總結(jié)是一種重要的學習技巧，它可以幫助我們更好地理解和應用所學知識。寫總結(jié)時，我們應該注重細節(jié)的把握，對過去的經(jīng)歷進行客觀的分析和總結(jié)，不可遺漏或忽視重要的細節(jié)?？偨Y(jié)是一個整理思緒、明確目標、展望未來的過程。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇一
教學目標：
1、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。
2、有感情朗讀課文。
教學重點：借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
教學準備：ppt。
教學過程：
1、板書課題，指導課題的寫法：四字上寬下窄，季，上面的撇捺要伸展。
2、檢測生字：自讀，開火車讀。
3、讀準生字詞，相信大家課文可以朗讀得更流暢，端正坐姿。
4、回顧課文主要內(nèi)容和第一段，完成板書。
板書：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黃昏；冬天：早晨。
1、默讀課文，畫出自己覺得寫得很美的句子，學習動態(tài)描寫。
預設(shè)：即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
（1）全體初讀，初步理解，這句描寫美在哪里？（板書：情景美）。
（2）品析：寫了什么動物？它在干什么？想象螢火蟲飛行的樣子，生交流。
師總結(jié)：第一段中寫顏色慢慢變化的句子是動態(tài)描寫，像這樣寫出螢火蟲飛行樣子的句子也是動態(tài)描寫。
1、師：這篇課文作者不僅用動態(tài)描寫寫出了四季之美，而且她的感受格外細膩，筆下的景物獨有韻味。師生對讀：
我們寫夏天的夜晚，多寫明亮的月夜，作者卻說——明亮的月夜固然美——（生齊讀）。
我們寫秋天的黃昏，多不喜歡那黑漆漆的烏鴉，作者卻說——夕陽斜照西山時——（生齊讀）。
我們寫冬天的早晨，多寫雪景的美麗，作者卻說——落雪的早晨（生齊讀）。
2、作者筆下的四季好美啊，請大家配樂朗讀課文，讀出喜愛之情。
四個小組展示讀，各讀春夏秋冬。
清少納言是日本平安時代中期女作家，姓清，少納言是她的官職。《四季之美》選自她的《枕草子》。《枕草子》，語言優(yōu)美，有獨特的韻味，是日本最早的隨筆作品集。
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲呢？
預設(shè)：
（1）認識了動態(tài)描寫，積累了動態(tài)描寫的語句。
（2）朗讀了課文，提高了朗讀能力。
（3）認識了清少納言的'《枕草子》，激發(fā)了閱讀的興趣。
2、布置作業(yè)：
（1）積累自己喜歡的句子。
（2）選做：觀察一個你自己喜歡的季節(jié)，用動態(tài)描寫寫出你喜歡的季節(jié)的景色的特點。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇二
斜軸約23°的地球，給了我們春夏秋冬，猶如一個生命的輪回，分為四段。
春：生命開端。
公園中，原是滿地枯草，現(xiàn)在冒出了一片又一片新綠。那翠綠的顏色，照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，叢中的野花兩三株的發(fā)出它們的美。
春天，無處不是生命！
夏：生命高潮。
春過了，夏繼來。初夏時，滿園綠色，荷塘中的荷葉荷花占滿池塘。樹上蟬在叫，很遠卻能聽見。真應了“居高聲自遠，非是藉秋風”。幾株荷花風格各異，有的完全展開，有的才剛剛露出一點小腦袋，這讓我想到了一句詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
夏晚最有意思的是在庭院中賞月，順便與蚊蟲來一回斗爭。老家的蒲扇雖不及電風扇先進，卻也搖去了炎熱。螢火蟲在月夜中翩翩起舞，別有一番情味。
夏天，熱情的世界！
秋：生命收尾。
夏過了，秋繼來?？磻T了綠葉的我們，到秋天看到那滿樹的綠葉變紅變黃，便總會情不自禁地贊嘆大自然的神奇。走在路上，時不時有陣陣丹桂香飄來，沁人心脾，讓行走的人們忘了前進的步伐，不由得會停下腳步深吸一口，那饞樣恨不得把這香味揣在兜里帶走。無風的日子，樹上的枯葉總會偶爾一葉兩葉的慢慢飄落下來，他們總是犧牲自己充當季節(jié)預報的使者，讓人們知道“一葉知秋”的到來。鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳，為這秋天的豐收慶祝歌唱。藍天下，一排排大雁排著整齊的隊伍向南飛去，提醒著人們，秋天到了，冬天已不遠了。
秋天，多姿多彩的世界！
冬：生命結(jié)尾。
秋過了，冬繼來。河面上依稀小魚在薄冰下游來游去。待到寒冬，一場大雪不期而至，到處一片白茫茫的世界。小草、小樹仿佛承受不了雪的重量，都被壓得彎了腰。但那一顆顆松樹，卻依然傲然挺立，真是“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時”。孩子們打雪仗的聲音時不時地傳來，讓坐在家里的人們不禁也想出去參與他們。
冬天，一個輪回的結(jié)束！
周而復始，四季是一個輪回。一次又一次輪回，正裝點著這美麗的世界。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇三
“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生?！贝禾斓牡谝粓鲇曷湎?。微微的春風纏著細細的春雨，一點兒也不急躁，一切都顯得那么寧靜，那么美好。池塘是雨的舞臺。雨的雙腳輕輕踏過平滑的水面，濺起絲絲波瀾，蕩起層層漣漪，漸漸流向遠方。一陣夾雜著雨絲的風吹過，柳樹在風中搖曳著婀娜的身姿，在雨中顯得更加蒼翠欲滴。路旁的小草星星點點地吐出若隱若現(xiàn)的綠色。這眼前的景色連綿成了一幅山水畫。
“接天蓮葉無窮碧，印日荷花別樣紅?！毕奶斓暮苫ㄓ忠淮稳缙谑㈤_了。荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！背刂械暮苫ㄉ拭髌G，有的白如玉，有的粉似霞。它們的形態(tài)也各有特色。有的還是花骨朵，像一個害羞的小姑娘遲遲不肯露面；有的半開半合，“猶抱琵琶半遮面”正是它的真實寫照；有的花瓣已經(jīng)全部展開，張開了熱情的懷抱，迎接游人。一陣風吹過，滿池的荷花在風中翩翩起舞，使我陶醉其中，分不清自我了。
“何處秋風至？蕭蕭送雁群。”來迎接秋天的風像一把大扇子，扇去了夏天的炎熱。秋姑娘帶著她那獨特的風來到了人間，施展起她那神奇的魔法。她穿過稻田，把稻子染成了金色的；她走過菜園，玉米被刷成了黃色。她飛過果園，把蘋果吹紅了臉最后，她也沒有忘記給小草換上金黃色的秋裝。樹葉被吹落下來，靜靜地閉上眼睛，等待冬天的來臨。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”冬天，雪花劈頭蓋臉地撲向大地，好像要把整個世界吞沒。它們像美麗的玉色蝴蝶，在風中飛舞；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使散落的小白花，忽聚忽散，不愧是冬天的杰作！抬頭向遠處望去，整個世界朦朦朧朧，好似仙境。
“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”無論春夏，還是秋冬，都是一首首詩，像一幅幅畫，各有不盡相同的美。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇四
我的家鄉(xiāng)在濮陽，雖然這只是一個不起眼的、毫無名氣的小城市，但這里卻在一年四季中以不同的方式綻放著自己的別樣美麗。
春天，百花開發(fā)，萬物復蘇。大地回暖這正是賞景踏春的好時節(jié)??！幾場春雨過后，整個故鄉(xiāng)的城就悄無聲息的生成了姹紫嫣紅的百花園。不論是野外，還是城中，不論是馬路邊還是陽臺上，總有一束花在開放，這里一朵，那里一簇，對著人們微笑著，讓故鄉(xiāng)在萬紫千紅中被打扮的美麗動人。故鄉(xiāng)的春雨·，也讓人陶醉其中。不似冬雨那般讓人感到寒冷，也不像夏雨那樣猛烈。故鄉(xiāng)的春雨。淅淅瀝瀝，大多為小雨。漫步雨中，盡情地感受著與一絲絲的雨親密接觸的感覺，讓人感覺仿佛進入到了仙境一般。
