)階段往往消耗了學(xué)生的大量體力,身心有一定的疲憊,為了能讓學(xué)生順利輕松地投入下一堂課堂教學(xué)中,教師可以組織一系列輕松有趣的體育游戲,幫助學(xué)生恢復(fù)體力、放松身心,讓學(xué)生在歡悅的體育教學(xué)氛圍中結(jié)束本堂課,增加他們對(duì)下節(jié)課的體育內(nèi)容的期待。總而言之,在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中,教師要合理恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用體育游戲,不僅能幫助學(xué)生鍛煉身體、強(qiáng)健體魄,還能因?yàn)轶w育游戲的趣味性與情節(jié)性,激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí),體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中有著不言而喻的重要作用,身為一名中學(xué)體育老師,要善于發(fā)現(xiàn)條件與創(chuàng)造條件,以學(xué)生的心理特點(diǎn),恰當(dāng)?shù)匕才朋w育游戲,讓每個(gè)學(xué)生都能參與到體育課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好,最終形成強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。
體育教學(xué)論文寫作指南篇十
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成,其是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的基礎(chǔ),其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運(yùn)行效果。
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等,這三個(gè)方面的管理信息主要內(nèi)容有:有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息,包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,教學(xué)管理人員可以對(duì)系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容,學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)管理,便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計(jì)與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理。
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項(xiàng)信息和體育教學(xué)改革與研究實(shí)施信息等。具體信息有:教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容,教學(xué)改革與研究過程中的具體措施和要求,教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)系部體育教學(xué)與研究的各類信息進(jìn)行查詢和管理,準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動(dòng)態(tài),教師可以及時(shí)了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動(dòng)向和實(shí)施情況。
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓(xùn)進(jìn)修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時(shí)間、職務(wù)、獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進(jìn)修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)以上各種信息進(jìn)行查詢和管理。
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息,如場地設(shè)施建設(shè)、場地設(shè)施使用、場地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)場地設(shè)施進(jìn)行有效查詢和統(tǒng)籌管理,有效提高場地設(shè)施的使用效率,教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點(diǎn),有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運(yùn)行管理信息系統(tǒng),是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的核心。
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)議、課程考核、緩考補(bǔ)考、重修補(bǔ)修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對(duì)以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,合理安排各項(xiàng)工作,提高工作效率。
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等,如:選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個(gè)人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后,既可以方便體育教學(xué)管理人員對(duì)以上信息進(jìn)行科學(xué)有效地管理,也可以方便其他相關(guān)人員對(duì)相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理。
教學(xué)文檔信息主要有系部各個(gè)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評(píng)估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員可以對(duì)以上各類信息進(jìn)行有效查詢和管理,提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理。
群體工作信息主要是指校運(yùn)動(dòng)會(huì)和各類競賽的有關(guān)信息,如活動(dòng)開展的時(shí)間、項(xiàng)目,比賽項(xiàng)目的設(shè)置,比賽時(shí)間的安排,比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后,能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對(duì)以上信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,有效保障學(xué)校各類群體活動(dòng)的有序開展。
2.5運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競賽信息的管理。
運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競賽信息主要包括運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和競賽方面的有關(guān)信息,如運(yùn)動(dòng)隊(duì)名稱、人員情況、訓(xùn)練時(shí)間、參加比賽的時(shí)間、比賽成績等。運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競賽信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對(duì)以上信息進(jìn)行有效查詢管理,為學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)管理體系,是整個(gè)體育教學(xué)管理活動(dòng)的關(guān)鍵,體育教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)信息的完善對(duì)于及時(shí)反饋教學(xué)情況,提出有效的整改措施具有重要意義。
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、教師之間評(píng)教、專家評(píng)教、教研室評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等,主要評(píng)教主體、評(píng)教客體、評(píng)教的時(shí)間和內(nèi)容、評(píng)教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進(jìn)行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后,體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對(duì)以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理,為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實(shí)踐技術(shù)課成績的分析,如分析的時(shí)間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利,從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對(duì)性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息的管理。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息是指教學(xué)理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息,如培養(yǎng)定位信息、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評(píng)價(jià)主體信息、評(píng)價(jià)個(gè)體信息、評(píng)價(jià)內(nèi)容和時(shí)間信息、發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時(shí)反饋各類教學(xué)信息提供便利,又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語。
眾所周知,教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下,探索和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化,構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng),不但是高校自身生存的需要,而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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體育教學(xué)論文寫作指南篇十一
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力等方式,靈活開展初中體育教學(xué)活動(dòng)。
1、借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法單一而枯燥,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情度較低,在素質(zhì)教育理念下,教師可以通過豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在初中體育教學(xué)的過程當(dāng)中融入體驗(yàn)式教學(xué)方法,可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。在初中體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師首先要明確體育教學(xué)的目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)要注意樹立三維教學(xué)目標(biāo),即為知識(shí)與能力(knowledge&skills);過程與方法(process&steps);情感態(tài)度和價(jià)值觀(emotionalattitude&values),更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段,為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容或者視頻。比如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“運(yùn)球”這一項(xiàng)籃球技能的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師可以為學(xué)生播放nba的相關(guān)視頻或者動(dòng)畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以結(jié)合一些案例為學(xué)生講解具體的運(yùn)球技巧等等。在充分吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生“運(yùn)球”技能學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,為學(xué)生帶來更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn),使學(xué)生能夠感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。
