總結(jié)還可以幫助我們更好地理解和把握問題的本質(zhì)，從而更有針對性地解決問題。總結(jié)要簡明扼要，能夠準確地表達自己的觀點和感悟，讓讀者一目了然?？偨Y(jié)是對過去的一個回顧和總結(jié)，以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
海洋教學反思篇一
在教學《海洋――21世紀的希望》一課時，我把選擇、布置作業(yè)的權(quán)利還給了學生。我只問了一個問題：學了這篇課文，你們想做什么樣的作業(yè)？“一石激起千層浪”，學生的`反應異乎尋常的熱烈，積極主動性空前高漲，智慧的火花不斷閃現(xiàn)。學生們按照自己的興趣愛好，圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計了一個個我能夠想到或不能夠想到的新穎作業(yè)。
老師們，相信你的學生，適當?shù)胤乓环拍隳菧嘏氖?，讓他們真正成為學習的主人吧！只有這樣，他們學習的積極主動性才能得到完全的發(fā)揮。只要你給他們一些信任，給他們一點自由的空間，他們定會還你一個又一個的驚喜！
海洋教學反思篇二
本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關(guān)系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關(guān)資料。
語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結(jié)合我校“主體、多元、生態(tài)、高效”的課堂教學模式，鑒于本文的文本特點，在教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養(yǎng)主動探究的習慣；在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。
在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關(guān)系，緊扣“人與海洋的關(guān)系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生朗讀課文，提煉出是人類面臨的困境，及如何開發(fā)、利用海洋。這部分的設(shè)計比較開放，以小組為單位進行合作學習，通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。
在這部分的設(shè)計中，學生結(jié)合課前的有關(guān)資料搜集，結(jié)合對語言文字的深入探究，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望，所以我們要保護、珍惜海洋資源。接下來設(shè)計我們應該如何保護海洋以及為保護海洋設(shè)計宣傳口號，號召全社會、全世界人們保護海洋?！?/p>
教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結(jié)合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構(gòu)思精巧的畫面展現(xiàn)在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。
海洋教學反思篇三
這是一篇以說明為表達方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育;二是使學生形成和提高理解說明文的能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以教學這篇課文，不僅要使學生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認識保護海洋的重要性，激發(fā)學生愛護環(huán)境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。
課文最后強調(diào)了“保護海洋，珍惜海洋”的重要性。所以在設(shè)計課后練習時，引導學生在課后搜集和閱讀有關(guān)海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵學生，進一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識。
海洋教學反思篇四
課時安排：1課時。
教材：義務教育課程標準實驗教科書廣東省教育廳教研室編著。
一、教學目標：
(一)、知識目標：
1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點；
2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念；
3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、地理分布和各自的主要特點。
(二)、能力目標：
1、初步學會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系；