夏天的故鄉(xiāng)，則一改春天的溫和。進入5月。氣溫逐漸高起來，蟬鳴蛙聲也拉開了帷幕，在這一年最熱之時，卻另有一番美景。在這個季節(jié)中，大自然得以施展自己最為神奇的力量。他先是把麥子呼的一下全變成熟，使農(nóng)田中麥浪翻滾，好似另一片海洋，讓農(nóng)民在收獲的喜悅中贊頌夏天；他又使在春天剛剛開完花的植物似瘋了一般生長起來，那翠綠的草樹都在這個季節(jié)中奮力成長，讓故鄉(xiāng)的環(huán)境更加美好。最后，大自然猶如一個指揮家，一個手勢，知了和青蛙都輪番叫了起來，在喧鬧中表現(xiàn)著故鄉(xiāng)不一樣的美麗。
秋日，豐收的的季節(jié)到了，如果這時到故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)下去看一看一定能看到那在田野上的豐收場面，那場面不僅震撼人心，而且還透出一種富有內(nèi)涵的美麗，讓人感到難忘。秋日，葉落歸根、果實成熟，一切都在一種緊張而歡喜的氣氛中穩(wěn)步地進行著，為冬日做著最后的準備。幾場秋雨過去，氣溫驟然降了下來，秋天也在這有條不紊中過去了。
冬天的故鄉(xiāng)比較單調(diào)，可一下了雪，就完全兩樣了。調(diào)皮的雪紛紛揚揚地落下來，有的還落進脖子里，讓你感到冬天的涼爽。當雪停了，日出時分，火紅的太陽透過天邊的云彩，照在雪上，讓本來銀裝素裹的、一片潔白的世界鋪上了一件彩衣，這時，世間的一切都仿佛被太陽照的透亮，那雪的朦朦朧朧的顏色更是妙不可言，真是個美麗的冬天啊！
故鄉(xiāng)的四季，各有千秋，但在我的心中，都是那樣的美麗。故鄉(xiāng)之美，美在四季，我愛這故鄉(xiāng)的四季！
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四季之美教學設(shè)計免費資源篇五
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。過程與方法：
經(jīng)過拼讀與識記、看圖與想像、交流與合作、朗讀與表演等學習過程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3、讀書姿勢正確，注意培養(yǎng)良好的語文學習習慣。教學重點、難點：
1、認字和朗讀練習。
2、通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。教學方法：
朗讀法、談話法、討論法、練習法。課時安排：一課時教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導入，欣賞四季圖片，板書課題。
學生看圖片（連續(xù)出示春、夏、秋、冬的四季圖）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你是怎么看出來的？
師：你最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？(說話訓練)。
2、小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季。（板書課題2．四季）。
過渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進美麗的四季。
二、初讀課文，讀準字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
（生自由朗讀課文，師巡視）。
三、學習生字新詞。
1、出示11個生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、用生字卡片開火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？）。
4、游戲鞏固——（分組開火車）。
5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。
過渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來看看課文。請看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
（一）學習第一句。
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。）。
3、圖上畫了什么？（草芽、小鳥）。
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春天?！保ú菅浚褪侵覆菅?。
5、春天是一個美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練）。
過渡：春天過去，夏天來了。
（二）學習第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉、青蛙）。
過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？（說話訓練）。
2、指名讀，指導讀。
（夏天到了，小青蛙跳到荷葉上，多高興呀！）。
（三）學習第三、四句。
過渡：春天、夏天這么美，下面請小朋友自己走進秋天、冬天去看看。讀讀課文，還可以配上自己喜愛的動作讀。
1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）。
2、指名讀。
相機指導：“谷穗”（谷類植物的果實。）。
“鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。）。
3、配上動作讀。
過渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一個大雪人，可愛嗎？（可愛）。
4、那我們讀讀吧。（齊讀）。
5、配上動作讀。相機指導：“一挺”（誰能做？）。
“頑皮”（“頑皮”就是十分調(diào)皮。）。
（四）齊讀全文。
師：我們走進四季，感受了四季的美麗。讓我們一起再把課文美美地讀一遍吧。
（五）課堂拓展。
師：課文寫得太美了！我也想學學詩人，像課文那樣說一句話。我想說：“桃花紅紅，她對小鳥說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“西瓜圓圓，他對小熊說：（）”說什么呢？（誰來幫我說說呀？）“（），他對（）說：我是（）天?！保ㄕn后，還可以說給小伙伴聽。）。
五、寫字指導。
過渡：小朋友們不但說得好，而且讀得很好。下面我們一起來認識一個新朋友“乚”。
1、認識筆畫“乚”“乙”，指導書空練習。
2、指導書寫“七”、“兒”、“九”、“無”。
（1）引導學生發(fā)現(xiàn)“七”“兒”“九”“無”的每一筆在田字格中的位置。
（2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。
（3）學生練習書寫。
（4）提醒坐姿：身做正，腳放平。
六、總結(jié)。
（師：小朋友們，讓我們再來認識一下美麗的四季。（看圖填寫季節(jié)）今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫。）。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇六
導入：同學們，一年有四季，春夏秋冬，各自不同。你喜歡哪個季節(jié)呢?能用上一個四字詞語來說說嗎？比如：我喜歡細雨霏霏的春天。（我喜歡……的夏天、我喜歡……的秋天、我喜歡……的冬天）一年四季，各自韻味不同，今天我們就來學習一篇散文《四季之美》。（板書：四季之美）一起讀課題。新授：一、介紹作者。
1、這篇文章是日本作家清少納言的作品，來一起讀讀她的簡歷：
ppt：清少納言，日本平安時代的女作家。姓清，“少納言”是她在宮中的官職。著有《枕草子》，為日本最早的隨筆作品集。
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？打開書94頁，自由讀一讀文章，領(lǐng)略四季之美，開始。ppt：課題四季之美二、學習課文。
1,、我們先來學習課文的生字詞吧。ppt；生字詞。
夏天最美是……。
秋天最美是……。
冬天最美是……。
1但是，我們來看作者，她寫的是什么？
ppt：
我們來一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（作者寫的是四個時刻）我們寫四季，往往寫的是一些事，這是一種事物的視角，它比較常見。作者寫的是四個時刻，這是一種時空的視角，它是很獨特的。秋天最美是黃昏。冬天最美是早晨。
（一）學習第一自然段。