2、借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,教學(xué)的流程通常為“課前鍛煉—課中指導(dǎo)—自由練習(xí)”。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣較差,體育學(xué)習(xí)熱情度較低,對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)的`學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙性影響。在初中體育教學(xué)中,教師可以借助實(shí)踐活動(dòng),豐富體育教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)也能夠在豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,提升學(xué)生的體育綜合能力。在初中體育教學(xué)中,教師可以借助小組合作教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如在指導(dǎo)初中學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“傳球”這一項(xiàng)技能時(shí),教師可以借助游戲教學(xué)法,組織學(xué)生進(jìn)行“傳球”游戲,將學(xué)生分為3—4個(gè)小組,在相隔一段距離內(nèi),進(jìn)行兩兩傳球。最快時(shí)間內(nèi)完成全員傳球的小組為優(yōu)勝的小組,可以給予鼓勵(lì)或者嘉獎(jiǎng)。這種游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,在游戲中,對(duì)體育課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和練習(xí),使學(xué)生獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的體育精神,對(duì)初中學(xué)生身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,擺脫了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中,單一、枯燥的教學(xué)氛圍,更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),越來越多的學(xué)生開始喜歡上體育課。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,提升了初中體育教學(xué)的質(zhì)量和效果,同時(shí)滿足素質(zhì)教育理念對(duì)初中體育教學(xué)的要求,為初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn),體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,在充分激發(fā)初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中,感受小組合作的樂趣,并形成一定的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,對(duì)于體育產(chǎn)生了更加深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí),學(xué)生通過體育學(xué)習(xí),具有了一定的體育鍛煉意識(shí),對(duì)于學(xué)生未來身體素質(zhì)的提升和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注教學(xué)的過程而非結(jié)果,對(duì)于學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)具有積極的影響。體驗(yàn)式教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過借助信息技術(shù)營造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;借助實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生綜合能力等方式,靈活開展初中體育教學(xué)活動(dòng),為初中學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的條件。
體育教學(xué)論文寫作指南篇十二
我國中專體育事業(yè)在廣大的體育教學(xué)工作者的努力下取得了一定的成績,但是在傳統(tǒng)教育思想的影響下,仍存在部分不足,這制約了中專體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文在淺析碩士論文我國中專體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文及不足的基礎(chǔ)上,試著提出加強(qiáng)中專體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)對(duì)策,為中專體育教學(xué)革新貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
中專學(xué)院體育教學(xué)近況畢業(yè)論文范文淺析碩士論文解決對(duì)策。
隨著體育教學(xué)革新的不斷深化,我國的中專體育教學(xué)在社會(huì)、學(xué)校、體育教育工作者的不斷努力下取得了長足的進(jìn)步。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:體育教育工作者達(dá)成了以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)的廣泛共識(shí),學(xué)生的身體素質(zhì)因體育課程得到提高;學(xué)校涉及體育課程的管理體系也日趨完善;體育教學(xué)課程中涉及的體育項(xiàng)目得到極大的豐富,使得學(xué)生的選擇性增加;體育教學(xué)教材內(nèi)容呈現(xiàn)出“一綱多本”的多樣化特點(diǎn);在體育教學(xué)實(shí)踐過程中,積攢了大量的既注重學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),又注重完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
從20世紀(jì)80年代起,外國已經(jīng)開始倡導(dǎo)“終身體育”、“快樂體育”、“保健體育”等全新體育觀念時(shí),我國中專院校仍然在沿襲傳統(tǒng)的“競技體育”體育教育觀念。這種觀念在廣大的中專體育教學(xué)工作者心中仍然占據(jù)著主導(dǎo)位置,與外國所提倡的“終身體育”等新觀念相比,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念沒有從學(xué)生的角度考慮。具體來說,它是以培養(yǎng)競技型人才為中心思想的,并沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況、身心的健康發(fā)展,更不用說提高學(xué)生的生活學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,目前要想做好中專體育教學(xué)工作,就必須深入開展革新落后的體育教學(xué)觀念的工作,決僅僅以運(yùn)動(dòng)成績的高低去判定學(xué)生體育課程分?jǐn)?shù)的高低。
2.過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板,這脫離了體育教學(xué)的精髓思想,而且脫離了實(shí)際。因?yàn)楹鲆暳瞬煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化水平及自然環(huán)境的差異,而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費(fèi)的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實(shí)際情況,也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強(qiáng)調(diào)教師的“教”,而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容,以正規(guī)的方式教育學(xué)生,忽視了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時(shí),即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對(duì)學(xué)生體育成績過于單一的評(píng)價(jià)體系。
目前,對(duì)于學(xué)生體育成績的評(píng)價(jià)體系過于單調(diào),體現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)工具、評(píng)價(jià)策略畢業(yè)論文等幾個(gè)方面。傳統(tǒng)的體育成績?cè)u(píng)價(jià)體系表面看似公正客觀,但是對(duì)學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)他們的自尊心和自信心造成打擊,對(duì)其體育學(xué)習(xí)的進(jìn)步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中,要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”,也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念,這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性,豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容,教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景,讓學(xué)生融入這一環(huán)境中,在游戲之中提升自己,教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來,體育課堂教學(xué)主要以教師的動(dòng)作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容,但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時(shí)語言必須具備簡明干練、清晰準(zhǔn)確的表達(dá)動(dòng)作要領(lǐng),同時(shí)也要注意對(duì)于學(xué)生的感染力和鼓舞性,具備感染力的語句對(duì)于學(xué)生的心理活動(dòng)可以起到鼓舞性作用,使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉,身體機(jī)能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點(diǎn),才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動(dòng)作要領(lǐng),將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合,讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評(píng)價(jià)體系。
評(píng)價(jià)體系作為推動(dòng)論文范文學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段必須得到完善??茖W(xué)合理的評(píng)價(jià)體系才能達(dá)到鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。我們體育教學(xué)工作者要基于新課標(biāo)的指導(dǎo),既注重最終的測試成績,又要注重學(xué)生的進(jìn)步程度。這樣才能克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系對(duì)于體質(zhì)差的同學(xué)不公正的弊端,提高他們對(duì)于體育課的熱愛程度,再通過體育課程提高自身的體能素質(zhì)和個(gè)人能力。