2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋；
3、培養(yǎng)學生學習地理的興趣，樹立科學的人地觀及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
(三)、情感目標：
1、培養(yǎng)學生勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成學生的全求意識。
二、教學重點：
1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點。
2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念。
3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征。
三、教學難點；海陸分布情況；學生觀察力和空間思維能力的培養(yǎng)。
四、學情分析：
學生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產(chǎn)生一定的學習興趣；可以利用圖表讓學生感受海陸分布狀況；大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學生直觀感受、理解并記憶。
五、教學方法：讀圖分析法、直觀教學法。
六、教學過程：
（一）、導入新課。
(二)、新課教學。
1、教學內(nèi)容：稱為地球的原因。
學生活動：教師引導學生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。
教師活動：教師在學生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的`陸地外，地球上面積更大的是海洋。
教學意圖：激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。
教學活動：組織學生玩游戲。
學生活動：
學生分組，做游戲、統(tǒng)計、討論，教師引導學生得出結(jié)論：海陸面積比是7﹕3。指導學生看海陸面積比較圖（餅狀圖）。
設(shè)計意圖：引起學生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學生讀圖的能力，指導學生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。
3、教學活動：教學設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何？
學生活動：觀察地球儀，討論、總結(jié)。
教師活動：引導學生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。
設(shè)計意圖：提出疑問，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
4、教學內(nèi)容：海陸相關(guān)知識。
教學活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。
學生活動：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的含義并落實到地圖上。
設(shè)計意圖：借助文、圖，加深學生對概念的認識。
5、教學內(nèi)容：學習七大洲。
教學活動：借助地圖，引導學生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導學生勾畫大洲輪廓圖。
學生活動：觀察各大洲的面積、輪廓，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓。
設(shè)計意圖：讓學生對大洲有完整的認識。
6、教學內(nèi)容：學習四大洋。
學生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。
（三）、板書設(shè)計：
1、地球、地球。
2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋。
3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽。
4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓。
5、四大洋：名稱、面積大小、分布。
海洋教學反思篇五