就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明（板貼：春天最美是黎明。）自由地讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
ppt：春天最美是黎明，東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
好，請你讀一讀。
這一段寫了什么景物？（板書：天空）。
黎明的天空，顏色發(fā)生了哪些變化？（ppt：魚肚色、紅暈、紅紫紅紫課件變紅）。
2我們一起來欣賞黎明的天空吧！ppt:天空圖片。
東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。
黎明的天空，美嗎？美在哪里？（顏色的變化，一種動態(tài)的美）這些顏色的變化是突然發(fā)生的嗎?(不是）從哪些詞語可以看出？（ppt:一點兒一點兒泛著、染上）。
一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么?(天慢慢變亮)所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。誰來讀一讀？全班讀。
讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊試著背一背這段優(yōu)美的文字吧！ppt：天空圖片。
讓我們再來背一背，爭取背得熟（shu)練些。ppt：天空圖片。
（二）學習第二自然段。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。板貼：夏天最美是夜晚。ppt：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
自由地讀一讀，想一想文字中的畫面。你看到了什么樣的畫面，能描述一下嗎？
3其實我們想著想著就會發(fā)現(xiàn)，作者其實寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。
帶著想象，我們來讀一讀這三種夜。
第一句讀完。ppt:隱去其它兩種。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子。
ppt:月亮最后升到冷清清的天空，白晃晃一片晶瑩。月亮升起來了，像是剛脫水而出的玉輪冰盤，不染纖塵。一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲羽毛般的輕云，美極了。
一縷輕柔的月光透過窗子，灑在窗臺上，窗臺宛若鍍了銀。這明亮的月夜，多美??！它已經(jīng)存在于人們的眼中、心中，被人們所熟悉。所以，清少納言只用了簡潔的三個字“固然美”，不再贅述。
來，一起美美地讀一讀這句話。ppt：明亮的月夜固然美。
第二種讀完。ppt：漆黑漆黑的暗夜……。
漆黑漆黑的暗夜，美嗎？美在哪里?（板書：螢火蟲）是啊，漆黑漆黑的暗夜，突然來了一群夜的小精靈，它們翩翩飛舞，將這黑夜點綴得靈動、夢幻。這是一種動態(tài)的美。
來，帶上想象的翅膀，一起讀讀。ppt。
4第三種讀完。ppt。
這情景著實迷人，迷住清少納言的是什么呢？（螢火蟲）閉上眼睛，聽老師讀，感受感受。師范讀該句。
同學們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加迷人。
一起美美地讀這一句吧。ppt無論是漆黑漆黑的暗夜，還是蒙蒙細雨的夜晚，都有美麗的螢火蟲來裝扮，這一明一暗，形成強烈的視覺沖擊，怎能不讓人著迷，讓我們再次來讀一讀。ppt：漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙細雨的夜晚。
清少納言的筆下，每一種夏夜，都是那么有韻味。夏天最美是夜晚，讀——。
借助這些詞，我們一起來試著背一背這部分。
（三）學習第三段。
走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏。
ppt：秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。
自己讀一讀，看看這段話中寫了哪些景物？寫了哪些景物？（板書：歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴）。
蒙蒙細雨的夜晚，那點點螢火，令人著迷，而夕陽斜照，那點點歸鴉則令人動容。
5急急匆匆地朝窠里飛去的歸鴉讓你聯(lián)想到誰？（回家的人），此刻他們是什么心情？（急切、高興）所以我們要讀得快一些。誰來讀？誰再來試一試？全班讀。ppt：夕陽斜照西山時，動人是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。
點點歸鴉令人動容，更叫人感動的是成群結(jié)隊的大雁，清少納言為什么會感動？你來讀一讀這一句話。ppt:。
成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼而飛，更是叫人感動。清少納言為什么會感動？
（成群結(jié)隊的大雁在高空中比翼而飛，那么整齊，那么有序，那么團結(jié)。本身也是一幅優(yōu)美的畫面，作者感動于這種美）請你再來讀一讀這句。
秋天的黃昏，多美的一幅畫面。你瞧，夕陽斜照，天高云淡，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠，偶有幾只歸鴉匆匆歸巢，又見成群的大雁比翼而飛，怎能不讓人感動。來，一起讀讀這兩句話。ppt:。
夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。
夕陽西沉，夜幕降臨，鳥兒們已經(jīng)歸巢了。ppt此刻，傳來了什么聲音？（風聲、蟲鳴）請你來讀一讀這一句話。
此刻的你，閑坐于庭院中，手捧一杯溫熱的茶，沐浴著秋天習習的涼風，聽著這蟲兒們此起彼伏的鳴叫，是一種怎樣的心情？（心曠神怡）誰來讀一讀。你來，你來。
6不，她不傷感，她仍然是那么溫柔，那么感動地凝望著這迷人的秋色。秋天最美是黃昏，讀——ppt我們分組來背一背這部分吧，先來分組讀一讀，第一組讀紅色部分，第二組讀綠色部分，第三組來讀紫色部分。分組，自由得讀一讀，背一背。
好，我們來分組背一背，其他組會背的也可以跟著背一背。秋天最美是黃昏……。
（四）今天，我們領(lǐng)略了作者筆下春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏，下節(jié)課，我們將走進冬天的早晨。
讀著讀著，我們就會發(fā)現(xiàn)，有些詞它本身沒有畫面感，但是它能把這三種夜連綴起來，ppt字變紅色強調(diào)：固然，也有，即使也有，而且一層比一層細膩地送到我們心里。
咱們接著來聽，叫一個一個學生接讀三種夜。
7嗯，這情景著實迷人，唉，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？生說。那如果我們就看第三種ppt淡化前兩種，嗯，一個答案，螢火蟲把她給迷住了。如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。非常有感覺。
同學們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，也是一種非常獨特的表達。
同學們，有誰用心感受過夏夜呢？有，但是不多，其實，快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了去感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜，ppt出現(xiàn)前兩種夜：
夏天最美是夜晚.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。
即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
6、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，ppt：
秋天最美是黃昏，夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動，夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。
自己讀一讀，看看這一段話中寫了哪些景物？