綜上所述,要想提高中專體育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高學(xué)生對(duì)于體育課的興趣和積極性。本文在淺析碩士論文目前體育教學(xué)中所存在的不足及理由的基礎(chǔ)上,提出了豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文、巧用語言藝術(shù)、理順教學(xué)內(nèi)容,把握重點(diǎn)、完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系等對(duì)策,旨在解決體育教學(xué)中存在的不足,提高中專院校體育教學(xué)質(zhì)量。
體育教學(xué)論文寫作指南篇十三
摘要:語文是一門語言性質(zhì)的學(xué)科,其本意是對(duì)本國語言的一種教育,因而語文不僅僅存在于我國,還包括其他國家,像美國的語文,教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學(xué)語文教育十分重要的內(nèi)容,它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo),也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對(duì)中外小學(xué)教育語文教材選文進(jìn)行了對(duì)比研究,并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文教材;中外。
引言。
小學(xué)語文是我國教育的主要基礎(chǔ)科目之一,其發(fā)揮的作用十分明顯,不僅僅教會(huì)了學(xué)生基礎(chǔ)的識(shí)字讀文,還使學(xué)生幼小無知的心靈感受到了生活的美好,并且給予了學(xué)生成長的希望,一定程度上還可以對(duì)學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí),小學(xué)語文還是教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者,通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí),學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到全面的提升,懂得怎樣與人交流,交流的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語,并且可以規(guī)范自身的各種行為,對(duì)不同的社會(huì)行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn),無一例外地需要一些有教育意義的課文,因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語文教材的選文過程中,需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況,進(jìn)行了深層次的分析,以提供相應(yīng)的選文借鑒,使我國小學(xué)語文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語文教材選文差異的主要表現(xiàn)。
中外在小學(xué)語文教材選文上,有著很明顯的差異。首先,中外所選擇的小學(xué)教材,在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國的小學(xué)語文教材為例,其并不像國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)那樣,對(duì)課程有著深層次的重視,而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果,在其語文教材選材上,所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落,而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路??梢钥闯?,美國的選文第一原則便是創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次,中外的小學(xué)語文教材,在形態(tài)上有著很大的差異,我國的小學(xué)語文教材,是按單元分類的綜合型語文教材,但是國外的更多是一些分編語文教材,這類教材將閱讀和語言實(shí)現(xiàn)了完全的分離,即分為兩本教材,但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最后,中外小學(xué)語文教材的選文,很多時(shí)候會(huì)選擇一些有教育意義的文章,但是側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別,我國的小學(xué)語文選文原則,更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章,而美國的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物,其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài),學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài),而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài),這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語文教材選材的基礎(chǔ)原則差異。
2.1主體方向。
中外小學(xué)語文教材,存在的差異性相當(dāng)大,而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上,因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章,所關(guān)乎的主題也是誠信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時(shí),為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢(shì),我國也適時(shí)引入了一些國外的課文,這些課文與中國的道德教育思想十分相似,并且對(duì)于學(xué)生的教育也集中在思想層面上,因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國外的小學(xué)語文教材則不然,以日本的語文教材為例,其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且,在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰,將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中,鼓勵(lì)學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰,以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上,其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān),給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵。
中外小學(xué)語文在進(jìn)行教學(xué)的過程中,所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別,這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先,我國的小學(xué)語文選材,必然會(huì)選擇一些和諧美好的事物,如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事,這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶,能夠正確地看待自身的生活,并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國的小學(xué)語文教材選文,將主要的方向放在了學(xué)生的成長觀念上,美國的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想,給予學(xué)生一種成功的向往,督促他們付出同樣的努力,換取更大的成功。中外小學(xué)語文在選材的過程中,許多時(shí)候會(huì)根據(jù)教育內(nèi)涵的不同,選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史,因而詩詞歌賦穿插于每個(gè)年級(jí)的語文課文中。但是國外則完全不同,其僅僅有一部分涉及到了歷史文化,他們?cè)跇O力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神,將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實(shí)時(shí)地融入到語文教材當(dāng)中,使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為,這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,但是與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知有一定差距,需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語文教材選材的主體差異。
3.1文化差異的選擇。
在中國的小學(xué)語文教材當(dāng)中,有許多的神話故事,如女媧補(bǔ)天、夸父追日等,很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實(shí)際的語文教材中不合理,容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對(duì)于這部分課文的選擇,主要有兩方面的目的:第一,通過對(duì)這些神話故事的引入,使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化,并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二,小學(xué)生心智尚未成熟,在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo),使他們對(duì)自己的想象充滿好奇,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)而優(yōu)化其對(duì)社會(huì)的主體認(rèn)知。國外的小學(xué)語文選材更加渴望迅速地教會(huì)學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法,因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會(huì)有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性。
中外小學(xué)語文在選材的過程中,所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國的小學(xué)語文課文,更多的是通過正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種事物引入教材當(dāng)中,給學(xué)生最為直接的心靈沖擊,使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí),我國的小學(xué)語文思想教育,習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文,去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識(shí),對(duì)故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析,并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語文思想教育,卻選擇了一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的瑣事教材,由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解,因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多,更多地接受著技能教育。
4結(jié)語。
綜上所述,中外小學(xué)教育語文教材在選文的過程中,所堅(jiān)持的方向有著很大的不同,無論是基礎(chǔ)的教育方向,還是深層次的教育思考,都有著明顯的差異,其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
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體育教學(xué)論文寫作指南篇十四