對于這一章《世界的陸地與海洋》，是七年級上學期教材。課標的要求是使學生能夠運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。本節(jié)課《世界的陸地》是學生學習世界地理的基礎(chǔ)，而且也是常識性知識。但是現(xiàn)在的教學對象是高二的學生，不是初一的學生，這就要求課堂設(shè)計不僅要去去教授一些常識性的知識，更需要運用基礎(chǔ)知識來加深拓寬本節(jié)課知識，對教學目標，重難點的確定，都以高考目的來設(shè)計要求，把基礎(chǔ)知識點與高考試題結(jié)合起來，注重知識遷移能力的培養(yǎng)，這是本節(jié)課處理教材的恰當之處。因此，把基礎(chǔ)知識是“水球”還是“地球”，七大洲的名稱、輪廓，大陸、島嶼等的概念用幻燈片展示的方法帶過，做次要處理，而把七大洲分布與概況加深拓寬，要求學生會用經(jīng)緯網(wǎng)定位七大洲的位置并概括各大洲地形特征，能力要求明顯抬高。把重難點確定在區(qū)域定位的學法上，大大提升了學生學習的能力。運用經(jīng)緯網(wǎng)確定七大洲的大致范圍突出重點，運用七大洲的經(jīng)緯度確定位置突破難點。這樣做符合學情，符合新課程課標要求對知識點有加深拓寬。
根據(jù)教材內(nèi)容，采用讀圖分析法，問題探究法，比較法，講練結(jié)合法組織教學，有利于啟發(fā)學生思考分析問題，培養(yǎng)學生參與主體意識與讀圖分析能力，發(fā)揮教師主導，學生主體作用。利用多媒體，將文字，圖形，動畫等綜合在一起演示，可以使學生獲得較多的感性認識，吸引學生的注意力，激發(fā)興奮點，調(diào)動學生的積極主動性，有利加大課堂教學力度，提高了課堂效果。讓學生動手動腦，通過：“一筆花世界”培養(yǎng)學生觀察、記憶、想象、概括能力，培養(yǎng)學生自主，探究，開放的學習方法和思維方法。
3、說臨場發(fā)揮條理清楚，思路清晰?；A(chǔ)知識提升和學法指導，方法的運用，是本節(jié)課亮點。
4、說課堂結(jié)構(gòu)合理，體現(xiàn)復習課程特點，容量大，知識點加深拓寬到位，并與高考考點接軌，一講一練，注重知識的遷移，時間分配恰當。
5、重難點突出方法得當，有效。（重點實現(xiàn)七大洲的空間定位，難點突破七大洲的定位方法）。運用恰當?shù)姆椒ㄍ黄浦仉y點，突破過程中指導學生掌握規(guī)律，符合學生學習的認知規(guī)律。
《陸地和海洋》是人教版七年級地理上冊第二章教學內(nèi)容。目的是讓學生掌握和鞏固本章的主要知識點，并初步掌握學習地理的方法。第一節(jié)《大洲大洋》是本章的重點，也是學生學好世界地理的基礎(chǔ)。主要講述世界的海陸分布，其中，七大洲、四大洋的名稱與分布是本課的重點內(nèi)容，也是復習掌握的重點。第二節(jié)《海陸的變遷》則側(cè)重于科學觀念和科學史教育，以及科學興趣和科學方法的培養(yǎng)。內(nèi)容包括“滄海桑田”、“從世界地圖上得到的啟示”、“板塊的運動”三部分，教材通過大量實例說明海陸形態(tài)處于不斷變化之中。從大陸漂移假說到板塊運動學說的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實踐驗*，最終形成完整的理論，這一過程是暗含在教材中的科學方法。
本章是世界地理的基礎(chǔ)知識，看似十分簡單，但由于初一學生空間概念差，有關(guān)分布的知識并不容易掌握。同時，本章又是學習世界地理所必需的準備知識，對七大洲地形的特點，世界火山、地震的分布，世界的氣候、自然景觀、自然資源以及分區(qū)地理等整個世界地理的學習都有十分重要的作用。因此復習過程中建議通過多種途徑調(diào)動學生的各種感官，讓學生牢固掌握本章基礎(chǔ)知識。
按課程標準要求，我們倡導學生在課堂上主動參與、樂于探究、勤于動手。由于是復習課，因此設(shè)計以學生活動為主，教師起引導作用，引導學生回顧已有知識，實現(xiàn)知識重現(xiàn)，同時讓學生在活動中加強記憶，掌握知識。所以在課堂教學設(shè)計上建議安排學生讀圖探究、回顧知識的活動較多。建議老師在指導學生活動時要注意調(diào)動學生全員參與，特別要多鼓勵學困生的學習積極性，注意分層教學，難度大的問題給優(yōu)秀生回答，比較簡單的內(nèi)容給中下層次的學生做，做對了及時肯定表揚，樹立他們的自信心并激發(fā)他們學習地理的興趣。
練習肯定少不了，建議練習形式多樣，可以小測，可以小組互相問答。當然測試練習選擇要精，不要太濫。
海洋教學反思篇六
生活在云南的人對海洋很不了解，收集資料很有必要，但學生又沒條件上網(wǎng)收集資料，為此我事先收集了資料給孩子們，讓學生了解海洋，因此學生在結(jié)合以文本內(nèi)容為主的前提下，注重資料的獲取和處理，上課顯得流暢自然，他們也有話可說，提起學生的學習興趣。
二、抓住文體，教授體現(xiàn)文體和語文味的特點。
海洋---21世紀的希望是科普作家金濤的文章，條理清晰，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解。切記只教“教材”而忽略了教“語文”，要注意引導學生在品讀感悟文章內(nèi)容、體會文章用詞的準確、精妙的同時習得采用擬人的手法介紹事物特點的表達方法，學習按照一定順序來介紹人類對海洋的開發(fā)和利用的某一方面的寫法。那么在教授過程我做到了體現(xiàn)語文和文本的特點：
首先抓關(guān)鍵詞句和表達方法。