說說，寫了哪些景物呢？同學們，蒙蒙細雨的夜晚，那點點螢火的動態(tài)之美，讓清少納言著迷，而夕陽斜照、點點飛鳥的動態(tài)描寫則讓她感動，同樣是對飛鳥的靜態(tài)描寫，我們曾經(jīng)學過的鳥的天堂里邊也有。ppt：
夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
讀一讀，對比一下，有哪些不一樣？
哎呀，都走進去了，有什么不一樣的，你先說說。
嗯，心境不一樣，寫得時候情緒不一樣，感覺就不一樣。
ppt：夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。
成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動。
夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神怡。
9我們來讀一讀這三句話，這組同學一人讀一句。
讀得很準確，想一下，夕陽斜照，那大的背景，孩子，慢一點，師范讀前半句。第三遍了喔，加油，一定要讀好讀對。唉，有進步，掌聲送給他，每個同學一點一滴的進步都是非常珍貴的。
第二句，你來，哎呦，孩子，高空，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠，你感覺感覺，再試試，有進步。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀，感覺感覺，再讀，真好請坐。
同學們，讀著讀著，我們就會發(fā)現(xiàn)，那大的背景下的動態(tài)美是如此的生動。我們接著聽，第一句，讀，真好。第二句，好的。第三句，嗯，謝謝你。
7、走過秋天的黃昏，我們來到冬天的早晨。ppt：冬天最美是早晨，落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!冬天的早晨，我們常常會說，“好冷??！”但是你猜一猜，清少納言她可能會說什么。自己讀讀。
清少納言會說什么呢？（生說）。
10這個女孩很多情哎。
其實老師覺得，清少納言她可能還會說，我的那盆炭火呢？喔，它在這，它變成了一堆白灰，有點掃興，但是挺有意思。
掌聲送給他們四位。那種韻味他們感受到了一些，板書：韻味同學們，清少納言的四季之美只屬于清少納言，別人她看不到，他也寫不來，那我們心里，我們心里也會有一份難忘的景致，它屬于誰，是的，它也可能真的只屬于我們自己，被人真的可能就看不到，他也寫不來，那么就讓我們也寫一寫心中最美，印象最深的那份景致，寫出我們自己，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態(tài)的美，就更好了。紙擺課桌，三分鐘時間，開始。
板書設(shè)計：四季之美獨特視角表達韻味。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇七
春天最美是黎明，東方一點兒一點兒泛著魚肚白的天空，染上微微的紅暈，(漂飄)著紅紫紅紫的彩云。
夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，有無數(shù)的螢火蟲翩翩起舞。即使蒙蒙細雨的夜晚，也有一二只螢火蟲兒，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實迷人。
秋天最美是黃昏，夕陽照西山時，感人的是點點歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去，成群結(jié)隊的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動，夕陽西沉，夜(慕幕)降臨，那風聲、蟲鳴聽起來也叫人心曠神(怡殆)。
冬天最美是早晨，落雪的早晨當然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無雪無霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過廊下時，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!
1.在括號里刪去不恰當?shù)淖帧?3分)。
2.這篇短文是按照的順序來描述景物的，其中：(9分)。
春天，最美的時間是__________，最美的景物有夏天，最美的時間是___________，最美的景物有秋天，最美的時間是___________，最美的景物有冬天，最美的時間是___________，最美的景物有從中，我們可以體會到作者感情。(2分)參考答案：
1、刪去的字是：漂慕殆。
從中，我們可以體會到作者熱愛大自然、熱愛四季的感情。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇八
1.在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
一、談話引入
上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
二、研讀課文。
1.讓學生根據(jù)興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。(合作學習)
2.小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。
3.評價。(你覺得剛才的朗讀好嗎?為什么?)
4.指導朗讀(重點詞、句指導)，(激發(fā)情感，引起興趣)
本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學環(huán)節(jié)。
5..把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。(輪流起立把一篇文章背完)
三、拓展作業(yè)
說說畫畫：
你喜歡哪一個季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。(放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間)
挑戰(zhàn)題：(教師酌情決定做否)
讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎?
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、課后延伸
找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇九
1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀文化的美。
認字和練習朗讀。
一、提出學習目標(約3分鐘)。
1、談話導入，引出課題。
師：“小朋友，一年有四個季節(jié)，它們是——(生回答)。
(板書：春、夏、秋、冬)。
師：你能親切地叫叫他們嗎？(指名讀，齊讀)。
師：他們是一個小小的集體，這集體的名字就叫“四季”(板書，齊讀課題)。
師：想不想去認識他們，跟他們交個朋友？那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂一起走近美麗的“四季”。(聽錄音范讀)。
2、第一次提出學習目標。
(1)、借助拼音，自主識字。
(2)、邊讀邊畫出生字，同桌互相讀讀，說一說怎么記住這些生字。
(3)組長檢查，交流記字方法。擴詞練習。
(4)、自由讀文。一讀字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。
(5)、教師范讀，學生評價。
(6)、學生賽讀，師生評價。
(7)、課文有四個季節(jié)，我們的課文也有四個小節(jié)。(依次出示四小節(jié))給他們編上序號。選擇自己喜歡的一個季節(jié)讀給大家聽。
二、第一次展示學習成果(約15分鐘)。
1、我會讀生字，我畫的生字有“對、說、是、葉、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬?！?/p>
2、我會記。
生1：我用加一加的方法記“對”，左邊一個“又”加上右邊一個“寸”就是“對”。
生2：“禾”加“火”等于“秋”。
生3：“口”加“十”等于“葉”
生4：我用“圓”說一句話，月亮是圓圓的。
生5：我給“冬”找個朋友，冬天。
生6：我認識“月”字旁，肚子的“肚”就是月字旁邊。
……….