如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段,人本思想也在逐漸深入,在這種背景下,高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,因此需要引入分層教學(xué)方法,在重視學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)實(shí)施分層教育,強(qiáng)化學(xué)生整體能力,在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個(gè)體差別將其分成不同小組,能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題,讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣,激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1.分層教學(xué)法的重要性。
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,本身具有很明顯的影響力,高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法,通過這種方法,學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到大大的提升,教師的工作壓力也會(huì)減輕。
1.1分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施的,所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展,共同進(jìn)步,可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。
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1.2借助于分層教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯提升,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高,主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況,課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合,更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切,教師在了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到明顯提升。除此之外,分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也會(huì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力,還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步。最后,教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會(huì)有所提升,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層,有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),在這個(gè)過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會(huì)得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法,這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升,也會(huì)使教師更加了解自己的學(xué)生,增進(jìn)師生之間的感情,對(duì)順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2.分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用。
如今教育改革越來越深入,高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中,分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中,高校體育教師需要對(duì)分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,考察清楚學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)生的身體特征等,為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評(píng)定,幫助學(xué)生提升綜合能力。2.1了解學(xué)生實(shí)際水平,分析學(xué)生個(gè)體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力,教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行分析,在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說,教師可以設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問卷,由學(xué)生完成這些問卷的填寫,通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力,為了保證分層的準(zhǔn)確性,教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練,通過測試的結(jié)果掌握真實(shí)的數(shù)據(jù)。
2.2合理劃分運(yùn)動(dòng)小組,實(shí)施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實(shí)際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組,將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動(dòng)水平分成3個(gè)層次:首先是身體素質(zhì)較好的,有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)層次;其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動(dòng)水平較差的,這些學(xué)生放在同一層次;最后一個(gè)層次是身體素質(zhì)非常薄弱,而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生,同時(shí),對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個(gè)層次的小組中。對(duì)于第一層次的學(xué)生,應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法,主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓寬,為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作的難度,這樣的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動(dòng)的激情。為了更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動(dòng)作,展現(xiàn)自身的能力,也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于第二層次的學(xué)生,教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法,首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng),能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容,可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動(dòng),教師根據(jù)每一位學(xué)生的動(dòng)作給予正確的指正與引導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)的精髓部分,從而促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力比較低,而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué),可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動(dòng),將田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)劃分成不同的步驟,教師分步驟為學(xué)生做演示,學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中教師除了要演示動(dòng)作,還需要為學(xué)生及時(shí)指正問題。教師應(yīng)該對(duì)那些缺乏田徑運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)采取不同的方法,經(jīng)常與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生,并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動(dòng),并積極投身到田徑運(yùn)動(dòng)中去。
2.3對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外,教師還應(yīng)該對(duì)其設(shè)定不同的目標(biāo)要求,為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動(dòng)水平都是不同的,如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動(dòng)目標(biāo),那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求,可能還會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理,導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,比如說,在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時(shí)候,不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)完成,應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時(shí)間,比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1.5min以內(nèi)跑完,第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完,第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況延長時(shí)間。
2.4制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)中,學(xué)生的各方面情況都有很大的差別,尤其是田徑運(yùn)動(dòng)水平更是截然不同,所以田徑成績差別自然有所差異,因此需要對(duì)其田徑成績進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評(píng)價(jià),檢驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況,教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3.分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求。
分層教育方法是一種新興的教育模式,這種方法對(duì)于學(xué)生的影響力是非常大的,實(shí)施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個(gè)體差異,所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點(diǎn)要求來進(jìn)行:
3.1需要遵循全體性的要求。因?yàn)樵诟咝L飶襟w育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次,保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3.2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育,但是在完成初次分組之后,還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目的,讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)都與自身水平相適應(yīng)。