在教學中在品讀感悟環(huán)節(jié)教學緊扣中心，“為什么說海洋是21世紀的希望？”借助課件，圖表，降低學習難度。抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋與人類的密切關(guān)系。再請學生用朗讀，把人們對海洋的情感表達出來。用文中習得的方法：仿照文中采用總分構(gòu)段方式、擬人、強烈對比的手法，介紹事物特點的寫法，為后面的寫“我心中未來海洋是什么樣子的”奠定了寫作的基礎(chǔ)。在深入了解海洋時，我沒有過多講解，而是讓學生在已有認知的基礎(chǔ)上，通過自主學習，討論交流，展示匯報：發(fā)散思維，概括提煉，完成表格；再借助直觀資料，引導朗讀感悟，從而使學生深刻體會到海洋確實是人類21世紀的希望。同時習得按照一定順序介紹事物某一方面的寫法。資料引領(lǐng)暢想海洋，使學生對神秘莫測、絢麗多彩的海洋遐想聯(lián)翩，激發(fā)了學生探索海洋的欲望，增強了保護環(huán)境的意識。
既然這是科普性的文章，作者在介紹時語言通俗易懂，沒必要過多的講解。那么在教學中解決以上3個問題就可以了。但如何讓學生不感到枯燥，那就要幫助學生降低問題的難度又要讓學生較快地完成教學目標。于是我把為什么說海洋是21世紀的希望？化解為：我們?yōu)槭裁撮_發(fā)、利用海洋？我們面臨著怎樣的危機？解決的辦法是什么？采用表格方式來助生學習，即思路清晰又節(jié)約學生學習的時間，一目了然。繼而讓學生明白作者寫此文的目的了。我的教學中也較好的體現(xiàn)了這一點。
三、問題設(shè)置的發(fā)散性。
通過學文后，學生已經(jīng)知道海洋是21世紀的希望，那么你心中未來的海洋又是什么樣子呢？以這個問題激發(fā)學生對未來海洋的奇思妙想，讓同桌互相交流，并結(jié)合老師課前給同學們收集的資料交流加上自己的思考落實到筆頭作業(yè)上。通過孩子們的交流，看得出孩子們侃侃而談，充分體現(xiàn)奇思妙想。這也證明了問題設(shè)計還具有開放性，不僅激發(fā)學生的興趣，而且又保護海洋的欲望。
在教學中對表達方式的學習沒較好的融合在課文學習中，到最后忘了才總結(jié)，有點耽擱時間，不符合教學的規(guī)律。
另外對人類開發(fā)和利用海洋的拓展應該讓學生說一說那更能體現(xiàn)孩子的興趣。
海洋教學反思篇七
地球表面是由陸地和海洋構(gòu)成，陸地占29%、海洋占71%，即三分陸地，七分海洋。世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋；海洋主要分布在南半球，但是南極是陸地。
地球表面總面積約5.1億平方千米，其中陸地面積1.49億平方千米，海洋面積3.61億平方千米，海洋占大部分。海洋占地球表面積的71%，陸地占地球表面積的29%，即三分陸地，七分海洋。
世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但是北極是海洋；海洋主要分布在南半球，但是南極是陸地。
地球表面被各大陸地分隔為彼此相通的廣大水域稱為海洋，其總面積約為3.6億平方公里，約占地球表面積的71%，平均水深約3795米。海洋中含有十三億五千多萬立方千米的水，約占地球上總水量的.97%，而可用于人類飲用只占2%。
地球四個主要的大洋為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，大部分以陸地和海底地形線為界。目前為止，人類已探索的海底只有5%，還有95%大海的海底是未知的。
海洋教學反思篇八
《海洋寶庫》是本單元的最后一課。孩子們的學習興趣很濃，學得也比較扎實，讓我很欣慰。從他們的課堂變現(xiàn)來看，孩子對海洋中各種的資源都已經(jīng)“了如指掌”。
首先，我以介紹“看?！钡男问?，讓學生從視覺上熱愛海洋，并適時的提出問題：如此美麗的海洋有什么可利用的資源呢？收到了我想要的教學效果。學生們既能分散的、準確的回憶出上一課時學習的各種海洋生物；又能夠在此基礎(chǔ)上稍微擴展一下思維，回答出本課時將要學習的其他資源，如礦產(chǎn)資源，化學資源和能源資源。該部分教學目標輕松完成，是自己比較理想的一個環(huán)節(jié)。
接著，在學生學習興趣較濃的時刻，順水推舟引出下一個問題：在我們的日常生活中，海洋會面臨什么樣的問題？我們該怎樣解決這些問題？這個環(huán)節(jié)是本課的難點內(nèi)容，孩子們需要收集、儲存一定的知識才可以回答出來。為了達到理想的教學效果，我以選擇方案、展示圖片的方式呈現(xiàn)問題，再以小組討論的形式讓孩子們完成這個內(nèi)容。他們相互學習，取長補短，果然，在集體智慧的'力量下，孩子們收獲不少。所以，我覺得在課堂中，設(shè)置一、兩個精致的問題是非常有必要的。能夠使學生的發(fā)散思維得到暫時的集中，有益于快速的解決問題。既能起到承上啟下的作用，還能省時、省力。在以后的教學中，我會更加精練的準備問題，相信會受益匪淺。
愛玩是孩子的天性，如果在課堂上盡可能的增加一些孩子喜聞樂見的跟教學內(nèi)容有關(guān)的活動，一定會收到意想不到的結(jié)果。愉悅的情緒會轉(zhuǎn)化為一種無形的動力，這種動力會推動學習的進程，甚至能夠事半功倍。
教學的最后一個環(huán)節(jié)，用圖畫或文字的形式記錄想象的畫面，猜猜未來人類將如何開發(fā)利用海洋資源。學生的思維很活躍，想到了很多我意想不到的東西，如，自動清潔機器人，環(huán)境監(jiān)控儀等，所以借用一句名言：要給學生“一杯水”，自己要有“一桶水”?，F(xiàn)在的孩子思維敏捷，好奇心強，接受新鮮事物快。如果老師的桶里沒有準備足夠多的水，那么學生很快就會用光我們桶里的水。然而在時間的安排上也顯得不夠科學?；顒影才诺臅r間過少，學生未能在課堂上完成。