3、我會給生字找朋友。
4、我會給課文編上序號。
5、我會大聲地朗讀課文。
生：我喜歡春天，我讀第一小節(jié)給大家聽。
生：我喜歡夏天，我讀第二小節(jié)給大家聽。
生：我喜歡秋天，我讀第三小節(jié)給大家聽。
生：我喜歡冬天，我讀第四小節(jié)給大家聽。
三、第二次提出學習目標(2分鐘)。
1、會讀“七，兒、”這兩個字，并組詞。
2、學寫生字“七、兒”
3、認識筆畫“乚”
四、第二次展示學習成果(15分鐘)。
生1：我來當小老師帶大家讀這兩個生字。
生2：我知道“乚”這個筆畫叫“豎彎勾“。
生3：我能給“七“找朋友：七個，七只。
生4：我能給“兒”找朋友：兒子，女兒。
生5：我想提醒大家注意，寫“七”的時候，那一橫要向右上斜一點。豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。
生6：我會寫。
生7：我會評。
五、知識擴展延伸(5分鐘)。
畫一畫自己喜歡的季節(jié)。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇十
《四季之美》是部編版五年級上冊第七單元的一篇精讀課文。
第七單元以“自然之趣”為主題，從不同角度描寫了不同時間、不同地點的景物。本單元的語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，這是教材第一次以單元編排的方式對學生進行專門的文學品鑒能力的培養(yǎng)。
本篇文章是學習“動態(tài)描寫”的好例子，課文按一年四季的順序描寫了春天黎明天空顏色的變化、夏夜螢火蟲翩翩飛舞、秋天黃昏時歸鴉回窠、大雁比翼而飛等景致，凸顯了景物的動態(tài)美。
確立目標的依據(jù)：
1、課標對第三學段的閱讀要求：
就本文來講，需要引導學生去體會本文作者表達了怎樣的思想感情——對大自然四季美景的喜愛之情?！拔恼碌谋磉_順序”，就本文來講，文章的“表達順序”是按照一年四季的順序進行的。
【初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法】，是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”，豐富學生的閱讀經(jīng)驗，給學生習作提供一定的借鑒。
2、語文書p91單元導讀提示：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學習描寫景物的變化。p102習作要求寫出大自然景物的變化。p103交流平臺也提到“靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”。
最終確定教學目標：
1、認識“曠、怡”等5個生字，會寫“黎、暈”等9個字，會寫“黎明、紅暈”等13個詞語。
重點檢查指導“暈”的讀音，“黎明、漆黑、夜幕降臨”的寫法。通過自學生字詞，鍛煉自主識字能力。
2、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面，“鋪滿白霜”與“熊熊的炭火”的動靜描寫。
3、有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜：夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠，風聲蟲鳴背后的安靜，手捧炭火穿過走廊時的閑情逸致。反復朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
4、選取自己印象最深的景致，再對其顏色、動作、聲音、形狀等方面的變化進行描述，表現(xiàn)景物的動態(tài)美以及對大自然四季美景的喜愛之情。（小練筆）。
教學重難點：理解課文，結(jié)合重點詞句初步體會景物的動態(tài)描寫。
1、教學內(nèi)容的組織與安排：本課安排兩課時教學。
第一課時，自主識字，讀懂每部分的內(nèi)容，了解文章的寫作順序，概括文章的主要內(nèi)容。
第二課時，有感情地朗讀課文，學習“動態(tài)描寫”的表達方法。
2、學生狀況分析，采取恰當對策。
本文選取的景物在生活中司空見慣，但在作者筆下，這些普通景物卻有獨特的情趣。教學時，可把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導學生感受作者獨特的審美情趣?？梢宰寣W生反復品賞咀嚼誦讀，并展開想象，體會清少納言的感情，達到和諧共鳴。
多媒體課件。
1、交流反饋，板書內(nèi)容。
2、這四個時間段給你什么感覺？（調(diào)動學生生活經(jīng)驗：黎明、夜晚、黃昏、早晨四個時間段給人“靜”的感覺。）。
回顧本單元學習目標：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，學習描寫景物的變化。
1、
默讀感受，作者筆下哪個季節(jié)的美最打動你？為什么？
預設(shè)1（第一自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。
（2）師小結(jié)學生喜歡的角度。
（3）重點指導理解動詞：泛著、染上、飄著，區(qū)分詞語意思，感受彩云的動態(tài)美。
（4）美讀指導，由輕到重，感受天空變化帶來的驚喜之感。
預設(shè)2（第二自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。
（2）引導學生關(guān)注三種夏夜的美各有不同。
（3）作者重點寫的是雨夜里的螢火蟲，補白想象（觀看螢火蟲視頻），感受螢火蟲在寧靜的雨夜飛行的迷人景象。
（4）美讀指導，讀出迷人的感受。
預設(shè)3（第三自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。說出歸鴉的動人之處（歸鴉反哺動人美好的情感），大雁令人感動之處（團結(jié)一心，不落下一個的美好情感）（觀看大雁齊飛視頻），以及風聲、蟲鳴令人心曠神怡的感覺。
（2）抓住中心詞“心曠神怡”，通過字理識字，理解“曠”的寬闊與遼遠。
（3）聯(lián)系上文，想象畫面的遼闊，聲音的遼闊，心情的遼闊。
（4）美讀指導，讀出動人，讀出感動，讀出心曠神怡。
預設(shè)4（第四自然段）。
（1）生說理由，想象畫面。
（2）引導學生關(guān)注冬天早晨的和諧美。
（3）美讀指導，讀出由一開始的和諧美轉(zhuǎn)到后來的掃興。
2、交流感受。
3、唯有靜下心來才能擁有一雙慧眼，看到人世間微小的事物，微小的變化，這種美才最令人心動。
4、美讀鞏固（背景音樂）。
2、展示交流，生生評價。
整理練筆內(nèi)容，讀給家長聽。
春天黎明天空。
夏天夜晚螢火蟲動態(tài)美。
秋天黃昏歸鴉和大雁喜愛。
冬天早晨熊熊的炭火。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇十一
教學目標：
1、會認本課6個生字，會寫本課8個生字，學習多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
4、背誦課文。摘抄優(yōu)美的詞句，積累語言。
教學重點：
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
教學難點：
1、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
2、背誦課文。
教學準備：
多媒體電子課件、卡片。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、情景導入，引出課題。
1、師：屏幕出示四組描寫四季的四字詞語，問同學們“同學們請觀察這些四字詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？”
春暖花開鳥語花香萬物復蘇。
綠樹成蔭揮汗如雨驕陽似火。
秋高氣爽秋雨綿綿稻谷飄香。
冰天雪地冬日暖陽鵝毛大雪。