3.3注重激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)非常值得重視的一項(xiàng)原則,教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難,并告知其解決辦法,以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得成功,教師還應(yīng)該給予其足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提,在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實(shí)際情況,從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容,體育教師需要重視學(xué)生的心理變化,不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上,如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況,還要降到下一個(gè)層次中,水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4.結(jié)束語。
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持,分層教學(xué)方法堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨,同時(shí)深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念,這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步,促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高,為不同階段的同學(xué)設(shè)計(jì)出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升,感受成功的喜悅。但是,高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時(shí)候還需要注意掌握原則,重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實(shí)施,這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題,值得進(jìn)一步探究。
參考文獻(xiàn):
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體育教學(xué)論文寫作指南篇十五
隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn),信息技術(shù)已逐漸走進(jìn)學(xué)校教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域,成為了各學(xué)科重要的現(xiàn)代化教學(xué)手段,并在學(xué)校教育中廣泛運(yùn)用。
而教師是信息技術(shù)教育的執(zhí)行者,是決定體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
而在體育教學(xué)中,教育觀念的更新是教育改革的先導(dǎo)。
因此為了使體育教學(xué)的質(zhì)量有所提高,其首要目的就是要更新教師的教學(xué)觀念,規(guī)范教師行為,從而使其能掌握更多的信息技術(shù)。
并能有效的將信息技術(shù)融入到體育教學(xué)中,為提高體育教學(xué)的質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)越的條件。
同時(shí)還應(yīng)利用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)的信息化手段尋找更多更好的教學(xué)方法,完善教育體制,并設(shè)計(jì)出適用性強(qiáng)、持久性的教育目標(biāo),確保體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育,提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知度,明確體育教學(xué)的重要性,使其能夠得到更好的發(fā)展。
而信息技術(shù)知識(shí)不僅是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),還是社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息技術(shù),提升自身的信息技術(shù)素質(zhì),并能合理地將信息技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,有效地提高體育教學(xué)的質(zhì)量。
充分利用先進(jìn)的技術(shù)資源,努力學(xué)習(xí)、豐富內(nèi)涵,從而掌握更多科學(xué)的教學(xué)方法,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不斷提高教學(xué)水平,為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)化的體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
同時(shí)教師還應(yīng)合理地運(yùn)用信息技術(shù),為各班級(jí)建立對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫,做好學(xué)生出勤率、達(dá)標(biāo)率等方面的管理工作,便于相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄統(tǒng)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)的完成情況查詢,并使其成為下期目標(biāo)制定的依據(jù),確保所制定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性,從而有效提高教師的工作效率。
二、信息技術(shù)在體育教學(xué)中的作用。
在高職體育教學(xué)中,合理地運(yùn)用信息技術(shù)捕捉運(yùn)動(dòng)特征,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并有利于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念。
科學(xué)實(shí)踐證明,視聽是人們獲得信息的主要來源,而視聽相結(jié)合人們所能記得的信息達(dá)70%。
在進(jìn)行教學(xué)時(shí),如能將學(xué)生的視聽功能充分結(jié)合,并能較好地配合手和眼,更好地對(duì)游戲進(jìn)行模擬指導(dǎo),將會(huì)使游戲更具感染,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
因此在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽功能,使學(xué)生能建立正確的技術(shù)概念,更好地掌握體育動(dòng)作和技巧。
在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師還應(yīng)通過信息技術(shù)將課件內(nèi)容及動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行播放,并讓學(xué)生進(jìn)行觀察,加深學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解,使其能更為清楚體育動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。
在體育教學(xué)中部分動(dòng)作結(jié)構(gòu)復(fù)雜,且需要快速連貫的完成如:在田徑跳躍項(xiàng)目中,其空中動(dòng)作需要連續(xù)完成,且具有很大的技巧性,學(xué)生較難掌握其中的技巧和動(dòng)作要領(lǐng)。
教師在對(duì)動(dòng)作進(jìn)行示范也會(huì)受到較大的限制,不能使動(dòng)作更具規(guī)范性。
教師在進(jìn)行示范時(shí),由于動(dòng)作快、難度高等原因,使學(xué)生不能很好地對(duì)動(dòng)作進(jìn)行觀察理解,很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
如使用信息技術(shù)來進(jìn)行體育教學(xué),將會(huì)避免以上所存在的問題。
因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師應(yīng)使用多媒體等將體育動(dòng)作播放給學(xué)生看,并配合畫面將動(dòng)作講解要領(lǐng)講解給學(xué)生聽,同時(shí)還應(yīng)使用特殊的聲音和畫面顯示,突出動(dòng)作重點(diǎn),讓學(xué)生更加直觀的理解各動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法,全面掌握體育動(dòng)作,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
而教師在具備較高的'體育技能水平的同時(shí),還應(yīng)將信息技術(shù)運(yùn)用到體育課件當(dāng)中,并通過教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的講解、分解,更好地將教學(xué)難點(diǎn)展現(xiàn)還原到學(xué)生面前,使學(xué)生能更為深刻地理解記憶。
在演示的過程中,教師應(yīng)抓住動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn),并將其制作成體育教學(xué)的的課件,讓學(xué)生進(jìn)行分析、討論,從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)還打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中,只能在運(yùn)動(dòng)場上傳授體育技能的地域限制,充分地為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,同時(shí)還豐富了體育教學(xué)的資源,使其能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
使用信息技術(shù)的體育教學(xué)還具有較高的開放性,更為注重學(xué)生的主體性,使其能根據(jù)自己的興趣,選擇喜歡的體育項(xiàng)目來進(jìn)行練習(xí),有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并充分發(fā)揮了信息技術(shù)的作用,為提高體育教學(xué)的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)在各學(xué)科中得到廣泛運(yùn)用,給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的影響,有效地推動(dòng)了素質(zhì)教育的改革和新課改的實(shí)施。
在高職體育教學(xué)中,合理運(yùn)用信息技術(shù)能讓學(xué)生更為直觀地了解各運(yùn)動(dòng)技術(shù)要領(lǐng)和動(dòng)作方法,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率,更好地保障體育教學(xué)的質(zhì)量,使信息技術(shù)能更好地發(fā)揮作用。
作者:杜電電單位:湖南常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
體育教學(xué)論文寫作指南篇十六
摘要:
足球是大學(xué)體育課中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,但在足球教學(xué)中,由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個(gè)方面進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:
體育教學(xué)論文寫作指南篇十七
體育教學(xué)中要有效益意識(shí)就是在體育活動(dòng)中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化,而且是很快的變化,而不是浪費(fèi)時(shí)間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的,能夠完成教學(xué)目標(biāo),最大限度的滿足學(xué)生個(gè)人的教育需求,從大的方面是滿足社會(huì)的需要。具體的說,有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計(jì)劃相符合,與預(yù)期的目標(biāo)、社會(huì)和個(gè)人的教育需求是吻合的。所以,為了為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,滿足家長、社會(huì)的需求,就要進(jìn)行體改革,使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