通過這節(jié)課，我深刻體會到“活到老，學到老”。這句千古流傳的名句，不應該只是口頭上的客套話，它應該實實在在的在我們的日常工作、生活中體現(xiàn)出來?！盎畹嚼?，學到老”應該時刻提醒著我們，鞭策著我們！
海洋教學反思篇九
《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的'新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。學生們都不生活在海邊，對海的認識比較缺乏，僅靠資料的搜集也無法滿足理解的需求，所以，教學這篇課文，總體感覺效果沒有其它課文來的理想。
當然，很多詞匯學生是很難理解的，比如“能源危機”、“潮汐發(fā)電站”、“海水溫差發(fā)電站”、“海洋污染”等，雖然，我作了較詳細的闡述，但是學生還是有點似懂非懂。我決定課余利用視頻，讓學生有更深刻的認識。
海洋教學反思篇十
課文第四自然段在文章中起了什么作用?學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住開發(fā)與利用這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發(fā)和利用海洋的.?最后說一說保護海洋與珍惜海洋資源是否矛盾。
其次，在教學中還引導學生抓關(guān)鍵詞，例如波濤洶涌、無邊無際、喜怒無常、望洋興嘆等，課文第五自然段中寫道：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。細細品味其中的矗立、駛向、潛入，讓學生抓住這些詞語展開想象。同時在教學中讓孩子們了解了望洋興嘆的出處。
海洋教學反思篇十一
書后練習中“通過讀課文，我知道了人類將海洋稱作‘21世紀的希望’，主要是因為”，這道題對學生來說難度非常大，許多學生只關(guān)注到“海洋有豐富的礦產(chǎn)資源”，其實若是靜下心來理清課文脈絡(luò)，此題也就迎刃而解了。
第二課時的教學主要圍繞“人類社會進入了21世紀，將從哪些方面對海洋進行開發(fā)、利用？”這個問題展開。在講到第六自然段“向海洋索取高蛋白食品”時，我結(jié)合《補充習題》中《海洋是未來的糧倉》這篇閱讀拓展了學生對海洋中高蛋白食品的認識。通過對這個大問題的探討，學生更加認同海洋確實是人類新世紀的希望。
在談論“保護海洋、珍惜海洋資源”的重要性時，學生說得都很好。但在討論“面對資源豐富的'海洋，應當放開手腳開發(fā)，還是最好不開發(fā)，你有怎樣的想法”時，有大約五分之一的學生走了極端。這不禁讓我反思：是我在講解課文過程中將地球面臨的困境將得太嚴重了？還是在上一個討論環(huán)節(jié)花了太多力氣？讓學生形成一個正確全面的認識，看來“度”還是很重要。
海洋教學反思篇十二
在教學《海洋——21世紀的希望》這篇課文時，我首先抓住課文的重點段（1、2、5），讓學生體會“人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ?？又為什么敬畏海洋？體味人們對于喜怒無常的海洋的無奈”。接著，我讓學生說一說課文第四自然段在文章中起了什么作用？學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住“開發(fā)”與“利用”這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發(fā)和利用海洋的？最后說一說“保護海洋”與“珍惜海洋資源”是否矛盾。
其次，在教學中還引導學生抓關(guān)鍵詞，例如“波濤洶涌”、“無邊無際”、“喜怒無?！?、“望洋興嘆”等，課文第五自然段中寫道：“如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的.海底探測器也已潛入深海大顯神威?！奔毤毱肺镀渲械摹按Ａⅰ?、“駛向”、“潛入”，讓學生抓住這些詞語展開想象。
海洋教學反思篇十三
《中國的海洋資源》這一課主要是通過提問、以圖析文，案例分析等教學方法，使學生能自主的參與的教學中去，學習對生活有用的地理知識，引導形成正確的資源觀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識和觀念。
轉(zhuǎn)載自 xUeFeN.cOM.cN
優(yōu)點：從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進行總結(jié)，使知識系統(tǒng)化。同時，我通過一些案例和視頻來引導學生思考，如：海洋的眼淚等資料，學生可以在自主的探究案例中發(fā)現(xiàn)隱藏的問題，然后自己去想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。這樣他們不僅可以享受學習的快樂，同時，還可以養(yǎng)成科學分析問題的學習方法。另外我把海洋的保護設(shè)置成一個活動題，讓學生討論來得出問題、思考問題并得出解決措施，最后情感升華，取得不錯效果。