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都跟季節(jié)有關(guān)，第一組是描寫春天的詞語、第二組是描寫夏天的詞語、第三組是描寫秋天的詞語、第四組是描寫冬天的詞語。
師：你們可真棒！那你能用上你喜歡的`詞語來說一說你心目中的那個美麗季節(jié)嗎？
師：春天給人以生機，夏天給人以熱情，秋天給人以豐盈，冬天給人以沉靜。作家們以生花妙筆為我們展示了色彩繽紛的四季。老師想和你們一起徜徉在四季的美景中，你們愿意嗎？(板書課題：四季之美)生：齊讀課題。
2、作者簡介。
清少納言，生卒年不詳，大致活動于公元10前后，日本平安時代杰出的女文學家。她生于社會低微的貴族家庭，父親清原輔是著名歌人。公元991年前后，她入宮做了皇后定子的女官，數(shù)年后，定子卒，她結(jié)束了宮中生活。
清少納言聰穎而富有才智，精通和漢文學，有散文隨筆集《枕草子》和《清少納言集》傳世，《枕草子》是日本最早的散文隨筆集，共三卷約三百段，在這部書中，作者運用細膩的文筆，描繪了自然界的千變?nèi)f化，宮中的禮尚往來，人世的悲喜交加；不愧為日本平安文學中一枝永放異彩的奇葩。清少納言的散文詩作文字簡潔精當、詩意醇厚，感情真摯，嫻靜委婉。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。
2、檢查自學情況，出示生字詞，學生認讀。
3、思考：課文主要講了什么？表達作者什么樣的思想感情？
三、提出問題，自主學習。
1、自由朗讀課文，說說你最喜歡文章的那一部分？
2、課文是按照什么順序來描寫四季的美？
四、課后作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、抄寫你喜歡的語句。
第二課時。
一、復習導入。
出處 xuEfEn.coM.cn
同學們，你有積累過哪些描寫四季的詩歌？誰能背上一兩句？那么今天咱們就來繼續(xù)學習第22課，一起去欣賞日本作家清少納言筆下的四季之美！
二、相互學習，合作交流。
1、用過你自己喜歡的方式讀課文，畫出你喜歡的句子。
2、哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？
3、誰能說一說，春天最美是什么？
（生：春天最美是黎明。）。
4、師范讀，學生跟讀這一自然段。
過渡：師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
6、齊讀第二自然段，說說夏天最美是什么？
（夏天最美是夜晚）。
7、課件出示螢火蟲動態(tài)圖，是啊，看，夏天的夜晚確實很美！翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
過渡：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）。
8、接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語。
（點點歸鴉、急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼而飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡）。
8、是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
過渡：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界?。ㄕn件出示冬天圖片）。
9、冬天哪一個時刻最美呢？哪個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！
（冬天最美是早晨。）。
三、有感情的朗讀課文。
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧?。úシ配浺簦?。
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）。
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）。
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）。
四、小練筆。
師：播放一首跟四季有關(guān)的歌曲。你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
五、小結(jié)：
今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，作者通過對于四季景物的觀察，體會到四季景物的變化，四季里景物的不同的美，表現(xiàn)了作者善于觀察，善于體驗生活的高雅情致，字里行間滲透了作者對生活和大自然的熱愛之情！
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、閱讀其它關(guān)于四季的文章。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇十二
文本分析：
本文是一篇散文詩。日本女作家清少納言選擇了與春夏秋冬四季相對應的、她認為最美的四個時刻——黎明、夜晚、黃昏、早晨來詠唱。四季之美，作者信筆寫來，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的溫暖、冬天的和諧都細膩真摯，溢于言表。這首散文詩結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔，詩意含蓄，嫻靜委婉，字里行間充溢著作者對自然和生命的熱愛之情，值得品味。教師在教學的`過程中，應該以朗讀感悟為主，引導學生邊讀邊想象畫面，在朗讀中體會四季之美的獨特韻味，培養(yǎng)欣賞美的情趣。
設(shè)計意圖：
本單元的語文要素是：初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。我讓學生在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，體會景物的動態(tài)描寫：東方天空慢慢變化，夏夜安靜的夜晚中螢火蟲的動態(tài)變化，歸鴉和大雁“急急匆匆”“比翼而飛”時的動態(tài)畫面。指導學生想象文字背后的畫面，把作者筆下的景物和日常人們眼中這類景物相比較，引導學生感受作者獨特的審美情趣，再有感情地朗讀課文，讀出春天黎明的安靜，夏夜靜謐的氛圍，秋天景致的遼闊高遠，風聲蟲鳴背后的安靜，直至背誦課文。在此基礎(chǔ)上，照著第三段的描寫，選取自己印象最深的景致，進行仿寫，為單元后面的習作做好鋪墊。
教學目標：
1、認識本課“曠、怡、凜”等5個生字，會寫“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開想象，從朗讀和想象中體會四季不同的美，體會其中的動態(tài)描寫。
3、聯(lián)系自己的生活，體會作者筆下四季之美的獨特韻味，進行仿寫練習。
教學過程。
一、激趣導入，揭示課題。
課前朗讀四季詩句以及成語。
1、課件展示四季的風景圖，并配以和緩的音樂：
2、這篇文章是日本作家清少納言的作品，一起讀讀她的簡歷：
清少納言是一位造詣極高的作家，這樣一位作家，她筆下的文字會有怎樣的獨到之處呢？自己打開書94頁，讀一讀文章，看看有哪些發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文、學習字詞。
1、先看看課文中出現(xiàn)的詞語，指名朗讀，學習凜冽讀音及意思，學習多音字暈。學習生字，指名朗讀關(guān)注藍色字體。強調(diào)“黎、漆，逸，免”。齊讀。指導書寫：黎、漆。在學習單上練寫。
2、同學們，四季之美，人人都有發(fā)現(xiàn)，但如果讓你寫四季之美，你會寫什么？學生回答。
3、但是，我們來看作者，她寫的是什么？（黎明、夜晚、黃昏、早晨）。
理解黎明、黃昏。
三、品讀第一自然段。