體育有效教學(xué)不是理論就可以的,而是經(jīng)過長期的實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷的反思,進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革,這就需要教師具有創(chuàng)新意識(shí),在創(chuàng)新的實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會(huì),并把這些理論逐步實(shí)施在課堂教學(xué)中,能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比,形成新感悟,而實(shí)踐周而復(fù)始,這樣問題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神,那么,新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會(huì)無法理解,對(duì)于新課程改革的進(jìn)度也很慢,體育教師要改變這種現(xiàn)狀,做一個(gè)有心人,做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后作業(yè)等向個(gè)環(huán)境的實(shí)施都需要一定的策略,在每個(gè)策略中落實(shí)有效教學(xué),如果我們無法完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),那么,有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個(gè)階段中重點(diǎn)來談一下如何實(shí)施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實(shí)施策略。
這一階段的實(shí)施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為,或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中,教學(xué)設(shè)計(jì)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),這是實(shí)施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計(jì)是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行,而策劃的教學(xué),設(shè)計(jì)時(shí)要以學(xué)生為中心,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn),把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時(shí),可以有兩種不同的情況,一種是寫在紙上的教案,還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的,它適用于所教的幾個(gè)班級(jí),在幾個(gè)班級(jí)的教學(xué)時(shí),方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的,在實(shí)施教學(xué)時(shí),教師就要用到活的教案,根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生,上課的不同時(shí)間,發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案,使教案活起來,甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)前,我們要弄清楚幾個(gè)問題:第一,學(xué)生的實(shí)際是最重要的,每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識(shí)、技能水平等。第二,要關(guān)注學(xué)生的情感教育,比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平,應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后,教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起,根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等,再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法,比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備,有了這些預(yù)案,才可以打一個(gè)勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時(shí)間去準(zhǔn)備,只有這樣,才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略。
教學(xué)實(shí)施是教學(xué)有效性的主要過程,在教學(xué)方案的實(shí)施過程中,教師采取的一系列行為策略。課堂實(shí)施才能真正的把知識(shí)傳授給學(xué)生,是教學(xué)的核心。有效性的實(shí)施包括以下幾個(gè)方面。
第一,教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中,學(xué)生主體的參與需要有一個(gè)良好的環(huán)境,那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來,在活動(dòng)時(shí)也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性,主動(dòng)的參與活動(dòng),與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的,是朋友關(guān)系,教師對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵(lì),滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流,能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué),教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí),教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù),不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧,這是他們終身學(xué)習(xí)的保障,他們能自己進(jìn)行活動(dòng),這是主動(dòng)性的前提,教師要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說,在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí),有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動(dòng)作,自己多次嘗試都失敗了,這時(shí),教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳,比如,可以站到高的地方跳下,在空中體會(huì)蹲踞的動(dòng)作,接下來就可降低起跳的高度,直到體會(huì)蹲踞動(dòng)作為止。其實(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)學(xué)不會(huì),那是因?yàn)樗麤]有找對(duì)方法,如果教師給以指導(dǎo),他們就會(huì)很快掌握,這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。
第三,體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響,如果教師上課時(shí)沒有精神,不想說話,處處表現(xiàn)得懶洋洋的,學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足,他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí),口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富,他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后,學(xué)生有一種親切的感覺,喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí),練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然,體育課堂需要高漲的熱情,在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對(duì)自己的體育工作熱愛,喜歡去探索與研究體育,不斷學(xué)習(xí)體育知識(shí)來開拓自己的視野,有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評(píng)價(jià)中有效教學(xué)的實(shí)施策略。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法,而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等,能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣,形成良好的人格。所以,在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí),既要有知識(shí)、技能,還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程,與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上,不僅有教師的評(píng)價(jià),還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià),也可以把家長的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面,更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處,好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng),不足之處能迅速改正。
綜上所述,在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效,有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn),本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生自主參與,不斷反思,形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
體育教學(xué)論文寫作指南篇十八
如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平處于不斷上升的重要階段,人本思想也在逐漸深入,在這種背景下,高校體育也應(yīng)該不斷改革創(chuàng)新,因此需要引入分層教學(xué)方法,在重視學(xué)生個(gè)體差異的同時(shí)實(shí)施分層教育,強(qiáng)化學(xué)生整體能力,在高校田徑課程中應(yīng)用分層教學(xué)方法既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)更加強(qiáng)化。分層教學(xué)法依照學(xué)生的個(gè)體差別將其分成不同小組,能夠很好地解決學(xué)生需求不同的問題,讓每一位學(xué)生能夠感受到田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣,激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情,能使學(xué)生感受成功的喜悅。
1.分層教學(xué)法的重要性。
分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,本身具有很明顯的影響力,高校田徑教學(xué)效果的提升也離不開分層教學(xué)方法,通過這種方法,學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到大大的提升,教師的工作壓力也會(huì)減輕。
1.1分層教學(xué)是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自我特點(diǎn)和個(gè)性實(shí)施的,所以能夠促進(jìn)每一位體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生的共同發(fā)展,共同進(jìn)步,可以推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,為每一位學(xué)生安排與其自身水平和能力相適應(yīng)的教學(xué)方法,讓每一位學(xué)生能夠積極投入到田徑運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與進(jìn)步。