缺點：課堂中，培養(yǎng)學生合作學習的`能力略有不足，給學生思考的時間和空間不夠，這些都有待于我在以后的教學中不斷的探索和研究。
揮教師的主導作用，使每一個學生得到應有的發(fā)展。
海洋教學反思篇十四
近日我執(zhí)教了一堂《海洋——21世紀的希望》，雖然這堂課上的并不算成功，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。
首先，在課前第一次備課之后，聽到了我校許多語文老師的修改意見，從這些意見和建議中，我獲取了許多有用的信息，例如教學設(shè)計中有些過程性的東西不能大而化之，應該進一步細化；如何運用生動形象的課件激發(fā)學生的感性認識；教學環(huán)節(jié)的設(shè)計如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺自己對于如何設(shè)計好一堂課在認識上有了質(zhì)的變化。
其次，在課后的與專家面對面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個方面：第一，教師在進行教學資源整合時，不光要指導學生一些整合的方法，同時自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務。第二，整合是為了學生更好地理解語言文字服務的，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語文的東西，體現(xiàn)文本，返回文本，為學生的理解鋪路。第三，`語文教學應該明確幾個教學重點，既要讓學生了解書中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產(chǎn)資源、高蛋白食品資源、水力發(fā)電資源、水資源以及空間資源等等就是學生需要獲取的信息；又要讓學生去品味文中的語言文字，如海洋一課中對海洋帶來的災難的描寫、海洋的“喜怒無?！?、海洋是個“聚寶盆”等等，都應該通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學生的.理解和欣賞、品味能力；再就是要對文體進行研究，對于文章所運用的寫作方法的要進行滲透，為學生自己運用語言文字打基礎(chǔ)。
通過這次教學，使我對語文這門學科有了更深的認識，對如何更好地把握教材重點、難點也有了全新的體悟，也對如何整合課內(nèi)外教學資源，豐富學生的內(nèi)涵，提高學生的表達能力有了自己的認識?？偟恼f來，經(jīng)過這次鍛煉，我從中收獲了很多，它使我能更自信地面對今后的工作。
海洋教學反思篇十五
本課教學難點是讓學生認識七大洲和四大洋的位置，我在教學中，以“亞洲”為例，引導學生說出了亞洲的東、西、南、北各是什么，注重了學法指導，然后讓孩子們合作說出各大洲和大洋的.位置，最后，讓孩子們在游戲中自制世界地圖，這節(jié)課的難點就在快樂中迎刃而解，大大提高了學生的學習興趣和課堂教學的效益。
在課前我搜集了許多圖片，讓學生在課堂上借助課件更好地了解大洲和大洋的知識，學生對此很感興趣。不僅如此，我還讓學生在課前搜集了一些有關(guān)大洲和大洋的資料，在課堂上與大家分享自己所掌握的材料。初步培養(yǎng)學生的搜集資料的能力和表達能力。在課堂上，我向?qū)W生們推薦了“世界地理頻道”網(wǎng)站，給他們提供更好更多的資料空間。
本節(jié)課難度不大，但讀圖較多，內(nèi)容豐富，教學容量大，時間略緊，有些學生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來。
一節(jié)課下來，學生們在快樂中學習，在學習中收獲。我相信，這一節(jié)課雖然結(jié)束了，但是孩子們的探索之路才剛剛開始。
海洋教學反思篇十六
《海洋——21世紀的希望》是一篇說明文，介紹了海洋與人類有著密切的關(guān)系，21世紀人類迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代，海洋成了人類在21世紀的希望。
這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育;二是使學生形成和提高理解說明文的`能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，所以不僅要使學生了解海洋與人類的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。
教學時我將感悟積累貫穿整個課堂。這類課文切忌上成自然常識課、科學課。我在教學中抓住文中的重點詞句，讓學生反復朗讀、琢磨，體會文章用詞的準確、精妙，從而既了解了相關(guān)的科學知識，又積累了一定的好詞佳句。如海洋一課中對海洋帶來的災難的描寫、海洋的“喜怒無?！?、海洋是個“聚寶盆”等等，都通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學生的理解和欣賞、品味能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
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