1、就讓我們隨著作者這種獨特的視角，走進春天的黎明，自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來，開始。
2、請你讀一讀。這一段重點寫了什么景物？
黎明的天空，顏色有哪些變化？（魚肚色、紅暈、紅紫紅紫）。
3、我們一起來欣賞黎明天空顏色的變化，讀：
4、黎明的天空，先是魚肚色，而后是染上微微的紅暈，最后是飄著紅紫紅紫的彩云。這是突然發(fā)生的變化嗎？(不是）從哪些詞語可以看出？（一點兒一點兒泛著、染、飄）這是對天空顏色變化的動態(tài)描寫。
5、一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，你仿佛看到了什么？(天慢慢變亮)。
所以我們在讀得時候，要讀得慢一些，舒緩一些。你讀：
6、你讀得很美。這段的語言很有特點，你感覺呢？（疊詞）。
一點兒一點兒、微微、紅紫紅紫，（板書：表達獨特）來齊讀：
6、讓我們一邊欣賞美麗的天空，一邊背一背這段優(yōu)美的文字吧！
總結(jié)學法：剛才我們按照：讀一讀——圈景物——體會景物動態(tài)美，——感情朗讀體會表達的獨特，學習了第一段。請按照這樣的方法同桌合作學習2、3段。指名讀自學要求。
四、交流學習第二自然段。
走過春天的黎明，我們來到夏天的夜晚。
1、指名朗讀，說說作者重點寫了夏天的夜晚什么景致？（螢火蟲）。
2、說說哪些動態(tài)描寫？（手畫）你能體會出語言的獨特嗎？
3、作者其實寫了三種夜：第一種夜，明亮的月夜，第二種夜你們說（漆黑的暗夜），第三種夜（蒙蒙的雨夜），這三種夜它蘊含的畫面非常豐富。
4、帶著想象讀第一句。文人墨客都愛寫明亮的月夜。來，讀一讀這些句子。
5、這明亮的月夜，多美?。∷呀?jīng)存在于人們的眼中、心中。所以，青少納言只用了簡潔的三個字“固然美”。來，一起美美地讀一讀這句話。
6、第二種讀完。漆黑漆黑的暗夜，你看到了什么？
7、讀第三種，思考：這情景著實迷人，是什么把清少納言給迷住了呢，你們覺得？（螢火蟲把她給迷住了。）。
7、她只喜歡螢火蟲嗎？（紅色強調(diào)：固然，也有，即使也有），
咱們接著來聽，叫一個一個學生接讀三種夜。
8、如果大家閉上眼睛想象一下，你就知道迷住清少納言的不僅僅是一種事物。（同學們，這蒙蒙細雨的夜晚就是一個大的背景，那種寧靜，那種深邃的映襯，讓其中的點點螢火的動態(tài)之美更加得迷人，這種寧靜的背景之下的動態(tài)之美，是一種非常獨特的表達）。
9、同學們，現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，已經(jīng)幾乎讓我們忘記了感受夏夜的美好，但是，清少納言不同，她愛著這每一個夏夜，夏天最美是夜晚。請讀：
五、學習第三段。
1、嗯，真是迷人，走過夏天的夜晚，我們來到秋天的黃昏，誰來說說這一段話中寫了哪些景物？（夕陽、歸鴉、大雁、風聲、蟲鳴）。
2、你感覺她是按照什么順序來寫的？（夕陽斜照、夕陽西沉）。
3、這些景物在文人的筆下，都表達什么樣的心情？請讀讀下面句子。說說你的感受。（悲傷，惆悵）。
4、自古逢秋悲寂寥。秋天往往讓人傷感，清少納言在她的文中也有這些情感嗎？指名讀：
（她卻不傷感，感動、心曠神怡）（手畫）。
5、理解心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。
6、那你怎么理解呢？烏鴉給人怎樣的感覺？她卻認為：
是什么讓她感動？理解比翼而飛。
是什么讓人心曠神怡？
7、我們來讀一讀這三句話，這組同學一人讀一句。
第一句，師范讀前半句想一下，夕陽斜照，那大的背景，慢一點。
第二句，高空，那種遙遠，那種遼闊，那種空曠。
第三句，你來，讀得真好，但是，師慢讀“夕陽西沉，夜幕降臨”，那種靜謐，那聲音才更好聽呀。
8、這夕陽斜照的溫暖而寧靜的大背景中，點點飛鳥的動態(tài)之美更加生動，整個畫面才有意境。所以作者感嘆：秋天最美是黃昏，讀：
六、仿寫。
1、清少納言的筆下的四季之美很是獨特，我們心里也會有一份難忘的景致，它也可能真的只屬于我們自己，別人可能看不到，也寫不來，那么就讓我們仿照第三段寫一寫心中最美，如果你能在大的背景之中，寫出一點動態(tài)的美，就更好了。請在學習單里練習。
2、交流、分享。
七、作業(yè)。
1、練寫課后生字、生詞。
2、按照我們課堂學習的方法，自學第四自然段，下節(jié)語文課交流。
八、板書設(shè)計。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇十三
1、學習生字“染、暈、紫、昏、鴉”，學習多音字“暈”和“著”。
2、能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
3、有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
能抓住表示時間的詞了解作者描寫景物的順序，感受四季之美。
有感情的朗讀課文，體會作者對自然對生命的愛。
多媒體課件。
情景導入，引出課題。
師：播放有關(guān)四季的圖片，問學生這些圖片都是哪個季節(jié)的？
生：舉手自由發(fā)揮。
師：那么今天咱們就來繼續(xù)學習第六課，看看作者眼中的四季是不是和你一樣?。ò鍟n題：四季之美）。
生：齊讀課題。
師：請同學們把書翻到28頁，自由朗讀課文。
生：自由朗讀課文，并畫出不懂的字詞。
師：同學們，我們都知道，一年有四個季節(jié)（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天），你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？（生答）。
哪位同學能讀一讀課文的第一自然段？
生：舉手朗讀，之后再指出一名學生朗讀。
師：這兩位同學讀的好不好？那誰能說一說，春天最美是什么？
生：春天最美是黎明。
師：你是從哪一句知道的？
生：第一句話。（黑板板書：黎明）。
師：很好，那請拿起你的筆，用你喜歡的符號畫下來。
師：在讀的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了一個多音字？
生：“暈”是多音字，它在課文當中是四聲，紅暈，還有一個音是一聲，暈倒。
師：你真聰明！（課件出示多音字）。
師：那我們把這個多音字帶入這個自然段中，再來讀一讀。
師：看你們讀的這么好，老師也想讀一讀了，但是在老師讀的過程中，請你們仔細聽，老師是怎么去讀的？（范讀第一自然段）。
師：老師讀完了，你們覺得老師讀的怎么樣？那誰能像老師一樣讀一讀？
生：請一個組的學生讀，讀完，相互學習生字“染、暈、紫”。
師：你們真棒，我已經(jīng)感受到了春天的美！那過了春天，就會迎來美麗的——夏天！
你們喜歡夏天嗎？為什么呢？
生：自由回答喜歡夏天的原因。
師：是啊，夏天確實美，那讓我們一起來感受一下第二自然段夏天的美！
（師讀第一句話，隨意點學生接著讀）。
師：聽他們讀完，讓你感受到夏天最美的是——夜晚。（黑板板書：夜晚）。
生：“著”是多音字。
師：是啊，這情景著實迷人，迷在哪里呢？咱們班女生來讀一讀！
生：男生評價女生，之后男生再讀。
師：翩翩飛舞的螢火蟲給給夏夜增添了無限的樂趣！那誰能用歡快的語氣再來讀一讀！
生：舉手讀本段。
師：（課件出示樹葉飄落的動態(tài)圖）看，樹葉開始飄零，我似乎感覺到了一絲絲寒意，此時，讓你們感受到了什么季節(jié)？（手指著秋天卡片）。
生讀：秋天！
師：接下來，老師帶著你們一起進入秋天的黃昏！
師：哪位同學愿意跟你的好朋友一起讀一讀？
生：兩位或三位同學讀第三自然段。
（師提出要求：其他同學認真聽，并找出這段中的四字詞語）。
師：你找到了哪些四字詞語呢？
生：急急匆匆、成群結(jié)隊、比翼聯(lián)飛、夕陽西沉、夜幕降臨、心曠神怡。
師：那么秋天最美是——（貼卡片：黃昏）。
生：秋天最美是黃昏。
師：講解句型“在高空中比翼連飛，尤其叫人感動”這個句子，并叫同學用“尤其”造句。
師：是啊，秋天那么美，叫人感到的是——（點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去），讓我們再回到秋天最美的黃昏，全班齊讀。