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1.2借助于分層教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)明顯提升,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會(huì)有所提高,主要原因在于這種教學(xué)方法完全適應(yīng)學(xué)生的自身情況,課程的開展與學(xué)生的能力水平完全吻合,更容易被學(xué)生接受和吸收。師生之間的交流更加密切,教師在了解學(xué)生實(shí)際能力的基礎(chǔ)之上為學(xué)生量身定做相應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到明顯提升。除此之外,分層教學(xué)方法還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升,也會(huì)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅可以提高學(xué)生的體育鍛煉能力,還可以從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與進(jìn)步。最后,教師的各方面能力在分層教學(xué)方法中也會(huì)有所提升,教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分層,有針對(duì)性的對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),在這個(gè)過程中教師的組織能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力將會(huì)得到大大提升。分層教學(xué)的模式讓教師必須依據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特征來制定出不同的教學(xué)方法,這種挑戰(zhàn)性的工作方法有助于教師能力的提升,也會(huì)使教師更加了解自己的學(xué)生,增進(jìn)師生之間的感情,對(duì)順利開展教學(xué)工作有很大的幫助。
2.分層教學(xué)模式在大學(xué)體育田徑教學(xué)中的具體應(yīng)用。
如今教育改革越來越深入,高校體育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新發(fā)展中,分層教學(xué)方法廣泛的應(yīng)用到了高校田徑課程教學(xué)中,高校體育教師需要對(duì)分層教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,考察清楚學(xué)生的實(shí)際能力以及學(xué)生的身體特征等,為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定不同的評(píng)定,幫助學(xué)生提升綜合能力。2.1了解學(xué)生實(shí)際水平,分析學(xué)生個(gè)體差異。在高校體育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法的前提就是了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力,教師應(yīng)該在實(shí)施教學(xué)方法之前就采取調(diào)查的方法掌握學(xué)生的實(shí)際情況,在此基礎(chǔ)上對(duì)全體同學(xué)的個(gè)體差異進(jìn)行分析,在全面了解每一位學(xué)生不同層次的水平之后再有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,這樣才能夠保證分層教學(xué)方法應(yīng)用的成功。比如說,教師可以設(shè)計(jì)一些田徑運(yùn)動(dòng)的調(diào)查問卷,由學(xué)生完成這些問卷的填寫,通過審查這些調(diào)查問卷的方法初步了解學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力,為了保證分層的準(zhǔn)確性,教師還可以展開體能拓展訓(xùn)練,通過測試的結(jié)果掌握真實(shí)的數(shù)據(jù)。
2.2合理劃分運(yùn)動(dòng)小組,實(shí)施不同的教學(xué)方法。在掌握學(xué)生實(shí)際情況之后就需要根據(jù)得出的結(jié)果進(jìn)行合理的分組,將學(xué)生按照身體素質(zhì)情況以及田徑運(yùn)動(dòng)水平分成3個(gè)層次:首先是身體素質(zhì)較好的,有一定田徑技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生分成一個(gè)層次;其次是身體素質(zhì)較好但是田徑運(yùn)動(dòng)水平較差的,這些學(xué)生放在同一層次;最后一個(gè)層次是身體素質(zhì)非常薄弱,而且田徑基礎(chǔ)能力也比較弱的學(xué)生,同時(shí),對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺乏興趣的同學(xué)也歸在這個(gè)層次的小組中。對(duì)于第一層次的學(xué)生,應(yīng)該采取探究性的教學(xué)方法,主要圍繞著教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行拓寬,為學(xué)生傳授一些難度較高的田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上提高動(dòng)作的難度,這樣的動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索田徑運(yùn)動(dòng)的激情。為了更好的調(diào)動(dòng)課堂氣氛,可以讓這批學(xué)生在課堂上為其他學(xué)生做一些表演示范性的動(dòng)作,展現(xiàn)自身的能力,也能為其他層次的學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于第二層次的學(xué)生,教師可以采取系統(tǒng)性教學(xué)方法,首先需要讓學(xué)生能夠掌握住田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng),能夠吸收教師所講授的教學(xué)內(nèi)容,可以讓這部分學(xué)生依次演示田徑運(yùn)動(dòng),教師根據(jù)每一位學(xué)生的動(dòng)作給予正確的指正與引導(dǎo),讓學(xué)生快速掌握運(yùn)動(dòng)的精髓部分,從而促進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)水平的提高,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。由于第三層次的學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)水平和能力比較低,而且還存在著不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,因此教師應(yīng)該重視這一層次學(xué)生的教學(xué),可以親自為學(xué)生演示田徑運(yùn)動(dòng),將田徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)劃分成不同的步驟,教師分步驟為學(xué)生做演示,學(xué)生跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中教師除了要演示動(dòng)作,還需要為學(xué)生及時(shí)指正問題。教師應(yīng)該對(duì)那些缺乏田徑運(yùn)動(dòng)興趣的同學(xué)采取不同的方法,經(jīng)常與學(xué)生溝通,鼓勵(lì)學(xué)生,并給學(xué)生提供更加有趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,讓這些學(xué)生喜歡上田徑運(yùn)動(dòng),并積極投身到田徑運(yùn)動(dòng)中去。
2.3對(duì)于不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。除了為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)內(nèi)容之外,教師還應(yīng)該對(duì)其設(shè)定不同的目標(biāo)要求,為學(xué)生制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)要求。因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生身體素質(zhì)能力以及田徑運(yùn)動(dòng)水平都是不同的,如果為所有的學(xué)生設(shè)定相同的'運(yùn)動(dòng)目標(biāo),那么第三層次的學(xué)生肯定達(dá)不到要求,可能還會(huì)因此產(chǎn)生自卑的心理,導(dǎo)致其更加不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。所以根據(jù)學(xué)生層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)是非常重要的,比如說,在進(jìn)行400米短跑訓(xùn)練的時(shí)候,不能要求所有層次的學(xué)生都能在相同的時(shí)間內(nèi)完成,應(yīng)該分層次設(shè)定完成的時(shí)間,比如說第一層次的學(xué)生可以要求在1.5min以內(nèi)跑完,第二層次的學(xué)生要求在2min內(nèi)跑完,第三層次的學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況延長時(shí)間。
2.4制定不同的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。分層次教學(xué)中,學(xué)生的各方面情況都有很大的差別,尤其是田徑運(yùn)動(dòng)水平更是截然不同,所以田徑成績差別自然有所差異,因此需要對(duì)其田徑成績進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。上文中提到設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo),因此在此基礎(chǔ)上還需要有與其相吻合的分層評(píng)價(jià)方法,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行區(qū)別性的評(píng)價(jià),檢驗(yàn)每一位學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握情況,教師再根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo),從而促進(jìn)不同層次的學(xué)生體育能力的提升。
3.分層教學(xué)法在大學(xué)體育田徑課程中的應(yīng)用要求。
分層教育方法是一種新興的教育模式,這種方法對(duì)于學(xué)生的影響力是非常大的,實(shí)施的基礎(chǔ)在于確定學(xué)生的個(gè)體差異,所以在應(yīng)用的過程中必須要按照以下幾點(diǎn)要求來進(jìn)行:
3.1需要遵循全體性的要求。因?yàn)樵诟咝L飶襟w育教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法最根本的目的就是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,教師首先需要按照學(xué)生的各方面能力將其分成不同的層次,保證全體學(xué)生在自身基礎(chǔ)之上獲得更大的進(jìn)步。
3.2要掌握協(xié)調(diào)補(bǔ)充的原則。分層次教學(xué)的方法要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教育,但是在完成初次分組之后,還應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,根據(jù)后期的水平和能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)的目的,讓每一位同學(xué)所學(xué)到的知識(shí)都與自身水平相適應(yīng)。
3.3注重激勵(lì)性原則。激勵(lì)性原則是應(yīng)用分層教學(xué)方法時(shí)非常值得重視的一項(xiàng)原則,教師不可以完全以嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)生,應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),這樣才可以讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師應(yīng)該想辦法為學(xué)生解決困難,并告知其解決辦法,以便日后學(xué)生能夠自己處理問題。如果學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)中獲得成功,教師還應(yīng)該給予其足夠的獎(jiǎng)勵(lì)。分層次教學(xué)必須要以體育課教學(xué)大綱為前提,在參考體育教學(xué)大綱的前提下再考慮學(xué)生的自身實(shí)際情況,從而制定出不同的教學(xué)內(nèi)容,體育教師需要重視學(xué)生的心理變化,不能讓學(xué)生一直停留在同一層次的水平上,如果由學(xué)生水平出現(xiàn)落后的情況,還要降到下一個(gè)層次中,水平得到提升的學(xué)生要提拔到上一層次。
4.結(jié)束語。
高校體育田徑教學(xué)的順利發(fā)展與進(jìn)步離不開分層教學(xué)方法的支持,分層教學(xué)方法堅(jiān)定“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)宗旨,同時(shí)深刻體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念,這種教學(xué)方法的應(yīng)用可以使得不同水平的學(xué)生獲得共同發(fā)展與進(jìn)步,促進(jìn)每一位學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力的提高,為不同階段的同學(xué)設(shè)計(jì)出與其自身水平相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,所有同學(xué)都能感受到自身水平的提升,感受成功的喜悅。但是,高校田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)在應(yīng)用這種方法的時(shí)候還需要注意掌握原則,重視教學(xué)方案的制定和教學(xué)方法的實(shí)施,這也是關(guān)乎于分層教學(xué)模式在高校體育田徑教學(xué)中應(yīng)用效果的重要問題,值得進(jìn)一步探究。
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體育教學(xué)論文寫作指南篇十九
現(xiàn)如今,隨著教學(xué)體制改革的不斷深入,體育教學(xué)的重要性也越來越凸顯,各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且,在新時(shí)期的體育教學(xué)中,教師們不單單只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識(shí)、技能的傳授,更是加大了對(duì)學(xué)生思想品德教育與個(gè)人能力的培養(yǎng),進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此,本文就重點(diǎn)對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。
1進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性。
體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門必修的課程之一,更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運(yùn)動(dòng)使其,我國領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強(qiáng)國的政治思想,因此人們對(duì)于體育鍛煉越來越重視,各大學(xué)校也開始意識(shí)到體育課程的重要性,不僅能夠有效增強(qiáng)個(gè)人的身體素質(zhì),還能對(duì)我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實(shí)際的體育教學(xué)過程中,無論是學(xué)生的思想行為、興趣愛好,還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來,教師就可以切實(shí)結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的思想品德教育,以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果,促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此,我們就可以看出,加強(qiáng)在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會(huì)主義發(fā)展中的必要條件,更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且,學(xué)生們正處于成長中的階段,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育,是為了能夠保證學(xué)生們樹立正確的人生價(jià)值觀,讓他們能夠更好的辨別這個(gè)世界中的好與壞,美與丑。這對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強(qiáng)身健體,還在這一教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育,這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今,無論是從國內(nèi)的發(fā)展形勢(shì),還是從國外的發(fā)展形勢(shì)來說,都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來看,人們對(duì)于現(xiàn)代化建設(shè)越來越重視,同時(shí)伴隨著改革開放的不斷深入,逐漸形成了良好的社會(huì)主義市場,相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善,我國正處于一個(gè)十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢(shì)的發(fā)展背景下,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會(huì)組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時(shí)人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動(dòng)、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此,在新時(shí)期的發(fā)展過程中,體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明:人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類社會(huì)發(fā)展過程中,通過正確的教育和指導(dǎo)才會(huì)逐漸完善起來。所以,教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí),應(yīng)該充分考慮到社會(huì)影響的問題,這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過程中,教師在對(duì)學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時(shí),也會(huì)影響到學(xué)生的思想意識(shí),能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì),促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會(huì)變化飛速的今天,更是對(duì)體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求,因此加快對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢(shì)在必行。
2思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容。
在日常的體育活動(dòng)中,學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會(huì)迅速被暴露出來。
因此,教師可以通過學(xué)生展現(xiàn)出來的思想行為對(duì)其進(jìn)行正確的思想道德教育,引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試,讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,敢于面對(duì)困難與挫折,積極的克服一切心理障礙,逐步增強(qiáng)自信心,不斷彌足自身存在的不足,更好的展示出自己的優(yōu)點(diǎn),從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下,也可以沉著冷靜的對(duì)待,保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說,體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點(diǎn),在實(shí)際的體育教學(xué)中,學(xué)生們通常都是以個(gè)人或是群體的形式參加。在體育活動(dòng)中,學(xué)生之間將會(huì)相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛,學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來,形成了一個(gè)非常良好的社會(huì)課堂氛圍。這也就在某種程度上,充分滿足了學(xué)生對(duì)于進(jìn)入社會(huì)的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征,盡最大限度的為學(xué)生們模擬社會(huì)環(huán)境,讓學(xué)生們能夠正確看待自己,更好的與他人之間進(jìn)行接觸,這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,在真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中,進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3體育教學(xué)中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。
3.1教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點(diǎn)問題是,體育教學(xué)并不是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)迫性的教育,而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動(dòng)的參與到其中,從而真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的,確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學(xué)科都有著自身獨(dú)特的魅力,體育也自然如此,它不僅僅是一項(xiàng)體力運(yùn)動(dòng),更是一種充分美學(xué)的運(yùn)動(dòng)。在體育教學(xué)中,教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識(shí)到體育中蘊(yùn)含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶外運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正感受到體育運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的美,這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次,教師也要通過采取更多有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富,涉及多種身體動(dòng)作,掌握技術(shù)動(dòng)作時(shí)需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正,所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中,老師和學(xué)生一起參與,課堂氛圍輕松,很容易拉近師生的距離,以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中,做好思想品德教育,要求教師除了具備敬業(yè)精神以外,還要有愛心,做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授,體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育,不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過開展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體主義精神。
結(jié)束語。
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項(xiàng)十分細(xì)致的工作,它是有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動(dòng),要持之以恒,才能收到良好的效果。
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