生：全班齊讀第三自然段，讀完，相互借助工具書學習“昏，鴉”。
師：多么美麗的畫面，真的叫人心曠神怡，這么美的秋天，哪怕秋雨綿綿，也叫人覺得溫暖了。秋去冬來，我們就可以穿上厚厚的雪地靴去滑雪了，多么有趣！讓我們一起進入冬的世界！
（課件出示冬天圖片）。
師：冬天哪一個時刻最美呢？我請這個組的同學來讀一讀課文的第四自然段！
生：冬天最美是早晨。（師貼卡片：早晨）。
師：是啊，落雪的早晨當然美（隨手拿出水晶球），邊說邊指著學生往下讀。
師：多么美四季呀！讓我們再去感受一下四季之美吧！（播放錄音）。
師：老師是伴著音樂讀的，你們也想這樣讀嗎？（播放音樂）。
生：伴著音樂讀課文。（美美的讀）。
師：你們讀的太美了，讓我仿佛置身其中，謝謝你們。
（若時間允許，試著背誦）。
師：你最喜歡哪個季節(jié)？請四人小組寫一寫！
生：四人小組，派代表讀。
小結(jié)：今天咱們學習了“四季之美”這篇課文，了解了作者筆下的美麗四季（指著板書，讓學生說出四個季節(jié)不同的最美時間段）。
1、有感情的朗讀課文。
2、背誦課文。
板書：四季之美。
春天最美是黎明。
夏天最美是夜晚。
秋天最美是黃昏。
冬天最美是早晨。
四季之美教學設(shè)計免費資源篇十四
《四季之美》是統(tǒng)編本語文五年級上冊第七單元中的一篇文章。本課是一篇寫景散文，按照時間順序描寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)獨特的美，表達作者的喜愛之情。全文300多個字，篇幅簡短，結(jié)構(gòu)簡單。在作者的眼里，春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的早晨是最美的時刻。每段開頭，作者先開門見山點明季節(jié)中最美的時刻，接著抓住這一時刻最美的景物進行描述。文章語言簡潔，仿佛一位鄰家女孩娓娓道來，嫻靜委婉，韻味不盡，值得再三品味。五上第七單元的人文主題是“四時景物皆成趣”，語文要素是“初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫?！蔽迥昙墝W生已經(jīng)接觸了不少寫景課文，這類文章語言優(yōu)美、意境深遠，抒發(fā)作者對大自然美景的無限熱愛之情?！耙磺芯罢Z皆情語”，學習寫景文章必然離不開感受、情感，體會“情”很重要。因此，“讀”是這類課文教學的精髓，更是這類課文教學的生命線。本課課后習題就提出了“反復朗讀課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。背誦課文?！钡囊?，只有讓學生用心、用情地去讀，讀出語言文字的靈動，才能教出本單元閱讀文本的個性與特色，才能充分將本階段“讀”的目標落實到位。
教學目標。
（一）知識與能力：認識“曠”、“怡”等5個生字，會寫“黎”、“暈”等9個字，會寫“黎明”、“紅暈”等13個詞語。
（二）過程與方法：
2、借助圖片想象畫面和關(guān)鍵詞提示法，嘗試背誦課文1、2自然段；
3、借助關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文，初步體會景物的動態(tài)描寫。
（三）情感態(tài)度與價值觀：感受作者細膩的筆觸，選材視角的獨特，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
教學準備。
教學過程。
（一）談話導入，揭示課題。
1、一年中的四個季節(jié)，哪個季節(jié)在你的眼中最美？你眼中四季最美的是什么？
（二）初讀課文，梳理內(nèi)容。
1、指名朗讀課文，其他同學邊聽邊在書上圈劃：在作者眼里四季最美的是什么。
3、觀察板書，你有什么發(fā)現(xiàn)？（作者按照時間順序向我們展示四季的獨特韻味）。
4、這道題的.答案藏在哪里？（每一個自然段的開頭）。
5、師小結(jié)：借助每一段的關(guān)鍵句來把握文章內(nèi)容，也是一種快速閱讀的好方法。
6、齊讀四句話。
（三）美讀第二段，感受春天黎明色彩之美。
1、過渡：一年之季在于春，春天最美是黎明。
2、出示第一自然段，自由讀、指名讀。
3、再默讀，思考：春天的黎明美在哪里？在書上圈畫。
4、交流，師相機點紅詞組：魚肚色的天空、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云。
（1）欣賞圖片，美讀。
（2）引讀詞組：春天的黎明美在——美在——美在——。
（3）觀察這三個詞組，有什么發(fā)現(xiàn)？（師板書：色彩之美）。
5、作者觀察仔細，用詞準確，又用哪些詞寫出了這些顏色的細微變化？（點紅：一點兒一點兒、微微的）。
（1）這兩個詞要怎么讀？（變化過程細微，要讀得緩慢）。
（2）指名讀。
6、這么細致的變化，都被作者細膩地捕捉到，你還能從哪兒感受到色彩的動態(tài)變化？
（1）交流，點紅動詞：泛著、染上、飄著。
（2）把動詞送進去讀。
（3）這一段作者按照時間順序，側(cè)重描寫天空顏色的動態(tài)變化，這種寫法叫做動態(tài)描寫。（師板書：動態(tài)描寫）。
7、小結(jié)：春天的黎明美在色彩，美在動態(tài)，這一段應該怎么讀？（用輕柔、舒緩的語調(diào)來朗讀）。
8、美讀這一段。
9、讀著讀著，我們的眼前又浮現(xiàn)出春天黎明天空那一幅幅美麗的畫面，讓我們借助畫面試著背一背。
（四）合作學習第三段，感受夏天夜晚寧靜之美。
2、出示第二自然段，同桌互讀，指名讀。
3、小組合作學習，用你喜歡的方式交流夏天的夜晚美在哪里。
預設(shè)：
（1）三種夏天夜晚之美：明亮的月夜、漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。
引讀：夏天的夜晚美在——美在——美在——。
美讀，讀出安靜之美（師板書：寧靜之美）。
（2）動態(tài)描寫：螢火蟲翩翩起舞、閃著朦朧的微光在飛行。
讀著讀著，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
寧靜的夏夜，總能看到螢火蟲靈動的身影，你們瞧——（欣賞視頻）。
這兩句要怎么讀？（輕快、靈動）（師板書：以動襯靜）。
4、在作者的眼中，她最喜歡哪一種夏夜的美？你怎么看出來的？
預設(shè)：
（1）作者最喜歡蒙蒙細雨的夜晚，從關(guān)聯(lián)詞“固然……也；即使……也”看出。（2）從“這情景著實迷人”，看出作者最喜歡蒙蒙細雨的夜晚。
（3）作者最喜歡第三種夏夜，第三種夏夜描述得最為詳細。
5、小結(jié)：對于明亮的月夜，作者用“固然也很美”，一筆帶過，而著重描寫了漆黑暗夜和蒙蒙細雨中飛行的螢火蟲，表現(xiàn)了作者獨特的審美情趣。
6、這一段要怎么讀？（用輕柔的語氣，螢火蟲輕快靈動，語速可以稍快一點。）7、多種方法展示朗讀：指名讀、男女生讀、配樂齊讀。
8、這么美的文字，讓我們積累在心中。出示關(guān)鍵詞提示背誦：夏天最美是。（）固然美，（），也有（）。即使是（），也有（），閃著（），這情景（）。
9、讓我們再一起感受春之黎明、夏之夜晚那獨特的韻味。（出示1、2自然段，整合讀）。
（五）寫話練習、拓展延伸。
1、同學們，通過這兩個自然段的學習，你有什么收獲嗎？（引導學生結(jié)合板書說說課文在寫法上的特點）。
2、不論是春之黎明，還是夏之夜晚，都有著獨特的美。我們也學著作者的樣子，寫寫你眼中春天和夏天最美事物的特點。
3、寫話要求：選擇一個季節(jié)，抓住顏色或動態(tài)變化寫出事物的美。
春天最美是（）……。
夏天最美是（）……。
4、學生寫話。
5、展示交流，師生評價（評價標準：是否寫出事物的特點，是否寫出顏色和動態(tài)變化）。
（六）課堂小結(jié)，留下懸念。
今天這節(jié)課我們感受了作者筆下的春天黎明和夏天夜晚不同的美，那么秋天的黃昏和冬天的早晨又會帶給我們怎樣的美呢？我們下節(jié)課再一起來學習。
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